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      培優(yōu)轉差的工作總結

      時間:2019-05-12 14:51:35下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《培優(yōu)轉差的工作總結》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《培優(yōu)轉差的工作總結》。

      第一篇:培優(yōu)轉差的工作總結

      [培優(yōu)轉差的工作總結]培優(yōu)轉差的工作總結長期以來,在學校黨政領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下,我們在培優(yōu)轉差工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)轉差的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),培優(yōu)轉差的工作總結。現(xiàn)將培優(yōu)轉差的工作總結如下:

      1、全面調查了解學生。、要做好后進生轉化工作,全面了解學生,做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話等方法,從不同的側面全方位了解后進生.2、教師根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單,一般利用每天下午第四節(jié)課以及其他空余時間輔導。

      3、培優(yōu)輔差要堅持做到六定,即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

      4、培優(yōu)要著眼于長遠,要側重于加大學生學習的難度,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,要下大力氣培養(yǎng)優(yōu)秀學生參加市、省、國家級美術比賽。同時還要落實到課堂教學中,以確保優(yōu)生更優(yōu)。在前一段時間里,雖然我們取得了一定的成績,但我們也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合,我們培優(yōu)轉差工作一定能越做越好的。新的學期開始了,培優(yōu)補差的工作在我們的教育教學工作中依然重要,每一個學生都是我們的孩子,平等的對待每一個學生也是我們教師必須做到的。每個學生都有自己的長處與不足,那些文化課好的學生在其它方面不一很好,而在其它方面表現(xiàn)突出的學生在文化課上卻不一定很好,我始終認為每個人都有自己擅長的東西,都有自己用武之地,工作總結《培優(yōu)轉差的工作總結》。所以在平時的美術教學當中,我一直堅持客觀平等地去看學生,不以其它課業(yè)的好壞去評價他們,那樣做對孩子們是不公平的。不管是好學生還是差學生我們都要付出我們全部愛心,教育他們,幫助他們。學生沒有絕對的好與壞,我們不能因為學生差就將其放棄了,也不能因為學生好就掉以輕心,因為他們正處于發(fā)展階段,也是不穩(wěn)定的階段,需要我們針對學生間的差異、不同,運用有效的教育教學方法措施,力爭使每位學生都能成為有用之材。在我們美術這門課上,也會有優(yōu)差生,那么對于美術方面比較優(yōu)秀的學生就要重點培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和解決問題的能力,而在美術上比較差的學生,我們主要培養(yǎng)他們的興趣,最終目標能使每一位學生都能全面發(fā)展。首先是補差工作。每個人不同,每個學生也不同,作為老師應平等的對待每一位學生,要客觀的看待每一位學生,不能因為某方面的原因就把他全盤否定了。差生就是這樣,我們不能因為他們學習或者其它方面不好,就放棄他們了,而是要給他們更多的關心與培養(yǎng),看到他們的發(fā)光點。對于美術方面的差生,重要的是培養(yǎng)人們的興趣,興趣是學生學好美術的基本動力。例如一些手工課上,老師可以先做一些精美作品展示給學生,引起他們的興趣和學習欲望,欣賞課上,盡量搜集更多的作品,豐富知識,開闊眼界。另外,對待這部分學生不能要求過高,只要做了就要給予肯定的評價,增強自信心,鼓勵他們下次做得更好。對于差生,教師決不可灰心而丟掉不管,要幫助他們找到自己智能的最佳點,發(fā)揮其智能最大潛力,把他們培養(yǎng)成為對社會有用的人才。其次是培優(yōu)工作。對于優(yōu)等生,在培養(yǎng)他們基本的美術素養(yǎng)和知識的同時,重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。雖然優(yōu)等生學習好,有很多優(yōu)點、長處,卻往往會忽略他們的不足和缺點,所以對優(yōu)等生更要嚴格要求。未來社會要求的是張揚個人的主體性和創(chuàng)作性,要轉變學習方式,使學生成為美術學習的主體,讓學生更多的在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,分析問題,創(chuàng)造問題。鼓勵學生在個性的基礎上大膽地表現(xiàn),鼓勵學生對他人的藝術作品發(fā)表自己不同的見解。要讓他們明白自己所處的狀態(tài)并不是固定的,必須保持對學習的良好興趣和鉆研精神,把自己的良好狀態(tài)一直保持下去。同時,由于優(yōu)等生一直處于處優(yōu)環(huán)境之中,會形成強烈的自尊心和榮譽感甚至于虛榮心,一旦環(huán)境改變,失去原先地位和同學老師的關注,就會產(chǎn)生失落感,因此應對優(yōu)等生進行挫折教育,使他們在挫折面前,不至于難以接受??傊寖?yōu)等生都有良好的心理狀態(tài)和旺盛的斗志。讓我們每位老師都消除偏見,用真誠的心去愛我們的每一個孩子。

      第二篇:培優(yōu)轉差工作總結專題

      培優(yōu)轉差工作總結

      在長期教育教學工作中,使我認識到培優(yōu)轉差工作的重要性和必要性。培養(yǎng)國家的棟梁,首先應該重視特優(yōu)生的培養(yǎng),使其從小能在好的方面,發(fā)展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養(yǎng)成努力學習,群類拔萃,鶴立雞群,為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發(fā)展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那么怎么才能做好差生的轉化工作呢?、要求我們教師道德要更新教育觀念。

      在智力發(fā)展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍后醒。此外,從才能表現(xiàn)方面來說,有的孩子學習善于抽象思維,有的卻長于形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待差生,才是保證做好差生轉化工作的前提。

      下面就差生轉化工作總結了幾點做法:

      一、真情化冰法

      愛,對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于差生往往有一種疑懼心理和對立情緒,對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達到心理相容,差生那緊閉的心扉才能向老師敞開,才能達到教育的良好效果。要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛,更多的真情,用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,達到“精神所至,金石為開”的奇特效應。

      二、優(yōu)先提問法

      課堂提問是老師了解學生學習情況,激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中,讓優(yōu)生“包場”,差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之,差生聽課的注意力就會分散,身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以教師設計問題時要講究層次性,讓差生也能跟著老師的提問而積極思維,做到差生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導,循序漸進,逐步達到大面積提高教學質量的目的。

      三、優(yōu)先批改作業(yè)法 作業(yè)練習是學生鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié),作業(yè)批改是教師檢查教學效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范,正確率高,批改起來心情舒暢,差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉化。我認為,差生的作業(yè)應該受到特殊的優(yōu)待才對。教學中我是這樣做的:首先,差生的作業(yè)實行專業(yè)設計。根據(jù)他們的實際水平,設計一些簡單的、模仿性的作業(yè)。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業(yè)盡量當堂批改,隨到隨改,優(yōu)先批改。最后是作業(yè)的評價,在作業(yè)的評價中,只打“√”,不打“×”錯誤的地方采用激勵性和啟發(fā)性批語。這樣既維護了學生的自尊心,增強了他們的榮譽感,又養(yǎng)成了有錯就改的好習慣,也便于老師監(jiān)督學生對錯題的修改。經(jīng)過這樣反復的時間過程,一個個錯題的被改正過來的,成績一步一步提高了,我門的目的也達到了。

      四、暗示提醒法

      每個人都渴望得到別人的認同與贊美,尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評,甚至惡語傷人,這樣對于差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那么差生的教育轉化過程中應該采取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環(huán)境和場合,讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示,才能達到教育的目的。

      五、及時表揚法

      差生雖然缺點多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚,如果這種期待總得不到滿足,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時,及時肯定,忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事,取得了同樣的進步,教師應優(yōu)先表揚差生,借此機會增加其自尊心,確立其自信心,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們沒前進一步都得到及時表揚,產(chǎn)生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時表揚,喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內驅力。取得良好的效果。

      總之,差生的轉化,任重而道遠,但是只要我們教師更新教育觀念,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育,為之交上一份滿意的答卷。

      第三篇:培優(yōu)轉差工作總結

      培優(yōu)轉差工作總結

      劉麗芳

      一學期以來,我在“培優(yōu)轉差”工作中,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施并落實“培優(yōu)轉差”的內容,使學生得到發(fā)展。以下是我對本學期培優(yōu)轉差工作的總結:

      (一)在培優(yōu)方面:

      1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢

      指名讓優(yōu)生帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。讓優(yōu)生講述自己的學習方法,進行經(jīng)驗交流。

      2、教會他們學習的方法

      我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。我在教學中想盡各種辦法,讓他們最大程度地提高學習效率。

      3、培養(yǎng)優(yōu)生的求知和學習自覺性

      告訴他們學習真本領對自己前途有很重要的幫助,使學生理解知識的重要性,調動“優(yōu)生”的學習自覺性并激發(fā)學習的求知欲。

      (二)在轉差方面:

      1、轉化教學觀念

      找出每個學生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習。

      2、有意識加強課堂提問

      我認為教學過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由于他們的基礎和能力都比較差,所以我都會設置一些簡單的問題,充分給予差生自我表現(xiàn)的機會,讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。

      3、對差生的進步都給予肯定

      對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感。定時檢查他們的作業(yè),以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣.在這一學期里,雖然我已經(jīng)很努力,但也存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙。我相信只要我繼續(xù)努力,用發(fā)展的觀點去看待差生,一步一個腳印地將培優(yōu)差生工作做到實處。

      2018年6月13日

      第四篇:轉差培優(yōu)工作總結

      轉差培優(yōu)工作總結

      后河鎮(zhèn)史莊完小 秦立元

      2010年1月

      轉差培優(yōu)工作總結

      一學期已結束,下面我將我的轉差培優(yōu)工作總結一下,發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,以備在新的學期能更上一層樓??偨Y如下:

      一:給后進生更多的愛,不僅在學習上給與更多的鼓勵,而且在生活上給與更多的關懷。平時多與他們交流。像我們班李寶勝上課只要有一點表現(xiàn)好我就立馬表揚他,我還去他家家訪,漸漸的他敢回答問題了,他寫作業(yè)了。他不在那么調皮了。還有劉宏偉,他是一個留級生,他特別內向,我讓劉浩杰和他做朋友,在學習上幫助他。每天提問問題總叫他,剛開始他站起來不回答,我就笑著鼓勵他說;沒關系,大聲說,說錯了下次努力。慢慢地,他變開朗了。學習成績也明顯提高,每次見我還想我微笑。這時候我心里最甜。比吃了蜂蜜還甜。

      二:讓后進生和優(yōu)秀生做好朋友,一個后進生一個優(yōu)秀生做同桌,做好朋友。一起上學,一起放學,一起寫作業(yè)。中午的時候提前半個小時到校,優(yōu)秀生給后進生出題,然后給他改正。反過來后進生也可以給優(yōu)秀生出題。這樣不僅幫助了后進生,優(yōu)秀生也得到了鍛煉。

      三:合理的課堂設計:教學內容不僅有適合優(yōu)秀生提高的知識,而且有適合后進生補足進步的知識,更有中等生內化提高的知識。課堂提問也偏重后進生。這樣提高他們的注意力,提升他們的課堂效率。

      四:對優(yōu)秀生提出更高的要求:你只有給他提出高要求高目標,他才會沿著這個目標前進,像后進生會做基礎題就行,但是優(yōu)秀生就不能僅僅是這樣的要求,你還要會做創(chuàng)新題,奧數(shù)題。后進生能進算出來的題你不僅要對還要快。所以每天給優(yōu)秀生都有額外的作業(yè),每個優(yōu)秀生還要找一個競爭對手,每次考試結束看你是進步了還是退步了,進步了老師獎勵,退步了和老師一塊找原因。這樣一來我們班小朋友的競爭意思被充分調動起來了,每個同學都在下面暗暗使勁,趕第一爭第一。

      以上就是我的轉差培優(yōu)的一些體會。需要繼續(xù)探索學習,爭取更大的進步。

      第五篇:培優(yōu)轉差工作總結

      培優(yōu)轉差工作總結

      范平山

      本學期工作已接近尾聲,在“培優(yōu)轉差”工作過程中,我能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地落實“培優(yōu)轉差”的內容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?,F(xiàn)對培優(yōu)轉差方面的工作總結如下:(一)轉化后進生方面

      1、引導學生做好課前預習,在學習的過程中把自己弄懂的和有疑惑的寫下來,上課帶著問題去聽,來完成,未聽懂的及時問老師。

      2、在課堂分層設問題,感覺學困生能回答上的,馬上提問他們,及時評價肯定,鼓勵他們發(fā)表自己的見解,增強他們的自信。

      3、發(fā)掘、挖掘他們的學習潛力,以他們的學習興趣為出發(fā)點,增加學習內容的趣味性。對每一個學生,包括學困生,都有一種吸引力。教師不用強迫他們,好奇心已使他們開始積極思考了。例如:動手操作的實驗和小制作可以布置給他們!

      4、作業(yè)分層次布置,讓他們完成自己能力范圍內的作業(yè),避免抄作業(yè),打擊他們學習的積極性。作業(yè)在完成的基礎上,循序漸進.(三)培養(yǎng)優(yōu)等生方面:

      1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生,做老師的要多一分關愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親昵,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。

      2、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競爭又合作的合作伙伴關系。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此,處理尖子生之間的關系,我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取長補短。

      3、對尖子生實行點撥式的教學。尖子生的知識基礎和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學就能掌握。他們所缺乏的是對知識結構的整體把握,對解題技能技巧的熟練掌握。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。在指導過程中,我?guī)椭麄兎治?讓學生自主選擇做法,并且允許學生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維。

      4、我密切注意尖子生的思想動向,做好心理指導工作,及時地幫助他們渡過心理危機。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應付日益繁重的學習任務。另一方面,要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。只有學生的心理承受能力強了,才能應付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應有的水平。

      5、給他們一定的任務,比如幫扶學困生取得什么樣的成績,完成什么樣的小課題、小制作等。最大限度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢,讓他們的潛力盡情綻放!

      在一學期的時間里,雖然我取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,對部分差生估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合,“培優(yōu)轉差”工作一定能越做越好。

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