第一篇：勝利小學三年心理健康教育工作總結(jié)

勝利小學2012年度心理健康教育工作總結(jié)

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程，學校開展心理健康教育正在引起人們的重視,開展心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。要加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。我校在進行心理健康教育的研究與實踐中，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下在有關(guān)專家的幫助下取得了一些成績。下面將我校一學期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

一、心理健康教育是德育工作的一部分：

在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關(guān)心學生的心理健康，促進學生全面發(fā)展。

二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：

（一）領(lǐng)導高度重視，心理健康教育工作認識到位，組織落實：

1、認識到位：學校領(lǐng)導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學校辦學質(zhì)量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長掛帥開展心理健康教育工作，德育處具體負責組織實施,使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期

工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一。而且，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結(jié)。

（二）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實：

1、學校從普及入手，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加心理健康教育繼續(xù)教育培訓。

2、設(shè)置心理教師崗位。我校由專職教師擔任心理健康教育教師，使心理健康教育工作從人員上得到保證

（三）開展心理健康教育的具體做法：

1、開設(shè)心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及。學校在六年級開設(shè)心理健康教育課。

2、在五年級開展心理健康知識講座：

針對五年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。

３、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進了學校的教育教學工作。

４、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。

（四）心理健康教育科研工作：

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作。

總之，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標，以教師為主導，以學生為主體，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢，學生的心靈一定會充滿陽光，學生一定會愉快地學習，快樂地成長。

勝利小學2013年度心理健康教育工作總結(jié)

我校是一所寄宿制小學，學生們逐漸離開父母的懷抱，獨立面對自己的學習和生活。怎樣面對挫折、如何與同學交往、面對父母的期望與嘮叨該怎么辦？……這一系列問題都是學生們真切面臨的課題。心理健康教育作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，在我校扎實有效地開展。它滲透在教師們的日常課堂教學中、浸潤在班主任的教育管理中、也表現(xiàn)在學校為之專門開設(shè)的心理健康主題教育之中?，F(xiàn)對我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、組織機構(gòu)

學校心理健康教育一直以來被學校領(lǐng)導所重視。校長擔任組長，教導主任和各班主任組成的心理健康教育的成員。日?；顒佑心繕?、有計劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學校領(lǐng)導經(jīng)常利用校教職工大會宣傳、布置工作，在全校營造了良好氛圍，形成領(lǐng)導重視、全員參與的喜人局面。學校有獨立的、規(guī)范的心理輔導室。

二、心理健康教育工作的開展

1、建立建全學生心理檔案

建立了學生心理檔案是加強學生心理教育工作，推進素質(zhì)教育的發(fā)展，的重要條件和必要保障。為學校心理輔導、咨詢和治療工作提供操作指南，為學生的身心健康發(fā)展提供動態(tài)的監(jiān)測手段，為全面提高教育教學質(zhì)量提供切實有效的幫助。

2、開展心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理

素質(zhì)。個別學生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，一些“好”學生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學校教育的重要任務(wù)，防止了心理健康教育學科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識講座，使全校學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3、個別咨詢與輔導。在全校性的心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理輔導室，對學生進行個別輔導。使教師和學生在心理輔導室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學生給予指導。特別是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有許多的憂慮，心理輔導老師就予以勸慰，疏導，減少學生對考試的恐懼或憂慮，并幫他們認真分析得失。

4、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5、開通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學生的溝通搭建平臺。學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用了廣播站的“星星回音”進行解答，實時宣傳心理健康知識。同時也邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對活動的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。

6、開設(shè)愛心媽媽親親電話

由于父母長年在外打工，又遠離監(jiān)護人，他們親情缺失，有的甚至在性格、心理和行為品行上存在問題。很多人外出打工，只有春節(jié)時難得回家一次，有的為了省錢，甚至幾年都不回家。留守兒童見不到父母，電話溝通就成了一個重要的途徑。他們離家甚遠，不得不寄宿在學校，一個星期甚至幾個月才回家一趟。學校開設(shè)愛心媽媽親親電話，每個學生可以利用休息時間跟爸爸、媽媽進行電話交流，學習生活情況，拉近了父母與子女間的感情。

7、積極配合班主任開展豐富多彩，形式新穎、多變的主題班會。

每周五是我校的例行主題班會課。結(jié)合年級學生特點及工作重點

利用班會時間進行心理健康教育，以幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光的心態(tài)。主題班會課圍繞學生的學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內(nèi)容豐富。如新生對他們進行入學教育，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境，融入新集體；積極開展以“認識自我”，“搞好與同學老師之間的人際關(guān)系”為主題班隊教育活動，使學生增強了自信心，同時也學會如何與人交往以及與人交往的一些技巧；如六年級面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導、心理咨詢幫助學生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

8、注重對家庭教育的指導與交流。

結(jié)合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流。每學年針對不同年級開展了不同的輔導內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等等。

心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。

三、存在問題

當然我校心理健康教育還是處在起步發(fā)展階段，學校心理健康教育教師的能力有待于進一步提高，學校心理健康教育工作的開展需要進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導有待于進一步科學化。現(xiàn)在部分學生、家長、教師對心理健康教育的開展還存有一些偏見，對心理健康教育的隱性效果認識不足，認為只有分數(shù)是看得見的，追

求功利性，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展，使學生在面對自己成長過程中出現(xiàn)的問題時感到不知所措。

勝利小學2014年度心理健康教育工作總結(jié)

一學年來，我校在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的同時，積極開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

一、形成健全的心理健康教育組織機構(gòu)

健全的組織機構(gòu)，是落實心理健康教育的基本保證。開學初，學校成立了以校長為組長的心理健康教育領(lǐng)導小組，高度重視，同時委派具有多年經(jīng)驗的一名教師為我校的專任心理健康教育教師，并要求全體教師積極參與心理健康教育工作。

二、大力開展心理健康教育宣傳工作

為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見，讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度，學校通過廣播、集會和升旗時間等各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓廣大師生提高開展心理健康教育的積極性，增強心理保健的意識。

三、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理健康發(fā)展。

1、積極開設(shè)心理健康教育課。開設(shè)心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校首先對班主任進行心理健康教育課的專題培訓，然后再由專任教師指導，班主任嘗試開設(shè)心理健康教育活動課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。學校同時安排每周一節(jié)心理健康教育課，并納入常規(guī)教學工作檢查。

2、專門教育與學科滲透相結(jié)合。強調(diào)學校全員參與全過程，參與心理健康教育，同時各科任教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。

3、集體指導與個別疏導相結(jié)合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。實施過程中，我們進行多次心理健康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣大學生對心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎(chǔ)知識，教會形成心理健康的基本技能。對個性問題與特殊問題需要進行個別輔導，多渠道地為學生提供心理服務(wù)。服務(wù)形式有：

1.面談。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接找專任教師或班主任敞開心扉，談心交流。

2.電話和qq溝通。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與老師口頭交流的，可通過電話聯(lián)系溝通或通過“勝利小學家校交流群”在線溝通交流。

3.個案分析與工作總結(jié)相結(jié)合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。因此，我們把把學生中出現(xiàn)的心理狀況及時記錄，分析了解學生的身心發(fā)展狀況，對癥下藥，對學生進行心理疏導。

4.學校指導與家長配合相結(jié)合。家長是孩子的第一任老師，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校

與家庭之間溝通的橋梁，定期召開家長會，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期家訪，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。

四、經(jīng)驗

首先，為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調(diào)動了所有可用的資源。因為考慮到班主任對學生比較了解，平時和學生接觸的時間也比較多。本學年，從事心理健康教育工作主要由專任教師和班主任共同完成。同時，充分利用課外時間增加了心理健康教育咨詢的時間。

其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上，真正確立“以學生為中心，”的教學理念，多科并舉，滲透心理健康教育。

總之，在全校師生的共同努力下，在家長的鼎力配合下，學生在學校里健康、快樂地學習和生活著，有力地保證了教育教學的正常開展。

第二篇：三年心理健康教育工作總結(jié)

2015—2016學心理健康教育工作總結(jié)

本學校心理健康教育以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)為工作目標,針對學生心理特點,圍繞學?，F(xiàn)代化德育工作的要求,開展了一系列行之有效的心理健康教育,取得了明顯效果。學生心理調(diào)控能力,自我滿意度均較理想?，F(xiàn)把主要工作總結(jié)如下。

1、以理論學習為切入口,提高心理健康教育認識

心理健康教育在我國才剛剛起步,尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領(lǐng)導和廣大教師所了解,還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年,我們從提高對心理健康教育的認識著手,不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導班子與研究骨干抓起,采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法,逐步引起大家對這一課題的重視,逐步統(tǒng)一思想,為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎(chǔ)。與此同時,還引導大家從素質(zhì)教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到,加強心理健康教育,培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),能夠有效地促進學生全面發(fā)展。因此在全面實施素質(zhì)教育的今天,我們沒有理由忽視心理健康教育。

2、以全員培訓為龍頭,強化心理健康教育技能

小學心理健康教育,雖然國內(nèi)才剛起步,但是發(fā)展迅速,有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度,形成了一些有效模式。中小學心理健康教育的開展,不管哪一種模式,落腳點都在教師,首先要對教師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓,而且要對全體教師進行培訓;不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強他們的實踐技能;不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們提出這種教師全員培訓的模式,是源于教師心理健康教育,將要面向的是全體中小學生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心,沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境,心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f,全員培訓,是中小學心理健康教育的生命。

種培訓是根據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng),針對不同的對象,擬出不同的培訓計劃,然后分層次組織培訓。

3、以多種形式為結(jié)合,拓展心理健康教育渠道

(1)集體教育和個別輔導相結(jié)合。中學生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學生,以班級集體教育和個別輔導相結(jié)合,全體參與和個別對待相結(jié)合,使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學生之間存在的差異出發(fā),建立了個別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足,為此,學校開展心理咨詢活動,(2)心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學校教育這一領(lǐng)域,它應(yīng)當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影 響學生素質(zhì)提高的各教育因素,覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量,形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。(3)、心理健康教育與德育、教學工作相結(jié)合

學校心理輔導的主要目標,是輔導人員從學生際出發(fā),協(xié)助、引導學生識自己、接納自己,正確認識環(huán)境和認識未來,學習面對困難和挫折,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,維護和恢復心理平衡,促進身心健康,增強生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎(chǔ),并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣,去選擇既有利于自己,又有利于社會的人生道路,以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生,它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,服務(wù)于學校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側(cè)重,不能相互代替。

2016—2017學心理健康教育工作總結(jié)

心理健康教育,對于提升教師從事教育事業(yè)的責任感、幸福感,消除職業(yè)倦怠,提高學生學習的自覺性、積極性,為辦優(yōu)質(zhì)教育提升、學校辦學水平提供了源源不斷的動力。

一、形成健全的心理健康教育組織機構(gòu)

健全的組織機構(gòu),是落實心理健康教育的基本保證。學校成立了心理健康教育領(lǐng)導小組,確定校長為學校心理健康教育工作的總負責人,專門配備了一名持證上崗的心理健康教育教師,裝修了心理輔導室、心理活動室和心理資料室。工作開展做到事先有計劃,事后有反饋,組織、協(xié)調(diào)各方面力量,保證學校心理健康教育工作得到規(guī)范有序的開展,提高了工作的針對性和實效性。

二、建立了學生心理檔案

建立學生心理健康檔案步規(guī)范化,這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內(nèi)容、方法與途徑,有助于對的診斷、分析、解釋與評價。上學期對學生的基本情況做了詳細的調(diào)查記錄,包括學生的家庭情況、成長經(jīng)歷等,本學期又對六級的學生進行了全員的心理調(diào)查,調(diào)查結(jié)果放在了同學們的心理檔案中,這些材料將成為伴隨學生心理成長的原始記錄。

三、大力開展心理健康教育宣傳工作

為了消除教師、家長及學生對心理健康教育的偏見,讓廣大家長、教師以及學生對心理健康教育持有一種正確的觀念和態(tài)度,學校通過各種途徑,開展心理健康教育的宣傳工作,營造良好的氛圍,讓廣大師生員工提高開展心理健康教育的積極性,增強心理保健的意識,具備識別與幫助他人化解心理沖突的能力。一是通過校報等途徑宣傳心理健康教育,校報每學期不少于一版;二是購買、訂閱大量心理健康教育類書籍、刊物,心理資料室中的書籍、光盤等。兩次聘請心理健康教育專家為全體家長、師生作報告。

四、積極開設(shè)心理健康教育課

開設(shè)心理健康教育課,是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。學校首先對班主任進行心理健康教育課的專題培訓,確定開展心理健康教育課的基本模式;然后再由班主任嘗試開設(shè)心理健康教育活動課,大大提高了效率,并取得了很好的效果。組織開展的“異性正確交往”心理健康教育活動。各班級通過講解、討論、談話、游戲等形式,對男女生之間的差異、正確的異性交往表現(xiàn)、異性交往的注意事項等問題進行了討論?；顒拥呐e行,幫助學生樹立了健康的異性交往觀,端正異性交往態(tài)度,使學生掌握異性交往應(yīng)遵循的一些準則,做到與異性友好地相處,增強了學生的心理健康水平。

五、重視教師的心理知識及團隊培訓,開展心理論壇

深化教育改革,全面實施素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵,是基礎(chǔ)。培養(yǎng)一支心理健康、師德高尚、善于協(xié)作的高素質(zhì)教師隊伍是我們的追求。學校定期對教師和班主任進行心理知識的培訓。積極參加各級各類培訓和專題交流活動,不斷吸收專業(yè)理論和外部信息,這對于心理健康教育教師的專業(yè)成長,提高工作水平能起到積極的促進作用。

六、個別輔導制度化、科學化

個別輔導是學校開展心理健康教育的一項重要內(nèi)容。心理輔導室定期開放,接待有需求的學生。心理輔導老師依據(jù)積極心理輔導的原則,為來訪學生熱忱提供心理支持和心理幫助,對有心理困擾的學生,給予科學有效的心理輔導。

七、開展家長的家庭教育、心理知識培訓

父母對孩子的成長的影響是巨大的,從某種意義上講,未來的競爭與其說是孩子們的競爭,毋寧說是家長教育能力的競爭。在孩子綜合能力及人格素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上,家庭承擔著十分重要的任務(wù)。定期召開會議,每學期開展1-2次家長會,每次都有明確主題。與過去相比,家長的教育觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,家教水平和家長的素質(zhì)也大大提高,學校在感覺到欣慰的同時也深感任務(wù)的巨大。今后,學校還將在提高家長的家教水平和親子關(guān)系方面加大投入,并不遺余力的堅持下去。一年來,在全校師生的共同努力下,在家長的配合下,學生的綜合素質(zhì)顯著提高,學生在學校的心情是開心的、愉快的。展望未來,相信在上級部門的正確領(lǐng)導下,在全校師生及家長的共同努力下,我校的心理健康教育工作將迎來更加輝煌的明天!

2017—2018心理健康教育工作總結(jié)

學校心理健康教育是學校教育的重要組成部分,目的是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點,運用心理教育方法和手段,培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),促進學生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學期,我校繼續(xù)貫徹落實《遼陽市中小學推進心理健康教育實施意見(試行)》等文件精神,開展了一系列工作。

一、進一步健全心理健康教育組織機構(gòu)

我校的心理健康教育隊伍在校長的領(lǐng)導下,由政教處組織,形成以少先隊干部、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師,到學校管理層及學校心理咨詢室的二級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)。

二、大力開展心理健康教育宣傳工作

本學期,我校通過班報,紅領(lǐng)巾廣播站等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識,引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,便于教師專業(yè)水平的提升。

三、積極開設(shè)心理健康教育課

開設(shè)心理健康教育課,是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校安排間周班會內(nèi)容為心理健康教育,并納入常規(guī)教學工作檢查。針對高年級學生逐漸進入青春期,本學期,老師為五、六年級女生上了一節(jié)青春期課,使女生們對自己的身體和青春期的生理衛(wèi)生知識有了初步的了解,消除了青春期的焦慮。

四、繼續(xù)開展好心理咨詢室的開放工作 每天開放心理咨詢室,由心理健康教育老師“知心姐姐”為孩子進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治,并認真做好相關(guān)的資料整理。

五、建立健全學生心理檔案

建立學生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化,這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助于確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內(nèi)容、方法與途徑,有助于有的放矢地診斷、分析、解釋與評價。本學期除了建立心理咨詢室的檔案,還建立了一年級新生檔案。

六、通過家長會進行心理教育

學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫(yī)生,學校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支持。本學期,我校召開了一年級家長會,共同探討孩子由幼兒園進入小學后的一些心理困惑,形成學校、家庭教育合力。

心理健康教育是一項需要細致和愛的工作,是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路,不斷創(chuàng)新工作的模式,使學校的心理健康教育更有效。

第三篇：雙溪小學心理健康教育三年規(guī)劃

大足區(qū)中敖鎮(zhèn)雙溪中心小學心理健康教育

三 年 發(fā) 展 規(guī)

劃

為了進一步貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，結(jié)合市區(qū)有關(guān)文件精神，研究新課程改革形勢下如何加強我校心理健康教育工作，充分發(fā)揮心理健康教育對學校教育教學工作的促進作用，進一步推動我校新課程改革工作沿著健康、科學、規(guī)范的軌道向縱深發(fā)展，特制定我校心理健康教育三年工作規(guī)劃。

一、現(xiàn)狀分析

目前，我校師生對心理健康教育工作有一定的認識，但由于心理健康教育的管理機構(gòu)不健全、運作機制不完善，師資隊伍數(shù)量嚴重不足、水平不高，場地設(shè)施簡陋，方式方法單

一、呆板，教學內(nèi)容缺乏針對性，等等，致使心理健康教育工作難于擺脫傳統(tǒng)教育慣性的影響，很難落到實處缺乏實效性。

二、發(fā)展目標

基礎(chǔ)目標：預防心理疾病，增進心理健康。

總目標：未來三年，“落實心理健康教育的實效性，促進學生和諧發(fā)展”。

三、成立領(lǐng)導小組

為把我校心理健康教育工作落到實處，真正讓學生健康快樂、成長，特成立我校心理健康教育三年規(guī)劃工作領(lǐng)導小組：

組 長：黃國剛（校長）副組長：于光金（副校長）

成 員：馬 飛（德育室主任，負責日常工作）

周正明（教務(wù)室主任）

劉光緒（總務(wù)室主任）陳 均（安保辦主任）黃春英（幼兒園長助理）

黃洪勇（教務(wù)室副主任）各班班主任

四、工作措施

（一）調(diào)查研究

根據(jù)不同階段、不同年齡段學生的心理問題是不盡相同的，所以，第一步要做的事情是在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，了解學生各類心理健康狀況的現(xiàn)狀、特征和發(fā)展趨勢等，并通過后期的調(diào)研分析，有機組合各類心理健康問題，為后續(xù)心理健康教育的推進提供科學依據(jù)。

（二）隊伍建設(shè)

1.教師隊伍

配備專職心理教師、兼職心理輔導員、班主任和任課教師相結(jié)合的心理健康教育師資隊伍，制定工作職責，開展工作研討。以校本培訓為基礎(chǔ)，對全體教師舉行心理健康教育知識普及培訓，每學期進行1-2次。并積極參加上級組織的各類心理教育培訓。班主任老師每學期能夠針對本班級學生出現(xiàn)的普遍性心理問題開設(shè)一堂以心理教育為主題的班會課。

2.學生隊伍

由少先隊大隊部領(lǐng)導，組織一支心理健康教育信息員隊伍，進行初級培訓，利用廣播、黑板報、墻報、主題隊會等相關(guān)活動，協(xié)助班主任和心理老師開展工作。

（三）課程建設(shè)

學校用好每周一節(jié)的健康教育課，開展相關(guān)心理知識傳授，根據(jù)學生年齡特點和心理實際需要，適當介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識、自我進 3

行心理訓練的方法和自我心理保健的知識，幫助學生更好地認識、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。

（四）心理咨詢

為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所，鼓勵學生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道走進咨詢室不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，也是一種難得的享受。通過觀察和交流，幫助學生建立心理檔案，這不僅有助于班主任的班級管理工作以及各科教師根據(jù)學生的心理特點進行教學，還有助于家長的家庭教育。

（五）環(huán)境建設(shè)

充分利用校園板報、墻報、國旗下講話、宣傳標語等陣地，進行心理健康教育的引導；完善學生評價機制，引領(lǐng)學生的主動健康成長。

班主任結(jié)合班級文化建設(shè)，把“營造溫馨、健康的班級文化”作為班級建設(shè)的目標，利用好班級的墻面布置，加強心理健康宣傳；探索積極有效的班級評價體系，促進班級學生的健康成長。

五、實施步驟

第一年（2014年9月——2015年8月）

① 成立心理健康教育領(lǐng)導小組。

② 撰寫雙溪小學心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃。

③ 培訓心理健康教育教師，建立心理健康教育學生隊伍。

④ 展學生心理咨詢活動，做好相關(guān)記錄。

⑤班主任開展個案研究，并形成相關(guān)的資料；

第二年（2015年9月——2016年8月）

①繼續(xù)培訓心理健康教育兼專職教師，建立心理健康教育學生隊伍。②繼續(xù)開展學生心理咨詢活動，并做好記錄。

③進行學生心理健康教育；開展個體心理咨詢。

④做好心理健康教育自評與提升。

第三年（2017年9月——2018年8月）

①理形成具有雙溪特色的心理健康教育校本教材。

②總結(jié)出具有共性的心理問題和解決心理問題的有效策略。

③通過分析形成總結(jié)性材料，思考后三年心理健康教育工作發(fā)展規(guī)劃。

⑤ 申報心理健康教育合格（達標）學校。

大足區(qū)雙溪中心小學德育室

馬飛執(zhí)筆

二○一四年十一月十一日

第四篇：勝利小學2017年心理健康教育實施方案

勝利小學2017年心理健康教育實施方案

一、指導思想

我校的心理健康教育工作，將以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善學校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以面向全體老師和學生，提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發(fā)展為目標，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育工作，努力提高學校心理健康教育的質(zhì)量和水平。

二、工作思路

1．根據(jù)新形勢下，學生身心發(fā)展特點，樹立“大心理教育觀”，堅持全員心理育人，全程心理育人和全方位心理育人的理念，面向?qū)W生、面向教師、面向家長，扎實、有效地開展學校特色心理健康教育，培養(yǎng)學生的積極心理品質(zhì)，讓學生健康、快樂、成功地學習生活。每月第一周心理健康班會課工作要做細與做實。

2、密切與班主任的聯(lián)系，更好地與學校德育工作有機結(jié)合。

3、發(fā)揮班級心理委員的作用，并對他們進行培訓，形成學校心理教育的特色。

4、認真細致地做好個別心理輔導工作，力求在個案上有所突破。

三、具體工作

1、積極開展心理輔導工作

心理輔導是心理輔導室的主要工作之一，我們積極開展針對學生和老師的個體輔導和針對學生的團體輔導。做好學生的個別輔導工作，為來訪的學生提供咨詢，對學生在成長，學習和生活中出現(xiàn)的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的學生，應(yīng)及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)診治部門。同時克服等學生上門的固定思維，心理老師應(yīng)主動深入所在年級，與所在年級的班主任積極交流，了解各班需要幫助學生的情況，能主動邀請學生交流輔導，協(xié)助班主任對學生進行的心理健康教育。

心理咨詢的主要方式有：

1、個別輔導；

2、電話輔導；

3、書信輔導。

2.加強每月心理班會活動課

每月心理班會活動課是，是針對全體學生進行的心理健康教育活動。本學期要讓心理班會成為培養(yǎng)學生積極心理品質(zhì)，促進學生健全人格發(fā)展的主陣地。根據(jù)不同年級學生的特點開展系列性、主題性的心理健康教育輔導活動。認真制定心理班會授課內(nèi)容計劃，做到有目標、有內(nèi)容、易操作、有實效。

3．針對師生心理發(fā)展的需要積極開展心理講座

心理講座是有效的心理教育途徑，特殊的空間和環(huán)境能 起到積極的放大式的教育效果，互動與溝通多種思想的融合是講座的優(yōu)勢，所以應(yīng)該加強校園心理講座。

（1）針對各年級學生特點開展心理教育。

（2）開展針對班主任的心理講座。從學生的心理特點、心理發(fā)展規(guī)律、心理訴求等進行介紹和講解，促進師生關(guān)系的改善，促進和諧班級建設(shè)。

4．積極做好各年級學生心理健康檔案工作

針對各年級學生，積極作好更新與補充血生心理健康檔案工作，通過建立學生心理檔案，有利于教師或班主任迅速找出一些特殊適應(yīng)困難的學生問題，依據(jù)學生的心理進行輔導，從而提高教育與輔導的效率，提高教育的針對性，同時有利于預防學生的心理疾病，貫徹防重于治的方針，體現(xiàn)發(fā)展性指導的原則，且可以形成學校、家庭的教育合力，幫助學生家長了解其孩子的心理特點，及時發(fā)現(xiàn)其存在的心理困擾。

5．營造積極、健康的心理健康教育環(huán)境

加大心理健康教育的宣傳力度，積極利用校園廣播，網(wǎng)絡(luò)，板報，宣傳欄等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識，從而營造積極，健康，向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

四、每月重點工作

三月份：

1、制訂并討論學期心理健康教育工作計劃。

2、針對學生因開學出現(xiàn)的適應(yīng)性問題，開展心理講座，進行心理輔導。

四月份：

1．六年級學生青春期心理健康教育專題講座。2．各年級學生心理健康檔案的更新與補充。3．心理健康教育班會活動。

五月份：

1．與學校的德育主題有機結(jié)合，出好心理健康教育專題黑板報。

六月份：

1.出好心理健康教育專題黑板報。2.心理健康教育班會活動。七月份：

1.做好各年級考前心理輔導工作.2．做好學期總結(jié)及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。

3．各類資料整理、歸檔。

4．進行學期總結(jié)。

永昌縣水源鎮(zhèn)勝利小學 2017年2月28日

第五篇：心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

（2016——2018）

近幾年來，我校認真貫徹落實教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》，把加強心理健康教育作為加強素質(zhì)教育的重點工作全面推進。未來三年，我們將以《中小學心理健康教育指導綱要》作為開展心理健康教育的指導性文件，以發(fā)展性心理輔導為重點，把“塑造健全人格，提高學生的心理素質(zhì)”作為實施心理健康教育的總體目標。

一、心理健康指導思想

以教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》為指針，認真貫徹省、市有關(guān)心理教育工作的精神，根據(jù)我校學生的生源特點和學生身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動，進一步提高學生心理素質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

二、工作目標

做好學校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師的心理健康起來。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學工作的每一環(huán)節(jié)。

堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學生，開展心理健康教育；充分開發(fā)學生的潛能，全面提高學生的心理素質(zhì)；既要注重學生的集體心理輔導，又要做好學生的個別心理咨詢工作。

三、任務(wù)措施

（一）加強專兼職心育工作隊伍的建設(shè)

目前我校有兩名兼職心理教師，其它心理健康工作都由班主任和各科老師兼職。

未來的三年里我校將進一步加強對專兼職心育工作隊伍的建設(shè)：

2016年，心育隊伍范圍擴大化。在學校里，應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因為心育是德育及其他學科教育的基礎(chǔ)。所以，除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊伍中對心理健康教育有興趣、有熱情的老師加入到心育隊伍中來。

2017年，心育成員培訓常規(guī)化。我們要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動，請心理專家來我校進行講座與培訓。

2018年，心育成員學習終身化。通過培訓和個人學習，進一步地提高心理健康教育水平。

（二）開設(shè)心理健康教育課程

我校將根據(jù)實際情況及中小學生的心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，針對不同年級角色任務(wù)以及心態(tài)上的共同點和不同點酌情開課。

（三）將心理健康教育滲透到學科教學中

要求教師結(jié)合學科教學，對學生進行自信心教育；培養(yǎng)學生的學習興趣、注意、記憶、情感、意志品質(zhì)；指導學生掌握適合自己的學習方法，改變不良的學習習慣，提高學生的心理素質(zhì)。

2016年，科任教師、特別是班主任的學期工作計劃、總結(jié)中，要有關(guān)于學科滲透心理健康教育的計劃或反思。

2017年，任課教師根據(jù)學科的特點，尋找各科教學中的心理訓練對應(yīng)點，有組織地在學科教學中滲透心理健康教育。

2018年，通過組織一系列的心育培訓，使教師心育意識逐步增強。

（四）完善規(guī)范心理咨詢室

健全和完善心理輔導室，使心理輔導室設(shè)備更加齊全，硬件配置更加完善，使其成為學生心靈成長的家園，成為有效開展學校心理健康教育的理想場所。

（五）開展心理健康教育專題講座

根據(jù)學生實際需要確定講座專題，如青春期心理輔導、學習心理輔導、情緒心理輔導、人際交往心理輔導等，心理講座由專職心理老師負責，或請心理專家來我區(qū)為師生講座。

（六）教師的心理健康與保健工作

重視教師的心理健康，并制定相應(yīng)的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個性特質(zhì)的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續(xù)的健康工作。

2016年，了解我校教師職業(yè)倦怠情況，及時為情緒低落幸福感指數(shù)低下的老師進行心靈保健。

2017年，要求各校開展教師感興趣活動，比如健身操、乒乓球、跑步等，讓教師在繁忙的工作之余不忘身體鍛煉，保持充沛的精力。

2018年，讓教師都能樹立起自我心理保健的意識并善于自我調(diào)節(jié)。

總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化。盡快形成我校心理健康教育的特色。