第一篇：小學(xué)英語(yǔ)德育工作總結(jié) 反思 案例 論文

小學(xué)英語(yǔ)德育工作總結(jié)反思案例論文五篇

小學(xué)英語(yǔ)德育工作總結(jié)

這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，由于是小學(xué)中低段的教學(xué)工作，我注重培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從各個(gè)方面培養(yǎng)和鍛煉孩子的聽(tīng)說(shuō)能力，提高拼寫(xiě)能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。擴(kuò)大知識(shí)面。當(dāng)然這些工作都是要緊緊圍繞三四年級(jí)教學(xué)課本。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作之余對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行了初步的分析：

1、沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，底子差。由于我們?cè)瓉?lái)的小學(xué)，三年級(jí)之前幾乎不學(xué)英語(yǔ)，所以到這里之后要學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。

2、沒(méi)有信心，即使有了進(jìn)步，也不相信自己的能力。這類孩子占大部分。因?yàn)檫@些孩子已經(jīng)習(xí)慣大家叫他們差生，所以學(xué)習(xí)上就缺乏自信心，總以為自己做的答案是錯(cuò)的。

3、努力學(xué)習(xí)，但效果不佳，記憶力差。這類的學(xué)生只是個(gè)別的，在學(xué)習(xí)方面很努力，但是學(xué)了之后就忘，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多遍之后還是記不住。

4、聽(tīng)課效率低，經(jīng)常溜號(hào)、說(shuō)話。由于基礎(chǔ)本來(lái)就不好，所以對(duì)英語(yǔ)沒(méi)什么愛(ài)好，加之在課堂上做小動(dòng)作已經(jīng)形成習(xí)慣，所以上課效率很低。

針對(duì)上述學(xué)生們出現(xiàn)的問(wèn)題，我想作為一個(gè)英語(yǔ)老師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同缺點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)救，而不能一概而論。經(jīng)過(guò)一翻深思熟慮后，我采取了一些方案來(lái)幫助孩子們。在四年級(jí)我實(shí)施了一幫一的活動(dòng)就是說(shuō)在學(xué)習(xí)上一幫一，讓好學(xué)生帶差生在課堂上的游戲中或?qū)υ捴小Ｔ谡n堂以外的單詞背誦和作業(yè)完成中實(shí)施一幫一的活動(dòng)。如果差生的有進(jìn)步則都雙方都給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)！并且我還安排了每周單詞放在黑板的最左邊，是讓學(xué)生每天來(lái)了就可以看到的單詞，建議學(xué)生制作小本子把所有學(xué)習(xí)過(guò)的單詞歸類記憶，有時(shí)間就拿出來(lái)背誦和記憶。

對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有信心的孩子，心理上會(huì)和老師產(chǎn)生一些距離，總認(rèn)為老師看不上他。對(duì)于這樣的孩子，我的做法是主動(dòng)接近，不斷鼓勵(lì)，委派任務(wù)，這樣得到了孩子的信任，于是只要背下來(lái)單詞，哪怕只有一個(gè)，或是會(huì)讀一句課文，我也會(huì)表?yè)P(yáng)他聰明。這招真的很好，孩子的進(jìn)步非常大，現(xiàn)在他不在是大家眼里的差生了，而是信心十足的學(xué)生了。這樣的孩子還有很多我會(huì)在以后的工作中給這樣的孩子更多的空間去發(fā)展和進(jìn)步！爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都能愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)取得好的成績(jī)！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

眾所周知，英語(yǔ)是國(guó)際上最為通用的語(yǔ)言之一。英語(yǔ)作為通向世界的大門，在我國(guó)加入WTO之后，具有著更加重要的意義。2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)的舉行，使得英語(yǔ)在今后的若干年后都會(huì)是最為時(shí)尚和鑒定人們素質(zhì)的最為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。那么作為我們培養(yǎng)21世紀(jì)接班人的任務(wù)十分艱巨，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教師。作為孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙老師，我想我們最先給孩子的培養(yǎng)的應(yīng)是興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，作為小學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)感興趣了，那他才可能想學(xué)好它！那么我們?cè)撊绾我龑?dǎo)學(xué)生呢？

首先，教師要能合理利用教材。教材為我們提供了很好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓知識(shí)中獲得成功感。我通常結(jié)合教材，在課堂中這樣實(shí)施：

1.課前5分鐘自由談（Free Talk），增強(qiáng)師生情感，訓(xùn)煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

每節(jié)課開(kāi)課以前，我就上節(jié)課所說(shuō)內(nèi)容，采用師師問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

2、盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)話。

用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以烘托英語(yǔ)課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的良好機(jī)會(huì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。我一直堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，剛開(kāi)始從最簡(jiǎn)單的短語(yǔ)、句子、日常英語(yǔ)開(kāi)始，然后逐步加深。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)得不太懂時(shí)，我配以夸張的動(dòng)作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛之中，通過(guò)英語(yǔ)交流，提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，培養(yǎng)了他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

3、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境。

實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈片等是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具，除教師制作直觀教具外，我發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作教具、學(xué)具。如剛開(kāi)始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對(duì)話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣安排不僅有利于師生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果非常好。

教學(xué)路上，且行且思，且思且行。我會(huì)在今后的教學(xué)路上，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，爭(zhēng)做學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校滿意的人民老師！

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我一直反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)該開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)該怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著我。

由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊，而且三.四.五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。

字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)26個(gè)英文字母，我們這兒的學(xué)生是從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)的，所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫(huà).筆順.占格數(shù)。現(xiàn)在學(xué)生們基本都能自己默寫(xiě)出來(lái)，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。

總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例

近幾年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革在不斷深入，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，已成為廣大教師普遍關(guān)注的教學(xué)熱點(diǎn)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書(shū)中簡(jiǎn)單的框架，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，學(xué)活書(shū)本，這已成為小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的需要解決的重要問(wèn)題。?本文是我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)散和創(chuàng)新思維的嘗試的一則教學(xué)個(gè)案。

一、分析

英語(yǔ)學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，努力擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的自主學(xué)習(xí)模式。英語(yǔ)，就其作為一種語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容而言，語(yǔ)篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實(shí)生活有著“千絲萬(wàn)縷”的聯(lián)系。因此，理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活。要學(xué)得活，就要通過(guò)教師在每堂課的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)。

二、目標(biāo)

我采用在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬的生活情景，把英語(yǔ)教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提高運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交際的能力。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解了我們所學(xué)的知識(shí)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的有效性和單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的局限性，靠書(shū)本上的這幾句簡(jiǎn)單的句型，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際生活中人與人之間語(yǔ)言交流的需要的。于是，他們會(huì)把想說(shuō)的或者想學(xué)的，不能用英語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容告訴我，這時(shí)我便依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，系統(tǒng)擴(kuò)充。

三、內(nèi)容

本堂課所教授的是What do you need? 的單詞和句型。這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既很容易，又不是那么的容易。這種說(shuō)法看來(lái)好像很矛盾，為什么呢？

1、就書(shū)本上的知識(shí)來(lái)說(shuō)，本單元中所有的單詞：除了uniform 是新授詞外，shoes、socks、crayon、felt pen等在三﹑四年級(jí)的英語(yǔ)書(shū)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)了。本單元中的句型：What do you need for school?雖然之前并未學(xué)過(guò)，但是在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)：What do you need的句型，所以，本單元的句型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不陌生。僅僅掌握好書(shū)上的知識(shí)是很容易的。

2、但是對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的要求，無(wú)論是在聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)方面都有了質(zhì)的飛躍，書(shū)本上的知識(shí)是滿足不了這些需求的。在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中，關(guān)于What do you need方面的單詞與句型也有很多很多。把握好小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不會(huì)如此單調(diào)，不會(huì)如此容易了。因此，本堂課的內(nèi)容為：在掌握書(shū)上基礎(chǔ)的知識(shí)后，創(chuàng)設(shè)新學(xué)期將至，去購(gòu)物的模擬實(shí)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在購(gòu)物時(shí)能運(yùn)用的語(yǔ)言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、做法

根據(jù)以上的教學(xué)目的，這堂課含掌握書(shū)上的單詞和句型﹑熟練運(yùn)用這些單詞和句型﹑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑了解更多關(guān)于購(gòu)物方面的英語(yǔ)知識(shí)等教學(xué)內(nèi)容。在嘗試培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)思想指導(dǎo)下，這些內(nèi)容就顯現(xiàn)出如下的教學(xué)流程：

1、常規(guī)的Free Talk 中，我會(huì)問(wèn)問(wèn)孩子們，今天感覺(jué)怎樣？今天天氣如何？想吃些什么？想做些什么？等等一些日常的問(wèn)題，通過(guò)每天自然的﹑親切的師生之間的英語(yǔ)交流，讓我了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解我，形成一種用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的語(yǔ)言環(huán)境，并通過(guò)這種環(huán)境幫助他們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)關(guān)于greetings，clothes，food等的詞匯和句型。在交流中，我很注意給一些能夠讓學(xué)生有發(fā)散余地的input，激發(fā)學(xué)生反饋更多不同的output。

2、Free Talk 后，我設(shè)計(jì)了 Your shirt is short.You need a new shirt.My gloves are worn out.I need a pair of new gloves.這樣既輕輕松松的復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又為新授課創(chuàng)設(shè)情景。

3、復(fù)習(xí)過(guò)后，我設(shè)計(jì)了New term is coming.What do you need for school? 讓學(xué)生自由地用I need 的句型說(shuō)出自己需要為新學(xué)期準(zhǔn)備的東西。學(xué)生都覺(jué)得有話可說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的同時(shí)自然引出新單詞uniform.隨后設(shè)計(jì)了Let’s go shopping.的模擬購(gòu)物情景。

4、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬情景，通過(guò)學(xué)生們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的shop-assistant和customers讓他們自己發(fā)掘go shopping是會(huì)碰到些什么問(wèn)題？例如：區(qū)分商店的名稱，不同的商店運(yùn)用的語(yǔ)言不同，以及在小商店購(gòu)物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)，等等。學(xué)生們想到的這些問(wèn)題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問(wèn)題甚至連我自己都沒(méi)有想到。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文

一、環(huán)境

所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。

眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂(lè)場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩樂(lè)場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫(huà)和漫畫(huà)等的人物對(duì)話用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。

耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽(tīng)得懂說(shuō)得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有人的小學(xué)生還聽(tīng)不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解；其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，我們是這樣做的；一是小學(xué)部全體師生人手一本《日常英語(yǔ)200句》，大家都學(xué)，路上打招呼、各科上下課的問(wèn)候語(yǔ)、早操課間操的司令都用英語(yǔ)。二是充分利用學(xué)校的廣播站播放英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事、小笑話等。三是每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等。學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些不僅讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情景

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)舉趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中是這樣做的。

一是運(yùn)用多媒體手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無(wú)法全部做到，在這種情況下可運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)移植情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融入其中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師預(yù)先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。

二是教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中融音樂(lè)與英語(yǔ)為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過(guò)程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語(yǔ)小笑話和英語(yǔ)小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

三是設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)話內(nèi)容。在對(duì)話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。在教學(xué)中，我們堅(jiān)持這們做，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，很快就收到了立竿見(jiàn)影的效果。我校小學(xué)部極大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣非常高，并積極參加各級(jí)各類英語(yǔ)競(jìng)賽，取得令人滿意的成績(jī)。如六年級(jí)的易簡(jiǎn)同學(xué)去年轉(zhuǎn)來(lái)我校，剛剛接觸英語(yǔ)，但經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間，她已經(jīng)能大膽地參加演講比賽和英語(yǔ)唱歌比賽，還通過(guò)了株洲市小學(xué)英語(yǔ)二級(jí)考試。

在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)案例

小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)案例

案例背景：

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科一直重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的方面的能力培養(yǎng)，由于課時(shí)少、學(xué)科內(nèi)容多等方面的原因英語(yǔ)教師往往忽視了在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。2011年教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求英語(yǔ)教師在教學(xué)在應(yīng)注重提高的綜合人文素養(yǎng)，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是為了滿足人際交往的需要，而是要通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)將各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行整合，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也能接觸到其他學(xué)科的知識(shí)。幫助學(xué)生了解西方的一些文化習(xí)俗，體會(huì)中西方文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本案例正是基于《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在六年級(jí)英語(yǔ)“The Great Wall.”這一課中向?qū)W生介紹中國(guó)的長(zhǎng)城等名勝古跡，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

案例過(guò)程：

“The Great Wall.”這一課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是運(yùn)用“There be?”句型介紹某個(gè)地方或事物的情況。學(xué)習(xí)單詞 hundred thousand million ,kilometers people之后 向?qū)W生問(wèn)“Tell me more about the Great Wall.How long is it? Tell me something about Beijing.How big is it?請(qǐng)學(xué)生用漢語(yǔ)談?wù)撽P(guān)于長(zhǎng)城和北京的情況。我還在課堂上設(shè)計(jì)了一些聯(lián)系活動(dòng)，希望通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生掌握本課學(xué)習(xí)的單詞和句型，同時(shí)也希望通過(guò)這些活動(dòng)使他們掌握一些課本以外的

知識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的課堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言的應(yīng)用，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

由于本課是使用“There be?”句型介紹某個(gè)地方或事物的情況，于是我準(zhǔn)備了一些我國(guó)國(guó)旗及名勝古跡的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)撨@些地方的。這樣既鞏固了課堂上所學(xué)習(xí)的句型，又能拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生了解祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀麗對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

首先我用課件出示美國(guó)的國(guó)旗請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用本課的句型進(jìn)行介紹，了解美國(guó)國(guó)旗的一些常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的世界意識(shí)。再出示中國(guó)國(guó)旗，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述：“This is Chinese flag.It’s red and yellow.There are five yellow stars on it.”描述過(guò)后請(qǐng)學(xué)生用漢語(yǔ)談?wù)撽P(guān)于國(guó)旗的由來(lái)、國(guó)旗上的五顆星代表什么、升旗儀式時(shí)我們應(yīng)該怎樣做等等。運(yùn)用課件出示黃山、頤和園等美麗景色請(qǐng)學(xué)生逐一運(yùn)用“There be?”句型進(jìn)行描述，這樣既對(duì)本課的句型進(jìn)行了訓(xùn)練，又使學(xué)生感受到了祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，加深了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

案例評(píng)析：

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。英語(yǔ)教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流中的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流。英語(yǔ)與其他學(xué)科之間是相互聯(lián)系，相互滲透的。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以發(fā)展思維能力和想象能力，提高審美情趣和藝術(shù)感受，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)新能力。我在英語(yǔ)課堂中設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用上有所提高，又使英語(yǔ)課堂與其他學(xué)科進(jìn)行了整合。

小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)案例

草河口鎮(zhèn)中心學(xué)校 張 金 玲 2012年11月10日

第三篇：小學(xué)英語(yǔ) 案例反思

小學(xué)英語(yǔ) 案例反思

教學(xué)內(nèi)容：

pEp Student Book 3 Unit5 B Let’s talk Let’s chant

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：I can use chopsticks.Let me try.Help yourself.Let me show you.Mm…yummy.I like Chinese food.We had a good time.See you tomorrow.Good night.并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做相應(yīng)動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)就餐的常用會(huì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：I can use chopsticks.Help yourself.Let me show you.See you tomorrow.教學(xué)準(zhǔn)備：

1、黑板上貼上食物的卡片。

2、Mike, Sarah, WuYifan的頭飾。

3、刀、叉、筷子等的實(shí)物和圖片。

4、一托盤(pán)，內(nèi)裝辣椒、花生、香菜等食物。

5、風(fēng)景旅游照片。

6、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：

1Warm-up

1)Let’s chant: “pass me the fork.…pass me fish and vegetables, too.”

2)point the cards which on the blackboard.T: If you are hungry.What would you like?

It’s cold today.I’d like some noodles.What would you like?

Today is your birthday.What would you like?

Suppose you have some money.What would you like to eat?

Ss: I’d like some….3)Let’s do: “Give me a spoon.pass me a fork.Wash the plates.Use the chopsticks.Cut with the knife.2presentation

1)Repeat “Use the chopsticks.”

戴上Mike的頭飾，T: I’m Mike.I can use the fork and knife.戴上WuYifan的頭飾，T: I’m WuYifan.I can use the chopsticks.戴上Sarah的頭飾，T: I’m Sarah.I can use the chopsticks, too.Let me show you.（板書(shū)）

教師手拿餐具，讓學(xué)生自選一樣來(lái)練習(xí)（接受能力較好的學(xué)生已經(jīng)能夠說(shuō)出來(lái)一些）。

Ss: I can use chopsticks/ fork/ knife.Let me show you.開(kāi)火車，傳餐具，說(shuō)句子（面向全體學(xué)生，全員參與）。

2)T: Look!Dinner is ready.These are Chinese food and those are English food.Do you like Chinese food or English food? I like Chinese food.Mm…yummy.Ask Ss: Which do you like?

學(xué)生在教師引導(dǎo)下開(kāi)始能說(shuō)I like Chinese food/ English food.3)教師手拿托盤(pán)，上有食物，有些人不喜歡吃。

T: Help yourself.Ss: Thank you./ No, thanks.教師把托盤(pán)給學(xué)生，并解釋Help yourself.的意思。

S1: Help yourself.(板書(shū))

S2: Thank you./ No, thanks.S2: Help yourself.S3: Sorry, I don’t like it.4)教師出示一些風(fēng)景旅游點(diǎn)的照片。

T: It’s Beijing.I had a good time in Beijing.It’s Shanghai.I had a good time in Shanghai.Ask Ss: What about you?

Ss: I had a good time in Hangzhou.邊練邊糾正學(xué)生的發(fā)音，特別是time。

T: OK!John and Mike had a good time, too.5)出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片。聽(tīng)課文錄音。解釋Good night.用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一個(gè)月亮表示。

Sing a song “Good night to you”，用 “Happy birthday”的曲調(diào)。

“See you tomorrow.”已在上節(jié)課末尾用到。

6)通讀課文，表演對(duì)話。

3、1)Activity book.2)Home work: Read and act.案例反思：

課堂活動(dòng)豐富多樣，用chant，song，game，competition牢牢吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)設(shè)計(jì)各種具體情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言記憶深刻。課內(nèi)外知識(shí)的穿插增加了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要盡可能少的使用母語(yǔ)，因?yàn)橥饨缒刚Z(yǔ)的影響會(huì)抵制、阻礙、消退英語(yǔ)教學(xué)，其特殊的教學(xué)要求，給教師和學(xué)生都提出了一個(gè)新的難題,如何讓孩子在課堂中大膽開(kāi)口講。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用心理暗示，則能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地排解心理障礙，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，切實(shí)提高教學(xué)效果。心理暗示主要是指受暗示者（學(xué)生）在無(wú)對(duì)抗、無(wú)批判、無(wú)抵制的基礎(chǔ)上，通過(guò)暗示者（教師）議論、表情、手勢(shì)、體態(tài)動(dòng)作、服飾、環(huán)境、氣氛等有利條件，從側(cè)面間接地刺激受暗示者的潛意識(shí)，從而對(duì)受暗示者的心理和行為產(chǎn)生影響。

首先要建立和諧融洽的師生關(guān)系，這是實(shí)施心理暗示的成功保障。因?yàn)樾睦戆凳臼窃谑馨凳菊邿o(wú)對(duì)抗、無(wú)批判、無(wú)抵制的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。暗示活動(dòng)是一種正面的積極的誘導(dǎo)。學(xué)生必須對(duì)教師具有充分的信賴和期望，才能在暗示中獲得啟示，受到感染，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。因此在課堂中，我采用手托餐盤(pán)、餐具走到學(xué)生中間，以“學(xué)生為中心”，尊重信任學(xué)生，建立和保持與學(xué)生親密無(wú)間、融洽協(xié)調(diào)、相互信賴的關(guān)系，使得心理暗示得以成功實(shí)施。如果，教師高高在上，學(xué)生有對(duì)抗、反感情緒，那么，心理暗示就難以實(shí)施。

其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。有了一種輕松愉快的課堂氣氛，會(huì)使暗示信息容易吸收和鞏固。英語(yǔ)教師必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)借助一切可以利用的手段積極營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，消除學(xué)生緊張感和恐懼感，消除學(xué)生心理和生理上的疲勞，確保教學(xué)中心理暗示的有效實(shí)施。在這堂課一開(kāi)始，就以情景入課，如肚子餓了、天冷了、生日時(shí)、有點(diǎn)錢時(shí)，你想吃什么？不同的角度，不同的實(shí)際生活情景，讓學(xué)生有一種親切熟悉的感覺(jué)，以輕松愉快的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)法是進(jìn)行心理暗示的一種有效方法。英語(yǔ)教學(xué)基本上是一種情景教學(xué)，非常生動(dòng)活潑，富有趣味。本課的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了四個(gè)情境。

1、將Let’ s talk與Let’ s chant的順序調(diào)換。因?yàn)長(zhǎng)et’ s chant中沒(méi)有難點(diǎn)，與前一課時(shí)銜接緊密，用作熱身。通過(guò)唱唱、做做復(fù)習(xí)已學(xué)餐具和食物，讓學(xué)生愉快進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。緊接著設(shè)計(jì)不同的情境，肚子餓了、天冷了、生日時(shí)、有點(diǎn)錢時(shí)，你想吃什么？這里既復(fù)習(xí)前面的句型，又能啟發(fā)學(xué)生的思維。

2、教師手拿托盤(pán)，用多種菜肴招待學(xué)生，讓他們隨便吃，自由選擇，可以不吃也可以試著嘗嘗看。這是一個(gè)聚餐時(shí)的情境，比較新鮮有趣，學(xué)生興趣大增，同時(shí)也在具體情境中加深對(duì)句子的印象。

3、運(yùn)用旅游時(shí)的風(fēng)光照片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)向別人介紹快樂(lè)的旅游經(jīng)歷的情境，這能充分激起學(xué)生想說(shuō)的愿望，于無(wú)形中突破了本課的難點(diǎn)。

4、在課堂最后一個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)上結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)night的情境，讓學(xué)生理解Good night.并用歌曲“Good night to you”加深學(xué)生的印象。

在本課教學(xué)中，還運(yùn)用了高峰體驗(yàn)法（高峰體驗(yàn)法也是實(shí)施心理暗示的一種有效方法），通過(guò)課堂教學(xué)高潮，讓學(xué)生放松，大膽地展示自我，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而樹(shù)立起自信。游戲和活動(dòng)不失為讓學(xué)生體驗(yàn)高蜂的一個(gè)好方法。

1、本課通過(guò)不同國(guó)家的人用不同的餐具，引出I can use chopsticks.Let me show you.這一重點(diǎn)句型，然后通過(guò)學(xué)生自選餐具說(shuō)一說(shuō)和開(kāi)火車兩個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行鞏固。

2、傳遞托盤(pán)，說(shuō)句子的活動(dòng)，鞏固Help yourself.句型。因?yàn)檫@樣的活動(dòng)，參與面廣，學(xué)生只要按要求說(shuō)幾句英語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)不是那么好的學(xué)生也表現(xiàn)得非常出色。因?yàn)楦叻弩w驗(yàn)使得他們受到莫大的鼓舞，也使得他們?cè)谧晕宜伎?、自我決斷和自我展示中獲得自信。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要善于把各種暗示手段有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)內(nèi)需力。從學(xué)生的活動(dòng)整體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，既要考慮學(xué)生感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程的特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、性格、氣質(zhì)等個(gè)性心理特征。在重視學(xué)生有意識(shí)心理活動(dòng)的同時(shí)，把人的各種無(wú)意識(shí)的功能調(diào)動(dòng)起來(lái)，并使之相互協(xié)調(diào)。實(shí)施心理暗示，不僅符合有關(guān)人腦具有巨大潛力“人與環(huán)境關(guān)系密切”的觀點(diǎn)，而且也符合有關(guān)“人具有可暗示性”等教育觀。因此，在遵循小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效實(shí)施心理暗示，可極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生快捷、準(zhǔn)確地感知、識(shí)記語(yǔ)言材料，牢固掌握和靈活運(yùn)用語(yǔ)言，還能充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生全面提高素質(zhì)。

第四篇：英語(yǔ)德育案例

人，總是在教育和被教育中成長(zhǎng)起來(lái)的。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生只有接受了批評(píng)，從教育中得到反省，努力去改正，才會(huì)更好地成長(zhǎng)起來(lái)。老師所面對(duì)的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使教育達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被教育學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握德育教育的藝術(shù)。在平時(shí)的英語(yǔ)教育教學(xué)中,我越發(fā)感到德育工作的重要性。這里,就學(xué)生的個(gè)例來(lái)作一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)明。

談同學(xué)是班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)平平的一個(gè).平時(shí)上課容易開(kāi)小差說(shuō)話，搞小動(dòng)作，要么就是睡覺(jué)，特別是晚自習(xí)課，學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念比較淡泊，作業(yè)不認(rèn)真做，每次背課文或默寫(xiě)都是低分。最讓我感到事態(tài)嚴(yán)重的是：他上我的第一節(jié)課時(shí)，當(dāng)時(shí)有很多老師在聽(tīng)課，我為了提醒他上課注意聽(tīng)講叫他回答問(wèn)題，他卻回答我：“我什么都不知道?！碑?dāng)時(shí)我的問(wèn)題是北京奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候開(kāi)幕的，你的生日是哪天，他那樣的回答真讓我難堪。課后我從其它同學(xué)和班主任那里了解到，他在小學(xué)和初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可以，就英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱了點(diǎn)，估計(jì)因此對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。后來(lái)，我了解情況后，覺(jué)得應(yīng)首先改變他的一些學(xué)習(xí)觀念和端正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正改變他的行為。一天自習(xí)課上，他用文曲星玩電子游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺(jué)，我沒(méi)收了文曲星并把他叫到了辦公室，他一副莫然的神態(tài)站在那里，似乎對(duì)此已司空見(jiàn)慣，無(wú)非是一通臭罵，然而，我并沒(méi)有罵他，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就電子游戲和他聊了起來(lái)，問(wèn)他是否很喜歡玩電子游戲，從什么時(shí)候喜歡的，班上喜歡電子游戲的人多不多，他們都用什么時(shí)間去玩等等，也問(wèn)他小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)情況，以及取得過(guò)什么成績(jī)，問(wèn)他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，來(lái)中學(xué)后有什么感受，有什么理想和目標(biāo)。最后我針對(duì)他在我課上搗亂這一點(diǎn)說(shuō)，是不是當(dāng)著全班同學(xué)和學(xué)校許多老師的面自損自己老師的形象很過(guò)癮？還是你對(duì)老師有什么偏見(jiàn)?。磕憬o我的印象是，雖然平時(shí)有些調(diào)皮但我覺(jué)得基于你過(guò)去的學(xué)習(xí)能力，你還是有潛力進(jìn)步的，老師也蠻看中你的，家長(zhǎng)和老師對(duì)你的希望很高，為什么你要自毀你在老師心目中的形象呢？說(shuō)到這他眼睛紅了，他并沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題，最后說(shuō)了一句，我錯(cuò)了，從他語(yǔ)氣中我感到了他的心是誠(chéng)懇的，我鼓勵(lì)他說(shuō)，知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)下決心改過(guò)來(lái)，改過(guò)來(lái)了，為自己制定一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，一點(diǎn)一點(diǎn)的去實(shí)現(xiàn)由此慢慢進(jìn)步，我相信，你一定是我們班的一個(gè)進(jìn)步最快的人，他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在接下來(lái)的日子里，他不但改變了很多，知道自己英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，就主動(dòng)找我用晚自習(xí)的時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)，上課筆記作得很認(rèn)真，平時(shí)的單詞默寫(xiě)也都及格了。我對(duì)他的進(jìn)步感到非常滿意。盡管如此我還一再的鼓勵(lì)他要繼續(xù)堅(jiān)持，他看到自己進(jìn)步了，有了成功的喜悅，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也更有勁頭了，在一次月考中還取得了好成績(jī)。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，當(dāng)然要接受教育，但教育的目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但無(wú)論采用何種教育方式，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛(ài)心，有了愛(ài)心，就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，使在教育中，學(xué)生感到的是老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正。由于慣性，雖然不一定教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛(ài)護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生是能夠不斷改進(jìn)和不斷進(jìn)步的。

第五篇：德育案例反思

其實(shí)學(xué)生中的愛(ài)情真的是一種很平常的、純潔的一種真摯的異性友情, 他們認(rèn)為所謂的愛(ài)情, 真的只是對(duì)于他們來(lái)說(shuō)的模糊概念, 早戀在中國(guó)來(lái)說(shuō)是一件很可怕,壞孩子的代表, 其實(shí)是錯(cuò)誤的, 中國(guó)的那種傳統(tǒng)教育中, 早戀是錯(cuò)誤的這種思想不一定是完全正確的..如果發(fā)現(xiàn)了有早戀現(xiàn)象, 請(qǐng)不要讓成年人來(lái)參與..因?yàn)楹⒆颖緛?lái)沒(méi)有那么多的壞思想, 往往一管教,就會(huì)讓孩子更好奇,更覺(jué)得吸引自己..所以, 只要保護(hù)好孩子的個(gè)人的行為規(guī)范, 督促他好好學(xué)習(xí), 不要做過(guò)格的事情就可以了, 給自己的孩子一片凈土,才是真正的教育方針.你可以約孩子所謂的喜歡的人以朋友的身份見(jiàn)次面, 聊聊天,這不叫放縱, 這叫讓孩子知道這只是友情,而且不能在孩子面前說(shuō)什么愛(ài)情之類的詞語(yǔ), 可能這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就不比對(duì)此產(chǎn)生恐懼,并且不會(huì)對(duì)你產(chǎn)生隱瞞現(xiàn)象, 這樣豈不是兩全其美么？ 早戀并不可怕,關(guān)鍵是看家長(zhǎng)在這方面會(huì)不會(huì)帶壞孩子的思想才是關(guān)鍵.為孩子選擇一兩個(gè)性格開(kāi)朗、身體健康、年齡比他略小一點(diǎn)的小伙伴一起玩耍，這樣既可以培養(yǎng)孩子的自信心而且還可以相互幫助。

要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子去獨(dú)立完成某種事情，如買東西、去鄰居家借東西等。過(guò)了一段時(shí)間，孩子的性格就會(huì)比以前開(kāi)朗多了，可以讓孩子更大膽地去接觸一些他所感興趣的事情，孩子性格內(nèi)向就會(huì)改變。

讓他經(jīng)常和同齡的孩子一起玩耍。如果和小朋友起紛爭(zhēng)，盡量讓他自已解決，讓他學(xué)會(huì)處理問(wèn)題的能力、培養(yǎng)其主動(dòng)性。

利用孩子的生日讓他去邀請(qǐng)他的小伙伴們參加，鼓勵(lì)他盡量多邀請(qǐng)，并為朋友們表演拿手的節(jié)日，而進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，以增加孩子的自信心。

用激將法安排孩子做些力所能及又不愿意做的事情加以鼓勵(lì)。如到樓下取報(bào)紙、買小物品。

多和老師進(jìn)行交流，將孩子取得的進(jìn)步告訴老師，老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候當(dāng)眾表?yè)P(yáng)孩子會(huì)增強(qiáng)孩子的信心，使其變得自信大方。

不要一味的去改變孩子的性格，人的個(gè)性中有一部分是先天性的,這些性格特征會(huì)伴隨你的一生永遠(yuǎn)都不會(huì)改變,而有的部分性格會(huì)隨著外界的環(huán)境和人生的閱歷發(fā)生改變.一個(gè)內(nèi)向的人當(dāng)然也有他的特長(zhǎng),比如說(shuō)給人穩(wěn)健、踏實(shí)的感覺(jué)也給人一種安全感。

如何對(duì)待單親家庭的教育問(wèn)題

單親家庭的孩子，從小生活在一個(gè)不良的家庭環(huán)境中，家庭的“內(nèi)戰(zhàn)”在他們心理留下了陰影。他們整日生活在矛盾之中，有時(shí)甚到感到自己是個(gè)“多余的人”，并會(huì)經(jīng)常為一些家庭瑣事無(wú)端煩惱和焦慮。這些煩惱和焦慮使他們的性格不同于其他同齡人。

這些學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理，不服從教師的教育，經(jīng)常與教師作對(duì)，他們有時(shí)會(huì)把對(duì)父母的不滿發(fā)泄在同學(xué)身上，欺負(fù)同學(xué)，惹是生非。他們有時(shí)為發(fā)泄內(nèi)心的郁悶，有意違反學(xué)校紀(jì)律，以引起教師的注意，求得心理的暫時(shí)滿足。他們做事很少考慮后果，容易受外界誘惑，加上法律觀念淡薄，很容易走上犯罪道路。為此，我們采取了以下措施，取得了較為明顯的效果。

用友情彌補(bǔ)親情 單親家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛(ài)，教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一次誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng)，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)在他們心里激起層層浪花。當(dāng)這些孩子有病時(shí)，教師要特別重視，安排班干部輪流給他補(bǔ)課，并帶領(lǐng)全班同學(xué)看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感到缺了一位父親的愛(ài)，多了二十多個(gè)男同學(xué)的幫助；少了一位母親的愛(ài)，多了幾位教師的呵護(hù)，多了二十多個(gè)女同學(xué)的關(guān)心。教師的愛(ài)雖然不能代替父母的愛(ài)，但可以彌補(bǔ)父母的愛(ài)。生活在一個(gè)充滿友愛(ài)真情的班級(jí)集體里，他們會(huì)感到生活充滿生機(jī)，感到自己不幸之中又特別幸運(yùn)。過(guò)生日時(shí)，教師組織全班同學(xué)給他祝賀，每人一句真誠(chéng)的祝福，一個(gè)小小的禮物，也可以起到同樣的效果。

用鼓勵(lì)驅(qū)除猥瑣 單親家庭的孩子思想負(fù)擔(dān)重，怕教師知道家中真實(shí)情況，更怕同學(xué)知道，教師應(yīng)幫助他對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。父母的事由他們自己去處理，孩子無(wú)法左右家庭。鼓勵(lì)他們積極參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)。有一定組織能力的，教師可以把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他，讓他有一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中發(fā)揮自身的潛力，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，增進(jìn)和同學(xué)的友誼。

用交流剔除頑劣 單親家庭的孩子在閑暇獨(dú)處時(shí)常常感到無(wú)聊，也更多地采用消極被動(dòng)的方式來(lái)打發(fā)時(shí)光。打游戲機(jī)，看武俠

小說(shuō)，忘記了教師留的作業(yè)，也忘記了上學(xué)、回家的時(shí)間。教師可就近安排其要好的同學(xué)與他同來(lái)同往，每天督促。教師可以和他共同交流打游戲機(jī)的危害，看武俠小說(shuō)的弊病，使他對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且一事一教育，轉(zhuǎn)變就表?yè)P(yáng)，達(dá)不到要求就批評(píng)。常提醒，多鼓勵(lì)，多方啟迪其作為學(xué)生、子女、祖國(guó)接班人的責(zé)任感。

用回避保護(hù)自尊 現(xiàn)在初中課本上有關(guān)家庭生活的文章，大都是描寫(xiě)家庭成員和睦相處，父母對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)。遇到教師講述這種濃濃的人間真情時(shí)，感情脆弱的學(xué)生會(huì)觸景傷懷，淚流滿面。有的學(xué)生明明知道問(wèn)題的答案，當(dāng)教師提問(wèn)他時(shí)，卻說(shuō)不知道，不愿回答教師的問(wèn)題。教師在講解這類文章時(shí)，盡量從感情上給這些孩子以照顧，避免讓他們回答對(duì)他們來(lái)說(shuō)敏感的問(wèn)題，給學(xué)生留一片感情的藍(lán)天，保護(hù)那顆受傷的心。

用愛(ài)心撫慰創(chuàng)傷 對(duì)單親家庭孩子的教育，班主任、課任老師、家長(zhǎng)應(yīng)齊抓共管。班主任應(yīng)經(jīng)常和課任老師交流意見(jiàn)，并及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系。對(duì)教育子女確實(shí)有困難的家長(zhǎng)，班主任應(yīng)給予方法上的指導(dǎo)，經(jīng)常更換教育方式。有一女生，父親長(zhǎng)期把她放在年邁的奶奶家里，她心中的煩惱無(wú)人訴說(shuō)，就在日記中寫(xiě)道:“同學(xué)們的煩惱可以跟媽媽說(shuō)。我的煩惱只能跟小狗說(shuō)?！辈⑶液芸炀陀辛水愋耘笥??？吹竭@篇日記，教師和她母親取得了聯(lián)系，把這件事的嚴(yán)重性和危害性告訴她母親，并給她母親介紹了如何引導(dǎo)教育孩子度過(guò)這一段感情危機(jī)。

單親家庭的孩子就象海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣會(huì)避過(guò)驚濤駭浪，渡過(guò)暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。讓我們每位都來(lái)做單親家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸。

從自己從教的過(guò)程中，每屆的班級(jí)里都有一些單親家庭的孩子，在對(duì)他們的教育中有許多體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓住心理需求

單親家庭的孩子最缺少的是親情，他們需求家庭的溫暖，需求別人的理解和關(guān)愛(ài)，需求成功的賞識(shí)，教師要適時(shí)抓住這些需求，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情創(chuàng)造氛圍，用親情和集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的愛(ài)憐和溫暖。

二、抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣，樹(shù)立信心，激勵(lì)他們進(jìn)步

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，單親家庭孩子也不例外，教師要用放大鏡去尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，則要及時(shí)給予肯定和格外的表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)批評(píng)；多溫情，切忌冷漠。

興趣是做事的動(dòng)力，只有充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，才能培養(yǎng)和樹(shù)立自信心。單親家庭的孩子往往缺乏信心，如果我們不能即使挖掘和培養(yǎng)，就會(huì)失去教育轉(zhuǎn)化使其發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此教師和家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)孩子的興趣，以激勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

三、要培養(yǎng)孩子的耐挫力

“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”，人生不可能都是一帆風(fēng)順的，不可能沒(méi)有挫折。對(duì)挫折如果處理得好就能成為孩子進(jìn)步新的起點(diǎn)，前進(jìn)的動(dòng)力。單親家庭的孩子遇到的挫折相對(duì)較多，教師要教育孩子正視挫折，勇于面對(duì)，用一些名人成長(zhǎng)的事跡激勵(lì)他們，使他們敢于挑戰(zhàn)逆境，做到自強(qiáng)自立，勇往直前。

四、幫助孩子處理好同學(xué)關(guān)系

孩子的心理壓力很大程度來(lái)自同學(xué)間的交往，家長(zhǎng)和教師要鼓勵(lì)和理解孩子在班集體有幾個(gè)好朋友，經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)，一起都周末，同時(shí)也要教育提醒他們互相關(guān)愛(ài)，互相幫助，孩子的群體生活正常，很多問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

五、讓孩子多參與社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)大交往空間

單親子女往往受到歧視和冷漠，因而在性格上比較容易變得內(nèi)向、憂郁、自卑甚至自我封閉，教師要多跟孩子溝通交流，積極鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，盡可能多參加社會(huì)公益活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，從中感受到社會(huì)的美好，人與人的和諧，以致培養(yǎng)健康、開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格。

總之，單親孩子的教育問(wèn)題已越來(lái)越成為教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師在新形勢(shì)下必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而要做好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵又在于有愛(ài)心，耐心和誠(chéng)心，要曉之以理，動(dòng)之以情。只有這樣才能幫助單親孩子擁有良好心態(tài)，自強(qiáng)自立，與其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。一句話，單親孩子的教育工作，任重而道遠(yuǎn)，唯有不懈的努力，方能取得滿意的效果。

（一）用“心”喚“心”

了解單親家庭學(xué)生是一門藝術(shù)，它要從學(xué)生對(duì)日常生活的態(tài)度和行為方式，內(nèi)心矛盾、煩惱和思想動(dòng)態(tài)充分了解，幫助學(xué)生分析和解決他們面臨的問(wèn)題和困難。教會(huì)他們使用傾訴、宣泄、轉(zhuǎn)注等多種方式，積極地真誠(chéng)地表達(dá)自己的情感，或者使用口頭、形體、書(shū)面等方式來(lái)釋放自己的情感，加強(qiáng)與父母、同伴、老師的溝通和交流。如我們班上有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但她不喜歡勞動(dòng)，不喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)，她認(rèn)為只要讀好課本中的內(nèi)容就可以了，有時(shí)我讓同學(xué)辦手抄報(bào)，她就第一個(gè)反對(duì)，看到這種情況，我多次找她談心，她總擺出一副心不在焉的樣子，談完話之后，她照常我行我素。因此，我突發(fā)奇想，何不用語(yǔ)言文字進(jìn)行溝通，于是，我給這位女生寫(xiě)了一封信，在信中詳細(xì)地對(duì)我的做法進(jìn)行了分析，告訴她我每次所布置的作業(yè)的意義，這一次，我收到了意想不到的效果，這位女生變得愛(ài)勞動(dòng)，喜歡辦手抄報(bào)了。有了這個(gè)好的開(kāi)頭，我干脆決定做學(xué)生的心理醫(yī)生，做他們的指路明燈。讓他們煩惱的時(shí)候有一個(gè)地方可以傾吐。對(duì)于有心理障礙的同學(xué)，我會(huì)小心地回信。為了更好地當(dāng)好這個(gè)“心理醫(yī)生”，我也費(fèi)了好多勁，常常學(xué)習(xí)一些有關(guān)如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)這方面的書(shū)，以提高自己的理論水平。

（二）用“愛(ài)”暖“心”

教師除了加強(qiáng)家長(zhǎng)的工作，盡可能使他們?cè)诩彝ブ械玫綕M足之外，還要給予單親學(xué)生更多的溫暖和慈愛(ài)。具體包括尊重單親兒童的人格，充分接受他們，信任他們，積極對(duì)他們的行為作出反應(yīng)，對(duì)他們表達(dá)關(guān)愛(ài)等。在非正規(guī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們到底缺乏來(lái)自哪方面的愛(ài)，如果來(lái)自父親，那么首先鼓勵(lì)兒童要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)愛(ài)媽媽，做個(gè)有骨氣的人；如果來(lái)自母親，教師則要更多的給予他們母親般無(wú)微不至的關(guān)懷。常用愛(ài)撫、微笑的表情輕拍學(xué)生的肩背，撫摸學(xué)生的頭，還可以及時(shí)幫助他們解決一些小困難，如整理衣領(lǐng)，揀起掉落在地上的學(xué)習(xí)用品等一些細(xì)小的舉動(dòng)，使學(xué)生感受到愛(ài)的溫暖,增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離。這樣，他就會(huì)把教師當(dāng)成知心朋友，愿意向你暢開(kāi)心扉，愿意接受你如何學(xué)習(xí)和如何做人的指導(dǎo)。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！币虼擞哪L(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感，即“親其師，信其道”。

（三）用“友情”補(bǔ)“親情” 單親家庭學(xué)生最缺少的父母之愛(ài)，教師要處處關(guān)心他們生活中的細(xì)微之處。當(dāng)這些單親家庭學(xué)生有病時(shí)，教師要特別重視，安排在干部輪流給他補(bǔ)課，并帶領(lǐng)全班同學(xué)看望他，給他戰(zhàn)勝疾病的勇氣和力量，讓他感到自己不幸之中又特別幸運(yùn)。過(guò)生日時(shí)，教師組織全班同學(xué)給他祝賀，每人一句真誠(chéng)的祝福，一個(gè)小小的禮物，也可以起到同樣的效果。同時(shí)我積極鼓勵(lì)單親家庭學(xué)生參加集體活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓他們充分展示自己的才華。對(duì)有一定組織能力的單親家庭學(xué)生，我有意識(shí)地把活動(dòng)中最重要的任務(wù)交給他們，讓他們生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的班集體里，感到生活充滿陽(yáng)光。對(duì)能力弱的學(xué)生就有意識(shí)地讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前做一些力所能及的事，從而逐漸消除他們的自卑意識(shí)和性格上的弱點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心和責(zé)任感，并讓他們?cè)诩w活動(dòng)中學(xué)會(huì)友好相處，學(xué)會(huì)合作。

（四）用“方法”長(zhǎng)“素質(zhì)”

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”作為教師，應(yīng)該本著對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生人格培養(yǎng)、人生觀教育為主的思想，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)和承受挫折的能力，能夠正確處理問(wèn)題的能力，敢于對(duì)生活中面臨的困難。

1、培養(yǎng)自信心，克服自卑心理。由于單親家庭學(xué)生在心理上缺乏有力的支持，往往比其他孩子更容易產(chǎn)生自卑，所以對(duì)培養(yǎng)單親學(xué)生的自信心至關(guān)重要。我采用了以下方法：（1）真誠(chéng)地贊揚(yáng)。對(duì)于那些缺乏自信的孩子，真誠(chéng)地贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳患晒κ种匾?。同時(shí)要記住：贊揚(yáng)必須發(fā)自你內(nèi)心。如：在朗讀課上我表?yè)P(yáng)：你的朗讀真有感情，特別是最后一句是你發(fā)自內(nèi)心的感慨，多感人呀！（2）多提供嘗試的機(jī)會(huì)。提供嘗試的機(jī)會(huì)也意味著為孩子提供展示自我的舞臺(tái)，使孩子感覺(jué)到自己的潛能。如，可以鼓勵(lì)一個(gè)因不善發(fā)言而羞于上臺(tái)的單親學(xué)生給大家講故事，當(dāng)然事前應(yīng)幫助他做好充分的準(zhǔn)備。如果孩子果真順利地完成了任務(wù)，那么他的自信心勢(shì)必大增。（3）讓他們有成就感。除了經(jīng)常耐心地傾聽(tīng)孩子的建議外，教師還可引導(dǎo)他們?cè)诩易鲆恍?duì)家庭或社區(qū)有用或有益的事，諸如種棵小樹(shù)、買點(diǎn)食品等。要知道，正是由于完成了這些“雞毛蒜皮”的小事，孩子會(huì)覺(jué)得自己并非無(wú)用之人，成就感會(huì)油然而生。（4）鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)。在參加集體活動(dòng)的過(guò)程中，孩子不僅能有機(jī)會(huì)為集體貢獻(xiàn)一份自己的力量，而且還能體味到友誼和合作的美妙，而會(huì)沖淡其心中深藏的自卑。

2、加強(qiáng)挫折教育，提高心理承受能力。現(xiàn)在的學(xué)生因?yàn)樯顥l件比較優(yōu)越，在家里個(gè)個(gè)都以“小皇帝”自稱，很少吃苦，更談不上經(jīng)歷過(guò)艱難困苦的磨練。而一些單親學(xué)生又因?yàn)楦改傅倪^(guò)渡補(bǔ)償，更是任性、嬌氣，一遇到挫折就自暴自棄，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。所以，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)珍惜生命，明白人生并非是一帆風(fēng)順，它會(huì)隨時(shí)參合一些酸、甜、苦、辣。要他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、挫折觀，只有堅(jiān)強(qiáng)，才能最終戰(zhàn)勝任何困難和險(xiǎn)阻。讓孩子認(rèn)識(shí)到一次挫折，是一次積累，更是超前應(yīng)對(duì)復(fù)雜生活，提高生存能力的最佳機(jī)遇，用積極向上的心態(tài)對(duì)待和解決問(wèn)題。通常我采用的方法是；（1）給予他們適度的困難，讓他們自己去解決，在這個(gè)過(guò)程中，磨練自己的意志。（2）讓他們養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。比如，料理自己的衣食住行，獨(dú)立地完成學(xué)校布置的任務(wù)。千萬(wàn)不要包辦代替。（3）教師用適度的評(píng)判，恰當(dāng)?shù)募s束和規(guī)勸教育孩子。親家庭學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，有可能染上一些壞習(xí)慣，我們絕不能模棱兩可，更不能有意無(wú)意地縱容，應(yīng)及時(shí)給予明確的評(píng)判，需要“小題大做”，要鄭重其事地告訴孩子這樣做的后果，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，并及時(shí)改正過(guò)來(lái),做個(gè)講文明、有道德、奉公守法的合格公民。

總之，隨著社會(huì)的變革和發(fā)展，單親家庭的學(xué)生會(huì)越來(lái)越多。單親家庭子女的教育問(wèn)題，是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)和處理單親家庭學(xué)生的性格問(wèn)題，是教師迫切需要掌握的專業(yè)技能。同時(shí)，也應(yīng)看到，只有教師運(yùn)用各方面知識(shí)、技能，并遵循學(xué)生心理及人格發(fā)展的規(guī)律，本著熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的精神，運(yùn)用正確的教育策略與方法，才能培養(yǎng)出心理健康、人格健全的學(xué)生。

一、根據(jù)情況，區(qū)別對(duì)待

1、旁敲側(cè)擊，正確引導(dǎo)。

對(duì)于處于朦朧狀態(tài)，對(duì)異性充滿向往和好奇之心的學(xué)生，我們不能盲目的定論為“早戀”，而應(yīng)當(dāng)采取旁敲側(cè)擊、正確引導(dǎo)的辦法予以處理。

2、引為動(dòng)力，轉(zhuǎn)移注意力。

對(duì)于似乎確立了“戀愛(ài)”關(guān)系，頻繁約會(huì)的學(xué)生，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，教育他們化?ài)情的力量為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

三、追根究源，制定方案。

1、開(kāi)展好中學(xué)生的青春期教育。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學(xué)生了解青春期生理變化的必要知識(shí)、清除“神秘感”，并認(rèn)識(shí)“早戀”的危害。青春期教育應(yīng)以性教育為核心內(nèi)容，性教育要注重性知識(shí)教育和思想品德教育相結(jié)合，健康教育和人格教育相結(jié)合。通過(guò)性教育使學(xué)生通曉某些性生理和性心理知識(shí)，以使其能正確對(duì)待隨著自己身體發(fā)育而出現(xiàn)的來(lái)潮和遺精，預(yù)防有害的習(xí)慣和過(guò)早地

2、加強(qiáng)青春、理想、前途教育和法制教育。在進(jìn)行青春期知識(shí)教育的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)青少年學(xué)生頭腦興奮性強(qiáng)，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點(diǎn)，進(jìn)行青春理想前途教育，“五自”教育（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律），法制教育。使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)生應(yīng)利用青春這一有利時(shí)機(jī)，刻苦學(xué)習(xí)，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)，為將來(lái)參加祖國(guó)四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)打好基礎(chǔ)，作好準(zhǔn)備。

3、開(kāi)展活動(dòng)，拓寬興趣，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、高尚的情操。要多利用班會(huì)、團(tuán)組活動(dòng)等，組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，將學(xué)生充沛的精力引導(dǎo)到正當(dāng)高尚志趣和各種知識(shí)的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學(xué)生各種朦朧的感情得到約束和自制，抵制社會(huì)上的一些不良的影響。一是開(kāi)展青少年學(xué)生應(yīng)該怎樣正常交往的教育；二是開(kāi)展高尚情操教育，讓青少年進(jìn)行專心、勤奮地學(xué)習(xí)和經(jīng)常參加健康的、豐富多彩的集體活動(dòng)，轉(zhuǎn)移他們自然產(chǎn)生的性興奮，增強(qiáng)他們的理智水平和自制能力。

4、建立良好的師生關(guān)系，建設(shè)一個(gè)嚴(yán)肅活潑，積極向上的校風(fēng)和班集體。建立良好的師長(zhǎng)關(guān)系，教師做學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生心貼心。?

5、抓住苗頭，防微杜漸。中學(xué)生的“早戀”大多是秘密進(jìn)行的。但任何事情在發(fā)生前，都會(huì)有兆頭，都會(huì)流露出蛛絲馬跡。因此，教師應(yīng)細(xì)致地觀察學(xué)生生理、心理的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，有針對(duì)性地做好個(gè)別教育工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生“早戀”，要遵循尊重、理解、關(guān)懷、信任的原則，曉之以理，動(dòng)之以情。情理結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，認(rèn)識(shí)“早戀”的危害，自覺(jué)矯正“早戀”的行為。

中學(xué)生“早戀”，并不是洪水猛獸，用不著驚慌失措，更用不著大呼小叫。我們認(rèn)為，對(duì)待中學(xué)生“早戀”問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)耐心、寬容、加以合理的引導(dǎo)，結(jié)合他們心理發(fā)展的特點(diǎn)，以疏導(dǎo)、預(yù)防為主，進(jìn)行科學(xué)的青春期教育，并不斷提高這一教育質(zhì)量。

1．引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往 中學(xué)生內(nèi)受性萌動(dòng)的刺激，外受社會(huì)風(fēng)尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學(xué)喜歡在一起踏青、談心、過(guò)生**，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠(chéng)的理解，尋找心靈的慰藉，共同探討人生的奧秘，切磋學(xué)習(xí)中的疑難。男女同學(xué)之間的這種正常交往是一種純潔的友誼，只要加以正確的引導(dǎo)，對(duì)年輕人心理的穩(wěn)定和人格的完善有著一種不可估量的積極作用。這種可貴的友誼應(yīng)該小心愛(ài)護(hù)、大力倡導(dǎo)。如果把男女同學(xué)之間的正常交往視為“不軌行為”，如果一看到男女同學(xué)單獨(dú)呆在一起，或接觸頻繁一些，就住“談情說(shuō)愛(ài)”方面聯(lián)想，只能激起中學(xué)生極大的反感。

2．分析中學(xué)生早戀中存在的主要問(wèn)題，讓他們具備對(duì)早戀的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，自覺(jué)產(chǎn)生免疫力

中學(xué)生的早戀往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)模糊。相愛(ài)的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ)，比如有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使；有的是以貌取人，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引；有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能；有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，等等。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想感情的一致是真正愛(ài)情的基礎(chǔ)，觀念、信念、情操是否一致是決定愛(ài)情能否成功的最主要的因素。中學(xué)生思想未定型，他們不可能對(duì)這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對(duì)方在這些方面是否真正一致。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎](méi)有羅盤(pán)、沒(méi)有舵的航船，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。所以，中學(xué)生的早戀，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯(cuò)。

3．尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)

對(duì)于早戀的學(xué)生，絕對(duì)不能加以歧視，要理解尊重他們的感情，在理解的基礎(chǔ)上贏得他們的信任，以關(guān)懷愛(ài)護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒(méi)有這種“教育愛(ài)”作為紐帶，師生之間的心靈就無(wú)法溝通，本已閉得緊緊的學(xué)生的心扉將封鎖得更加嚴(yán)密。中學(xué)生的身心發(fā)育差異很大，又都處于性的敏感期，因此，對(duì)早戀者的教育不宜在班級(jí)集體中公開(kāi)進(jìn)行。公開(kāi)的批評(píng)教育會(huì)傷害早戀學(xué)生的自尊心，給他們?cè)斐伤枷肷系膲毫?，使他們產(chǎn)生對(duì)集體的離心力，在集體中的孤獨(dú)、冷漠的感受會(huì)間接地強(qiáng)化他們的性欲沖動(dòng)。另外，公開(kāi)的批評(píng)教育也會(huì)使其他學(xué)生出于好奇心理而妄加猜測(cè)或議論紛紛，這就會(huì)成為產(chǎn)生早戀行為的誘因之一。有的學(xué)生原先只有那么一點(diǎn)兒“意思”。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的紛紛議論，可能“弄假成真”地認(rèn)真談起來(lái)。

班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象，或經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時(shí)，一般不要急于去處理，而先要冷靜地進(jìn)行一番分析，根據(jù)該生的性格特點(diǎn)，考慮教育幫助的方案。