第一篇：青年教師導師總結

2017年對青年教師指導工作總結

我校為加強對青年教師的培養(yǎng)，給青年教師提供學習提高的平臺，提高青年教師的教育教學水平，今年我有幸成為青年教師指導教師之一，和高東旭老師結為師徒，我們相互學習，相互提高，取長補短，取得了一定的成績。正所謂嚴師出高徒，指導期間，我對高老師嚴格要求，堅持每周聽他的一節(jié)課，聽課之后，認真評課，找出不足的地方，如何去改正，怎樣講解會讓學生更容易接受等問題做了細致的研究，對青年教師的成長起了積極的作用，同時也實現(xiàn)了幫扶青年教師快速成長的目的。通過備課、聽課與評課，對本年度以來我對青年教師指導工作作出如下總結：

一、在教案的編寫中實行總體指導、具體放手、研究后反思的原則。

隨著教學改革的不斷深化，那么如何提高課堂教學的有效性、針對性和生動性，將新理念轉化為教師的教育教學行為，努力上好每一節(jié)課，就成為我們廣大教師最關心的的問題。因此，這對教師的備案要求很高，這樣在教研活動前要求主備教師提前備好一周課，集體備課時主備人進行教材分析、教學目標確定、重難點的突破、教學流程說課，教師點評，充分發(fā)揮每一位教師的特長優(yōu)勢，力求幫助新教師落實新課程目標，使青年教師都能盡快成長。

上好課，首先要備好課。如何備好符合新課程理念的課，就成為首要解決的問題。對于青年教師而言，開始可能并不知道如何備課，但是在我的指導下，備課的環(huán)節(jié)、程序等入門工作很很快就能掌握，不過如果想要備出能夠體現(xiàn)教材特點和學生特點、體現(xiàn)教法與學法、體現(xiàn)活動探究與能力培養(yǎng)等要求的精品課，就不是一朝一夕所能達到的了。然而學校的發(fā)展和新課標的實施不能等待我們的青年老師進行長時間的磨練，而需要他們快速成長為骨干教師。我的做法就是首先在開始的時候，我先進行示范行性備課，在青年老師理解備課思想，掌握備課程序的基礎上，再由我在集體備課中進行總體指導，然后將節(jié)課內容進行具體分工，放手讓他們承擔教學案和作業(yè)的主備任務，再通過備課組各老師的二次備課和教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題進行反思糾正，這樣不僅可以快速提高青年老師的備課能力，還能充分發(fā)揮其個性特長，使他們成長為具有自己鮮明特征的骨干教師。

二、在課堂教學中堅持相互聽課，互幫互學，教學相長。

教無定法，貴在得法。扎實的專業(yè)知識和認真?zhèn)湔n僅僅是搞好課堂教學的基礎，而真正要想提高課堂教學效果，上好課才是關鍵。然而，即使是一名老教師，要想真正上好一節(jié)課，也不是一件輕而易舉之事，因為對一節(jié)好課的追求是無止境的，不管是老教師，還是青年教師他們的課都有不相同的優(yōu)點，也有其各不相同的缺點，只不過是優(yōu)缺點的落點和所占的比例不同而已，所以開展聽課活動不僅是青年老師聽我的課，也包括指導老師聽青年老師的課，并且建立新老教師之間相互聽課評審的常規(guī)機制，不管是誰聽誰的課，都必須于聽課后進行及時的評議，不僅要評其成功的一面，更要評其不足之處，從而真正達到取長補短，揚長避短的目的。

高東旭老師有近十年教齡的青年教師，所以成長很迅速，每次聽課較上次聽課都有了明顯的進步，表現(xiàn)為課前準備充分，課堂控制能力大幅提高，師生互動和交流較前明顯增多，知識脈絡清晰、講解清楚，知識傳授與能力培養(yǎng)并重的情況有所顯著提高。課件制作水平有所提高，效果比較好，但是，通過聽課，也發(fā)現(xiàn)了一些不足：在備課方面，教材、教法關注的較多，發(fā)但在備學方面顯得準備不足，從而導致授課時不能充分發(fā)輝教師、學生的雙主體作用，多數(shù)課存在教師唱“獨角戲”的現(xiàn)象；教法單一，主要表現(xiàn)為授課時老師講得過多，學生反應平平，教師應對所教內容進一步精雕細刻，仔細研究教學規(guī)律并用于指導教學。

三、加強自身修養(yǎng)，扎實搞好自己的教育教學工作給青年教師樹立榜樣。

作為一名身為師傅的老教師，我平時的一言一行，對待工作的態(tài)度都將對青年老師產生影響。因此，為了真正起到言傳身教的作用，在教學常規(guī)上要求青年老師做到的，自己必需首先做到，讓青年老師覺得連工作近二十年的老教師都能嚴格遵守的紀律和規(guī)范，我們青年老師還有什么理由不嚴格遵守的呢。同時，在平時的工作和生活中，老教師放下自己的威嚴，與同仁平等相待、和諧相處、資源共享、互通有無、互相幫助、共同提高，讓青年教師感到自己像在個溫暖和諧的大家庭一樣，也有利于青年老師高尚人格的形成和專業(yè)化的成長。

培養(yǎng)青年教師是一項全方位、多渠道的系統(tǒng)工程，以上僅僅是本人在指導青年教師高東旭工作中的一點粗淺的認識和體會。今后我們將更加努力學習提高，共進共勉。

第二篇：青年教師導師制導師期末總結

山西學院

青年教師導師制導師指導總結（—1）

所在系部： 導師：

被指導教師：

對青年教師***的指導總結

為了貫徹我院青年教師導師制的落實，促進我系青年教師盡快成長，使其在短時間內，牢固樹立專業(yè)思想，提高教學水平和科研能力，在本學年第一學期，本人在完成教學工作和行政工作的同時，對我系青年教師***同志進行指導培養(yǎng)。一個學期即將結束，現(xiàn)將本學期的指導情況總結如下：

一、思想政治方面

提高青年教師的思想政治素質，是培養(yǎng)青年教師成長的首要環(huán)節(jié)。在各項日常工作過程中，通過對青年教師給予正確的引導，使她做到了對自身的嚴格要求，樹立了崇高的使命感和責任感，為人師表、以身立教。同時她模范遵守教師職業(yè)道德，遵守院系規(guī)定，為人師表，率先垂范。積極參加了崗前培訓學習，并作了大量的聽課筆記，認真從書本上汲取經(jīng)驗，認真反思教學工作，積極總結教學經(jīng)驗，及時更新教育理念。

二、教學方面

教學準備方面，***同志在本學期注重與我交流，態(tài)度積極，勤學勤記，熟悉了教學過程中的各個環(huán)節(jié)。她本學期聽了學院一些名師的課，從中學到了一些寶貴的教學方法和教學經(jīng)驗。雖然聽課可以有不少收獲，但是要想把課講好，備課是關鍵，所以我對她在備課、教案書寫等方面進行了指導。使她能夠鉆研教材，認真分析并理解教材，把握教材的主線，挖掘教材的深度，不僅能夠做到備教材，而且能夠事先想好教學過程中可能遇到的問題，并積極做出破解方法。她在備課中也能夠較好的把握教材的重難點，對于《電子政務原理與應用》這門課程，能夠積極努力的探究教學的方法，使課堂生動，學生感興趣。

指導她在課堂上如何組織好課程教學，她也能夠以學生為主體，關注學生的動態(tài)，注意與學生的交流與信息的反饋，語言表達能力有所提高。

課后她能夠做好反思教學，共同討論其教學方法，提高教學效果。同時，在聽課中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教授的內容太細，講授內容偏多等問題。通過與她進行交流，找出問題所在，并及時進行了改正，達到了較好的教學效果。

三、科研方面

教學和科研相結合對加速青年教師的成長十分必要?？蒲蟹矫?，我引導她結合研究生所學專業(yè)和目前工作情況，思考其今后的科研方向，后續(xù)的學期我會努力創(chuàng)造機會讓她參與科研項目，并鼓勵她自己申請學院基金，獨立主持項目，以從項目實踐中總結經(jīng)驗，提高科研能力。依據(jù)本學期初制定的導師計劃對***同志進行了精心的有針對性的指導，在教學與科研方面有了一定的提高。同時，希望在今后的工作中能夠繼交流，取得更大的進步。指導教師：*** 二〇一一年十二月

第三篇：青年教師導師制導師期末總結

山西

學院

青年教師導師制

導師指導總結

（—1）

所在系部：

導

師：

被指導教師：

對青年教師***的指導總結

為了貫徹我院青年教師導師制的落實，促進我系青年教師盡快成長，使其在短時間內，牢固樹立專業(yè)思想，提高教學水平和科研能力，在本學年第一學期，本人在完成教學工作和行政工作的同時，對我系青年教師***同志進行指導培養(yǎng)。一個學期即將結束，現(xiàn)將本學期的指導情況總結如下：

一、思想政治方面

提高青年教師的思想政治素質，是培養(yǎng)青年教師成長的首要環(huán)節(jié)。在各項日常工作過程中，通過對青年教師給予正確的引導，使她做到了對自身的嚴格要求，樹立了崇高的使命感和責任感，為人師表、以身立教。同時她模范遵守教師職業(yè)道德，遵守院系規(guī)定，為人師表，率先垂范。積極參加了崗前培訓學習，并作了大量的聽課筆記，認真從書本上汲取經(jīng)驗，認真反思教學工作，積極總結教學經(jīng)驗，及時更新教育理念。

二、教學方面

教學準備方面，***同志在本學期注重與我交流，態(tài)度積極，勤學勤記，熟悉了教學過程中的各個環(huán)節(jié)。她本學期聽了學院一些名師的課，從中學到了一些寶貴的教學方法和教學經(jīng)驗。雖然聽課可以有不少收獲，但是要想把課講好，備課是關鍵，所以我對她在備課、教案書寫等方面進行了指導。使她能夠鉆研教材，認真分析并理解教材，把握教材的主線，挖掘教材的深度，不僅能夠做到備教材，而且能夠事先想好教學過程中可能遇到的問題，并積極做出破解方法。她在備課中也能夠較好的把握教材的重難點，對于《電子政務原理與應用》這門課程，能夠積極努力的探究教學的方法，使課堂生動，學生感興趣。

指導她在課堂上如何組織好課程教學，她也能夠以學生為主體，關注學生的動態(tài)，注意與學生的交流與信息的反饋，語言表達能力有所提高。

課后她能夠做好反思教學，共同討論其教學方法，提高教學效果。

同時，在聽課中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如教授的內容太細，講授內容偏多等問題。通過與她進行交流，找出問題所在，并及時進行了改正，達到了較好的教學效果。

三、科研方面

教學和科研相結合對加速青年教師的成長十分必要?？蒲蟹矫?，我引導她結合研究生所學專業(yè)和目前工作情況，思考其今后的科研方向，后續(xù)的學期我會努力創(chuàng)造機會讓她參與科研項目，并鼓勵她自己申請學院基金，獨立主持項目，以從項目實踐中總結經(jīng)驗，提高科研能力。

依據(jù)本學期初制定的導師計劃對***同志進行了精心的有針對性的指導，在教學與科研方面有了一定的提高。同時，希望在今后的工作中能夠繼交流，取得更大的進步。

指導教師：*** 二〇一一年十二月

第四篇：青年教師導師制度

青年教師導師培養(yǎng)制度的

暫行辦法

為了全面推進我校師資隊伍建設，加速青年教師成長，現(xiàn)結合我校目前青年教師數(shù)量偏多，職稱偏低這一實際情況，特制定本辦法。

一、培養(yǎng)對象：

凡招聘、錄用、調入我校從事教學工作不滿三年且不具備一級職稱的青年教師。

二、培養(yǎng)期限： 培養(yǎng)期限一般為兩年。

三、培養(yǎng)目標：

青年教師經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，能較好的完成一門課程的理論教學和實踐教學以及學生管理環(huán)節(jié)，過好教學關和管理關，并為進一步的提高和發(fā)展奠定基礎。

四、培養(yǎng)導師的遴選和職責：

導師的選拔由教師培訓領導小組商議提出，在征得導師本人同意后，由校長批準，報教務處備案。

導師由教育、教學經(jīng)驗豐富、科研能力強、作風正派、品行端正、治學嚴謹?shù)木哂兄袑W一級以上（含中學一級）職稱的教師擔任。原則上一位業(yè)務導師指導一位青年教師教學，一位班主任導師指導一位青年教師的學生管理技巧。導師要幫助每位青年教師制定出詳細的計劃，制定具體培養(yǎng)措施和目標，在教學上堅持傳、幫、帶，對每個環(huán)節(jié)嚴格把關，使青年教師盡快達到學校教育教學、科研工作以及班主任工作的要求，全面提高青年教師業(yè)務素質。

五、培養(yǎng)方案：

1、根據(jù)青年教師的知識結構和承擔的教學任務，幫助青年教師制定培養(yǎng)計劃。

2、指導青年教師編寫教案（講稿）、并審閱教案（講稿）。

3、要求導師每月至少隨堂聽青年教師2 節(jié)課，課后及時進行分析評論，提出具體指導意見，并指導培養(yǎng)對象上一次教學公開課。

4、指導青年教師開展科研活動、班主任工作、撰寫讀書筆記、專題作業(yè)、教學論文等。每季度檢查一次讀書筆記，每學期檢查一次專題作業(yè)，每學年批改一篇學術論文（要求有獨到的見解）。

5、兩年內帶領青年教師參與一項課題研究或者教學案例研究。

6、每學年末向教務處提交本學年青年教師的情況報告，并包括以下材料：經(jīng)修改后的教案（講稿）；經(jīng)審閱后的讀書筆記、專題作業(yè)及學術論文、班主任工作總結；青年教師的學年工作總結；對青年教師各教學環(huán)節(jié)（備課、講課、答疑和批改作業(yè)）及自學情況的綜合評述。

六、培養(yǎng)考核：

根據(jù)考核的時間，分為日?？己?、階段考核和期滿考核。

1、日?？己?教務處負責定期或不定期地檢查導師及青年教師執(zhí)行導師培養(yǎng)責任制的進程和結果。通過抽查青年教師的備課筆記和帶教雙方的聽課記錄、隨機聽課等形式，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并及時向帶教雙方反饋信息。

2、階段考核

由教務處組織，主要是看青年教師在導師的指導下，通過一段時間的努力，是否能履行教師職責、執(zhí)行教學規(guī)范，教學能力是否明顯增強，期中期末大型考試成績的跟蹤了解，以便及時掌握帶教進展情況，及時調整培訓計劃。

3、期滿考核

由學校抽調專人，對導師培養(yǎng)責任制執(zhí)行期滿的青年教師，通過聽課、查看教學和教研資料、學生測評、考試成績等形式，對其課堂教學、教學成績、學生管理、學生反映等進行全面考核?？己私Y果分為優(yōu)秀、合格、不合格等級。對被評為優(yōu)秀等級的師徒雙方進行表彰和獎勵；對評為不合格的，學校認為有必要繼續(xù)培養(yǎng)的，更換帶教導師繼續(xù)帶教，然后參加下一的考核，直到達到標準；對表現(xiàn)較差的，調離教師崗位。

七、培養(yǎng)組織措施：

1、學校要切實重視加強對青年教師導師培養(yǎng)制度的組織領導，責成專人專門負責，把這項工作做為加強師資隊伍建設的主要抓手，落到實處。

2、中學一級以上專任教師要有高度的事業(yè)心和責任感，從學科建設角度、從事業(yè)后繼有人的角度出發(fā)，積極擔任青年教師的教學導師，認真履行職責。學校對每位教學導師折算一定的教學工作量，對表現(xiàn)優(yōu)異、業(yè)績突出的教學導師，在晉升職務職稱、評先評優(yōu)等方面予以優(yōu)先考慮。

3、凡不具備一級職稱的青年教師必須經(jīng)過導師培養(yǎng)制的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，否則不允許轉正定級和晉升職稱。青年教師導師培養(yǎng)制的培養(yǎng)計劃和完成計劃等書面材料將裝入青年教師培訓檔案。

八、附則：

本辦法由校長負責解釋。

第五篇：青年教師導師制度

青年教師導師制度

為了加快青年教師的成長，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮中老年教師的 “傳、幫、帶”作用，使廣大青年教師早日熟悉業(yè)務，掌握教書育人的規(guī)律，提高教育教學水平，以適應當前飛速發(fā)展的教學改革形勢要求，提高教育教學質量，保證我院人才培養(yǎng)和教學改革的可持續(xù)發(fā)展，特制定本規(guī)定。

一、本院30周歲以下（含30周歲）的青年教師，凡符合下列情況之一者，必須在任職期間與導師簽訂“幫學協(xié)議”，接受導師的指導和院、系兩級考核。

（一）調入本院不滿三年，講師（含講師）職稱以下的教師；

（二）從事教學工作不滿三年，講師（含講師）職稱以下的教師；

（三）雖在學校工作三年且又是講師職稱的教師，但專業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)急需要提高的教師。

二、上述所列青年教師未接受導師指導或考核不合格者，不能獨立承擔教學任務，不能晉升高一級技術職務。

三、導師資格

（一）具有良好的師德師風，能給青年教師起表率作用；

（二）熱愛本職工作，工作態(tài)度認真；

（三）具有副高以上專業(yè)技術職稱，或具有較高教學和科研水平的講師；

（四）在本專業(yè)教學和學術上有較高水平；

（五）與被指導教師所授課程一致。

四、導師職責

（一）思想上嚴格要求。幫助青年（新）教師認識高校教師的崇高地位和歷史責任，努力敬業(yè)愛崗，做到關愛學校、關愛學生、關愛同事、關愛自己，自尊、自律、自愛、自強，積極探索教育規(guī)律，當一個稱職的教師。

（二）生活上主動關心。經(jīng)常了解青年（新）教師的所思所想，了解和掌握它們的物質生活和精神狀況，傾聽他們的意見和要求，努力幫助解決他們的實際困難。及時向學院或系里反映問題，如有結果，亦應及時反饋給青年（新）教師。

（三）業(yè)務上指導青年教師掌握正確的教學方法，熟悉并基本掌握各個教學環(huán)節(jié)，具體包括：

1、教學計劃的制定及總結的書寫；

2、備課及教案書寫（第一年新任教師的教案，指導教師要審閱簽署意見）；

3、作業(yè)批閱及學生學習評價；

4、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；

5、習題選編及命題制卷；

6、了解學情及教學輔導等。

結合教學，導師應為青年教師系統(tǒng)講一門示范課，每學期至少聽被指導教師與自己同一門課程課時的三分之一，并進行課堂教學現(xiàn)場診斷與輔導。

（四）每學期要對青年教師的培養(yǎng)情況寫出書面考核報告，并交所在系（部），并報教務處和組織人事處備案。

（五）導師應制定詳細的指導計劃，指導期結束前，與青年教師共同擬訂其學術發(fā)展方向。

五、青年教師職責

（一）積極主動接受導師指導與教誨。

（二）原則上自始至終要跟導師與自己相同課程的班級聽課，至少不能低于課程時數(shù)的三分之二。

六、導師遴選程序

（一）由教研室提名推薦導師人選，系（部）初審，并明確該導師指導的青年教師名單，經(jīng)教務處審核后，報主管教學副院長批準聘任。

（二）青年教師與指導教師的結對可以雙向選擇，也可由系部統(tǒng)一指派，結對的一定是本學期相同課程的教師，系部每學期開學前前把結對教師名單報教務處和組織人事處備案。

七、導師任期

（一）任期為一個學期。如需要，可續(xù)聘。

（二）每名導師只能指導1名青年教師。

八、導師與被指導教師工作量的計算

指導一位青年教師按導師實際指導課時*職稱單價*0．9的系數(shù)計入教學工作量，被指導教師按照每節(jié)課10元的標準進行聽課補助。從系部包干經(jīng)費中列支。

九、考核

（一）學院、系（部）負責定期或不定期考核導師以及青年教師執(zhí)行導師制的情況，對于存在的問題通知責任方及時整改。每學期期末，指導教師和青年教師應將聽課筆記交系（部）審核并報教務處備案，導師應對其自身輔導情況與被輔導者得者的教學工作情況寫出書面材料報相關系（部）與教務處審核備查。

（二）青年教師履行本規(guī)定的情況，將作為考核和晉升職稱的重要依據(jù)之一。每學期末，教務處、院教學督導組對導師與被指導教師的履行職責情況進行全面評估，考核為不合格者，除工作量不能計算外，還將按教學差錯與教學事故進行處理。

（三）教研室每學期初組織聽一節(jié)青年教師教學匯報課，每學期末組織聽一節(jié)考核課，指導教師作好安排，且作好評課總結。

（四）學院導師制的考核工作由系（部）、教務處負責。