第一篇：古詩(shī)文經(jīng)典誦讀總結(jié)

二（1）班古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)總結(jié)

我作為實(shí)驗(yàn)組的一名教師，在實(shí)驗(yàn)研究中認(rèn)真按照實(shí)施方案，積極工作，不斷反思，現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：

一、積極做好課題準(zhǔn)備工作

為了使課題研究工作有的放矢，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，在領(lǐng)會(huì)課題實(shí)施方案的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí)施計(jì)劃，確定了自己的研究重點(diǎn)。并組織了古詩(shī)文知識(shí)競(jìng)賽和古詩(shī)文積累與閱讀競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也了解了學(xué)生的古詩(shī)文掌握的情形，著手研究新教材中體現(xiàn)民族文化的古詩(shī)文篇目，初步制訂研究策略。

二、扎實(shí)進(jìn)行課題研究工作

1、營(yíng)造誦讀環(huán)境。

①我利用每周一的晨會(huì)號(hào)召學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)文閱讀，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情。

②每節(jié)語(yǔ)文課我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室組織學(xué)生開(kāi)始課前兩分鐘的誦讀，另外逐漸培養(yǎng)學(xué)生小干部，讓學(xué)生自行組織。

③堅(jiān)持每次語(yǔ)文早讀中二十分鐘的誦讀時(shí)間（7：40—8：00），我組織學(xué)生誦讀，并做到全程參與，學(xué)生全員參與。加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，開(kāi)展小型而活潑的誦讀活動(dòng)，如“我是小小朗誦家”、“詩(shī)仙展示臺(tái)”等。

④每?jī)芍軐?duì)學(xué)生進(jìn)行一次階段性鞏固加強(qiáng)。組織一節(jié)活動(dòng)課，以多種形式展開(kāi)，如“小組比賽”、“開(kāi)火車(chē)詩(shī)句接對(duì)”、“一對(duì)一大比拼”等，交流學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法和心得，給學(xué)生以展現(xiàn)才智的機(jī)會(huì)，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，體驗(yàn)到自身的價(jià)值。

2、分析歸納小學(xué)古詩(shī)文中的德育因子與美育因子，充分發(fā)揮經(jīng)典古詩(shī)文的德育功能與美育功能。

道德情感的培植和道德感悟能力的培養(yǎng),離不開(kāi)文化經(jīng)典的熏陶。與西方文化相比,中華傳統(tǒng)文化更強(qiáng)調(diào)如何修德和做人,是對(duì)青少年一代進(jìn)行思想道德教育非常寶貴的精神財(cái)富。我從文人熏陶,道德情感培植和道德感悟能力的培植出發(fā),以此為切入口來(lái)發(fā)揮文化經(jīng)典的育德功能,增進(jìn)德育的實(shí)效性。為此,我確定讓學(xué)生在一生記憶力最好,心靈最清澈的時(shí)候,直面《論語(yǔ)》,《三字經(jīng)》,《千字文》和唐詩(shī)宋詞等古詩(shī)文經(jīng)典著作, 逐漸了解中華文化是如何看待“人”,“自己”和“人與大自然”的關(guān)系,領(lǐng)悟生活的真諦,人生的理想和對(duì)社會(huì)的責(zé)任, 提高學(xué)生民族自尊心,自豪感和社會(huì)責(zé)任感。

3、營(yíng)造語(yǔ)文課堂的文化氛圍,領(lǐng)略民族文化風(fēng)采,接受人文熏陶

語(yǔ)文本來(lái)就是“文化”的最基本,最重要的載體,歷來(lái)是一個(gè)人文化水準(zhǔn)的最外在,最鮮明的標(biāo)識(shí).因此,它本來(lái)就該滿貯著文化的精華來(lái)到課堂.我們要努力營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境的文化氛圍,力求語(yǔ)文課多一點(diǎn)文化氣息,讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到“文化”應(yīng)有的魅力。

1)創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情景

①空間情景:在教室的墻壁上張貼古代名人的畫(huà)像和書(shū)法家撰寫(xiě)的名言警句,在黑板報(bào)上專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟“民族文化快餐”一角,以此來(lái)營(yíng)造一種濃厚的文化氛圍。

②導(dǎo)語(yǔ)情景:引用與課文相關(guān)的典故詩(shī)文,鋪墊蓄勢(shì)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。2)挖掘教材中古詩(shī)文的文化內(nèi)涵

課文不僅貯積了豐富的語(yǔ)文知識(shí),更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻,字里行間處處流淌著中國(guó)文化濃濃的鮮活的血液.如何挖掘教材內(nèi)在的文化因子,引導(dǎo)學(xué)生求真,求美,求智慧 我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教材,主要是從以下幾方面入手: ①?gòu)墓旁?shī)文注釋,引語(yǔ)入手,挖掘有關(guān)民族文化信息。②從古詩(shī)文情節(jié)入手,挖掘整篇(部)著作的文化內(nèi)涵。③從古詩(shī)文主題入手,挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

④從古詩(shī)文詞句入手,挖掘相關(guān)文化背景,哲理境界。⑤從古詩(shī)文插圖,課后練習(xí)入手,挖掘文化意趣。

三、成績(jī)與反思

我在校《古詩(shī)文經(jīng)典誦讀》課題研究中，堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以新課程理念為支撐，以凸現(xiàn)自身教育教學(xué)特色為宗旨，探索語(yǔ)文教學(xué)“以文化育情，以文化育趣，以文化育才，以文化育人”之路，著力在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造濃厚的文化氛圍，收到了較好的效果。

1、提倡親近古詩(shī)文，雖然所涉及的僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)文學(xué)經(jīng)典，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是經(jīng)典文化的全部，只能說(shuō)是冰山一角，但培育了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，增加了學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累和精神積淀。學(xué)生通過(guò)閱讀古詩(shī)文及經(jīng)典章籍，不僅領(lǐng)略到了祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、形象、豐富多彩，而且感受到其中蘊(yùn)含的情感、思想、哲理、邏輯等深刻內(nèi)涵，從中汲取民族精神的底蘊(yùn)。使學(xué)生的情感得以陶冶，心靈得到升華。

2、古詩(shī)文助講材料的開(kāi)發(fā)收到了一舉多得的效果，既弘揚(yáng)了傳統(tǒng)民族文化，又培育了愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的熱情以及民族自尊、自信、自強(qiáng)的精神；既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又提高了學(xué)生的閱讀能力；既開(kāi)闊了學(xué)生視野，又有利于提高運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)表情達(dá)意的能力。

3、開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)放了教材，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)綜合開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，打破了語(yǔ)文教學(xué)時(shí)空和教學(xué)內(nèi)容的封閉，解放了學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的思維和個(gè)性不再受到禁錮，使得語(yǔ)文教學(xué)真正融入生活之中。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又溝通了社會(huì)，充分激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用教材，充分挖掘教材文化內(nèi)涵，營(yíng)造了充滿人文精神的課堂教學(xué)氛圍，改變了語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)，合作探究的機(jī)會(huì)。研究性課堂教學(xué)模式在實(shí)踐中得以不斷完善和提高，有力提高了自己的教育教學(xué)水平。

在校公開(kāi)課上，我作的《畫(huà)蝦》一課，受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。

5、使我本人及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，具備了比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)和創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力和科研能力。

中華文化博大精深，但我的文化底蘊(yùn)還不夠，領(lǐng)悟能力還不強(qiáng)，精力和時(shí)間有限，參與課題研究投入的程度還不夠深入，一切都在不斷地探究之中，我相信，有各級(jí)教科室老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，有校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和課題組其他成員的鼎力相助，我在的課題中的進(jìn)展一定會(huì)取得更大的成績(jī)。

唐壘壘 2008.01

第二篇：古詩(shī)文誦讀總結(jié)

五星小學(xué)六年級(jí)五班中華詩(shī)詞誦讀總結(jié)

總結(jié)人：袁翔

中華古詩(shī)詞是我國(guó)民族文化的精髓，也是世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。這些經(jīng)典的古詩(shī)作為民族智慧與民族精神的載體，是人類(lèi)精神文明最可貴的財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。這些祖國(guó)優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產(chǎn)，對(duì)予弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無(wú)疑將起到十分重要的促進(jìn)作用。我們學(xué)校將“中華詩(shī)詞誦讀活動(dòng)”作為學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)將一學(xué)期活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、明確目標(biāo)，落實(shí)方案

1、明確活動(dòng)目標(biāo)：

我們學(xué)校開(kāi)展“誦讀精典詩(shī)詞，弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)，讓中華燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質(zhì)教育實(shí)施渠道，創(chuàng)學(xué)校之特色。

2、落實(shí)活動(dòng)方案

在開(kāi)展“誦讀中華古詩(shī)，弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動(dòng)上積極，工作上扎實(shí)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，把推進(jìn)民族精神教育落實(shí)到實(shí)處。

二、收獲和體會(huì)

1、有效地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

“誦讀中華古詩(shī)，弘揚(yáng)民族精神”活動(dòng)的開(kāi)展，不但拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，而且推動(dòng)了學(xué)校德育工作、后勤工作、校園美化等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)正在形成，有效地促進(jìn)了我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

2、提高了學(xué)生思想素質(zhì)。

中華古詩(shī)不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫(huà)，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的眼光和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛(ài)親人、熱愛(ài)朋友的健康情感。

3、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，形成了誦讀古詩(shī)的良好氛圍。很多學(xué)生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來(lái)其它古詩(shī)背誦。二是開(kāi)拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩(shī)的故事”、“詩(shī)壇軼事”，他們了解、知道詩(shī)人多了，背誦的古詩(shī)多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀古詩(shī)的方法，并能運(yùn)用與課外自讀古詩(shī)，部分學(xué)生還能把學(xué)到的古詩(shī)運(yùn)用于作文之中。

我們開(kāi)展中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩(shī)過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化，加厚學(xué)生的人文精神底蘊(yùn)，弘揚(yáng)和培育民族精神。

誦中華古詩(shī)，強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，讀千古經(jīng)典，奠成才之基。這在我們五星小學(xué)特色教育中又筑起了一道亮麗的風(fēng)景線。

第三篇：古詩(shī)文誦讀總結(jié)

經(jīng)典誦讀活動(dòng)小結(jié)

我們學(xué)校的校本課程是古詩(shī)文誦讀，結(jié)合4月23日讀書(shū)節(jié)開(kāi)展本次活動(dòng)。我校以“打造傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，弘揚(yáng)創(chuàng)新人文精神”為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華古詩(shī)，讓燦爛文化走進(jìn)學(xué)生心靈，追尋民族文化之根，民族精神之魂。學(xué)校形成了以誦讀古詩(shī)文為特色的書(shū)香校園氛圍。我校新編校本課程《中華古詩(shī)文誦讀教材》共編入古詩(shī)文147首。古詩(shī)不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶愛(ài)美情趣的重要教材。

活動(dòng)情況：

1、各班積極準(zhǔn)備，選手積極參加。

2、獎(jiǎng)次

一等獎(jiǎng)

辛語(yǔ)

艾晨軒

二等獎(jiǎng)

裴夢(mèng)媛

史浩軒

李夢(mèng)冉

三等獎(jiǎng)

姚海翔

徐子軒

活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了我校文明和諧的發(fā)展。老師們也得到了錘煉，學(xué)生也得到了發(fā)展。（活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師自身文化素質(zhì)、修養(yǎng)的提高，教育教學(xué)能力的增強(qiáng)，同時(shí)，弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)文化，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感，為以后的寫(xiě)作夯實(shí)了基礎(chǔ)，且為以后輕松學(xué)習(xí)、理解、背誦古詩(shī)詞打下良好的鋪墊。）

存在問(wèn)題：

校園中，古詩(shī)文誦讀氛圍不夠濃厚 誦讀的內(nèi)容較少，不夠?qū)挿?。方法措施?、2、3、4、5、6、7、開(kāi)展一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)也參與其中。開(kāi)展校際間的活動(dòng)交流。與其它學(xué)科緊密結(jié)合起來(lái)。

誦讀的形式多多樣化。以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上，誦出感情，體會(huì)詩(shī)的韻律美、意境美。把多媒體利用起來(lái)，設(shè)一些音頻資料，創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生配有些詩(shī)句不只是記熟背會(huì)，還要把詩(shī)句吸收、內(nèi)化。達(dá)到育人效果。樂(lè)誦讀，美讀詩(shī)文。做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

如：鋤禾日日當(dāng)午，·····

(珍惜勞動(dòng)和勞動(dòng)成果)誰(shuí)言寸草心，······（懂得父母養(yǎng)育之恩）

中華古詩(shī)詞歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言精練，句式齊整，富有韻律，易于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。而我們的學(xué)生正處于記憶的黃金期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累文化的最佳時(shí)期。因此，吟誦古詩(shī)詞活動(dòng)對(duì)于他們今后的治學(xué)修身、熏陶性靈、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品味以及培養(yǎng)語(yǔ)文能力，塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無(wú)與倫比的作用。

第四篇：古詩(shī)文誦讀總結(jié)

龍湖學(xué)校六年級(jí)古詩(shī)文誦讀教學(xué)工作總結(jié)（2017—2018學(xué)年第一學(xué)期）

六（）班

古典詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，尤其是新課標(biāo)推薦背誦的80首古詩(shī)詞，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)，易讀易記，特別適合中學(xué)生誦讀。在開(kāi)學(xué)初，我校積極響應(yīng)教育中心大力開(kāi)展“古詩(shī)誦讀”活動(dòng)的號(hào)召，在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了古詩(shī)誦讀活動(dòng)，我們進(jìn)行了一系列的工作，使得古詩(shī)誦讀在全校學(xué)生中逐步掀起高潮。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深；教師也大有提高，如何指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞，怎樣更好的陶冶其情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，摸索出了不少行之有效的方法。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、立足課堂，加強(qiáng)古詩(shī)教學(xué)的研究

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)積累的主渠道。要掌握古詩(shī)積累的方法，課堂學(xué)習(xí)和方法的指導(dǎo)是十分重要的。通過(guò)研究，我摸索出不少古詩(shī)教學(xué)的有效方法。如：”知詩(shī)人--解詩(shī)意--體詩(shī)情“的古詩(shī)學(xué)習(xí)三步法、”知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情；吟詩(shī)句，背詩(shī)文“的古詩(shī)教學(xué)四步法等。

二、關(guān)注方法，加強(qiáng)古詩(shī)誦讀的指導(dǎo)

掌握良好的古詩(shī)誦讀方法對(duì)于學(xué)生的古詩(shī)學(xué)習(xí)有很大幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷嘗試、摸索，主要嘗試運(yùn)用了以下幾種方法：

一是熟讀成誦法。即讓學(xué)生多讀，可指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學(xué)習(xí)蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側(cè)成峰，遠(yuǎn)近／高低／各不同。不識(shí)／廬山／真面目，只緣／身在／此山中?！笔紫仁侵笇?dǎo)學(xué)生多讀，反復(fù)地讀，要讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。通過(guò)多讀，在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

二是聯(lián)系擴(kuò)充法。即將所學(xué)的某一首古詩(shī)詞，與其題材內(nèi)容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩(shī)詞聯(lián)系起來(lái)誦讀，以形成一個(gè)知識(shí)組塊。如學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！笨芍笇?dǎo)學(xué)生同時(shí)誦讀其他有關(guān)“詠柳” 的名詩(shī)，如杜牧的《柳》：“數(shù)樹(shù)新開(kāi)翠影齊，倚風(fēng)情態(tài)被春迷。依依故國(guó)樊川恨，半掩村橋半掩溪?！绷_隱的《柳》：“灞岸晴來(lái)送別頻，相偎相依不勝春。自家飛絮猶無(wú)定，爭(zhēng)解垂絲絆路人。”楊萬(wàn)里的《新柳》：“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)?！卑堰@幾首同一題材的詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，并在對(duì)比誦讀中強(qiáng)化了記憶效果，從而激起了學(xué)生讀背古詩(shī)詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過(guò)程作為欣賞佳作的過(guò)程，邊讀邊想象畫(huà)面，把自己融入詩(shī)詞的意境之中。有條件的還可以利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)面，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和記憶。

三、開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情

組織詩(shī)朗誦會(huì)：每期兩次從所學(xué)古詩(shī)詞中精選20首，讓各小組選出代表參加比賽，（配樂(lè)朗誦，淺吟低唱，編演小品）選出優(yōu)勝小組和背誦大王。

此外，還有詩(shī)配畫(huà)和詩(shī)畫(huà)作文（請(qǐng)美術(shù)老師講、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合）、登陸古詩(shī)資源網(wǎng)站，更多地了解古詩(shī)文、游戲中學(xué)古詩(shī)等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的誦讀熱情，學(xué)習(xí)效率大大提高。

對(duì)于必背的篇目我們能做到嚴(yán)格把關(guān)，確保質(zhì)量。每一首古詩(shī)的通過(guò)，我們都經(jīng)過(guò)自背、學(xué)習(xí)小組檢查、教師抽查的方法，確保背誦質(zhì)量。語(yǔ)感的培養(yǎng)、文化底蘊(yùn)的豐厚并非一日之功。通過(guò)古詩(shī)誦讀活動(dòng)我們大有收獲，也充滿信心。我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持，并不斷摸索出更新更好的方法，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

第五篇：古詩(shī)文誦讀總結(jié)

古詩(shī)文誦讀總結(jié)

中華民族歷史悠久，文化經(jīng)典更是燦若星河，這些優(yōu)秀的文化經(jīng)典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語(yǔ)哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說(shuō)是一份寶貴的精神財(cái)富，利用這份寶貴的精神財(cái)富，讓孩子們?cè)谧x經(jīng)誦典中養(yǎng)德行，學(xué)做人是我們開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的初衷。活動(dòng)的實(shí)施，如清風(fēng)滌蕩班級(jí)，于無(wú)形中凈化著每一個(gè)人的心性。我們以極大的熱情投入到研究和實(shí)驗(yàn)中，引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文化經(jīng)典的圣殿，汲取精神的營(yíng)養(yǎng)。一年來(lái)，我們欣喜地聽(tīng)著，看著，感受著經(jīng)典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時(shí)時(shí)為身邊的一個(gè)個(gè)小小鏡頭感動(dòng)著，感染著，可以說(shuō)，是經(jīng)典誦讀讓書(shū)香滿校園，是經(jīng)典誦讀讓孩子們從此受益終身。

在學(xué)校，如何讓學(xué)生被經(jīng)典所吸引，真正做到“樂(lè)讀”“美讀”呢？我們精心設(shè)計(jì)了許多活潑有趣的活動(dòng)形式，引領(lǐng)孩子們?cè)谕嬷?、在?lè)中誦讀經(jīng)典，如安排好誦讀的時(shí)間，每天利用課前2分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，開(kāi)始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領(lǐng)讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對(duì)讀，方法靈活多變。實(shí)踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發(fā)誦讀興趣，學(xué)生們?cè)谧x中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的形態(tài)美、意態(tài)美、節(jié)奏美和韻律美，從而親近并熱愛(ài)母語(yǔ)，景仰祖國(guó)悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來(lái)因?yàn)閷W(xué)生記憶的快慢拉開(kāi)了距離，我們又用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，凡是背誦下來(lái)一首詩(shī)的，我們就獎(jiǎng)他一面小紅旗，最后看誰(shuí)的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經(jīng)典小博士。在這種積極的鼓勵(lì)之下，學(xué)生們的背誦熱情一天天增長(zhǎng)。在家校的共同努力下，班級(jí)涌現(xiàn)出大批的經(jīng)典誦讀小博士。在“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)蓬勃開(kāi)展的同時(shí)，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——不知從什么時(shí)候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進(jìn)了孩子們的生活。有時(shí)它在校園，有時(shí)它在家庭，有時(shí)它在社會(huì)生活中。

“正如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨，那些曾經(jīng)讀過(guò)的美好純潔的句子對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)，真正做到了“進(jìn)我耳，入我心”，時(shí)刻指導(dǎo)著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個(gè)真正高尚的人。

回首和孩子們一同走過(guò)的誦讀之路，我們感慨；看著學(xué)生們?cè)诮?jīng)典中獲益，我們欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，置身于書(shū)聲瑯瑯的校園，我們深深地相信，今天讀經(jīng)誦典的稚子孩童，便是明日德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。