第一篇：化學(xué)“培優(yōu)”工作總結(jié)

化學(xué)“培優(yōu)”工作總結(jié)

一學(xué)年的初三畢業(yè)班的化學(xué)教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一學(xué)期中的培優(yōu)工作做簡單的小結(jié)：

“培優(yōu)補(bǔ)差”是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€班級里面總存在幾個尖子生和后進(jìn)生。對于“優(yōu)等生”和“后進(jìn)生”，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)，盡量采取“高效課堂”教學(xué)模式；課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看寵”或“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學(xué)好，我們同樣有信心”?！拔蚁嘈旁谖业妮o導(dǎo)下，他一定有很大的進(jìn)步”。于是，我讓他們組成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責(zé)，主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè)，輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)?！袄蠋煛眰兇_實(shí)是非常盡責(zé)，而“學(xué)生”時刻有個“老師”在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來也非常起勁。在班所定的9對“一幫一”小組，“學(xué)生”們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非?？臁?/p>

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培優(yōu)計(jì)劃落到了實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。我采取了如下具體措施：

1、確定培優(yōu)對象：

阿親古麗、紀(jì)磊、張慧超、葉得力、祁星格、李彤、騰道園

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

3、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

4、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

5、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

6、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7．采用“一優(yōu)生”帶“一差生”的一幫一行動。8．請“優(yōu)生”介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“差生”加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對優(yōu)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。10．采用激勵機(jī)制，對優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。充分了解優(yōu)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證優(yōu)生平穩(wěn)上升的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

11、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。

12、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注重整體推進(jìn)。但是，我也有許多地方作得不好，特別是以下兩個方面有待加強(qiáng)：

1、新課教學(xué)中涉及到舊知識時，多作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

2、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生自己動腦、動手，通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步熟悉各知識點(diǎn)，并能熟練運(yùn)用。

通過努力，進(jìn)行模擬中考，本班優(yōu)等生成績學(xué)習(xí)成績平均提高了10.5分。同時，“差生”成績也提高了5.5分。

第二篇：化學(xué)培優(yōu)7

2010級高二上學(xué)期化學(xué)培優(yōu)教學(xué)案（7）

探究性問題專題探討二

——有關(guān)氮及化合物的探究練習(xí)

1．農(nóng)作物使用的氮肥主要是“氫銨”和尿素。某化學(xué)興趣小組對某“氫銨”化肥進(jìn)行了專項(xiàng)研究：

（1）預(yù)測：根據(jù)已有知識和“氫銨”的名稱，該小組預(yù)測該“氫銨”是碳酸或亞硫酸或硫酸的銨鹽。

（2）驗(yàn)證和探究：①NH4+的驗(yàn)證：取少量固體藥品于試管中，然后。

②陰離子的探究： a.取少量固體藥品于試管中，然后向試管中滴加稀鹽酸，固體全部溶解，將產(chǎn)生的氣體通入下列裝置。觀察到的現(xiàn)象是：溴水無明顯變化，澄清石灰水變渾濁。

再向滴加稀鹽酸反應(yīng)后的試管中，加Ba(OH)2溶液，無明顯

現(xiàn)象。

初步結(jié)論：“氫銨”是的銨鹽。

b.要進(jìn)一步確定“氫銨”的成分還需要補(bǔ)做如下實(shí)驗(yàn)：

取適量“氫銨”配制成溶液，取試液于一支潔凈的試管中，加。

（3）該實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)了以下二個實(shí)驗(yàn)方案測定該化肥的含氮量，請你閱讀后解釋方案中提出的問題并進(jìn)行評價(jià)：

方案

（一）：準(zhǔn)確稱取一定質(zhì)量的樣品，放入方案

（一）的燒瓶中，滴加過量NaOH濃溶液，充分微熱，按如

圖裝置，通過實(shí)驗(yàn)測定燒杯增加的質(zhì)量（忽略漏斗中

附著溶液的質(zhì)量）。然后進(jìn)行計(jì)算，可得化肥的含氮量。

方案

（二）：準(zhǔn)確稱取一定質(zhì)量的樣品，放入方案

（二）的燒瓶中，滴加過量NaOH濃溶液，充分微熱，按如

圖裝置(A管可以上下移動)，測量生成的氨氣體積（設(shè)

所測體積為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積）。然后進(jìn)行計(jì)算，可得

化肥的含氮量。

方案

（二）圖中導(dǎo)管a的作用是：

請你評價(jià)上述兩套方案是否合理。若合理只需要說明結(jié)論；若不合理，請簡要說明原因，并指出修改方案（若要添加儀器、藥品，請說明添加的位置、名稱）

方案

（一）：方案

（二）：

2．實(shí)驗(yàn)室中打開盛有濃鹽酸的試劑瓶，瓶口立即產(chǎn)生大量的白霧；把盛有濃氨水的試劑瓶打開，在瓶口卻看不到白霧。對此．甲、乙、丙三位同學(xué)分別提出了如下假設(shè)：

甲：NH3與水蒸氣的結(jié)合能力不如HCl強(qiáng)，瓶口附近形成的氨水小液滴少，達(dá)不到肉眼可見的程度。

乙：濃氨水的揮發(fā)性不如濃鹽酸強(qiáng)．瓶口附近空氣中的NH3少．形成的氨水小液滴少．產(chǎn)生的白霧達(dá)不到能被肉眼觀察的程度。

丙：NH3的相對分子質(zhì)量比HCl小，NH3的擴(kuò)散速率比HCl快，由于揮發(fā)出的NH3快速地向四周擴(kuò)散，形成的氨水小液滴不易集中．所以看不到白霧。

為了驗(yàn)證假設(shè)的正確性，三位同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：

如圖所示-取—根長50cm直徑約2cm的玻

璃管，水平放置，在其兩端分別同時塞入蘸有濃

鹽酸與濃氨水的棉球，立即用橡皮塞塞緊兩端。

1數(shù)分鐘后，玻璃管中在距離濃鹽酸一端約18cm處開始產(chǎn)生白煙。

(1)在進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)之前，甲同學(xué)就發(fā)現(xiàn)自己假設(shè)中的錯誤，確定甲假設(shè)中錯誤的理由是：。

(2)上述實(shí)驗(yàn)中白煙產(chǎn)生在離濃鹽酸一端約18cm處的事實(shí)．說明瓶口看不到白霧的原因的假設(shè)是正確的。

氯化銨除了用作為肥料以外．也用在金屬的焊接上，以除去金屬表面的氧化物薄層。最近，我國又有學(xué)者將氯化銨用于制備無水氯化鎂，其流程為：

氯化銨的這兩項(xiàng)用途也與上述實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象密切相關(guān)。試同答下列問題：

(3)氯化銨的電子式為：。

(4)在加熱條什下氯化銨能除去金屬表面氧化物的原因：

(5)在制備無水氯化鎂的過程中如果不添加一定量的氯化銨可能造成的結(jié)果：

3．以下素材是某課外實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)記錄，請根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答有關(guān)問題。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：銅與硝酸反應(yīng)有關(guān)問題的探討。

實(shí)驗(yàn)器材：電線細(xì)銅絲，1mol?L-1HNO3，14mol?L-1HNO3，堿石灰，Cu(NO3)2晶體，玻璃絲，酒精燈，試管，夾持器械，火柴。

實(shí)驗(yàn)記錄如下：

＋＋＋已知：Cu2可以和NH3形成類似[Ag(NH3)2]的復(fù)雜離子[Cu(NH3)4]2，NH3分子也可以換成其他分子或

離子。請回答：

⑴稀硝酸與銅絲反應(yīng)后，所得溶液呈天藍(lán)色的化學(xué)粒子符號是(寫化學(xué)式)。

⑵使飽和硝酸銅溶液呈深藍(lán)色的化學(xué)粒子符號可能是

⑶有資料上介紹濃硝酸與銅絲反應(yīng)后所得溶液顏色顯藍(lán)色，實(shí)驗(yàn)中得到卻是綠色

溶液，試寫出顯綠色的可能原因，設(shè)計(jì)兩種不同的簡單的實(shí)驗(yàn)方法證明

你的解釋：

方案①；

方案②。

4．某同學(xué)為研究硝酸與鎂的反應(yīng)，進(jìn)行圖示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)數(shù)據(jù)如下： A中為一定濃度的硝酸與Mg片發(fā)生反應(yīng)，生成的氣體通過B后，在B中只生成一種鹽，剩余氣體遇空氣不變色，其體積為原體積的一半。從C進(jìn)入D中的氣體有兩種，且體積比為1∶1。將D加熱一段時間后，E中干燥的紅色石蕊試紙逐漸戀藍(lán)。(設(shè)實(shí)驗(yàn)前，裝置中的空氣已排盡；氣體的體積均在同溫同壓下測定)

已知：2NO2+2NaOH=NaNO3+NaNO2+H2O，NO2+NO+2NaOH=2NaNO2+H2O，且水蒸氣的體積忽

略不計(jì)，實(shí)驗(yàn)中的液體藥品均過量。請回答：

⑴硝酸與Mg片反應(yīng)生成的氣體成分是___________________________(用化學(xué)式表示)。

⑵硝酸在裝置A的反應(yīng)中所表現(xiàn)的性質(zhì)有____________________________________。

⑶寫出D中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________________________________

____________________________________________________。

⑷若向反應(yīng)后的A中加入足量的NaOH固體，使產(chǎn)生的氣體全部逸出，其體積為硝酸與Mg片反應(yīng)生成的氣體體積的1/4(同溫同壓)，寫出符合上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)的硝酸與Mg片反應(yīng)的離子方程式______________________________________________________。

5．某研究性學(xué)習(xí)小組的一個課題是“NO2能否支持木條的燃燒？”由于實(shí)驗(yàn)室中沒有現(xiàn)成的NO2氣體，該小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了兩個方案（忽略N2O4的存在，圖中鐵架臺等夾持儀器均已略去）：

Ⅰ．實(shí)驗(yàn)裝置如下圖1所示

（2）實(shí)驗(yàn)開始后木條上的火星逐漸熄滅，有的同學(xué)得出“NO2不能支持木條的燃燒”的結(jié)論。你認(rèn)為這

一結(jié)論是否正確？（填“正確”或“不正確），理由是。Ⅱ．實(shí)驗(yàn)裝置如上圖2所示

（1）硝酸銅固體加熱分解的產(chǎn)物有氧化銅、二氧化氮和氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是

（2）當(dāng)集氣瓶中充滿紅棕色氣體時，木條復(fù)燃了，有的同學(xué)得出“NO2能支持木條的燃燒”的結(jié)論。你

認(rèn)為這一結(jié)論是否正確？（填“正確”或“不正確”），理由是。

Ⅲ．為了更直接說明“NO2能否支持木條的燃燒”這一問題，請你重新設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)方案，簡述實(shí)驗(yàn)原理和主要操作。

6．某研究性學(xué)習(xí)小組研究HNO3的氧化性，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

在盛有新制FeSO4溶液的試管中滴入2滴KSCN溶液，觀察現(xiàn)象，然后再滴入幾滴濃HNO3，溶液的顏色變紅，但是將紅色溶液放置一會兒則發(fā)現(xiàn)溶液由紅色快速變?yōu)樗{(lán)色，并產(chǎn)生紅棕色氣體，這一奇特現(xiàn)象激起了同學(xué)的好奇心與求知欲望，對此現(xiàn)象設(shè)計(jì)了探究性實(shí)驗(yàn)。

⑴甲同學(xué)認(rèn)為是溶液中的Fe2+的干擾造成的，大家經(jīng)過理性分析，認(rèn)為可以排除Fe2+的干擾，理由是________________________。

⑵乙同學(xué)認(rèn)為紅色消失，說明Fe(SCN)3被破壞，紅棕色NO2說明了某些離子與HNO3發(fā)生了氧化還原，推測可能是KSCN與HNO3作用。KSCN溶液是一種無色液體，根據(jù)C、S、N的原子結(jié)構(gòu)和共價(jià)鍵的相關(guān)知識推測SCN-的結(jié)構(gòu)式為____________。

⑶根據(jù)乙同學(xué)的觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案1，往濃HNO3中逐滴加入KSCN溶液，實(shí)驗(yàn)開始時無明顯現(xiàn)象，一段時間后溶液慢慢變紅色至深紅色，突然劇烈反應(yīng)產(chǎn)生大量氣泡，放出紅棕色氣體，而溶液紅色消失變?yōu)闇\綠色，溶液溫度升高；繼續(xù)滴入KSCN，溶液變?yōu)闇\藍(lán)色，最后變成無色。將產(chǎn)生的氣體通入過量的Ba(OH)2溶液，產(chǎn)生渾濁，并剩余一種非極性氣體；向反應(yīng)后的溶液中加入BaCl2溶液產(chǎn)生白色沉淀，寫出向濃HNO3中滴入KSCN的離子方程式______________________。

⑷丙同學(xué)認(rèn)為SCN-的性質(zhì)還可進(jìn)一步探究，設(shè)計(jì)了方案2，向Fe(SCN)3中分別滴加過量的氯水、溴水，溶液的紅色均消失變?yōu)辄S色，而加入碘水時溶液的顏色基本不變。丙同學(xué)的設(shè)計(jì)意圖是____________________________。

⑸通過本次探究，可以得出以下結(jié)論，a、用SCN-間接檢驗(yàn)Fe2+時應(yīng)注意___________；b、與SCN-反應(yīng)使溶液變紅的不一定是Fe3+。

7．下圖甲是課本中驗(yàn)證銅和濃硝酸反應(yīng)的裝置，乙、丙是師生改進(jìn)后的裝置：

（1）寫出銅和濃硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。

（2）和甲裝置相比，乙裝置的優(yōu)點(diǎn)。

（3）為了進(jìn)一步驗(yàn)證NO2和水的反應(yīng)，某學(xué)生設(shè)計(jì)了丙裝置。先關(guān)閉彈簧夾，再打開彈簧夾，才能使NO2氣體充滿②試管。

（4）當(dāng)氣體充滿②試管后，將銅絲提起與溶液脫離，欲使燒杯中的水進(jìn)入②試管應(yīng)如何操作。

（5）②試管中的NO2和水充分反應(yīng)后，所得溶液物質(zhì)的量濃度的最大值是（標(biāo)況）。

探究性問題專題探討二參考答案

1.①滴加NaOH濃溶液，將濕潤的紅色石蕊試紙置于試管口部，加熱試管，若紅色石蕊試紙變藍(lán)，則證明含NH4+。

②碳酸；足量BaCl2溶液振蕩充分反應(yīng)，若不產(chǎn)生白色沉淀，說明該化肥主要成分為NH4HCO3；若產(chǎn)生白色沉淀，過濾，取濾液加適量的Ba(OH)2溶液，也產(chǎn)生白色沉淀，說明該化肥主要成分為(NH4)2CO3和NH4HCO3的混合物；若不產(chǎn)生白色沉淀，說明該化肥主要成分為(NH4)2CO3。

導(dǎo)管a的作用：保持燒瓶與分液漏斗的壓強(qiáng)相同，使分液漏斗中的液體順利流出；滴入錐形瓶的氫氧化鈉溶液體積等于進(jìn)入分液漏斗的氣體體積，從而消除由于加入氫氧化鈉溶液引起的氫氣體積誤差。

方案

（一）：不合理；裝置中沒有干燥裝置，稀硫酸吸收了較多水蒸汽，誤差太大；在燒杯前加一個裝由堿石灰的干燥管。

方案

（二）：合理

2.（1）.NH3能與水分子形成氫鍵，而HCl不能。（2）NH3擴(kuò)散速度比HCl快，丙

(3)略(4)氯化銨受熱時發(fā)生分解反應(yīng)生成NH3和HCl由于NH3擴(kuò)散速度比HCl 強(qiáng)，在NH3擴(kuò)散的同時，HCl能與金屬表面的氧化物發(fā)生反應(yīng)生成金屬的氯化物，這樣就除去了金屬表面的氧化物。

(5)由于加熱時會發(fā)生MgCl2+2H2OMg（OH）2+2HCl

和Mg（OH）2 MgO+H2O,所以

3．⑴ [Cu(H2O)4]2+（2分）

⑵ [Cu(H2O)4—x(NO3)x](2—x)?(1

⑶ 可能是還原產(chǎn)物NO2溶入其中引起的（2分）。

方案①向飽和的硝酸銅溶液中通入大量的NO2氣體；

方案②將濃硝酸與銅絲反應(yīng)后的溶液加熱

方案③用水稀釋。

4．⑴NONO2N2H2⑵酸性氧化性

⑶Fe2O3+3H22Fe+3H2ON2+3H22NH

3⑷12Mg+30H++5NO3＝12Mg2++NH4++NO2↑+NO↑+N2↑+H2↑+12H2O －最終得到的可能不是無水MgCl2而是氧化鎂

5．（1）4HNO3(濃)

II．（1）2Cu(NO3)24NO2↑+O2↑+2H2O 2CuO+4NO2↑+O2↑（2）不正確（1分），帶火星的木條熄滅可能是由于加熱水蒸氣時產(chǎn)生大量水蒸氣。

（2）正確，硝酸銅分解產(chǎn)生的混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)與空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)基本相同，若NO2不支持燃燒，則木條不會復(fù)燃

III．用金屬銅與濃硝酸反應(yīng)制取NO2氣體，并用濃硫酸或無水氯化鈣進(jìn)行干燥，再將帶火星的木條伸入二氧化氮中觀察現(xiàn)象

6．⑴如果是亞鐵離子干擾，不可能變紅之后，一段時間之后變成藍(lán)色⑵?S?C

?N?? ??2?2SCN?20H?22NO?2SO?2CO2??N2??22NO2??10H2O 34⑶

（4）比較硫氰根離子與氯離子、溴離子、碘離子的還原性強(qiáng)弱

（5）加入氧化劑如氯氣等必須少量

7．（1）Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O

（2）①可以控制反應(yīng)。②吸收NO2氣體，防止污染環(huán)境。

（3）關(guān)閉c；打開a、b。

（4）先關(guān)閉b，再關(guān)閉a, 然后打開c，用手捂?。崴?、熱毛巾、加熱）②試管。（合理答案均給分）

（5）1/22.4mol·L－1或0.045mol·L1－

第三篇：化學(xué)分層培優(yōu)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教育理念,面向全體學(xué)生,真正體現(xiàn)教育平等,以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，重視基礎(chǔ)，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻(xiàn),特制定本計(jì)劃。

二、目標(biāo)與任務(wù):

1、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使全組教師對素質(zhì)教育有一個全新的認(rèn)識，人人爭當(dāng)素質(zhì)教育領(lǐng)頭雁，把培優(yōu)補(bǔ)差當(dāng)作自己的份內(nèi)事，走在課改前列。

2、把培優(yōu)補(bǔ)差作為教學(xué)工作的重中之重，建立培優(yōu)補(bǔ)差制度和激勵措施，解決培優(yōu)補(bǔ)差工作中出現(xiàn)的問題。必須從理論上、實(shí)踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導(dǎo)學(xué)困生研究和實(shí)驗(yàn)。體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學(xué)困生吃了?！?/p>

3、要求全盤考慮,根據(jù)素質(zhì)教育的要求、班級學(xué)生的實(shí)際，“培”文化課成績相對好的群體、學(xué)生個體的優(yōu)勢方面；“補(bǔ)”文化課成績相對差的群體、學(xué)生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學(xué)差生人數(shù)不能超過年級總?cè)藬?shù)的十分之一，使學(xué)校高一化學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

三、方法措施:

1、確立分層目標(biāo)，做到心中有數(shù)

首先，為自己確立一個目標(biāo)。根據(jù)每個班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定每個班最多能達(dá)到的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學(xué)活動中為這個目標(biāo)而不懈努力。

其次，為學(xué)生確立一個目標(biāo)。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生清楚本節(jié)課的任務(wù)，這個目標(biāo)必須具體、明確、切實(shí)可行，經(jīng)過努力能夠達(dá)到；這個目標(biāo)必須有層次性，即根據(jù)學(xué)生不同水平，確定不同層次的目標(biāo)，由淺入深，由簡到繁，體現(xiàn)由簡單能力到綜合能力；這個目標(biāo)必須有可測性，針對目標(biāo)要考慮到對應(yīng)的檢測題，便于課堂教學(xué)中隨時進(jìn)行反饋和矯正，以提高教學(xué)效果，保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量大面積提高。

2、實(shí)施分層教學(xué)，力爭各得其所

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學(xué)時，注意給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，如課堂提問、安排課內(nèi)練習(xí)、布置課外作業(yè)及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學(xué)生的差異，交給學(xué)生的問題，應(yīng)是他們經(jīng)過努力能完成的。如學(xué)過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內(nèi)容就可以了，練習(xí)也主要是模仿性的或稍加變化的；對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗(yàn)成功的愉悅。力求每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平在原有的基礎(chǔ)上都能有所提高，尤其是學(xué)習(xí)成績在及格、優(yōu)秀邊緣的學(xué)生，在教學(xué)過程中更要關(guān)注他們，使他們能確保達(dá)到及格、優(yōu)秀。

3、設(shè)計(jì)分層練習(xí)，爭取全面豐收

（1）分層訓(xùn)練，分步提高

在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前任務(wù)，以及要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練的內(nèi)容，布置不同難度的習(xí)題，體現(xiàn)層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡量當(dāng)堂獨(dú)立完成，避免抄襲。對接受能力強(qiáng)的學(xué)生可加與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。

（2）訓(xùn)練變式，提高技巧

我們每天都和習(xí)題打交道，只要掌握科學(xué)的方法，把有關(guān)典型習(xí)題的已知和未知改變一下，就可構(gòu)成許多新的習(xí)題。對Ａ、Ｂ類學(xué)生要求他們能把所學(xué)知識靈活遷移。Ｃ類學(xué)生僅訓(xùn)練只需稍微努力就能答對的習(xí)題，下次練習(xí)時，適當(dāng)改變數(shù)據(jù)后再加訓(xùn)練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓(xùn)練，既加深鞏固了所學(xué)知識，又開闊了視野，發(fā)展了能力。

四、內(nèi)容及對象

總原則：根據(jù)學(xué)生需要，因人而異；因材施教；分層教學(xué)。

對象：

（1）培優(yōu)對象（A）：（以期中考試為基準(zhǔn)）90分以上的學(xué)生，以學(xué)生自愿為主結(jié)合理化活動月選撥考試成績確定。

內(nèi)容：高中化學(xué)第五章及以后的內(nèi)容。

（2）補(bǔ)差對象（B、C）：（以期中考試為基準(zhǔn)）60分以下的學(xué)生由班主任和任課老師共同確定。其中B類學(xué)生為能力較強(qiáng)、自覺性較好但基礎(chǔ)較差的學(xué)生。C類學(xué)生為基礎(chǔ)較差、能力較弱、自覺性不強(qiáng)的學(xué)生。

內(nèi)容：人教社初中化學(xué)教材及高中化學(xué)一、二、三章

教師安排：待集體備課后定

五、補(bǔ)差要求

１、補(bǔ)差為今后教學(xué)工作之重點(diǎn)，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，不做表面文章，一心一意為學(xué)生好。

２、將補(bǔ)差名單記錄在補(bǔ)差備課本上。

３、做到“四有”：有計(jì)劃、有備課、有作業(yè)、有記錄。

４、常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生成績變化，取得家長支持。

５、既要關(guān)注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學(xué)工作，不放松，不要因?yàn)檠a(bǔ)差工作而影響正常的教學(xué)秩序。所謂局部，即做好差生的輔導(dǎo)工作。

六、考查辦法

１、補(bǔ)差計(jì)劃、備課、作業(yè)、成績納入常規(guī)管理，每周必查。

２、考試（對差生進(jìn)行檢測）

第四篇：九年級化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

九年級化學(xué)“培優(yōu)補(bǔ)差”教學(xué)計(jì)劃

鄭

亮

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校下達(dá)中考目標(biāo)，在今后的教學(xué)過程中，要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。同時還要加大課外培優(yōu)措施，特制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，用高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭在2012年中招取得好成績，讓學(xué)校放心。

第一步、制訂中考目標(biāo)。

針對學(xué)生現(xiàn)狀，先核定學(xué)生層次，再加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)劣勢，才能最終達(dá)到目標(biāo)。

第二步、教學(xué)基本思路。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，掌握各知識點(diǎn)的教學(xué)要求；要研究教材，做到駕馭教材。

2、要仔細(xì)備課。各課題做到備大綱、備教材、備學(xué)生。如備系統(tǒng)知識復(fù)習(xí)課時要做到如下幾點(diǎn)：第一，復(fù)習(xí)概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復(fù)習(xí)名稱相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復(fù)習(xí)應(yīng)用條件和范圍不同的同類概念；比較概念的“同”，復(fù)習(xí)“內(nèi)涵”或“外延”存在一定關(guān)系的概念；比較概念的“異”，復(fù)習(xí)不同類的概念。第二，復(fù)習(xí)元素化合物知識時，善于抓住核心。即：物質(zhì)的性質(zhì)決定存在、制法、檢驗(yàn)和用途。認(rèn)真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規(guī)律，知識分散、零碎，但卻包含著許多規(guī)律，只要注意分析，挖掘和總結(jié)，就能掌握這些潛在的規(guī)律，如酸堿鹽和氧化物的反應(yīng)規(guī)律。第三，化學(xué)計(jì)算的過程要規(guī)范，在方法的選擇、格式的規(guī)范，運(yùn)算的準(zhǔn)確及有效數(shù)字的運(yùn)算法則等方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，在嚴(yán)密的計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。第四，實(shí)驗(yàn)教學(xué)要做到在理解掌握中關(guān)注運(yùn)用，并把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以基本操作技能訓(xùn)練和基本實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)上來。第五，對課本上的有關(guān)知識要適當(dāng)記憶。

3、要精編習(xí)題。習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引起學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時，選擇題以概念，理論為主，適當(dāng)充實(shí)元素化合物知識和化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面題；填空

題以元素化合物知識為主，適當(dāng)增加概念理論方面的題；實(shí)驗(yàn)題以基本操作、物質(zhì)的鑒別鑒定、重要的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)（組合裝量圖）為主，化學(xué)計(jì)算以化學(xué)式和化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算為主。

4、要講究教法。認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

5、要注意課程標(biāo)準(zhǔn)的一些新提法和近幾年全國各地中考試題改革的新特點(diǎn)。例如：注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實(shí)際；要通過學(xué)生的實(shí)踐來“評價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀”；試題的設(shè)計(jì)要在“注意考核學(xué)生解決實(shí)際問題的能力”上下大功夫；在突出學(xué)科特點(diǎn)、加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的力度的同時，改革化學(xué)實(shí)驗(yàn)筆試的考核方法。

第三步、采取有效措施。

（一）思想方面的培優(yōu)。

在教學(xué)過程中，利用課余時間，通過與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想、心態(tài)，隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的知心朋友，具體做法如下：

走進(jìn)學(xué)生的生活，到學(xué)生宿舍里與學(xué)生生活、交談、了解學(xué)生的生活習(xí)慣與生活作風(fēng)、言談舉止。讓學(xué)生能與老師談心、說真心話。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

（二）文化方面的培優(yōu)。利用課余時間，以及班上的自習(xí)課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)，從而使每個“苗子”都得到全方面的提高，最終實(shí)現(xiàn)“一高”，即提高優(yōu)秀率、完成縣教育局下達(dá)的中考指標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。具體方法如下：

1．每周日第二節(jié)晚自習(xí)課進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、應(yīng)試技巧、心態(tài)調(diào)整、學(xué)科協(xié)調(diào)等幾方面的輔導(dǎo)。

2．每周三第二節(jié)晚自習(xí)課到教室里接受學(xué)生的提問，幫助學(xué)生解決存在的問題。

3．每周進(jìn)行一次測試——“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

（三）有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

1、訂出教學(xué)計(jì)劃，訂出奮斗目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為分三層，因材施教。第一層（學(xué)習(xí)優(yōu)秀層）的同學(xué)，要求其按照訂出的目標(biāo)，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績；第二層（中層）的同學(xué)，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕?biāo)，激勵他們一心一意投入到學(xué)習(xí)中來。第三層（學(xué)習(xí)稍差）的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、思想存在問題的學(xué)生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉(zhuǎn)變。

2、培優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。在培優(yōu)補(bǔ)差中注意三點(diǎn)：

（1）、個別突破。針對個別偏科情況嚴(yán)重的學(xué)生，采取“強(qiáng)科”讓“弱科”的辦法—把“強(qiáng)科”稍微緩下來，改上較差的“弱科”，通過對其進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，單兵訓(xùn)練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調(diào)，共同提高本班學(xué)生總體成績。

（2）、見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個培優(yōu)學(xué)生，解決他們一兩個學(xué)習(xí)上，思想上的問題，再利用課余時間，如每天晚餐后一段時間、自習(xí)課，對不同素質(zhì)學(xué)生，進(jìn)行分類分批培優(yōu)（按照班上所訂培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃）。

（3）、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。從本學(xué)期就開始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練，基本每周三晚自習(xí)進(jìn)行一次測試——“周考”，每月底進(jìn)行一次“月考”，重視檢測：單元測驗(yàn)、月底測試題，要切合學(xué)生實(shí)際，起到檢查所學(xué)知識的作用，并能為教學(xué)提供反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)方法和手段。每次考試都要認(rèn)真批改評閱，建立學(xué)生錯題檔案，以此作為培優(yōu)補(bǔ)差的依據(jù)。有針對性的短期效益訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上的隨意性和盲目性。根據(jù)考試情況進(jìn)行個體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應(yīng)的措施進(jìn)行輔導(dǎo)，來全面的提高個體的綜合能力。

3、針對學(xué)生素質(zhì)、根據(jù)實(shí)際情況具體安排以下培優(yōu)內(nèi)容：⑴.身邊的化學(xué)物質(zhì)；⑵.物質(zhì)構(gòu)成的奧秘；⑶.物質(zhì)的變化和性質(zhì)；⑷.化學(xué)與社會發(fā)展；⑸.科學(xué)探究（實(shí)驗(yàn)操作）；⑹.檢驗(yàn)題；⑺.推斷題；⑻.鑒別題；⑼.計(jì)算技能；⑽.物質(zhì)制備；⑾.物質(zhì)的分離提純（除雜）；⑿.“STS”典型例題解析；⒀.探究、開放性各類題型：①選擇題；②填空題；③簡答題；④實(shí)驗(yàn)題；⑤計(jì)算題。選編各類典型習(xí)題，都制作好電子課件，便于學(xué)生調(diào)閱。

第四步、選好第一手資料。

選用試題：收集近幾年各地中考化學(xué)試題，進(jìn)行精編。

在今后教學(xué)中，探索改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真分析學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語、基本概念的教學(xué)，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，注意學(xué)法指導(dǎo)（包括學(xué)習(xí)方法、技巧的點(diǎn)撥），加強(qiáng)和落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及“促優(yōu)補(bǔ)差”，爭取中考中取得更好成績。

第五篇：高三化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

高三化學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

瑪嘎

一、指導(dǎo)思想：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，化學(xué)思維不夠嚴(yán)密，作業(yè)有時不能及時完成.因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、具體措施

1、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好物理學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

4．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

5．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

6、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

7、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。8．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

9、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

10、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

11．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。并提高中等生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。培化計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、學(xué)生情況分析

從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，物理思維不夠嚴(yán)密，作業(yè)有時不能及時完成.因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。

三、具體措施

1、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

2、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好化學(xué)學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

4．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

5．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

6、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

7、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。8．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

9、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

10、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。11．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

2011.2.26