第一篇：樂勝小學(xué)心理健康教育三年規(guī)劃

學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃

為了提升我校整體辦學(xué)水平，促進學(xué)生健康快樂的成長；全面深入地推進學(xué)校育人理念的落實；逐步提高心理健康教育質(zhì)量；搭建家、校、社合作交流的橋梁，營造和諧的育人環(huán)境，更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的育人要求，我校根據(jù)實際情況擬訂未來三年心理健康教育整體規(guī)劃，以此規(guī)劃來開展心理健康教育工作。

我校在未來三年心理健康教育工作逐步要形成的工作體系和內(nèi)容，我們將按內(nèi)容體系開展心理健康教育工作。

一、學(xué)校心理健康教育工作是一個大的系統(tǒng)，具體涉及兩個方面的工作方向。即：學(xué)生心理健康教育和教師心理健康兩方面的工作。

（一）、學(xué)生心理健康教育工作涉及兩個方面，即：心理健康教育、學(xué)生個案輔導(dǎo)。

1、學(xué)生心理健康教育是孩子健康成長的必修課程之一，它也是預(yù)防各種心理問題的重要手段。通過心理健康教育課程的教學(xué)，可以提高學(xué)生心理健康整體水平，以便更好地使學(xué)生適應(yīng)成長中的各種環(huán)境。它包括三個方面，即：心理課、學(xué)生心理活動、學(xué)生心理社團等。

2、對學(xué)生進行個案輔導(dǎo)，這是學(xué)校心理健康教育工作的重要內(nèi)容之一。針對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的各種心理困擾或心理問題而進行的個別心理咨詢，協(xié)助其走出心理困境，促進孩子的心理成長與心理健康發(fā)展。

（二）、學(xué)校教師心理健康教育工作包括了兩個方面，即：教師心理輔導(dǎo)和學(xué)科心理知識的滲透與運用。

1、教師的心理健康教育工作有兩個方面，即：專家講座和教師團體心理活動。它是有效推進教師心理健康工作重要途徑。我們計劃采取兩個方案，一是請進來，請教育心理專家團隊來我校為教師講課；另一方面是建立一支專業(yè)精深、業(yè)務(wù)能力優(yōu)良的專家型教師隊伍成為輸出團隊，可以更好地促進教師的成長。

2、學(xué)科心理學(xué)知識的運用需要整合兩個方面的工作,包括：學(xué)科中的心理學(xué)知識的應(yīng)用；心理學(xué)知識促進學(xué)科教育的科學(xué)研究。以此來提高學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)效果。

二、建立健全學(xué)校心理健康教育師資及管理隊伍

建立一支高效的心理健康教育工作團隊，是確保學(xué)校心理健康教育工作順利實施的基本保障，為此，我們要組建一支專業(yè)知識過硬、能擔(dān)當(dāng)、樂于奉獻的教師工作團隊，成為學(xué)校心理健康教育的發(fā)動機，切實有效的投入這項工作。未來三年我們將逐步完善這樣的工作管理機構(gòu)，以校長親自掛帥參與，主管副校長具體負(fù)責(zé)，心理教師具體實施工作過程，協(xié)助學(xué)生工作處共同抓好學(xué)生健康成長。

組長：劉樹剛

副組長：孟慶玲

張利民 心理教師：各班主任

衛(wèi)生教師

三、我校心理健康教育工作的三年規(guī)劃時間安排及進度 2013年—2014年：建立健全各種心理健康教育的規(guī)章制度，實驗性的開展心理健康課程的投放； 2014年—2015年：利用各種德育活動開展心理健康教育工作，加強教師心理健康教育隊伍建設(shè)，建立心理健康輔導(dǎo)室。

2015年—2016年：心理健康教育全面提升階段，提高心理課的課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)科滲透心理學(xué)知識促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高的研究

四、保障措施

1、懸掛勵志、育心的名言警句，營造心理健康教育的校園語言及文化環(huán)境。

2、建立學(xué)校教師心理學(xué)習(xí)興趣沙龍；培訓(xùn)各班的心理委員和心聯(lián)小屋的志愿者。

3、積極參加對外的交流與學(xué)習(xí)。

樂勝鄉(xiāng)第一中心校

2013.3

學(xué)校心理健康教育三年規(guī)劃

樂勝鄉(xiāng)第一中心校

2013.3

第二篇：雙溪小學(xué)心理健康教育三年規(guī)劃

大足區(qū)中敖鎮(zhèn)雙溪中心小學(xué)心理健康教育

三 年 發(fā) 展 規(guī)

劃

為了進一步貫徹落實教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合市區(qū)有關(guān)文件精神，研究新課程改革形勢下如何加強我校心理健康教育工作，充分發(fā)揮心理健康教育對學(xué)校教育教學(xué)工作的促進作用，進一步推動我校新課程改革工作沿著健康、科學(xué)、規(guī)范的軌道向縱深發(fā)展，特制定我校心理健康教育三年工作規(guī)劃。

一、現(xiàn)狀分析

目前，我校師生對心理健康教育工作有一定的認(rèn)識，但由于心理健康教育的管理機構(gòu)不健全、運作機制不完善，師資隊伍數(shù)量嚴(yán)重不足、水平不高，場地設(shè)施簡陋，方式方法單

一、呆板，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，等等，致使心理健康教育工作難于擺脫傳統(tǒng)教育慣性的影響，很難落到實處缺乏實效性。

二、發(fā)展目標(biāo)

基礎(chǔ)目標(biāo)：預(yù)防心理疾病，增進心理健康。

總目標(biāo)：未來三年，“落實心理健康教育的實效性，促進學(xué)生和諧發(fā)展”。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為把我校心理健康教育工作落到實處，真正讓學(xué)生健康快樂、成長，特成立我校心理健康教育三年規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長：黃國剛（校長）副組長：于光金（副校長）

成 員：馬 飛（德育室主任，負(fù)責(zé)日常工作）

周正明（教務(wù)室主任）

劉光緒（總務(wù)室主任）陳 均（安保辦主任）黃春英（幼兒園長助理）

黃洪勇（教務(wù)室副主任）各班班主任

四、工作措施

（一）調(diào)查研究

根據(jù)不同階段、不同年齡段學(xué)生的心理問題是不盡相同的，所以，第一步要做的事情是在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，了解學(xué)生各類心理健康狀況的現(xiàn)狀、特征和發(fā)展趨勢等，并通過后期的調(diào)研分析，有機組合各類心理健康問題，為后續(xù)心理健康教育的推進提供科學(xué)依據(jù)。

（二）隊伍建設(shè)

1.教師隊伍

配備專職心理教師、兼職心理輔導(dǎo)員、班主任和任課教師相結(jié)合的心理健康教育師資隊伍，制定工作職責(zé)，開展工作研討。以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，對全體教師舉行心理健康教育知識普及培訓(xùn)，每學(xué)期進行1-2次。并積極參加上級組織的各類心理教育培訓(xùn)。班主任老師每學(xué)期能夠針對本班級學(xué)生出現(xiàn)的普遍性心理問題開設(shè)一堂以心理教育為主題的班會課。

2.學(xué)生隊伍

由少先隊大隊部領(lǐng)導(dǎo)，組織一支心理健康教育信息員隊伍，進行初級培訓(xùn)，利用廣播、黑板報、墻報、主題隊會等相關(guān)活動，協(xié)助班主任和心理老師開展工作。

（三）課程建設(shè)

學(xué)校用好每周一節(jié)的健康教育課，開展相關(guān)心理知識傳授，根據(jù)學(xué)生年齡特點和心理實際需要，適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識、自我進 3

行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。

（四）心理咨詢

為學(xué)生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所，鼓勵學(xué)生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道走進咨詢室不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，也是一種難得的享受。通過觀察和交流，幫助學(xué)生建立心理檔案，這不僅有助于班主任的班級管理工作以及各科教師根據(jù)學(xué)生的心理特點進行教學(xué)，還有助于家長的家庭教育。

（五）環(huán)境建設(shè)

充分利用校園板報、墻報、國旗下講話、宣傳標(biāo)語等陣地，進行心理健康教育的引導(dǎo)；完善學(xué)生評價機制，引領(lǐng)學(xué)生的主動健康成長。

班主任結(jié)合班級文化建設(shè)，把“營造溫馨、健康的班級文化”作為班級建設(shè)的目標(biāo)，利用好班級的墻面布置，加強心理健康宣傳；探索積極有效的班級評價體系，促進班級學(xué)生的健康成長。

五、實施步驟

第一年（2014年9月——2015年8月）

① 成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

② 撰寫雙溪小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃。

③ 培訓(xùn)心理健康教育教師，建立心理健康教育學(xué)生隊伍。

④ 展學(xué)生心理咨詢活動，做好相關(guān)記錄。

⑤班主任開展個案研究，并形成相關(guān)的資料；

第二年（2015年9月——2016年8月）

①繼續(xù)培訓(xùn)心理健康教育兼專職教師，建立心理健康教育學(xué)生隊伍。②繼續(xù)開展學(xué)生心理咨詢活動，并做好記錄。

③進行學(xué)生心理健康教育；開展個體心理咨詢。

④做好心理健康教育自評與提升。

第三年（2017年9月——2018年8月）

①理形成具有雙溪特色的心理健康教育校本教材。

②總結(jié)出具有共性的心理問題和解決心理問題的有效策略。

③通過分析形成總結(jié)性材料，思考后三年心理健康教育工作發(fā)展規(guī)劃。

⑤ 申報心理健康教育合格（達標(biāo)）學(xué)校。

大足區(qū)雙溪中心小學(xué)德育室

馬飛執(zhí)筆

二○一四年十一月十一日

第三篇：富樂中學(xué)心理健康教育五年規(guī)劃

富樂中學(xué)心理健康教育五年規(guī)劃

為了提升我校整體辦學(xué)水平，促進富樂學(xué)子健康快樂的成長，全面深入地推進學(xué)校育人理念的落實，逐步提高心理健康教育質(zhì)量，營造和諧的育人環(huán)境，更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育的育人要求，我校根據(jù)實際情況擬定未來五年心理健康教育整體規(guī)劃，以此規(guī)劃來開展健康教育工作。、我校心理健康教育系統(tǒng)：

一、學(xué)校心理健康教育工作是一個大的系統(tǒng)，具體涉及兩個方面的工作方向。即學(xué)生心理健康和教師心理健康兩方面的工作。

（一）學(xué)生心理健康教育工作涉及兩個方面，即心理健康和個案

分析

1、學(xué)生心理健康教育是孩子健康成長的必修課之一，它也是預(yù)防各種心理問題的主要手段。通過心理健康教育課程的教學(xué)，可以提高學(xué)生心理健康整體水平，以便更好的是學(xué)生適應(yīng)成長環(huán)境。它包括個方面，即：心理課、學(xué)生心理活動。

2、對學(xué)生進行個案輔導(dǎo)，這是學(xué)校心理健康教育工作的主要內(nèi)容之一，針對學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的各種心理困擾或心理問題而進行的個別心理咨詢，協(xié)助其走出心理困境，促進孩子心理成長和心理健康發(fā)展。

（二）學(xué)校教師心理健康教育工作包括了兩個方面，即：教師心

理輔導(dǎo)和學(xué)科心理知識的滲透與運用。

1、教師的心理健康教育有兩個方面。即：專家講座和教師團體心

理活動，它是有效推進教師心理健康工作的重要途徑。我們計劃兩個方案，一室請教育專家來我校為教師講課；另一方面是建立一支業(yè)務(wù)能力強的專家型教師隊伍成為輸出團隊，可以更好的促進教師的成長。

2、學(xué)科心理學(xué)知識的運用需要整合兩方面的工作，包括：學(xué)科中的心理學(xué)知識的運用；心理學(xué)知識促進學(xué)科研究。

二、建立健全學(xué)校心理健康教育師資及管理隊伍

建立一支高效心理健康教育工作團隊，是確保學(xué)校心理健康教育工作順利實施的基礎(chǔ)保障，為此，我們要建立一支專業(yè)知識過硬的教師隊伍，切實有效的投入這項工作，未來五年我們將逐步完善這樣的管理機構(gòu)

三、我校心理健康教育基地和心理教育設(shè)備設(shè)施的規(guī)劃

學(xué)校將綜合大樓作為心理健康教育基地，設(shè)一個心理健康教育活動中心，兼?zhèn)湫睦斫】嫡n程教學(xué)和心理活動開展的主場地；一個心理教師辦公室（兼顧接待來訪教師和學(xué)生的預(yù)約）；一個心理咨詢室；兩個箱庭治療室；一個音樂減壓的小屋。設(shè)備包括：光學(xué)投影儀、教室音響設(shè)備、心理教學(xué)專業(yè)器材；軟墊坐凳、心理測評軟件一套、心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)設(shè)施一套、兩個箱庭設(shè)備等。

四、我校心理健康教育工作的五年規(guī)劃時間安排及進度

2010年-------2011年：建立健全各種心理健康教育的規(guī)章制度，實驗性的開展心理健康課程的投放；硬件方面：加緊對舊綜合樓的加固與裝修，力爭基本成形，及一個心理教室、一個辦公室、一個沙盤

治療室。

2011年-------2012年：繼續(xù)規(guī)范各種制度，逐步落實；心理健康教育課程進入學(xué)校課程表；建立健全教師、學(xué)生心理社團組織；硬件設(shè)施：初步建成一個心理活動中心，心理教師辦公室、一個咨詢室、一個沙盤治療室。

2012年-------2013年：全面開展心理健康教育工作，加強教師心理社團的建設(shè)，開展心理教育的課題研究工作，硬件設(shè)施：進一步豐富各功能室的設(shè)備，一個心理活動中心，一個心理標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室，兩個沙盤治療室。

2013年--------2014年：心理健康教育全面提升階段，提高心理課的課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)科滲透心理學(xué)知識促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高的研究，組建學(xué)術(shù)專家團隊（輸出型），硬件設(shè)施：繼續(xù)豐富心理健康教育的各項設(shè)施設(shè)備，規(guī)劃屋頂花園，添置音響設(shè)備，有效的投放給教師或?qū)W生物理心理減壓。

2014年--------2015年：全員心理健康教育階段，落實心理健康教育科研課題的研究，應(yīng)用前期的實驗成果。硬件設(shè)施：不斷豐富心理健康教育的各種設(shè)施設(shè)備，軟件設(shè)備，配齊配足心理教師和專職管理人員，專家型團隊的成熟。

五、我校近期學(xué)校心理健康教育工作的安排及內(nèi)容情況：

2010年3---7月心理工作計劃：

1、2、每周一節(jié)心理健康課（開發(fā)合頁教材）。督促學(xué)校加緊對舊教學(xué)綜合樓的加固與裝修，待裝修完畢

及時規(guī)劃心理健康教育中心和各室建設(shè)。

3、啟動心理健康教育課題研究《在小學(xué)低年級運用連環(huán)畫閱讀提高學(xué)生思維能力、注意力》。

4、懸掛勵志、育心的名言警句，營造心理健康教育的校園語言及文化環(huán)境。

5、建立學(xué)校教師心理學(xué)習(xí)興趣沙龍；培訓(xùn)各班的心理委員和心聯(lián)小屋的志愿者。

6、積極參加對外的交流與學(xué)習(xí)。

第四篇：教育三年規(guī)劃

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)“十二五”期間

學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃

（2012--2015）

贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)位于蘇魯交界、贛榆縣北部，黑林鎮(zhèn)駐地。始建于1929年春，原名為黑林村初級小學(xué)，1957年定為黑林鄉(xiāng)中心小學(xué)，1988年5月遷現(xiàn)址，后改名為黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)。下轄4所完小，3個教學(xué)點，有教學(xué)班60個，在校學(xué)生2547人，在職教師146人，其中本科學(xué)歷61人，?？茖W(xué)歷48人，現(xiàn)有小學(xué)高級職稱82人。在新一輪課改中，我校已取得了可喜的成績，為了使學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展，特色發(fā)展、進而全面發(fā)展，根據(jù)市、縣的教育發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我校的工作實際，特制定本?！笆濉逼陂g自主發(fā)展規(guī)劃。

一、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗與成績

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)計劃，注重強化常規(guī)管理，逐步形成了“愛滿校園 德行天下”的校風(fēng)，“授人玫瑰，手留余香”的教風(fēng)和“好好學(xué)習(xí)天天向上 ”的學(xué)風(fēng)。近幾年，堅持以各種創(chuàng)建為契機，努力改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)品位。先后被評為：連云港市農(nóng)村留守兒童“示范家長學(xué)?！薄W(xué)校網(wǎng)站評比獲連云港市二等獎、江蘇省科技教育先進學(xué)校、連云港市依法治校示范校、連云港市百佳校園、連云港市管理規(guī)范達標(biāo)校2所、縣十佳校園、縣平安校園、連云港市合格教科室、連云港市女職工權(quán)益保護先進集體（全縣中小學(xué)只有2個獲獎單位）、連云港市合格勞動實踐場所、縣級合格幼兒園2所、中心園、秦布地幼兒園被評為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園等。

學(xué)校堅持科研為教學(xué)服務(wù)的宗旨，大力開展課題研究，教學(xué)成績在穩(wěn)步提

升。目前，縣、市、省乃至國家級課題立項及結(jié)題數(shù)均走在全縣前列。被評為連云港市合格教科室。學(xué)校始終堅持育人為本、德育為先的要求，2006年被評為連云港市德育先進學(xué)校。為擦亮這一品牌，該校又做了大量富有成效的工作，先后自編了兩套校本教材。反應(yīng)本地歷史斗爭故事的《思源》一書，重在革命傳統(tǒng)教育，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，吸引了數(shù)以千計的學(xué)生和家長的熱讀。德育校本教材之二《禮儀教育》，用喜聞樂見的形式，用基本的禮儀規(guī)則編排，是師生共同走進現(xiàn)代文明禮儀殿堂的實用教材，這本教材一經(jīng)編出，立即得到了校內(nèi)外廣泛認(rèn)可。同時，我們也清楚地意識到，學(xué)校在諸多方面還存在著問題，如班額過大、師資結(jié)構(gòu)不合理、辦學(xué)特色不鮮明、課題研究形式化、教師在教育教學(xué)工作中重智育輕德育、重教學(xué)輕教研、重成績輕教法的現(xiàn)象普遍存在等。

二、學(xué)校辦學(xué)理念的再定位

基于上述分析，我們把“辦人民滿意的教育，為學(xué)生的人生奠基”作為“十二五”期間學(xué)校追求更高教育境界和自我完善的目標(biāo)，作為為學(xué)生生命奠基、追求人生價值的目標(biāo)；作為師生尊重生命、珍愛生命和體驗生命意義的過程；作為學(xué)校校風(fēng)的時代性的詮釋，作為學(xué)校特色文化建設(shè)的導(dǎo)引，作為學(xué)校辦學(xué)理念的核心。

（一）追求更高境界的文化管理

崇尚人文精神的文化管理，強調(diào)以人為本，充分發(fā)揮師生的主觀能動性，人盡其才、事得其人、人事相宜，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理目標(biāo)。校園文化是管理文化之一，在建設(shè)校園硬件設(shè)施的同時，注重校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園自然環(huán)境和校園文化環(huán)境，突出 “儒雅”文化，達到潤物細(xì)無聲的教育效果。

（二）落實為學(xué)生的生命奠基的人文教學(xué)

“為學(xué)生的幸福人生奠基”是學(xué)校追求的教育教學(xué)境界。要引導(dǎo)教師追求更高的教學(xué)境界，在豐厚的專業(yè)理論指導(dǎo)下，努力超越教材、超越課堂、超越名家，做個性化、專家型教師，把一個充滿創(chuàng)新活力的課堂帶入學(xué)生心中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿成長氣息，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)綻放智慧花朵。

（三）優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生健康人格的學(xué)校德育

德育是做人的教育。我們確定以傳承民族文化精神為突破口，以“儒雅”文化教育為重點，培養(yǎng)師生健康的人格，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，情操、思想、知識、創(chuàng)造力得以升華。

三、主要辦學(xué)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

實施品牌戰(zhàn)略，力爭在五年內(nèi)達到師資隊伍優(yōu)良、辦學(xué)條件優(yōu)越、校容校貌優(yōu)雅、管理水平優(yōu)勝、教育質(zhì)量優(yōu)異、學(xué)校特色鮮明的目標(biāo)，真正成為縣內(nèi)突出、市內(nèi)領(lǐng)先的示范性學(xué)校。

（二）分項目標(biāo)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為實施優(yōu)質(zhì)教育和現(xiàn)代化教學(xué)提供有力保障，為學(xué)生、教師、學(xué)校的三維發(fā)展奠定物質(zhì)服務(wù)基礎(chǔ)。

2011年：加強學(xué)校附屬工程基礎(chǔ)建設(shè)，積極創(chuàng)造條件改善辦公條件，進行校園文化綜合論證與布置，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建目標(biāo)。

2012年：進一步高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)地完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教育裝備；改善本部教師辦公設(shè)施，初步完成本部校園文化建設(shè)。創(chuàng)建省級平安校園。

2013年：完善校園文化基礎(chǔ)設(shè)施。創(chuàng)建省級綠色校園。

2014年：對綠化美化、校園文化等方面進行整體形象包裝，達到辦學(xué)條件上檔次，校園文化高品位，成為與名校建設(shè)工程相匹配的精品校園。2015年：爭創(chuàng)省綠色校園，創(chuàng)市級十佳校園。

學(xué)校管理工作

學(xué)校管理努力實現(xiàn)一年打基礎(chǔ)，兩年爭上游，三年創(chuàng)先進，四年進優(yōu)秀，五年樹品牌的奮斗目標(biāo)。為達成目標(biāo)，學(xué)校努力探索管理最優(yōu)化，豐富學(xué)校管理內(nèi)涵，實施真正意義上的素質(zhì)教育，努力打造工作、學(xué)習(xí)、生活為一體的師生大家園。高度重視辦學(xué)行為的規(guī)范性與程序性，做到收費規(guī)范、招生規(guī)范、學(xué)籍管理規(guī)范；嚴(yán)格按照課程計劃開齊、開足、上好課程，確保課程設(shè)置的嚴(yán)肅性、科學(xué)性，規(guī)范課程計劃的實施與發(fā)展；加強師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，營造重人本、強文化、具活力的花園、學(xué)園、樂園、家園，努力辦好人民滿意的學(xué)校。具體目標(biāo)分解如下：

2011年：辦學(xué)規(guī)模為局部8軌，40個班。依據(jù)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作要求，努力完成創(chuàng)建任務(wù)。創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校管理機制，確保學(xué)校決策的科學(xué)定位和決策執(zhí)行的務(wù)實到位，提高學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)代化、科學(xué)化、民主化程度，提升學(xué)校的

辦學(xué)層次。研究制定一整套學(xué)校管理制度。確定學(xué)校“三風(fēng)”，制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃。

2012年：擴班8個，設(shè)置48個班。學(xué)校管理努力做到以“服務(wù)”和“合作”為核心，樹立現(xiàn)代管理意識，打造合作型學(xué)校團體。探索藝體科教學(xué)管理的有效途徑，根據(jù)學(xué)科特點及教師自身特長，選準(zhǔn)項目，廣泛參與外顯性教育教學(xué)活動。加強學(xué)校安全、文明建設(shè)，爭創(chuàng)市文明單位，創(chuàng)建省級平安校園。

2013年：擴班6個，設(shè)置54個班。強化師生的自我管理意識，形成輕松、愉悅、民主、積極的學(xué)校管理人文氛圍，使學(xué)校真正成為充滿和氣、充滿士氣、充滿朝氣、充滿才氣、充滿喜氣的師生大家庭。爭創(chuàng)市素質(zhì)教育先進集體。

2014年：擴班6個，完全達到10軌60個班的辦學(xué)規(guī)模。實施學(xué)校管理和文化建設(shè)提升工程，選準(zhǔn)學(xué)校管理的幾個方面作為突破口，并從質(zhì)與量方面有較大提升，完成1-2項省級創(chuàng)建任務(wù)。

2015年：整體完成校園文化建設(shè)，努力爭創(chuàng)省文明單位。

1.構(gòu)建具有前瞻性、針對性、實效性的學(xué)校管理框架。實施分層次的目標(biāo)管理。

2.強化制度管理。以《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》為基礎(chǔ)，建立健全一整套的管理制度，嚴(yán)格制度管理，規(guī)范辦學(xué)行為。

3.堅持“效率優(yōu)先”、“優(yōu)質(zhì)辦學(xué)”策略，加強學(xué)校現(xiàn)代管理研究，優(yōu)化管理手段，通過在師生中開展豐富多彩、凝聚人心、師生喜歡的活動，使校園真正成為師生成長和精神生活的樂園，做到教書育人、管理育人和環(huán)境育人，提高育人質(zhì)量。

4.細(xì)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。以《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》為指導(dǎo)，強化、細(xì)化教學(xué)管理，提高教學(xué)管理的針對性和有效性。

師資隊伍建設(shè)

（1）教師管理

1.加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加大教師培訓(xùn)和經(jīng)濟投入力度，多方位、多層次、多渠道地組織教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.健全教師評價機制。實施教師績效評價制度，制定出切實可行的“教師績效評價方案”，建立教師績效評價電子檔案，提高教師的工作積極性。

3.加強青年教師培養(yǎng)。要求青年教師相同的事做得比別人好，不同的事做得比別人早。實施“青藍工程”，突破校際界限，實施骨干教師與年輕教師師徒結(jié)對工作，切實發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進年輕教師的快速成長。4.大力推進“優(yōu)師工程”。五年內(nèi)，真正形成以縣級教學(xué)骨干、高級教師

為核心的優(yōu)良教師群體，讓骨干教師成為學(xué)科教學(xué)的旗幟。努力培養(yǎng)出高層次的名師、骨干教師，塑造個性化教師。學(xué)校重點培養(yǎng)一批有人格魅力、充滿愛心、文化底蘊深厚、教學(xué)方法靈活、教學(xué)風(fēng)格獨特、能展示個人睿智的學(xué)者型教師，塑造師德高、有激情、善學(xué)習(xí)、會協(xié)作、負(fù)責(zé)任的活力教師。構(gòu)建個性化的師生關(guān)系紐帶，滿足每一個學(xué)生的需要，使學(xué)校教育真正成為人性化的教育，讓教師激情詩意地工作生活學(xué)習(xí)著，體現(xiàn)科學(xué)的民主精神。

5.建立教師流動機制。要求40歲以下的普通教師必須到鄉(xiāng)村學(xué)校掛職鍛煉。選派優(yōu)秀教干教師到農(nóng)村支教，發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教師資源的輻射作用。在已經(jīng)形成的良好教師群體基礎(chǔ)上，完善“多層次、多形式、多途徑”的教師培訓(xùn)制度，實施教師自主發(fā)展引導(dǎo)工程，指導(dǎo)教師結(jié)合自身實際制訂并實施個人自主發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，努力爭做孩子們喜歡的教師。建設(shè)一支具有高度團隊意識和競爭意識、適合學(xué)校自主發(fā)展的專業(yè)型教師隊伍，實現(xiàn)以下具體目標(biāo)：

40周歲以下教師本科學(xué)歷達60%，中學(xué)高級教師達到8%以上，小學(xué)高級教師達55%。

60%的教師課堂教學(xué)能力達到縣內(nèi)優(yōu)秀水平，30%的教師達到市級優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，40%的教師能獨立在市縣范圍內(nèi)承擔(dān)公開教學(xué)任務(wù)。90%教師都能運用現(xiàn)代教育設(shè)備輔助教學(xué)，70%以上教師能制作使用課件教學(xué)，50%教師能在學(xué)科教學(xué)中與信息技術(shù)運用有機整合。

教師業(yè)務(wù)競賽省、市、縣級獲獎率得到提升，力求在教師各類業(yè)務(wù)競賽中獲獎省級不低于10人，其中賽課、專業(yè)技能大賽一等獎2-3人；獲市級專業(yè)比賽、優(yōu)質(zhì)課評比等獎項不低于30人次；縣級獲獎不低于300人次。努力爭取教師在全國競賽中獲獎。

培養(yǎng)省市縣骨干教師和后備力量，培養(yǎng)市名師3-5名，骨干教師不低于6名，縣級名師、骨干教師20人以上。

努力培養(yǎng)出一名特級教師，1-2名省級骨干教師。（2）群體工作

教學(xué)質(zhì)量提升

以課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革，規(guī)范教師的教學(xué)行為，嚴(yán)格落實“連云港市中小學(xué)教學(xué)管理基本要求”。

2012年：以綜合性研究活動為平臺，探索教學(xué)管理的有效途徑，實現(xiàn)教師教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)過程性評價和發(fā)展性評價的統(tǒng)一。爭創(chuàng)縣教學(xué)工作先進集體。制定個性化課程研究實施方案，爭取在市級立項。

2013年：以課程改革為核心，加大教學(xué)改革力度，完善和創(chuàng)新教學(xué)管理機制，創(chuàng)建市課程基地。個性化課程實施研究初見成效。

2014年：進一步完善教學(xué)工作精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化管理，創(chuàng)市級教學(xué)工作先進集體。深化個性化課程實施策略研究，在已有成果的基礎(chǔ)上，申報省級課題立項。

2015年：優(yōu)化教學(xué)管理機制，提煉教學(xué)管理內(nèi)涵，總結(jié)個性化課程研究成果，形成本校的教學(xué)管理特色。力求管理經(jīng)驗在省級媒體展示。

4．教育科研

繼續(xù)堅持“科研興校”的現(xiàn)代辦學(xué)策略，堅持教育科研“重實踐、重實效、重過程、重應(yīng)用、重合作”的基本原則，繼續(xù)深化教育科研氛圍，加強學(xué)校學(xué)習(xí)型團隊的建設(shè)，多創(chuàng)教育科研實品、精品，形成以課題研究驅(qū)動校本培訓(xùn)的教科研特色。

以課題驅(qū)動校本教研為手段，走研究、工作、學(xué)習(xí)融合之路，努力培養(yǎng)教師的教育教學(xué)科研能力。強化校本教研和校本培訓(xùn)，深入開展教學(xué)研究，立項課題五年內(nèi)達到國家級3個以上，省級6-8個，市級不少于15個，縣級40個以上。教師發(fā)表論文每年不低于30篇，80%的教師有論文發(fā)表或獲獎。

2011年：制訂切合實際的近、遠(yuǎn)期學(xué)校教科研發(fā)展規(guī)劃，做到科學(xué)引領(lǐng)，規(guī)劃在先，并組織實施。市級課題立項5-6個。組建本校學(xué)術(shù)團隊，制定規(guī)劃并實施。

2012年：探索教育科研和校本培訓(xùn)相結(jié)合的有效途徑，結(jié)合“儒雅”文化建設(shè)，進行回歸教育的深入研究，積極開展教師培養(yǎng)工程的課題研究。年內(nèi)創(chuàng)縣級優(yōu)秀教科室。省級課題立項2個，市級新增5個。繼續(xù)完善學(xué)術(shù)團隊建設(shè)，力求1-2人在省市級教學(xué)活動中獲獎。

2013年：開展學(xué)科“首席教師”評比活動，以點帶面，結(jié)合教師績效考核、評優(yōu)評先、晉級等工作，強化教師教科研工作管理，再度提高教師教科研工作積極性。確保國家級課題立項1個，新增市級立項課題3-5個，省級1個。學(xué)術(shù)團隊活動進行階段性總結(jié)，新增省級獲獎教師2-3人。

2014年：開展教科研工作專項評比活動，評比出本校首批教科研工作先進個人，同時爭創(chuàng)市級教科研工作先進集體。新增國家級立項課題1個，市級課題3-5個，推廣已結(jié)題的課題成果。學(xué)術(shù)團隊研究在省級立項。

2015年：提煉包裝“研究、工作、學(xué)習(xí)相融合”的教育科研模式，總結(jié)和推銷學(xué)校教科研成果。再增省級立項課題1個，學(xué)術(shù)團隊研究經(jīng)驗在省市推廣。

為達成上述目標(biāo)，為教師搭設(shè)成長平臺，每年至少承辦2-3次市級及以上教學(xué)活動，4-6次縣級教育教學(xué)活動。五年內(nèi)建設(shè)市縣學(xué)科基地2-3個。

特色創(chuàng)建方面

學(xué)校依托老區(qū)紅色資源優(yōu)勢，精心打造愛心校園，通過開展豐富多彩的德育活動，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位，進而達到立德樹人的目的。

一、總體目標(biāo)。

三年爭創(chuàng)德育先進校，在市縣有課題立項結(jié)題，依托品德學(xué)科基地建設(shè)，承辦兩次市縣大型研討活動，以縣德育現(xiàn)場會為契機，開展德育與人特色放大效應(yīng)，即：辦德育報，舉辦校園德育講壇，編寫校本教材一本，推出一批市縣師德模范和市縣美德好少年。

二、具體做法：

（一）、加強校園文化建設(shè)，營造學(xué)校德育氛圍

1.國學(xué)經(jīng)典進校園。學(xué)校以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》等經(jīng)典名著中的名言名句，配上小故事，圖文并茂，貼近學(xué)生生活，隨時都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響和教育作用。

2．傳統(tǒng)美德進校園。我們把中華傳統(tǒng)美德故事，按照誠信、愛國、感恩、勤儉、廉潔等分類，教室前后每一排都有教育專題，處處滲透美德教育。

3.紅色故事進校園。依托老區(qū)資源優(yōu)勢，把革命英雄、勞動模范的動人事跡，制作成作品，張貼上墻，讓紅色故事走進校園，讓英雄事跡感染學(xué)生。

在校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真提煉“三風(fēng)”、“校訓(xùn)”，全力打造“愛心校園”。進一步明確辦學(xué)思想，并通過宣傳欄、班級文化在校園呈現(xiàn)出來。學(xué)校宣傳欄有德育專題，教室板報有德育欄，班級文化有愛心提示，愛心故事，校園中處處洋溢愛的文化氣息。

（二）、大力鍛造師德師魂，培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體 1.弘揚師德師風(fēng)

黑林小學(xué)始終堅持“修身致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，引導(dǎo)教師修養(yǎng)身心，不斷提高教師的師德水平。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)師德模范，趕超先進。黑林鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的事跡讀

本——《身邊的人》在全鎮(zhèn)發(fā)行并宣講。

2、踐行師德師風(fēng)

發(fā)揮師德模范的示范引領(lǐng)作用，推出一批市縣師德模范 ：如“愛心小組”成員劉廣芳、殷偉等教師，五年如一日照顧殘疾少年廖碩的事跡在校園中廣為人知；尹世成、韓華善等教師義務(wù)開辦“留守兒童希望班”的行動讓人敬佩；雙職工家庭牽手留守兒童，為他們捐衣捐物令人感動。

3.評選師德模范

為了在校園樹立榜樣，弘揚正氣，提高了全鎮(zhèn)教師的師德水平。我們在教師中加強師德教育，通過出臺師德評選細(xì)則，有學(xué)生、家長、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與，在每年教師節(jié)前夕，評選鎮(zhèn)級“十佳師德模范”，評選的過程就是教育提高的過程。

（三）、努力創(chuàng)新德育模式，充分體現(xiàn)活動育人

1、校本教育系統(tǒng)化。加強校本課程建設(shè)，用好自編的《思源》、《禮儀教育》、《身邊的人》德育讀本。學(xué)科教學(xué)滲透思想教育。課堂是教育的主陣地，我們認(rèn)真抓好品德學(xué)科教學(xué)工作，立項一批高質(zhì)量的課題，利用課題研究推進學(xué)科發(fā)展。抓好班主任工作，規(guī)范少先隊建設(shè)。堅持開好晨會、班會、隊會。每學(xué)期在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展一次晨會、班隊會觀摩與評選。完善少先隊組織建設(shè)，做好學(xué)生自我管理，建立少先隊干部選拔任用制度，指導(dǎo)開展好少先隊主題活動。

2、專題教育常態(tài)化。每個月結(jié)合節(jié)日特點安排一些“專題教育”

3、儀式教育情感化

1.完善升旗儀式，改變國旗下講話形式，從領(lǐng)導(dǎo)到教師到學(xué)生干部共同參與國旗下講話，精心準(zhǔn)備，把國旗下講話打造成學(xué)校德育的百家講壇，評選優(yōu)秀升旗手，使“升旗手”成為人人羨慕的榮譽。學(xué)期末進行優(yōu)秀發(fā)言人評選。

2．進行一年級新生入隊儀式，讓一年級新生喜歡和熱愛學(xué)校這個新的集體。3.新教師歡迎儀式。旨在通過儀式樹立青年教師扎根山區(qū)，安心從教的信心。

4.六年級畢業(yè)典禮，評選優(yōu)秀畢業(yè)生，為六年小學(xué)生活畫上一個圓滿的句號。

5.退休教師歡送儀式。舉行隆重歡送儀式，對退休人員是一種尊重，對后來者也是一種教育。

4、傾心關(guān)愛留守兒童，讓愛心灑滿校園。

（1）教育局和學(xué)校聯(lián)合投資，建設(shè)留守兒童餐廳，讓留守兒童吃上可口的午餐，許多貧困兒童還吃上了免費的午餐 ；建設(shè)留守兒童之家，開展各項關(guān)愛活動，學(xué)校成立青少年成長指導(dǎo)中心，嚴(yán)格按要求標(biāo)準(zhǔn)配置房屋和器材，并有專職教師負(fù)責(zé)管理工作，相關(guān)教師定期開展活動，配合希望來吧、星級咨詢室建設(shè)，開展關(guān)注留守兒童的心理健康活動。除每天中午外，星期

六、節(jié)假日也對留守兒童開放，讓學(xué)校真正成為留守兒童的幸福家園。

（2）做大 “一毛錢愛心基金會”，主要是管理使用社會各界及師生的捐款。組織開展募捐活動，號召師生、家長自愿捐贈，積少成多，以資助貧困留守兒童和孤兒，依此引導(dǎo)學(xué)生從小形成投身慈善事業(yè)的意識?！耙幻X愛心基金會”成立理事會，健全留守兒童和孤兒檔案，有計劃地對他們資助幫扶，同時，學(xué)校“愛心小組”成員對全鎮(zhèn)15名孤兒進行一對一的幫扶，讓愛心傳遞下去。

從教育的終極目標(biāo)出發(fā)，鞏固、深化和拓展學(xué)校特色教育工作，以“儒雅”文化教育為基礎(chǔ)，形成學(xué)校獨特的文化和校本資源。以學(xué)術(shù)團隊建設(shè)和個性化課程研究為突破口，形成本校環(huán)境、課程、師資隊伍建設(shè)的特色。

2011年：科學(xué)規(guī)劃，結(jié)合校園文化，制訂校本課程的拓展利用和學(xué)校文化、傳統(tǒng)文化、地域文化相結(jié)合的，孩子們喜歡的特色校本課程建設(shè)開發(fā)方案，并組織好實施工作。編印校本教材。

2012年：以校本教材實驗深化“儒雅”教育，初步形成特色，積極進行點上嘗試運行，不斷完善修改。

2013年：發(fā)揮學(xué)校體育館的資源優(yōu)勢，選擇論證1-2個體育項目，組隊訓(xùn)練，力爭早出成績，形成本校體育訓(xùn)練特色項目。創(chuàng)市級體育工作先進集體。

2014年：修訂改編校本教材、教參，并全面運行。整理研究成果。2015年：學(xué)?！叭逖拧蔽幕逃⑺囆g(shù)體育教育成果延伸、拓展，特色項

目市級以上立項，成果市級以上獲獎，市內(nèi)推廣；學(xué)校文化、傳統(tǒng)文化、地域文化相結(jié)合的校本課程建設(shè)特色項目，成果市級獲獎。

四、保障措施

1、學(xué)習(xí)求發(fā)展。加強支部的思想建設(shè)、組織建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，提高黨員隊伍的素質(zhì)；加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高班子成員的理論水平、政治素養(yǎng)和教育管理能力；加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)，切實提升教師的專業(yè)精神與專業(yè)素質(zhì)。為實現(xiàn)學(xué)校各具體目標(biāo)提供充實的組織保證。

2、以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化為契機，合理使用教育資源為依托。爭取上級部門和有關(guān)專家對學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)幫助，合理使用教育資源，保障學(xué)校在提高教育軟、硬件水平等方面的投入。

3、以現(xiàn)代學(xué)校管理制度為保障。以全面貫徹國家的教育方針、落實《新義務(wù)教育法》和實施素質(zhì)教育為依據(jù)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，完善學(xué)校的現(xiàn)代管理制度。為實施學(xué)校各項工作策略提供政策制度保障。

本規(guī)劃是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上制定的。實施過程中要在實踐中不斷反思，根據(jù)形勢發(fā)展變化情況及時作出必要的調(diào)整。每年就規(guī)劃實施情況進行認(rèn)真回顧總結(jié)，確保規(guī)劃有效實施、有序運行。

第五篇：樂勝小學(xué)消防安全管理制度

目錄

消防安全領(lǐng)導(dǎo)組織????????????????????1 消防安全管理制度????????????????????2 防火巡查制度??????????????????????4 防火檢查制度??????????????????????5 消防設(shè)施、滅火器材管理制度???????????????6 火災(zāi)隱患整改制度????????????????????7 用火用電消防安全管理制度????????????????9 易燃易爆化學(xué)危險品管理制度???????????????11 滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案演練制度???????????????12 消防安全管理獎懲制度??????????????????13 消防安全應(yīng)急預(yù)案????????????????????14

樂勝鄉(xiāng)第一中心校

消 防 安 全 領(lǐng) 導(dǎo) 組 織

總 指 揮：劉樹剛

副總指揮：車曉光

成員：邱明臣

徐海潮

孟慶玲

趙義民

張利民

魯奇進 通訊聯(lián)絡(luò)組：孟慶玲 成員：趙立春

王潔清 疏散引導(dǎo)組：邱明臣

成員：吳德夫 隋國鋒 韓青云 滅火行動組：徐海潮

成員：教研組全體教師 幼兒園全體教師 食堂全體工作人員 安全防護救護組；車曉光

成員：王景亮 徐 亮 吳德尊 朱云才

樂勝小學(xué)消防安全管理制度

組織機構(gòu)： 組 長：劉樹剛 副組長：車曉光

安全員：邱明臣 朱云才

一、消防安全責(zé)任人將消防安全教育、培訓(xùn)工作納入安全工作計劃，為消防安全教育、培訓(xùn)提供經(jīng)費和組織保障。

二、消防安全管理人制定單位消防安全教育、培訓(xùn)計劃，負(fù)責(zé)在員工中組織開展消防知識、技能的宣傳教育和培訓(xùn)。

三、學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過廣播、電視、板報、張貼圖畫、外請專家授課、觀看影視資料、現(xiàn)場實地講解等多種形式，也可配合本地區(qū)的消防安全活動，例如全國“119”消防宣傳日、消防宣傳周等開展經(jīng)常性的消防安全宣傳教育，宣傳防火、滅火、疏散逃生等常識和有關(guān)消防法律、法規(guī)。

四、學(xué)校對每名教師應(yīng)當(dāng)至少每年進行一次消防安全培訓(xùn)。宣傳教育和培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括：

1、有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度和保障消防安全的操作規(guī)程；

2、本單位、本崗位的火災(zāi)危險性和防火措施；

3、有關(guān)消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法；

4、報火警、撲救初起火災(zāi)以及自救逃生的知識和技能；

5、組織、引導(dǎo)學(xué)生疏散的知識和技能，組織新上崗和進入新崗位的員工進行上崗前的消防安全培訓(xùn)。

五、下列人員由單位計劃安排，接受消防安全專門培訓(xùn)：

1、消防安全責(zé)任人、消防安全管理人；

2、專、兼職消防安全管理人；

3、消防控制室的值班員、操作員；

4、其他依照規(guī)定應(yīng)當(dāng)接受消防安全專門培訓(xùn)的人員。

六、組織義務(wù)消防隊開展消防業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和滅火技能訓(xùn)練，提高預(yù)防和撲救火災(zāi)的能力。

七、制定培訓(xùn)計劃，認(rèn)真組織、精密部署，要做好培訓(xùn)紀(jì)錄。

防火巡查制度

一、開展每日防火巡查，并確定巡查的人員、內(nèi)容、部位和頻次。巡查的內(nèi)容包括：

1、用火、用電有無違章情況；

2、安全出口、疏散通道是否暢通，安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好；

3、消防設(shè)施、器材和消防安全標(biāo)志是否在位、完整；

4、消防安全重點部位的人員在崗情況；

5、其他消防安全情況。

二、加強夜間防火巡查。

三、防火巡查人員應(yīng)當(dāng)及時糾正違章行為，妥善處置火災(zāi)危險，無法當(dāng)場處置的，應(yīng)當(dāng)立即報告。發(fā)現(xiàn)初起火災(zāi)應(yīng)當(dāng)立即報警并及時撲救。

四、防火巡查應(yīng)當(dāng)填寫巡查記錄，巡查人員及其主管人員應(yīng)當(dāng)在巡查記錄上簽名。巡查記錄應(yīng)當(dāng)記明巡查的人員、時間、部位、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患以及處理措施等。

防火檢查制度

一、每季度進行一次防火檢查。檢查的內(nèi)容包括：

1、火災(zāi)隱患的整改情況以及防范措施的落實情況；

2、安全疏散通道、疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明和安全出口情況；

3、消防車通道、消防水源情況；

4、滅火器材配置及有效情況；

5、用火、用電有無違章情況；

6、員工消防知識的掌握情況；

7、消防安全重點部位的管理情況；

8、易燃易爆危險物品和場所防火防爆措施的落實情況以及其他重要物資的防火安全情況；

9、消防值班情況和設(shè)施運行、記錄情況；

10、防火巡查情況；

11、消防安全標(biāo)志的設(shè)置情況和完好、有效情況；

12、其他需要檢查的內(nèi)容。

二、防火檢查填寫檢查記錄。檢查人員和被檢查部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在檢查記錄上簽名。檢查記錄應(yīng)當(dāng)記明巡查的人員、時間、部位、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患以及處理措施等。

消防設(shè)施、滅火器材管理制度

一、室內(nèi)消火栓系統(tǒng)、防排煙設(shè)施定期檢測、調(diào)試、維修和更換，并按時認(rèn)真填寫檢查、檢測、維修保養(yǎng)記錄。

二、每年要到專門檢測機構(gòu)（省、市檢測中心）進行全面檢查測試，并出具檢測報告，存檔備查。

三、未經(jīng)公安消防機構(gòu)同意，不得擅自停用消防設(shè)施。

四、定期對滅火器進行維護保養(yǎng)和維修檢查。對滅火器應(yīng)當(dāng)建立檔案資料，記明配置類型、數(shù)量、設(shè)置位置。

五、保障疏散通道、安全出口暢通，并設(shè)置符合國家規(guī)定的消防安全疏散指示標(biāo)志和應(yīng)急照明設(shè)施，保持消防安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明、機械排煙送風(fēng)、火災(zāi)事故廣播等設(shè)施處于正常狀態(tài)。

嚴(yán)禁下列行為：

1、占用疏散通道；

2、在安全出口或者疏散通道上安裝柵欄等影響疏散的障礙物；

3、教學(xué)、工作等期間將安全出口上鎖、遮擋或者將消防安全疏散指示標(biāo)志遮擋、覆蓋；

4、其他影響安全疏散的行為。

火災(zāi)隱患整改制度

一、消防安全責(zé)任人應(yīng)當(dāng)組織防火檢查，督促落實火災(zāi)隱患整改，及時處理涉及消防安全的操作規(guī)程。消防安全管理人應(yīng)當(dāng)組織實施防火檢查和火災(zāi)隱患整改工作。

二、對存在的火災(zāi)隱患，應(yīng)當(dāng)及時予以消除。

三、對下列違反消防安全規(guī)定的行為，應(yīng)當(dāng)責(zé)成有關(guān)人員當(dāng)場改正并督促落實：

1、違章進入儲存易燃易爆危險物品場所的；

2、違章使用明火作業(yè)或者違反消防禁令的；

3、將安全出口上鎖、遮擋，或者占用、堆放物品影響疏散通道暢通的；

4、消火栓、滅火器材被遮擋影響使用或者被挪作他用的；

5、消防設(shè)施管理、值班人員和防火巡查人員脫崗的；

6、違章關(guān)閉消防設(shè)施、切斷消防電源的；

四、對不能當(dāng)場改正的火災(zāi)隱患，消防工作向消防安全管理人或者消防安全責(zé)任人報告，提出整改方案。

在火災(zāi)隱患未消除之前，單位應(yīng)當(dāng)落實防范措施，保障消防安全。不能確保消防安全，隨時可能引發(fā)火災(zāi)或者一旦發(fā)生火災(zāi)將嚴(yán)重危及人身安全的，應(yīng)當(dāng)將危險部位停止使用并整改。

五、火災(zāi)隱患整改完畢，負(fù)責(zé)整改的部門或者人員應(yīng)當(dāng)將整改情況記錄報送消防安全責(zé)任人或者消防安全管理人簽字確認(rèn)后存檔備查。記錄應(yīng)當(dāng)記明檢查的人員、時間、部位、內(nèi)容、發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患以及處理措施等。

六、對于涉及規(guī)劃布局而不能自身解決的重大火災(zāi)隱患，以及單位確無能力解決的重大火災(zāi)隱患，單位應(yīng)當(dāng)提出解決方案并及時向其上級主管部門或者當(dāng)?shù)厝嗣裾畧蟾妗?/p>

七、對公安消防機構(gòu)責(zé)令限期改正的火災(zāi)隱患，單位應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的期限內(nèi)改正并寫出火災(zāi)隱患整改復(fù)函，報送公安消防機構(gòu)。

用火用電消防安全管理制度

一、安裝和維修電器設(shè)備線路，必須由專業(yè)人員進行操作，安裝接電時需向用電管理部門申請，經(jīng)審核批準(zhǔn)后由電工負(fù)責(zé)施工。

二、因工作需要必須架設(shè)臨時用電線路的，應(yīng)由使用部門用電管理部門提出申請，經(jīng)審查批準(zhǔn)后方可安裝，安裝的臨時電氣線路必須符合電器安裝規(guī)范的有關(guān)規(guī)定，保證安全用電，用后及時拆除。

三、臨時電器線路使用期間，由使用部門監(jiān)督，電工負(fù)責(zé)維護，操作人員停止使用時必須及時切斷電源，臨時電器線路限期使用，最多不得超過一周，確需延期使用的必須辦理延期審批手續(xù)，否則由電工按期拆除。

四、非電工人員嚴(yán)禁拆裝、挪移臨時電氣線路，否則造成事故的，由使用部門負(fù)責(zé)人與肇事者承擔(dān)全部責(zé)任。

五、電器設(shè)備的操作人員，必須嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，并定期對設(shè)備進行檢查、維護，及時發(fā)現(xiàn)問題及時報告，由專業(yè)人員負(fù)責(zé)維修，工作結(jié)束后必須切斷電源，做到人走電斷。

六、每季度對電氣線路進行一次全面檢測、維修，并做好記錄。

七、明火作業(yè)管理

1、禁止在具有火災(zāi)、爆炸危險的場所使用明火。

2、因特殊情況需要進行電、氣焊等明火作業(yè)的，動火部門和人員應(yīng)當(dāng)辦理《明火作業(yè)許可證》，許可中應(yīng)注明動火級別、申請部門和動火部位、動火人及監(jiān)護人、明火作業(yè)理由、現(xiàn)場實施安全措施狀況、動火時間和地點等內(nèi)容。不得擅自變更明火作業(yè)的時間地點。

2、明火作業(yè)現(xiàn)場應(yīng)落實現(xiàn)場監(jiān)護人，將施工區(qū)和使用區(qū)進行防火分隔，清除動火區(qū)域的易燃、可燃物，配置消防器材，專人監(jiān)護，在確認(rèn)無火災(zāi)、爆炸危險后方可動火施工。

3、進行電焊、氣焊等具有火災(zāi)危險作業(yè)的特殊工種操作人員，必須持證上崗，并遵守消防安全規(guī)定，落實相應(yīng)的消防安全措施。

4、每天作業(yè)完畢，應(yīng)清理作業(yè)現(xiàn)場，熄滅余火和飛濺的火星，并及時切斷電源。保衛(wèi)部門對清理完畢的現(xiàn)場進行檢查。

5、未經(jīng)批準(zhǔn)私自動用明火的，保衛(wèi)部門應(yīng)責(zé)令其停止動火作業(yè)。

八、校內(nèi)嚴(yán)禁使用電褥子、電爐、電暖器等電熱設(shè)備，嚴(yán)禁使用蠟燭、酒精爐、液化氣罐等。

九、教學(xué)樓、實驗室、圖書室、禮堂、食堂等重要場所，嚴(yán)禁吸煙。

十、教學(xué)樓、實驗室、圖書室等有外漏插座的用電部位，用后及時斷電，嚴(yán)禁帶電空載運行。

十一、照明燈具要嚴(yán)格管理做到人走燈滅，嚴(yán)禁長明燈。

易燃易爆化學(xué)危險物品管理制度

一、購買易燃易爆化學(xué)危險物品的種類、數(shù)量、存放地點等情況，應(yīng)事先向保衛(wèi)部門書面報告?zhèn)浒浮?/p>

二、各類易燃易爆化學(xué)危險物品，應(yīng)根據(jù)不同性質(zhì)，分別包裝、分別運輸、分別儲存，嚴(yán)禁混裝、混運、混存。

三、易燃易爆化學(xué)危險物品必須由專人保管、定點存放。

四、存放庫房應(yīng)符合消防要求，庫房內(nèi)嚴(yán)禁吸煙。使用時，應(yīng)嚴(yán)格履行領(lǐng)料登記制度。無關(guān)人員嚴(yán)禁進入庫房。庫房內(nèi)應(yīng)掛有明顯的規(guī)章制度及警言、標(biāo)語。

五、實驗室使用的易燃易爆化學(xué)危險物品的儲量不得超過當(dāng)天的用量，個人限課堂使用量。實驗后應(yīng)對實驗室進行全面檢查確定安全，使用剩余的易燃易爆化學(xué)危險物品應(yīng)回收，殘渣、殘液不得隨意傾倒，應(yīng)集中安全處理。

六、使用人員必須嚴(yán)格責(zé)任制和操作規(guī)程，使用過程中必須采取安全防范措施，杜絕災(zāi)害事故和人身傷亡事故發(fā)生。

七、對不按規(guī)定使用、存放易燃易爆化學(xué)危險物品的，要視情節(jié)給予處理，有引發(fā)事故的，追究當(dāng)事人責(zé)任。

滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案演練制度

一、消防安全責(zé)任人應(yīng)當(dāng)組織制定滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，并實施演練。消防安全管理人應(yīng)配合組織滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的實施和演練。

二、制定的滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案包括下列內(nèi)容：

1、組織機構(gòu)，包括：滅火行動組、通訊聯(lián)絡(luò)組、疏散引導(dǎo)組、安全防護救護組；

2、報警和接警處置程序；

3、應(yīng)急疏散的組織程序和措施；

4、撲救初起火災(zāi)的程序和措施；

5、通訊聯(lián)絡(luò)、安全防護救護的程序和措施。

三、學(xué)校按照滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，至少每半年進行一次演練，并結(jié)合實際，不斷完善預(yù)案。消防演練時，設(shè)置明顯標(biāo)識并事先告知演練范圍內(nèi)的人員。

四、演練結(jié)束后應(yīng)召開講評會，填寫滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案的演練記錄。記錄應(yīng)當(dāng)記明演練的時間、地點、內(nèi)容、參加部門以及人員等。

五、學(xué)校一旦發(fā)生火災(zāi)，立即實施滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案，務(wù)必做到及時報警，迅速撲救火災(zāi)，及時疏散人員。請求鄰近單位給予支援。為公安消防機構(gòu)搶救人員、撲救火災(zāi)提供便利和條件。

火災(zāi)撲滅后，保護現(xiàn)場，接受事故調(diào)查，如實提供火災(zāi)事故的情況，協(xié)助公安消防機構(gòu)調(diào)查火災(zāi)原因，核定火災(zāi)損失，查明火災(zāi)事故責(zé)任。未經(jīng)公安消防機構(gòu)同意，不得擅自清理火災(zāi)現(xiàn)場。

消防安全管理獎懲制度

1、將消防安全工作納入內(nèi)部檢查、考核、評比內(nèi)容。

2、對在消防安全工作中成績突出個人給予表彰獎勵。

3、對未依法履行消防安全職責(zé)或者違反消防安全制度的行為，按照有關(guān)規(guī)定對責(zé)任人員給予行政紀(jì)律處分或其他處理。

4、在違反消防安全規(guī)定，造成火災(zāi)，或造成巨大損失的，依照有關(guān)法律、法規(guī)予以處罰；構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責(zé)任。

消防安全管理制度匯編

樂勝鄉(xiāng)第一中心校

2015.8