第一篇：九年級歷史與社會教學總結(謝雄)

中英公學中學部2013-2014學年度第一學期

歷史與社會教學總結

謝雄

本學期繼續(xù)擔任九年級歷史與社會教學，所教班級與去年一樣多，分別是九（A、C）班。兩個班的學生情況大體差不多。本屆九年級的教學時間已過半，現(xiàn)對這一學期的教學中作作如下總結：

1、對教材的把握進一步增強。由于教了四年九年級，更準確地說是從對本學科教材的編寫思路、課程標準、教材重難點、中考的考試方向和考查要點都理解得比較清楚。所以教學時就可以更靈活地處理、整合教材，該補充拓展的就補充拓展，該少講或自學完成的就放手讓學生自己去嘗試。

2、對復習專題的整理更加科學了。歷史與社會學科與其他學科不同，教師要對各知識點進行提煉、歸納，將相同內容的知識整合為一個專題。專題復習打破了教材的編寫順序，比如說：“主要國家對現(xiàn)代化道路的探索”這一專題，相關知識點八下第五、六、七單元都有介紹，現(xiàn)在就是要把這些知識從每個單元中提出來整合在一起，形成一個專題進行復習。根據(jù)課標要求和中考考試說明，我們把教材整合成七個專題，這學期隨著我對教材的熟悉和教學經(jīng)驗的積累，我對這些專題的整理和補充更科學，精煉程度更高了。

3、團隊意識進一步增強。歷史與社會是一個綜合性非常強的學科，要求老師之間的配合與共同學習。在教學和業(yè)務水平上，我還需要向楊老師好好學習

4、對自己的教學水平更加注重反思和總結。每節(jié)課下來，我雖然沒有寫下教學后記，但我都是認真的在心里進行了反思和小結。因為我今年的課時量增加了，去年每班每周四節(jié)，今年變?yōu)槲骞?jié)，每班五節(jié)課上完一周就過去了，一學期一共也就只有十幾周，所以我對每節(jié)課都是非常重視的，每節(jié)課我一定要上“精”上“好”。于是對每節(jié)課后的反省是必不可少的。只有反思清楚了，設計出了更好的教學程序和教學方法，才能使下一次課更加優(yōu)化。

當然不足之處也是有很多的。但我堅信：態(tài)度是成功的基礎，目標是成功的主題，時間是成功的效率，行動是成功的保證。我會一步一個腳印，把我的教學工作搞好，讓學校放心，讓家長滿意，讓自己進步。

2014年01月08日

第二篇：九年級《歷史與社會》教學工作總結

九年級歷史教學工作總結

2014年6月30日

九年級歷史教學工作總結

又一個學年轉瞬即逝，這一學年，我既經(jīng)歷了困惑，也收獲了歡樂。由于是帶畢業(yè)班，面臨著升學的壓力。因此，我對教學工作不敢有一絲怠慢，認真學習，深入研究教法，同時虛心向有教學經(jīng)驗的老師學習。經(jīng)過一個學年的努力，獲取了許多寶貴的教學經(jīng)驗，現(xiàn)總結如下：

一、認真?zhèn)湔n

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氛圍和學生的積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材，弄清楚教材的基本思想，基本概念，認真分析教材結構，把握重點與難點，認真思考用什么方法來解析問題，使學生更容易接受。雖然辛苦，但事實證明是值得的，一堂準備充分的歷史課，會令學生和教師都受益不淺。

二、愉快教學

課堂上，我組織好課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生對歷史課的積極性。為了讓學生在一個輕松愉悅的心境中學習歷史，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，我會有針對性的向不同層次的學生提問，激發(fā)他們的興趣學習。對于即將畢業(yè)又有著升學壓力的學生來說，課堂的內容既要講究身心的愉悅也要講究內涵；既要對歷史與社會教材知識進行豐富的思想表達，也要有符合時代要求的獨到見解；既要揭示歷史發(fā)展過程中的內在規(guī)律，也要幫助學生理清歷史的內在聯(lián)系。如我在復習中國近代探索這節(jié)內容時，引導學生比較新文化運動前后期的變化，從洋務運動、戊戌變法、辛亥革命到新文化運動的整個發(fā)展中，讓學生進一步了解到前期新文化運動是舊民主主義革命終結之時的重大事件，再讓學生把新文化運動放在世界歷史的進程中去考察分析，中國新文化運動發(fā)生于世界近現(xiàn)代交替時期，明顯地受到俄國十月革命的影響，后期轉為宣傳馬克思主義，為五四運動作了思想動員。為了拓寬學生的知識面，我經(jīng)常在課堂上通過文字、圖片等資料，盡可能的為學生展現(xiàn)一個鮮活的歷史，這不僅使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，也有益于他們價值觀的正確形成。

三、尋找失誤

為了了解學生內容的掌握程度，我會定期的對他們進行測驗，為了出一份高質量，適合教學要求的試卷，我常向帶畢業(yè)班有經(jīng)驗的老師討教或網(wǎng)上搜集資料，并對各種輔助資料進行篩選，力求每一次測驗都能達到預期的效果。在批改試卷的過程中，我會將學生的失誤進行分類總結，通過對不同類別錯誤的學生進行交談，找出學生失誤的原因和自身工作中的疏忽，并針對有關情況及時更改教案和教學方法，做到有的放矢。

四、與時俱進

歷史教學不能單靠課堂教學，因為書本所記載的事實都是已經(jīng)發(fā)生了的，做為一名與時俱進的教師，在日常教學中，我在完成教學任務之余，也會補充適量的貼合學生實際，貼合中考的時事引導學生閱讀，幫助學生掌握豐富的材料，引導學生思考問題，關心社會，學以致用。

在當前課改的形式下，死守課本是跟不上潮流的，而且現(xiàn)代知識的更新速度日新月異，如果我們不注意對社會發(fā)展的知曉，很容易造成思維僵化。所以我平時關注國家的發(fā)展和社會動態(tài)，從報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡中獲取自己所需的知識，同時鼓勵學生增加閱讀，積極思考，師生之間相互交流。

學習是永無止境的，在今后的教學工作中，我將不斷學習和總結經(jīng)驗，努力工作，開拓進取，提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

2014年6月30日

第三篇：九年級歷史與社會教學工作總結

九年級歷史與社會教學工作總結

本學年，我擔任九年級歷史與社會學科與思想品德的教學任務，所教班級與去年一樣多，分別是九（4、5、6）班。一學期來，自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作。

作為畢業(yè)班的任課教師，更加認識到學科的重要性。在開學之初就認真制定計劃，研究中學教育教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加學校組織的活動從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，認真地去面對學生。按照《初中課程標準》進行施教，讓學生掌握好學科知識。

在本學期，主要采取的具體措施如下:

1、選取多種適合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、聯(lián)系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，明確觀點，樹立正確的崇高的理想。

3、九年級面臨升學任務，課堂教學內容除課本知識外還要結合時政熱點。作為教九年級老師，認識到要面臨中考，考試方式由開卷改為閉卷，分值也升為50分，故在課前做到格外認真地備課，多方面去搜集相關資料，為提高每節(jié)課的教學質量，除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用其它適合學生身心發(fā)育特點的多種形式的教育方式。通過培養(yǎng)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

第四篇：九年級歷史與社會教學案例

教學因你而精彩

——談生成性課堂的實施策略

新課程改革正以迅猛之勢在全國全面鋪開和推進，傳統(tǒng)的教育理念、教學方式正得到不同程度的“揚棄”。在這新舊教學模式的轉換過程中，出現(xiàn)了許多新的教學方式和學習方式，至于如何實施有效教學，則更是眾說紛紜，莫衷一是。筆者根據(jù)自己多年的教學實踐以及對新課改的理解，認為生成性教學應是新課程實施的核心問題。那么什么是生成性教學呢？本文認為，生成性教學是在彈性教學預設的前提下，根據(jù)不同的教學情景，自主構建教學活動，促使教師和學生得到全面和諧發(fā)展的教學過程。

生成主要是在教學過程中生成，它不是教師一個人所能完成的，需要教師和學生一道共同建構。生成性教學涉及的內容很多，不僅指教師教學活動的突發(fā)靈感生成，而且更重要的是指學生在課堂學習中獲得思維的啟迪，靈感信息的捕捉以及問題的發(fā)現(xiàn)等生成性成果。下面就生成性教學談幾點看法。

一、精心設計預案，有心準備生成

在傳統(tǒng)的教學過程中，“教案”成為教師教學活動的不可動搖的預設方案，教師與學生的全部活動均要圍繞“教案”展開。這種“既定式”的教學，忽視了學生的實際需要和課堂教學的過程性變化，缺乏靈活性和變通性，不利于培養(yǎng)學生的自主性學習和創(chuàng)新性學習的能力，也無法滿足不同層次學生的需求。那么應如何看待預設與生成的關系呢？筆者認為預設是生成的基礎，它會隨著課堂的生成而有效地調整，生成是預設的更高境界，它也會隨著預設的關注而更加精彩。在教學實際活動中，我們就是要達到通過教學引領學生發(fā)現(xiàn)問題，通過思考解決問題，從而培養(yǎng)學生各種能力的目的。因此，正確處理預設與生成的關系就顯得尤為重要了，因為大部分的生成仍然是預設中生成的，預設與生成并非互相排斥和對立的，而是相互相成的，兩者是個和諧統(tǒng)一的關系。一方面，預設是為了生成，是實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化的前提，任何脫離預設的課堂會使課堂教學變得散漫無章，容易使教學陷入虛無主義的迷陣，使教學變得零亂而無系統(tǒng)。另一方面，教師對課堂教學的預設不是為了限制其課堂教學的生成而是為了使師生在課堂活動中的生成更具有方向性，更富有成效性。教師只有吃透教材所包含實質內容和關鍵因素，才能做到胸中一盤棋，激活和用活教材，為課堂生成鋪設通道。因此我們的教案預設應挖掘教材中可生成性內容的亮點，這是實現(xiàn)課堂生成的基礎。例如，我在教《人權的歷程》這課時，就預設了我國目前人權現(xiàn)狀的討論題，經(jīng)過大家討論，學生獲得了辯證的認識，挖掘了教材不曾有的內涵，實現(xiàn)了預期的生成目的。隨著新課改的深入，我們的備課更要從著重于教師的“教”走向學生的“學”，而且更多地應為學生的“學”而預設，預設學生學習水平，估計學生會提出什么問題，喜歡什么樣的學習方式習慣，生活有怎樣的體驗，經(jīng)過學生探究會有哪些偶然性問題以及教師的應變對策或練習會出現(xiàn)什么樣的錯誤等情況，這些教師都應胸有成竹。只有這樣才能為課堂生成作好心理、思想、知識方面的準備，因此說生成是來自教師預謀中的生成。

二、用心創(chuàng)設情境，潛心誘導生成

大家都知道，要促使課堂生成，需要一定的情境，創(chuàng)設的情景要能夠引起學生興趣，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的熱情，只有這樣才能使學生很自然地參與到教學中去，成為課堂的主人。如果我們只是用單純的專業(yè)知識去灌去填抽象的理論，那只能使他們望“師”興“嘆”，望文生威，造成“臺上昭昭，臺下昏昏”的獨角戲局面，無法引起學生的學習興趣和師生互動。這樣的課堂教學效果如何是不言而喻的，更不用說引導教學生成了。但是理論性知識也是來源于生活實踐，只要教師做生活有心人，努力分化、提煉理論性知識中的生活性素材。堅持以人為本，挖掘貼近學生，貼近實際，貼近生活的教學資源，創(chuàng)設融思想性、知識性、生活性、藝術性為一體的課堂教學情境，就一定會拉近學生和文本、師生、生生之間的距離，增強學生的好奇心，激發(fā)學習興趣，好奇與興趣是生成的起點，教師要牢牢把握住這個亮點。因此說，創(chuàng)設情境是生成教學不可或缺的一項重要環(huán)節(jié)。教師在創(chuàng)設情境時的方式方法是很多的，可以通過展示媒體，拋出問題，組織課堂討論，自主學習，激發(fā)學生想象探究等方式來創(chuàng)設情境，但要使創(chuàng)設情境達到思想政治課堂生成效果，筆者認為還應做好以下三個方面要求，第一，要把握學生現(xiàn)有的發(fā)展水平，確定合理的“最近發(fā)展區(qū)?！边@是創(chuàng)設教學情境時必須考慮的教學活動底線，也是實現(xiàn)課堂生成的基點和生長點。生成是在學生已有基礎上的生成，如果過高或過低確定發(fā)展水平，會造成學生無所謂或無奈生成的情感情緒。第二要根據(jù)時代氣息創(chuàng)設情境。教師要關注社會熱點問題，做到學用一致。因此我們在創(chuàng)設教學情境時，要把社會熱點和重大時事事件與課本的理論知識教學有機地結合起來，使創(chuàng)設的教學情境具有時代氣息，增強教學活動的吸引力，促使教學生成。例如我在教學環(huán)境問題時，就創(chuàng)設了用Flash展示目前環(huán)境問題存在的現(xiàn)狀。引起了學生的極大關注，順勢導出問題。學生不僅得到了深刻理解，而且也達到意想不到的收獲，使學生懂得了保護環(huán)境的重要性，實現(xiàn)了課堂生成。第三，創(chuàng)設情境，要聯(lián)系社會生活的實際，尤其是學生的實際來創(chuàng)設教學。如教學《一天我們“制造”多少白色垃圾》時，我創(chuàng)設了馬某一天制造白色垃圾的Flash動畫漫畫情境，讓學生充分發(fā)表自己的見解，課堂氣氛非?；钴S，學生與學生之間互動非常好，從而較好地把握了因果關系的實質，加深理解了因果關系的多樣性和條件性。所有這些，都讓學生感受到課本知識離他們并不遙遠，這些都是實實在在的道理，從而更好地激發(fā)了學習的興趣。況且通過聯(lián)系實際，還可以有目的地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬、升華，出現(xiàn)教師意料不到的生成效果，這樣就有效地提高新課改課堂教學效果。

三、成心利用矛盾，耐心提煉生成

教學沖突是學生提高思維能力的原動力，是提煉課堂生成有效途徑。前蘇聯(lián)教育家贊可夫在教學中?！袄谩疀_突’來激發(fā)學生學習的積極性，即人為地為掌握知識設置各種矛盾，在互相沖突中促使學生學習質量不斷上升”。那么什么是教學沖突呢？筆者認為，教學沖突是教師在教學活動中所使用的，能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學生思維能力的教學策略與方法。在課堂教學中，教師若能從學生的實際情況出發(fā)，即學生學業(yè)水平發(fā)展?jié)撃芎托枰霭l(fā)，從教材中精心提煉出適合學生能力發(fā)展要求并能啟迪學生思維的關鍵性問題，通過巧妙地引導和點撥，使學生的興趣和思維的聚焦點凝結在這些內容和問題上，于是二者發(fā)生了矛盾“沖突”，這時學生的情感高亢，思維活躍，討論激烈，語言交鋒犀利，千方百計想質疑辯難出個明白，從而使沖突迭起、達到高峰，因此說沖突是教學藝術的靈魂與精髓，課堂教學因沖突而精彩紛呈，閃現(xiàn)出教學藝術的光輝，最終提煉出教學生成的理想教學境界。

總而言之，教學是一個永遠沒有終結的過程，讓精彩的教學生成與我們結伴同行，同時也使我們課堂教學因生成而變得美麗非凡。

第五篇：九年級歷史與社會教學工作總結

九年級歷史與社會教學工作總結

本學期，我繼續(xù)擔任九年級兩個班的歷史課教學。我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作?，F(xiàn)就一學期的工作總結如下：

一、研究新課改，提高教學效率

今年中考，由于種種原因我們面臨著許多困難，特別是歷史學科的課時少、考試范圍廣，歷史學科中考考試時間短，我們要在初三這短短的一年中不僅要完成新課教學任務，還要進行全面的復習備考。真可謂是時間緊，任務重，教育教學就是同時間賽跑。

針對這些情況，要是按老思路，老辦法來教育教學是肯定行不通的，這就必須轉變觀念，更新方法，努力提高教學效率，貫徹新課改的精神，才能變被動為主動，才能在有限的時間內完成不可能完成的任務。在學校領導的指導和支持下，全面把握學生的情況和中考改革和考試趨勢，結合我校實際，學生實際，確立了今年中考歷史復習備考的方針：厚今薄古、厚中薄外、突出歷史主干知識、構建歷史知識體系、側重于正確歷史觀、歷史分析方法的教育和培養(yǎng)。這使我的教育教學不再盲目，大大提高了教學效率。

二、制定合理的復習計劃

1、第一階段復習以掌握基礎知識為主。在進行第一輪復習時，首先抓住教材基礎知識的復習，梳理主干，回扣教材，比如歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史概念和基本的歷史線索等，引導學生逐課

進行復習。然后，針對學生的學習情況，補缺補漏，強調重點、難點；最后，通過完成一些月考來鞏固成果，力爭課課通關。同時還積極做好學生的培優(yōu)輔差工作。

2、第二階段的專題復習，著重指導學生對所學知識分門別類的進行分析、歸納總結，并激活學生思維，提高他們認識、分析、解決歷史問題的能力?？梢圆捎脤Ρ确治龇ā⒘斜矸ǖ确椒▉硪龑W生進行學習。根據(jù)考試范圍，分為十個專題來復習，通過線、面相結合，點、線成面，做到點實，線清，面廣，要求學生將已基本掌握的教科書內容前后上下、東西南北貫通起來，構建知識網(wǎng)絡，獲求規(guī)律性的知識。只有這樣才能實現(xiàn)突出重點，兼顧一般，既有助于學生把握問題的內在聯(lián)系，又更加踏實的掌握了知識要點。

3、第三階段是進行模擬考，做好考前熱身運動。這一輪復習主要是提高學生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力，輕松迎接中考。因此，我認真研究以往的中考試題，研究《考綱》、《課標》，研究熱點、焦點問題和周年問題，把握中考命題的原則和趨向，精心篩選每一道試題，進行有效的、有針對性的訓練。做到考后全批全改、及時講評。在講評習題的過程中，做到：（1）強調學生要注意書寫的格式。（2）有針對性，對于學生普遍存在的問題，要講清講透。（3）注重提高學生的解題技巧。要深入分析失誤的原因，并教給學生糾正錯誤和克服失誤的對策。訓練完畢，歸納每一種習題的解答技巧及方法，努力提高學生應考能力。

三、提高自身素質，努力提升教學水平。

1、認真鉆研教材，增加知識儲備。俗話說：“給人一杯水，自身得有一桶水”。因此，我除了鉆研教材，認真討論課文的重難點之外，還廣泛閱讀與教學相關的書籍，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關資料，廣泛涉獵，認真學習，積極參加課程培訓和繼續(xù)教育，從知識、能力全方位充實、提高自己。

2、謙虛好學，互幫互助，共同提高。平時除了去聽區(qū)教研組里組織的公開課外，還虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習。

四．存在的不足

1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。在第一輪基礎復習時，由于時間緊，復習時過于倉促，導致學生的基礎復習不夠扎實，復習不到位。

2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多，沒有給學生足夠的時間自由思考。

3、教學時間短，沒有過多的經(jīng)驗積累。

4、和其他教師交流不足。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”屬于我的路還很漫長，我會一如既往的在自己鐘愛的事業(yè)里追求卓越。2011、7、1