第一篇：數(shù)學(xué)教研組期中考試小結(jié)

數(shù)學(xué)教研組期中考試小結(jié)

這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至六年級(jí)都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先讓每位老師對(duì)自己任教的班級(jí)進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，然后我們教研組專(zhuān)門(mén)組織了 一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問(wèn)題，并以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。各位老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級(jí)存在的共性方面是：

一、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級(jí)達(dá)95％以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成?？偨Y(jié)成績(jī)的取得原因有四點(diǎn)：

1．自主活動(dòng)，意義建構(gòu)數(shù)學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)

注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的真正理解。2．精練少做，減輕負(fù)擔(dān)

注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對(duì)每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。3．正確導(dǎo)向，建立自信

在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

二、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè)觀的。從不同角度分析問(wèn)題，應(yīng)用各種策略解決問(wèn)題的能力；用數(shù)學(xué)語(yǔ)言清楚地表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

三、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對(duì)眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢?jiàn)平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測(cè)。

四、針對(duì)以上問(wèn)題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽(tīng)意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對(duì)題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。

2．注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對(duì)應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。

3、注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。

數(shù)學(xué)教研組:鐘國(guó)東2014、4、25

第二篇：數(shù)學(xué)教研組期中考試質(zhì)量分析小結(jié)

數(shù)學(xué)教研組期中考試質(zhì)量分析小結(jié)

徐龍峰 2017年11月21日

本學(xué)期期中考試工作已經(jīng)落幕，問(wèn)題與不足在前進(jìn)中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中前進(jìn)，才會(huì)不斷打造完美的教學(xué)體系?；仡櫝煽?jī)，我們固然震驚，但更重要的是要找出前進(jìn)道路上的問(wèn)題和不足。為此，我們必須時(shí)刻進(jìn)行自我反思，分析問(wèn)題、尋求對(duì)策。以下幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起我們的重視：

一、學(xué)生自身存在問(wèn)題： ①學(xué)生基礎(chǔ)差。各年級(jí)都存在著大部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中，單科成績(jī)差距太大，個(gè)別學(xué)生單科成績(jī)個(gè)位數(shù)。個(gè)別學(xué)科差生率超過(guò)100%，都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。②學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常見(jiàn)的應(yīng)該熟知的知識(shí)不能正確解答。此外，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，也充分表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)及本次的考試中。大部分學(xué)生是因?yàn)榧议L(zhǎng)為了盡自己的義務(wù)，把學(xué)生逼著來(lái)校學(xué)習(xí)，所以這部分學(xué)生考試成績(jī)一直太差。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中要做好這部分學(xué)生的思想工作。

二、教師課堂教學(xué)存在問(wèn)題。教師本身的教學(xué)沒(méi)有問(wèn)題，每一位數(shù)學(xué)老師都是下了很大功夫備課上課。所以本期以來(lái)教師教學(xué)水平雖有一定提高，但與新課改要求還有相當(dāng)差距，主要表現(xiàn)在：

1、一些教師還停留在教教材的層次上，與結(jié)合生活實(shí)際用教材教會(huì)學(xué)生求知，培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力的新的教育理念要求差距還很大。教學(xué)中重書(shū)本知識(shí)灌輸、做題技巧訓(xùn)練，輕讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)，為教書(shū)而教書(shū)。

2、教師教學(xué)后的反思重建意識(shí)不強(qiáng)、教后記過(guò)于簡(jiǎn)單等。由此，課堂教學(xué)也就出現(xiàn)“教學(xué)目標(biāo)虛化”、“教學(xué)內(nèi)容泛化”、為合作而合作等新的問(wèn)題。

三、教學(xué)資源整合意識(shí)差，教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡，班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，以班主任為核心的班級(jí)和學(xué)科整體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠，形不成合力；教師與教師之間交流溝通不夠，僅在教研時(shí)間倉(cāng)促說(shuō)一說(shuō)，一起身就各自為政，經(jīng)驗(yàn)不能有效實(shí)現(xiàn)共享；同課頭間集體備課意識(shí)不強(qiáng)，合作意識(shí)差，結(jié)果造成各學(xué)科、各班級(jí)間質(zhì)量發(fā)展極不不平衡。相當(dāng)部分班級(jí)數(shù)學(xué)兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

四、教師缺少研究時(shí)間，校本教研有待加強(qiáng)。與新課程要求相比，教師教學(xué)能力欠缺，且工作任務(wù)繁多，忙于應(yīng)付各類(lèi)非教學(xué)瑣事，無(wú)暇通過(guò)學(xué)習(xí)、科研，提高自身的素質(zhì)。校本教研在一些教師身上還沒(méi)有見(jiàn)到明顯效益，主要表現(xiàn)認(rèn)識(shí)不夠，口號(hào)化、形式化嚴(yán)重。圍繞實(shí)際問(wèn)題研究、反思的主題性互動(dòng)研討氛圍不濃，有形成果不足。

五、補(bǔ)差機(jī)制不完善，學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重。學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作工作制度雖健全，但獎(jiǎng)懲不明確，重點(diǎn)班沒(méi)有優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，普通班級(jí)表現(xiàn)好的學(xué)生沒(méi)有得到獎(jiǎng)勵(lì)等。這些因素都造成學(xué)生信心不足，上進(jìn)心不強(qiáng)，差距越拉越大。再加上一些“讀書(shū)無(wú)用論”盛行，學(xué)生懶散現(xiàn)象沉重，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致繼任年級(jí)補(bǔ)差任務(wù)很重。

同時(shí)結(jié)合我校的期中考試，我學(xué)校幾位數(shù)學(xué)教師對(duì)期中數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了分析。

一、總結(jié)了以下幾點(diǎn)學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差，答題比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺(jué)答題。2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠熟練，尤其是基本的計(jì)算掌握的不扎實(shí)。

3、少數(shù)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，幾乎只寫(xiě)個(gè)名字就不答題了。

4、某些推理過(guò)程寫(xiě)的比較簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，字跡潦草。

5、畫(huà)圖題不用畫(huà)圖工具，用手隨意畫(huà)。

6、語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，清楚。

二、提出了對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、向課堂教學(xué)要質(zhì)量。

依據(jù)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知水平，認(rèn)真做好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)預(yù)案要有延展性、思辨性。盡力做到“復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”、“知識(shí)情感化”，堅(jiān)決克服“簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化”、“人情冷淡化”。

2、課堂上適當(dāng)增加例題、訓(xùn)練題，以達(dá)到學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)的目的。

3、要做到“經(jīng)常回頭看”，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)。

4、建立良好的師生關(guān)系。只有當(dāng)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進(jìn)行，才能達(dá)到最佳境界。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、審題習(xí)慣、用畫(huà)圖工具規(guī)范畫(huà)圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生完整的解題步驟和規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式。

6、重點(diǎn)班及尖子生的教學(xué)：精講、多做、多練、多測(cè)試。集中全年級(jí)組的優(yōu)勢(shì)力量進(jìn)行，各科齊抓共管，課上組織優(yōu)秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內(nèi)容，課下可個(gè)別面批、輔導(dǎo)。

三、各教師今后在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取的措施歸納有以下幾個(gè)共同點(diǎn)：

1、認(rèn)真研讀課標(biāo)，領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖。

2、在備課上多下功夫，真正做到“用教材”。

3、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，不能追求題型套路的總結(jié)，教學(xué)重點(diǎn)要放在思維的訓(xùn)練上。

4、認(rèn)真批閱作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生冷靜思考，反思錯(cuò)誤，汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5、訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范的解題格式，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

6、加強(qiáng)課前的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生必須認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案。先認(rèn)對(duì)照著導(dǎo)學(xué)上的學(xué)習(xí)目標(biāo)真看書(shū)，勾畫(huà)課本，再認(rèn)真地背誦重點(diǎn)知識(shí)，然后合上課本做導(dǎo)學(xué)案。

7、多聽(tīng)課。要多聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)科老老師的課以及其余各科老教師的課，學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)中的優(yōu)秀方法。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試小結(jié)

三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考測(cè)量分析

教師：肖憲勇

隨著時(shí)光的流逝，我和三年級(jí)學(xué)生又度過(guò)了半個(gè)學(xué)期的光陰。在這段日子里我有過(guò)喜悅，也有過(guò)困惑；有收獲，也有失敗。期中考試也結(jié)束了，我所帶的兩個(gè)班，學(xué)生考得不太理想，比對(duì)二年級(jí)和上屆三年級(jí)的考試成績(jī)，相差太大。較差和特差人數(shù)占總?cè)藬?shù)的三分之

二。但作為三年級(jí)數(shù)學(xué)老師的我也在不斷反思，為什么學(xué)生的成績(jī)考得不高。面對(duì)那一張張稚嫩的小臉我覺(jué)得更多反醒的應(yīng)該是自己。

一、試卷方面

本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較靈活，在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。但有部分內(nèi)容超出所學(xué)范圍，使得學(xué)生無(wú)從下手。比如應(yīng)用題第1題和第3題，解題方法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，但是列式計(jì)算就超出了學(xué)生所學(xué)范圍。應(yīng)用題第4題和第5題超出了學(xué)生的理解范圍。這兩道題兩個(gè)班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生做出來(lái)。所以說(shuō)，整張?jiān)嚲?，?duì)于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，但在難易度上是有點(diǎn)偏難了。

一、結(jié)合本次期中考試、我做以下幾點(diǎn)分析： 1.學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)，甚至有漏題現(xiàn)象，獨(dú)立做題的能力有待加強(qiáng)；

2.學(xué)生們的理解能力不強(qiáng)；

3.題型有所涉及，但在練習(xí)時(shí)還是不夠到位；

4.學(xué)生對(duì)成績(jī)對(duì)知識(shí)的掌握缺乏必要的責(zé)任感，很多同學(xué)無(wú)所謂，當(dāng)時(shí)講能明白，過(guò)了幾天又忘了。

二、針對(duì)以上這些情況，我想了以下幾點(diǎn)解決措施：

1、加強(qiáng)概念的理解和記憶；

2、加大習(xí)題訓(xùn)練量，從而保證多見(jiàn)幾種類(lèi)型的題，能夠觸類(lèi)旁通；

3、做練習(xí)題時(shí)，遇到幾何問(wèn)題讓學(xué)生多畫(huà)圖，培養(yǎng)空間思維，逐漸建立立體觀念。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)干凈認(rèn)真的習(xí)慣

5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立做題的能力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己充滿(mǎn)責(zé)任感。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試小結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中小結(jié)

二（2）班42人教師：

本次數(shù)學(xué)試題緊密聯(lián)系課本基礎(chǔ)知識(shí)而比課本知識(shí)深入了一層，而且試題貼近實(shí)際生活，尤其是最后兩道大題，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，較好。但是其中一道題還是有難度，所以平均分偏低。同時(shí)，本次試題靈活性特強(qiáng)，這也正是適應(yīng)了當(dāng)前教育、教學(xué)的要求?；仡欉@半學(xué)期的教學(xué)工作，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，把教學(xué)過(guò)程當(dāng)成是解決生活問(wèn)題的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)各種生活情境激發(fā)學(xué)生的興起和求知欲，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)教育看成一件快樂(lè)的事，通過(guò)學(xué)習(xí)懂得了許多生活中的知識(shí)和道理，解決了許多實(shí)際問(wèn)題，激活了學(xué)生的學(xué)好數(shù)學(xué)的思想。

二、引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握課本知識(shí)，不生搬硬套留給學(xué)生自由發(fā)展的空間，針對(duì)一個(gè)具體的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解，只要有道理，卻予以肯定。摒除答案的唯一性，這樣學(xué)生掌握知識(shí)也就更靈活，應(yīng)用起來(lái)也就更自如。

三、多練習(xí)、多鞏固

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)的快，忘的快，這是他們的優(yōu)點(diǎn)，也是缺點(diǎn)，抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在新知識(shí)的教學(xué)中，課上少說(shuō)

多做，及時(shí)輔導(dǎo)，課下多練及時(shí)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。在講解新課的過(guò)程中，不忘對(duì)舊知識(shí)的鞏固，這樣一邊學(xué)新的，一邊鞏固舊知，讓孩子們把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，掌握適應(yīng)就更牢固。通過(guò)這次考試，我也找到了自己的不足之處，針對(duì)不足制定了一些改進(jìn)措施。

四、改進(jìn)措施

1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類(lèi)旁通、舉一反三的習(xí)慣；不要教教材，不要死學(xué)書(shū)本知識(shí)、不能只幫助學(xué)生完成書(shū)上習(xí)題；教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

4、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

5、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，要針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效率。

第五篇：期中考試總結(jié)—數(shù)學(xué)教研組

2012---2013學(xué)年第一學(xué)期數(shù)學(xué)組期中

考試總結(jié)

我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地結(jié)束。數(shù)學(xué)教研組各位教師也已經(jīng)按照學(xué)校的要求對(duì)各自班級(jí)的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了分析和總結(jié)，找差距，找不足，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行修正和改進(jìn)?，F(xiàn)就此次期中考試進(jìn)行總結(jié)與反思

一、準(zhǔn)備工作

根據(jù)學(xué)校要求，考前校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)會(huì)要求全體教師在此次考試思想上高度重視，工作中積極主動(dòng)，主要做了如下工作：①培智低年級(jí)的指讀等操作類(lèi)試題的比重要提高。②培智學(xué)生試卷，要考慮A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生，既要考察基礎(chǔ)知識(shí)，又要考察基本能力，要反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。③考卷卷面排版要整齊，出卷完后上交教研組長(zhǎng)處，教研組長(zhǎng)審核完后方可上交教務(wù)處。

二、考試工作

本次考試監(jiān)考情況良好，教務(wù)處在考前就通知了教師監(jiān)考須知，對(duì)有關(guān)監(jiān)考工作提出了明確、操作性強(qiáng)的要求，通過(guò)這些工作，整個(gè)考試過(guò)程得以順利開(kāi)展，取得了較好的效果。在監(jiān)考中沒(méi)有出現(xiàn)教師隨意離開(kāi)考場(chǎng)，交頭接耳、玩弄手機(jī)、接聽(tīng)電話、看書(shū)看報(bào)，篡改答案等違紀(jì)現(xiàn)象

三、閱卷工作

本次閱卷采用以教研組為單位，以流水作業(yè)方式進(jìn)行，由教研組長(zhǎng)任閱卷組長(zhǎng)，將批閱題目進(jìn)行分配，按要求完成分發(fā)試卷的批閱及

登分。，當(dāng)一科考試結(jié)束后，教研組長(zhǎng)領(lǐng)取試卷并組織教師立即閱卷，閱卷質(zhì)量較好，信度較高，統(tǒng)分、登分幾乎無(wú)差錯(cuò)，圓滿(mǎn)地完成了期中閱卷工作。

四、考后工作

考試結(jié)束后，主要做了如下工作：①教務(wù)處及時(shí)收集各班級(jí)考試成績(jī)，并進(jìn)行存檔。②教師寫(xiě)出了所教學(xué)科試卷分析，由教研組長(zhǎng)進(jìn)行綜合。

五、存在的問(wèn)題

1.試卷內(nèi)容問(wèn)題

個(gè)別班級(jí)的數(shù)學(xué)試卷命題存在與實(shí)際教學(xué)進(jìn)度不相符合，培智各班試卷分層目標(biāo)沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)A,B,C類(lèi)學(xué)生的兼顧性不夠。

2.試卷分值問(wèn)題

個(gè)別班級(jí)的試卷出現(xiàn)分值錯(cuò)誤現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)有的班級(jí)試卷滿(mǎn)分是90分，有的班級(jí)試卷滿(mǎn)分是110分的現(xiàn)象。

3.試卷卷面排版問(wèn)題

個(gè)別班級(jí)的數(shù)學(xué)試卷出現(xiàn)卷面排版混亂現(xiàn)象，甚至個(gè)別班級(jí)的試卷標(biāo)題出現(xiàn)XXX年級(jí)期末考試的現(xiàn)象。很多數(shù)學(xué)試卷還是出現(xiàn)試卷頁(yè)面設(shè)臵問(wèn)題，發(fā)過(guò)來(lái)的試卷頁(yè)面還是8K的，不是A3，導(dǎo)致打印的時(shí)候無(wú)法打印，還要重新調(diào)整頁(yè)面，重新給試卷排版，給打印試卷的老師造成了很大的麻煩。

4.培智部交叉考試的時(shí)候出現(xiàn)沒(méi)有進(jìn)行考試的個(gè)別班級(jí)無(wú)老師

看管的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生亂跑。

六、反思建議

1.試卷出好后，有教研組長(zhǎng)嚴(yán)格審核，然后交由教務(wù)處，杜絕出現(xiàn)排版錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

2.由于行為能力試卷是教師在考試期間已經(jīng)給學(xué)生做出了相應(yīng)的分值和評(píng)價(jià)，監(jiān)考教師最清楚學(xué)生在這一題具體的答題情況，但是試卷上交閱卷的時(shí)候閱卷教師不是很清楚分值的額度和學(xué)生的答題情況，導(dǎo)致分值不均現(xiàn)象，所以建議以后的行為能力考試試卷當(dāng)堂閱卷，當(dāng)堂打分。

3.建議聽(tīng)障部的試卷還是按以前的交叉命題方式進(jìn)行，試卷要做到保密。培智各班的試卷建議讓教師自己命自己所帶課程的試卷，不用交叉命題，這樣的話教師自己最清楚自己所帶該門(mén)課學(xué)生的掌握情況，教學(xué)進(jìn)度及分層教學(xué)情況，出好的試卷也能很好的符合學(xué)生的實(shí)際情況。

4.為更好的加強(qiáng)聽(tīng)障學(xué)生集體主義感和愛(ài)國(guó)情操，更好的教育聽(tīng)障學(xué)生分辨是非觀念，更好的塑造積極向上的人格，了解更多的知識(shí)，建議聽(tīng)障四年級(jí)和聽(tīng)障六年級(jí)增加思想品德課的考試

以上是我對(duì)本次期中考試做出的總結(jié)，如有不足之處，還請(qǐng)各位老師指正。