第一篇：小學(xué)寫字教學(xué)小結(jié)

寫字教學(xué) 2017.7 在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動、最切實(shí)的指導(dǎo)。在小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，學(xué)生通過觀察老師形象的動作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于教師在書寫時準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀;另一方面，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點(diǎn)。

教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯懽纸虒W(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對寫字的重要性認(rèn)識提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動性也提高了。課堂上我會讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事，我也會給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

寫字教學(xué) 2017.7 注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書寫姿勢與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對個別學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯信心。在課堂上,我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢,有時是語言的提示,告訴學(xué)生要做到”三個一”,有時我會走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背,學(xué)生就明白了,他會直起腰.。學(xué)生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。

用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫字，關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”。可以跟田字格的橫、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字，不僅能夠提高寫字質(zhì)量，而且可以培養(yǎng)寫字興趣，并提高觀察能力和分析能力。

寫字教學(xué) 2018.6 在寫字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書寫規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合;突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合:為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！彼晕矣X得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對各班寫字時間的檢查，在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時督促學(xué)生寫字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識到了書寫姿勢的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善，我覺得尤其值得表揚(yáng)的是四(2)班的學(xué)生，雖然是新班，卻做的非常好，每次檢查的時候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書寫的身影。

寫字教學(xué)小結(jié)四

除了定期在各班里組織小的書法比賽之外，本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書法比賽，從比賽的情況來看，無論是從學(xué)生的認(rèn)真程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快，去年書法比賽中未能獲獎，今年卻取得好的成績;還有的同學(xué)比賽后的第二天就急著問我:“老師，我得獎了嗎?得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫字。所以，我決定下學(xué)期多開展一些班級內(nèi)的書法比賽，提高學(xué)生的寫字興趣，只有學(xué)生愿意寫，字才能有所進(jìn)步

誠然，全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個方面:

1、對學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如吉教導(dǎo)所說的，我究竟對我的學(xué)生了解多少，從教有一年半的時間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來名字，學(xué)生多是一個原因，我覺得最主要的原因是我對學(xué)生的關(guān)注還不夠，特別是寫字差的學(xué)生，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺得也應(yīng)該關(guān)注到，及時給他鼓勵。

2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時候我們美術(shù)組就在討論這個問題，決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課，提高學(xué)生的審美意識。

在今后的工作中我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高，最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。

第二篇：小學(xué)寫字教學(xué)初探

小學(xué)寫字教學(xué)初探

關(guān)鍵詞:道德智力意志

近年來，全國許多師范學(xué)校及中小學(xué)寫好規(guī)范字列入素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，國家教委也強(qiáng)調(diào)各行各業(yè)規(guī)范漢字書寫，如何在學(xué)校進(jìn)行寫字教學(xué)，就顯得尤為重要。

一.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)道德情操。

寫字教學(xué)過程是美育的過程。教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鑒賞書法，書法藝術(shù)體現(xiàn)出的線條美、造型美以及氣韻美，進(jìn)過老師的分析講解，使學(xué)生感知到文字的形體美、意象美、點(diǎn)線美、結(jié)構(gòu)美、空間美。學(xué)生一定會被漢字所具有的獨(dú)特美感所吸引，從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。寫字教學(xué)過程也是塑造人格的過程。眾所周知，學(xué)習(xí)書法要有極強(qiáng)的毅力，要有持之以恨得精神。學(xué)生在鑒賞書法名作中了解有關(guān)各大書法家的故事，讓學(xué)生了解他們勤奮好學(xué)的精神，做人的準(zhǔn)則，這可以說是塑造學(xué)生靈魂的活教材，對培育學(xué)生的品德、毅力都具有很強(qiáng)的感染力。

二、開發(fā)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

寫字教學(xué)，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體。要積極開發(fā)學(xué)生自己的分析、識別、判斷等各方面的能力，開發(fā)他們的潛能。要教會學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由此而提高他們的學(xué)習(xí)能力，從而開發(fā)他們的智力。從學(xué)生練字過程中發(fā)現(xiàn)，大多是從頭到尾一遍又一遍的抄帖，貪多求快，希望自己在短時間內(nèi)有所成功。結(jié)果往往是欲速而不達(dá)，練到后面忘記前面。因此在教學(xué)中，讓學(xué)生明確寫快、寫多、寫濫，不如寫慢、寫少、寫精的道理，認(rèn)真對待每一個筆畫，臨摹時可以采取逐個突破的方法。對難寫的筆畫、難寫的字及有代表性的字，要重點(diǎn)練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練，直到寫好后再往下臨摹。

在教學(xué)中，讓學(xué)生在訓(xùn)練時把自己的字和規(guī)范字進(jìn)行比較，再通過教師的分析講解，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和存在的欠缺，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)習(xí)寫字熱情和實(shí)效。對學(xué)生中普遍存在的問題及重點(diǎn)字應(yīng)該在投影儀或黑板上示范分析；對個別學(xué)生存在的問題，示范時要對癥下藥，有的放矢。

另外，練習(xí)寫字時，要求有正確的寫字姿勢，長期堅(jiān)持用正確的姿勢練字，可以調(diào)理經(jīng)絡(luò)，勻暢呼吸，最后達(dá)到心手相應(yīng)，益于身體健康。除了強(qiáng)身健體外，也可以使人的心理得到更健康的發(fā)展。

三、磨練意志品質(zhì)，適應(yīng)社會需要

才華橫溢的蘇東坡曾說：“筆成冢，墨成池，不及羲之即限之，筆禿干管，墨摩萬錠，不作張之作索靖?！边@些精辟之論，充分說明研究任何學(xué)問都需要日積月累，且不可一曝十寒。因此，在從事寫字教學(xué)時，教師要闡明寫好字并無捷徑可走，只有從一點(diǎn)一滴學(xué)起，由筆畫到結(jié)構(gòu)再到章法，多臨摹多創(chuàng)作，廣取博收，拓寬視野，記之于心，熟之于手，達(dá)到心手相應(yīng)，創(chuàng)作忘我方為最佳境界。

在寫字教學(xué)過程中還要積極培養(yǎng)他們的參賽意識和競爭意識，讓他們心中得到鍛煉。經(jīng)過多次參賽的鍛煉，不但具備了競爭意識，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的個性特長和創(chuàng)造精神，提高了實(shí)踐能力。而這種能力是當(dāng)代人所應(yīng)具備的。

總之，寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族書法藝術(shù)精神，是一條提高學(xué)生各方面素質(zhì)的有效途徑。

第三篇：淺談小學(xué)寫字教學(xué)

淺談小學(xué)寫字教學(xué)

教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)若干意見中指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。

當(dāng)前，在重視學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的同時，必須繼續(xù)強(qiáng)調(diào)中小學(xué)生寫好漢字。繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)，不應(yīng)削弱。

近年來，網(wǎng)絡(luò)上流行一句話：一手好字被電腦費(fèi)了。也有專家指出：寫一手工整、勻稱的字，在“小年輕”中正成歷史，新生代寫字“蟹爬”現(xiàn)象日益普遍；隨著電腦的普及，以后寫字會越來越少，學(xué)生寫字越來越差無可厚非。

現(xiàn)在小學(xué)生寫字，從低年級到高年級，學(xué)生書寫質(zhì)量逐漸變差。主要原因是：書寫內(nèi)容增多，要求書寫速度加快；低年級學(xué)習(xí)寫字，非常專心，老師強(qiáng)調(diào)書寫，高年級學(xué)生寫作業(yè)，重點(diǎn)放在題的正確與否，對書寫的程度降低；寫字的姿勢也有影響，坐久了，姿勢變形了，書寫就變形了；老師寫一手好字的也越來越少，對學(xué)生寫字指導(dǎo)、潛移黙化作用不夠；家長監(jiān)管力度不夠；現(xiàn)在寫字好與否，不再是衡量能人的標(biāo)準(zhǔn)，不受重視等。

如何加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高寫字質(zhì)量，筆者認(rèn)為：

一、應(yīng)開設(shè)寫字課?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)?；旧蠜]開設(shè)專門的寫字課，即或?qū)懽?，也就是學(xué)生寫寫生字而已，讓學(xué)生寫得來，沒有從字的間架結(jié)構(gòu)、起筆、運(yùn)筆、行筆、收筆等書寫技巧上指導(dǎo)，把寫字課等同于語文課，學(xué)生的寫字質(zhì)量不高。因此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)寫字課，安排專門的老師進(jìn)行指導(dǎo)。

第四篇：淺談小學(xué)寫字教學(xué)

淺談小學(xué)三年級學(xué)生寫字姿勢的培養(yǎng)

摘要：人常說:“文如其人,字如其人?！边@是因?yàn)樽謱懙萌绾瓮从吵鲆粋€人的學(xué)識、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于小學(xué)生來說,寫字不僅可以鞏固識字,而且字寫得正確端正、行款整齊、有一定的速度,有助于更好地完成各科作業(yè),也能為將來的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)。寫字對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)也有重要作用,長期認(rèn)真地寫字,可以陶冶情操,形成較好的審美意識。因此,上好寫字課,對小學(xué)生進(jìn)行良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)是非常必要的。那么,如何培養(yǎng)小學(xué)長期認(rèn)認(rèn)真真地寫字，可以陶冶美的情操，受到美的感染。養(yǎng)成一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，有益于提高文化素質(zhì)。因此，上好寫字課，對學(xué)生寫字習(xí)慣和寫字技能進(jìn)行良好的訓(xùn)練，是非常必要的。

關(guān)鍵詞：三年級寫字 良好習(xí)慣 坐姿 執(zhí)筆姿勢

正文：

三年級在小學(xué)中是承上啟下的一個學(xué)段，也是小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。書寫的姿勢對于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢，使學(xué)生從小培養(yǎng)受益一生的寫字習(xí)慣，我區(qū)于2010-2011學(xué)第一學(xué)期開展了三年級寫字抽考活動。借此契機(jī)，第一次擔(dān)任三年級教學(xué)的我對小學(xué)生的寫字姿勢的培養(yǎng)進(jìn)行了深入地研究思考，總結(jié)了幾條不太成熟的心得，在此與大家分享一下。

一、明確要求，規(guī)范書寫

要培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的書寫姿勢，首先得讓學(xué)生知道什么樣的書寫姿勢是正確的。其實(shí)三年級的孩子模仿能力是很強(qiáng)的，因此，我從網(wǎng)上找到一些正確的寫字姿勢的視頻和圖片文字，圖文并茂、動靜結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生了解正確的寫字姿勢。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會按捺不住好奇心，沒等老師作要求，他們就動起了小手，開始模仿視頻和圖片中的坐姿執(zhí)筆姿勢了。

二、激發(fā)興趣，使生樂學(xué)

學(xué)生開始不自主地進(jìn)行模仿了，似乎就已經(jīng)成功一大半了，其實(shí)不然。孩子的好奇心往 往是來得快去得也快，只有將這種好奇心轉(zhuǎn)化成興趣，在興趣這位最好的“老師”的帶領(lǐng)下，孩子們才能樂于學(xué)習(xí)，堅(jiān)持練習(xí)?；诖朔N想法，我又從網(wǎng)上找來了大量好的書法作品，包括一些書法名家的代表作，給孩子們欣賞，孩子們看得賞心悅目，紛紛表示也想寫出那樣的字。我又把班級寫字特別好的寫字姿勢也好的幾個孩子的作品投影給全班同學(xué)，鼓勵他們彼此間學(xué)習(xí)，把身邊的人當(dāng)做榜樣。

三、監(jiān)督自查，同步進(jìn)行

在興趣的前提下，堅(jiān)持訓(xùn)練就成為了一項(xiàng)首要的任務(wù)。針對這一點(diǎn)，我采用的是老師監(jiān)督與學(xué)生自查同步進(jìn)行的訓(xùn)練方法。

老師監(jiān)督就是指老師在訓(xùn)練的過程中對學(xué)生錯誤的坐姿與執(zhí)筆姿勢及時地進(jìn)行糾正。這個過程中，對于坐姿的要求是要做到：上身坐正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右；兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。這些要求聽似簡單，可是對于三年級的小孩子來說做起來也不是很容易的的，尤其是一些身材偏胖的小朋友，他們很難做到。因此，我對學(xué)生的要求就是先坐直，先讓他們雙腿放平，身體坐直，頭擺正，雙手伏在桌面端坐。在感受到“坐直”是一種怎樣的狀態(tài)之后，再讓他們拿出右手來執(zhí)筆。

對于執(zhí)筆姿勢要做到：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈60度角左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)用。聽起來很復(fù)雜，但實(shí)際上只要掌握兩個要點(diǎn)就可以了，一個要點(diǎn)是三指握筆、手腕放平。指導(dǎo)學(xué)生三只手指的擺放位置，再讓其將手腕平方與桌面與手臂一齊，不刻意彎曲，這樣握出來的效果自然就是筆桿搭在食指的最高骨節(jié)處了，筆桿也自然就是與紙面呈60度角的了。另一個要點(diǎn)是手指握在距筆尖三厘米的位置。學(xué)生普遍握筆距筆尖較近，對此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了橡皮筋，讓他們在鉛筆上用尺子量出距離筆尖3厘米的位置，再將細(xì)細(xì)的橡皮筋纏在上面。這樣在寫字的過程中只要將手指輕輕地搭在皮筋上就可以了。可是一個班級有四十人，教師一個人監(jiān)督的力量顯然不夠，這個時候就需要教會學(xué)生時刻進(jìn)行自我檢查。

所謂自我檢查形式很多樣，在這里我采用的是教師從學(xué)生的背面進(jìn)行觀察，對于做得不好的學(xué)生，悄悄地走到他的身邊進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣反復(fù)的進(jìn)行幾次，學(xué)生就時刻感覺到有人在關(guān)注他、監(jiān)督他，久而久之就養(yǎng)成了自我檢查的好習(xí)慣了。漸漸地，當(dāng)我站在講臺前有意無意地向?qū)W生看一眼的時候，他們感覺到了老師的目光在頂著自己，也馬上就糾正自己的寫字姿勢了。

四、發(fā)動家長，家?；?/p>

任何一項(xiàng)好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開家長的督導(dǎo)作用，單單靠老師在學(xué)校的說教是 很難持久的，寫字姿勢的培養(yǎng)也不例外。畢竟孩子在放學(xué)后和假期里都要在家進(jìn)行寫字訓(xùn)練的，因此，通過家校通，將正確的寫字姿勢發(fā)給家長，讓家長在看著孩子完成家庭作業(yè)的過程中對孩子的寫字姿勢也進(jìn)行督導(dǎo)。事后，有不少家長向我表示感謝，他們說其實(shí)家長本身也很注重對孩子的讀寫姿勢的培養(yǎng)，只是一方面很多家長自身的姿勢都是不正確的，不知該怎樣教孩子。另一方面就是大部分家長也很忙，只看著孩子完成作業(yè)就以為完成任務(wù)了，而淡化了對姿勢的要求。這樣發(fā)短信過去不但使家長明確了要求，同時也重新喚起了家長對學(xué)生寫字姿勢的重視。

五、階段檢測，表彰先進(jìn)

三年級的小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理很強(qiáng)，適當(dāng)?shù)墓膭顚λ麄儊碚f很受用。因此，我會定期地在班級開展“寫字姿勢小明星”的評選活動，請來校長或者主任來班級參觀學(xué)生寫字，對寫得好得和進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表彰，并獎勵小紅花展示到班級的宣傳板上。這樣大大鼓舞了班級學(xué)生培養(yǎng)寫字姿勢的士氣。

以上是我對培養(yǎng)三年級小學(xué)生寫字姿勢的一點(diǎn)心得體會，還有許多不成熟的地方，希望與大家共同研討。小學(xué)生寫字姿勢的培養(yǎng)至關(guān)重要，好的行為習(xí)慣將伴其一生。

第五篇：寫字教學(xué)工作小結(jié)

寫字教學(xué)工作小結(jié)

學(xué)校雖然已經(jīng)形成了自己的辦學(xué)特色，成為寧波市書法教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，但在新形勢下如何深化書法教育特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是擺在我們面前的新課題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過學(xué)習(xí)和研究，確定了堅(jiān)持寫字教育，深化學(xué)校特色的工作思路，把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，全面開展“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動，取得了可喜的成績，下面從以下三個方面進(jìn)行匯報：

一、明確思路

課改工作為學(xué)校實(shí)施寫字教育提供了良好的機(jī)遇，素質(zhì)教育的提出又為學(xué)校這一工作的開展注入了活力。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個性來看，寫字教育可以作為我校的一個抓手并予以突破。在實(shí)際工作中要加強(qiáng)對寫字教育的領(lǐng)導(dǎo)與管理。為此，我們在廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，形成了寫字教育發(fā)展規(guī)劃，制定了長遠(yuǎn)目標(biāo)與近期目標(biāo)，成立了寫字教育實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)小組，寫字教育的指導(dǎo)小組和寫字教研組。從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)到具體操作指導(dǎo)作了有力的保證。同時，組建了一支樂于奉獻(xiàn)、勇于實(shí)踐的精干的寫字教師隊(duì)伍，擬訂好教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，選定了中國教育學(xué)會寫字教育研究會的教材作為范本，配備好寫字專用教室，電化教育設(shè)備。為寫字教育的開展提供了必要的基礎(chǔ)條件。

寫字是一項(xiàng)“功夫”，需要足夠的時間持之以恒的訓(xùn)練。寫字教育的管理本身是教學(xué)管理的一項(xiàng)內(nèi)容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓(xùn)練到位。一方面，對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時間上的保證，安排每天練字專用時間，制訂必要的規(guī)章制度，教師從中培養(yǎng)學(xué)生自我檢查，自我調(diào)控，自我鼓勵的習(xí)慣，日積月累，逐漸練就一手好字。

寫字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風(fēng)氣，有助于工作的推進(jìn)。因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)校園文化中，時時考慮到寫字教育的滲透，在學(xué)校走廊里，有學(xué)生的寫字作品與中外名人名像同時懸掛。宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生的寫字優(yōu)秀作業(yè)，在陳列室里更有學(xué)生創(chuàng)作的、發(fā)表的獲獎的各種成功的作品。這種氛圍有利于對學(xué)生的引導(dǎo)，產(chǎn)生心理上的認(rèn)同，表現(xiàn)在行動上的積極參與，良好的書法（寫字）文化既傳播了我國的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又美化了校園，陶冶著學(xué)生幼小的心靈，這種育人環(huán)境，不但提高了校園文化的藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教育功效。

二、大膽改革主動發(fā)展

（一）、開展多樣教育活動，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展

寫字教育的多元化目標(biāo)規(guī)定了過程中活動設(shè)計(jì)必須與之匹配，才能達(dá)到教育的目的?；顒有问降亩鄻蛹饶芗て淙?，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴(yán)格的訓(xùn)練之外，我們也注重設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。我們曾多次邀請寧波市書法家陸愛國為師生作講座?，F(xiàn)場指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)，使大家得益匪淺，從而激發(fā)了練字的積極性，教師帶頭練，師生共切磋，共同提高。學(xué)校專門組織學(xué)生參觀書法優(yōu)秀作品，對作品予以評析，并經(jīng)常組織優(yōu)秀學(xué)生參加社會組織的書畫大賽進(jìn)行鍛煉，校內(nèi)形成“人人寫好字”的氛圍。學(xué)校專門成立書法興趣小組活動，培養(yǎng)一批寫字骨干。為了檢驗(yàn)學(xué)生的寫字水平，也定期對學(xué)校整體寫字教育進(jìn)行評估，對學(xué)生進(jìn)行寫字等級的考核，讓每個學(xué)生不斷追

求新的目標(biāo)。實(shí)踐使我們認(rèn)識到，只有堅(jiān)持學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展與可持續(xù)性的發(fā)展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。

（二）、開發(fā)校本課程促進(jìn)教師發(fā)展

漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人最起碼應(yīng)做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動活潑、主動的發(fā)展。我校以學(xué)會寫字，學(xué)會做事，學(xué)會做人為宗旨，從一年級起開設(shè)了寫字課。

⒈結(jié)合語文識字教學(xué)，安排寫字教材

一年級新語文課程標(biāo)準(zhǔn)識字教學(xué)部分第一點(diǎn)就是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。結(jié)合這點(diǎn)，學(xué)校安排在寫字課上讓學(xué)生了解一些書法小知識。因?yàn)橐荒昙壨瑢W(xué)年齡小，理解能力有限。先以故事引入，來說明漢字的創(chuàng)造來源于人們的生活，也就是文字淵源于象形，由圖畫發(fā)展而成的。故稱象形文字。比如：語文識字教學(xué)一課中的“日、月、水、火“，就是象形字。

古時候的人把想要寫的字，畫成其物，描繪出來，以此記憶。盡管學(xué)生理解能力有限，但是可以通過教學(xué)讓一年級的小同學(xué)了解到世界上很多國家都有自己的文字，但中國的漢字是最值得研究的、最有價值的一門藝術(shù)。在這個學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生整體感知漢字的由來是多么有意思，引發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣，同時也能增加學(xué)生的民族自豪感。因?yàn)闈h字在世界上有著廣泛的影響，很多外國人都在研究中國漢字的由來，所以我們應(yīng)從小學(xué)好中國自己的文字。教學(xué)不僅是為了學(xué)生知識的獲得，還更是為了精神世界的豐富，讓兒童了解人類積累的文化遺產(chǎn)，體驗(yàn)人類文明的光輝，從中獲得人類創(chuàng)造世界的精神力量，連同知識，最終會轉(zhuǎn)化為兒童內(nèi)心的精神財富。

2、發(fā)揮寫字教材特點(diǎn)，彌補(bǔ)語文教學(xué)的不足

語文課的識字教學(xué)，每節(jié)課都要講好幾個生字，根據(jù)筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對于寫好這個字，每個筆畫、這個字的每部分怎么搭配好看，確實(shí)是一個教學(xué)空缺。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結(jié)合語文識字內(nèi)容，選取帶有這個筆畫的兩三個漢字進(jìn)行練習(xí)，一學(xué)期下來，學(xué)生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學(xué)的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。這種用筆方法的體會也讓學(xué)生在語文識字課上有了展示的機(jī)會，學(xué)生不僅會認(rèn)，更注意了怎么寫美。讓每一篇生字作業(yè)，變成了硬筆書法小作品，掛在教師、樓道的藝術(shù)櫥窗中，給學(xué)生獲得一種成就感的機(jī)會，使得學(xué)生更愿意識字寫字了。

三、以賽促練，展示寫字教育活動成果。

俗話說：“打鐵需要自身硬”。教師的基本功如何是影響教學(xué)的主要因素。為了練好寫字基本功，許多老師利用業(yè)余時間拜師學(xué)藝，苦練三筆字。學(xué)校每學(xué)期一次檢查老師硬、軟筆字的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行評比，大大調(diào)動了老師們學(xué)習(xí)的積極性。同時，在寫字教育的教學(xué)實(shí)踐活動中，積極組織學(xué)生參加校內(nèi)外各項(xiàng)比賽活動。一年一度的全校性寫字比賽，成了全體學(xué)生展示創(chuàng)作水平的舞臺。每個學(xué)生都是參賽者，全校性的練兵活動，結(jié)出的是千姿百態(tài)、異彩紛呈的碩果，令人賞心悅目。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在師生共同努力下，近兩年來全校有200多人在全國、省、市比賽中獲獎，參加由中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會主辦的“新世紀(jì)曙光杯首屆全國規(guī)范字書法作品大賽：獲一等獎4名、二等獎3名、三等獎2名、優(yōu)秀獎4名。第二屆全國中小學(xué)規(guī)范漢字書法大賽”獲一等獎3名，二等獎2名，三等獎3名。由中央電視臺組織的書法比賽：獲一等獎2名、二等獎1名、三等獎2名。參加第六屆東辰杯書法比賽：一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名。參加浙江省中小學(xué)生書法比賽：獲一等獎2名、二等獎1名、三等獎2名。“蘭亭序”杯中日友好書法比賽：獲二等獎1名、三等獎1名。參加新華書店杯硬筆書法大賽：獲一等獎1名、二等獎1名。江東區(qū)學(xué)生書法作品評比：獲一等獎4名、二等獎3名、三等獎4名。同時學(xué)校獲優(yōu)秀