第一篇：張畈中心小學(xué)課外訪萬家活動工作總結(jié)（范文模版）

張畈中心小學(xué)課外訪萬家活動工作總結(jié)（2014年春季）

2014年春季開學(xué)擬定了學(xué)校教師“課外訪萬家”活動方案，并按要求召開了全體教師會議，傳達了區(qū)教育局和中心學(xué)?！罢n外訪萬家”工作目標和要求，隨即學(xué)校成立了家訪領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，政教主任任副組長，同時按年級對家訪活動進行了分組，組長由校委會成員擔任，副組長由班主任擔任，科任老師共同參與，開展了區(qū)域內(nèi)以實地家訪為主要形式，區(qū)域外利用電話、短信等輔助形式的大面積訪萬家活動。

家訪活動在我校歷年來是一項十分重要的工作之一，鑒于家長需要多項服務(wù)的特殊要求，學(xué)校在開學(xué)之始就要求班主任走訪學(xué)生家庭，特別是新入學(xué)年級，班主任從接班的那天起就開始了家訪工作，學(xué)校多年來的持續(xù)家訪活動，廣受好評，家校矛盾逐年遞減，學(xué)生人數(shù)逐年攀升，應(yīng)該說堅持普訪學(xué)生家庭，堅持家校溝通，在助推學(xué)校發(fā)展中功不可沒。嘗到家訪甜頭的我們，在這次課外訪萬家活動中更是注重了全員參與，并要求全程任務(wù)目標明確，做到一個面向，兩個擬定，實施六個先訪、六個必進，堅持六個不準。

在推進實施階段，我們將活動分為四個步驟：第一步驟是摸清信息，針對我校學(xué)生家庭租住流動性大的特點，班主任牽頭首先對學(xué)生家庭住址，聯(lián)系電話進行了核實，按照城區(qū)方位進行了分塊并責任到人；第二步驟是實施第一次集中家訪，時間從2月下旬延續(xù)到開學(xué)第3周，重點走訪從留守學(xué)生，學(xué)習(xí)困難生、特困生、殘障生，逐一推進。二年級班主任在走訪了班級留守學(xué)生郭志鵬家庭后寫下了一段家訪手記，“在老師面前乖巧懂事的小男孩，在爺爺奶奶面前作威作福，這是父母不在孩子身邊，爺爺奶奶縱容、嬌慣的結(jié)果，針對現(xiàn)狀我對其孩子如何教育進行了指導(dǎo)。慈祥的兩位老人，對老師的到訪顯得較拘謹，也十分尊重，埋怨我沒提早通知，我說，我每到一家都只提前1—2小時通知家長，為的就是不讓家長麻煩，我喜歡這種干凈純潔的家訪。可愛但有缺失的一家人，留守兒童、空巢老人值得我們和社會關(guān)注”。四年級班主任及任課老師在集體走訪了一問題生代有傳家庭后寫下了這樣一段家訪手記，“四口之家，收入一般，代有傳在家學(xué)習(xí)很不自覺，雖能完成作業(yè)，但質(zhì)量差，特別是書寫很糟，不講衛(wèi)生，不長記性，家長正視孩子的問題，望老師嚴格管教。一個令家長和老師們頭疼的孩子，但不能放棄他，畢竟每個孩子的個性不一樣，要靠我們老師和家長共同去耐心教育”。針對這一實際狀況，我們進行了個性化的家教指導(dǎo)，個性化的關(guān)愛進家庭，這些家長或多或少都有些變化，孩子也有了不小的進步”。留守學(xué)生、單親學(xué)生、隨遷子女、、學(xué)習(xí)困難生，在我校所占比例不在少數(shù)，利用周六召開了全體家長會，針對班級學(xué)習(xí)現(xiàn)狀一一進行了教育教學(xué)指導(dǎo)，并將老師實施的教育措施一一進行了講解，誠懇的希望得到家長的協(xié)助，攜手育人。老師走出去，家長請進來，使家長感受到學(xué)校對孩子是負責任的，對家長是負責任的，學(xué)校對家長的承諾“辦人民滿意的學(xué)?！笔莾冬F(xiàn)的。閱課外訪萬家活動家訪手記，我們從中看到了許多老師下班后、節(jié)假日里不辭辛勞的身影，我們讀到了老師走訪后一個個發(fā)自內(nèi)心感人至深的家訪心得，老師們創(chuàng)造性的工作讓家長進一步了解到了學(xué)校的教育理念，自覺參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動中來，今天的小結(jié)不是工作的結(jié)束，而是工作的繼續(xù)，我們將總結(jié)經(jīng)驗，按計劃進一步做好暑假的重點補訪回訪工作，讓“愛為紐帶，攜手育人”的活動主題得到落實和升華。

2014年6月

第二篇：張畈中心小學(xué)課外訪萬家活動工作總結(jié)

張畈中心小學(xué)課外訪萬家活動工作總結(jié)

按照區(qū)教育局和中心學(xué)校布署，10月8日擬定了學(xué)校教師“課外訪萬家”活動方案，并按要求召開了全體教師會議，傳達了區(qū)教育局和中心學(xué)校“課外訪萬家”工作目標和要求，隨即學(xué)校成立了家訪領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，政教主任任副組長，同時按年級對家訪活動進行了分組，組長由校委會成員擔任，副組長由班主任擔任，科任老師共同參與，開展了區(qū)域內(nèi)以實地家訪為主要形式，區(qū)域外利用電話、短信等輔助形式的大面積訪萬家活動。

家訪活動在我校歷年來是一項十分重要的工作之一，鑒于家長需要多項服務(wù)的特殊要求，學(xué)校每年在開學(xué)之始就要求班主任走訪學(xué)生家庭，特別是新入學(xué)年級，班主任從接班的那天起就開始了家訪工作，學(xué)校多年來的持續(xù)家訪活動，廣受好評，家校矛盾逐年遞減，學(xué)生人數(shù)逐年攀升，應(yīng)該說堅持普訪學(xué)生家庭，堅持家校溝通，在助推學(xué)校發(fā)展中功不可沒。嘗到家訪甜頭的我們，在這次課外訪萬家活動中更是注重了全員參與，并要求全程任務(wù)目標明確，做到一個面向，兩個擬定，實施六個先訪、六個必進，堅持六個不準。

在推進實施階段，我們將活動分為四個步驟：第一步驟是摸清信息，針對我校學(xué)生家庭租住流動性大的特點，班主任牽頭首先對學(xué)生家庭住址，聯(lián)系電話進行了核實，按照城區(qū)方位進行了分塊并責任到人；第二步驟是實施第一次集中家訪，時間從7月下旬延續(xù)到開學(xué)第一周，重點走訪從留守學(xué)生，進城隨遷學(xué)生，學(xué)習(xí)困難生、特困生、殘障生，逐一推進。二年級班主任在走訪了班級留守學(xué)生雷德博家庭后寫下了一段家訪手記，“在老師面前乖巧懂事的小男孩，在爺爺奶奶面前作威作福，這是父母不在孩子身邊，爺爺奶奶縱容、嬌慣的結(jié)果，針對現(xiàn)狀我對其孩子如何教育進行了指導(dǎo)。慈祥的兩位老人，對老師的到訪顯得較拘謹，也十分尊重，埋怨我沒提早通知，我說，我每到一家都只提前1—2小時通知家長，為的就是不讓家長麻煩，我喜歡這種干凈純潔的家訪?？蓯鄣腥笔У囊患胰?，留守兒童、空巢老人值得我們和社會關(guān)注”。五（1）班班主任及任課老師在集體走訪了一問題生邵雪峰家庭后寫下了這樣一段家訪手記，“四口之家，收入一般，邵雪峰在家學(xué)習(xí)很不自覺，雖能完成作業(yè)，但質(zhì)量差，特別是書寫很糟，不講衛(wèi)生，不長記性，家長正視孩子的問題，望老師嚴格管教。一個令家長和老師們頭疼的孩子，但不能放棄他，畢竟每個孩子的個性不一樣，要靠我們老師和家長共同去耐心教育”。六年級老師們走訪部分進城務(wù)工子女家庭后，寫下了這樣的家訪手記，“每次走進這樣的家庭，我們就心生憐憫，一家大小窩在幾平米的房子里，孩子沒有安靜的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這樣的家庭在我們班很多，他們的家庭教育幾乎為零，因為父母為了生計，每天披星戴月，雖然孩子在身邊，但他們既沒有水平有沒有能力去管教孩子，以前他們大多數(shù)家長認為，孩子放在學(xué)校就一切OK了。針對這一實際狀況，我們進行了個性化的家教指導(dǎo)，個性化的關(guān)愛進家庭，這些家長或多或少都有些變化，孩子也有了不小的進步”。留守學(xué)生、單親學(xué)生、隨遷子女、進城務(wù)工子女、學(xué)習(xí)困難生，在我校所占比例不在少數(shù)，中高年級插班生占班級人數(shù)三分之一，有的班級甚至占到近一半，多為學(xué)困生，在公辦學(xué)校因多種原因轉(zhuǎn)學(xué)到我校，六（1）、六（2）班在走訪家庭的同時還在開學(xué)第一、二周利用周六召開了全體家長會，針對班級學(xué)習(xí)現(xiàn)狀一一進行了教育教學(xué)指導(dǎo)，并將老師實施的教育措施一一進行了講解，誠懇的希望得到家長的協(xié)助，攜手育人。老師走出去，家長請進來，使家長感受到學(xué)校對孩子是負責任的，對家長是負責任的，學(xué)校對家長的承諾“辦人民滿意的學(xué)?！笔莾冬F(xiàn)的。

閱課外訪萬家活動家訪手記，我們從中看到了許多老師下班后、節(jié)假日里不辭辛勞的身影，我們讀到了老師走訪后一個個發(fā)自內(nèi)心感人至深的家訪心得，老師們創(chuàng)造性的工作讓家長進一步了解到了學(xué)校的教育理念，自覺參與到學(xué)校的教育教學(xué)活動中來，今天的小結(jié)不是工作的結(jié)束，而是工作的繼續(xù)，我們將總結(jié)經(jīng)驗，按計劃進一步做好11月、12月的重點補訪回訪工作，讓“愛為紐帶，攜手育人”的活動主題得到落實和升華。

第三篇：課外訪萬家心得體會張

課外訪萬家心得體會

關(guān)廟中心中學(xué)張書暉

通過家訪我校的學(xué)生，心情久久不能平靜。于是便形成了如下文字： 農(nóng)村孩子受教育難。雖然現(xiàn)在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育，學(xué)生也有學(xué)可上，但由于農(nóng)村交通不便，人口分布稀疏，經(jīng)濟發(fā)展緩慢等原因，致使許多孩子求學(xué)很困難。陳云濤就是其中之一，盡管家住一個小村里，但為了求學(xué)，從小學(xué)開始就不得不到遠在偏遠村莊就讀。每周上學(xué)放學(xué)不僅需坐一個多小時的面包車還得轉(zhuǎn)乘摩托車到家，求學(xué)過程實為不易。

隔代教育影響大。陳艷的母親常年外出務(wù)工，父親雖然在本地務(wù)工，但由于工種的需要也不得不有急事兒的時候才回家，所以家里只剩年邁的爺爺奶奶維持家庭和照顧兩個孩子。如此以來，孩子和父母交流的機會相當少，大部分時間是和爺爺奶奶一起生活。隔代教育帶來的諸如溺愛、缺乏交流、性格孤僻等不良表現(xiàn)在我們家訪過程中表現(xiàn)的一覽無遺。類似陳云濤這種家庭的學(xué)生比比皆是。

家長十分重視孩子的教育。為避免家里沒人，我提前打了電話告知將來家訪。到家后在一番輕松的談話后才知道，該生父親在家已經(jīng)等了我?guī)讉€小時了，我對此表示歉意，但家長卻十分客氣，表示凡是為了孩子的教育，他們愿意盡自己的最大努力付出一切。盡管他們自身文化程度不高，但他們早已意識到知識的重要性，因此他們重視孩子教育的決心讓我震撼。

家庭教育缺失。家庭作為人生的第一課堂，其重要性不言而喻。但對于許多農(nóng)村孩子來說，絕大數(shù)父母為了維持家庭生活外出務(wù)工，孩子都成了留守學(xué)生，與孩子的交流僅限于電話中，家庭教育嚴重缺失。從而致使許多孩子由著自己的性子，自由散漫，不將心思放在學(xué)習(xí)上。

家校聯(lián)系應(yīng)更緊密。通過家訪了解到，家長對學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)及生活情況不是很了解，或是沒有時間去了解。通過向家長介紹與學(xué)校及班主任聯(lián)系的各種方式，家長表示十分樂意與校方建立密切聯(lián)系，全面了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及生活情況。

學(xué)生需要更多的關(guān)愛。留守學(xué)生父母愛的缺失致使性格內(nèi)向孤僻，一方面父母應(yīng)增加與孩子溝通的機會；另一方面教師應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的小細節(jié)中給予孩子更多愛，讓孩子能健康快樂的成長。

總之，家訪將是一項長期而艱巨的工作，我將不斷在這個過程中不斷反思，付出我最大的努力，盡力做到最好。

第四篇：中心小學(xué)關(guān)于開展“課外訪萬家”活動一封信

中心小學(xué)關(guān)于開展“課外訪萬家”活動

致學(xué)生家長一封信

親愛的家長朋友們：

為貫徹落實省教育廳、市教育局、吳店鎮(zhèn)中心學(xué)校關(guān)于在中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的有關(guān)通知精神，進一步提高我校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，我校將在本學(xué)期集中開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動。現(xiàn)將有關(guān)活動內(nèi)容、方法和要求通過此信告知您，屆時造成的打擾和不便，敬請諒解。

一、活動目的：增進學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發(fā)展。

二、活動內(nèi)容：通過家訪，教師了解學(xué)生家庭基本情況及其在家的學(xué)習(xí)生活情況；向家長反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，與家長共同探討促進學(xué)生健康發(fā)展的教育措施和方法；對家長關(guān)注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學(xué)校及自身工作的理解和支持；宣傳有關(guān)促進學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識和有關(guān)規(guī)定；聽取家長對學(xué)校和教師工作的意見建議，增進師生間和老師、家長間的情感。

三、活動要求：活動要求實現(xiàn)“兩全”，即教師全員參與，覆蓋全部學(xué)生家庭，家訪以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，其他科任老師都要參加。家訪前至少一天與家長聯(lián)系，約定走訪時間，并向?qū)W生及家長介紹家訪的目的。家訪后，要對學(xué)生情況進行對比分析，對學(xué)生心理狀況進行評估，通過文字、圖片建立家訪檔案。

省教育廳提出了家訪過程中要遵循”六不準“的要求，即不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。

本次集中家訪活動安排在9月至11月，12月進行考核總結(jié)，希望中心小學(xué)的廣大家長朋友能積極參與，熱情支持，嚴格督促，客觀評價，使我們此次“課外訪萬家”活動能夠取得切實效果，能夠真正促進實驗小學(xué)教育教學(xué)工作和諧發(fā)展。

中心小學(xué)

2011年9月

第五篇：2013“課外訪萬家”工作總結(jié)

2013“課外訪萬家”工作總結(jié)

半月鎮(zhèn)中心小學(xué)

為了提高教師教學(xué)水平和職業(yè)道德修養(yǎng)，努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，讓“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動常態(tài)化。我校按照市教育局和中心學(xué)校的活動安排，進行了周密部署，認真開展活動?，F(xiàn)將活動情況作簡要匯報。教育

1、通過家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢，但同時也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個學(xué)生的個性特點，從而不便因材施教，不能針對學(xué)生的特點進行個性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個性不能完全展現(xiàn)，而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個比較自然的狀態(tài)，個性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進行交流，是一個全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個難得的了解學(xué)生的機會。本家訪中，有一個學(xué)生平時學(xué)習(xí)很好，但在其他方面表現(xiàn)一般，從不參加學(xué)校班級組織的各項活動，甚至給人以自私自利的印象。通過家訪，老師了解到，他在家里從來不幫家長做家務(wù)，怕臟怕累，這就是他從不參加班級衛(wèi)生清掃等活動的原因。了解到這些情況后，這學(xué)期班主任盧老師特意讓他擔當勞動委員，鼓勵他多為班級盡義務(wù)，多幫助同學(xué)，培養(yǎng)他的奉獻精神，鍛煉他的工作能力和勞動耐力。目前，這名學(xué)生已經(jīng)有了非常明顯的進步。

2、通過家訪，老師們與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。一些住宿生家長更關(guān)心的是孩子在校期間的吃住問題。部分家長總擔心，孩子在學(xué)校吃不好，吃不飽，擔心孩子凍著，餓著。還有些家長包括走讀生家長，無計劃、無節(jié)制地給孩子零花錢，只要孩子伸手就給錢，這使部分學(xué)生養(yǎng)成了大手大腳花錢的習(xí)慣。為此，我們同這些家長說明學(xué)校各方面情況及對學(xué)生的要求，通過與家長的溝通，與家長達成共識，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。

3、以家訪為平臺，以學(xué)生和家長為渠道，我們對學(xué)校進行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽度。在我們登門家訪時，家長對老師的到來都感到由衷的高興和激動，很多家長把親朋好友都招來和我們一起交談，甚至一些鄰居也擠進來參與談話。我們充分利用這個機會，詳細、認真、熱情地向他們介紹學(xué)校各科課程設(shè)置、學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)情況、畢業(yè)后等相關(guān)信息。許多人當時就表示，準備送孩子來我校上學(xué)。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時反饋。通過本次家訪，我們及時掌握到家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取了社會各層面對我校的意見，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門或個人，發(fā)現(xiàn)并彌補學(xué)校教育教學(xué)過程中的不足之處，進而推動教師自覺改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

二、家訪中存在的問題

1、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。類似的情況很多。

2、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

3、家長誤認為孩子很聰明，回家不學(xué)習(xí)也能取得好成績。如果考試不理想，會覺得是老師的教學(xué)存在問題或者不夠關(guān)心孩子。實際上家長最大的失誤就是忽視了對孩子的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區(qū)，希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。

4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難與學(xué)校教育配合。

5、父母雙方教育觀念和方法不一致導(dǎo)致孩子有空子可鉆言行不一。

通過家訪，我們向?qū)W生家長點對點地宣傳學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的思路，宣傳學(xué)校實施素質(zhì)教育的全過程，就學(xué)生在學(xué)校與社會上的各種行為表現(xiàn)、思想動態(tài)等與家長及時交流溝通，取得家長對學(xué)校教育、對教師工作的的深刻理解與配合，教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻自己的一份力量!

2013年“課外訪萬家”統(tǒng)計表