第一篇：教師資格自2015年起統(tǒng)考,打破教師資格終身制

教師資格自2015年起統(tǒng)考，打破教師資格終身制

教師資格證考試改革時(shí)間從2015年考試正式實(shí)施。改革后將實(shí)行國考，考試內(nèi)容增加、難度加大。在校?？拼?/p>

二、大三，本科大

三、大四才能報(bào)考。改革后將不再分師范生和非師范生的區(qū)別，想要做教師都必須參加國考，方可申請教師資格證。師范生也要考教師資格

教育部公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》。辦法規(guī)定，教師資格考試實(shí)行全國統(tǒng)考，由教育部考試中心統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫?！翱荚噷凑崭呖嫉囊髞斫M織?！苯逃拷處煿ぷ魉居嘘P(guān)負(fù)責(zé)人表示。

按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍。教師資格考試合格證明有效期為3年。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，師范生進(jìn)入教師資格考試范圍，對師范院校教育教學(xué)改革形成了倒逼機(jī)制，能夠促進(jìn)師范院校調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)對師范生教育實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教師資格每五年注冊一次

想當(dāng)老師不僅要參加全國統(tǒng)考，教師資格也不再終身擁有，而是定期注冊。教育部昨天同時(shí)頒布《中小學(xué)教師資格定期注冊暫行辦 法》，中小學(xué)教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，在前兩年的試點(diǎn)工作中，共組織4次全國性考試，6省參加考試人數(shù)28.08萬人，通過7.72萬人，通過率27.5%。而試點(diǎn)前，各試點(diǎn)省考試通過率一般在70%以上。同時(shí)，6個(gè)試點(diǎn)省分別選取1到2個(gè)地級市開展了定期注冊試點(diǎn)，18.9萬教師申請首次注冊，通過率99.2%，不予注冊或暫緩注冊了一批不合格教師。

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第二篇：打破教師資格終身制值得期待

打破安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的任職資格終身制,引入競爭上崗、優(yōu)勝劣汰的效能評估機(jī)制,不僅適用于國家對公務(wù)員隊(duì)伍的考核,也應(yīng)當(dāng)適用于對包括教師在內(nèi)所有領(lǐng)域的任職素質(zhì)的考評。這不僅緣于時(shí)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大勢所趨,也是各行各業(yè)的從業(yè)者對其服務(wù)對象高度負(fù)責(zé)的勢在必行。從這個(gè)意義上說,對教師實(shí)施定期考核有其一定的重要性和必要性。

首先,這是由教師在教育事業(yè)中的主體地位所決定的?；趯W(xué)校的主體是教師的客觀現(xiàn)實(shí),教師的能力和素質(zhì)直接關(guān)系學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和孩子們的健康成長,更關(guān)系國家的未來和民族的希望。這不僅緣于教師有“人類靈魂工程師”的美譽(yù)使命,也緣于身教重于言教的為人師表的教育特質(zhì),更緣于教給學(xué)生一杯水,教師需有一桶水的素質(zhì)必需。因此,定期考核有助于教師的職業(yè)認(rèn)知和自我加壓。

其次,這是由教育效果周期性顯現(xiàn)的特性所決定的。教育有“教無定法”之說,只要有益于學(xué)生完善品格,積累知識,開發(fā)潛能,任何教育理念和教學(xué)方法都有探索的價(jià)值。而這種探索和嘗試有一個(gè)逐步顯現(xiàn)和漸次提高的過程。因此,“五年一考”可以作為對教師任職資格的檢驗(yàn)周期,以褒獎(jiǎng)優(yōu)勝者,鞭策合格者,淘汰劣質(zhì)者。

當(dāng)然,鑒于時(shí)下社會(huì)上存在的急功近利的浮躁心態(tài)和潛規(guī)則無孔不入的現(xiàn)實(shí),如何確?！拔迥暌豢肌钡目茖W(xué)性和實(shí)效性至關(guān)重要?？己耸裁?、誰來考核、怎樣考核、考核結(jié)果如何運(yùn)用等,當(dāng)屬完善“五年一考”機(jī)制的制度設(shè)計(jì)。而如何確保考核制度的公開、公平、公正,則是踐行“五年一考”制的第一考量。由此看來,學(xué)生感受、家長呼聲、同事意見、部門把關(guān),應(yīng)屬教師資格認(rèn)定的評價(jià)因素。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,作為教育改革重要內(nèi)容的教師資格認(rèn)定,其復(fù)雜性與風(fēng)險(xiǎn)性毋庸置疑。但如同推動(dòng)任何領(lǐng)域的改革一樣,貴在政府直面現(xiàn)實(shí)和堅(jiān)定不移的勇氣與堅(jiān)持。盡管人們對此項(xiàng)改革仍有爭議,但有總比沒有強(qiáng)、積極探索總比坐而論道更具意義。期待上海、北京等地旨在打破中小學(xué)教師資格終身制的教育改革嘗試取得積極有益的探索成果。

第三篇：打破教師資格終身制需過好三關(guān)

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打破教師資格終身制需過好三關(guān)

作者：張楓逸

來源：《甘肅教育》2012年第20期

自2001年開始，國家全面實(shí)施教師資格制度。由于現(xiàn)行規(guī)定沒有對教師資格的有效期作出規(guī)定，教師資格實(shí)際上屬于“一朝獲得，終身擁有”?！白哌M(jìn)教育口的大門，舒舒服服做上等人”，便是人們對教師職業(yè)現(xiàn)狀的真實(shí)描繪。終身制雖然在一定時(shí)期內(nèi)能夠保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，但也帶來了不少負(fù)面作用。一方面，部分教師產(chǎn)生惰性，忽視教育觀念、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的更新提高，另一方面，“只進(jìn)不出”給了濫竽充數(shù)者生存空間，直接導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體質(zhì)量得不到優(yōu)化，素質(zhì)參差不齊。

常言道，“流水不腐，戶樞不蠹”。一個(gè)行業(yè)只有不斷更新，注入新鮮血液，才能保持生機(jī)和活力。打破教師終身制，實(shí)行教師資格定期認(rèn)證，既能進(jìn)一步激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)的熱忱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，更好地教書育人，同時(shí)，也有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。不過，凡事知易行難，建立教師資格定期認(rèn)證制度也不是一件簡單的事情，必須扎扎實(shí)實(shí)過好三關(guān)。

一是過好利益關(guān)，跳出認(rèn)證經(jīng)濟(jì)。當(dāng)下社會(huì)“認(rèn)證熱”的背后，存在著一個(gè)盤根錯(cuò)節(jié)的利益鏈條。新設(shè)一項(xiàng)職業(yè)資格認(rèn)證，就意味著產(chǎn)生教材、培訓(xùn)、報(bào)名、考試、證書等一系列的需求，經(jīng)濟(jì)回報(bào)非常豐厚。因此，教師資格定期認(rèn)證要經(jīng)得起利益誘惑，不得以營利為目的，應(yīng)采取低收費(fèi)甚至零收費(fèi)，切實(shí)維護(hù)教師利益和確保認(rèn)證初衷。

二是過好實(shí)踐關(guān)，避免兩個(gè)極端。打破教師資格終身制的夢想很美好，但還必須經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。根據(jù)以往類似資格認(rèn)證來看，很容易出現(xiàn)兩個(gè)極端。如果把關(guān)不嚴(yán)，你好我好大家好，就會(huì)淪為走過場的形式主義；如果程序失當(dāng)，考核“論文化”“成果化”，又會(huì)助長教師隊(duì)伍中的功利主義傾向，喧賓奪主影響正常的教學(xué)秩序。因此，必須在政策設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)充分考量可能出現(xiàn)的各種問題，科學(xué)制定量化標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化制度的操作性和執(zhí)行力。

第四篇：深圳教師資格明年起全國統(tǒng)考

深圳教師資格明年起全國統(tǒng)考

轉(zhuǎn)廣州日報(bào)

今年報(bào)名時(shí)間為9月20日至9月30日

本報(bào)訊（記者徐靜）明年開始，想當(dāng)老師需參加全國統(tǒng)考，教師資格也不再終身擁有，而是定期注冊。記者昨日從廣東省教育廳獲悉，教師資格證考試改革從2015年正式實(shí)施，師范畢業(yè)生也不再直接認(rèn)定教師資格，而是統(tǒng)一納入考試范圍。

教育部此前的規(guī)劃指出，2015年，我國將全面推行教師資格全國統(tǒng)考，提高教師入職門檻，并打破教師資格終身制，實(shí)行定期注冊制度。記者從廣東省教育廳得知，“2015年申請認(rèn)定中小學(xué)教師資格人員必須參加全國統(tǒng)考”，也確認(rèn)上述消息。

教育部2013年公布的《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》規(guī)定，教師資格考試實(shí)行全國統(tǒng)考。據(jù)悉，改革后的統(tǒng)考將增設(shè)綜合素質(zhì)、學(xué)科教學(xué)能力的考查，突出對教育教學(xué)實(shí)踐能力的考查。

統(tǒng)考分為筆試和面試。筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。筆試單科成績有效期為2年。筆試和面試均合格者由教育部考試中心（教育部教師資格考試中心）頒發(fā)教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。申請教師資格證需持“學(xué)歷認(rèn)證”報(bào)告，考生可在當(dāng)?shù)厝瞬攀袌龌蜩b證網(wǎng)提交材料申請。

按照教育部的要求，師范畢業(yè)生也不再直接認(rèn)定教師資格，而是統(tǒng)一納入考試范圍。而且，中小學(xué)教師資格將不再實(shí)行終身制，而是每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。

第五篇：教師資格統(tǒng)考信息

統(tǒng)考就是為廣大非師范類的學(xué)生取得教師資格的一個(gè)通道，由于每年的信息都會(huì)存在一些微小的變化，我們京師經(jīng)緯為您提供最新的考試動(dòng)態(tài)。

教師資格制度是國家對教師實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可制度;教師資格是國家對準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊(duì)伍，從事教育教學(xué)工作的的人員的基本要求;教師資格制度規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的基本條件。國家實(shí)行教師資格制度后，只有具備教師資格(持有國家頒發(fā)的教師資格證書)的人，才能被聘任或任命擔(dān)任教師工作。教師資格作為一種法定的國家資格一經(jīng)取得，即在全國范圍內(nèi)不受地域、時(shí)間限制，具有普遍適用的效力，非依法律規(guī)定不得隨意撤銷。

教師資格是國家對專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國家實(shí)行的教師職業(yè)許可制度?！吨腥A人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定，凡在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師，必須具備相應(yīng)教師資格，沒有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師。教師資格法定憑證為《教師資格認(rèn)定申請表》和教師資格證書，在全國范圍內(nèi)適用。

取得教師資格可在本級及以下等級學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教;中職校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專、技校、職高或初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用。使用假資格證者，一經(jīng)查出，五年內(nèi)不得申報(bào)。

市教委認(rèn)定高級中學(xué)教師資格、中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格，各區(qū)、縣教委(教育局)認(rèn)定幼兒園教師資格、小學(xué)教師資格和初級中學(xué)教師資格。

中小學(xué)和幼兒園教師資格考試介紹

考試類別

中小學(xué)和幼兒園教師資格考試包括幼兒園教師資格考試、小學(xué)教師資格考試、初級中學(xué)教師資格考試、高級中學(xué)教師資格考試。

申請認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格者參加高級中學(xué)教師資格考試。

考試性質(zhì)

中小學(xué)和幼兒園教師資格考試是由國家建立考試標(biāo)準(zhǔn)，省級教育行政部門統(tǒng)一組織的、實(shí)行“國標(biāo)、省考”的標(biāo)準(zhǔn)參照性考試。

中小學(xué)教師資格統(tǒng)考地區(qū)：浙江、湖北、上海、廣西、海南、河北、山東、安徽、山西、貴州、甘肅、添加、江蘇、山西、廣東(2015年增加)