第一篇：2018年12月教師個(gè)人工作總結(jié)：讓兒童在良好的氛圍中成長(zhǎng)【個(gè)人工作總結(jié)】

2018年12月教師個(gè)人工作總結(jié)：讓兒童在良好的氛圍中成長(zhǎng)

以下是我們?yōu)榇蠹艺淼年P(guān)于2018年12月教師個(gè)人工作總結(jié)：讓兒童在良好的氛圍中成長(zhǎng)的文章，希望大家能夠喜歡！

教師總結(jié)：讓兒童在良好的氛圍中成長(zhǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢?孩子們的這些心理問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢? 追根溯源，影響兒童心理健康發(fā)展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深刻的改革。社會(huì)的發(fā)展與變革，對(duì)兒童的發(fā)展起了積極作用，也帶來(lái)了不利影響。一般說(shuō)，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過(guò)家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、家庭方面。

這些孩子大多數(shù)家庭結(jié)構(gòu)不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或獨(dú)自在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子“以自我為中心”，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折;后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無(wú)休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。

二、學(xué)校因素。

孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否定性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問(wèn)題。又如，教師對(duì)學(xué)生過(guò)高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)重的心理壓力。

三、社會(huì)環(huán)境。

從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)看，通過(guò)每天報(bào)紙、廣播、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所接受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。

心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、健康的人格。它力圖“使當(dāng)事人發(fā)展成為一個(gè)健康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人”(馬斯洛)它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開(kāi)展。正如馬卡連柯所說(shuō)：“一個(gè)人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來(lái)的，而是由他所受過(guò)的一切影響的總和綜合地造就成功的?！彼?，為了孩子的健康成長(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理發(fā)展環(huán)境非常重要。

如何克服孩子的個(gè)性弱點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)孩子的素質(zhì)要求越來(lái)越高，與此同時(shí)，由于獨(dú)生子女特殊的生活環(huán)境，對(duì)獨(dú)生子女的教育在實(shí)踐中又存在著很多問(wèn)題，困難雖然存在，但我們教育工作者決不能夠放棄對(duì)他們的教育，而是要考慮，如何用合理的、科學(xué)的方法進(jìn)行教育。

我們不得不承認(rèn)，獨(dú)生子女在生活中存在著許多問(wèn)題，諸 如好勝、自私、獨(dú)立性小、依賴性大、寬容度小。這樣，在生活中遇到新的矛盾后，就很難單獨(dú)處理，而往往發(fā)生什么意外，不僅對(duì)孩子本身造成影響，而且還會(huì)對(duì)以后的教育留下后遺癥，因此，我們要針對(duì)具體情況，做具體分析，幫助孩子克服個(gè)性弱點(diǎn)。

第二篇：2012年2月個(gè)人工作總結(jié)

2012年2月個(gè)人工作總結(jié)

做為礦山技術(shù)工作者，做到“四多”:多跑現(xiàn)場(chǎng)、多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，認(rèn)真做好本職工作，堅(jiān)持天天下井，把現(xiàn)場(chǎng)的資料收錄在冊(cè)，經(jīng)分析后形成正式的地質(zhì)資料；深入現(xiàn)場(chǎng)收編地質(zhì)資料，把相應(yīng)的地質(zhì)資料匯總，逐一進(jìn)行分析總結(jié)，并形成相應(yīng)的地質(zhì)資料，做到心中有數(shù)。做到及時(shí)和準(zhǔn)確性，更好地服務(wù)于生產(chǎn)。本月里，具體做了以下方面的工作：

第一、對(duì)整個(gè)245底板道反的設(shè)計(jì)及施工，主要還是地質(zhì)人員天天跑現(xiàn)場(chǎng)，同抽采隊(duì)二隊(duì)人員工同進(jìn)同出，把鉆孔實(shí)際揭煤情況收集處理，形成245底板地質(zhì)鉆孔資料，為今后2452、2453工作面機(jī)巷布置提供可行的依據(jù)。

第二、對(duì)本月施工的2162風(fēng)巷、2242機(jī)巷、1464機(jī)巷，及時(shí)收集煤層地質(zhì)素描，掌握煤層情況更好的指導(dǎo)施工隊(duì)作業(yè)。

第三、重新對(duì)21112回風(fēng)石門(mén)的地質(zhì)鉆孔的設(shè)計(jì)施工，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工地質(zhì)鉆孔資料，制作21112回風(fēng)石門(mén)預(yù)計(jì)剖面圖，準(zhǔn)確掌握好現(xiàn)磧頭距B3煤層法向距，更好指導(dǎo)生產(chǎn)單位揭煤工作。

第四、對(duì)1464 2#材料石門(mén)地質(zhì)鉆孔的設(shè)計(jì)施工，根據(jù)收錄地質(zhì)鉆孔修編1464 2#材料石門(mén)預(yù)計(jì)揭煤剖面圖，準(zhǔn)確掌握好現(xiàn)B3煤層法向距的位置，更好指導(dǎo)生產(chǎn)單位揭煤工作。

第五、儲(chǔ)量方面，根據(jù)集團(tuán)公司地測(cè)部要求填報(bào)固體資源統(tǒng)計(jì)報(bào)表、礦井資源統(tǒng)計(jì)報(bào)表、按公司2012年生產(chǎn)計(jì)劃，預(yù)計(jì)2-10月份所回采各工作面的儲(chǔ)量。

第六、水文地質(zhì)方面，分別對(duì)井上下各涌水點(diǎn)的觀測(cè)，并完善了涌水點(diǎn)觀測(cè)臺(tái)帳，周周預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，分析月度水文變化情況。編寫(xiě)了2012年防治水預(yù)案、2012防治水規(guī)劃、在本月底即將完成21區(qū)五、六區(qū)段探防水技術(shù)措施的編寫(xiě)。

總體上來(lái)說(shuō)能積極投入工作當(dāng)中，做好自己的本職工作。我深知工作中還存在著許多的不足，在今后工作中做到多學(xué)習(xí)，多問(wèn)，多思考，把工作業(yè)務(wù)做牢做細(xì)，更好的為生產(chǎn)一線服好務(wù)。

總結(jié)人：劉繼剛（地測(cè)）

2012年2月25日

第三篇：教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)

教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人工作總結(jié)

教師專業(yè)成長(zhǎng)個(gè)人>工作總結(jié)

在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識(shí)和理論，通過(guò)反思與實(shí)踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實(shí)現(xiàn)專家型教師的目標(biāo)而努力奮斗。下面我就自己的專業(yè)成長(zhǎng)，說(shuō)一下完成情況。

一、強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在對(duì)待事業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待集體和對(duì)待自己這四個(gè)方面。對(duì)待事業(yè)要愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)待學(xué)生要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)待自己要為人師表。這四個(gè)方面是從事教師職業(yè)最起碼的要求。一直以來(lái)我都嚴(yán)格圍繞這四點(diǎn)要求自己，平凡，我要不為工作所累，無(wú)怨無(wú)悔，腳踏實(shí)地地當(dāng)一只紅燭；偉大，是我從事的工作本身是教書(shū)育人，我要為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份力量。只有從思想上提高了認(rèn)識(shí)，工作的質(zhì)量和效率才有保障。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

從聽(tīng)課、備課到上課讓深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)、實(shí)踐對(duì)我成長(zhǎng)的巨大作用，我深深知道，作為一名新時(shí)代教師，必須有深厚的教育理論基礎(chǔ)。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來(lái)，閱讀了《愛(ài)的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并積極撰寫(xiě)>心得體會(huì)。我有意識(shí)地從批判的視角去閱讀，學(xué)會(huì)與書(shū)本對(duì)話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。經(jīng)常與同事展開(kāi)教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)是一門(mén)深不可測(cè)的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽(tīng)課入手，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，回來(lái)和有經(jīng)驗(yàn)的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點(diǎn)，自己備課時(shí)選擇性地加以利用吸收。我知道自己經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來(lái)聽(tīng)課，學(xué)校每次組織的公開(kāi)課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)服務(wù)。課后我認(rèn)真聽(tīng)取各位老師建議和意見(jiàn)，并做好總結(jié)。

三、反思讓我不斷成長(zhǎng)

>教學(xué)反思的價(jià)值在于訴諸教育實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行改造和提高，所謂'和改變世界聯(lián)系起來(lái)。'教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反饋于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生作用，而且，也需要通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，為進(jìn)一步反思提供條件和準(zhǔn)備。

隨著新課改的逐步深入，教師越來(lái)越需要隨時(shí)更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因?yàn)?變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪',要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長(zhǎng)的速度，我們應(yīng)該善于反思，善于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

我時(shí)時(shí)注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，隨時(shí)更新自己的觀念，對(duì)于自己的每一次實(shí)踐進(jìn)行深入的反思，通過(guò)不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)發(fā)展。我堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與不足，力爭(zhēng)提升自己的思維品質(zhì)。

以上是我所作的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)小結(jié)。學(xué)無(wú)止境，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，讓自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：在交流中成長(zhǎng)--教師交流工作總結(jié)范文

在交流中成長(zhǎng)--教師交流工作總結(jié)

雙中實(shí)驗(yàn)校

代君 在雙流教育的均衡化發(fā)展的感召下，我們雙中實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)組織了教師交流活動(dòng)。我有幸參加了這次交流活動(dòng)。雖然我已經(jīng)任教十年，并積累了一定的教育經(jīng)驗(yàn)但如果能在不同的環(huán)境中面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象一定能讓自己在教育教學(xué)上有更多的突破和發(fā)展。一年的交流時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)交流的過(guò)程對(duì)我來(lái)說(shuō)也是個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的歷程。

華陽(yáng)二中是一個(gè)美麗的學(xué)校，靜謐而溫柔。環(huán)境安靜，學(xué)生們干凈純粹的臉龐露出陽(yáng)光的笑容。我任課的班級(jí)是8年級(jí)3班，這個(gè)班級(jí)的孩子非常積極向上，求知欲強(qiáng)。因?yàn)轭A(yù)先已經(jīng)設(shè)想到孩子的基礎(chǔ)可能會(huì)較我們的學(xué)生稍微弱一點(diǎn)，因此我在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上做了一些微調(diào)。力求做到，突出重難點(diǎn)、讓學(xué)生通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng)把握文章脈絡(luò)。在教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟還是按照我們學(xué)校的課堂模式來(lái)設(shè)計(jì)，形式上盡量多樣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了讓同學(xué)們能很輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我利用了課前的幾分鐘和他們插科打諢，拉近彼此的距離。正因?yàn)橛辛艘环N輕松和愉悅地心情，后來(lái)的課堂教學(xué)才能非常順利的實(shí)施。孩子們積極踴躍，表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，給了我莫大的驚喜。課后，老師們都爭(zhēng)相和我交流，組長(zhǎng)張老師還給了我非常中肯的點(diǎn)評(píng)。

和我結(jié)對(duì)的青年教師鐘鍵老師為人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勤奮專研。他的教學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真，對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也樂(lè)于專研。在教學(xué)過(guò)程中，鐘老師利用自己的特長(zhǎng)，用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)引入教學(xué)。這種樂(lè)于專研與創(chuàng)新的精神值得我學(xué)習(xí)。

雖然在這次交流活動(dòng)中，我是指導(dǎo)教師但是通過(guò)同課異構(gòu)和共同的教學(xué)研討，我們互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，我想只要我們能不斷思考不斷總結(jié)，我們的課堂肯定會(huì)更趨完善，更趨成熟。我的交流教師展示課在得到了大家的高度的贊許和認(rèn)同后，也讓我工作得更加自信和喜悅，我會(huì)在大家的鼓勵(lì)下更加積極和進(jìn)取！

代君

雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2014年5月25日

第五篇：教師總結(jié)：讓兒童在良好的氛圍中成長(zhǎng)

教師總結(jié)：讓兒童在良好的氛圍中成長(zhǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的迅速變革，成長(zhǎng)中的兒童面臨著日益增長(zhǎng)的社會(huì)心理壓力，在學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)適應(yīng)方面遇到種種困難和挫折，許多孩子追求物質(zhì)上的享樂(lè)，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，好高騖遠(yuǎn)，缺乏毅力，精神寂寞，甚至個(gè)別出現(xiàn)逃學(xué)、吸毒、自殺等現(xiàn)象。如何幫助這些孩子走出困境呢?孩子們的這些心理問(wèn)題是如何產(chǎn)生的呢? 追根溯源，影響兒童心理健康發(fā)展的因素包括生物因素和社會(huì)因素。從社會(huì)角度看，改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)方面發(fā)生了深刻的改革。社會(huì)的發(fā)展與變革，對(duì)兒童的發(fā)展起了積極作用，也帶來(lái)了不利影響。一般說(shuō)，社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響主要是通過(guò)家庭、學(xué)校、環(huán)境等渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、家庭方面。

這些孩子大多數(shù)家庭結(jié)構(gòu)不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經(jīng)常性產(chǎn)生失落感。有的家庭氣氛不和協(xié)，父母經(jīng)常吵架，讓孩子時(shí)時(shí)感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè)，終日忙于外頭的工作，經(jīng)常外出，孩子或獨(dú)自在家，或交給別人看管，缺少親情，時(shí)常感到孤獨(dú)寂寞，同時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)增大，父母在外面經(jīng)受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場(chǎng)所，對(duì)孩子的教育簡(jiǎn)單、粗暴，引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟(jì)條件好，家長(zhǎng)在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面，家長(zhǎng)又望子成龍，對(duì)子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子“以自我為中心”，心理承受能力低下，難以應(yīng)付挫折;后者又使他們面臨重重挫折，經(jīng)受種種壓力，讓孩子在無(wú)休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔。

二、學(xué)校因素。

孩子雖然年紀(jì)小，但同樣有自己的人格，有自尊心，教師對(duì)學(xué)生隨意發(fā)表否定性評(píng)價(jià)，如笨蠢豬等，使學(xué)生形成低下的自我概念，產(chǎn)生自卑感，并引發(fā)退縮，破罐子破摔等一系列心理問(wèn)題。又如，教師對(duì)學(xué)生過(guò)高的期望和要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生造成過(guò)重的心理壓力。

三、社會(huì)環(huán)境。

從社會(huì)環(huán)境方面來(lái)看，通過(guò)每天報(bào)紙、廣播、電視等媒介，社會(huì)上的不良風(fēng)氣都對(duì)兒童心理造成負(fù)作用。由于社會(huì)的不良觀念與他們所接受的學(xué)校教育不協(xié)調(diào)一致，兒童心理和諧也受到不利影響。

心理教育者在培養(yǎng)學(xué)生完善、健康的人格。它力圖“使當(dāng)事人發(fā)展成為一個(gè)健康、成熟而能自我實(shí)現(xiàn)之人”(馬斯洛)它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開(kāi)展。正如馬卡連柯所說(shuō)：“一個(gè)人不是由部分因素的拼湊培養(yǎng)起來(lái)的，而是由他所受過(guò)的一切影響的總和綜合地造就成功的?！彼裕瑸榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)給他創(chuàng)造一個(gè)良好的心理發(fā)展環(huán)境非常重要。

如何克服孩子的個(gè)性弱點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)孩子的素質(zhì)要求越來(lái)越高，與此同時(shí)，由于獨(dú)生子女特殊的生活環(huán)境，對(duì)獨(dú)生子女的教育在實(shí)踐中又存在著很多問(wèn)題，困難雖然存在，但我們教育工作者決不能夠放棄對(duì)他們的教育，而是要考慮，如何用合理的、科學(xué)的方法進(jìn)行教育。

我們不得不承認(rèn)，獨(dú)生子女在生活中存在著許多問(wèn)題，諸 如好勝、自私、獨(dú)立性小、依賴性大、寬容度小。這樣，在生活中遇到新的矛盾后，就很難單獨(dú)處理，而往往發(fā)生什么意外，不僅對(duì)孩子本身造成影響，而且還會(huì)對(duì)以后的教育留下后遺癥，因此，我們要針對(duì)具體情況，做具體分析，幫助孩子克服個(gè)性弱點(diǎn)。