第一篇:教師期末課改工作總結(jié)
教師期末課改工作總結(jié)
一、課改中開展的主要工作
1、定期參加集體備課、互相探討。每周由學(xué)科組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間,派專人負(fù)責(zé),及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況,指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問(wèn)題。
2、開展校本教學(xué)研究,促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。
(1)、創(chuàng)新教法,將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。(2)、廣泛開展了“愉快教育”,創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。(3)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。(4)、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,開發(fā)利用各種課程資源。(5)、注重賞識(shí)教育,保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心。(6)研究開展綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生的成長(zhǎng)開辟更廣闊的空間。
二、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化
1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。師生間的距離正逐步靠近,讓學(xué)生有了一種平等感、親切感,民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。
2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。面對(duì)課改,教師越來(lái)越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究,逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。
3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī),主動(dòng)充電,閱讀理論專著,互相探討教學(xué)。通過(guò)集體備課、聽(tīng)評(píng)課和交互式的討論,感受到的是同伴的真誠(chéng)互助,享受到的是成功的喜悅。教師的問(wèn)題意識(shí)、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高。變?cè)瓉?lái)的“要我上”為“我來(lái)上”,教研的氛圍更濃了。
4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了,課堂活躍了,教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上,教師上得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。
5、教研方式正在悄然變化。教研采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,全體教師參與式討論、研究的新形式,通過(guò)對(duì)比教研、互動(dòng)教研、聯(lián)合式教研等活動(dòng),支持和幫助學(xué)校教師形成學(xué)習(xí)共同體,借助集體的智慧來(lái)提高教師的能力,新的教研方式正逐步形成。
三、課改工作取得的成效
1、課改進(jìn)入實(shí)施階段以來(lái),各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng),幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,積極探索課堂教學(xué)的實(shí)效性,課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。
2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成,成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。
四、存在的問(wèn)題:
1、要繼續(xù)提升課改的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,迅速提升自己的教育理念,是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐,我們的觀念都有了很大的提升,但是和新課程的要求還是有一定的距離。
2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問(wèn)題,如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,為新課改所用,這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。
第二篇:課改 實(shí)驗(yàn)教師工作總結(jié)
實(shí)驗(yàn)教師工作總結(jié)
自6月份啟動(dòng)我縣“研發(fā)教學(xué)案培育特色教學(xué)模式”工作以來(lái),基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作已在我縣展開近一個(gè)學(xué)期。在近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里,在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校的統(tǒng)一部署下,我作為實(shí)驗(yàn)教師,樹立和落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀,全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,緊緊抓住課改這一核心環(huán)節(jié),以傳承、創(chuàng)新、發(fā)展為主線,著力探索課改新路子,不斷深化素質(zhì)教育的內(nèi)涵,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,立足校本培訓(xùn),積極穩(wěn)妥、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,新課改帶來(lái)了新理念、新方法、新嘗試、新探索。為了使今后的課改之路走得更好,特對(duì)本期的課改工作做一個(gè)小結(jié):
首先明確觀念,學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn),在轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上,早下功夫。在理論上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),工作才會(huì)有方向,自學(xué)課改理論,如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等的學(xué)習(xí),帶來(lái)了全新的課堂教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,探索師生課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)等,確立“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,達(dá)標(biāo)鞏固”的教學(xué)模式。積極參加教研室組織中小學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校每周一次的課改交流觀摩研討會(huì),及學(xué)校舉行的各種教改活動(dòng),認(rèn)真做好筆記。
抓好課堂教學(xué),首先要找準(zhǔn) “四定位”:一是教師角色的定位:即教師是教與學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、合作者和創(chuàng)造者;二是學(xué)生地位的定位:學(xué)生是自主獲取知識(shí)、得到發(fā)展的主體,不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器;三是學(xué)習(xí)過(guò)程的定位:教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作實(shí)踐、自主探究、內(nèi)心感悟、體驗(yàn)愉悅的過(guò)程和交往的過(guò)程,師生在此過(guò)程中相互得到發(fā)展;四是教學(xué)時(shí)空的定位:課內(nèi)的相當(dāng)一部分時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生自主活動(dòng),并由課內(nèi)向課外拓展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,與社會(huì)結(jié)合。
努力構(gòu)建“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)鞏固”的課堂教學(xué)模式。切實(shí)做好教改實(shí)驗(yàn)工作,首先必須“實(shí)踐”。只有通過(guò)實(shí)踐,才能達(dá)到教改實(shí)驗(yàn)的最終目的,因此,我認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室組織的示范課,并積極“摹課”,加深對(duì)課堂教學(xué)思路的理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
在課堂教學(xué)中實(shí)行小組合作,打好課改基礎(chǔ)。高效課堂教學(xué)模式運(yùn)行的下面,有其堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)——小組合作探究。通過(guò)小組學(xué)習(xí)形式,達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”,促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展。充分利用討論互動(dòng)環(huán)節(jié),在課堂教學(xué)中盡量使每個(gè)學(xué)生都積極參與到其中來(lái),一是建立班級(jí)學(xué)習(xí)小組,定期進(jìn)行組合優(yōu)化調(diào)整。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行均衡搭配,以利于評(píng)價(jià)跟蹤。并以學(xué)習(xí)小組的形式擺設(shè)教室課桌椅,方便小組學(xué)習(xí)的交流合作。二是建立組內(nèi)“一幫一”幫扶組內(nèi)小組。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,小組內(nèi)部分進(jìn)行掛鉤幫扶,起到督促、輔導(dǎo)、反饋的作用。三是評(píng)選每周“活力小組”、“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”,讓小組更有凝聚力、榮譽(yù)感,促進(jìn)組內(nèi)互幫與組間競(jìng)爭(zhēng)。四是建立每節(jié)的小組評(píng)價(jià)制度,對(duì)個(gè)人、小組當(dāng)堂的表現(xiàn)第一時(shí)間給予評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)不滯后,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性與成功感,讓課堂成為互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的歡樂(lè)海洋。學(xué)習(xí)小組的有效建立,大大提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率與課外自我管理的水平,起到意想不到的效果。
抓學(xué)生疏導(dǎo),心靈關(guān)懷。課改模式所遵循的教學(xué)原則最主要的就是以全體學(xué)生共同進(jìn)步的理念辦學(xué),擯棄“精英教學(xué)”的誤區(qū),特別要關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。圍繞“學(xué)困生”制定教學(xué)計(jì)劃,還要喚醒他們的成長(zhǎng),關(guān)愛(ài)他們的生活,撫慰他們的心靈,樹立他們的自信,把全體學(xué)生培養(yǎng)成為有知識(shí),有品格,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)做事,會(huì)做人的合格人才。這應(yīng)該是課改最成功之處,也是跳躍成績(jī)之外,達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與素質(zhì)教育雙豐收的地方。因?yàn)檎n堂展示過(guò)
程中的障礙,我們開始只是自發(fā)的私下找同學(xué)談心,到慢慢摸索出“導(dǎo)師制”從而有意識(shí)地做好學(xué)生心理疏導(dǎo),作為他們的輔導(dǎo)老師,及時(shí)給他們分析、幫助、鼓勵(lì),“親其師,信其道”,這極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使相當(dāng)一部分“學(xué)困生”由此取得不斷的進(jìn)步。
通過(guò)對(duì)課堂內(nèi)、外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的探討、研制、開發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),跨學(xué)科的內(nèi)容組合,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)成為多學(xué)科、多能力的組合,加深對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)外延及內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與常規(guī)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的研究,使數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期化、長(zhǎng)效展開,以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā),以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)、師生互動(dòng)、生生連動(dòng)的局面。關(guān)注教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與研究,促進(jìn)多形式,多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問(wèn)題的變化。
研究教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個(gè)不同的角度重新認(rèn)識(shí)課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。
在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上,更力求評(píng)價(jià)的客觀性,以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主。評(píng)價(jià)過(guò)程中,注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合,尤其是加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),還積極發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng),評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。如此,使評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
通過(guò)“實(shí)踐”,我認(rèn)識(shí)到,新的教學(xué)理念、新的學(xué)習(xí)方式及新的評(píng)價(jià)體系為學(xué)生的發(fā)展開辟了廣闊的天地。通過(guò)每周進(jìn)行一次的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩研討活動(dòng),和大家共同研討,各抒己見(jiàn),提出個(gè)人的意見(jiàn)和建議。去粗取精,開拓創(chuàng)新,一節(jié)節(jié)精彩的教改實(shí)驗(yàn)研究課展現(xiàn)在我面前。
在實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)后,我欣喜的看到,課堂上學(xué)生思維活躍,敢于質(zhì)疑,善于思考,逐步形成了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,在老師的引導(dǎo)下樂(lè)于合作探究,不斷提高實(shí)踐創(chuàng)新能力,為終身發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在每一課的自主學(xué)習(xí)中,學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成;在一組組的合作中,學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作精神、協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng);在一次次的展示中,學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高。
當(dāng)然在課改教學(xué)實(shí)施也有很多不足之處。如有時(shí)課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想,對(duì)新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū),有時(shí)由于課堂操作不細(xì),使合作性學(xué)習(xí)流于形式而無(wú)實(shí)質(zhì),還有一些討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)去簡(jiǎn)單,討論時(shí)間太短,學(xué)生沒(méi)能進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。雖然新課程的課堂教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,但有時(shí)由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)話,沒(méi)能精心備課,存在整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問(wèn)”,雖然課堂上師生互動(dòng),但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,問(wèn)答過(guò)于平庸,無(wú)啟發(fā)性。
在今后的教學(xué)過(guò)程中,我將進(jìn)一步對(duì)課改加深學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)其中的精髓,應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)中去,使學(xué)生更加樂(lè)學(xué),取得更好的教學(xué)效果。
第三篇:教師個(gè)人課改工作總結(jié)
教師個(gè)人課改工作總結(jié)范文(精選3篇)
時(shí)光飛逝,如梭之日,辛苦的工作已經(jīng)告一段落了,回想起這段時(shí)間的工作,一定取得了很多的成績(jī),為此要做好工作總結(jié)。相信很多朋友都不知道工作總結(jié)的開頭該怎么寫吧,下面是小編收集整理的教師個(gè)人課改工作總結(jié)范文(精選3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師個(gè)人課改工作總結(jié)1一、活動(dòng)單的設(shè)計(jì)要注意以下三點(diǎn):
1、以生為本,關(guān)注發(fā)展。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的意義和作用。以活動(dòng)單作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要載體,開展豐富多彩的導(dǎo)學(xué)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),洋溢濃郁的人文精神,體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特色。充分利用活動(dòng)單,著力培養(yǎng)學(xué)生的主體精神、實(shí)踐能力和多種素質(zhì),加強(qiáng)合作,促進(jìn)反思,反饋提高。教師要認(rèn)真思考學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,圍繞核心內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)。
2、立足學(xué)情,集體研討。要立足于學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,尊重個(gè)性差異,設(shè)計(jì)行之有效的活動(dòng)單。充分發(fā)揮備課組的作用,集體分工設(shè)計(jì),共同研討確定,在集體研討的基礎(chǔ)上,根據(jù)班級(jí)學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,注重新穎性和創(chuàng)造性,以期達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果,3、體現(xiàn)特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)。
活動(dòng)單的設(shè)計(jì)是實(shí)施導(dǎo)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵,要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),遵循可操作性、啟發(fā)性、適量性、趣味性和多元化等原則,并根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材等進(jìn)行設(shè)計(jì)?;顒?dòng)單應(yīng)簡(jiǎn)潔、易懂,一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、活動(dòng)方案和課堂反饋等內(nèi)容;不同的課型如新授課、復(fù)習(xí)課等又具有各自的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)的具體要求如下:
目標(biāo)明確?;顒?dòng)單不同于教案,應(yīng)具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),要從學(xué)生的角度出發(fā),用知道、理解、掌握等詞語(yǔ)進(jìn)行表述,學(xué)生始終明確目標(biāo)并對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的自我調(diào)控。
精選內(nèi)容。活動(dòng)內(nèi)容必須貼近學(xué)生實(shí)際,有數(shù)學(xué)味、趣味性、啟思性和開放性,有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展。要突出重點(diǎn)和難點(diǎn),做到內(nèi)容適量,難度適宜,在整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以適當(dāng)補(bǔ)充拓展性題,保證原來(lái)預(yù)定內(nèi)容得以完成。問(wèn)題、練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性、層次性和發(fā)展性。
活動(dòng)多樣。教學(xué)活動(dòng)單可采用多種形式,可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì),也可根據(jù)小組特點(diǎn)設(shè)計(jì),還可設(shè)計(jì)多層次多目標(biāo)活動(dòng)單,盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、思考,自主掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、觀念與行動(dòng)相統(tǒng)一、外顯活動(dòng)和內(nèi)在活動(dòng)相統(tǒng)一、充滿改造和創(chuàng)造精神,滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要。活動(dòng)要循序漸進(jìn),形式多樣,可以是自學(xué)教材、實(shí)驗(yàn)、探究、辯論、討論、游戲、競(jìng)賽等,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終充滿激情。
檢測(cè)反饋。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè),及時(shí)反饋,當(dāng)堂消化。
語(yǔ)言規(guī)范?;顒?dòng)單的主題、指導(dǎo)語(yǔ)要明確,語(yǔ)言力求生動(dòng)、活潑,盡可能將老師的解說(shuō)過(guò)程化為活動(dòng)過(guò)程。題目要簡(jiǎn)化,不要出現(xiàn)過(guò)多的文字。
二、對(duì)活動(dòng)單的使用要做到有效組織,科學(xué)實(shí)施。
學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組形式為主,小組相對(duì)固定,每個(gè)小組成員各司其職,有中心發(fā)言人。每節(jié)課安排的活動(dòng)在三個(gè)左右,要靈活運(yùn)用組內(nèi)交流、組際交流和全班交流等方式,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、合作探究、成果展示、自我完善四個(gè)環(huán)節(jié)。化教為學(xué)、化生為師、化靜為動(dòng),始終讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在合作中開展探究、交流、辯論等活動(dòng),教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。成果展示可調(diào)動(dòng)多種感官參與、采取多種形式。學(xué)生要交流收獲、進(jìn)行小結(jié)、自我提升。教師要幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,有機(jī)整合課堂生成資源,發(fā)揮必要的主導(dǎo)作用。
基于以上的思考,我認(rèn)為,一堂課的“活動(dòng)單”設(shè)計(jì),在達(dá)成目標(biāo)及活動(dòng)方案方面要做到不求“多而全”,力求“少而精”。攻其一點(diǎn),不及其余,讓學(xué)生在對(duì)單一任務(wù)和活動(dòng)素材的反復(fù)感知和研磨中,在生生之間、師生之間多回合的思維碰撞中,變“我懂了”為“我想了、我問(wèn)了、我說(shuō)了、我做了”。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不知不覺(jué)地受到“數(shù)學(xué)化”的浸潤(rùn),他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也會(huì)不斷得到提高。只有通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練達(dá)到這樣的目標(biāo),我們的課堂才能真正稱為“有效”的課堂。“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”才會(huì)成為真正有效的新教學(xué)模式。
教師個(gè)人課改工作總結(jié)2作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時(shí)的工作中,我邊教邊學(xué),利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì),向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。盡量做到面向全體學(xué)生,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在課堂上,我時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境,多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是,我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
本學(xué)期,本人擔(dān)任小學(xué)五(1)與五(2)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先,根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生少得可憐,中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)生,哪教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài),變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。
應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待:差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài),我作為一個(gè)教育者,在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。
厚愛(ài)差生,我真正做到以情動(dòng)人:首先做到“真誠(chéng)”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。
其次,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)年還承擔(dān)XX市課題觀摩課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與老師的好評(píng)。本班學(xué)生林佳琳參加全國(guó)“希望杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)。
最后,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高,班級(jí)的差生面積較大,致使無(wú)暇顧及,導(dǎo)致本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
回顧一學(xué)年的工作,雖然取得了一些收獲,但還存在一定問(wèn)題,比如,在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí),存在一種惰性思想,未能取得可喜的業(yè)績(jī)。但是,我相信在我們的共同努力下,我校的教育科研工作會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的春天。
教師個(gè)人課改工作總結(jié)320xx,我擔(dān)任初二年級(jí)兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)工作。做為市級(jí)語(yǔ)文骨干教師,在我校課改年級(jí)的工作中,嚴(yán)格要求自己,兢兢業(yè)業(yè)做好教育教學(xué)工作,積極探索,勇于進(jìn)取,取得了一定的成績(jī),個(gè)人的專業(yè)發(fā)展較迅速。現(xiàn)將本個(gè)人情況總結(jié)如下:
一、職業(yè)道德方面,做一個(gè)有修養(yǎng)的骨干教師
我奉守“德高為師,身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則,嚴(yán)于律已,以身作則,為人師表。在過(guò)去的一年里,我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高道德素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)各類教育法律法規(guī),進(jìn)一步提高法律意思和法規(guī)觀念;進(jìn)一步培養(yǎng)自己的事業(yè)心、責(zé)任心,求上進(jìn),愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),勇于探索,積極進(jìn)取。能與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相尊重,友好相處;平等公正地對(duì)待學(xué)生,做到既嚴(yán)格要求又民主合理,耐心教導(dǎo),竭力提高學(xué)生的成績(jī)和實(shí)際能力。總之,我竭力做一個(gè)職業(yè)道德高尚的人民教師,努力做一個(gè)名符其實(shí)的骨干教師。
二、專業(yè)發(fā)展方面,做一個(gè)學(xué)習(xí)型的骨干教師
1、積極開展自主學(xué)習(xí),提高素養(yǎng)。
(1)每學(xué)期至少讀一本名家的教育教學(xué)著作。如《邱學(xué)華與嘗試教育人生》、《給教師的一百建議》、《發(fā)現(xiàn)高效課堂密碼》等。
(2)廣泛閱讀有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊雜志以及網(wǎng)站等。如:《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文報(bào)》等,了解更多著名教育專家行家的觀點(diǎn),了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài)。
(3)收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例,每天學(xué)習(xí)。學(xué)校配發(fā)的關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的輔助資料,如《高效課堂資料匯編(一、二、三、四、五)》等,只要有空我就拿出來(lái)閱讀,做好真正把握這種小組合作學(xué)習(xí)的`實(shí)質(zhì)和模式,在教學(xué)操作中能得心應(yīng)手,游刃有余。
2.合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)“模式”構(gòu)建探究:
(1)參加教研組、備課組活動(dòng),與同事交流,在交流中提升發(fā)展自己。
(2)每周參與備課組聽(tīng)課研討,與同伴共成長(zhǎng)。每周參與備課課組老師的輪流的研討課,研究每一節(jié)“嘗試教學(xué)”課的最好上法。
(3)在“1+1對(duì)子”幫扶中成長(zhǎng)。我先后與我校高級(jí)教師侯宗平老師、龍光榮老師結(jié)成互助對(duì)子,得到他們的無(wú)私幫助和有效的指導(dǎo),在高效課堂的打造和嘗試教學(xué)的運(yùn)用上,成長(zhǎng)得更迅速更有效;在指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師上,我也不遺余力,先后與張玉玉、凌潔結(jié)隊(duì)幫扶,在她們的外出公開課、比賽課、講學(xué)交流等方面提供了一定的指導(dǎo)和幫助。
3.專業(yè)引領(lǐng),深入“模式”構(gòu)建探究:
(1)參加有關(guān)專家講座,觀摩別人的高效課堂的。積極參與“魅力課堂”的打造,聆聽(tīng)來(lái)宜的知名教育專家的講座,如高翔的“小組合作學(xué)習(xí)系列講座”、卿平海的作文課、劉裕權(quán)教授“高效課堂”講座等,20PC年11月,參加“陶研會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)暨第二屆課博會(huì)”,廣泛觀摩各名校名師的課堂,深受啟示,對(duì)自己教育教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。所以,只要有機(jī)會(huì),我都會(huì)積極參聽(tīng)有關(guān)教育教學(xué)方面的講座,對(duì)優(yōu)質(zhì)課展示、比賽課、研討課等,我一律不放過(guò),從別人的課堂中找尋高效的、成功的因素,積極用于自己的教學(xué)實(shí)踐。
(2)積極參加各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)。在小組合作教學(xué)模式構(gòu)建的實(shí)踐中,蘇派專家團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行專題報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),我有幸在課改年級(jí)中,每次都能認(rèn)真地參與活動(dòng),獲益匪淺。同時(shí)通過(guò)自學(xué)、聽(tīng)課來(lái)不斷充實(shí)自己。
三、示范作用方面,做一個(gè)創(chuàng)新型的骨干教師
要成為一個(gè)名符其實(shí)的骨干教師,必須有良好的教學(xué)技能,能深入鉆研教材,吃透教材的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的情況,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,注意把握重點(diǎn),分散難點(diǎn),讓學(xué)生更容易接受,較好地呈現(xiàn)教材,組織課堂教學(xué)。
作為骨干教師,在教育教學(xué)工作方面要身先士卒,敢于探索,并快樂(lè)地與他人分享經(jīng)驗(yàn)。我于20PC年即建立個(gè)人博客,將自己探索的成果、教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及時(shí)地放到博客上,這對(duì)促進(jìn)自己的進(jìn)取與反思有著積極的作用。對(duì)有個(gè)人價(jià)值的成果,博友也可分享,同事也可無(wú)償取用。平常教學(xué)中形成的教學(xué)資料,我放入備課組公共郵箱,共同借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短,起到了一定的示范引領(lǐng)作用。
積極承擔(dān)備課組、教研組分給的任務(wù),主動(dòng)承擔(dān)導(dǎo)學(xué)案、課件的設(shè)計(jì)、制作與修改,承擔(dān)重要的考試試卷的制作,單元試卷、復(fù)習(xí)資料的整理等,做好精益求精,讓大家有用,用起來(lái)順手。
主動(dòng)承擔(dān)公開課、示范課等,且對(duì)校內(nèi)外上推門式示范課十多節(jié)次,在學(xué)校推進(jìn)小組合作教學(xué)工作上,與備課組老師共進(jìn)退,探索適合我校實(shí)際的最佳模式。積極送教下鄉(xiāng),到薄弱學(xué)校視導(dǎo),到菜壩中學(xué)送教、視導(dǎo)各1次,全年聽(tīng)課58節(jié)。
指導(dǎo)青年教師,幫助他們迅速成長(zhǎng)也是骨干教師應(yīng)盡的義務(wù)。指導(dǎo)區(qū)級(jí)骨干教師張玉玉、優(yōu)秀教師凌潔,與她們結(jié)隊(duì)幫扶,相互幫助,共同進(jìn)步。
這一年來(lái),由于本人在課改中的積極進(jìn)取與較突出的成績(jī),被學(xué)校評(píng)為課改優(yōu)秀教師、教研先進(jìn)個(gè)人。
四、教學(xué)成績(jī)方面,做一個(gè)專業(yè)型的骨干教師
骨干教師也是教學(xué)能手,作為專業(yè)型的教師,能立足課堂,切實(shí)提高課堂教學(xué)能力,不斷地改進(jìn)自己的教學(xué),努力追求課堂的有效性與高效性,成為學(xué)生喜歡敬重的老師,不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
在課堂教學(xué)方面,我努力利用一切有益因素,形成對(duì)學(xué)生的教育和影響。開展“大閱讀與小作文”訓(xùn)練活動(dòng),訓(xùn)練和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。一年來(lái),學(xué)生不僅積累了不少的語(yǔ)文知識(shí),更是養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,作文水平也得到了提高。今年三年,我班學(xué)生參加“三駕馬車全國(guó)作文大賽”,有八名學(xué)生分獲二三等獎(jiǎng),我本人也因此被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。一些學(xué)生開通博客,與我的博客相聯(lián),共享作文成果,不少學(xué)生形成了自己的“作文集”。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上,我的學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文,愛(ài)語(yǔ)文,并有短期成績(jī)與長(zhǎng)期能力的意識(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)較好,在每次全校性的考試中均能名列前茅,在20PC年學(xué)年統(tǒng)考中,平均分居第三位,我個(gè)人也因此獲教學(xué)成績(jī)一等獎(jiǎng)第一名。
五、研究成果方面,做一個(gè)科研型的骨干教師
骨干教師一定要有研究,做研究型的教師,在行動(dòng)中研究,在研究中行動(dòng);做反思型教師,在反思中成長(zhǎng),在反思中提高;做思考型的教師,在自己的教育教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)有關(guān)理論,用有關(guān)的理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作,思考并解決有關(guān)問(wèn)題。做專家型教師,使自己在研究中,在反思中,在活動(dòng)中,在思考中,逐漸從骨干教師成長(zhǎng)為專家型教師,讓教育家從我們的群體中脫穎而出。
積極參與課題研究,參與學(xué)校兩項(xiàng)區(qū)級(jí)課題研究:《初中生朗讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)》和《初中語(yǔ)文專題系列作文研究》,整理資料,研究并實(shí)驗(yàn),都取得了較好的成果。個(gè)人區(qū)級(jí)課題《初中語(yǔ)文大閱讀與小作文教學(xué)實(shí)踐研究》于20PC年3月立項(xiàng),已取得階段性成果,現(xiàn)已進(jìn)入實(shí)驗(yàn)階段,并寫出了一定的研究論文,《新課標(biāo)下初中語(yǔ)文課外閱讀的思考與實(shí)踐》(《新課程背景下的學(xué)校教育探索》萬(wàn)卷出版公司熊艷主編),《構(gòu)建專題序列小作文訓(xùn)練模式優(yōu)化作文教學(xué)體系》(同上),另外,還有論文《語(yǔ)文復(fù)習(xí)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用》、《采用小組合作輕松寫作文》在全校交流。
這一年來(lái),由于本人在課改中的積極進(jìn)取與突出的成績(jī),兩次被學(xué)校評(píng)為課改優(yōu)秀教師、教研先進(jìn)個(gè)人。
第四篇:教師課改工作總結(jié)報(bào)告_教師課改工作總結(jié)
教師課改工作總結(jié)報(bào)告_教師課改工作總結(jié)范文
教師課改工作總結(jié)篇一
新課程課堂教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行很長(zhǎng)時(shí)間了,但步子不是很大,今年市教育局加大課改力度,全面推行課改。我校在市局教育精神的指引下,也加大了課改的力度,人人參與課改,人人實(shí)施課改。在不斷的實(shí)踐探索中,我校確立了“導(dǎo)學(xué)探講練”五字教學(xué)模式,全體教師都努力踐行這一模式。下面就實(shí)施這一模式時(shí)的感想作以總結(jié)。在全面實(shí)施課改的今天,作為一名小學(xué)教師,我深深地體會(huì)到教師必須不斷地學(xué)習(xí),不斷地提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng),才能勝任今天的工作。在平時(shí)的工作中,我邊教邊學(xué),利用學(xué)校為我們安排的外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì),向其他學(xué)校的老師學(xué)習(xí),吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)觀看名師的課例。盡量做到面向全體學(xué)生,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐,我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中,努力實(shí)施“導(dǎo)學(xué)探講練”的教學(xué)模式,為了讓學(xué)生更快的進(jìn)入角色,我把本班42名同學(xué)重新分組,并給他們講清每堂課的具體思路使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有的放矢。時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂環(huán)境,多給學(xué)生一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。遺憾的是,我們班還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)上有掉隊(duì)的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)工作中還需不斷地改變策略,以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
平時(shí)積極參加學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)。在校本教研中主動(dòng)獻(xiàn)課,得到領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。
及時(shí)反思自己在課堂教學(xué)中的成功與失敗的地方,并尋求好的解決思路,不斷改善教學(xué)中的不足之處。以便在課改中早日脫穎而出?;仡櫼粚W(xué)年的工作,雖然取得了一些收獲,但還存在一定問(wèn)題,比如,在工作中缺乏創(chuàng)新意識(shí),存在一種惰性思想。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲。我相信在我們的共同努力下,我校的課改工作會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。
教師課改工作總結(jié)篇二
一年來(lái),我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神,以重實(shí)際,抓特色,求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī),落實(shí)教學(xué)改革措施,抓好教學(xué)監(jiān)控,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量,從而加速了學(xué)校發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立新的理念
1、為了全面推進(jìn)課程改革,必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作,大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里,我校蘆小妞老師,楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。其次,充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,組織教師聽(tīng)專家講座,看專家教學(xué)實(shí)錄,并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇,并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識(shí),提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí)。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握知識(shí)和技能的過(guò)程,成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。
3、加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會(huì),現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。
二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng),強(qiáng)調(diào)合作交流等,使教師在做中學(xué),在實(shí)踐中領(lǐng)悟,使老師走上學(xué)習(xí)中研討,實(shí)踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程。
在校內(nèi)教研活動(dòng)中,我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師,數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師。要求教研組長(zhǎng),每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃,寫好教研活動(dòng)記錄,學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課,教師們互相交流,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。本學(xué)期,我校共舉行教研活動(dòng)17次,取得了較好的教研效果。本期作課的教師,均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑,教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言準(zhǔn)確,富有感染力,教師的范讀情景交融,把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中。教學(xué)語(yǔ)言流暢,板書美觀工整、新穎,教態(tài)大方,駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好,運(yùn)用自如。
另外,我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備,組織教師學(xué)習(xí)專家講座,優(yōu)秀示范課等,和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié),主任聽(tīng)課不少于40節(jié),每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié)。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題,并在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究,使教師提高了反思能力,自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。
三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重實(shí)際,重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,做到嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想,以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),增長(zhǎng)能力。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),增強(qiáng)教師之間的互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。
4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃,把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近、走進(jìn)文本,走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn)。
5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里,我校的教師能按要求做好教學(xué)反思,能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系,有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章。
總之,新課改工作任重道遠(yuǎn),我們將在實(shí)踐中不斷摸索,克服困難,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹立課改必勝的信念,扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。
教師課改工作總結(jié)篇三
2008年秋季,基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺(tái)上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實(shí)踐,努力探索,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動(dòng)精干力量,在一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革。參加課改的班級(jí)8個(gè)、學(xué)生324人、教師11人。半年來(lái),在教研室及縣課改辦的精心指導(dǎo)下,在教導(dǎo)處的扎實(shí)工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),取得了初步成效。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我校做了以下幾方面的工作:
一、全面動(dòng)員,全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對(duì)進(jìn)入課改的一年級(jí)教師和其他非課改年級(jí)教師都作了全面動(dòng)員,廣泛宣傳了課改的目的和課改實(shí)驗(yàn)的意義,以形成課改實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)王小春為組長(zhǎng),以顏學(xué)永、邱成章二位校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),以教導(dǎo)主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任陳國(guó)芝同志為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。各小組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計(jì)劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評(píng)估功能,為課改實(shí)驗(yàn)提供了組織保障,確保了課改實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)展。
二、師資培訓(xùn),轉(zhuǎn)變觀念。
教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提,因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),樹立新理念。
我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課,讓他們接受外界的新思想,把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章,積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí),積極撰寫反思。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),實(shí)踐新課標(biāo)。
(1)充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動(dòng),即公開示范課、說(shuō)課活動(dòng),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,專題講座,集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)、觀看教學(xué)實(shí)錄等 通過(guò)開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實(shí)驗(yàn)為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn),既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改實(shí)驗(yàn)得到了縱向發(fā)展。
(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)任務(wù):通過(guò)調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制,構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系,課改實(shí)驗(yàn)教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法,要用新課改理念進(jìn)行教學(xué),把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常下各村委會(huì)、各教研組、各班級(jí)聽(tīng)課,并對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),努力使全鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能得以提高。
(3)注重過(guò)程管理。我校教務(wù)處根據(jù)上級(jí)文件精神要求所有參加實(shí)驗(yàn)的教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記,每月寫一篇心得體會(huì),每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)報(bào)告,教科室制定了檢查評(píng)分表對(duì)實(shí)驗(yàn)教師上交的各種材料進(jìn)行登記檢查,并根據(jù)各位教師完成材料的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評(píng)分,評(píng)分結(jié)果與教師的年終考核相掛鉤。
我校做為農(nóng)村學(xué)校,在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備,我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題,并采取了一定的改進(jìn)措施:
一、新課程改革步履艱難,存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。
在我校,新課程中所使用的教具,不能購(gòu)買。例如,數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)中需要色筆涂色,學(xué)生家長(zhǎng)部分不理解,不給自己的孩子購(gòu)買,并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上,沒(méi)有購(gòu)買。學(xué)校沒(méi)有資金為學(xué)生購(gòu)買。這只是小例子。新課程的新教案中,媒體平臺(tái)中,有使用CAI部分,并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢,F(xiàn)LASH演示,將起到幾課時(shí)的效果。可是無(wú)論如何,這只能停留在紙面上,無(wú)法實(shí)行。
二、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。
新課程實(shí)施中,考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號(hào),表示在改革面前的決心和信心。但是,新課程改革對(duì)我校來(lái)說(shuō),目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個(gè)大工程,不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事,更不是短期內(nèi)就能大見(jiàn)成效的事。我們把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論,想想辦法。
三、家長(zhǎng)對(duì)課程改革質(zhì)疑,更重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,教師是新課程實(shí)施的參與者之一,家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(zhǎng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證。但是,新課程改革對(duì)于我校的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)直是天方夜談!他們不明白老師為什么一年級(jí)數(shù)學(xué)課要學(xué)生帶色筆,更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí),剛開始,很多家長(zhǎng)反對(duì),認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生分神講話,影響學(xué)習(xí),降低學(xué)習(xí)成績(jī)。
評(píng)分組由9人組成,對(duì)各組展示活動(dòng)按10分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分,各組評(píng)“優(yōu)秀特長(zhǎng)生男女各2名”,發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)狀。全校共評(píng)“優(yōu)秀課外教育活動(dòng)指導(dǎo)教師”6名。對(duì)各組輔導(dǎo)教師按總分分出“好、中、差“三等,對(duì)圖書組、學(xué)科興趣組,完善各類資料為“好或中”,未完善者為“差”。各組輔導(dǎo)教師按以上第六條的考核辦法發(fā)放該項(xiàng)勞務(wù)補(bǔ)貼。
三、教師的認(rèn)識(shí)不到位,素質(zhì)還需不斷提高
由于許多教師年齡偏大,知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,教學(xué)方法陳舊、落后,而新課改要求完成的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)較高,致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改的理念,仍用老模式授課,還有少部分教師認(rèn)為新課改在是擺花架子,走過(guò)場(chǎng),流于形式,不愿意用新課改的要求去進(jìn)行教學(xué)工作,各種材料的撰寫、上交只是為了完成任務(wù),質(zhì)量總體不高。
總之,我校的課程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步,有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚,與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),扎實(shí)工作,全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。
第五篇:課改典型教師培養(yǎng)工作總結(jié)
典型教師培養(yǎng)工作總結(jié)
教師是學(xué)校的第一資本,是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)的教師群體,才能辦出最好的學(xué)校。課改典型教師是學(xué)校教育教學(xué)工作中的有生力量,經(jīng)過(guò)有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng),這些教師將成為骨干力量。對(duì)此前的典型教師的培養(yǎng)工作做一概括總結(jié)。
一、制定典型教師的培養(yǎng)計(jì)劃
教師的培養(yǎng)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此課程組制定了《典型教師培養(yǎng)計(jì)劃》,首先第一年要抓好大練教學(xué)基本功,因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件,是教學(xué)的需要。把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力,就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。第二年是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。教師準(zhǔn)確掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力,課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力,也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力,教育科研功力和信息技術(shù)功力練好都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)功力起促進(jìn)作用。練好信息技術(shù)功力可以規(guī)范教師的教學(xué)行為,增強(qiáng)課堂教學(xué)的科學(xué)性,提高課堂教學(xué)效率。練好信息技術(shù)功力可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生感知,豐富教學(xué)手段,增加教學(xué)容量,可以為教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐操作能力提供廣闊的空間。
二、在“學(xué)”字上下功夫
指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法,使他們更新教育觀念,了解未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)師德教育,教師工作熱情高漲,展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。
三、在“練”字上下功夫
教師的基本功是搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),因此,幫助教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練,指導(dǎo)他們的備課、備學(xué)生,寫教案、板書練習(xí)等。
四、在“研”字上求實(shí)效
一個(gè)優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)吃透教材,教法靈活,上好每一節(jié)課,才能勝任教書育人的天職。為盡快提高青年教師的教研水平,采取教師定期聽(tīng)課,等方式進(jìn)行交流研討、參與互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、案例分析、示范摹仿、反思構(gòu)建等,有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平。
五、提高教師對(duì)教材的處理能力,教學(xué)情境的設(shè)置能力,課堂教學(xué)調(diào)控能力。
六、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),要求教師必須獲得與所教專業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書。通過(guò)參加以上一系列的措施,教師的實(shí)踐能力明顯得到提高,實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以豐富。
教師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位,工作閱歷較淺,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,往往需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng),一年來(lái),我們英語(yǔ)組根據(jù)學(xué)校的安排和要求,積極開展青年教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作,有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力,為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?;仡櫸覀兊墓ぷ?,主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì):
一、制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃,明確方向、目標(biāo)。
青年教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃,明確方向、目標(biāo)是首要任務(wù)。首先要抓好教學(xué)基本功,因?yàn)榻虒W(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件,把教學(xué)基本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)能力,就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年教師準(zhǔn)確把握課標(biāo)、正確處理教材和靈活運(yùn)用教法的能力,全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力,也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力,為此學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃,幫助青年教師明確方向。
二、常抓不懈,促其鉆研。
每學(xué)期開學(xué)伊始,我校教導(dǎo)處就安排學(xué)初聽(tīng)課表,安排時(shí),校長(zhǎng)、主任都做了慎重的考慮,本著督促、幫助、提高的原則,周詳考慮,合理安排,通常在開學(xué)初全體青年教師,全面聽(tīng)課,了解老師們對(duì)教材的理解和施教情況;再檢查他們的備課和作業(yè)批改情況。學(xué)期中,是全校性的觀摩課和探索課,由學(xué)科帶頭人、骨開教師展示課、示范課,這些活動(dòng)的開展,促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。不論是什么樣的上課、聽(tīng)課活動(dòng),青年教師們都踴躍參與,課后進(jìn)行討論與小結(jié),并做認(rèn)真的記錄。通過(guò)認(rèn)真的執(zhí)行聽(tīng)課制度,全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,深入鉆研教材、教法與學(xué)法,教學(xué)水平逐年提高,青年教師迅速成長(zhǎng),形成學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。
三、在學(xué)字上下功夫 學(xué)校除指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法,使他們更新教育觀念,了解未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)安排青年教師參加各級(jí)各類校內(nèi)、校外培訓(xùn),使青年教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。
積極實(shí)施青藍(lán)工程我們?yōu)槊恳晃磺嗄杲處熯x配有經(jīng)驗(yàn)、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)師傅,建立師徒協(xié)作的共同體,師傅幫助徒弟制定三年發(fā)展規(guī)劃及每學(xué)期具體工作計(jì)劃,每學(xué)期按計(jì)劃開展工作,發(fā)揮傳、幫、帶的作用。以老帶新,以優(yōu)帶新,以學(xué)促新等方式,帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。通過(guò)骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn),即指導(dǎo)備課聽(tīng)課評(píng)課總結(jié)等環(huán)節(jié),推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高。
通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法,引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂。
四、在研字上求實(shí)效
1、以教研促提高。一個(gè)優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材,教法靈活,上好每一節(jié)課,才能勝任教書育人的天職。針對(duì)青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀,為盡快提高青年教師的教研水平,以教研組為單位,在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,圍繞專題式校本教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的課題,先進(jìn)行專題研討,然后帶頭上好上教學(xué)研討示范課,再推動(dòng)全體教師參與研討,實(shí)現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的
2、在反思上下功夫。在教學(xué)反思中提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平。