第一篇：初一年級(jí)數(shù)學(xué)師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

一學(xué)期就這么匆匆的結(jié)束了，那種開(kāi)始教書(shū)的擔(dān)心與緊張感早已消失的無(wú)影無(wú)蹤，只剩下不斷的努力，不斷的進(jìn)步。這都得益于學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”，在師傅唐澤海老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助下，我快速的成長(zhǎng)。

剛進(jìn)一中，每每聽(tīng)到有人“師傅”“師傅”的叫，還覺(jué)得奇怪，后來(lái)才知道是一中的一大特色。開(kāi)始學(xué)校要求找?guī)煾档臅r(shí)候，我還比較糾結(jié)“都不認(rèn)識(shí)怎么辦呢？”。學(xué)校先是讓我們?nèi)ヂ?tīng)課，熟悉各位老資格教師的授課方式，然后根據(jù)自己的授課方式再選擇自己的師傅。還記得當(dāng)時(shí)，由于不適應(yīng)學(xué)校的節(jié)奏，沒(méi)能及時(shí)聽(tīng)完所有老師的講課，活動(dòng)就開(kāi)始了，對(duì)各位老資格教師了解雖不深刻，但是也知道了大概的情況。想著能不能投到唐澤海老師麾下，還是比較幸運(yùn)的，師傅同意認(rèn)我這個(gè)徒弟。作為徒弟的我，在這想要談?wù)勎业氖斋@。

師徒之間會(huì)經(jīng)常要互聽(tīng)課，作為被聽(tīng)課者，課前會(huì)準(zhǔn)備很充分，對(duì)書(shū)本先是進(jìn)行分析，然后翻閱各種資料，把握住課堂的重難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)備一些習(xí)題以此來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，遇到一些問(wèn)題，會(huì)及時(shí)的向師傅詢問(wèn)，從而更好的把握新課改。有時(shí)，不知道這節(jié)課該如何上時(shí)，也會(huì)請(qǐng)教師傅，經(jīng)過(guò)師傅的講解，大致的知識(shí)框架就會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，也知道該怎么上了。每次師傅聽(tīng)完課都會(huì)把我叫去，點(diǎn)出我的不足之處以及教我如何去解決問(wèn)題，同時(shí)提出課堂存在的問(wèn)題以及教我如何去管理課堂等等。有時(shí)迫不及待的按照師傅所建議的試了試，效果真的很明顯。除此之外，也會(huì)請(qǐng)教師傅如何對(duì)待學(xué)生等問(wèn)題，師傅也會(huì)給出建議。即使很忙，師傅也會(huì)對(duì)我耐心教導(dǎo)，耐心講解我的問(wèn)題。

作為聽(tīng)課的一員，我會(huì)在聽(tīng)課前問(wèn)一下課時(shí)進(jìn)度，大致了解一下聽(tīng)課內(nèi)容。在聽(tīng)課期間認(rèn)真記錄，每到這個(gè)時(shí)候，我總能找到師傅授課過(guò)程中值得學(xué)習(xí)的東西。師傅的課堂，翻開(kāi)的糾錯(cuò)本總是那么整齊，學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案、日日清都粘貼的非常好，這都與師傅平時(shí)的管理有關(guān)。師傅課堂上以學(xué)生為主，習(xí)題都由學(xué)生講解，老師僅僅進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。在課堂上，對(duì)學(xué)生適當(dāng)夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)等等。在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到他的教學(xué)風(fēng)格，慢慢的應(yīng)用于自己的課堂，收獲頗多。

不僅是在課堂，在生活上對(duì)我們所有人都挺照顧，偶爾冒出一兩句經(jīng)典的話語(yǔ)，卻都是隱含著生活的哲理，也常常提點(diǎn)著我們，關(guān)于生活，關(guān)于工作，關(guān)于處事。師傅經(jīng)常會(huì)給我們分配任務(wù)，讓每一位老師都能學(xué)習(xí)除了教學(xué)以外的其他東西。在評(píng)課時(shí)給每一位老師機(jī)會(huì)，讓我們學(xué)會(huì)評(píng)課，這也是一種學(xué)習(xí)。在討論新課時(shí)，也讓我們說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思，并對(duì)我們的構(gòu)思及時(shí)總結(jié)。師傅本身也是我的榜樣，有了師傅的提點(diǎn)，我在教學(xué)上成長(zhǎng)的很快。

作為徒弟，我誠(chéng)摯的感謝師傅對(duì)我的指導(dǎo)及關(guān)心。師徒結(jié)對(duì)這個(gè)活動(dòng)是一條橫亙?cè)谖遗c師傅之間的橋梁，為新興教師提供了更好的幫助，更快的學(xué)習(xí)，成為了我與師傅溝通交流的平臺(tái)。除此之外，我也很感謝其他老師對(duì)我的建議及幫助。我會(huì)繼續(xù)努力，學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)方式，將一些適合我的方式應(yīng)用于我的教學(xué)，更多的汲取知識(shí)。我也會(huì)繼續(xù)主動(dòng)的向師傅及各位老師虛心求教，爭(zhēng)取在工作中做的更好。

第二篇：師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

徒弟一月份聽(tīng)課小結(jié)

高三英語(yǔ)組陸藝文

2013年第一個(gè)月又要結(jié)束了，堅(jiān)持聽(tīng)課是一種態(tài)度。

我已經(jīng)學(xué)會(huì)每次聽(tīng)課將師傅的閃光點(diǎn)運(yùn)用到自己的課堂中來(lái)，然后注意每一細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取達(dá)到高效課堂。萬(wàn)老師對(duì)課堂的解析非常詳細(xì)，對(duì)于第一年上高三的我，這顯得尤為重要。

有時(shí)，他拓展的東西總是我所未注意到的，而且是歸類型和總結(jié)性的知識(shí)。那么，在課后我會(huì)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合，傳授給我的學(xué)生。通過(guò)講解，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的了解比較散，有了老師的幫助歸納，他們的知識(shí)就能夠得到整合，從而幫助他們?cè)谧鲱}目的時(shí)候不是為了做題而做題，而是去復(fù)習(xí)一個(gè)個(gè)散的知識(shí)點(diǎn)，這樣幫助他們的知識(shí)達(dá)到優(yōu)化，并能夠熟記并舉一反三。

這一個(gè)月，我做的最多的就是備足課，每次都有練習(xí)，我們備這些試卷的速度是很快的，但是不是自己做完題目就結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)題目里都會(huì)包含一定的知識(shí)點(diǎn)，可拓展，可深人，因此，我詳細(xì)備了每個(gè)題目。每次，都會(huì)有很大的收獲。我認(rèn)為這同樣適合我的學(xué)生，我會(huì)定期讓他們看錯(cuò)題，不會(huì)自己先查字典，然后再問(wèn)。這一個(gè)月實(shí)施的效果比較好。

我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，一定要把自己和別人的閃光點(diǎn)及時(shí)整理，并加以運(yùn)用，幫人幫己，何樂(lè)不為？

第三篇：師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

“師徒結(jié)對(duì)”小結(jié)

語(yǔ)文組 復(fù)興小學(xué)臧霞

眨眼間來(lái)到復(fù)興小學(xué)已經(jīng)一年了，在一年里我在馬老師的指導(dǎo)下有了很大的提高。馬老師扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一切都讓我感覺(jué)特別踏實(shí)，我成為了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)的一名受益者。

通過(guò)這一年的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我體會(huì)深刻的是：這是一個(gè)師徒相長(zhǎng)的過(guò)程。大家都知道“教學(xué)相長(zhǎng)”，就是在于師徒共同教研中，師父與徒弟共同獲得大提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：

師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課。就我個(gè)人而言，有人聽(tīng)課是比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。

因?yàn)橐驇煾店U述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別注意“以終為始”――圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而非僅為講內(nèi)容而講。從而使自己的備課水平有了提高。

師傅給我評(píng)課時(shí)，反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對(duì)某個(gè)教具的使用，我可能從教師的角度覺(jué)得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以從聽(tīng)講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。

我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。一是了解每堂課的核心內(nèi)容；二是解決課堂出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題；再就是歐老師的課給人的感覺(jué)從容不迫，而且特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課和大家聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程會(huì)給講課人帶來(lái)很大收獲，那么師徒之間的聽(tīng)評(píng)課就好比堂堂都是公開(kāi)課，必定會(huì)帶來(lái)更大收獲。我感到師徒結(jié)對(duì)像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使他們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這既是一種機(jī)遇又是一種挑戰(zhàn)，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的從師素質(zhì)，才能成為一名合格的教師。

這一年里以來(lái)，在馬老師的悉心指導(dǎo)下，在她認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)感染下，我各方面都有了一定的提高。因此我衷心感謝馬老師對(duì)我的幫助和關(guān)心。我一定會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做一名合格的人民教師。

2012-6-4

第四篇：師徒結(jié)對(duì)小結(jié)（范文模版）

師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

（一）提到師徒結(jié)對(duì)，讓我想起兩年前剛到學(xué)校時(shí)，作為一名新的小學(xué)英語(yǔ)教師，雖然在師范里經(jīng)過(guò)教育實(shí)習(xí)，但面臨著一本新的教材和真正屬于自己的學(xué)生，心里還是非常忐忑不安的，不知自己能不能當(dāng)好一名小學(xué)英語(yǔ)教師。幸運(yùn)的是，學(xué)校為我安排了英語(yǔ)組組長(zhǎng)周紅老師做我的師傅。周老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的幽默、熱情、真誠(chéng)與自信，還有工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的教學(xué)理論等常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了很多學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

一路走來(lái)，在周老師的言傳身教的幫助和指導(dǎo)下，有許多的體會(huì)和心得，下面我就從二個(gè)方面談?wù)勛约旱?收獲：

一、在師傅身上有許多的閃光點(diǎn)，我學(xué)習(xí)她，并視為榜樣，這將幫助我在今后的道路上走得更穩(wěn)更實(shí)。

在教學(xué)上，剛開(kāi)始，我和學(xué)生一樣，從一個(gè)什么都不懂的新生，在漸漸地長(zhǎng)大中熟悉著自己的工作，熟悉著周圍的人事，開(kāi)始熟悉了這份擁有。經(jīng)驗(yàn)的缺乏，情況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。記得第一年我教一，二年級(jí)5個(gè)班，有時(shí)真的有心而力不足，那些淘氣的孩子，真拿他們沒(méi)辦法。于是，我只要一有空就去師傅那，聽(tīng)聽(tīng)，看看，學(xué)學(xué)。為此，周老師

1、鼓勵(lì)我多學(xué)、多練。

作為一名青年教師，不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)。周老師就常常督促我多看教學(xué)用書(shū)，多聽(tīng)她和其他老師的講課，多吸取別人優(yōu)秀的地方。在我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。周老師的課最大的特點(diǎn)就是入情入境，很有感染力。她的課給人感覺(jué)從容不迫，特別容易理解，課堂氣氛也很好，真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)現(xiàn)美，并把知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。每聽(tīng)完周老師一節(jié)課以后主要有兩點(diǎn)是我一定要反復(fù)思索的：一點(diǎn)就是周老師這堂課的精華是什么，另一點(diǎn)就是她和學(xué)生配合得為何會(huì)如此默挈？我們常在一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，我受益匪淺。不斷的學(xué)習(xí)中，我的專業(yè)素養(yǎng)得到了較快的提升。這點(diǎn)也讓我更深刻的意識(shí)到：只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己更好的適應(yīng)教學(xué)的要求，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。于是每一次的>培訓(xùn)、座談會(huì)、專家講學(xué)我?guī)缀醵疾粫?huì)落下。課外，還要閱讀教育教學(xué)書(shū)刊，通過(guò)多種方式獲取信息，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念。

2、鼓勵(lì)我多問(wèn)、多想。

周老師給我提出了這樣的發(fā)展目標(biāo)：作為一名青年的教師，不僅要搞好眼前的教學(xué)工作，平時(shí)還應(yīng)注意多思考、多提問(wèn)、多反思、多積累。除每月的>教學(xué)反思，我會(huì)在每個(gè)教案后面寫(xiě)一寫(xiě)課后的感想，評(píng)一評(píng)課堂的效果，思考如何改進(jìn)。每天，自己都生活在充實(shí)與感動(dòng)之中，通過(guò)一段時(shí)間的努力、無(wú)論是我的教學(xué)基本功、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)成績(jī)，以及作為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教學(xué)機(jī)智，還是教學(xué)組織、管理能力、都在不斷地進(jìn)步。

3、鼓勵(lì)我多聽(tīng)、多評(píng)

在石小，聽(tīng)課的機(jī)會(huì)很多。學(xué)校的教研活動(dòng)，集體備課，互聽(tīng)課等等，每次周老師都要求我認(rèn)真記錄，詳細(xì)整理，對(duì)該堂課的組織、知識(shí)的講授都要仔細(xì)分析。她說(shuō)：“這是對(duì)上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學(xué)水平的一種途徑?！敝芾蠋熓沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。另外，每次與她一塊兒聽(tīng)課，她肯定是專心記錄，課后總能給上課老師提出中肯的建議，同時(shí)提出一些問(wèn)題與聽(tīng)課老師們共同探討，下來(lái)后，周老師還要求我以后也試著說(shuō)課，評(píng)課，這樣會(huì)讓自己提高更快。

二、“師徒結(jié)對(duì)”是當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)新教師的一種重要途徑，也是新教師盡快成長(zhǎng)的捷徑。通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我感到“師徒結(jié)對(duì)”具有非常積極的意義。

“師徒結(jié)對(duì)”的形式可以讓我們年輕教師在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉教育教學(xué)業(yè)務(wù)，盡可能地讓年輕教師少走彎路，在教育教學(xué)這條荊棘遍布的崎嶇道路上能夠比較順利地得到指引而前進(jìn)。比如關(guān)于課堂調(diào)控、應(yīng)急事件處理、教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書(shū)等都可以在老教師的指導(dǎo)下短時(shí)間內(nèi)得到規(guī)范。

“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)制度中規(guī)定師徒之間相互聽(tīng)課、其他指導(dǎo)形式若干次，而最重要的在于師徒之間的隨時(shí)交流與切磋。從“徒弟”這方面來(lái)說(shuō)，“徒弟”總是想在“師傅”的指導(dǎo)下能盡快的成長(zhǎng)，所以面對(duì)自己的教育教學(xué)工作也是全身心的投入，使出渾身解數(shù)。從這方面來(lái)看，“師徒結(jié)對(duì)”形式在教師內(nèi)部形成了自發(fā)的相互監(jiān)督，從而形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)驅(qū)力。

作為徒弟，我誠(chéng)摯地感謝師傅對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，將師徒結(jié)對(duì)這一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們?cè)黾恿私涣鳒贤ê拖嗷W(xué)習(xí)的平臺(tái)，在以后的工作中，我會(huì)將她對(duì)我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動(dòng)力，虛心請(qǐng)教師傅，真心誠(chéng)意地接受師傅的指導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取工作中更快地成長(zhǎng)，不辜負(fù)師傅的期望！俗話說(shuō)：要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪。因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，才能早日成為一名優(yōu)秀的人民教師?，F(xiàn)在又是一個(gè)起點(diǎn)，我更深知自己的責(zé)任，在以后的教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)有陌生的事情發(fā)生，所以我要不斷努力的學(xué)習(xí)，多聽(tīng)聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，多學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)師傅的態(tài)度，多學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn)，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長(zhǎng)！

人們常常說(shuō)“師恩難忘”確實(shí)如此，在此我感謝學(xué)校為我們提供的“拜師結(jié)對(duì)”這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝我的師傅給予我的引路和幫助，也感謝同組老師的指導(dǎo)和幫助。

師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

（二）師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)這個(gè)學(xué)期已接近尾聲。在這一個(gè)學(xué)期里，我努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任，特別感謝學(xué)校為我們青年教師所搭建的這個(gè)平臺(tái)。

首先，它鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)歷。從他身上仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時(shí)都會(huì)冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問(wèn)題與他們傾述的，當(dāng)自己一個(gè)人默默地努力一段時(shí)間后，教育的熱情會(huì)因?yàn)橥庠诃h(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書(shū)視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)閾碛辛艘粋€(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。在這一個(gè)學(xué)期了，我與兩位教師明顯走近了，只因?yàn)閷W(xué)校賦予我們這一層特殊的關(guān)系。聽(tīng)一節(jié)課，聽(tīng)課本所記錄的內(nèi)容是有形的，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無(wú)形的，而這種無(wú)形的思想也許正是影響教師改變的關(guān)鍵因素。

其次，它讓我們意識(shí)到教學(xué)是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當(dāng)對(duì)工作成效持無(wú)所謂的態(tài)度時(shí)，一切也就沒(méi)有了努力的理由。師徒結(jié)的活動(dòng)讓我們覺(jué)得工作有所成效是一種>幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。姜麗丹經(jīng)常主動(dòng)要求我聽(tīng)她課，宋孜為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發(fā)地努力，她們意識(shí)到，會(huì)上課，上好課，是教師的生存之本。

最后，它讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己。在這個(gè)學(xué)期里，盡管沒(méi)有每一篇課文都在課前寫(xiě)下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。因?yàn)楦叨谓虒W(xué)目前還是我的弱項(xiàng)，我想以此實(shí)現(xiàn)提高。不然，面對(duì)去聽(tīng)宋孜的課也無(wú)法說(shuō)出更多有針對(duì)性的意見(jiàn)了。

盡管這些認(rèn)識(shí)十分感性，但它是我真實(shí)的感受?？陀^地看待這一個(gè)學(xué)期的行動(dòng)，不足之處也不少。如聽(tīng)課是落實(shí)了，但書(shū)籍的學(xué)習(xí)還是十分欠缺，只靠聽(tīng)?zhēng)滋谜n所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不是很大的，自身的學(xué)習(xí)應(yīng)該在成長(zhǎng)中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。

徒弟：

這學(xué)期能拜胡老師為師，我深感幸運(yùn)，師傅手把手的指導(dǎo)我備課、聽(tīng)課、教學(xué)、評(píng)課，甚至是做人，將自己的積累毫無(wú)保留的傳授給我，作為徒弟，我成為了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)的一名受益者，在此感謝學(xué)校為我們提供“拜師結(jié)對(duì)”這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝我?guī)煾档臒o(wú)私付出。

師徒結(jié)對(duì)中一項(xiàng)重要的活動(dòng)就是互相聽(tīng)課、評(píng)課，這學(xué)期師傅上了7節(jié)指導(dǎo)課，我自己上了5節(jié)匯報(bào)課，通過(guò)這個(gè)互相聽(tīng)課、評(píng)課，她不厭其煩的和我一起討論教材以及課堂上碰到的疑難問(wèn)題，交流教學(xué)感受，對(duì)我課上的一些不足之處給予建議，當(dāng)我遇到問(wèn)題時(shí)，她總能不厭其煩地給我?guī)椭?/p>

這學(xué)期我還上了家長(zhǎng)開(kāi)放日的課、準(zhǔn)備了一節(jié)督查的課、上了一節(jié)綜合組公開(kāi)課，這些都與胡老師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的，雖然此前也有一點(diǎn)實(shí)習(xí)，但面對(duì)新情況和環(huán)境，我非常吃力。胡老師首先在思想認(rèn)識(shí)上予我以引導(dǎo)，使我能以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去，其次如何把握教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)？如何組織課堂教學(xué)？在教學(xué)中如何提問(wèn)？提問(wèn)的要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的回應(yīng)，課堂生成資源的利用等等，胡老師都能認(rèn)真、細(xì)心的指導(dǎo)，特別是準(zhǔn)備家長(zhǎng)開(kāi)放日這一課時(shí)，胡老師更是帶我一句一句的推敲教案，考慮預(yù)設(shè)，如果沒(méi)有師傅的指導(dǎo)，我想最后很難得到家長(zhǎng)們的好評(píng)。

半學(xué)期下來(lái)，胡老師讓我學(xué)到了以下幾點(diǎn)重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、上課主要先抓備課，教學(xué)重難點(diǎn)要心中有數(shù)，既備教材，又備學(xué)生，既備教法，又備學(xué)法，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展。

二、認(rèn)真上課，以學(xué)生為主，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高美術(shù)素養(yǎng)。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。結(jié)合教材設(shè)置預(yù)設(shè)，讓預(yù)設(shè)真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，既要能創(chuàng)設(shè)情境又能激發(fā)學(xué)生興趣。

2、提問(wèn)注意價(jià)值與藝術(shù)。

師傅聽(tīng)我第一節(jié)課后就說(shuō)過(guò)，提問(wèn)要有針對(duì)性，要有價(jià)值，問(wèn)題的指向性要明確，切記大而泛，3、對(duì)學(xué)生的回應(yīng)和課堂生成資源的把握，雖然我這點(diǎn)仍然做不好，但已近引起了我的關(guān)注。

三、課后反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一課，我都及時(shí)寫(xiě)出總結(jié)和反思，和師傅談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，以及不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。

由于本人在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)甚少，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向其他教師請(qǐng)教，和我們辦公室?guī)讉€(gè)老師一起交流學(xué)習(xí)教學(xué)教法，同時(shí)在胡老師的指點(diǎn)下，我在教學(xué)新時(shí)空上聽(tīng)了48節(jié)課，聽(tīng)后積極向師傅匯報(bào)自己的所得所獲。

當(dāng)然胡老師的的工作態(tài)度和作風(fēng)也都給予我很大的熏陶和感染。他工作熱情，認(rèn)真細(xì)致踏實(shí)，大膽干練，見(jiàn)多識(shí)廣，我還有很多需要向師傅學(xué)習(xí)。

師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。今后我要更加主動(dòng)、虛心地向胡老師多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，努力工作，使自己快速在專業(yè)發(fā)展上成熟起來(lái)。

師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

（三）白駒過(guò)隙，很快一年就過(guò)去了。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)使我受益匪淺，使我能夠快速的成長(zhǎng)。在師傅和其他老師的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應(yīng)了小學(xué)的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，了解了教師的職責(zé)。在教育教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(zhǎng)中變得成熟。

我在大學(xué)里學(xué)到了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)的理論知識(shí)，但當(dāng)我真正的走上這三尺講臺(tái)時(shí)，我并不知道應(yīng)如何去運(yùn)用它們。我講的第一節(jié)課是億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，看到教材教參時(shí)我覺(jué)得非常的簡(jiǎn)單，讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)學(xué)生在生活中也有過(guò)接觸，而且之前學(xué)生也學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，所以我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該很容易明白。但我錯(cuò)了，講的過(guò)程中從孩子的表情我發(fā)現(xiàn)好多孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)，通過(guò)練習(xí)也反映出學(xué)生掌握的情況不是很好。我原來(lái)覺(jué)得很簡(jiǎn)單的知識(shí)卻很難讓學(xué)生明白、理解。怎樣深入淺出地講解，的確是一門藝術(shù)。剛到新港一小這所有著63年歷史文化的學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了能夠讓我們年輕教師快速成長(zhǎng)，搭建了“師徒結(jié)對(duì)”這個(gè)平臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、科研的平臺(tái)、展示的平臺(tái)。我很榮幸能成為其中的一員。

我很榮幸能成為高主任和李老師的徒弟。高主任從備課到講課一步一步的指導(dǎo)我，甚至她親自去講課，高主任的課條理清晰，重點(diǎn)突出，特別容易理解，課堂氣氛好，能關(guān)注全體學(xué)生，讓我開(kāi)始知道數(shù)學(xué)課應(yīng)該是什么樣的。而李老師與我教的是同年級(jí)的教學(xué)工作，為我向師傅學(xué)習(xí)提供了條件。通過(guò)聽(tīng)李老師的課使我對(duì)重難點(diǎn)有了準(zhǔn)確的把握，李老師的課重視算理的講解，重視學(xué)生的掌握情況，能使學(xué)生學(xué)得非常扎實(shí)。

在第一次上課失敗后，我懂得了要認(rèn)真的備課，鉆研教材。我可以輕易地找出課本的知識(shí)點(diǎn)。但是，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)我判斷不出哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)；也不具備設(shè)計(jì)課程的能力，比如，對(duì)于教學(xué)整體的設(shè)計(jì)構(gòu)思、教學(xué)過(guò)程的調(diào)整、對(duì)教材的處理等，這些原因使我教的很累，但學(xué)生并沒(méi)有很好的掌握。通過(guò)和師傅的結(jié)對(duì)，進(jìn)行備課、教研使我對(duì)教材有一個(gè)全面的了解。在通過(guò)兩位師傅的使我不僅能夠準(zhǔn)確的把握重難點(diǎn)，而且學(xué)到了許多的教學(xué)方法。

例如講角的度量，課前我認(rèn)真的看了幾遍教材與教參，找到了其中的知識(shí)點(diǎn)，并寫(xiě)出了一份很不成熟的教案，然后會(huì)請(qǐng)高主任先幫我看看，高主任仔細(xì)的看完教案后，在我教案的基礎(chǔ)上會(huì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的給我講一遍，導(dǎo)入采用了什么方法，語(yǔ)言應(yīng)如何讓表達(dá)，然后新課應(yīng)注意什么，重難點(diǎn)應(yīng)如何讓突出，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪種情況。再有練習(xí)我應(yīng)該如何設(shè)計(jì)的具有層次。非常的細(xì)心?？上沂且粋€(gè)笨徒弟，而且我對(duì)學(xué)生的不夠了解，對(duì)于師父所講的我并不能完全的領(lǐng)會(huì)。這時(shí)我會(huì)去聽(tīng)李老師的課。在李老師的課上，我掌握的量角的另一個(gè)方法，和高主任的不同，同時(shí)我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)以及練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在量角時(shí)存在的困難在哪里、出錯(cuò)的原因是什么。最后我會(huì)把方法進(jìn)行整理，重新設(shè)計(jì)，在我的班進(jìn)行實(shí)施。我知道我只是在模仿，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，有許多講的不到位的地方，這就需要我再課下查缺不漏了。

互相聽(tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本形式，這也是向師傅學(xué)習(xí)的最為直接的一種方式。通過(guò)聽(tīng)兩位師傅以及許多老教師的課。我學(xué)到了許多的教學(xué)策略。但我并不能一味的去模仿，我應(yīng)該有自己的教學(xué)風(fēng)格，將所學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西。慢慢的，我改變了自己的學(xué)習(xí)方式。在鉆研完教材、教參，設(shè)計(jì)完一節(jié)課后，我在家里反復(fù)的演練幾遍，不斷的修改，然后請(qǐng)兩位師傅聽(tīng)課、評(píng)課。在這個(gè)過(guò)程中我對(duì)教材會(huì)有一個(gè)更為深刻的把握，同時(shí)在講課的過(guò)程中，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，也了解了學(xué)生，了解了自己在講課時(shí)的不足。再通過(guò)評(píng)課，師傅會(huì)發(fā)現(xiàn)我所暴露出的任何的缺陷，在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得沒(méi)有任何問(wèn)題，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)看出了許多不足之處。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，并幫我重新審視我的教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)整的的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效，從而促進(jìn)我不斷的改進(jìn)。

我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，使我能夠全面的了解教材，掌握許多的教學(xué)方法。現(xiàn)在在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)有我想法、個(gè)性，每一個(gè)步驟環(huán)節(jié)都有我的目的，注意語(yǔ)言、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的流暢、重難點(diǎn)突出，同時(shí)會(huì)試著向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)的文化以及一些解題的數(shù)學(xué)方法?？墒牵n堂上卻不能完整、清晰的的呈現(xiàn)。這就告訴我，教案再好，再完美，要把它轉(zhuǎn)換成一堂精彩生動(dòng)的課是要下大功夫的。作為年輕的新教師，我有理想有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，在教學(xué)的實(shí)施方面還存在很多不足，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長(zhǎng)。

第五篇：師徒結(jié)對(duì)小結(jié)

師徒結(jié)對(duì)徒弟小結(jié)

許銀瑩

任何年輕教師，都有著自己的教育夢(mèng)想，都有成為優(yōu)秀教師的想法。這一學(xué)年我一直再向秦老師學(xué)習(xí)，秦老師是一個(gè)有著豐富課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，在課堂教學(xué)上他取得了豐碩的成果。秦老師教導(dǎo)我，要想不斷進(jìn)步，必須做好三個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持反思、堅(jiān)持寫(xiě)感悟。下面我就從這些方面來(lái)說(shuō)我的學(xué)習(xí)感悟。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)

秦老師說(shuō)，一個(gè)人如果停止了學(xué)習(xí)，也就像一潭死水，遲早有一天會(huì)枯竭。當(dāng)水枯竭的時(shí)候，教師的工作就變成了重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。學(xué)習(xí)是非常重要的！秦老師告訴我，可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、通過(guò)閱讀書(shū)籍學(xué)習(xí)

書(shū)籍是最方便、最有效的學(xué)習(xí)途徑，我們可以隨時(shí)隨地帶著書(shū)籍，進(jìn)行閱讀。閱讀書(shū)籍的過(guò)程，也是我們和作者進(jìn)行思想交流的過(guò)程、向作者進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2、向身邊的同行學(xué)習(xí)

秦老師教導(dǎo)我，“三人行，必有我?guī)煛衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！彼说慕?jīng)驗(yàn)是通過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累的結(jié)果，是含金量很高的知識(shí)。通過(guò)向他人學(xué)習(xí)，可以在最短的時(shí)間里，獲得最大量的知識(shí)。所以，一定要向他人虛心學(xué)習(xí)。

在平時(shí)的教學(xué)中，我總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。如有個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己演練了很多遍，可就是感覺(jué)很別扭，不知道怎么更好地讓學(xué)生掌握；再如有調(diào)皮的學(xué)生，上課老有怪動(dòng)作，自己費(fèi)勁九牛二虎之力，沒(méi)有絲毫轉(zhuǎn)變......面對(duì)這些問(wèn)題，我們很多年輕教師手足無(wú)措，在這方面，秦老師都會(huì)教我各種處理問(wèn)題的小竅門，他耐心的和我說(shuō)，而且經(jīng)常到我課堂上去聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并教導(dǎo)我如何解決問(wèn)題。

3.要堅(jiān)持聽(tīng)身邊教師的課

秦老師給我的建議多聽(tīng)別人的課。記得我開(kāi)始去聽(tīng)教師的課，感覺(jué)一般，后來(lái)聽(tīng)課聽(tīng)多了，才發(fā)現(xiàn)，“外行看熱鬧”，聽(tīng)課時(shí)，我常常帶著自己在上

課過(guò)程的問(wèn)題。才發(fā)現(xiàn)，“姜還是老的辣”，“我為什么就沒(méi)有想到這個(gè)問(wèn)題可以這么巧妙處理呢？

再后來(lái)，我去聽(tīng)秦老師的課時(shí)，邊聽(tīng)邊對(duì)照他的教學(xué)設(shè)計(jì)，尋找他的優(yōu)點(diǎn)，回去對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。這樣，我就省了很多去查資料，又省時(shí)，又省力。

二．堅(jiān)持寫(xiě)反思

在教育教學(xué)過(guò)程中，年輕教師由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，愛(ài)沖動(dòng)，往往會(huì)做一些令自己事后很后悔，秦老師要我堅(jiān)持寫(xiě)反思，并定期來(lái)檢查，他要我從以下方面著手去寫(xiě)。找到了自己感到遺憾的原因，也就是找到了存在的問(wèn)題。找到了存在的問(wèn)題，也就找到了解決問(wèn)題的方法。

比如，學(xué)生沒(méi)有回答上我的提問(wèn)時(shí)，我狠狠地批評(píng)了他。事后，看到該生垂頭喪氣，反而沒(méi)精神聽(tīng)課的樣子，我感到很遺憾，覺(jué)得自己沒(méi)有做好。想來(lái)想去，我還是覺(jué)得，提問(wèn)的目的，是檢查學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)內(nèi)容的掌握情況。而批評(píng)應(yīng)該是對(duì)他的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的，是促進(jìn)他的發(fā)展，也就是要進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。

知道了令自己遺憾的原因，我們就先要查找自身存在的問(wèn)題。我的性格太急，脾氣較大。教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于直白，課堂教學(xué)不夠生動(dòng)活潑。這時(shí)，秦老師就指導(dǎo)我情境教學(xué)法，讓我進(jìn)行改進(jìn)，從而提升自己。

三、寫(xiě)感悟

秦老師教導(dǎo)我要堅(jiān)持讀書(shū)，讀完一部分內(nèi)容之后，一般都有很多感想。這個(gè)時(shí)候，把它寫(xiě)下來(lái)，不僅解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題。而且，對(duì)我閱讀的效果，也有很大的提升，可謂一舉兩得。

秦老師說(shuō)學(xué)生之間都有很多故事發(fā)生。觀看學(xué)生之間的故事我也都有不同的感想。秦老師說(shuō)當(dāng)我把這些都寫(xiě)下來(lái)的時(shí)候，可能就是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

這一學(xué)年，秦老師教會(huì)我好多知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我也收獲頗多，謝謝師傅秦老師，我由衷的感謝，這也是我對(duì)師徒結(jié)對(duì)的總結(jié)吧。

2014-6-23