第一篇：大學教師教學工作總結(jié)(項目化教學總結(jié))

2013年度個人教學工作總結(jié)

張鑫 很慶幸有機會實現(xiàn)當一名大學老師的愿望。不過有句話叫做：“萬事開頭難”，在開始的時候的確有很多的擔心，雖然平時也經(jīng)常在外面企業(yè)講課，但是面對學生持續(xù)性的教學，還是有些困惑。這個學期用心，努力的去按照自己的方式去教學，而且受到學生們的肯定和喜歡，我非常開心，所以我想說：開頭了萬事都不難。

開始一進學校的時候，原來的老院長給我們做了一個非常生動的一課，告訴我們教學生要有三個方面：第一，學會做人；第二，學會學習；第三，學會創(chuàng)新。從這三個方面嚴格要求自己的教學，讓更多的學生可以學會這三個方面的能力。當然對于我而言，在這個學期我也從這三個方面進行總結(jié)。

一、學會做人（做老師）

做人處事雖然已經(jīng)不再是我主要的學習內(nèi)容，但是當了大學老師以后，我覺得我學習的做人就跟從前的做人不一樣。我要學會的是怎樣當一名合格的老師，當一名讓學生尊敬的老師。在我的教學過程中，我用我多年來一直努力追求的方向，還有做人做事的方法和原則，不折不扣的對學生提出要求，然后真心的告訴他們現(xiàn)在他們到底要做些什么，學些什么，想些什么。通過每堂課的故事穿插，通過案例教學，一些案例都是我的生活學習中經(jīng)歷過的，同時跌過跟頭，受過磨難的事情，我都從頭到尾的給他們進行剖析，然后讓這些同學們知道哪些該做，哪些不能做。如何做一個老師，我覺得首先要讓他們知道我對他們的嚴格。例如他們上課如果要睡覺，那么首先他們的同桌要叫醒他們，否則，他們的同桌會受到一樣的懲罰。因為我知道，現(xiàn)在他們的一切表現(xiàn)，都將對將來形成直接的影響。因為現(xiàn)在的狀況是你五年前的努力結(jié)果，你現(xiàn)在的努力就是你五年后應該獲得的狀況。所以，我的學生都知道我不會允許他們虛度年華。所以當老師，首先要讓他們都知道，大學必須要對自己的一言一行負責。

二、學會學習

學會如何學習的同時，要學會如何教他們學習。大學里面真正能學到的東西，就是思維方式。真正對自己有用的也就是這個，不管你學多少東西，思維方式會以不變應萬變，真正讓你成為一個適應社會并可以在社會上闖出一番事業(yè)的人。這樣的思維方式如何煉成，首先，要學會想事情。把任何一件你想做的事情，像藍圖一樣的一點一點去想象。其次要學會做事情，把你腦海里面的藍圖，通過詳細的步驟，一步一步的去完成這一切，通過每一個細節(jié)來完善自己，給自己一個評判?？梢栽诖髮W里面做十件事，把這十件事一個一個的去完成，這樣就可以理論聯(lián)系實際的去學會學習了。在這個過程中，了解更多的信息量，從事更多的實際工作，鍛煉團隊精神等等。

三、學會創(chuàng)新

從目前的教學情況來看，職業(yè)技術(shù)學校的學生更多的是喜歡實戰(zhàn)，或者動手能力的事情，理論課是他們最不喜歡的事情。所以我在教學的過程中，盡量的增加課外的話題，給他們按照公司的管理模式進行分組，然后按照小組模式進行討論。通過項目化教學方法，給到學生更多的學習機會，而且這個學習機會，對于他們而言都是最想要做的，沒有任何的強迫。所以通過校園文化節(jié)的活動操作，給他們一個實際操作的過程。創(chuàng)新的項目化教學給到他們更多的機會，我也希望這樣的創(chuàng)新可以持續(xù)進行。

這個學期我主要帶兩個班，一個是12會展班的《會展策劃與管理》，一個是13市場營銷班的《市場營銷管理與實訓》。很榮幸他們對我的教學方法比較認可，也比較喜歡，我也希望我的努力可以給到他們更多的幫助。明年我要更加努力，在教學上面有更多的突破。

第二篇：會計系項目化教學總結(jié)

會計系實施項目化教學階段性總結(jié)

本著以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為目標，認真落實教學改革措施，全面提高教學質(zhì)量，我系開始組織廣大教師進行教學模式的改革探索。根據(jù)我院對各個系部實施教學改革的要求，本學期我系教學改革重點是在專業(yè)課尤其是專業(yè)核心課程中積極推進項目化教學。項目化教學是以社會真實的實際工作任務(wù)為項目內(nèi)容，以完成典型工作任務(wù)的邏輯順序為線索，實現(xiàn)工作結(jié)構(gòu)向?qū)W習結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的一種以能力為本位、以學生為中心、師生共同完成項目的教學模式。2012-2013第一學期我系實施項目教學的課程包括《財務(wù)會計》、《會計電算化》、《會計綜合實訓》、《稅務(wù)仿真實訓》等課程，主要是針對大二和大三年級的職業(yè)技能課。項目教學改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。通過各位教師辛勤的付出，會計專業(yè)課堂教學有了較大的轉(zhuǎn)變，師生的面貌發(fā)生了可喜的變化。

一、項目教學法實施的狀況

本學期我系部分職業(yè)技能課程初次采用項目教學法，自實施以來，進行了教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等多方面的改革和突破。在教學過程中，各專業(yè)課將課程內(nèi)容重新組織安排，按照工作過程進行專業(yè)操作項目劃分和單項工作任務(wù)的提煉，完全以學生為中心，而通過小組討論和團隊合作等教學方法，提高學生學習的積極性和學生實際操作水平，鍛煉了學生的語言表達能力、思考能力以及團隊協(xié)作能力等。

1.《會計電算化》課程是高職會計專業(yè)必修的專業(yè)理論課與綜合技能訓練課程之一，授課對象為2011級會計電算化專業(yè)14個班的學生。課程模擬企業(yè)實際財務(wù)操作流程，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，通過項目化教學實際案例設(shè)計，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，企業(yè)財務(wù)部門等單位合作進行基于會計電算化工作過程的課程情景設(shè)計。

該學習領(lǐng)域打破以會計電算化理論知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，采用以會計電算化崗位工作任務(wù)和行動過程為導向，以工作過程系統(tǒng)化為學習領(lǐng)域課程的設(shè)計理念。讓學生通過本課程創(chuàng)設(shè)的學習情境的學習，熟悉和掌握會計電算化的工作過程，培養(yǎng)學生對企業(yè)會計電算化工作任務(wù)的基本思維能力。設(shè)置完整的課程項目載體，通過完成真實業(yè)務(wù)強化能力培養(yǎng)。

考慮企業(yè)、學校實際，不可能讓學生實際參與一個企業(yè)會計工作全過程，可以通過模擬某中小企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，采取整個項目貫穿課程教學做一體化的模式。

調(diào)研企業(yè)實際業(yè)務(wù)，根據(jù)地區(qū)、行業(yè)實際情況精心設(shè)計兩套業(yè)務(wù)項目，將其中一套分解為子任務(wù)．在整個課程教學過程中分別完成這些子任務(wù)，最終完成這個完整的實際項目；另一套則由學生分角色獨立完成。教、學、傲緊密結(jié)合。課本知識為項目任務(wù)服務(wù)。在任務(wù)(項目)完成后有知識和技能的系統(tǒng)總結(jié)。

2.《稅務(wù)仿真實訓》作為一門新興學科，是一門融稅法與會計于一體的綜合型

課程，具備一定的難度，授課對象為2010級會計電算化專業(yè)14個班的學生。如果按照傳統(tǒng)方式很可能達不到我們所期望的教學效果，因此我們對《稅務(wù)仿真實訓》的教學方式、教學手段進行了重新的定位與思考。

本課程的總體設(shè)計思路，是采用“每個稅種為一個項目”的教學模式，以實用、夠用為原則，緊緊圍繞完成納稅申報的需要來選擇課程內(nèi)容；變知識本位為能力本位，以項目任務(wù)與職業(yè)能力分析為依據(jù)，設(shè)定崗位職業(yè)能力培養(yǎng)目標；變書本知識的傳授為實際操作技術(shù)與能力的培養(yǎng)，以主要稅種納稅申報典型案例為載體，培養(yǎng)學生的實踐動手能力。教學突破了從課堂到課堂、從書本到書本單一的教學形式，采用啟發(fā)引導、實物直觀教學、實務(wù)案例、模擬情境、示范操作、現(xiàn)場教學等教學方法。同時在教學中充分利用多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)使整個教學活動更加生動，趣味性更強，為學生加強實際操作能力提供有利的條件。

3.《會計綜合實訓》是將原有課程會計手工實驗進行大幅度改革而來，實訓內(nèi)

容為模擬企業(yè)手工賬與會計電算化同步進行的“甩賬”期間的會計業(yè)務(wù)，授課對象為2010級會計電算化專業(yè)14個班的學生。

該課程為純實踐課程，在學生學完全部理論課程之后，由教師提供一個工業(yè)企業(yè)

一個會計期間完整的會計資料（含期初資料、企業(yè)基本情況、企業(yè)內(nèi)控制度和企業(yè)會計人員分工基本情況等），學生自主結(jié)組成立“財務(wù)部”，來進行期初建賬、憑證填制與審核、憑證傳遞、賬簿填寫、科目匯總、試算平衡、期末對賬、期末結(jié)賬、報表編制、憑證整理裝訂、歸檔保管等手工賬操作和建立帳套、設(shè)置操作員、分配操作權(quán)限、帳套初始化設(shè)置、憑證編制與審核、期末自定義轉(zhuǎn)賬、轉(zhuǎn)賬生成、記賬、對賬、結(jié)賬、出具會計報表等電算化操作。在實訓過程中，學生根據(jù)本組特點由“會計主管”分配角色，分別扮演出納、制單會計（手工）、明細賬會計（手工）、總賬報表會計（手工）、成本會計（手工）、電算化操作員等角色來承擔不同的會計工作，并適當進行崗位輪換。在此過程中學生不僅可以變換工作崗位熟悉不同崗位的工作內(nèi)容，了解和體驗崗位之間的合作與牽制，感受企業(yè)財務(wù)核算制度與會計資料傳遞與核對的真實過程，更能夠加強同學間業(yè)務(wù)知識的交流，增強團隊合作意識，提高學生在會計業(yè)

務(wù)的錯誤查找和差錯更正方面的職業(yè)判斷力和解決問題能力。

4.《財務(wù)會計》是一門實踐性極強的課程，本課程授課對象為2011級會計專業(yè)、會計電算化專業(yè)、會計與審計專業(yè)的學生。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社會對會計人員的需求要具體到每一個崗位，因此在課程設(shè)計上突破了傳統(tǒng)會計專業(yè)的理論體系，按崗位設(shè)計教學模塊。建立了出納、往來結(jié)算、財產(chǎn)物資、資金、成本核算、財務(wù)成果、會計主管七個與會計崗位相互對應的實務(wù)與實踐相結(jié)合的教學模塊，彌補了傳統(tǒng)課程重理論、輕實踐的缺陷，重在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。

本課程在設(shè)計上堅持“學生為中心”、“能力為本位”、“在實訓中學”、“在企業(yè)里做”，注重學生職業(yè)能力、就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，采用行動導向、任務(wù)驅(qū)動教學模式，以培養(yǎng)學生會計職業(yè)崗位能力為核心，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標、會計職業(yè)崗位能力需求和前后續(xù)課程的銜接，參照會計職業(yè)資格標準，實現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證融通”要求，并以會計職業(yè)工作過程為主線設(shè)計，在學校內(nèi)將教學內(nèi)容崗位化，并按崗位模擬企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學生實際工作崗位的技能與知識。設(shè)計出“融學習過程于工作過程”的職業(yè)情境，教學內(nèi)容的選定、教學模式的遵循、教學方法的采用、教學環(huán)節(jié)的把握、考核體系的構(gòu)架均圍繞教學過程“職業(yè)性、實踐性、開放性”的原則展開，在整個教學過程中，融“教、學、做”為一體，充分體現(xiàn)工學結(jié)合。使學生通過理論知識學習和實訓操作系統(tǒng)地掌握實務(wù)知識，增強對會計專業(yè)知識的感性認識和理性認識，將理論教學與實踐教學融為一體，提高學生對會計業(yè)務(wù)的綜合處理能力。

二、項目化教學取得的成效

1．教師教學方式發(fā)生了變化

教學方式的轉(zhuǎn)變是課改以來課堂教學發(fā)生的較為顯著的變化，教師在課上講得少了，指導學生操作的多了，站在前面的時間少了，下來單獨和重點指導的時間多了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機會讓學生自主學，多給學生活動、交流、合作、探究的空間和時間。如對項目化教學的操作，教師不是簡單地模仿典型課程，而是積極地探索，以實現(xiàn)適合本門課程的方式設(shè)置項目和任務(wù)。小組合作學習，從分組、到分工、到合作、到評價，都形成了一定的操作規(guī)范，優(yōu)生、弱生互助，學習效率較高。再如，重視學習習慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學生的學習習慣培養(yǎng)已經(jīng)達到了較高的層次，把項目任務(wù)延伸到課下繼續(xù)完成、擴展完成的越來越多，學生不再依賴課堂和教材，而是在宿舍、自習室、閱覽室、實訓室等一切可利用的學習場所自主的完成專業(yè)課的學習。這些都說明我們教師的教學方式已有了較大的改進，這種意識是很值得肯定的。

2.學生學習方式發(fā)生了變化

在教師教學方式轉(zhuǎn)變的同時，學生的學習方式也發(fā)生了變化。課堂上學生有機會

展示學習的思維過程，經(jīng)常會聽到“老師，我來！”這樣聲音；課下后續(xù)活動增多，如以個體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問、實驗討論等。學習方式的變化多體現(xiàn)了學習的自主過程，在過程中多體驗感知，進而提高了學習能力和效益。

3.師生關(guān)系發(fā)生了變化

教學方式的轉(zhuǎn)變要求教師得參與學習過程，與學生一起交流、對話、探究，尊重學生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來。

4.學校教研氛圍發(fā)生了變化

以往學校開展研究工作時，教師參與的積極性不高，參與面不廣，而通過項目化教學改革，學校教師參與和程度有了較大的改觀。教師不但通過集體備課來設(shè)置專業(yè)課程教學單元和項目，還比以往更加有興趣深入討論實踐教學方式的改革和改進，教師深入?yún)⑴c教研活動是從思想上、感情上、習慣上都有了很大的變化。通過這些教學研討，讓更多的老師在不同領(lǐng)域、不同學科方面有一不定期的發(fā)展；老師還通過參加各種教學評比活動，使自己在科研方面有更大的提高。

三、項目教學法實施過程的難點

一是專業(yè)課如何合理進行項目設(shè)計。由于深化項目教學改革需要立足專業(yè)就業(yè)崗位群的職業(yè)要求，從職業(yè)要求和職業(yè)典型工作中提煉教學內(nèi)容，并進行合理化安排。這些工作不僅工作量很大，而且必須以深刻的行業(yè)企業(yè)調(diào)研為前提，這些事專業(yè)課授課教師在目前條件下無法做到的。

二是對學生項目活動的引導。首先，學生項目活動中需要重新定位師生關(guān)系，教師不再是教學過程中全權(quán)的主導者，學生作為主導者的同時，需要教師的有效引導，保證活動的正常進行。其次，教師另一個重要作用就是引導學生總結(jié)和深入思考，避免學生僅僅流于對活動本身的關(guān)注，缺乏深入思考，要注意引導學生的深層次思維，免得失于膚淺。第三，要兼顧學生人數(shù)和活動參與人數(shù)的容納量，專業(yè)型授課模式有時不能做到每個人參與項目活動，但是要設(shè)計活動參與人和其他學生之間的聯(lián)系和互動，調(diào)動起所有學生的積極性。

四、深化教學改革，進一步推進項目化教學需要繼續(xù)努力

1．對全體教師進行培訓。要廣泛開展項目化教學仍需要對專業(yè)課授課教師進行規(guī)模化、長期性的培訓，是教師深刻理解項目化教學的真正含義，轉(zhuǎn)變思想，從根

源上打破傳統(tǒng)課堂講授意識。教師每學期聽課要在12節(jié)以上，重點是聽好各年級、各教研室集體研究的研討課，寫好聽后感。

2．要適時抓好課題研究，以科研帶動教研。提高教育教學質(zhì)量，一是靠課改，二是靠教科研。在廣大教職工中樹立教科研的意識，使教師盡快走進課程改革，并在自己的課堂教學過程中進行項目化體驗，及時總結(jié)經(jīng)驗。組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好教科研札記，寫好課后反思，為課程改革實驗留有寶貴資料。

3．拿出力量，對專業(yè)課程體系和專業(yè)核心課程要進行深刻的行業(yè)企業(yè)調(diào)研，把握專業(yè)人才培養(yǎng)中最重要的職業(yè)技能，以“工學結(jié)合”的要求整合課程內(nèi)容，為項目化教改真正符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標服務(wù)。

第三篇：項目化教學實施情況總結(jié)

計算機應用技術(shù)專業(yè)

《Android操作系統(tǒng)及應用開發(fā)》課程

項目化教學實施情況總結(jié)

為了適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育的規(guī)模在不斷擴大，近幾年我國高職院校紛紛崛起，并且有可能成為面向人人的教育。但是由于受到傳統(tǒng)教學體系的影響，使得培養(yǎng)的學生難以適應實際崗位需求。當前高職院校的核心任務(wù)就是課程教學改革，因此項目化教學的理念提出，可以說是促進高職課程改革的一條有效途徑。本課程在實行了一個學期的項目化教學實踐之后，取得了一些成績，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、在項目化教學實踐中，我們所做的工作

1.精心設(shè)計項目

將基于崗位的人才培養(yǎng)體系中“移動應用開發(fā)工程師”的崗位需求與素質(zhì)要求進行剖析，提取訓練技能點，設(shè)計項目，盡可能做到技能點和項目的融合性。本課程中設(shè)計了一個貫穿全課的大項目，在大項目中設(shè)計了四個分項目，在每個分項目中又設(shè)計若干子項目，通過子項目對學生進行基礎(chǔ)的能力、知識和素質(zhì)的訓練，然后整合每個分項目，進一步提升學生的能力，最后綜合這四個分項目，融會所學的東西，達到本課程的開設(shè)及訓練目的。

2.項目化教法嘗試

在學生完成一項確定的工作，他們需要計劃并且完成工作。將傳統(tǒng)的由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊?為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。學生是學習主體、是項目實施的主要執(zhí)行者，根據(jù)項目教學的教法思路和教學設(shè)計原則，設(shè)計了項目教學法的教學模式，具體如下：

（1）情境設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學生當前所學習的內(nèi)容與現(xiàn)實情況基本相接近的情境環(huán)境，項目中實際任務(wù)安排做到與實際項目的一致性，讓學生體會崗位素質(zhì)與解決實際問題的重要性，以便于以后實習或畢業(yè)后，對實際工程項目的無縫連接。

（2）規(guī)范示范。圍繞當前學習的知識點，以便于學生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范解決項目的過程，工程化操作分析、設(shè)計、解決需求，安排時間講解、重在標準化、規(guī)范化方面，然在以后的項目中，學生會自動參考相關(guān)規(guī)范進行操作。

（3）獨立探索。讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決自主和創(chuàng)新項目打下基礎(chǔ)，在入門項目中，教師在項目中講解和操作時間會比較多，但也要留給學生自己思考的時間，以確保學生能夠接受。

（4）協(xié)作學習。根據(jù)實際崗位需求，培養(yǎng)學生獨立解決實際的全局性問題的能力。本課程對學生進行了明確分組，要求各個小組獨立承擔一個項目的所有任務(wù)?？梢酝瑢W間交流討論，同時教師擔當技術(shù)顧問，以確保完成工程項目。

（5）學習評價。學生學習的效果直接由完成工程項目的情況來衡量。本課程考核主要包括項目教師評價、項目學生自評、綜合實踐考核、工作報告等幾個部分。

3.兼顧學生的層次

在本次項目化實踐過程中，由于學生的基礎(chǔ)和能力因素，在完成項目的過程中存在很大差異，所以在項目設(shè)計中進行適當?shù)耐晟疲簩㈨椖咳蝿?wù)進行層次化設(shè)計為“基本任務(wù)+提高任務(wù)”；基本任務(wù)要求所有學生都完成，提高任務(wù)針對能力強的學生進行設(shè)計，以提高他們的能力，同時保障對學生的學習評價的公正性與公平性。

二、實施效果分析

在實施項目化教學過程中，學生對“分析需求——設(shè)計解決方案——解決問題”等環(huán)節(jié)基本能做到工程化操作，職業(yè)素質(zhì)潛移默化中慢慢形成，總體來說，在本課程中學生學習的積極性提高了很多。對于課程效果，在課后座談中學生談到兩點：

1、學習目標更加明確：知道了通過學習后具體能實現(xiàn)什么效果或得到什么成果，具體項目中會根據(jù)對某個技術(shù)點的實際應用深入分析，用需求來驗證項目的完成情況。

2、學會了學習方法：以前學習只是看教材，教材上有的能夠模仿完成，教材上沒有的就不會操作了?，F(xiàn)在則會嘗試參考相關(guān)資料，通過與他人交流、跟老師互動等方式獨立完成任務(wù)。

另外，在校企合作方面也取得了一定的成果，通過把學生送到企業(yè)的實際崗位進行實訓，達到了不錯的效果。

三、在項目化教學實施過程中需要加強地方

1.課程教材建設(shè)。教材是課程改革的體現(xiàn)，也是指導學生在實踐中的重要依據(jù)。我們需要根據(jù)當前項目化教學改革來制定與傳統(tǒng)教學課程不同內(nèi)容的教學，不再與學科中理論知識相關(guān)聯(lián)，而是以指導工作任務(wù)為主的系統(tǒng)歸納的方案。而且教學并不是一層不變的，而是動態(tài)的，需要與實際相結(jié)合，針對地區(qū)的市場變化來制定教材內(nèi)容，作為學生走上工作崗位的指導手冊。

2.校外實訓基地建設(shè)。學生動手能力的培養(yǎng)是走上實踐崗位的第一道關(guān)卡，因此應當培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，全面提高綜合素質(zhì)。通過與多個企業(yè)聯(lián)合，實現(xiàn)校企共贏的局面。在組織形式上，可以讓在校學生組成工作任務(wù)團隊，在實踐的地方進行實際項目的操作，有效提升學生的職業(yè)能力。

3.學校需要重視就業(yè)引導工作。職業(yè)院校作為高等的教育機構(gòu)，就是需要將崗位需要的人才進行輸送，而一些學生并不能夠找準自己的目標，因此應當在項目教學的同時進行職業(yè)的引導工作。根據(jù)學生在項目操作過程中的表現(xiàn)來幫助學生選擇職業(yè)。讓學生實現(xiàn)自我認知，找準自己就業(yè)的方向。

綜上所述，對于高職院校的項目化教學實踐，我們?nèi)狈Φ牟皇撬悸放c理論，而是與實際相結(jié)合的教學實踐。應當根據(jù)實際的實踐條件與現(xiàn)有的教學設(shè)備進行改革，構(gòu)建以生產(chǎn)需要為出發(fā)點的專業(yè)課程體系，進而實施項目化教學改革，為市場培養(yǎng)出實用型的人才。

第四篇：服裝項目化教學階段總結(jié)

服 裝 項 目 化 教 學 階 段 總 結(jié)

常州藝術(shù)高等職業(yè)學校 周秋明

我于1999年步入服裝教師行業(yè)至今已有近十個春秋，每每同行問我服裝學校的畢業(yè)生系統(tǒng)學習了幾年可進入社會都無法獨立工作是為何時我都十分茫然，為什么？經(jīng)常的思考也不得其果。后來有機會接觸了企業(yè)并且在企業(yè)中也兼任了工作，更幸運的是由于我的努力也得到了學校的認可，我開始開始擔任服裝專業(yè)的負責人，今天的我慢慢的找到了一些答案。當然觀點不是十分完美，卻是我近十年來服裝教學和管理的切膚體會。我的答案是探索針對職業(yè)教育更加科學的課程體系來解決職校學生的就業(yè)質(zhì)量不高，學生的技能水平跟不上行業(yè)的發(fā)展之間的矛盾達到畢業(yè)生與市場的零距離交接。初探如下：

服裝專業(yè)模塊化、項目化課程改革初探

一、分析服裝專業(yè)素質(zhì)的社會需求：

為了探索服裝專業(yè)教學改革的途徑和方法，我多次深入企業(yè)、社會進行調(diào)查研究，得出如下觀點：

（1.）一方面服裝企業(yè)現(xiàn)有的人才知識結(jié)構(gòu)比較多樣，但特定崗位能力較差。如目前從事服裝設(shè)計、服裝制版行業(yè)的人員較多，但是服裝設(shè)計、服裝制版的針對性不強，比如說專攻某類服裝的制版人員或?qū)９ツ愁惙b的設(shè)計人員。

（2.）服裝企業(yè)特別重視行業(yè)素質(zhì)，重視培養(yǎng)行業(yè)習慣與行業(yè)細節(jié)。比如說縫制中科學的手勢對服裝的制作就可提高縫制的速度。

(3）.雖然設(shè)計與制版在服裝行業(yè)中的地位很高，但是同樣需要服裝工藝的支撐，想要學好設(shè)計與制版必須要過工藝關(guān)。

(4).傳統(tǒng)的制作理念與現(xiàn)代技術(shù)同等重要，相輔相成。如手工制版與服裝CAD制版需同時具備。

二、培養(yǎng)目標的定位的改革

高職生的定位是-----高不成低不就，準確的定位一直是困擾我們的一個問題，技術(shù)工還是設(shè)計人才？按照學歷層次應該是居于中間的一種狀態(tài)！國家定位是（五年制高職：高素質(zhì)技能型人才）。我們的高職學校的現(xiàn)狀是按照綜合設(shè)計人才的層次來培養(yǎng)，本人一直覺得有所偏差。所以培養(yǎng)目標的定位的改革是我們要做的第一步！我的設(shè)想是從服裝專業(yè)中的細分專業(yè)入手培養(yǎng)具有特長的服裝人才。具體做法是先從女裝、男裝、童裝、或牛仔裝、針織裝等等服裝細分行業(yè)中找到一個適合本地域發(fā)展的行業(yè)，再進行針對性的設(shè)計、制版、工藝、后 整理、營銷等知識的培養(yǎng)，在專一知識的同時再進行其它知識拓展，我認為這才是真正切合職校畢業(yè)生的一專多能！

三、課程結(jié)構(gòu)的改革：

服裝專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)應以培訓目標為依據(jù)，以形成職業(yè)能力為核心來設(shè)計課程體系：打破學科體系，模塊化設(shè)置課程，實施項目化教學法，不再呆板的強調(diào)學科自身的系統(tǒng)性、完整性，而更注重知識的行業(yè)性、實用性和各種知識的聯(lián)系性，并要較好解決基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)之間的關(guān)系及專業(yè)理論知識為技能培訓服務(wù)的問題。

服裝專業(yè)的課程較多，就是服裝的細分專業(yè)也同樣如此，所以將它加以精簡、整合，穿插于整個服裝生產(chǎn)流程中是服裝專業(yè)模塊化的一個設(shè)計重點。參照當前先進的“項目教學法”，同時結(jié)合本專業(yè)的特點，服裝專業(yè)模塊化可按照基礎(chǔ)、專業(yè)、提升三個層面進行劃分：（1）、服裝基礎(chǔ)模塊設(shè)置

在基礎(chǔ)模塊中分設(shè)繪畫基礎(chǔ)、服裝制圖基礎(chǔ)和服裝工藝基礎(chǔ)三大單元模塊，每個單元模塊下設(shè)基礎(chǔ)理論課題和基礎(chǔ)技能課題。

1.繪畫基礎(chǔ)包括素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、圖案基礎(chǔ)。

2.工藝模塊中的基礎(chǔ)理論包括縫紉常用工具及縫紉設(shè)備的使用和保養(yǎng)；基礎(chǔ)技能包括常用手針工藝、平縫車上機、基礎(chǔ)縫型的縫紉方法等。

3.制圖模塊中的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能包括人體知識、服裝號型、常規(guī)款制圖等。通過上述的教學，力圖使學生形成服裝的基本概念以及掌握一些基礎(chǔ)技能。4.基礎(chǔ)模塊的改革重點：

①專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)服務(wù)：按照課程學習發(fā)展規(guī)律，科學的安排課程的開課次序，由淺入深。例如：低年級以基本工藝為主，制版為工藝服務(wù)，再輔以服裝史、材料學等課程。美術(shù)基礎(chǔ)課是為設(shè)計服務(wù)的，考慮在設(shè)計課開始之前再開設(shè)。如：繪畫素描---繪畫色彩---設(shè)計基礎(chǔ)---設(shè)計

；工藝---制版---設(shè)計。

②把握課程之間的關(guān)系，整合基礎(chǔ)模塊：素描（速寫）+ 色彩 +服裝畫 ；服裝畫+圖形處理軟件 ；構(gòu)成與服裝圖案 ；紡織材料與染整基礎(chǔ)。（2）、專業(yè)課題模塊設(shè)置

1.專業(yè)課題模塊是服裝教學的中心所在。在這個專業(yè)模塊中，我們按照服裝款式進行單元模塊的設(shè)置，如可分為下裝、上裝、針織三大體系。下裝中設(shè)有裙和褲課題；上裝中設(shè)有襯衫、兩用衫、西服、棉襖、大衣等課題。設(shè)置針織服裝是因為該門類是市場需求的一個新的課題，使學生了解和掌握針織服裝的工藝方法和生產(chǎn)流程以適應市場的需求。在教學實施過程中，模擬服裝企業(yè)生產(chǎn)運作，每一個課題都進行以下教學流程：款式圖構(gòu)思、設(shè)計— —訂單制作——制圖——工業(yè)樣板制作（包括服裝CAD與立體裁剪）——生產(chǎn)準備——裁剪工程——縫制工藝——成品檢驗——整理、包裝、儲運——生產(chǎn)技術(shù)文件的編制，以期更貼近企業(yè)大生產(chǎn)流程。經(jīng)過同種形式的循環(huán)練習，不僅鍛煉了學生動手能力，掌握了縫制技能及專業(yè)理論，而且有助于提高學生的分析、應變和解決實際問題的能力。同時培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作精神，增強學生適應企業(yè)需求的能力。在實際操作過程中，應根據(jù)學生的實際情況，掌握好初、中、高三個層次學生的教學引導。并且重點抓好服裝縫制考級與服裝CAD考證工作。

2.專業(yè)課題模塊改革重點：

①整合工藝、制版、設(shè)計三門主干專業(yè)課程，以（工藝、制版、）；（工藝、制版、設(shè)計）為兩大模塊開展針對性練習，每學期以若干個項目來引領(lǐng)課程的實施。

②在各階段模塊課程中各有重點，并且在每學年都有專業(yè)課程上的重點。如（黑體字為重點課程）：第一年重點目標：工藝 制版;第二年重點目標：工藝 制版:第三年目標：設(shè)計

制版工藝;第四年目標：設(shè)計

制版工藝 :第五年目標：實訓

（三）、提升關(guān)鍵能力模塊

提升關(guān)鍵能力模塊應該說是一個綜合運用能力的培養(yǎng)，也可以說是崗位能力的培養(yǎng)。兩個思路：

1.學生人數(shù)少可以整體的定崗為某一細分專業(yè)的設(shè)計師助理崗位，加強某一細分專業(yè)的生產(chǎn)流程掌握和設(shè)計師助理崗位能力的培養(yǎng)，以此來保證特長專一能力的培養(yǎng)。2.學生人數(shù)多可以將學生分為三個層面：30％左右的學生（綜合設(shè)計能力強）可定崗為某一細分專業(yè)的設(shè)計師助理崗位，加強某一細分專業(yè)的生產(chǎn)流程掌握和設(shè)計師助理崗位能力的培養(yǎng)。30％左右的學生（專業(yè)能力強）繼續(xù)深化專業(yè)模塊，并加強各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的綜合能力，培養(yǎng)技術(shù)管理人才；40％左右的學生可以選擇專業(yè)模塊中生產(chǎn)流程的某一項有興趣的環(huán)節(jié)進行研究、深化，培養(yǎng)操作人才。同時請服裝企業(yè)中資深的技術(shù)人員作為教學指導，以達到最佳效果。

當然這些理念只是我的項目化教學與項目化教學管理的一些體會，課程改革的具體實施和后續(xù)的校本教材的編寫是一個非常漫長、曲折的過程，需要我們所有服裝院校的專業(yè)教師共同努力，相信我們付出艱辛的勞動一定會有收獲！

常州藝術(shù)高等職業(yè)學校 周秋明

2007.10

第五篇：大學教師教學工作總結(jié)（共）

作為基礎(chǔ)教育的一員，要適應形勢的需要，跟上時代的步伐，認清素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的時代標準，就要不斷學習，更新教育理念。以下是小編整理的關(guān)于大學教師教學工作總結(jié)范文，希望大家喜歡!

大學教師教學工作總結(jié)范文篇一

回顧一年來的思想、工作和學習情況，在學校各級領(lǐng)導和同事們的關(guān)心支持下，順利完成了一年的工作任務(wù)，現(xiàn)將個人工作總結(jié)如下。

德：作為一名中國共-產(chǎn)-黨員，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則、堅持改革開放，始終和黨中央保持高度一致，始終嚴格按照黨員標準要求自己，加強政治意識，樹立大局觀念，增強服務(wù)意識，改進工作作風，廉潔自律，遵紀守法，團結(jié)同志，忠誠黨的教育事業(yè)，嚴守職業(yè)道德和學術(shù)道德，為人師表，教書育人。

能：認真學習相關(guān)業(yè)務(wù)知識，加快知識更新，努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)技術(shù)水平;結(jié)合實際教學和科研情況，積極申報教學科研項目，參與教學研究，努力提高教學科研能力和組織管理能力;在工作中，充分協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，與同事們一起共同完成學校交給的各項工作任務(wù)。努力掌握現(xiàn)代科研管理知識，上力求創(chuàng)新。

勤：對工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風，求真務(wù)實、樂觀向上，具有較強的敬業(yè)精神和奉獻精神。在教學中，嚴格執(zhí)行教學計劃，認真組織教學，及時輔導答疑。積極參加學校組織的各項學習和活動，自覺遵守學校各項管理規(guī)定，嚴守各項紀律。

績：在教學方面，本上半年主要承擔了兩個班的《工程制圖》、兩個班的《畫法幾何與機械制圖》授課任務(wù)以及兩個班的機械制圖大作業(yè)，同時指導了十個本科同學的畢業(yè)設(shè)計。下半年主要承擔了兩個班的《工程制圖》和一個班的《畫法幾何與機械制圖》授課任務(wù)。

在科研方面，本主持了一項校級和一項院級教學研究項目，發(fā)表了四篇科研論文。本繼續(xù)擔任兩個班的班主任工作，在班級管理中積極開展德育建設(shè)和學風建設(shè)，兩個班級都取得了多項表彰和獎勵。作為工會小組長，本著為人民服務(wù)的原則，在做好日常工作的同時，積極組織了多項活動，取得了很好的效果。本工作量約630學時。

大學教師教學工作總結(jié)范文篇二

一學期過去了?；仡^看，圍繞學校的工作計劃和安排，自己兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡職，較好的完成了本學期的各項任務(wù)。為總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，便于今后更好的工作。總結(jié)

一、認真教學，育人為本

一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。下面是本人的教學經(jīng)驗及體會

1.提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

(1)課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

(2)課堂上的情況。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結(jié)合。

2.提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。

3.積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4.培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

二、加強學習，提高自身素質(zhì)

隨著教育教學改革的不斷深入，時代對教師的要求越來越高，越來越嚴。要求教師終身學習，自覺進行知識與觀念的更新。增強自身修養(yǎng)與適應能力，不斷提升自己的綜合文化素養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的一員，要適應形勢的需要，跟上時代的步伐，認清素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的時代標準，就要不斷學習，更新教育理念。因為良好的教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是提高課效率，落實素質(zhì)教育的根本。教師只有不斷學習，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學中適應教材、適應學生、適應課堂。才能在課堂教學中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。此外，本人還參加了入黨積極分子培訓班的學習，努力學習黨章，向黨組織靠攏，端正自己的工作思想和學習思想。

三、務(wù)本求實，做好本職工作

嚴格遵守學院的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間關(guān)系，此外對于系里安排的其他工作，本人也積極主動去完成。另外，學校的中心工作是教學，課堂教學是學校教育的主渠道。而作為一線的教師，首要的任務(wù)就是備課、上課、改作業(yè)。為上好每一節(jié)課，我首先做到了認真?zhèn)湔n，教學實踐使我深有體會，只有教師認真做好課前準備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學質(zhì)量的一個重要條件，也是教師不斷豐富自己教學經(jīng)驗的必要途徑。為備好課，自己認真學習課標要求，查閱有關(guān)的參考資料，刻苦鉆研教材，結(jié)合所帶班級的實際情況，確立適合的教學目標，寫出切實可行的教案。

在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，選擇恰當?shù)慕虒W方法，精心組織課堂教學。課堂上盡量做到活、實、全?；睿航虒W方法活和學習方法活;實：基礎(chǔ)知識扎實;全：即面向全體，全面提高教學質(zhì)量。真正做到人人有收獲，個個有提高。在教學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，注重智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高。并結(jié)合學科特點，向?qū)W生進行思想教育。

四、反思總結(jié)爭取進步

總結(jié)到這一年以來所做的工作，取得了一定的進步，但是仍有不足之處，主要有

1、教學方法的把握還不是很成熟，仍需繼續(xù)努力并向其他教師學習。

2、在教學研究方面盡管讀了一些相關(guān)的書籍，有所收獲，但我深知還有很多要學。

3、課堂教學缺乏引導性，師生之間的互動較少，不能很好帶動學生積極性

4、專業(yè)知識的儲備上還稍顯不足。

大學教師教學工作總結(jié)范文篇三

總結(jié)一年來的思想、工作和學習情況，有成績也有不足，希望在新的一年里更加努力，在各方面取得更大進步。時光匆匆，一個學期已經(jīng)過去了，總結(jié)如下：

一、在政治上，熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義，熱愛人民教育事業(yè)，認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧-小-平理論，堅持四項基本原則，具有良好的職業(yè)道德和健全的民-主法制觀念，熱愛學生，關(guān)心、了解學生，循循善誘，誨人不倦，尊重、信任學生，充分尊重學生的人格和自尊心，鼓勵他們積極前進，對學生一視同仁。熱愛學校，關(guān)心集體，謙虛謹慎，團結(jié)協(xié)作，與家長、社會緊密配合，共同教育學生?！捌渖碚?，不令而行。”以身作則，為人師表，正直，誠實，言行一致，表里如一，嚴于律己，用自己的模范行為來教育影響學生。這種影響體現(xiàn)在德智體美勞諸育的過程之中，體現(xiàn)在自己全部的政治態(tài)度、思想意識、治學精神、生活作風、待人接物的整個人格之中。

二、在知識結(jié)構(gòu)上，具有比較精深和淵博的專業(yè)知識和教育科學的理論知識。蘇聯(lián)教育家馬卡連科深刻地指出：“學生可以原諒老師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒他不學無術(shù)?！敝R是師生交流思想感情，探討真理的橋梁，知識的傳授是教師塑造人才的主要手段。在我的學生時代，當我選擇教師作為自己的職業(yè)時，我就很注意構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。以扎實的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，廣泛攝取各方面的知識，并努力做到專與博的有機結(jié)合。在大學和研究生課程班學習以及教學過程中，我努力掌握專業(yè)知識體系，透徹理解教學大綱、教科書的，而且時刻注意掌握本學科的最新研究成果和發(fā)展趨勢。

正因為掌握了知識的內(nèi)在規(guī)律，我在課堂上才能融會貫通，靈活運用，駕馭自如。當今社會是信息時代，我時刻提醒自己，要永遠像海綿一樣從各方面吸取知識，成為掌握現(xiàn)代知識的新時代的老師，并以自己的頑強學習的精神給學生以生動的教育影響。

三、在能力結(jié)構(gòu)上，我比較注重探索新的教學方法，具有開拓創(chuàng)新能力，新時代需要創(chuàng)新型人才，教育需要培養(yǎng)創(chuàng)新型學生，作為教師，善于從實踐中發(fā)現(xiàn)新知識，解決新問題，形成新觀念，才能把學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。面對當代社會科學技術(shù)的迅速發(fā)展，通過書籍報刊電視廣播以及計算機網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)、確認新信息，提高自己選擇、摘要、簡化、分析、分類、處理、保存、應用新知識和新技術(shù)的能力。

語言表達用語準確，情感豐富，邏輯嚴謹，板書精當。教育組織能力強，充分發(fā)揮各方面優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，有效地控制、組織集體活動，完成既定的教育任務(wù)。

大學教師教學工作總結(jié)范文篇四

伴著幾分辛苦，轉(zhuǎn)眼間，短暫的一學期又即將過去。回首這一學期來，本人按照教學計劃，認真?zhèn)湔n，上課，及時批改，講評作業(yè)，用心做好課后輔導工作，有組織，有計劃，有步驟地引導學生進行中考復習，并做好補缺補漏工作。一學期來，我廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的教育教學水平，在教學方面嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，我所帶三個班的學生順利完成化學課的學習任務(wù)，并順利參加中考。下面就本人在本學期的教學工作做如下總結(jié)：

一，認真做好備課，上課，批改作業(yè)，課下輔導工作。

今年我所任學科是新課程教材，為了備好每一節(jié)課，課前我認真鉆研教材，把握教材的深度和重難點，精心設(shè)計教法，布置教學環(huán)節(jié)，設(shè)置鞏固練習及作業(yè)，認真組織課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，使每節(jié)課既把握教材的重點，又突破了難點，學生學得簡單有興趣。同時，激發(fā)了學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛;課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病;課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣。課堂上講練結(jié)合，布置少而精的家庭作業(yè)，減輕學生的負擔。要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初中的學生愛動，好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，和他們交談，理解和尊重他們的處境，想法，幫忙他們樹立自信心，幫他們盡快走出困境。

二，做好啟蒙教學，激發(fā)學生學習化學的興趣。

教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！比绾握{(diào)動學生的用心性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維潛力，創(chuàng)造潛力，提高教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。

在教學中，我能根據(jù)教學規(guī)律，根據(jù)學生實際狀況，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，努力創(chuàng)設(shè)直觀，形象，生動的學習情景，認真組織好課堂教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型，生動，搞笑的事例，如地窖中的殺手“二氧化碳”;用石灰漿抹得墻為什么先“出汗”后變硬變白衣箱里的樟腦跑到哪里去了透過對這些生活問題的解答，擴大了學生的知識視野，讓學生感受到化學就在我們身邊，激發(fā)了學生學習化學的興趣，他們就能主動，用心地學習這門課。

在教學實踐中，我還深深地體會到，學生在學習中最大的興趣，最持久的興趣在于教師的教學方法是否有吸引力，只有老師的教學能吸引學生的注意力，學生對所學的知識才能弄明白，他們對學習才有興趣，課堂教學才能順利進行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我在教學中十分注意每一節(jié)課的引入，根據(jù)教學資料的不同采用不同的引入法，如從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過渡，為學生理解新知識作好鋪墊。同時，講課時，力求采用靈活多樣的方法，使學生聽得明白，學得簡單。教法上采用“小步子，步步到位”的做法，讓學生容易理解和理解，經(jīng)常注意對學生進行學法指導，如怎樣配平較難的化學方程式，如何解答探究題。測驗時我盡量控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學生感到學好化學并不是高不可攀的事情，只要肯努力，必須能學好化學。

三，關(guān)注學困生的轉(zhuǎn)化工作

化學新課程的培養(yǎng)目標，是要讓每一個學生學會健康地生活，學他們具備適應現(xiàn)代生活所必需的化學科學知識，具有必須的科學素養(yǎng)，同時使狀況不同的學生都能得到良好的發(fā)展，為每一個學生發(fā)展帶給個性化的指導。在化學教學工作中，要提高學生整體素質(zhì)，實施新課程標準，就務(wù)必重視學困生的轉(zhuǎn)化工作。贊可夫同志就曾說：“教師最重要的任務(wù)之一，就是要堅持不懈地在全體學生包括差生的發(fā)展上下功夫?！狈艞壱粋€學困生，對一個教師來說并不算什么，但對于一個家長來說，卻意味著失去了全部期望。由于先天條件，成長環(huán)境，家庭教育等方面不同，學生在發(fā)展過程中，出現(xiàn)差異是正常的。因此在教學中，我個性關(guān)注學困生的轉(zhuǎn)化工作。

熱愛學生是轉(zhuǎn)化學困生的前提，也是教師工作動力的源泉。教師只有尊重，關(guān)心，理解和寬容他們，方能化解學困生們那顆偏執(zhí)，自卑的心。師愛不僅僅是學生心理健康發(fā)展的條件，也是人格健康發(fā)展的條件。羅素說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！笔堑模楦行枰壳楦腥ヌ找?，愛心需要靠愛心來熏陶。教師對學生的情感影響到他們對人情冷暖的感受體驗，他們會把這種用心的情感體驗遷移到對他人的信任，尊敬和熱愛上。教師要用對自己學科的愛，對學生的愛，喚起學生對知識的愛，對學習的愛。

高強度的情感體驗，他能使一個失望者重新看到自己身上的潛在的能量。馬斯洛說過：“用心的體驗能夠改變一個人對他周圍世界看法，它能夠把一個人解放出來，使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性?！蔽覐囊韵聨讉€方面開展了一些工作：

1，幫忙學生認清自己的潛能，采用用心的自我暗示，創(chuàng)造成功的預感。學習困難的學生由于反復的失敗，看不到自己的潛能，一味的貶損自己。能夠利用用心的暗示，改變學生對自我的錯誤認識。

2，把強化提高學生優(yōu)勢潛能的有關(guān)資料作為突破口。任何人都有其閃光點，有些可能學習成績不太理想，但是勞動認真，體育有特長，或有其它特長，要充分利用其潛能或特長，讓他們展示自己的優(yōu)勢，使之體驗到成功的歡樂，獲得心理平衡，激發(fā)出學習的自信和勇氣。

3，實施鼓勵性評價。學困生也不是一無是處，他們?nèi)鄙俚牟皇桥u，而是鼓勵和肯定。我們一方面要對其作出客觀公正的，而又不傷其自尊，自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點，實施鼓勵性評價。課堂上盡量留給他們回答問題的機會，時時注意他們的小小進步，并及時給予鼓勵，激發(fā)他們的上進心，樹立和培養(yǎng)他們的自信心，逐步消除他們的自卑心理，逐步提高學習成績。