第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)2008-2009-1

信息技術(shù)工作總結(jié)

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內(nèi) 二 小 學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)工作總結(jié)

為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育信息化、資源共享化，我校堅(jiān)持開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究與實(shí)踐，以全面提高師生的信息化素養(yǎng)，全面開發(fā)師生的創(chuàng)造能力，提高教育教學(xué)效率，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為動(dòng)力，以教育科研為先導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體進(jìn)行信息技術(shù)與課程的滲透與整合，以與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新的態(tài)度、頑強(qiáng)拼搏的精神和堅(jiān)持不懈的努力推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)?，F(xiàn)對(duì)我?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作作一總結(jié)：

一、嚴(yán)格管理，全面配套

1、制度完善，機(jī)構(gòu)健全

我?，F(xiàn)有現(xiàn)代教育技術(shù)制度：《小學(xué)電教教材管理制度》、《小學(xué)電教人員崗位責(zé)任制》、《小學(xué)多媒體教室管理制度》、《小學(xué)學(xué)生上機(jī)操作守則》、《小學(xué)教師筆記本電腦管理制度》、《小學(xué)電教軟件借還制度》、《小學(xué)電教設(shè)備管理制度》以及《小學(xué)教師計(jì)算機(jī)使用承諾書》。

我校不斷健全現(xiàn)代教育組織機(jī)構(gòu)，由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師、電教組成員、教科室人員組成，而且分工明確，合作默契。經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位，給推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)提供了充分的保障。

2、配套設(shè)施，齊全到位

今年我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以使用的計(jì)算機(jī)30臺(tái)，與在校生的比例為1：10。建成的校園網(wǎng)，覆蓋所有教學(xué)、教研活動(dòng)和教育管理的場所；安裝信息過濾軟件、防毒軟件、防火墻軟件，能有效凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和防范計(jì)算機(jī)病毒。建有網(wǎng)絡(luò)機(jī)房2間，每天均有使用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室每周使用在20課時(shí)以上。學(xué)校的網(wǎng)站有專人維護(hù)，做到及時(shí)更新；建有提供教師校本資源共建共享的管理平臺(tái)；能從各類資源中心獲取教育教學(xué)資源；能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研，增強(qiáng)了校際教研。

二、加強(qiáng)整合 優(yōu)化教學(xué)

教育的現(xiàn)代化，關(guān)健是人的現(xiàn)代化。學(xué)校堅(jiān)持圍繞教師信息技術(shù)模塊考試，加強(qiáng)教師信息技術(shù)素質(zhì)培訓(xùn)。通過嚴(yán)格要求，精心組織，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，強(qiáng)化教育現(xiàn)代化學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。同時(shí)學(xué)校也進(jìn)行校本培訓(xùn)，先后對(duì)word，powerpoint，網(wǎng)站維護(hù)與更新、移動(dòng)多媒體車、電子白板的運(yùn)用進(jìn)行培訓(xùn)，使教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有了進(jìn)一步提高。

學(xué)校堅(jiān)持定期組織各種教育教研活動(dòng)，讓教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，提高課堂教育教學(xué)效率，狠抓教師基本功，積極學(xué)習(xí)新課改，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行集體備課，開展多種形式的比賽活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)水平。

三、發(fā)揮成效 再攀新高

我校為了提高網(wǎng)絡(luò)資源利用，本學(xué)期學(xué)校添置了語文、英語素材資源庫，并且從網(wǎng)絡(luò)中收集大量各學(xué)科資源，進(jìn)行分類放在學(xué)校的校園網(wǎng)站中，這個(gè)資源庫的建立極大地豐富了學(xué)校教育教學(xué)資源，提高了教師的使用積極性。

經(jīng)過大家齊心協(xié)力的努力，學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)工作中取得了一些可喜的成績。

學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，信息的快捷更新，技術(shù)的不斷提升給了我們不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；谠械乃剑覀儗⒗^續(xù)努力，帶動(dòng)全體教師在信息技術(shù)的海洋中，不斷進(jìn)取，將其更有效地運(yùn)用到教學(xué)的方方面面，并將其滲透到學(xué)校的各項(xiàng)教育管理工作。學(xué)校將在教科研方面進(jìn)一步探究信息技術(shù)與學(xué)科整合研究以及資源庫的開發(fā)建設(shè)，不斷更新教育觀念，及時(shí)完善各種規(guī)章制度，努力建設(shè)基于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的新型的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而打造出我?，F(xiàn)代教育技術(shù)新品牌！

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)1

機(jī)械：第一章現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念

1、信息技術(shù)：研究信息的產(chǎn)生、獲取、度量、傳輸、變換、處理、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。

2、教育信息化：在教育與教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)需求的人才，以推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

3、教育技術(shù)是指關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

教育技術(shù)的兩個(gè)研究對(duì)象：學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源；

五個(gè)研究領(lǐng)域：設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理與評(píng)價(jià)

教育技術(shù)的目的：促進(jìn)學(xué)習(xí)；

教育技術(shù)的性質(zhì)：理論性和實(shí)踐性。

4、教育技術(shù)的發(fā)展：20世紀(jì)20年代起步階段→30-40年代初級(jí)階段→50-60年代發(fā)展階段→70-80年代系統(tǒng)化階段→90年代數(shù)字化階段→21世紀(jì)初虛擬化階段

5、現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)：視聽教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論（包括系統(tǒng)論、控制論和信息論）。

6、“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的基本觀點(diǎn)

第一：各種經(jīng)驗(yàn)有具體與抽象之分；

第二：經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該從具體到抽象；

第三：教育的目的是抽象經(jīng)驗(yàn)；

第四：學(xué)校教育可以用教學(xué)媒體使學(xué)習(xí)具體化；

第五：視聽媒體和具體經(jīng)驗(yàn)的重要性。

7、學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

8、建構(gòu)主義對(duì)于學(xué)習(xí)的基本解釋

首先，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的內(nèi)部心理表征過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。

其次，學(xué)習(xí)過程同時(shí)包含兩方面的建構(gòu)：①對(duì)新信息的理解是通過運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，超越所提供的信息而建構(gòu)的；②從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進(jìn)行建構(gòu)，而不單是提取信息。

再次、學(xué)習(xí)者以自己的方式建筑對(duì)于事物的理解，從而不同的人看到的事物的不同方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解。

第二章現(xiàn)代教學(xué)媒體與系統(tǒng)環(huán)境

1、現(xiàn)代教學(xué)媒體：指直接介入教學(xué)活動(dòng)過程，能用來傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化設(shè)備，以及記錄、儲(chǔ)存信息的載體.2、交互型媒體的教學(xué)特點(diǎn)：

其一、有利于因材施教，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)水平或習(xí)慣，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法和路徑。

其二、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)能及時(shí)作出判斷和反饋，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、媒體教學(xué)的特性和功能：表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性。

4、視頻展示臺(tái)在教學(xué)中應(yīng)用方式主要有：

①用于實(shí)物的展示、演示實(shí)驗(yàn)等；

②用于書寫和展示印刷資料和圖片；

③展示各種透明膠片（正、負(fù)片均可），如幻燈片、投影片等。

5、學(xué)習(xí)環(huán)境：可以理解為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)發(fā)生地“地點(diǎn)”和“空間”以及為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供各種支持條件也可以抽象地理解為學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源。，并相互合作和支持的場所。

第三章數(shù)字音像媒體

1、音像信息數(shù)字化處理是指對(duì)音像信息的模擬信號(hào)進(jìn)行模/數(shù)轉(zhuǎn)換形成數(shù)字信號(hào)，將音像信息按某種規(guī)律編成一系列二進(jìn)制數(shù)碼。

2、數(shù)據(jù)壓縮的根本依據(jù)：保證數(shù)據(jù)量小于信息量。

3、衡量數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的好壞的指標(biāo)：壓縮比要大；實(shí)現(xiàn)壓縮的算法簡單；恢復(fù)效果好。

4、數(shù)據(jù)壓縮的兩個(gè)過程：編碼過程和解碼過程。

5、目前被國際社會(huì)廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的圖像和視頻壓縮編碼標(biāo)準(zhǔn)主要有：JPEG靜止圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)、H.261視頻通訊編碼標(biāo)準(zhǔn)和MPEG運(yùn)動(dòng)圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)

6、VCD系統(tǒng)的視音頻信息采用MFEG-1標(biāo)準(zhǔn)的壓縮方式；

MFEG-2標(biāo)準(zhǔn)推薦為工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和DVD信息壓縮；

MFEG-4標(biāo)準(zhǔn)適用于帶可視電話的圖像和伴音的壓縮；

MFEG-7標(biāo)準(zhǔn)支持多媒體信息基于內(nèi)容檢索的新一代聲像編碼國際標(biāo)準(zhǔn)。

7、多媒體投影機(jī)的幾項(xiàng)技術(shù)指標(biāo)：明亮度、分辨率、散熱結(jié)構(gòu)和燈泡的使用壽命。

8、數(shù)碼相機(jī)與傳統(tǒng)相機(jī)的比較

感光載體：傳統(tǒng)相機(jī)使用膠卷；而數(shù)碼相機(jī)不使用膠片。

影像質(zhì)量：數(shù)碼影像的解像度、層次、質(zhì)感、色飽和度都遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)相機(jī)；

拍攝的敏捷性：數(shù)碼相機(jī)反應(yīng)敏捷性比傳統(tǒng)相機(jī)差；

影像處理：傳統(tǒng)相機(jī)影像必須經(jīng)過暗房沖洗，數(shù)碼影像處理方式多樣。

第四章視頻信息技術(shù)教育應(yīng)用

1、視頻媒體教學(xué)應(yīng)用的類型：系統(tǒng)性教學(xué)、輔助性教學(xué)、示范性教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、測試與考核。

2、電視節(jié)目播放系統(tǒng)是由節(jié)目來源（載體）、播放設(shè)備和收視設(shè)備三部分組成。

3、錄像節(jié)目播放方式：射頻信號(hào)輸入方式；視頻信號(hào)輸入方式。

4、閉路電視系統(tǒng)按功能分為：播放系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)和雙向傳輸系統(tǒng)。

5、微格教學(xué)：是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過反饋評(píng)價(jià)，以集中解決某一種特定的教學(xué)行為技能為目的，對(duì)教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法。

6、微格教學(xué)具有如下特征：

其一、由少數(shù)學(xué)習(xí)者（5-10人）組成“微型課堂”，以真實(shí)的學(xué)生或受訓(xùn)者的同學(xué)充當(dāng)“模擬教師”和“模擬學(xué)生”，使課堂微型化。

其二、把教師教學(xué)技能分解為若干個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇一小段“微型內(nèi)容”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并編寫教案。

其三、被訓(xùn)者利用5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行一段“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐，從中訓(xùn)練某一兩項(xiàng)教學(xué)技能；

其四、在進(jìn)行“微型課程”的教學(xué)實(shí)踐過程中，利用視聽設(shè)備系統(tǒng)將實(shí)踐過程記錄下來。

其五、通過視頻系統(tǒng)重播已經(jīng)記錄的內(nèi)容，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)和分析，可以是自我評(píng)價(jià)也可以是他人評(píng)價(jià)。

7、微格教學(xué)的基本程序：①確定訓(xùn)練目標(biāo)；②學(xué)習(xí)和研究教學(xué)技能；③觀摩有關(guān)教學(xué)技能的示范材料；④編寫微型教學(xué)教案；⑤角色扮演--微型課堂教學(xué)實(shí)踐；⑥聲像記錄；⑦重播錄像，自我分析。⑧討論評(píng)價(jià)，修改教案；⑨再實(shí)踐。

8、衛(wèi)星廣播電視系統(tǒng)由發(fā)射塔、測控塔、星體和地面接收網(wǎng)等四大部分組成。

9、電視教材制作系統(tǒng)由前期素材攝錄部分和后期錄像編輯部分組成。

第五章多媒體技術(shù)教育應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)是指把文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合起來，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合分析處理、控制和顯示，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。

2、多媒體技術(shù)的基本特征：多樣性、集成性、交互性。

3、多媒體信息的包括：文本、圖形和圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻、交互界面。

4、超文本結(jié)構(gòu)實(shí)際上是一種由節(jié)點(diǎn)和鏈組成的信息網(wǎng)絡(luò)。節(jié)點(diǎn)是存儲(chǔ)數(shù)據(jù)或信息的單元，有稱為“信息塊”，每個(gè)節(jié)點(diǎn)表達(dá)一個(gè)特定的主題，它的大小根據(jù)實(shí)際需要而定，沒有嚴(yán)格的限制；鏈表示不同節(jié)點(diǎn)中存放信息間的聯(lián)系；網(wǎng)絡(luò)：超文本的信息網(wǎng)絡(luò)上一個(gè)有向圖結(jié)構(gòu)，他類似于人工智能中的語義網(wǎng)絡(luò)，類似于人類的聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)。

5、多媒體課件是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。

6、多媒體課件的教學(xué)功能：復(fù)雜問題層次化、靜態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化、展示演變過程、計(jì)算機(jī)模擬。

7、多媒體課件的特點(diǎn)：

第一、集成多種媒體信息，提高學(xué)習(xí)效率；

第二、友好的交互環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與；

第三、豐富的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面；

第四、超文本結(jié)構(gòu)組織信息，提供多鐘學(xué)習(xí)路徑；

第五、以學(xué)生為中心，適合于個(gè)別化教學(xué)。

8、多媒體課件的發(fā)展方向：網(wǎng)絡(luò)化，智能化，向虛擬現(xiàn)實(shí)方向發(fā)展，自主性、創(chuàng)造性、多層次。

9、多媒體課件制作程序：①課題確定；②課件的教學(xué)設(shè)計(jì)；③軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；④腳本的編寫；⑤多媒體信息編輯加工；⑥教學(xué)測評(píng)。

第六章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)

1、計(jì)算機(jī)傳輸介質(zhì)主要包括雙絞線、同軸電纜、光導(dǎo)纖維。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類：局域網(wǎng)(LAN)、城域網(wǎng)(MAN)、廣域網(wǎng)(WAN)、網(wǎng)間網(wǎng)。

3、Internet信息傳送的基本原理：⑴TCP/IP協(xié)議；⑵IP地址（有IP地址和域名兩種表達(dá)方式）；⑶域名。

4、基于因特網(wǎng)的學(xué)習(xí)工具有：①WWW服務(wù)；②信息資源服務(wù)；③信息搜索與獲取的工具---搜索引擎；④信息交流工具。

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢：①便利性；②主動(dòng)性；③交互性；④協(xié)作性；⑤多樣式；⑥開放性。

6、網(wǎng)上講授型學(xué)習(xí)模式包括：同步講授式、異步講授式。

7、網(wǎng)絡(luò)課程：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的軟件來表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

8、網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該遵循：提出問題—--情景創(chuàng)設(shè)—--學(xué)生自學(xué)—---協(xié)商討論—--評(píng)價(jià)—--總結(jié)—--練習(xí)鞏固。

9、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的思想，克服強(qiáng)調(diào)以教為主和以學(xué)為主的片面性。

10、基于因特網(wǎng)的協(xié)作式學(xué)習(xí)：指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)，由多個(gè)學(xué)習(xí)者針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作，結(jié)成若干個(gè)協(xié)作小組，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容更深的理解和掌握的過程。

11、在線學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)者在Internet的環(huán)境下，利用網(wǎng)上提供的教育教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)獲取學(xué)習(xí)資源，解決學(xué)習(xí)問題的一種學(xué)習(xí)方式。

12、學(xué)習(xí)者在internet環(huán)境下獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑很多，其中主要包括：網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)上圖書館、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上書店、網(wǎng)上資源庫。

第七章現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1、遠(yuǎn)程教育也稱遠(yuǎn)距離教育，是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行非面對(duì)面的教育形式。

2、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的幾種方式：⑴基于視頻會(huì)議系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式；⑵基于衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育方式；⑶基于web技術(shù)的遠(yuǎn)程教育方式。

第八章 教育信息資源的獲取與開發(fā)

1、教育信息資源：指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以再多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體信息材料，能夠激發(fā)學(xué)生通過自主、合作、創(chuàng)造的方式來尋找和處理信息，從而使數(shù)字化成為可能。

2、教育信息資源的開發(fā)：

一、教育信息資源開發(fā)的類型；

二、多媒體素材的制作；

三、多媒體演示文稿的制作；

四、多媒體教學(xué)軟件的制作；

五、網(wǎng)上教學(xué)軟件的開發(fā)。

第九章 教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法

1、教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)學(xué)的核心內(nèi)容,是指一種以認(rèn)知學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以教育傳播過程為對(duì)象，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的方法分析研究教學(xué)問題和需求，確立解決問題的方法和步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序。

2、多媒體組合教學(xué)：在以班組授課形式的課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，合理地選擇和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的有效成分，使兩者有機(jī)地結(jié)合起來，各展所長，互為補(bǔ)充，相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體群，同參與課堂教學(xué)的全過程，達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。

3、課堂多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容：分析教學(xué)目標(biāo)；確定教學(xué)策略；進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

其一、基于“學(xué)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)分析，包括兩項(xiàng)工作，即學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和確定學(xué)習(xí)主題。其

二、基于“教”的多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)中，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分析的方法是從教學(xué)大綱所規(guī)定的總的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，逐步確定出各級(jí)子目標(biāo)并畫出它們之間形成關(guān)系圖。

5、基于“學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)操作模型：學(xué)習(xí)目標(biāo)分析---學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)-----學(xué)習(xí)組織設(shè)計(jì)-----學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

6、問題解決學(xué)習(xí)：指思維能力的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何應(yīng)用先前學(xué)過的知識(shí)去解決新的問題，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、收集事實(shí)、作出解釋和論證的程序和方法。

第十章應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索新型教學(xué)模式

1、信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

2、信息技術(shù)與課程整合的基本思想：

⑴要以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)；

⑵對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；

⑶利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)1

一、討論“教育技術(shù)實(shí)際就是教育中的技術(shù)”，你認(rèn)為這樣理解局域技術(shù)對(duì)嗎？將自己的看法寫在下面。

答:“教育技術(shù)實(shí)際就是教育中的技術(shù)”這樣理解，我認(rèn)為不對(duì)。

教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。可從三方面來理解教育技術(shù)：

(1)教育技術(shù)是教育過程中所用到的各種物化手段。從最基本的黑板、粉筆、文字教材、教具、投影儀、幻燈機(jī)、電視機(jī)、有線與無線擴(kuò)音系統(tǒng)、視頻展示臺(tái)到多媒體計(jì)算機(jī)；CAW閉路電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)雙向傳輸交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等都是教育技術(shù)的硬件組成部分。

(2)教育技術(shù)又是經(jīng)過精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材，這些學(xué)習(xí)教材應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的需要，還必須符合認(rèn)知規(guī)律，適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是教育技術(shù)的軟件組成部分。

(3)教育技術(shù)還是設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育、教學(xué)過程的方法。諸如夸美紐斯的直觀教學(xué)法、赫爾巴特的四段教學(xué)法以及中國古代教育家孔子所提倡的啟發(fā)式教學(xué)法等各個(gè)階段、各個(gè)時(shí)期的教育、教學(xué)方法。這也是教育技術(shù)的一個(gè)組成部分。

二、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，列舉一些教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用的案例，你認(rèn)為這些技術(shù)和手段的應(yīng)用解決了教育教學(xué)中的哪些問題?

答：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類的教育教學(xué)活動(dòng)越來越受到新的信息技術(shù)的影響，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)涌入到教育教學(xué)領(lǐng)域。各高校已普遍運(yùn)用多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課程教學(xué)或者輔助教學(xué)活動(dòng)。例如：

(1)利用多媒體，巧妙引入新課

(2)運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)

(3)運(yùn)用多媒體省時(shí)、省力提高了學(xué)習(xí)效率.多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入教學(xué)，給課堂帶來了勃勃生機(jī)，它通過圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們要不斷探索，挖掘潛力，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使高校教學(xué)極大地提高了效率，豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)方法和手段，但同時(shí)也存在著一些問題。如何利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，使技術(shù)成為提升教學(xué)能力和水平的有效工具，成為提高學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的有效手段，從而達(dá)到運(yùn)用技術(shù)提高教學(xué)效果的目的，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中必須思考的問題。

第四篇：1現(xiàn)代教育技術(shù)復(fù)習(xí)材料

教育技術(shù)AECT’94的定義：（名詞解釋）

1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)對(duì)教育技術(shù)作了全新的定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。教育技術(shù)AECT’94的內(nèi)涵：（簡答題）

1.教育技術(shù)是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科

2.教育技術(shù)研究和實(shí)踐的對(duì)象是學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源

3.教育技術(shù)研究和實(shí)踐的領(lǐng)域是設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)

4.教育技術(shù)研究和實(shí)踐的最終目的是優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)

教育效果的最優(yōu)化：（名詞解釋）

以最少的人力、物力和財(cái)力達(dá)到最好的效果。

學(xué)習(xí)資源：（名詞解釋）

指學(xué)習(xí)者能夠與之發(fā)生有意義聯(lián)系的信息、人和物（五種形態(tài)：人員、資料、設(shè)備、活動(dòng)、環(huán)境。）

教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域：（簡答題）

1.課堂教學(xué)領(lǐng)域2.遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域3.培訓(xùn)領(lǐng)域

現(xiàn)代教育技術(shù)的概念：（名詞解釋）

運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過教與學(xué)過程和教育資源設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理的理論和實(shí)踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢：（簡答題）

1.網(wǎng)絡(luò) 2.多媒體化 3.智能化 4.理論基礎(chǔ)研究的深入化 5.應(yīng)用模式的多樣化 教學(xué)系統(tǒng)的四要素：（填空題）

1.教育者2.受教育者3.教學(xué)媒體4.教學(xué)內(nèi)容

素質(zhì)教育應(yīng)注重“三個(gè)發(fā)展”：（填空題）

1.全面發(fā)展2.全體發(fā)展3.個(gè)性發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)四種本領(lǐng)（四個(gè)L）：（填空題）

1.學(xué)會(huì)認(rèn)知2.學(xué)會(huì)做事3.學(xué)會(huì)共同生活4.學(xué)會(huì)生存

學(xué)習(xí)資源的含義：（名詞解釋）

指在學(xué)習(xí)過程中可被學(xué)習(xí)者利用的一切要素，包括支持學(xué)習(xí)的人、物、財(cái)和信息。學(xué)習(xí)資源的分類：（簡答題）

1.按來源劃分：設(shè)計(jì)資源、可利用資源

2.按表現(xiàn)形態(tài)劃分：硬件資源、軟件資源

3.按所涉及的人和物關(guān)系劃分：人力資源、非人力資源

戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論：（簡答題）

1.分類：（1）“做”的經(jīng)驗(yàn)（2）“觀察”的經(jīng)驗(yàn)（3）“抽象”的經(jīng)驗(yàn) 布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類：（填空題）

1.認(rèn)知：知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

2.情感：接受、反應(yīng)

3.動(dòng)作技能：知覺、準(zhǔn)備狀態(tài)

加涅的教學(xué)目標(biāo)分類：（填空題）

1.言語信息2.智能技能3.認(rèn)知策略4.動(dòng)作技能5.影響學(xué)習(xí)過程的主要因素：（簡答題）

1.身心發(fā)展?fàn)顩r2.已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平3.學(xué)習(xí)策略

4.學(xué)習(xí)風(fēng)格5.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6.外部環(huán)境

媒體：（名詞解釋）

指信息的載體和加工、傳遞信息的工具

教學(xué)媒體的分類：（填空題）

1.視覺媒體2.聽覺媒體3.視聽覺媒體4.交互媒體

教學(xué)媒體的特性：（填空題）

1.表現(xiàn)力2.重現(xiàn)力3.接觸面4.參與性5.受控性

教學(xué)媒體的選擇依據(jù)：（簡答題）

1.依據(jù)教學(xué)任務(wù)2.依據(jù)教學(xué)對(duì)象3.依據(jù)教學(xué)條件

聲音的三要素：（填空題）

1． 響度（聲強(qiáng)或音量）：聲音能量的強(qiáng)弱程度

2． 音高（音調(diào)）：人耳對(duì)聲音調(diào)子高低的主觀感受

3． 音色（音品）：由聲音波形的諧波頻譜和包絡(luò)決定

視聽覺媒體：（名詞解釋）

視、聽結(jié)合的媒體 態(tài)度

視聽覺并用將獲得更多的教學(xué)信息量和更高的記憶保持率以及最佳的學(xué)習(xí)效率 視覺媒體在教學(xué)中的應(yīng)用方法：（簡答題）

1.書寫教學(xué)法2.圖片教學(xué)法3.實(shí)物投影法4.作業(yè)教學(xué)法

5.引導(dǎo)教學(xué)法6.聲畫教學(xué)法

聽覺媒體的應(yīng)用方法：（填空題）

1.示范法2.比較法3.情境法4.反饋法

視聽覺媒體在教學(xué)中的應(yīng)用：（簡答題）

1.主體式教學(xué)2.補(bǔ)充式教學(xué)3.示范式教學(xué)4.個(gè)別化教學(xué)

電視的基本原理：（簡答題）

利用攝像管的光電效應(yīng)，將景物隨時(shí)間和空間變化的光信號(hào)變成電信號(hào)的過程。電視系統(tǒng)的組成：（填空題）

攝像、傳輸、顯像

微格教學(xué)的實(shí)施步驟：（簡答題）

學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)→確定訓(xùn)練目標(biāo)→觀摩示范→分析與討論→編寫教案→角色扮演與微格實(shí)踐→評(píng)價(jià)反饋→修改教案

多媒體系統(tǒng)的特性：（填空題）

1.媒體的多樣性2.媒體的集成性3.媒體的交互性

多媒體：（名詞解釋）

指人們用計(jì)算機(jī)及其他設(shè)備交互處理多媒體信息的方法和手段

多媒體技術(shù)：（名詞解釋）

把文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個(gè)要素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并完成一系列隨機(jī)性交互式操作的信息技術(shù)。

位圖與文件大?。海ê喆痤}）

圖像尺寸：尺寸越大，文件越大

顏色深度：顏色深度越大，文件越大

文件格式：對(duì)文件大小影響很大

音頻的數(shù)字化：（填空題）

聲音的模擬信號(hào)→采樣→量化→編碼→數(shù)字

數(shù)據(jù)壓縮編碼方法：（填空題）

1.可逆編碼方法：無損壓縮（文件夾）

2.不可逆編碼方法：有損壓縮（圖像）

JPEG:靜態(tài)圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)

MPEG:運(yùn)動(dòng)圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)

動(dòng)畫的種類：（填空題）

1.過程動(dòng)畫2.變形動(dòng)畫3.生命動(dòng)畫

教學(xué)設(shè)計(jì)的目的：（簡答題）

通過選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)媒體，規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)需要：（名詞解釋）

指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀況與所期望達(dá)到的狀況之間的差距，也就是學(xué)習(xí)者目前水平與期望學(xué)習(xí)者達(dá)到的水平之間的差距。

學(xué)生特征分析：（填空題）

1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

（1）一般特征：年齡、性別等

（2）初始能力：態(tài)度（疑慮、偏愛誤解）

知識(shí)（預(yù)備知識(shí)、目標(biāo)知識(shí)）

技能（預(yù)備技能、目標(biāo)技能）

2.學(xué)習(xí)風(fēng)格：影響學(xué)生感知不同刺激，并對(duì)不同刺激作出反應(yīng)的所有心理特征 教學(xué)策略制定的依據(jù)：（簡答題）

1．教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)2.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)3.學(xué)生的實(shí)際情況

4．教師本身的素養(yǎng)5.教學(xué)策略的適用范圍和使用條件

6.教學(xué)實(shí)踐和效率的要求

教學(xué)評(píng)價(jià)的種類：（填空題）

以方法為依據(jù)：定性、定量

以基準(zhǔn)為依據(jù)：相對(duì)、絕對(duì)、自身評(píng)價(jià)

以內(nèi)容為依據(jù)：過程、成果評(píng)價(jià)

以功能為依據(jù)：診斷性、形成性、總結(jié)性

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)答1

安徽師范大學(xué)2008－2009學(xué)年第二學(xué)期

公共必修課《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》期末考試試卷（A）答案

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共14分）

1．D 2．B 3．D 4．D 5.A 6．A 7．A 8．D 9．B 10．D 11．B 12．C 13．C 14．C

二、名詞解釋題（每小題4分，共24分）

1.AECT94定義：教育技術(shù)是關(guān)于教育資源和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。

2.教學(xué)媒體：是載有教育、教學(xué)信息的物體，以傳遞教育、教學(xué)信息為最終目的，是連接教育者和學(xué)習(xí)者雙方的中介物，是人們用來傳遞和取得教育、教學(xué)信息的工具。

3.個(gè)別化教學(xué)：是一種適合個(gè)別學(xué)習(xí)者不同需要和特點(diǎn)的教學(xué)。在方法上允許學(xué)習(xí)者自定目標(biāo)、自定步子、自己選擇學(xué)習(xí)的方法、媒體和材料。

4.傳播：是指人類通過符號(hào)和媒介交流信息、以期發(fā)生相應(yīng)變化的活動(dòng)。有四層含義：傳播是人類的活動(dòng)；傳播是信息的交流和溝通；傳播離不開符號(hào)和媒介；傳播的目的是希望能發(fā)生相應(yīng)的變化。

5.教學(xué)設(shè)計(jì)：是以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法，分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立并試行解決教學(xué)問題的策略方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。

6.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式：將教學(xué)目標(biāo)化為一個(gè)具體的、可操作的任務(wù)，教師提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的主要知識(shí)點(diǎn)，由學(xué)生利用已有的資源完成任務(wù)，從而達(dá)到掌握教學(xué)目標(biāo)的目的的一種教學(xué)模式。

三、簡答題（每題7分，共42分）

1.簡述“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的本質(zhì)及其對(duì)教育技術(shù)的指導(dǎo)意義。

答：戴爾對(duì)各類學(xué)習(xí)媒體依據(jù)其所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的抽象程度做的系統(tǒng)分類?！敖?jīng)驗(yàn)之塔”理論是教育技術(shù)學(xué)歷史上最重要的理論之一，其意義在于

（1）把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分為具體和抽象，提出學(xué)習(xí)應(yīng)從生動(dòng)直觀向抽象思維發(fā)展，符合人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律。在“經(jīng)驗(yàn)之塔”的由具體逐漸向抽象過渡的圖解中，視聽教材處于較具體的一端，這構(gòu)成了教學(xué)中應(yīng)用視聽教材的理論依據(jù)。（2）提出了視聽教材分類的理論依據(jù)，即應(yīng)以其所能提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的具體或抽象的程度作為分類依據(jù)。強(qiáng)調(diào)根據(jù)教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用來分類，而不應(yīng)該僅以簡單的列舉方式分類。這一基本分類思想為以后教學(xué)媒體分類學(xué)的研究以及教學(xué)媒體的選擇研究奠定了基礎(chǔ)。

（3）視聽教材必須與課程相結(jié)合。以后形成的教學(xué)系統(tǒng)方法等可以說都是這一基本思想的發(fā)展與深化。

2．列舉教學(xué)媒體的特性，并做簡要說明。答：呈現(xiàn)力。呈現(xiàn)力指教學(xué)媒體表現(xiàn)客觀事物空間、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)特性的能力。信息是事物運(yùn)動(dòng)狀態(tài)與規(guī)律的表征。信息不是事物本身，而是事物的表征或描述。它是用不同的符號(hào)去表征或描述的，從而決定了媒體有不同的呈現(xiàn)能力。

重現(xiàn)力。重現(xiàn)力是指媒體不受時(shí)間、空間的限制，把記錄、存儲(chǔ)的內(nèi)容隨時(shí)重新使用的能力。

接觸面。是指把信息同時(shí)傳遞到接受者的范圍，分為無限接觸和有限接觸。

參與性。指在媒體使用過程中，學(xué)生有共同參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，可分為感情參與和行為參與。

受控性。指使用者對(duì)媒體操縱的難易程序。幻燈、投影、錄音、電子計(jì)算機(jī)都比較容易操縱，并適合用于個(gè)別化學(xué)習(xí)。電影放映則必須接受有專門訓(xùn)練。才能操作使用。無線電和電視廣播，使用者只能按電臺(tái)播出的是去視聽，難以控制。

3.簡述面向課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。答：主要包括七個(gè)方面：

學(xué)習(xí)需要分析：分析社會(huì)、家庭、學(xué)習(xí)者個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的要求； 學(xué)習(xí)者分析：分析學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及先決知識(shí)水平等； 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：說明學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)類型和內(nèi)在結(jié)構(gòu)； 學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明：指明教學(xué)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)； 教學(xué)策略的制定：關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的安排、教學(xué)方法的選擇等； 教學(xué)媒體的選擇與利用； 教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)。

4.數(shù)字圖像通常有哪些表示形式？各有何特點(diǎn)？

答：數(shù)字圖像通常有位圖和矢量圖形兩種表示形式。

矢量圖形是用一組指令集合來描述圖形的內(nèi)容，這些指令用來描述構(gòu)成該圖形的所有直線、圓、圓弧、矩形、曲線等圖元的位置、維數(shù)和形狀。在屏幕上顯示矢量圖形要有專門軟件將描述圖形的指令轉(zhuǎn)換成在屏幕上顯示的形狀和顏色。這種程序可以產(chǎn)生和操作矢量圖形的各個(gè)成分。

位圖圖像由數(shù)字陣列信息組成，用以描述圖像中各像素點(diǎn)的強(qiáng)度與顏色。位圖適合表現(xiàn) 含有大量細(xì)節(jié)（如明暗變化、場景復(fù)雜和多種顏色等）的畫面。位圖占用存儲(chǔ)空間大，一般需要進(jìn)行數(shù)據(jù)壓縮。位圖圖形的一個(gè)不利條件是它們?cè)诳s放時(shí)清晰度降低并且出現(xiàn)鋸齒。

5.網(wǎng)絡(luò)教育資源的組成部分有哪些？

答：包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的各種物理器件設(shè)備等；

網(wǎng)絡(luò)信息資源是指在網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識(shí)、資料、情報(bào)、消息等的集合；

網(wǎng)絡(luò)人力資源通常包括具備或開發(fā)或建設(shè)或應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力的個(gè)體。在這三部分資源中，網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心，因?yàn)槠渌麅刹糠仲Y源是為信息資源的建立、傳播和利用而服務(wù)的。

6.簡述編寫學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本方法ABCD法。

答：一個(gè)完整、具體、明確的規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)描述應(yīng)包括以下四個(gè)方面：對(duì)象（audience）、行為（behavior）、條件（condition）、標(biāo)準(zhǔn)（degree）。

A：對(duì)象，是指說明教學(xué)針對(duì)哪一類學(xué)習(xí)者。

B：行為，說明通過學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)獲得怎樣的知識(shí)和技能，態(tài)度有什么變化，應(yīng)用可測量的術(shù)語說明學(xué)生的行為，以便教師能觀察學(xué)習(xí)者的行為變化，了解教學(xué)是否有效。C：條件，表示學(xué)習(xí)者完成規(guī)定行為時(shí)所處的情境，主要包括環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、時(shí)間因素等。

D：標(biāo)準(zhǔn)，指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)，通?？蓮乃俣?、精確度、和質(zhì)量三個(gè)方面來確定。

四、論述題（每小題20分，共20分）

1.什么是學(xué)習(xí)需要？論述進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析的意義和步驟。

答：需要是人的理想事態(tài)（目標(biāo)要求）與當(dāng)前事態(tài)之間的差距或差異。

學(xué)習(xí)需要就是指學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀況與期望達(dá)到的學(xué)習(xí)狀況之間的差距。學(xué)習(xí)狀況主要指學(xué)習(xí)者在知識(shí)、智力技能、認(rèn)知策略，體力技能和情感態(tài)度等方面的水平。學(xué)習(xí)需要分析的意義：

（1）有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才；

（2）學(xué)習(xí)需要分析是教學(xué)設(shè)計(jì)其它環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，特別是確定教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)；

（3）有助于提高教學(xué)效益，因?yàn)槿绻虒W(xué)目標(biāo)脫離了實(shí)際各方面的需要，再好的教學(xué)也只能是浪費(fèi)師生的精力、時(shí)間和教學(xué)資源。學(xué)習(xí)需要分析的步驟和方法：

（1）做出進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析的決定。

（2）制定規(guī)則，它包括確定產(chǎn)生學(xué)習(xí)預(yù)期的對(duì)象；確定調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的方案；選擇收集數(shù)據(jù)的方法；建立分析數(shù)據(jù)的指標(biāo)體系。（3）實(shí)施規(guī)劃，也就是收集數(shù)據(jù)。（4）分析數(shù)據(jù)，找出差距。

（5）協(xié)調(diào)統(tǒng)一，一方面要綜合各方面對(duì)學(xué)習(xí)者的期望形成相對(duì)統(tǒng)一的期望值；另一方面，對(duì)于班集體來講，學(xué)生的現(xiàn)狀水平會(huì)不盡相同，需要有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的水平界定。（6）確定學(xué)習(xí)需要，為闡明教學(xué)目標(biāo)提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)。