第一篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文提升質(zhì)量工作總結(jié)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文提高教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)

桂花九年制學(xué)校

向春香

轉(zhuǎn)眼間一年輪崗工作就結(jié)束了，對(duì)于這一年的我來(lái)說，工作是繁忙的、充實(shí)的、也是充滿希望的。作為一名由數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)為語(yǔ)文的教師，回顧這一年的教學(xué)工作，心中有無(wú)限感慨。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、注重夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)

1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。

本學(xué)年，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

3、重視積累，提高學(xué)生的寫作能力。

4、注重口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。

在每一節(jié)上，要求學(xué)生說話完整、圍繞主題。每一節(jié)口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓(xùn)練。

三、工作反思

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)有待繼續(xù)加強(qiáng)。

在今后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法。在來(lái)年的工作中依然踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作，并團(tuán)結(jié)協(xié)作，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文質(zhì)量分析

2013---2014學(xué)第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)試卷分析 各位同行，大家好！很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起學(xué)習(xí)交流，今天我要和大家交流的是“2013---2014學(xué)第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文期末檢測(cè)試卷分析”。說得不妥之處，還望大家給予批評(píng)指正。

本次語(yǔ)文試卷，由縣教研室統(tǒng)一命題，試卷題量適中，題型靈活，涉及面廣，既關(guān)注了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生理解能力、運(yùn)用能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)的精神。下面我從幾個(gè)方面進(jìn)行如下分析：

一、試卷整體分析：

本次試卷較好體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：

1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。

試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，留給了學(xué)生閱讀思考的空間。

2、重視能力，提高素質(zhì)

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

二、取得的成績(jī)：

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累的得分率較高，學(xué)生掌握較好。多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有一定的課外積累。學(xué)生有了一定的審題意識(shí)，從試卷來(lái)看，閱讀能力較之低年級(jí)時(shí)有所提高。多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能做到結(jié)構(gòu)完整，不偏題、跑題。從整體看，試卷的卷面良好。

三、本次考試存在的問題分析

問題一：口語(yǔ)交際失分，學(xué)生不會(huì)傾聽：

本次聽力緊扣課標(biāo)“聽人說話能把握主要內(nèi)容”。共有兩道題，第一題為所聽短文的內(nèi)容填空：過路的醫(yī)生告訴那個(gè)人梨和棗都不能多吃，因?yàn)槔娑嗳说模撸撸哂泻锰帲沙远嗔藭?huì)＿＿＿；而紅棗雖然對(duì)＿＿＿有好處，可吃多了會(huì)＿＿＿＿。如果認(rèn)真傾聽的話，很簡(jiǎn)單就可以填正確，可是，出錯(cuò)率能到到百分之三十，也有個(gè)別學(xué)生根本填的是牛唇不對(duì)馬嘴。

第二題這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們那個(gè)人＿＿＿（只填序號(hào)）A非常傻

B片面理解別人的話，自作聰明，做了蠢事 C只知道棗的好處，不知道梨的壞處。

這道題是讓學(xué)生通過選擇明白短文所揭示的道理，而其中一部分學(xué)生選的是c，說明他們對(duì)短文的理解僅停留在了表面，沒有領(lǐng)會(huì)了短文的內(nèi)涵。

原因：現(xiàn)在的學(xué)生天天坐在教室里聽老師講課，聽的機(jī)會(huì)確實(shí)不少。但是很多學(xué)生卻沒有良好的傾聽習(xí)慣。

對(duì)策： “聽力”的訓(xùn)練，目的是使學(xué)生養(yǎng)成聽話時(shí)正確理解別人的意思，聽后能抓住主要內(nèi)容的能力。要達(dá)到這一目的，在平常上課時(shí)，我們就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽話習(xí)慣，在傾聽中學(xué)會(huì)表達(dá)，讓傾聽成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。在訓(xùn)練聽力時(shí)，可以給一些具體要求：

1、帶著問題聽，聽清楚，聽正確。

2、抓住要點(diǎn)聽，聽出重點(diǎn)，聽出線索。

3、開動(dòng)腦筋聽，聽清問題毛病，聽出精彩之處。只有平時(shí)訓(xùn)練到位，在考試時(shí)，才會(huì)從容應(yīng)戰(zhàn)。問題二：基礎(chǔ)知識(shí)出錯(cuò)，學(xué)生缺失認(rèn)真：

本次基礎(chǔ)知識(shí)共有七道題，題型靈活新穎，考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用。主要問題表現(xiàn)在：

1題在橫線上寫出正確的生字或音節(jié)，共性的問題是 “造型”的“型”寫成了的“形狀”的“形”。

2題查字典，對(duì)應(yīng)了課標(biāo)“會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典”。每年的期中期末測(cè)評(píng)中我們都會(huì)見到這樣的題，但是仍然有失分現(xiàn)象。窮”字音序有寫成小寫的情況，有寫錯(cuò)的，部首，寫成了寶蓋頭，這個(gè)問題有的班級(jí)整體出錯(cuò)較多，可能老師平時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)到位。再查幾畫，也有極個(gè)別學(xué)生還是寫成了這個(gè)字的總筆畫數(shù)。

另外，6題我的積累真豐富中“她把小樹往高處拔”的“拔”相當(dāng)一部分學(xué)生寫成了“撥”。

7題回憶課文，人物評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)人物評(píng)價(jià)時(shí)，有的用詞不當(dāng)，不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。錯(cuò)的最多的是“有＿＿＿的瑞士人民”，很多學(xué)生沒有能聯(lián)系課文內(nèi)容，寫出瑞士人民愛鳥護(hù)鳥的特點(diǎn)，而是寫了一些善良、勇敢等空洞的詞語(yǔ)，因此失分。

原因：

1、基礎(chǔ)知識(shí)出錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)字詞的掌握不太牢固，尤其是學(xué)困生。

2、習(xí)慣方面，缺少仔細(xì)審題和認(rèn)真檢查試卷的好習(xí)慣。做題時(shí)有些學(xué)生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習(xí)慣。

3、不能把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通地加以運(yùn)用，對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的理解，所學(xué)知識(shí)是零碎的。

對(duì)策：

1、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，每次作業(yè)，每次練習(xí)都要嚴(yán)格要求。

2、教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。如：教學(xué)“形” 與“型”的區(qū)別在于，前者表示樣子、狀況；后者表示鑄造器物的模子、式樣。漢字形成最初采用畫的方法，“型”比“形”多了一個(gè)“土”，這里指的是泥做的模子?！靶巍笔侵肝矬w的形狀，“型”則指物體的類型。還有“撥”和“拔”我告訴學(xué)生，“拔”了就沒有了，就少了左邊的一個(gè)小撇了。這樣學(xué)生可能會(huì)區(qū)分的清楚些。

3、讓查字典成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要過分依賴手中的資料書。

4、在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用詞句的能力。注重知識(shí)的整合，讓一學(xué)期的知識(shí)在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。

問題三：閱讀出現(xiàn)問題，學(xué)生缺乏能力

課內(nèi)閱讀第一題“我能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括這段話的意思”出現(xiàn)的問題是要么語(yǔ)言啰嗦，要么概括能力差，抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致失分。

3小題讀畫線句子并思考：女媧去哪兒找過五彩石？可能遇到什么困難？又是怎么克服的？請(qǐng)展開想象接著寫下去。其實(shí)這些問題就是給了學(xué)生一個(gè)仿寫的拐杖，如果認(rèn)真讀題，一定能寫得很具體。可是有些學(xué)生沒有關(guān)注思考的問題，結(jié)果內(nèi)容太少，文字表達(dá)不準(zhǔn)確。

課外閱讀關(guān)注了學(xué)生理解詞意的能力，學(xué)會(huì)劃分段落，體會(huì)作者描寫的動(dòng)詞中表達(dá)的對(duì)野鴨的情感。

1小題“根據(jù)意思從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里”，第一個(gè)“表示出乎意料；竟然”學(xué)生寫出的答案五花八門，其中有一個(gè)班共32名學(xué)生中，錯(cuò)誤的達(dá)到22個(gè)。

3小題根據(jù)給出的標(biāo)題分段，雖然給出了提示，但是依然有很多同學(xué)出錯(cuò)。說明學(xué)生劃分段落的能力還有所欠缺。

原因：沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，審題浮躁，不能靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思考，琢磨。

對(duì)策：

1、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)，我們可以在課文中尋找拓展點(diǎn)，練筆處，引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合。同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀理解水平。

3、對(duì)學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。問題四：習(xí)作內(nèi)容空大，學(xué)生沒有習(xí)慣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的作文教學(xué)提出的目標(biāo)是：學(xué)生樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他們分享自己的快樂。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

本次習(xí)作是半命題作文，范圍較廣，很多學(xué)生能完整地寫出一件事，但是能打動(dòng)人心的語(yǔ)言寥寥無(wú)幾，情感有些空洞。一部分學(xué)生所選材料本身就不夠感人。還有，有一部分學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范，尤其是冒號(hào)、引號(hào)的用法。

原因：

1、學(xué)生缺乏寫作的興趣。學(xué)生寫作大多是為了完成老師布置的作文任務(wù)，所以每次寫作完就像是完成了一次任務(wù)，并且認(rèn)為這樣的任務(wù)一點(diǎn)都不快樂，長(zhǎng)此以往學(xué)生的興趣當(dāng)然就不存在了。

2、學(xué)生缺少語(yǔ)言的積累。平時(shí)在課本上學(xué)習(xí)到的詞語(yǔ)，大多是機(jī)械性的背誦，記憶，沒有真正意義上的理解，所以在寫作的時(shí)候很難靈活運(yùn)用。

3、學(xué)生缺少寫作素材。學(xué)生生活圈子太小，并且用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間少，看書的機(jī)會(huì)都很少，這樣導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)接觸少，生活積累不足，所以缺少寫作的素材。

對(duì)策：繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手。一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機(jī)會(huì)，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。

要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，多給學(xué)生搭建寫作平臺(tái)，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。中年級(jí)應(yīng)該多進(jìn)行片段練習(xí)。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。讓學(xué)生自覺去寫，主動(dòng)通過習(xí)作去表達(dá)自己的感受。

問題五：書寫不規(guī)范，學(xué)生沒有端正態(tài)度

從卷面的情況看，百分之八十的學(xué)生做到了正確、規(guī)范書寫漢字。但也有百分之二十的學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范。學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。

對(duì)策：教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

縱觀試卷，成績(jī)是可喜的，但是問題也有不少。一張小小的試卷，折射出的事我們平時(shí)的工作軌跡。作為一名語(yǔ)文教師，我提出以下建議和大家共勉：

1.平時(shí)課堂教學(xué)力求扎實(shí)有效，不要到了期末時(shí)才臨時(shí)抱佛腳。

2.對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證每次試卷上不難的和不太難的題不丟分，學(xué)困生成績(jī)上去了，積極性也就提高了。

3、要樹立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，讓讀書成為一種習(xí)慣，以此提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”。相信在我們的不斷探索，不斷努力下，孩子們一定會(huì)快樂學(xué)語(yǔ)文，輕松學(xué)語(yǔ)文，高效學(xué)語(yǔ)文。從而真正喜歡語(yǔ)文。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中考試質(zhì)量分析

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析

田歌

期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析:

一、試題分析

本試題客觀公正的考察了學(xué)生本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，突出了重點(diǎn)，發(fā)揮了試題的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)了新課標(biāo)，力求體現(xiàn)有利于落實(shí)新課標(biāo)要求，有利于培養(yǎng)優(yōu)生，照顧了全體學(xué)生，有利于教師教學(xué)。試題難易適度，題量居中，題型靈活多樣，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，是一份比較理想的試卷。

題目體現(xiàn)了以下幾方面一是積累與運(yùn)用部分，它包括讀拼音寫詞語(yǔ)、選擇正確的讀音、補(bǔ)充詞語(yǔ)、按要求寫詞語(yǔ)、選擇正確的解釋、排列詞語(yǔ)成句、根據(jù)課文內(nèi)容填空等，它由詞到句、由句到篇、循序漸進(jìn)的考察了學(xué)生對(duì)本學(xué)期基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，都是學(xué)生必學(xué)、必會(huì)、必掌握的內(nèi)容。

二是閱讀與思考部分，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩個(gè)文段對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力的應(yīng)用進(jìn)行考查。由于學(xué)生各方面素養(yǎng)有所差異，在得分上就形成了較大的差異，平時(shí)積累知識(shí)多、學(xué)習(xí)態(tài)度踏實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)的學(xué)生得分就高，反之失分就多。

三是習(xí)作部分，本次習(xí)作是二選一題型，第一個(gè)是命題作文《我的同桌》第二個(gè)屬半命題作文，題目是《 笑了》，要

求是題目二選一，按一定的順序把人物或事情寫清楚，寫人物要注意寫外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等。這次作文其實(shí)是本學(xué)期教材上的一次習(xí)作訓(xùn)練的延伸，它主要考察了學(xué)生有重點(diǎn)敘述事情的能力、想象思維能力、語(yǔ)文實(shí)踐能力、搜集和整理信息的能力、生活實(shí)踐等綜合能力。平時(shí)善于思考、勤于寫作的學(xué)生作文得分較高，反之，少部分學(xué)生視作文為畏途，不愛讀書和練筆，失分較多。

二、成績(jī)分析

本次考試我班優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率47.8％，及格人數(shù)41人，及格率89.1％。總體上看，這次考試成績(jī)比上次月考有了進(jìn)步，這充分說明師生在平時(shí)的教學(xué)過程中找對(duì)了方向、找準(zhǔn)了關(guān)鍵。大部分學(xué)生對(duì)本學(xué)期的知識(shí)掌握較好，能充分的展示自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，整體素質(zhì)都有有所提高，但個(gè)別同學(xué)因低年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)太差、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等各方面因素導(dǎo)致檢測(cè)成績(jī)不夠理想，閱讀能力和習(xí)作能力太差，這些導(dǎo)致本次考試優(yōu)分和及格都不夠理想。

三、得失分析

通過本次檢測(cè)，學(xué)生成績(jī)有了較大進(jìn)步，各方面成績(jī)得到了提高?；A(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固。這主要是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的重要性，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)生基礎(chǔ)抓起，重視了字詞教學(xué)。教師在課堂教學(xué)能始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但從考試中也出現(xiàn)了許多問題，學(xué)生普遍存在閱讀能力低，習(xí)作水平不夠高，有部分同學(xué)對(duì)課外積累掌握不夠好。這主要是

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣低、基礎(chǔ)太差，上課時(shí)不積極回答老師的提問，自身也不擅于提問，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。教師為了完成教學(xué)任務(wù)，教得不夠細(xì)致，輔導(dǎo)不夠到位，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠到位，特別是習(xí)作，得分率百分之八十分還不到。學(xué)生平時(shí)寫作文只是為了應(yīng)付差事，對(duì)于方法的指導(dǎo)不夠多，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題又時(shí)候沒有及時(shí)糾正。

四、改進(jìn)措施

1.重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一地?cái)?shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先要重視字詞的過關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫、詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2.在課堂教學(xué)中繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。閱讀時(shí)極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

3.加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)、對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)，及時(shí)跟蹤，對(duì)課堂作業(yè)實(shí)行面批面改，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要有開放性，針對(duì)性，有訓(xùn)練學(xué)生能力價(jià)值性。培養(yǎng)理解能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導(dǎo)學(xué)困生，學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。

4.激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)德來(lái)能打動(dòng)自己，寫出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話。

5.豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累。課外的積累，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

一、試卷整體情況分析

本次語(yǔ)文期中測(cè)試，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來(lái)看，主要測(cè)試一至四單元書本上要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

我班共有學(xué)生22人，最高分99分，最低分74分，期中90分以上有13人，80-90分有7人，80以下只有1個(gè)，平均分有90.2。總體表現(xiàn)還可以，個(gè)別學(xué)生還需要多加努力。

二、典型錯(cuò)題分析

第一題：我是拼寫小能手。有9位學(xué)生個(gè)別的字寫錯(cuò)。寫錯(cuò)的字有：叮、囑、熟、慘。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。

第二題：辨一辨，再組詞。只有3個(gè)學(xué)生錯(cuò)。出錯(cuò)的是：悔和誨，裁和載。個(gè)別學(xué)生把這兩字弄混淆了。

第四題：填一填。只有3個(gè)學(xué)生全對(duì)。對(duì)于四字詞語(yǔ)，好多學(xué)生會(huì)說，但是字不會(huì)寫或者寫錯(cuò)，對(duì)于字詞還掌握的不夠扎實(shí)。錯(cuò)的多的是：（廢寢）忘食、層巒、蒼翠欲、南（轅）北（轍）。

第六題：選詞填空。只有3位學(xué)生錯(cuò)。這里的句子有些都是出自課文中的，學(xué)生沒有熟讀課文，或者沒有理解詞組的意思，所以填錯(cuò)。

第七題：判斷題。只有2位學(xué)生選錯(cuò)。亡羊補(bǔ)牢的亡是指丟失的意思，沒有牢記。

第九題：按要求寫句子中的修改病句，有6位學(xué)生不會(huì)修改?！澳棠坛３Ｏ肫疬^去的往事?！边@句話重復(fù)了，往事就是指過去的事。這幾位學(xué)生不太理解“往事”的意思，所以不會(huì)修改。

閱讀一：這篇閱讀失分的最突出的原因是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握得不夠好，不夠深刻。這段話來(lái)自《翠鳥》的第一段，主要描寫翠鳥的外形，很多學(xué)生填不出來(lái)，先寫羽毛的顏色，再寫眼睛和嘴。

閱讀二：這篇閱讀失分比例也特別嚴(yán)重，只有6位學(xué)生全對(duì)。有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了，內(nèi)容讀不懂，基本的閱讀方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。尤其是第一個(gè)問題：“看病”“病治好了”指什么。好多學(xué)生根本不理解問題的意思，胡亂作答，閱讀能力需要好好訓(xùn)練。

三、原因分析

（一）、對(duì)學(xué)生的分析。

本班學(xué)生大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主，對(duì)于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。

針對(duì)這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績(jī)，主要有以下幾個(gè)原因：

1、對(duì)教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。對(duì)于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。

3、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)，尤其是碰到與中相類似的問題時(shí)，不能靈活解決。比如，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解比較膚淺，對(duì)有些詞語(yǔ)一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了，但由于訓(xùn)練不夠多，學(xué)生不會(huì)舉一反三，遇到問題不會(huì)靈活運(yùn)用。

4、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒有抓住重點(diǎn)。因此，聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。

5、寫作方面，大部分學(xué)生已經(jīng)有明顯的提高，但是個(gè)別幾位學(xué)生句子寫不通順，標(biāo)點(diǎn)不會(huì)運(yùn)用，還需要進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。

四、改進(jìn)方法：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反

三、靈活運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

4、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。

5、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然，更要注重靈活訓(xùn)練，精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達(dá)水平。

6、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松，學(xué)習(xí)固然重要，但正確對(duì)待學(xué)習(xí)、科學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。

總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)工作總結(jié)

三年級(jí)語(yǔ)文工作總結(jié)

不知不覺這一學(xué)期已接近尾聲，身為一名語(yǔ)文教師，我感觸頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，在教學(xué)中體現(xiàn)課改新理念，課堂教學(xué)中，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并且在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的精神。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我要求自己認(rèn)真?zhèn)湔n，在課前認(rèn)真查閱有關(guān)資料，做到心中有數(shù)。其次，在上課時(shí)，盡量使每堂課上得生動(dòng)、活潑、有趣，和同學(xué)形成互動(dòng)的雙邊關(guān)系。如：我在上《花鐘》等課時(shí)，采取了圖文并茂和學(xué)生合作畫一畫的方式，不但直觀、形象地體現(xiàn)了課文內(nèi)容，而且充分調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們的積極性，孩子們也聽得聚精會(huì)神、津津有味，課堂氣氛輕松活潑，師生關(guān)系和諧融洽，真正體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

二、學(xué)生閱讀課外書，讓學(xué)生把自己心愛的書帶回來(lái)與同學(xué)一起分享，一起交流讀書心得；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。豐富了學(xué)生的知識(shí)，拓寬了視野。當(dāng)然，光多讀還不夠，還必須注重積累，將自己在讀的時(shí)候認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并能在需要拿出來(lái)為己用。對(duì)此，我要求每位學(xué)生在多讀的同時(shí)，每人準(zhǔn)備一本專門用來(lái)摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。

三、強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

雖然在教學(xué)中我很努力，但還存在著不少的問題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題：寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在以后的工作中我會(huì)用更活潑更生動(dòng)的教學(xué)吸引學(xué)生，用溫文爾雅的人格魅力影響學(xué)生，用積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為教育學(xué)生，為做一名合格、稱職的語(yǔ)文教師而不懈努力。

三年級(jí)（2）班語(yǔ)文工作總結(jié)

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