第一篇：2012屆高三物理組總結(jié)（范文模版）

2012屆高三物理組總結(jié)

又一屆高三落下了帷幕，從成績上分析，高分段學(xué)生還可以，年級上110分的學(xué)生2人，100分到110分之間5人；各班平均分如下，一班84分，二班67.2分，三班53.4分；從答題情況看，實驗題這次有明顯的提高，總分18分，一班的平均分14.5分，二班12.9分，三班10.6分，大題的22題和23得分情況也不錯，其中最讓我驚喜的是23題總分18分，一班的平均分是13.7分，這個分?jǐn)?shù)高于任何一次模擬考試，說明后期一班在這道題上的提升方法確實對路，學(xué)生得到了提高。但是選擇題得分偏低，1、2班的得分均低于我的預(yù)期，可能是由于物理選擇題的后三道比較靈活，學(xué)生對于選擇題的做法還缺乏一定的技巧，最終得分 理想。而選擇題的得分高低確實至關(guān)重要（舉例宋婉瑩和趙文博兩人對比）。

今年是課改的第三屆，隨著課程改革的不斷推進，通過分析今年北京高考試題，明顯感受到命題者們大膽探索，改變常規(guī)的命題思路。北京的物理考題通過變換對象條件、環(huán)境條件、變換設(shè)問角度等，向?qū)W生呈現(xiàn)新情景、新信息、新問題，要求學(xué)生具備對現(xiàn)實問題的探究意識，能用發(fā)現(xiàn)的眼光對題目的物理事實和條件進行審視，并用所學(xué)知識獨立地進行分析和推斷，突出考查學(xué)生對知識進行重組、遷移和變通等思維要素以及學(xué)生的思維品質(zhì)和應(yīng)用意識。在這樣的命題背景下，大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”，過分信賴“熟能生巧”將難以奏效。我也曾經(jīng)試過“題海戰(zhàn)術(shù)”“反復(fù)練習(xí)”的方式，操作的結(jié)果發(fā)現(xiàn)這是一種急功近利，短期收效明顯的方式，對付一些低難度、傳統(tǒng)題型，尤其是針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，確實有點效果，但是長期來說，新課改中的題目日新月異，這種方式很難保證學(xué)生面對新的背景有自己的獨立的思考，因而最終并不可取。

面對新課程背景下的高考，高三物理復(fù)習(xí)如何跳出“題?！敝?，探尋鮮活有效的復(fù)習(xí)新思路是當(dāng)務(wù)之急，下面我們組就這一年的復(fù)習(xí)工作談幾點膚淺的認(rèn)識，供大家參考：

一、扣準(zhǔn)目標(biāo)，讓復(fù)習(xí)過程始終心中有綱

高三總復(fù)習(xí)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個階段到底要干什么、能干成什么？從總體目標(biāo)上講，主要是做好兩件事：一是要在整個高中物理的高度幫助學(xué)生建構(gòu)完備的“知識系統(tǒng)”；二是按照高考考綱要求，進一步提升學(xué)生考綱要求的能力。但總目標(biāo)的達(dá)成是分段實施的，不同階段教學(xué)目標(biāo)逐步實現(xiàn)，才能提高教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)按三段式推進，各階段目標(biāo)如下規(guī)劃：

第一階段：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。以本章節(jié)為主，把相關(guān)知識點串聯(lián)形成立體知識網(wǎng)絡(luò) 1

結(jié)構(gòu)，練習(xí)以“短、平、快”單元綜合為主，重點培養(yǎng)學(xué)生理解能力和推理能力。第一輪時間要長，進度要慢，三月初結(jié)束。

第二階段：專題突破，統(tǒng)觀全局。打破章節(jié)界線，通過核心板塊力與運動、沖量與動量、功與能等為主線，構(gòu)建以思路主、方法、能力層面的新的智能體系。重點培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力，時間大約一個半月。

第三階段：查缺補漏，實戰(zhàn)演練。一方面回歸教材，溫習(xí)“錯題”，彌補盲點（關(guān)于錯題我的做法是：讓學(xué)生自己收集好做過測試卷，不另行建立錯題本，這樣能節(jié)約時間）。另一方面模擬高考，實戰(zhàn)演練，進行必要的心理輔導(dǎo)和應(yīng)試技巧訓(xùn)練。

二、把握方向，有所不為才會有所為

從2010、2011年北京高考試題的分析中，體會到課改后高考命題確實體現(xiàn)了“重基礎(chǔ)，出活題，考能力”的命題思路，復(fù)習(xí)內(nèi)容的取舍和復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定上都要關(guān)注這一命題特點。因此，在這種背景下，哪些是“不為”，哪些是“該為”，可能確實是需要好好思考的。

我的理解是，“不為”是高三的復(fù)習(xí)不是高一高二知識的簡單再現(xiàn)，不是單純的重點知識反復(fù)，再用“題?！奔右詿o限次的鞏固，而是重在引導(dǎo)學(xué)生去琢磨物理核心概念、規(guī)律的本意，深刻領(lǐng)會基本思想方法，通過對具體問題尤其是社會生活、現(xiàn)代科技、重大事件為背景的“情景性問題”的分析討論，深刻地理解知識，感悟方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)探究意識，形成分析和解決問題能力，盡可能引導(dǎo)學(xué)生能用研究的眼光、發(fā)散性思維對現(xiàn)存的問題的再創(chuàng)造、再構(gòu)建、再琢磨，以提高學(xué)生基本的物理科學(xué)素養(yǎng)、獨立思考習(xí)慣和學(xué)科基本能力為復(fù)習(xí)的側(cè)重點。

比如我們在萬有引力的復(fù)習(xí)中，以衛(wèi)星的發(fā)射、回收、定軌與變軌運行等實際問題為基本線索，以牛頓運動定律、圓周運動知識和動量能量關(guān)系等為“問題解決工具”，采取低起點，逐步拓展延伸，在情景的變換或設(shè)問角度的轉(zhuǎn)變中，讓不同層次的學(xué)生各有所獲。通過問題的解決，形成清晰的認(rèn)知圖式，并養(yǎng)成具體問題具體分析的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的思維品質(zhì)和分析解決問題的能力。

又比如我們在復(fù)習(xí)原子物理章節(jié)時，本章節(jié)內(nèi)容比較雜亂，知識點比較散，我們采取的方式就是以各階段出現(xiàn)的人物為主線，從人物下手，以每個人物的發(fā)現(xiàn)和他們的研究的成就和局限各是什么，梳理出原子物理的發(fā)展史，解決本章高考考點。

把握住復(fù)習(xí)的方向，才能達(dá)到事半功倍的效果。我們在復(fù)習(xí)物理實驗的時候，考試說明

上有19個學(xué)生實驗，這么多數(shù)量的實驗，如果每個都從頭至尾的講實驗操作、原理和數(shù)據(jù)分析，恐怕花費時間長，而且效果不見得好。這時候我們一定要把握準(zhǔn)北京高考實驗的方向和特點。第一大特點：從北京卷單獨命題以來，從未考過重復(fù)實驗。第二大特點：北京卷在實驗上不為難學(xué)生，不會有拓展和過多延伸。根據(jù)這兩個特點，我們在復(fù)習(xí)實驗的時候，把實驗首先分成了考過的和未考過的，把未考過的實驗列為高危實驗，最后把這些高危實驗分類為驗證型，探究性和測量型實驗。通過這種有目的的梳理，極大的降低了實驗的難度，讓學(xué)生不再害怕實驗。

三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，構(gòu)建高效的復(fù)習(xí)課堂

在復(fù)習(xí)教學(xué)的方式上，改變那種“知識羅列+例題講解+模仿套用”的單一復(fù)習(xí)模式，盡可能抓住典型物理模型，把知識融入多變的情景，用“問題”串聯(lián)知識，引發(fā)思考，形成用思想方法對照下的核心知識來組織復(fù)習(xí)，達(dá)到前后貫穿、有血有肉。

為使復(fù)習(xí)工作高效而低耗，關(guān)鍵在復(fù)習(xí)過程的優(yōu)化。我覺得以下幾個細(xì)節(jié)需要關(guān)注：

1.如何利用物理課本：高三復(fù)習(xí)一定要重視物理課本。物理課本的復(fù)習(xí)價值，主要體現(xiàn)在知識的形成過程、基本物理思想方法的滲透上。尤其是教材上一些小實驗、閱讀材料和具有挑戰(zhàn)性的思考問題，這些是不可多得的復(fù)習(xí)資料，千萬別束之高閣。在復(fù)習(xí)通過再創(chuàng)造，將教材呈現(xiàn)的原始性問題或現(xiàn)象，設(shè)計成學(xué)生探討研究的小課題，在老師的引導(dǎo)下，站在整個高中物理知識的大背景下進行設(shè)疑和討論，將復(fù)習(xí)過程變成師生一同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的過程。

2.如何利用處理好整體和局部的關(guān)系。復(fù)習(xí)課，強調(diào)整體。新課教學(xué)常常是條塊分離，新課學(xué)習(xí)過程，學(xué)生很難看清知識發(fā)展的整個系統(tǒng)，所以我們在復(fù)習(xí)的時候不能只停留在知識點狀的落實上，一定要注意各部分知識的復(fù)習(xí)鏈接到整個知識體系中去，尤其注意跨板塊知識間的銜接與融合。比如力學(xué)的復(fù)習(xí)，我們引導(dǎo)學(xué)生站在“力和運動的關(guān)系”的主干上，引導(dǎo)學(xué)生理清一個基本線索：物體的運動過程誰來定？（受力情況和初始狀態(tài)）。高中物理典型物理模型有哪些？（[類）平拋運動、圓周運動、勻速直線運動、勻變速直線運動、簡諧運動??等]它們的受力特點分別是什么？你能列舉對應(yīng)的典型物理情景嗎？處理這些典型物理過程的基本規(guī)律有哪些？（三條主線：力的瞬時作用效應(yīng)——牛頓運動定律；力的空間積累效應(yīng)——能量；力的時間積累效應(yīng)——沖量與動量）。在組織學(xué)生各部分的復(fù)習(xí)中，始終站在這樣一個大背景和主線索下進行，引導(dǎo)學(xué)生對這些基本問題進行必要的梳理，讓在學(xué)科主干知識

和主干思想方法的至高點上俯視各個部分，這樣就有了復(fù)習(xí)的“大局觀”，復(fù)習(xí)便有了主線，學(xué)生才能形成清晰的知識脈絡(luò)，達(dá)到厚書讀薄，也才有可能出現(xiàn)高屋建瓴。

3.復(fù)習(xí)課上老師該怎么講。復(fù)習(xí)階段老師要講什么、怎么講、講到什么程度，我覺得是高三老師思考最多的問題。一節(jié)課一點也不講，課堂容量太小，再者學(xué)生的層次也不一定都能達(dá)到這個水平，要是講的太多，影響學(xué)生的思維，成了“滿堂灌”，也是不成功的課堂。所以我們在復(fù)習(xí)的時候復(fù)習(xí)學(xué)案的制作經(jīng)常是絞盡腦汁。我發(fā)現(xiàn)有種效果比較好，就是盡可能用“問題”貫穿復(fù)習(xí)的全過程，讓問題引導(dǎo)復(fù)習(xí)。立足整體，確定本單元的核心知識和基本思想方法，從教材中、從學(xué)生熟悉的生活世界中、從社會熱點現(xiàn)象中及在課外閱讀中尋找典型的情景素材，從物理的角度對問題進行篩選，構(gòu)建有效性問題，讓問題成為復(fù)習(xí)課堂的中心，以問題的形式展現(xiàn)要復(fù)習(xí)探討的內(nèi)容，將知識與典型的物理情景融合，在設(shè)疑導(dǎo)引和問題解決中，讓學(xué)生自主建構(gòu)起本單元的知識與方法系統(tǒng)，形成整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在解決問題的途中領(lǐng)悟方法。

現(xiàn)在回想這一屆的復(fù)習(xí)工作，也存在很多的遺憾，我總結(jié)歸納如下：

一、第一輪復(fù)習(xí)之后的專題訓(xùn)練效果不佳，幾個知識薄弱之處始終不見特別的效果，如能量觀點解決問題、電磁學(xué)綜合、圖像應(yīng)用，以及新型信息題。幾次分析結(jié)果是，這些薄弱部分要么屬于高三補充進的內(nèi)容，學(xué)生無法把這些知識內(nèi)容、方法融入到原有的知識體系中，要么屬于能力要求比較高的如圖像應(yīng)用，新型信息題等，感覺學(xué)生在八十幾分附近遇到了瓶頸，提升很困難。如何讓后期復(fù)習(xí)出現(xiàn)成效，把學(xué)生的能力提升到一個新的層次，需要琢磨對策。后期我也想了一些方法來應(yīng)對，一是把復(fù)雜的問題分成幾個層次解決，并不要求所有人把每個層次的問題全都解決，但是每個學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己的水平達(dá)到應(yīng)該的問題層次，并逐步提升，這樣，相當(dāng)于降下來難度，讓學(xué)生逐步攻克。二是著重帶領(lǐng)學(xué)生從題意中建模，梳理典型模型，尋找應(yīng)對信息題型的對策和思路。

二、后期時間緊張，學(xué)生綜合運用能力不強。再精簡教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的針對性，加快第一輪復(fù)習(xí)速度。精簡教學(xué)模型，注重變式訓(xùn)練，加快第一輪復(fù)習(xí)速度，早點進入綜合復(fù)習(xí)階段，在綜合運用中提高分析、解決問題的能力。

三、學(xué)生對錯題、典型題的利用不夠。如何促進學(xué)生做好錯題、典型題目的歸類、整理和運用是我一直在思考地問題。我們采用的方式是很多學(xué)生做錯的題型就在下次出題的時候再加進去，再考?？墒沁@樣的作法只對學(xué)習(xí)主動的學(xué)生作用大，他們會重視小測的結(jié)果，重

視自己的考試中出現(xiàn)的問題，而加以解決。而對于一些學(xué)習(xí)主動性不強，能力也有所欠缺的學(xué)生而言，每次的錯誤他都忽視了，沒有細(xì)致的反饋和梳理，總是一次次重復(fù)的犯錯，效果不佳。所以我們需要一個能真正解決此類問題的方法。也嘗試過要學(xué)生建立錯題本，但是很快流于形式，沒有發(fā)揮重要的作用，如何解決，是個課題。

四、對個別學(xué)生的工作沒有做到更加細(xì)致。在教學(xué)的過程中，會有學(xué)生認(rèn)為物理太難，這樣他往往就想放棄物理的學(xué)習(xí)，高考考個保本的分就行，有這個想法的同學(xué)很多，我在這個過程中的做法是對那些的確很難提上來的同學(xué)就不去做思想工作了，但是對那些物理思維還不錯，只是知識點的把握有一定偏差的同學(xué)，我主動與之談心，讓他重拾對物理學(xué)習(xí)的信心，但是后期我們答疑的圈子也不大，所以不能保證每個學(xué)生都能解決他面對的每一個問題，以至于后期有些成績特別差的學(xué)生確實被“忽視”了。我想解決此類問題的方法其實單靠老是一個人的力量確實有限，如果后期在班里讓不同的學(xué)生結(jié)對學(xué)習(xí)，是不是效果能更加好點。

五、對于物理不多的一些識記性的東西，還有一些非主干知識，有些學(xué)生就是不愿意去記，總覺得高考前最后一段時間背也來得及，事實上，到后期，因為備考，早就手忙腳亂，根本顧不上這些知識點。所以基本概念、規(guī)律、應(yīng)知應(yīng)會的識記性內(nèi)容可以更早地抓，完全可以在高三開始便做。

六、調(diào)整心態(tài)，學(xué)會放棄。進入高三下學(xué)期，在時間安排上已經(jīng)不可能做很多難度較大的題目、或是弄懂自己學(xué)的一塌糊涂的某部分知識，那就要放棄。這種放棄不僅是對學(xué)生而言，對老師也是如此，尤其是針對咱們學(xué)校高三學(xué)生的水平，一定要認(rèn)清形勢，一定要對學(xué)生有一個客觀、實際的定位。對于咱們的大部分學(xué)生而言，物理的24題幾乎成為擺設(shè)，我們在復(fù)習(xí)的時候就要注意到這點，不要在這些點上浪費時間。

總之，通過教學(xué)反思，我們進一步認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我們組會進一步學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)工作水平，從學(xué)生的實際出發(fā)，使自己的教學(xué)理念符合社會發(fā)展和時代的要求，為學(xué)校的發(fā)展做出自己的貢獻。

第二篇：2012屆高三物理組總結(jié)

2012屆高三物理組總結(jié)

張平昭

一、學(xué)生情況

本屆學(xué)生在基礎(chǔ)年級所打基礎(chǔ)較好，由于平時的練習(xí)難度不大，學(xué)生對物理這門學(xué)科心理比較親近。學(xué)生在基礎(chǔ)年級的學(xué)習(xí)沒有拔到一定高度，所以在高三復(fù)習(xí)對教學(xué)內(nèi)容有一定的新鮮感。學(xué)生整體的努力程度，高于往屆，動力強，勤學(xué)好問，從高考情況來看，達(dá)B率和達(dá)A率都是高于往屆的。

三、準(zhǔn)備情況

針對高三年級復(fù)習(xí)時間較緊的情況，高二的時候就開始了復(fù)習(xí)工作，所以時間安排比較寬裕，沒有出現(xiàn)調(diào)研考試前倉促應(yīng)對的情況。每次調(diào)研考試前都能有序的針對性訓(xùn)練，所以調(diào)研考試成績不錯，因為調(diào)研考試比較理想，所以復(fù)習(xí)節(jié)奏沒有打亂，到高考一直平穩(wěn)有序。

四、復(fù)習(xí)策略

一輪復(fù)習(xí)時，以所定資料為藍(lán)本，老師進行重組，教師被電子教案，學(xué)生以課本為主，課堂講練結(jié)合，不要求預(yù)習(xí)，加強復(fù)習(xí)鞏固過程，作業(yè)根據(jù)自己學(xué)校的特點進行編制。對于重點章節(jié)自編學(xué)案，如牛頓運動定律，動能定理，粒子的運動等，針對一輪復(fù)習(xí)和高考的特點，進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，不強調(diào)完整題目，主要訓(xùn)練學(xué)生在各種情景下擺方程的能力，加強基本功訓(xùn)練，從實際操作效果來看，比較適合我校學(xué)生。

二輪復(fù)習(xí)，自編學(xué)案，參考11屆資料（物理組資料的傳承比較好），專題設(shè)定少而精，真正針對高考，能拔高學(xué)生的能力。因二輪后課時和自修時間減少，復(fù)習(xí)主要以課堂為主，學(xué)生讀題審題扮演，老師點撥，注意學(xué)生問題的生成，這對于中等學(xué)生效果非常好。課后作業(yè)針對性強，每兩周進行一次綜合訓(xùn)練，注意邊緣學(xué)生，另每一份綜合試卷都要配一份跟蹤練習(xí)，讓綜合試卷的功能最大化。三輪復(fù)習(xí)，針對學(xué)生容易遺忘的特點，參考文科的復(fù)習(xí)方式，這幾年都進行三輪小專題復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的題型為選擇和選修，這幾年江蘇高考的選擇題題型較為穩(wěn)定，可總結(jié)性高，我們設(shè)定了高頻考點復(fù)習(xí)，將近三年的江蘇高考卷整理綜合，設(shè)定了8個高頻考點，從高考試卷來看考查到了6個考點。另選修進行高頻度的反復(fù)訓(xùn)練，高考中原題也考查到了，效果比較好。

五、考后反思

1、復(fù)習(xí)時和以往相比過于注重考綱了，對于一些打擦邊球的知識沒有復(fù)習(xí)，今年高考考查了萬用表和黑箱問題，這在平時很少練習(xí)過，對學(xué)生有一定的影響，另外輻向磁場這個問題應(yīng)該在復(fù)習(xí)時強調(diào)，但是也沒有重視，所以今年高三一輪復(fù)習(xí)時盡量求全一點，難度不要大，但是廣度要鋪開。

2、臨界生的開展工作還沒有進一步落實，對于高分學(xué)生得A，重點學(xué)生得B的思想沒有很好體現(xiàn)，導(dǎo)致高考中高分學(xué)生沒有得到A，有兩個學(xué)生爆掉，當(dāng)然這跟學(xué)生三總成績不穩(wěn)定有一定關(guān)系外，建議學(xué)?？蛇m當(dāng)在這一塊進行一定的考核。

3、不宜過分總結(jié)，要注意高考題型的偶然性和隨機性，要讓學(xué)生隨機應(yīng)變。往年高考中單選題4個選項都要輪一遍，選修選擇的選項是一致的，平時非常強調(diào)，結(jié)果高考試卷恰恰不是這樣的，部分學(xué)生吃虧了，所以老師在這方面不宜總結(jié)強調(diào)。

第三篇：高三物理組總結(jié)與反思

高三物理備課組2018高考總結(jié)與反思

一． 試題分析：

總體來說，今年物理卷難度較2017年持平，作為修訂考綱后的第二考，試卷整體與2017年相比試題分布相差無幾，整體試題風(fēng)格與近幾年全國Ⅱ卷較為相符，新課標(biāo)Ⅱ卷物理試題有如下特點：

1、試題結(jié)構(gòu)

2、試題特征

(1)、試題穩(wěn)中求新，突出主干知識的考查。

試題全面體現(xiàn)考綱的Ⅱ級要求，突出考查力電主干知識，強調(diào)雙基落實，在學(xué)生熟悉的物理情景和過程中，考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律的理解。例如14題考查動能定理的應(yīng)用；17題考查光電效應(yīng)現(xiàn)象和光電效應(yīng)方程的記憶和理解；20題考查通電直導(dǎo)線周圍的磁場分布特點及磁場疊加原理。其次試卷考查的知識點注重了全面性和系統(tǒng)性，覆蓋了主要的學(xué)科熱點知識，重視物理思想、方法應(yīng)用的考查，既強調(diào)了通法的運用，又突出了能力要求。例如18題考查電磁感應(yīng)現(xiàn)象中線框在磁場中運動時產(chǎn)生的感應(yīng)電流隨時間變化的圖像問題；19題考查追及相遇問題中的v-t圖像，這兩道題重點考查了考生的分析能力和運用數(shù)學(xué)分析物理問題的能力；第21題要求考生弄清楚電場中基本概念之間的聯(lián)系，根據(jù)動力學(xué)知識分析電子的運動過程，明確物理過程中的能量轉(zhuǎn)化情況，突出“電磁問題力學(xué)方法”的綜合能力的考查；25題為常見的電磁組合場問題，著重考查考生對帶電粒子常規(guī)運動的分析能力，考生要從題干中獲取有效信息，進行畫圖、推理及數(shù)學(xué)運算求解，重點考查了學(xué)生的推理能力和分析綜合能力，具有一定的區(qū)分度。尤其要注意的是24題，情景常規(guī)，是碰撞模型和勻變速直線運動結(jié)合，考查動量守恒定律和牛頓運動定律、能量守恒定律的綜合應(yīng)用，是考綱修訂后首次將3-5動量知識以解答題形式出現(xiàn)，為高中物理教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。今年的試卷學(xué)生做題時就會發(fā)現(xiàn)，題目是穩(wěn)中求新。并不是每道題都可以利用已有的公式和規(guī)律都能直接解決的，譬如II卷第21題，就需要利用“曲線救國”的模型進行解題。增強基礎(chǔ)性和綜合性，考查考生的必備知識和關(guān)鍵能力。選擇題部分主要考查考生對一些似是而非的說法的鑒別能力、對一些概念及其概念之間相互關(guān)系的理解等方面，突出試題的基礎(chǔ)性考查。

(2)、關(guān)注實驗探究，關(guān)注知識獲取的過程 試卷中的實驗題突出考查實驗操作過程、實驗原理和方法，突出考查學(xué)生對實驗原理、實驗過程及數(shù)據(jù)處理的理解程度，學(xué)生只有認(rèn)真做過實驗，且有一定的感性認(rèn)識和實踐經(jīng)驗積累，才能正確作答。22題考查電表改裝的知識，要求用已知內(nèi)阻和量程的微安表和電阻箱改裝成一個電流表，再將其改裝成一個電壓表；23題考查用所給裝置測量滑塊與木板間的滑動摩擦因數(shù)的實驗，關(guān)注了知識的獲取過程，這一命題導(dǎo)向提示高中物理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)的價值觀。縱觀全卷，選擇題重點考查基礎(chǔ)知識和運算能力；實驗題考查學(xué)生的探究能力；解答題重點考查分析綜合能力，試題以能力測試為主導(dǎo)，以學(xué)科主干知識為載體，力求體現(xiàn)普通高中新課程的基本理念，體現(xiàn)對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等課程目標(biāo)的要求。

(3)、著眼學(xué)科特點，著重聯(lián)系實際的考查

試題體現(xiàn)了物理學(xué)科的學(xué)科特點，關(guān)注物理與科學(xué)技術(shù)、社會的聯(lián)系，聯(lián)系生活實際，聯(lián)系前沿科學(xué)的動態(tài)和發(fā)展。例如15題將自由落體運動與動量定理知識相結(jié)合，通過估算高空墜落的雞蛋對地面產(chǎn)生的沖擊力考查物理知識在生活中的應(yīng)用；16題以我國的“天眼”射電望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)毫秒脈沖星為背景，將物理與科技發(fā)展相聯(lián)系，考查利用萬有引力公式求天體密度的知識，要求考生從實際物理情景中抽象出物理模型，再從物理模型中分析其中的物理規(guī)律、各物理量的變化及相互之間的關(guān)系，進行推理、數(shù)學(xué)運算及求解。命題的這一導(dǎo)向，有利于在高中物理教學(xué)中加強物理知識與生活、科技的聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、成績與經(jīng)驗

1.成績：理綜成績在總局排名雖然和17年相比有所下降，但是于以往各年都是持平，其中武思琦265、楊子林265、以這兩個孩子平時的表現(xiàn)能取得如此的分?jǐn)?shù)已實屬不易！

2.經(jīng)驗：（1）專人定向研究近幾年高考題和考試說明找出今年考察方向，比如今年的14、16、17、22、24幾道題我們都幾乎做過原題。選修3-3我們也是我們重點練習(xí)的題。

（2）理科尖刀班的成立對于尖子生的培養(yǎng)非常有利，雖然特尖生今年考的不是很理想，我個人認(rèn)為是成立的比較晚，若能在提早成立，對他們可定更有利。

（3）選擇好的復(fù)習(xí)資料至關(guān)重要，今年優(yōu)化設(shè)計復(fù)習(xí)資料對于尖子生不是很實用，2016衡水的高考調(diào)研對于尖子生的思維的培養(yǎng)很好，還有寒假所用快樂考生卷很好，再有師大附中?？碱}、三省四校?？肌⒐?/p>

三、大慶、衡水?？肌⒑馑鹂季碚{(diào)研卷都很好。3．今年備考我們備課組力爭做到，一課一研、落實細(xì)節(jié)（1）研究課標(biāo)、考綱、教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)、習(xí)題講評（2）研究本專題復(fù)習(xí)思路、課堂活動設(shè)計、構(gòu)建知識體系（3）研究基本概念、基本原理、重難點、易混易錯點（4）研究自習(xí)的安排和作業(yè)布置

（5）研究習(xí)題組編、周測評分標(biāo)準(zhǔn)、周測值班、考試巡場（6）研究各班需要關(guān)注的對象，尤其幫扶的學(xué)生

4、我們主要做的就是怎樣在有效的時間內(nèi)讓學(xué)生的分?jǐn)?shù)最大化：（1）對于普通班基的學(xué)生，我們瞄準(zhǔn)一些特殊必考的題必得分的題，強化在這方面基礎(chǔ)的訓(xùn)練，比如物理學(xué)史，我們印發(fā)了物理學(xué)史的總結(jié)，以及學(xué)生總是分不開的一些人名所對應(yīng)的的事跡，我們進行集中訓(xùn)練，再比如年年必考的天體運動，我們把它分為幾類?？碱}，找出高頻考點進行突破。再比如直流電路和交流電路也是這樣處理的。（2）對于尖子生我們組一致達(dá)成共識，首先做好，對于三個層次的尖子生進行分析，學(xué)生自己先寫分析，分析他自己在哪寫反面失分，哪些地方需要老師幫他突破，哪些地方是它的瓶頸問題。老師再從老師的較度對學(xué)生進行分析，分析他們哪些方面存在問題，是理論知識不過關(guān)，還是解題技巧不過關(guān)，還是比如25題這種綜合性很強的題，分析尖子生是是知識組合不能融會貫通，比如他可以結(jié)合圖像、牛頓運動定律，運動學(xué)知識、功能問題、動量問題，看他在哪個環(huán)節(jié)出錯了，哪個地方是它的瓶頸問題，并針對他出錯的環(huán)節(jié)我們組老師共同商定，重新挑題組成專題進行培優(yōu)補差。我們組老師一致達(dá)成共識，關(guān)注尖子生的日常自主復(fù)習(xí)，比如自習(xí)課怎么復(fù)習(xí)，回家怎么復(fù)習(xí)，我們也會針對薄弱的環(huán)節(jié)辦他選一些自主復(fù)習(xí)的題，讓他針對薄弱環(huán)節(jié)查缺補漏。

（3）針對尖子生課堂容量要大，難度也要在提升，知識面在拓寬，我從網(wǎng)上幾本練習(xí)冊和筆記很不錯，名字叫做黃岡提分專題、高考高分筆記、挑戰(zhàn)壓軸題這幾本練習(xí)冊，這里的總結(jié)和習(xí)題的配置對于我們培養(yǎng)尖子生很有利，其他科也可以借鑒，雖然小貴但為了學(xué)生我覺得也值了。

（4）理綜老師對于尖子生定期會診，會診周考及大型考試中出現(xiàn)了什么問題，孩子的哪一科弱就像哪一科傾斜，三科達(dá)成共識，哪科弱補哪科。

（5）發(fā)現(xiàn)問題及時解決，針對一模中失分比較嚴(yán)重的3-3，我們結(jié)合學(xué)生的實際情況馬上加了一個專題，集體備課，集體討論，分頭找題，共同組卷已近五年高考題為主分模型進行訓(xùn)練，比如我們設(shè)置了分子動理論專題，固液氣三態(tài)專題、熱力學(xué)定律專題、氣體專題、還有這次失分較嚴(yán)重的氣缸問題，我們也組織了一個專題、我們還把知識點進行重組，以100道判斷題的形式讓學(xué)生做。

三、問題與教訓(xùn)

1.學(xué)生基本知識和基本能力不夠熟練，不扎實。導(dǎo)致學(xué)生選擇出現(xiàn)問題較大，得分率低，說明基礎(chǔ)不扎實，導(dǎo)致失分。

2.學(xué)生在選修部分得分率低，選修3-3是考綱修改后我們新講的一本書，本次試題3-3是偏難，但學(xué)生的這么低分也說明在這部分以后備考中我們要加大訓(xùn)練力度。

3.學(xué)生主觀不夠重視，普班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以錯為榮，有很大一部分學(xué)生，選擇不答答題，學(xué)生答物理題就打杵，都是最后答物理題，還有很大一部分學(xué)生試卷都是空白的，連個基本公式都不寫，不按照老師的要求去做。

4.學(xué)生的心理素質(zhì)差，答題過于緊張，考試時間分配不合理，前松后緊，大部分學(xué)生找不到自己答題的節(jié)奏。

5.實驗班沖擊清北的意識不強，重點班中沖擊重本的意識不強，普通班沖擊本科的意識不是很強烈。

6.學(xué)生考試時心理狀態(tài)調(diào)整的不好，答理綜時，遇到不熟悉的題就亂了陣腳，慌了。學(xué)生考試答題速度、時間分配不合理，前松后緊，亂套。

7.對于教尖刀班的老師，學(xué)校可以考慮減少這些老師的工作量，就教尖刀班不參與別的平行班的教學(xué)，給予老師充分的研究時間

四、措施與建議

1.3-5變成必修后，重視程度要比選修時還要高，動量計算今年必考，今年主要在選擇出現(xiàn)，估計明年肯定會加大考察力度，建議印發(fā)動量專題，把?？嫉母鞣N可能問題配一專題進行對學(xué)生的強化。2.針對學(xué)生出錯，不記不背的知識點，比如原子物理，電磁場的基本知識，我們組老師達(dá)成共識，你不不愿意背嗎，我們想辦法讓你背，我們講利用晚自習(xí)時間逐個過塞子，把知識點變成問題，做成題簽，學(xué)生當(dāng)場抽簽當(dāng)場背，背不下來就罰。

3.做過的題目一錯再錯---改錯本的指導(dǎo)要具體、怎么改？（歸類改）改什么（改典型的題目）？兩套題至少改一次，復(fù)習(xí)的頻率一周一次 4.對于基本題目失分的學(xué)生是他要重在關(guān)注細(xì)節(jié)，重在討論過程重在積累，強令記筆記，對于學(xué)生的細(xì)節(jié)考慮不全的措施做到以下幾點：A.錯題改正，旁邊注明解答本類試題應(yīng)注意哪些事項，如何克服常見錯誤；B.錯題集錦，把同類題歸類；C.錯題變形，改變條件選項，根據(jù)條件設(shè)置新問題；D.錯題回首，標(biāo)上日期，一周一小回顧，考前集中回顧。

5.針對尖子物理不強的問題，要對其進行一對一的培優(yōu)，一周兩次，主要針對25題得滿分的訓(xùn)練，還有就是針對盲點設(shè)置一些有障礙的題，有陷阱的題，還要針對盲點，訓(xùn)練一些拔高題。理綜老師達(dá)成共識：（1）在指導(dǎo)學(xué)生樹立以下幾個意識，抓好過程比執(zhí)著目標(biāo)重要，懂得取舍比盲目求多重要，勤謹(jǐn)規(guī)范比盲目求多重要（2）關(guān)注學(xué)生，我們要做到關(guān)注成績波動大的學(xué)生，關(guān)注情緒波動大的學(xué)生，關(guān)注成績偏科的學(xué)生（3）三科老師以學(xué)生的高分為轉(zhuǎn)移，而不是一科分高為轉(zhuǎn)移，三科共贏才是勝利，成績捆綁看問題分科找。6.每次考試做到面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

7.增強學(xué)生對物理的信心，有目的的安排一些練習(xí)題讓尖子生在班級給全班學(xué)生講解，讓他當(dāng)物理老師，提高他對物理的重視程度。8.苦練答題速度，集中早自習(xí)客觀題的訓(xùn)練，老師監(jiān)考同時面批面改，重在積累答題技巧?？嗑毚痤}順序每周兩次理綜考試，練出學(xué)生適合自己的答題順序，奔高分而非滿分?？嗑毚痤}時間，有效時間內(nèi)分?jǐn)?shù)最、利用培優(yōu)時間，有目的的穿插自主招生的題的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的思維。

總的說來，物理組在長期的合作和互助中已經(jīng)形成了自己的團隊精神——不計較得失、樂于奉獻、團結(jié)一心、形成合力。回顧過去，展望未來，過去的時光，我們盡心盡力，盡職盡責(zé)，雖然我們不是最優(yōu)秀的，但我們走在優(yōu)秀的路上。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，攜手同行，一如既往努力工作。繼續(xù)用這股合力建設(shè)好物理組，以學(xué)校為榮，與同伴共榮，揚長避短，虛心好學(xué)，我們相信明天會更美好！為了一中學(xué)的夢奮力拼搏。

第四篇：物理組總結(jié)

開展“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”總結(jié)

物理組

為深入實施素質(zhì)教育，全面推進課程改革，積極優(yōu)化教學(xué)策略，扎實提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們物理組教師根據(jù)學(xué)校制定的開展“課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型 打造優(yōu)質(zhì)高效課堂”的實施方案，半年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深刻領(lǐng)會其精神，強化措施，大力推進，教師銳意改革、不斷探索，我們物理組的課堂轉(zhuǎn)型工作進展較為順利，課堂教學(xué)有了根本性的轉(zhuǎn)變，師生面貌發(fā)生了可喜的變化。

(一)加強校本研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育理念。

我們物理組教師充分利用每周四教研活動的時間，集體學(xué)習(xí)目前教育教學(xué)現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了教師的視野，通過幾周的培訓(xùn)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念，認(rèn)識到教育發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學(xué)科組針對本學(xué)期的教研重點，利用發(fā)材料，搞研討，通過教研組長例會，參加全區(qū)學(xué)科轉(zhuǎn)型教研會等多重形式，使教師對課堂轉(zhuǎn)型的重要性有了充分認(rèn)識，備課組根據(jù)自己學(xué)科特點，主動制定研究方案，并積極參加教研組組織的反復(fù)磨課活動。全員參與教研研究，促進了教師整體理論水平的提高，要打造高效課堂必須要做好兩個轉(zhuǎn)變的觀念深入人心。

（二）聚焦課堂，打造高效課堂

一是示范課引路。骨干教師帶頭上示范課，課后及時組織教師研討。在全面推廣高效課堂的進程中我們發(fā)現(xiàn)教師存在很多困惑，比如如何設(shè)計更具實效性的教案、課堂教學(xué)流程如何操作、教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用等

二是常態(tài)課指導(dǎo)。實行課堂開放、推門聽課制度，針對個體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場進行點評，并跟進指導(dǎo)。學(xué)校組織對教師進行了了解聽課，課后進行了扎實深入的評課。

三是研討課提高，人人跟進。以“同課異構(gòu)”課題為契機，以備課組為單位，教師人人上一節(jié)研討課，課后圍繞主題認(rèn)真進行評課研討，各抒已見后確定主講教師再次備課，跟進，寫反思。

隨著課堂轉(zhuǎn)型活動的深入，我們驚喜地看到了課堂教學(xué)的奇妙變化。教師不再是課堂的主宰，學(xué)生不再是被動接受知識的容器；上課爭先恐后發(fā)表見解的同學(xué)多了，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生少了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越高了，師生關(guān)系越來越融洽了，學(xué)習(xí)效果越來越好了。但隨著時間的推移，我們在研討的過程中也遇到了一些問題和困惑：

1、班額太大，組員多，兩級分化嚴(yán)重，課堂氣氛沒法保障，探討問題費時間，課堂時間不夠用，教學(xué)任務(wù)難以完成，學(xué)困生輔導(dǎo)困難。

2、小組探究學(xué)習(xí)只是優(yōu)等生在動手動腦，語言表達(dá)能力差，學(xué)困生只照著別人思路走。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)膚淺，同學(xué)互評不到位，學(xué)習(xí)資料以及先進的輔助教學(xué)設(shè)備都沒有用，所以學(xué)生知識面狹窄。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中如何調(diào)動學(xué)生積極參與討論、交流這一問題讓人困惑。

針對以上問題，結(jié)合實施方案的安排，下階段的主要工作是：

1、備課前多了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。認(rèn)真鉆研教材，了解教材結(jié)構(gòu)，重點與難點，考慮教法，課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體實行師生之間、學(xué)生之間互動，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。在課堂教學(xué)中，堅持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，做到學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。

3、徹底改變了過去單一用分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生物理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展。

第五篇：物理組總結(jié)2018

2017—2018學(xué)年下學(xué)期物理組學(xué)科中心工作總結(jié) 時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是一年我們物理組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心下，按照教研處和教務(wù)處的要求，有計劃、有步驟地開展教研組工作。我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.在認(rèn)真完成教研組常規(guī)工作的同時，繼續(xù)加強教研組規(guī)范化建設(shè)，積極開展教科研活動，現(xiàn)將今年工作總結(jié)如下：

一、做法

1、大教研。我們物理組的教研的教研活動圍繞以下幾方面展開：（1）開學(xué)初第一次教研我們就集思廣益探討圍繞學(xué)校大教研的要求，再結(jié)合我們物理組的實際情況確定怎樣開展教研活動，確定活動內(nèi)容！

（2）以“建三江一中多樣化高效課堂教學(xué)模式”實施細(xì)則為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革為手段，以提高高中物理課堂教學(xué)效率為宗旨，深入課堂調(diào)查研究，不斷反思課堂教學(xué)，探索和形成高中物理課堂教學(xué)的新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評課、高三復(fù)習(xí)課新模式，培養(yǎng)教師具有較高的教育理論水平和教學(xué)實踐能力，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們物理組確定了《自主、合作、探究、》三級教學(xué)高效課堂教學(xué)模式”；高一物理教研組教全力推進《三全六學(xué)》高效課堂改革；高二物理組《打造高效優(yōu)質(zhì)的物理課堂》高三物理組《用“問題引導(dǎo)、考點總攬、練講結(jié)合”》三級教學(xué)高效課堂的教學(xué)模式”來全程組織物理復(fù)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高校課堂，落實有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）按照學(xué)校研做高考真題的總體要求，我們通過三次教研活動進行了從試題入手，先做題、再請每學(xué)年組教師進行講題，比如高一組主要負(fù)責(zé)近三年新課標(biāo)卷的總體講解，高二組負(fù)責(zé)江蘇卷的講題，高三組負(fù)責(zé)上海卷的講解，我們先通過講題做到教師心中有題，然后我們又進行集體研討試題分析出題特點，研究題目導(dǎo)向性。這次活動王昌主任、譚斌主任、楊福田主任邵紅偉主任雖然工作繁忙，但是他們在活動中都起到很好帶頭作用，從沒因為工作繁忙而淡化對高考的研究，反而為我們提供了很寶貴的經(jīng)驗。這次活動中陳巖、關(guān)會娟、于紅玲老師為我們組題、找題、講題也做了大量的工作！還有一些年輕的教師也沒因為自己年輕，經(jīng)驗不足而萎縮反而是積極發(fā)言，現(xiàn)場講解題目的思考推理過程、示范解題方法，令人耳目一新，頗受啟發(fā)。

2、集體備課。備課組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，各備課成員保證參與。高

一、高

二、高三備課組長精選研題，骨干組員發(fā)揮模范作用，尤其是高三備課組開展了“一課一研，一天一研”活動，備課工作再上臺階。雙周一次的教研活動各位老師都能積極參與，認(rèn)真完成學(xué)校布置的大教研活動，按時保質(zhì)完成教研計劃，營造了認(rèn)真研究的教研氛圍。實現(xiàn)了優(yōu)勢互補、資源共享，備課組教師通過集體備課，對教材中的重點、難點以及教學(xué)方法，進行分析和討論，并探討突出重點、突破難點，促進學(xué)生發(fā)展的思路和方法。發(fā)揮每位老師的特點，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，采用了集體分節(jié)備課，統(tǒng)一電子教案，資源共享，每位老師在這個基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點、風(fēng)格再進行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個性，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

我們物理組集體備課主題圍繞導(dǎo)學(xué)案的編寫工作以及高效課堂的研討展開。備課中：①主備人要概括提煉集備內(nèi)容，認(rèn)真研究新課標(biāo)要求、文本知識及知識背后承載的能力，研究學(xué)生能力達(dá)成的策略和方法。②每個導(dǎo)學(xué)案編制小組組長要對導(dǎo)學(xué)案的編制和使用進行說課，要說明本節(jié)課的知識技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養(yǎng)的策略和方法。③導(dǎo)學(xué)案的編制要有指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可行性的措施。④要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和當(dāng)堂檢測提出具體方案。

3、導(dǎo)學(xué)案編寫：導(dǎo)學(xué)案編寫物理選題尤為重要，我們物理組教師致力于選題做到：第一，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的題目選擇時，各題組要緊密圍繞課時考點和教學(xué)目標(biāo)，使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律螺旋式遞進，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈，加速從模仿到靈活運用的過程，能使其深深印入到學(xué)生的腦海中。

第二，導(dǎo)學(xué)案題目的選編以考綱和課本為本，尤其自助餐要在歷年的高考試題中選擇。題目要精而活具有典型性、針對性、層次性和代表性，能起到鞏顧強化引領(lǐng)示范作用。

第三，一組題目解完后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生回過頭來反思：本題學(xué)習(xí)了哪些基礎(chǔ)知識？應(yīng)用了哪些物理方法？考查了哪些基本技能？體現(xiàn)了哪些物理能力？重溫了哪些物理過程？滲透了哪些物理思想？哪道題可以推廣拓寬、變式引申？哪些題可以一題多變? 哪些題還存在一題多解？把后兩個疑問交給學(xué)生，使他們不斷反思，在反思中鞏固、深化、提高，使他們的知識由點到面、由面到體，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

第四，題目要能及時反饋教學(xué)信息以隨時調(diào)控教學(xué)過程。學(xué)生練習(xí)完后教師要讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程，明晰正誤，及時反饋。教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息，糾正強化，隨時解決，不留“夾生飯”。這樣教與學(xué)就避免了盲目性，教師及時了解學(xué)生掌握了什么？哪些學(xué)生掌握了？哪些學(xué)生還未掌握？等等，這樣便可增強教學(xué)的針對性提高教學(xué)的有效性。

4、備課組加強了聽課評課活動。繼續(xù)進行“同課異構(gòu)”教研活動。在本學(xué)期我們以“一課一名師，一師一優(yōu)課”活動為平臺，以備課組為單位繼續(xù)進行了“同課異構(gòu)”活動，并且21名物理教師全部參與了一師一優(yōu)課活動。聽課后，全組教師能認(rèn)真評課。如對教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透等是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯、全面的評論和探討。通過聽課和評課活動，加深全組教師對教材的理解和教法的把握，給教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯、促進了全組教師課堂教學(xué)水平的共同提升。

二、經(jīng)驗

1、物理組的老師之間通過教研活動能夠及時的分享教育智慧。我們物理組年青教師居多，經(jīng)驗不足。但我們積極像譚斌、王昌老師學(xué)習(xí)，他們也積極地與我們分享他們在教育管理學(xué)生中的經(jīng)驗。所以每次教研活動，老師們總能獲得提升與拓展。

2、通過研討高考試題這樣的活動，我們總結(jié)高考方向（1）.試題以能力立意為主導(dǎo)，打破常規(guī)模式，大幅度創(chuàng)新，同時又兼顧傳統(tǒng)和基礎(chǔ)；（2）.仍注重基本知識、基本方法的考察，但是更為靈活，更為深入，更為新穎；（3）.試題注重思想方法的考察，已不再是簡單的識記，尤以考察物理學(xué)史的14題體現(xiàn)地最為明顯；（4）.加工經(jīng)典題目，老題新出，顯得很有新意，有利于指導(dǎo)中學(xué)教學(xué)；（5）.緊密聯(lián)系科技與社會，體現(xiàn)物理的實用性。

3、認(rèn)真做好教研主題化、課題實踐化的教研活動教研組不但是教師專業(yè)能力增進的重要舞臺，還是研究型的教師發(fā)源地。在教研活動中，教研組內(nèi)每位教師既充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，又有很強的整體協(xié)作意識。在理論學(xué)習(xí)過程中，大家不閉關(guān)自守，不故步自封；在聽評課活動中，大家互相切磋，互通有無；在組建學(xué)科檔案過程中，大家合理分工，合作交流，資源共享。教師通過密切配合，團結(jié)協(xié)作，使教研組呈現(xiàn)了很強的戰(zhàn)斗力和生命力。

4、全組教師以年輕教師為主，雖然經(jīng)驗不足，但干勁十足。不僅堅持教學(xué)六認(rèn)真，還利用課余時間輔導(dǎo)學(xué)生。教研室、教導(dǎo)處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改情況，本組教師均無一人不合格，而且還獲得好評。學(xué)校也重視對我們青年教師的培養(yǎng)，給我們機會，勇挑重?fù)?dān)！我們組的高三教師霍瑩代表物理組參加了教學(xué)研討課，并表現(xiàn)突出得到好評。王昌和譚斌老師去上海學(xué)習(xí)后給我們帶回了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這學(xué)期也有很多名師來我校講座，也讓我們組收到了寶貴經(jīng)驗。

5、傾注大塊時間，傾情打造尖子生。在尖子生的培優(yōu)上，我們物理學(xué)科中心也是下了一番功夫，確實是煞費苦心，缺啥補啥彌補弱項以外還要進行提升拔高訓(xùn)練，進行針對性的輔導(dǎo)，我們每天都在不停的研究、專研，不停的在做題，一直在不斷的思考如何做好培優(yōu)工作，才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長和學(xué)生的厚望，提升成績，培養(yǎng)好尖子生。

6、積極反思：在教研中，我組教師針對課程與教學(xué)的問題，結(jié)合教學(xué)中的實際問題，對教學(xué)實踐的積極回顧與反思，探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)自己實踐活動的成功與不足，確定今后研究的方向、研究的問題。對自己和他人的行為與觀念有更深刻的認(rèn)識，從而提升自己的理論水平。

7.學(xué)習(xí)四大物理學(xué)科素養(yǎng)：“物理觀念”包括物質(zhì)觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素物理觀念。“科學(xué)思維”主要包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素?！皩嶒炋骄俊敝饕▎栴}、證據(jù)、解釋、交流等要素?！翱茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任”主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理等要素。

三、不足

1、教研活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環(huán)節(jié)上深度不夠，備課組活動效率不高，對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，高考研究還停留在一個較淺的層面之上。這方面還應(yīng)進行更深入的研究，努力使研究與教學(xué)更緊密地結(jié)合起來。

2、集體備課問題：（1）有的老師還是對教研及集體備課認(rèn)識不夠，在活動中只聽不說，只聽不做，人在心不在等現(xiàn)象還是存在。（2）有的老師對校驗和集體備課重視不夠應(yīng)付了事，不認(rèn)真準(zhǔn)備。

3、整個高中教學(xué)時間太緊，希望能從高一開始就給物理加到六節(jié)課.4、對學(xué)生的個別輔導(dǎo)做的還不夠細(xì)致。

5、自認(rèn)為在資質(zhì)上以及閱歷上還存在很多不足。

四、下一步努力方向

1、繼續(xù)打造高效課堂模式：更新教法，提高課堂教學(xué)實效。在教學(xué)實踐中，我組教師既按教育教學(xué)規(guī)律辦事，也充分發(fā)揮自己的主觀能動性，充分尊重學(xué)生的主體地位，營造良好的課堂氣氛，使課堂教學(xué)更具實效性。注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，留給學(xué)生相應(yīng)的時間和空間。凡是學(xué)生能看懂的，少講或不講；凡是學(xué)生能說的由學(xué)生說；凡是學(xué)生能分析、概況的，不由老師代替。但老師也充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在課堂上精講，注重“四講”——講重點、講疑點、講盲點、講熱點。

2、強導(dǎo)學(xué)案的編寫，3、繼續(xù)加強各省高考題的研究，以促進教研組健康和諧發(fā)展，為學(xué)校的騰飛做出應(yīng)用的貢獻。

4、為促進教師專業(yè)發(fā)展我組將在下一學(xué)期組織組內(nèi)賽課。通過體現(xiàn)教研課題思路，展示研究成果的專題匯報課；體現(xiàn)集體智慧和青年教師改革意識的“創(chuàng)新課”；體現(xiàn)以老帶新，輻射經(jīng)驗的“示范課”等活動，推動教師圍繞科研課題，勤于學(xué)習(xí)，善于進取，勇于實踐，不斷總結(jié)，從而開掘?qū)W校教育科研的深度。

5，進一步研究考綱及其變化，相對2017年，2018年的物理大綱變動不大，只是在能力要求上做了微調(diào)。我們要以不變應(yīng)萬變，復(fù)習(xí)時做到：

(1)．一點不漏

(2)．重視二級要求的考點

(3)．對主要物理思想方法——如力和運動的關(guān)系、守恒思想、場的性質(zhì)、電磁關(guān)系、實驗方法等內(nèi)容要不斷反復(fù)訓(xùn)練

(4)．重視五大能力和四大素養(yǎng)的要求(5)．重視實驗復(fù)習(xí)，要以高考考查的十二個實驗為基礎(chǔ)，在實驗原理、實驗方法、實驗設(shè)計及由此生長出來的探究點的準(zhǔn)備上多下功夫。

(6)．由于去年考綱緊急變動，所以2018年試題對動量的考察較為簡單。今年復(fù)習(xí)要重視動量與能量，動量與動力學(xué)、動量與電磁學(xué)的綜合。總之，重視能力、提升素養(yǎng)、突出主干、一點不漏，做到這幾點高考就會不留遺憾。

總之，本組全體教師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，齊心協(xié)力，努力工作，做出了自己應(yīng)有的貢獻。