第一篇：2013年小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

2013年小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

根據(jù)各級(jí)教育部門小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作安排及要求，我校于8月13日至16日，組織語文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了為期4天的研修培訓(xùn)。學(xué)校周密計(jì)劃安排，老師們積極參與，以研修推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)實(shí)踐提升研究成果。研修讓老師們受益，研修讓老師們成長(zhǎng)。

一、注重組織指導(dǎo)，全面推進(jìn)研修工作

1、校長(zhǎng)親自抓研修

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視研修工作，校長(zhǎng)專門召開研修工作會(huì)，強(qiáng)調(diào)研修的重要性，指出教師研修與專家面對(duì)面的絕好機(jī)會(huì)讓大家珍惜，強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)干部對(duì)研修的監(jiān)督與過程指導(dǎo)。校長(zhǎng)經(jīng)常了解研修概況，及時(shí)指導(dǎo)業(yè)務(wù)干部，保證了研修的高效。

2、研修組長(zhǎng)精心組織研修

二位研修組長(zhǎng)認(rèn)真履行自己的職責(zé)，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)研修要求，隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)員作業(yè)，督促組內(nèi)教師完成任務(wù)?！半娫捖?lián)系”已成了他們的常用語。

二、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合，構(gòu)建校本研修新模式。

1、學(xué)習(xí)中求感悟。

學(xué)校教干親自上陣，帶領(lǐng)研修學(xué)員克服困難，共同經(jīng)歷了一個(gè)有序而高效的“做研究”的過程：認(rèn)真觀看視頻，看課堂實(shí)錄、看專家研討過程，研究作業(yè)的要求，研究作業(yè)的寫作方法、從哪些視角寫作業(yè)更能寫出自己的思考，更能得到專家的認(rèn)可……在摸索中老師們懂得了研修。在集中培訓(xùn)中，老師都激發(fā)出了極大的熱情，尤其是晚上休息時(shí)間來投身遠(yuǎn)程研修中，不明白的問題就問，不懂的地方就學(xué)，很快大家就從開始的迷茫中走出來，將遠(yuǎn)程研修當(dāng)成了自己工作的一部分，每天都要抽時(shí)間到自己的工作室學(xué)習(xí)瀏覽，了解最新動(dòng)態(tài)，提交學(xué)習(xí)任務(wù)。老師們克服各種困難，家里沒上網(wǎng)的跑到親戚家學(xué)習(xí)，沒有電腦的為了研修買了新電腦，生病的拜托親朋好友來完成研修任務(wù)，一切都為了圓滿的完成研修任務(wù)，給自己提高能力，為學(xué)校增光添彩。

2、實(shí)踐出真知，反思、交流求提高。

“凡事預(yù)則立”。研修組重視計(jì)劃的制定，在業(yè)務(wù)干部的指導(dǎo)下，研修組成員幾經(jīng)研究幾經(jīng)斟酌幾經(jīng)修改，制定出了詳實(shí)的計(jì)劃。教師參與熱情高漲，積極參加每項(xiàng)任務(wù)。集體備課、聽課研討后，老師們認(rèn)真撰寫反思感悟。研修已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地扎根于學(xué)校這片肥沃的土壤！干部們有了思路，老師們有了方向，校本研討規(guī)范起來，高效起來。

三、研修促進(jìn)發(fā)展，研修融入教育生活

遠(yuǎn)程研修是忙碌的，但忙碌中我們有收獲的充實(shí)與快樂，忙碌中我們體驗(yàn)到教育的永無止境與身在其中的幸福。

1、研修提升了老師們的教學(xué)藝術(shù)。幾個(gè)專題的學(xué)習(xí)，為老師們開闊了視野，如目標(biāo)專題的研討，讓老師們學(xué)會(huì)了目標(biāo)的篩選和細(xì)化，學(xué)會(huì)了依據(jù)目標(biāo)精選內(nèi)容來達(dá)成目標(biāo)，學(xué)會(huì)了依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，找到課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。老師們深有感觸地說：研修過程就像“蠶的一次次蛻變，最終吐絲結(jié)繭化蛹成蝶”。

2、研修升華了老師們的職業(yè)情懷。每一次作業(yè)，每一次研討、每一次隨筆、每一次總結(jié)，實(shí)質(zhì)上就是一次反思。反思課堂，反思心境，理念在轉(zhuǎn)變，素養(yǎng)在提升，對(duì)教育的職業(yè)情懷也在悄悄地發(fā)生著轉(zhuǎn)變。

3、研修讓團(tuán)隊(duì)更富凝聚力。本次遠(yuǎn)程研修時(shí)間雖然短，團(tuán)隊(duì)成員為取得優(yōu)異成績(jī)，小組成員互相鼓勵(lì)，互相幫助，使學(xué)校研修成績(jī)節(jié)節(jié)攀升；教研組的教研氛圍濃厚了，團(tuán)隊(duì)的凝聚力增強(qiáng)了，老師們之間的感情加深了。

4、研修讓校本教研更具生機(jī)與活力。遠(yuǎn)程研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式，是對(duì)校本研訓(xùn)的有益補(bǔ)充。網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空的便捷與信息的豐富、對(duì)話交流方式的多元，都使得研訓(xùn)形式靈活、內(nèi)容豐富、效果顯著。四.應(yīng)急措施有保障

學(xué)校提前做好了衛(wèi)生、安全、電力、網(wǎng)絡(luò)等緊急情況應(yīng)急預(yù)案。每一位負(fù)責(zé)人員責(zé)任心強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是技術(shù)人員，熟悉計(jì)算機(jī)及各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、熟悉多媒體設(shè)備的操作及維護(hù)管理。

研修活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開始新的征程。我們堅(jiān)信，在新理念、新模式引領(lǐng)下，在專家、教師的共同努力下，雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修將深深根植于教學(xué)實(shí)踐，迸發(fā)出更加絢麗的光彩，成為推進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力，促進(jìn)教育事業(yè)的科學(xué)與健康發(fā)展！

2013年小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修工作總結(jié)

前馬小學(xué) 2013.8

第二篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案

小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案

為認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局《全區(qū)中小學(xué)教干教師培訓(xùn)工作實(shí)施方案》的通知，和《區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》（2012—2015），進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，進(jìn)一步提高全鎮(zhèn)師資隊(duì)伍整體水平。我鎮(zhèn)結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)山東省教育廳《全省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程實(shí)施方案》，特制定遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

二、研修目標(biāo)

根據(jù)山東省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修工程總體部署，利用山東省教師教育網(wǎng)，組織教師分別圍繞教育技術(shù)能力、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)等主題，在課程專家引領(lǐng)下，通過專家講座、案例分析、問題研討等形式開展對(duì)話交流，組織各校教師完成不少于36學(xué)時(shí)的全員遠(yuǎn)程研修,提高小學(xué)教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。

三、研修對(duì)象：

小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)和品德與生活（社會(huì)）7個(gè)學(xué)科的全體專任教師。

四、我鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)有情況分析

1、研修人員情況分析

鎮(zhèn)中心小學(xué)包含一個(gè)中心校，和7個(gè)村小，其中年齡較大的教師較多，并且對(duì)計(jì)算機(jī)操作不熟練，甚至的有的教師根本沒操作過計(jì)算機(jī)。中心小學(xué)有一個(gè)24臺(tái)微機(jī)的微機(jī)室，計(jì)算機(jī)的數(shù)量不足，其村小微機(jī)室的微機(jī)數(shù)量更是嚴(yán)重不足，并且都沒有聯(lián)網(wǎng)，研修條件嚴(yán)重不足。

2、計(jì)算機(jī)配置標(biāo)準(zhǔn)

中心小學(xué)有一個(gè)微機(jī)室，微機(jī)室配置CPU：2.0GHz以上 內(nèi)存：1GB聯(lián)想電腦24臺(tái)，另外教師用機(jī)24臺(tái)，計(jì)算機(jī)的數(shù)量不足，村小微機(jī)室為2004年配置，cpu為1.0，內(nèi)存：128MB，達(dá)不到使用標(biāo)準(zhǔn)，已停止使用。

3、網(wǎng)絡(luò)條件：中心小學(xué)已接入100M聯(lián)通光釬，能夠保證流暢訪問山東省教師教育網(wǎng)，其村小通過ADSL撥號(hào)接入，并且只允許一臺(tái)機(jī)器聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)研修受限。

五、組織形式

以參訓(xùn)學(xué)校學(xué)科教研組為單位組建研修組，配置研修組長(zhǎng)。全員遠(yuǎn)程研修期間集中研修6天，每個(gè)學(xué)科6個(gè)專題，每個(gè)專題6學(xué)時(shí)，共36學(xué)時(shí)。

六、教學(xué)形式

1.參訓(xùn)人員登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠(yuǎn)程研修的教師可憑

已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠(yuǎn)程研修的參訓(xùn)學(xué)員、研修組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師以默認(rèn)賬號(hào)（身份證號(hào)碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄“山東省教師教育網(wǎng)”研修平臺(tái)，并及時(shí)修改密碼。

2.學(xué)員學(xué)習(xí)。參訓(xùn)學(xué)員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)視頻課程和網(wǎng)上課程資源；按要求完成并提交作業(yè)，閱讀課程簡(jiǎn)報(bào)，發(fā)表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動(dòng)交流和專題研討；進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用。集中研修期間，各學(xué)?；蚺嘤?xùn)點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)一要求，組織參訓(xùn)學(xué)員集中觀看或以單機(jī)（電腦）播放方式學(xué)習(xí)視頻課程。

3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)。遠(yuǎn)程研修期間，研修組長(zhǎng)、指導(dǎo)教師和課程專家負(fù)責(zé)參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、引領(lǐng)和管理等工作。

七、培訓(xùn)實(shí)施流程

針對(duì)我鎮(zhèn)機(jī)器少及網(wǎng)絡(luò)不通的原因，我們計(jì)劃分批進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，來滿足所有教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

1.我校網(wǎng)絡(luò)管理員下載培訓(xùn)教學(xué)資源。

2.按計(jì)劃分批組織參訓(xùn)教師播放視頻課程資源，組織各學(xué)科教師觀看。3.分批組織參加網(wǎng)上研討、提交作業(yè)。

4.參訓(xùn)教師在指導(dǎo)教師（研修組長(zhǎng)）指導(dǎo)下對(duì)研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)，組織學(xué)員互動(dòng)研討。

八、獎(jiǎng)懲制度

為切實(shí)提高遠(yuǎn)程研修質(zhì)量，鎮(zhèn)中心小學(xué)成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的督導(dǎo)檢查考評(píng)小組，形成了以“校長(zhǎng)—分管副校長(zhǎng)——教研室主任—教研組長(zhǎng)—參訓(xùn)教師”的管理主線。認(rèn)真落實(shí)獎(jiǎng)懲制度，確保研修工作的實(shí)效性。

1.出勤：培訓(xùn)期間，按時(shí)參加學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)無故遲到、早退、曠課。無故曠課、遲到及早退累計(jì)超過4學(xué)時(shí)者取消其當(dāng)次研修資格。要求學(xué)員自覺簽到簽退，學(xué)校督導(dǎo)檢查小組每天定期不定期地檢查巡視、點(diǎn)名考勤。對(duì)不按時(shí)簽到的教師電話通知本人，督促按時(shí)到位。

2.紀(jì)律：上課期間不準(zhǔn)隨便講話，嚴(yán)禁吸煙和隨意出入，不準(zhǔn)亂扔紙屑、垃圾，關(guān)閉所有通訊工具，對(duì)違紀(jì)嚴(yán)重者取消其培訓(xùn)資格。

3.學(xué)習(xí)要求：每位參訓(xùn)教師要認(rèn)真參加培訓(xùn)部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并完成的每天觀摩視頻、提交作業(yè)、網(wǎng)上研討、面對(duì)面研討等任務(wù)，記好學(xué)習(xí)筆記，重視課程資源開發(fā)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。集中學(xué)習(xí)期間每位學(xué)員每天寫一份心得體會(huì)。禁止網(wǎng)絡(luò)抄襲作業(yè)、復(fù)制粘貼評(píng)論。一旦發(fā)現(xiàn)類似情況，本師德考核不合格，寫檢討書，并在評(píng)先樹優(yōu)中一票否決。杜絕研修初期不按要求完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、研修末期突擊學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，確保研修質(zhì)量。要求教師潛心觀看視頻，領(lǐng)略名師的風(fēng)采，仔細(xì)揣摩領(lǐng)會(huì)專家的評(píng)點(diǎn)。

督查小組定期查看各培訓(xùn)學(xué)員的專注度，評(píng)選出校級(jí)“最佳培訓(xùn)學(xué)員”；發(fā)現(xiàn)消極敷衍的給以批評(píng)教育?？赐暌曨l后，進(jìn)行教研組內(nèi)研討，先組織評(píng)課，然后開展反思、評(píng)論、交流、總結(jié)活動(dòng)。同科教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際各抒己見，暢所欲言。督查人員根據(jù)各培訓(xùn)小組的參與度和實(shí)際效果，評(píng)選出校級(jí)“最佳研討小組”。教師在深入反思教學(xué)的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，獨(dú)立完成作業(yè)，切實(shí)保證作業(yè)的原創(chuàng)性。以防止抄襲現(xiàn)象發(fā)生。根據(jù)作業(yè)的特色和理論高度的，評(píng)選出校級(jí)“精彩作業(yè)之星”；對(duì)敷衍應(yīng)付的，研修不合格的學(xué)員通報(bào)批評(píng)，及時(shí)進(jìn)行談話，限期整改。每位參訓(xùn)教師結(jié)合在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，對(duì)照自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，在線發(fā)表獨(dú)特的評(píng)論。督查小組根據(jù)學(xué)員點(diǎn)評(píng)的數(shù)量和質(zhì)量，評(píng)選出校級(jí)“點(diǎn)評(píng)數(shù)量之星”；對(duì)點(diǎn)評(píng)數(shù)量較少的學(xué)員給以書面通報(bào)。附件

第三篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修心得

一橋飛架南北，天塹變通途

參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，我在語文教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

首先，網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通途”！使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸。我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，勇于探索，學(xué)有所獲！

感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份作業(yè)交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景！

我必須在平時(shí)不斷的充實(shí)自己，多進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多和老師進(jìn)行教研，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，讓自己成為一名合格、優(yōu)秀的語文教師。

第四篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修心得[模版]

一橋飛架南北，天塹變通途

參加遠(yuǎn)程研修以來，我在數(shù)學(xué)教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。

首先，遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專家緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。

其次，遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通途”！使我們最普通的教師和一些知名的教育專家有了零距離的接觸。我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

“欲窮千里目，更上一層樓”。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，勇于探索，學(xué)有所獲！

感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；感謝遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評(píng)論和提交的一份份作業(yè)交流中，體會(huì)到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景！

我必須在平時(shí)不斷的充實(shí)自己，多進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，多和老師進(jìn)行教研，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，讓自己成為一名合格、優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

第五篇：小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修作業(yè)

小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修作業(yè)

遠(yuǎn)程研修為一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的研修學(xué)習(xí)中，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。我再次深深感受到，課程不僅僅是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”。真正有意義的、高效的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主體、教師主導(dǎo)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

一、勤勤懇懇，積極研修

在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專題視頻錄象，通過學(xué)習(xí)解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的 很多疑難問題，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事語文教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。具體做到了以下幾點(diǎn)：

1、積極認(rèn)真的觀看視頻學(xué)習(xí)，到目前為止在線學(xué)習(xí)時(shí)間近一個(gè)月，并且在觀看視頻的時(shí)候積極提出自己的問題。

2、認(rèn)真獨(dú)立完成必修作業(yè)5篇，選修12作業(yè)篇，評(píng)判作業(yè)21次，發(fā)表感言8篇，評(píng)論58次。

二、受益匪淺，感受頗深

我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。

三、行為示范、以身作則

通過研修培訓(xùn)，讓我更加深刻的理解以身作則是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教師職業(yè)道德的主要規(guī)范。以身作則就是以自己的行為為別人作出榜樣，更加深刻明白要當(dāng)一名好老師，既要有淵博的知識(shí)，正確的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行動(dòng)，以身作則，為人師表。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做。教育無小事，教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。

四、繼續(xù)努力，力求完美

我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂！

總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力。