第一篇：物理組總結(jié)

開展“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”總結(jié)

物理組

為深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革，積極優(yōu)化教學(xué)策略，扎實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們物理組教師根據(jù)學(xué)校制定的開展“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”的實(shí)施方案，半年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會(huì)其精神，強(qiáng)化措施，大力推進(jìn)，教師銳意改革、不斷探索，我們物理組的課堂轉(zhuǎn)型工作進(jìn)展較為順利，課堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。

(一)加強(qiáng)校本研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育理念。

我們物理組教師充分利用每周四教研活動(dòng)的時(shí)間，集體學(xué)習(xí)目前教育教學(xué)現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，通過幾周的培訓(xùn)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到教育發(fā)展的趨勢(shì)和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學(xué)科組針對(duì)本學(xué)期的教研重點(diǎn)，利用發(fā)材料，搞研討，通過教研組長(zhǎng)例會(huì)，參加全區(qū)學(xué)科轉(zhuǎn)型教研會(huì)等多重形式，使教師對(duì)課堂轉(zhuǎn)型的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，備課組根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)制定研究方案，并積極參加教研組組織的反復(fù)磨課活動(dòng)。全員參與教研研究，促進(jìn)了教師整體理論水平的提高，要打造高效課堂必須要做好兩個(gè)轉(zhuǎn)變的觀念深入人心。

（二）聚焦課堂，打造高效課堂

一是示范課引路。骨干教師帶頭上示范課，課后及時(shí)組織教師研討。在全面推廣高效課堂的進(jìn)程中我們發(fā)現(xiàn)教師存在很多困惑，比如如何設(shè)計(jì)更具實(shí)效性的教案、課堂教學(xué)流程如何操作、教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用等

二是常態(tài)課指導(dǎo)。實(shí)行課堂開放、推門聽課制度，針對(duì)個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并跟進(jìn)指導(dǎo)。學(xué)校組織對(duì)教師進(jìn)行了了解聽課，課后進(jìn)行了扎實(shí)深入的評(píng)課。

三是研討課提高，人人跟進(jìn)。以“同課異構(gòu)”課題為契機(jī)，以備課組為單位，教師人人上一節(jié)研討課，課后圍繞主題認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課研討，各抒已見后確定主講教師再次備課，跟進(jìn)，寫反思。

隨著課堂轉(zhuǎn)型活動(dòng)的深入，我們驚喜地看到了課堂教學(xué)的奇妙變化。教師不再是課堂的主宰，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器；上課爭(zhēng)先恐后發(fā)表見解的同學(xué)多了，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高了，師生關(guān)系越來越融洽了，學(xué)習(xí)效果越來越好了。但隨著時(shí)間的推移，我們?cè)谘杏懙倪^程中也遇到了一些問題和困惑：

1、班額太大，組員多，兩級(jí)分化嚴(yán)重，課堂氣氛沒法保障，探討問題費(fèi)時(shí)間，課堂時(shí)間不夠用，教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)困生輔導(dǎo)困難。

2、小組探究學(xué)習(xí)只是優(yōu)等生在動(dòng)手動(dòng)腦，語(yǔ)言表達(dá)能力差，學(xué)困生只照著別人思路走。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺，同學(xué)互評(píng)不到位，學(xué)習(xí)資料以及先進(jìn)的輔助教學(xué)設(shè)備都沒有用，所以學(xué)生知識(shí)面狹窄。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。

針對(duì)以上問題，結(jié)合實(shí)施方案的安排，下階段的主要工作是：

1、備課前多了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。認(rèn)真鉆研教材，了解教材結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，考慮教法，課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過程中，獲得知識(shí)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，做到學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。

3、徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第二篇：物理組總結(jié)2018

2017—2018學(xué)年下學(xué)期物理組學(xué)科中心工作總結(jié) 時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是一年我們物理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，按照教研處和教務(wù)處的要求，有計(jì)劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.在認(rèn)真完成教研組常規(guī)工作的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)教研組規(guī)范化建設(shè)，積極開展教科研活動(dòng)，現(xiàn)將今年工作總結(jié)如下：

一、做法

1、大教研。我們物理組的教研的教研活動(dòng)圍繞以下幾方面展開：（1）開學(xué)初第一次教研我們就集思廣益探討圍繞學(xué)校大教研的要求，再結(jié)合我們物理組的實(shí)際情況確定怎樣開展教研活動(dòng)，確定活動(dòng)內(nèi)容！

（2）以“建三江一中多樣化高效課堂教學(xué)模式”實(shí)施細(xì)則為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革為手段，以提高高中物理課堂教學(xué)效率為宗旨，深入課堂調(diào)查研究，不斷反思課堂教學(xué)，探索和形成高中物理課堂教學(xué)的新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課、高三復(fù)習(xí)課新模式，培養(yǎng)教師具有較高的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們物理組確定了《自主、合作、探究、》三級(jí)教學(xué)高效課堂教學(xué)模式”；高一物理教研組教全力推進(jìn)《三全六學(xué)》高效課堂改革；高二物理組《打造高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂》高三物理組《用“問題引導(dǎo)、考點(diǎn)總攬、練講結(jié)合”》三級(jí)教學(xué)高效課堂的教學(xué)模式”來全程組織物理復(fù)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高校課堂，落實(shí)有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）按照學(xué)校研做高考真題的總體要求，我們通過三次教研活動(dòng)進(jìn)行了從試題入手，先做題、再請(qǐng)每學(xué)年組教師進(jìn)行講題，比如高一組主要負(fù)責(zé)近三年新課標(biāo)卷的總體講解，高二組負(fù)責(zé)江蘇卷的講題，高三組負(fù)責(zé)上海卷的講解，我們先通過講題做到教師心中有題，然后我們又進(jìn)行集體研討試題分析出題特點(diǎn)，研究題目導(dǎo)向性。這次活動(dòng)王昌主任、譚斌主任、楊福田主任邵紅偉主任雖然工作繁忙，但是他們?cè)诨顒?dòng)中都起到很好帶頭作用，從沒因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ瘜?duì)高考的研究，反而為我們提供了很寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這次活動(dòng)中陳巖、關(guān)會(huì)娟、于紅玲老師為我們組題、找題、講題也做了大量的工作！還有一些年輕的教師也沒因?yàn)樽约耗贻p，經(jīng)驗(yàn)不足而萎縮反而是積極發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)講解題目的思考推理過程、示范解題方法，令人耳目一新，頗受啟發(fā)。

2、集體備課。備課組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，各備課成員保證參與。高

一、高

二、高三備課組長(zhǎng)精選研題，骨干組員發(fā)揮模范作用，尤其是高三備課組開展了“一課一研，一天一研”活動(dòng)，備課工作再上臺(tái)階。雙周一次的教研活動(dòng)各位老師都能積極參與，認(rèn)真完成學(xué)校布置的大教研活動(dòng)，按時(shí)保質(zhì)完成教研計(jì)劃，營(yíng)造了認(rèn)真研究的教研氛圍。實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，備課組教師通過集體備課，對(duì)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)方法，進(jìn)行分析和討論，并探討突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思路和方法。發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，采用了集體分節(jié)備課，統(tǒng)一電子教案，資源共享，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

我們物理組集體備課主題圍繞導(dǎo)學(xué)案的編寫工作以及高效課堂的研討展開。備課中：①主備人要概括提煉集備內(nèi)容，認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、文本知識(shí)及知識(shí)背后承載的能力，研究學(xué)生能力達(dá)成的策略和方法。②每個(gè)導(dǎo)學(xué)案編制小組組長(zhǎng)要對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制和使用進(jìn)行說課，要說明本節(jié)課的知識(shí)技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。③導(dǎo)學(xué)案的編制要有指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可行性的措施。④要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和當(dāng)堂檢測(cè)提出具體方案。

3、導(dǎo)學(xué)案編寫：導(dǎo)學(xué)案編寫物理選題尤為重要，我們物理組教師致力于選題做到：第一，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的題目選擇時(shí)，各題組要緊密圍繞課時(shí)考點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律螺旋式遞進(jìn)，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過程，能使其深深印入到學(xué)生的腦海中。

第二，導(dǎo)學(xué)案題目的選編以考綱和課本為本，尤其自助餐要在歷年的高考試題中選擇。題目要精而活具有典型性、針對(duì)性、層次性和代表性，能起到鞏顧強(qiáng)化引領(lǐng)示范作用。

第三，一組題目解完后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回過頭來反思：本題學(xué)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識(shí)？應(yīng)用了哪些物理方法？考查了哪些基本技能？體現(xiàn)了哪些物理能力？重溫了哪些物理過程？滲透了哪些物理思想？哪道題可以推廣拓寬、變式引申？哪些題可以一題多變? 哪些題還存在一題多解？把后兩個(gè)疑問交給學(xué)生，使他們不斷反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面、由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

第四，題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息以隨時(shí)調(diào)控教學(xué)過程。學(xué)生練習(xí)完后教師要讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過程，明晰正誤，及時(shí)反饋。教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息，糾正強(qiáng)化，隨時(shí)解決，不留“夾生飯”。這樣教與學(xué)就避免了盲目性，教師及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等，這樣便可增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性提高教學(xué)的有效性。

4、備課組加強(qiáng)了聽課評(píng)課活動(dòng)。繼續(xù)進(jìn)行“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。在本學(xué)期我們以“一課一名師，一師一優(yōu)課”活動(dòng)為平臺(tái)，以備課組為單位繼續(xù)進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，并且21名物理教師全部參與了一師一優(yōu)課活動(dòng)。聽課后，全組教師能認(rèn)真評(píng)課。如對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透等是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論和探討。通過聽課和評(píng)課活動(dòng)，加深全組教師對(duì)教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯、促進(jìn)了全組教師課堂教學(xué)水平的共同提升。

二、經(jīng)驗(yàn)

1、物理組的老師之間通過教研活動(dòng)能夠及時(shí)的分享教育智慧。我們物理組年青教師居多，經(jīng)驗(yàn)不足。但我們積極像譚斌、王昌老師學(xué)習(xí)，他們也積極地與我們分享他們?cè)诮逃芾韺W(xué)生中的經(jīng)驗(yàn)。所以每次教研活動(dòng)，老師們總能獲得提升與拓展。

2、通過研討高考試題這樣的活動(dòng)，我們總結(jié)高考方向（1）.試題以能力立意為主導(dǎo)，打破常規(guī)模式，大幅度創(chuàng)新，同時(shí)又兼顧傳統(tǒng)和基礎(chǔ)；（2）.仍注重基本知識(shí)、基本方法的考察，但是更為靈活，更為深入，更為新穎；（3）.試題注重思想方法的考察，已不再是簡(jiǎn)單的識(shí)記，尤以考察物理學(xué)史的14題體現(xiàn)地最為明顯；（4）.加工經(jīng)典題目，老題新出，顯得很有新意，有利于指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)；（5）.緊密聯(lián)系科技與社會(huì)，體現(xiàn)物理的實(shí)用性。

3、認(rèn)真做好教研主題化、課題實(shí)踐化的教研活動(dòng)教研組不但是教師專業(yè)能力增進(jìn)的重要舞臺(tái)，還是研究型的教師發(fā)源地。在教研活動(dòng)中，教研組內(nèi)每位教師既充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，又有很強(qiáng)的整體協(xié)作意識(shí)。在理論學(xué)習(xí)過程中，大家不閉關(guān)自守，不故步自封；在聽評(píng)課活動(dòng)中，大家互相切磋，互通有無(wú)；在組建學(xué)科檔案過程中，大家合理分工，合作交流，資源共享。教師通過密切配合，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使教研組呈現(xiàn)了很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和生命力。

4、全組教師以年輕教師為主，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但干勁十足。不僅堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。教研室、教導(dǎo)處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改情況，本組教師均無(wú)一人不合格，而且還獲得好評(píng)。學(xué)校也重視對(duì)我們青年教師的培養(yǎng)，給我們機(jī)會(huì)，勇挑重?fù)?dān)！我們組的高三教師霍瑩代表物理組參加了教學(xué)研討課，并表現(xiàn)突出得到好評(píng)。王昌和譚斌老師去上海學(xué)習(xí)后給我們帶回了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這學(xué)期也有很多名師來我校講座，也讓我們組收到了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

5、傾注大塊時(shí)間，傾情打造尖子生。在尖子生的培優(yōu)上，我們物理學(xué)科中心也是下了一番功夫，確實(shí)是煞費(fèi)苦心，缺啥補(bǔ)啥彌補(bǔ)弱項(xiàng)以外還要進(jìn)行提升拔高訓(xùn)練，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，我們每天都在不停的研究、專研，不停的在做題，一直在不斷的思考如何做好培優(yōu)工作，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和學(xué)生的厚望，提升成績(jī)，培養(yǎng)好尖子生。

6、積極反思：在教研中，我組教師針對(duì)課程與教學(xué)的問題，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際問題，對(duì)教學(xué)實(shí)踐的積極回顧與反思，探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐活動(dòng)的成功與不足，確定今后研究的方向、研究的問題。對(duì)自己和他人的行為與觀念有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而提升自己的理論水平。

7.學(xué)習(xí)四大物理學(xué)科素養(yǎng)：“物理觀念”包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素物理觀念。“科學(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素?！皩?shí)驗(yàn)探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素?！翱茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任”主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理等要素。

三、不足

1、教研活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上深度不夠，備課組活動(dòng)效率不高，對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，高考研究還停留在一個(gè)較淺的層面之上。這方面還應(yīng)進(jìn)行更深入的研究，努力使研究與教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。

2、集體備課問題：（1）有的老師還是對(duì)教研及集體備課認(rèn)識(shí)不夠，在活動(dòng)中只聽不說，只聽不做，人在心不在等現(xiàn)象還是存在。（2）有的老師對(duì)校驗(yàn)和集體備課重視不夠應(yīng)付了事，不認(rèn)真準(zhǔn)備。

3、整個(gè)高中教學(xué)時(shí)間太緊，希望能從高一開始就給物理加到六節(jié)課.4、對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)做的還不夠細(xì)致。

5、自認(rèn)為在資質(zhì)上以及閱歷上還存在很多不足。

四、下一步努力方向

1、繼續(xù)打造高效課堂模式：更新教法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)實(shí)踐中，我組教師既按教育教學(xué)規(guī)律辦事，也充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實(shí)效性。注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，留給學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間和空間。凡是學(xué)生能看懂的，少講或不講；凡是學(xué)生能說的由學(xué)生說；凡是學(xué)生能分析、概況的，不由老師代替。但老師也充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上精講，注重“四講”——講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講盲點(diǎn)、講熱點(diǎn)。

2、強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的編寫，3、繼續(xù)加強(qiáng)各省高考題的研究，以促進(jìn)教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。

4、為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展我組將在下一學(xué)期組織組內(nèi)賽課。通過體現(xiàn)教研課題思路，展示研究成果的專題匯報(bào)課；體現(xiàn)集體智慧和青年教師改革意識(shí)的“創(chuàng)新課”；體現(xiàn)以老帶新，輻射經(jīng)驗(yàn)的“示范課”等活動(dòng)，推動(dòng)教師圍繞科研課題，勤于學(xué)習(xí)，善于進(jìn)取，勇于實(shí)踐，不斷總結(jié)，從而開掘?qū)W校教育科研的深度。

5，進(jìn)一步研究考綱及其變化，相對(duì)2017年，2018年的物理大綱變動(dòng)不大，只是在能力要求上做了微調(diào)。我們要以不變應(yīng)萬(wàn)變，復(fù)習(xí)時(shí)做到：

(1)．一點(diǎn)不漏

(2)．重視二級(jí)要求的考點(diǎn)

(3)．對(duì)主要物理思想方法——如力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、守恒思想、場(chǎng)的性質(zhì)、電磁關(guān)系、實(shí)驗(yàn)方法等內(nèi)容要不斷反復(fù)訓(xùn)練

(4)．重視五大能力和四大素養(yǎng)的要求(5)．重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，要以高考考查的十二個(gè)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及由此生長(zhǎng)出來的探究點(diǎn)的準(zhǔn)備上多下功夫。

(6)．由于去年考綱緊急變動(dòng)，所以2018年試題對(duì)動(dòng)量的考察較為簡(jiǎn)單。今年復(fù)習(xí)要重視動(dòng)量與能量，動(dòng)量與動(dòng)力學(xué)、動(dòng)量與電磁學(xué)的綜合?？傊?，重視能力、提升素養(yǎng)、突出主干、一點(diǎn)不漏，做到這幾點(diǎn)高考就會(huì)不留遺憾。

總之，本組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，齊心協(xié)力，努力工作，做出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：初三物理組總結(jié)

初三物理備課組 第一學(xué)期工作總結(jié)

一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助下，本備課組認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

本人、候衛(wèi)平，按照學(xué)校規(guī)定定時(shí)備課，并認(rèn)真上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛搜集各種資料，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高本備課組的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，備課組基本上做到了進(jìn)度統(tǒng)一、資料共享。老師之間團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，共同提高。較好地堅(jiān)持了備課組活動(dòng)，制定并落實(shí)了各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。本備課組注意做到了以下幾點(diǎn)：

一、在備課組工作和建設(shè)上：根據(jù)學(xué)校下達(dá)的學(xué)期教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真討論和制定詳細(xì)的備課組工作計(jì)劃，并每周進(jìn)行正常的備課組教研活動(dòng)，集體備課，集體總結(jié)易錯(cuò)題和周清題，以及后來的針對(duì)中考的“限時(shí)練”，對(duì)教學(xué)中遇到的問題和教材分析，我和侯衛(wèi)平同志會(huì)隨時(shí)碰頭、備課，集體解決問題，特別對(duì)新授課中的概念課和習(xí)題課的教學(xué)，摸索出了一般的模式和流程，經(jīng)過在課堂上不斷實(shí)踐以及不斷修正，取得了較好的效果。在本學(xué)期學(xué)校對(duì)初中部的視導(dǎo)中，我們通過集體磨課，所講的公開課《家庭電路》一節(jié)，收到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。

二、在教學(xué)常規(guī)方面：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種輔導(dǎo)資料，制定符合中學(xué)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法

及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力.保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)期平均每周聽課一節(jié),了解現(xiàn)在物理教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與本校和外校的聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、注重教學(xué)反思，每次授課完畢，都及時(shí)總結(jié)上課的得與失，在每次的教研活動(dòng)中我們倆還要進(jìn)行深入的交流，以便及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，尤其每次的單元測(cè)試、月考、期中期末考試后都進(jìn)行深刻反思，通過各班間的比較，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)補(bǔ)缺措施。

我們?cè)诩w備課中收集了許多資料，通過修改形成了我們自己的教案。通過集體備課，我們得到了成長(zhǎng)。也豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，對(duì)教材的分析、把握更準(zhǔn)確，教學(xué)流程更加清晰。其實(shí)集體備課的最大受益者是我們的學(xué)生。我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上合作，在合作的基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)。我組教師明白只有學(xué)會(huì)合作，才能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，才能提高教學(xué)效果，才能提高自身素質(zhì)，才能促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。

初三物理備課組

2015年1月21日

第四篇：物理組優(yōu)質(zhì)課總結(jié)

優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)總結(jié)

物理高一組

按照學(xué)校要求，物理高一組開展了優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全組教師的積極準(zhǔn)備和密切配合下，經(jīng)過聽課、說課、評(píng)課，本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，取得了良好效果?，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全組教師積極參與。

為了保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行了專門的安排?；顒?dòng)得了全組教師的大力支持，他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)。

二、參賽教師準(zhǔn)備精心，教學(xué)效果精彩紛呈。

此次活動(dòng)剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭(zhēng)取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請(qǐng)參謀、問指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法。而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，都上得很成功，起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范作用?？傊?，每一位老師都有一個(gè)閃亮的亮點(diǎn)，都有一個(gè)值得稱道之處。

三、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高。

大多數(shù)參賽教師都有這校的感受：上優(yōu)質(zhì)課就逼著你鉆研教材，這樣對(duì)教材理解就深刻了，上優(yōu)質(zhì)課就逼著你設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方法，這個(gè)教程就是教學(xué)能力提高的過程。確實(shí)，開展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比也是全組教師積極進(jìn)取的一個(gè)推動(dòng)力。一方面教師可以通過互相聽課取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自己教學(xué)提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進(jìn)行交流，能有益于組織教學(xué)，因?yàn)楫?dāng)局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)的問題。

四、存在問題和改進(jìn)方向。

大多數(shù)教師都成功運(yùn)用了多煤體課件，但個(gè)別教師操作尚不夠熟練，運(yùn)用不夠自如，另外，還有一些教師普通話尚不夠標(biāo)準(zhǔn)。有待提高。

總的來說，這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，先手們各有千秋，各展風(fēng)采，評(píng)比活動(dòng)取得了一定成效，達(dá)到了預(yù)期目的，取得了圓滿成功。

五、評(píng)比結(jié)果

一等獎(jiǎng)： 二等獎(jiǎng)： 三等獎(jiǎng)： 優(yōu)秀獎(jiǎng)：

第五篇：物理組公開課總結(jié)

物理組公開課總結(jié)（2010年秋季期）

為了促進(jìn)老師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造教師相互學(xué)習(xí)的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排規(guī)劃全校各科級(jí)每位老師要求在本學(xué)期要上一節(jié)公開課。通過聽評(píng)課，使我們感到這次公開課質(zhì)量高、標(biāo)準(zhǔn)高，是較為成功的，起到公開示范作用。老師們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對(duì)本次公開課作如下總結(jié)。

一、開展本次活動(dòng)的目的，旨在確定這學(xué)期各科今后的備課授課方向和模式。

二、取得的成績(jī)。

1、教師重視程度高。

開展公開課教研活動(dòng)，是學(xué)校采取的一項(xiàng)舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評(píng)課，大家從思想上、行動(dòng)上，是非常重視這次活動(dòng)，把它當(dāng)作一次學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。

2、備課充分、設(shè)計(jì)科學(xué)。

我們六位老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學(xué)的設(shè)計(jì)，深入鉆研授課內(nèi)容，作了大量充分的準(zhǔn)備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生，注重多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，鄭鳳玲、蔡濤、郝玉軍三位老師注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)課型，高瑜、艾志強(qiáng)、蘇瀟三位老師設(shè)計(jì)的課體現(xiàn)了課改精神。

3、教師課堂駕馭能力強(qiáng)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

六位老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現(xiàn)出過強(qiáng)的課堂駕馭能力，高瑜、蘇瀟、郝玉軍三位老師表現(xiàn)的尤為突出；課堂上六位老師注重用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力。

4、教案?jìng)鋵懞茏⒅貙?shí)效，體現(xiàn)了可操作性和實(shí)用性，表現(xiàn)尤為突出的是高瑜老師和蔡濤老師。

5、現(xiàn)代化教學(xué)輔助用具應(yīng)用熟練。

我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)推行將近一年，這次公開課中杜絕了以往上課中操作失誤、半路死機(jī)、手忙腳亂，邊操作邊講解的現(xiàn)象，教師操作相當(dāng)熟練，并注重講與操作的有機(jī)結(jié)合，這方面尤為突出的是蔡濤老師。

6、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)課堂授課實(shí)現(xiàn)了有機(jī)整合。

六位老師的課都能體現(xiàn)這一點(diǎn)，課件的設(shè)計(jì)、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動(dòng)很融洽，看不到以往的生搬硬套，實(shí)現(xiàn)了由“拿來主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實(shí)用主義”的轉(zhuǎn)變。

7、教學(xué)構(gòu)思新穎。

六位老師通過首尾呼應(yīng)富有感染力的音樂引課，營(yíng)造了較為和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，首尾音樂使學(xué)生在輕松、愉快中求知，活躍了學(xué)生的課堂氣氛。六位老師注重把握和體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，高瑜、蘇瀟老師把語(yǔ)言學(xué)科的特性體現(xiàn)的淋漓盡致，蔡濤、郝玉軍老師體現(xiàn)了理科的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性，鄭鳳玲老師的故事貫穿始終，體現(xiàn)現(xiàn)身說法，艾志強(qiáng)老師的快樂體育表現(xiàn)到位。

8、能夠還課堂于學(xué)生，真正體現(xiàn)了教師的導(dǎo)演角色和學(xué)生的演員角色，教師只 1

是給學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)。

9、教師素質(zhì)過硬。

外在素質(zhì)：艾志強(qiáng)的激情，高瑜、郝玉軍的親和，鄭鳳玲的親切，蘇瀟、蔡濤的干脆。

內(nèi)在素質(zhì)：六位老師身上共同體現(xiàn)出兩個(gè)字：熟和活。

10、表?yè)P(yáng)語(yǔ)體現(xiàn)一種人性化，這方面突出的是高瑜老師。

11、落實(shí)“三維目標(biāo)”，抓“重”突“難”，使授課落在實(shí)處，六位老師的說課、教案、上課充分能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

12、“說課”改變傳統(tǒng)，利用多媒體展示提綱，新增說課件，教師基本脫稿向“專家”看齊，較為突出的是鄭鳳玲和蔡濤老師。

13、評(píng)課扎實(shí)到位，體現(xiàn)教研氛圍。

14、沒有狐膽英雄，體現(xiàn)了互幫互助。

15、教學(xué)效果優(yōu)秀，六位老師的授課都能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

16、學(xué)生的能力得到培養(yǎng)和提高，語(yǔ)文課上，學(xué)生精彩的朗讀，美妙的歌聲，數(shù)學(xué)課上學(xué)具的制作，英語(yǔ)的采訪這些使我們看到了孩子們的能力是優(yōu)秀的。

在教學(xué)過程前后，6位老師得到了教研組集體的智慧，杜絕了斗膽孤獨(dú)上陣，6位老師前前后后、辛辛苦苦、認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)淞苏n、上了課，廣大教師都參與了，教研組又給了評(píng)議。

三、存在的問題：

1、個(gè)別老師說課不能脫稿，缺少血肉，評(píng)課中有些老師找不上門路。

2、個(gè)別授課時(shí)間把握不到位，導(dǎo)致早下、拖堂。

3、鼓勵(lì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言較少，形式較單一。

4、說課、上課，個(gè)別教師的行為存在隨意性。

5、個(gè)別教師不能做到“眼觀六路耳聽八方”。

以上問題不是雞蛋里挑骨頭，但是如果教學(xué)中的問題不明確指出來，那么教師的收獲和提高就會(huì)受限，也難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)中的失誤。

四、努力的方向

（1）研究教材，研究高考。

年輕教師多數(shù)對(duì)教學(xué)大綱和考綱缺乏分析理解，對(duì)教材的處理能力還較差，我建議年輕教師，首先要熟悉教學(xué)大綱，其次要熟悉考綱，另外多聽聽老教師的課，多做做高考題，這對(duì)迅速提高教學(xué)能力和水平是有很大幫助的。

（2）多聽課，多交流，多上公開課。

年輕教師如何提高教學(xué)水平，我的體會(huì)是首先在學(xué)校和教研組內(nèi)掀起相互學(xué)習(xí)、相互交流、互相聽課、互相平課活動(dòng)。聽完課一定要認(rèn)真總結(jié)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，有助于整體提高。學(xué)校要經(jīng)常組織教學(xué)競(jìng)賽和評(píng)比，教師也要每個(gè)一段時(shí)間進(jìn)行一次自己的教學(xué)總結(jié)，找出自己的成功經(jīng)驗(yàn)和不足，以利于今后的提高。我在剛參加工作時(shí)，虛心請(qǐng)教過本校的很多的老教師，也曾到過省內(nèi)其它地區(qū)，聽一些名師的課。對(duì)提高教

學(xué)水平起到了非常大的作用。

（3）多閱讀，勤思考

多閱讀勤思考是提高教學(xué)水平和教學(xué)能力的又一個(gè)重要方面。在很多教育教學(xué)雜志和網(wǎng)站都有很多高水平的教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，都是他們提高教學(xué)研究和智慧的結(jié)晶，是年輕教師提高教學(xué)能力的捷徑。通過學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，增加自己的知識(shí)和方法的積累，就能夠不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)成績(jī)。要想給人一碗水，自身就應(yīng)該有一桶水才行。當(dāng)然自己有一碗水能給別人一桶水的是“諸葛亮”，是“魏書生”。我們更多的教師是很難達(dá)到的，即使是“魏書生”們，也是在不斷的經(jīng)驗(yàn)積累和實(shí)踐中，才總結(jié)出適合自身特點(diǎn)的教學(xué)方法的，從他們的經(jīng)驗(yàn)中，我們要吸取適合我們的教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

（4）形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

說到教學(xué)風(fēng)格，對(duì)一個(gè)教師也使很重要的，一個(gè)教師講課沒有自身的任何風(fēng)格或特點(diǎn)，就說明其教學(xué)平淡，說明沒有什么缺點(diǎn)也沒有什么優(yōu)點(diǎn)，實(shí)際上說明了教學(xué)能力的不足。在這方面，作為年輕教師應(yīng)多上一些公開課，多讓有經(jīng)驗(yàn)的教師聽課。同時(shí)，多進(jìn)行學(xué)生反饋，對(duì)學(xué)生提出的意見，要正確對(duì)待，通過不斷的改進(jìn)，就會(huì)提高教學(xué)能力和水平，就會(huì)成為學(xué)生信得過的教師。當(dāng)然，提高自身教育教學(xué)能力的方法很多，各種教育教學(xué)方法有其共性的東西，也有的方法因人而異，應(yīng)因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)運(yùn)用，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，因材施教，有的放矢。（5）在反思中成長(zhǎng)

美國(guó)心理學(xué)家波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師緊急滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴??！睘榇?，波斯納提出一個(gè)教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的過程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題、反思實(shí)踐的過程。著名的葉瀾教授也指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”

教學(xué)反思是教師自覺成長(zhǎng)的催化劑。教師的成長(zhǎng)過程離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不

斷向高層次邁進(jìn)?？梢哉f，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，日月積累的反思，記錄自己平日的所做、所思，是最有實(shí)用價(jià)值，也是教師最簡(jiǎn)樸、最有效的繼續(xù)教育、自我教育。教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)。我們教師要把教學(xué)反思寫作當(dāng)作自己的需要并養(yǎng)成習(xí)慣，通過每一天的寫作點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累教育心得，而不是到期末為了應(yīng)付才寫一篇總結(jié)，要變“苦差”為個(gè)人成長(zhǎng)的“追求”。施反思性教學(xué)，并不要求面面俱到，并不要求針對(duì)教學(xué)過程中所有的環(huán)節(jié)加以反思，而是可以注意自己的某些薄弱方面，側(cè)重某個(gè)環(huán)節(jié)，有的放矢，各個(gè)擊破。比如在某一次反思性備課中，可以專門訓(xùn)練提問這個(gè)環(huán)節(jié)，課前設(shè)計(jì)幾種不同的提問方式，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)效果加以鑒定比較哪種提問更適合哪種類型的課程。這種方式使教學(xué)水平的提高落實(shí)到某個(gè)具體的點(diǎn)上，具有很大的實(shí)用性。教學(xué)反思不僅包括我們通常認(rèn)為的課后的反思，而且也包括了課前的反思和課中的反思。它不僅是對(duì)學(xué)習(xí)效果的反思，還是對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程的反思。

進(jìn)行自我反思可采取以下兩種形式：一是隨筆類反思日記。每天把校園的點(diǎn)滴故事寫下來，寫整個(gè)事件自己是怎么處理的，有哪些收獲，采取了哪些有效的方法，或者是自己的一些失敗經(jīng)歷，或者是聽了其他老師課的所思所想。當(dāng)然有些寫成工作日記型的，簡(jiǎn)短易記，分條寫下每天的收獲和感想，便于自己發(fā)現(xiàn)問題，有效地解決問題。二是圍繞教學(xué)中的教后小記。“教然后知困”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究困惑，不斷改進(jìn)。把教學(xué)過程中給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、智慧之光、學(xué)生之見，正是這看似平常卻給人深省的教后小記，能使我們經(jīng)常梳理自己的課堂，調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

總之，在新的課程改革下，教學(xué)反思既可以使教師的教學(xué)水平得到提高，也可以促進(jìn)教師理性的升華。沒有反思，就沒有進(jìn)步；沒有反思，就沒有提高；沒有反思，就沒有成長(zhǎng)，讓我們一起在反思中成長(zhǎng)吧！