第一篇：紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)教學(xué)工作總結(jié)

紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)業(yè)務(wù)教學(xué)工作總結(jié)

張東彬

總結(jié)前段教學(xué)工作。我學(xué)區(qū)以課堂提效為突破口，以讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為根本宗旨，不斷強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，著力推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)區(qū)整體教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑發(fā)展。在全體教師的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，現(xiàn)總結(jié)如下:

一、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，制定了教學(xué)計(jì)劃，擬定了措施。老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，教師精心設(shè)計(jì)教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用好教材中所蘊(yùn)涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生樂思、善思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式。習(xí)題精選，題量適中，評(píng)講及時(shí)，因材施教，重視學(xué)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的心理健康。積極圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量的工作中心，面對學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際需要，將“以人為本、自主發(fā)展”教育理念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，針對課堂效率不很高的現(xiàn)狀，開展了轟轟烈烈的課堂教學(xué)模式的研究活動(dòng)。通過深入課堂聽課評(píng)課，尋找存在的問題的癥結(jié)，積極構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)模式。通過一系列活動(dòng)，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學(xué)局面，大多開始運(yùn)用“自主、探索與合作”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程、形成正確價(jià)值觀的過程和構(gòu)建學(xué)生精神生命的過程。

同時(shí)，通過組織集體備課、組織好教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，抓好資源共享，智慧共享、強(qiáng)調(diào)了行動(dòng)的全員化、多元化、提高了教師研討的時(shí)效性，提高了教師適應(yīng)新課程的水平。每位教師按自身優(yōu)勢來選擇合適的教學(xué)行為、設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)、創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，為大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量尋找到了新的支撐點(diǎn)。

二、推進(jìn)課程改革，搞好校本教研 突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其改革的精神實(shí)質(zhì)，科任教師熟悉新教材，逐步摸索出適應(yīng)新教材，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，開展了形式多樣的校本研討活動(dòng)。充分發(fā)揮教研組的陣地作用，加強(qiáng)教研組的組織建設(shè)，扎實(shí)有效地開展了教研活動(dòng)。各個(gè)科組長在校長的帶領(lǐng)下針對學(xué)校實(shí)際情況，做到有計(jì)劃、有記錄、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容?；顒?dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，注重實(shí)效。我們還在學(xué)校內(nèi)開展了公開課、評(píng)課等活動(dòng)，教師把注意力和創(chuàng)造力匯聚到加強(qiáng)課堂教學(xué)研究上來，做到優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。

三、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為

堅(jiān)持依法治教。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。加強(qiáng)實(shí)施新課程的組織領(lǐng)導(dǎo)和新課程設(shè)置管理。繼續(xù)細(xì)化教學(xué)管理。進(jìn)一步完善和修訂教學(xué)常規(guī)的要求，以加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理為重點(diǎn)，不斷規(guī)范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。著力構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際和現(xiàn)代教育思想的教育管理體制，努力實(shí)踐“以情感管理為基礎(chǔ)，以制度管理促規(guī)范，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以過程管理為關(guān)鍵”的管理思路，堅(jiān)持了“以教學(xué)為中心、以學(xué)生的主體、以質(zhì)量求生存、以科研求進(jìn)步、以機(jī)制求活力”的方向，進(jìn)一步明確了“以人為本、自主發(fā)展”的教育理念，強(qiáng)化內(nèi)部管理，健全和完善了學(xué)校管理制度。

堅(jiān)持月考制度，每次月考認(rèn)真組織，嚴(yán)格批閱，并針對每次月考的成績進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，查缺補(bǔ)漏；加大培優(yōu)補(bǔ)差的力度。根據(jù)學(xué)生月考實(shí)情分析，制定了培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，并制定培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，要求教師認(rèn)真落實(shí)，制定具體可行的措施，有針對的進(jìn)行輔導(dǎo)，確實(shí)不斷提高讓學(xué)生的成績有進(jìn)步。

四、開展校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校強(qiáng)化內(nèi)部造血挖潛，提高師資素質(zhì)。積極選派學(xué)科教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，獲取先進(jìn)的課改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期12人次參加了市、區(qū)各類學(xué)科培訓(xùn)，教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)有了很大提升。狠抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和帶頭作用，為同科教師上好指導(dǎo)課、示范課和組織好集體備課；積極推舉優(yōu)秀教師參加各種教學(xué)比武活動(dòng)，打造名師；充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)的老教師和優(yōu)秀青年教師的傳幫帶作用。著力打造一支崇德尚美、才高藝精的教師隊(duì)伍。假期開學(xué)前，學(xué)校對教師集中進(jìn)行校本培訓(xùn)，首先是對教師進(jìn)行師德培訓(xùn)，培訓(xùn)教師必須具有終身從事教育事業(yè)的決心;艱苦奮斗，不畏艱辛，開拓創(chuàng)新的進(jìn)取心;對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心，熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師認(rèn)真開展了對青年教師的培訓(xùn)，在思想上引導(dǎo)。組織青年教師教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)師德規(guī)范，樹立科學(xué)的人生觀，世界觀、價(jià)值觀，樹立正確的教育觀，人才觀。在活動(dòng)中指導(dǎo)。學(xué)校開展一系列有利于青年教師成長的活動(dòng)，指導(dǎo)青年教師鉆研教材、教法、進(jìn)行教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)能力。榜樣激勵(lì)。學(xué)校善于發(fā)現(xiàn)青年教師的閃光點(diǎn)，適時(shí)予以表彰。在制度上督促。

五、重視教學(xué)反思，提高教研水平

反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，它是校本教研最普通的形式，按教學(xué)進(jìn)程，要求教師在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段進(jìn)行反思。教學(xué)前，反思教材、學(xué)生、教法三大教學(xué)要素，使教學(xué)方案具有針對性和前瞻性。教學(xué)中，要求及時(shí)、自覺地對師生的行為進(jìn)行反思，不斷調(diào)整教學(xué)重心和教學(xué)方法，使課堂教學(xué)高質(zhì)、高效地進(jìn)行。教學(xué)后，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行批判性反思，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。通過反思，教師的教學(xué)能力有了明顯提高。

六、執(zhí)行課程計(jì)劃，加大檢查力度。

嚴(yán)格按《河北省六年制小學(xué)課程安排》科學(xué)地安排課表，開齊、上足各類各門課程，要求每位教師嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、停課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期地檢查、記錄，并直接與考核成績掛鉤。我們嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時(shí)間，嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生、加重學(xué)生的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)的行為。促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。對教師的備課、作業(yè)實(shí)行量化打分，對檢查出來的問題，在會(huì)上指出，限期改正，成績計(jì)入平時(shí)考核成績。

七、積極開展活動(dòng)，促進(jìn)自主發(fā)展

素質(zhì)教育要求學(xué)生能生動(dòng)活潑、自主和諧地發(fā)展，而是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展的前提，是學(xué)生能真正地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育觀，留足學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)生的自由權(quán)還給學(xué)生，我們還十分重視活動(dòng)課程對學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求在活動(dòng)課教學(xué)中，形式活潑，內(nèi)容靈活，氣氛活躍，讓活動(dòng)課真正“活”起來。通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長和綜合素質(zhì)。我們還積極開展好第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所長，切實(shí)提高了學(xué)生的素質(zhì)。

八、有效開展寫字教學(xué)

加大寫字繪畫教學(xué)的力度，對學(xué)生坐姿及執(zhí)筆姿勢進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。硬筆、繪畫全面開展，做到有方案、定時(shí)間、定內(nèi)容，多次開展寫字評(píng)比活動(dòng)，針對寫字教學(xué)每月進(jìn)行一次階段性總結(jié)，好的方法及時(shí)推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

九、利用網(wǎng)絡(luò)資源，引領(lǐng)教師拓寬教學(xué)視野。

引導(dǎo)教師大量閱讀有關(guān)教學(xué)書籍、報(bào)刊的同時(shí)，學(xué)區(qū)還鼓勵(lì)教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)和遠(yuǎn)程資源共享，每位教師一個(gè)獨(dú)立的注冊號(hào)，促進(jìn)教師教學(xué)視野的拓寬、教研水平地提高和理論知識(shí)的豐富。

十、不足之處

1、今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平。

2、在計(jì)劃、安排工作時(shí)還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細(xì)致、更完美。

3、要進(jìn)一步實(shí)施好校本教研和校本培訓(xùn)，建立和完善有關(guān)制度，落實(shí)檢查和考核。

4、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，求真務(wù)實(shí)。

綜上所述，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空口號(hào)，它需要以扎實(shí)而創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)。學(xué)校工作，有時(shí)千頭萬緒，我們埋頭苦干，默默無聞，許多時(shí)候工作是辛苦的，但我們心情是愉快的，我們始終相信，為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生、家長、社會(huì)滿意就是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在工作中，我們始終明確干工作應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互理解，以誠待人，把集體的利益放在首位，以大局為重。在工作中，我們很舒心、順心，并且充滿著信心。

第二篇：紀(jì)昌莊小學(xué)國學(xué)教育總結(jié)

紀(jì)昌莊小學(xué)國學(xué)教育總結(jié) 用經(jīng)典感化學(xué)生 讓和諧走進(jìn)校園

在成功啟動(dòng)了紀(jì)昌莊小學(xué)的經(jīng)典誦讀教研活動(dòng)后，紀(jì)昌莊小學(xué)發(fā)起的“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”經(jīng)典誦讀活動(dòng)通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓學(xué)生獲得中華傳統(tǒng)文化的基本熏陶和修養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

紀(jì)昌莊小學(xué)于去年9月正式啟動(dòng)經(jīng)典教育活動(dòng)，以每天一小課（中午5分鐘誦讀時(shí)間），每周二大課（每周二節(jié)正課）的形式進(jìn)行“誦讀經(jīng)典”。學(xué)校要求1、2年級(jí)的學(xué)生讀《弟子規(guī)》；3、4、5、6年級(jí)的學(xué)生讀《論語》。

“小朋友，跟我念”，這是經(jīng)典誦讀活動(dòng)易于教學(xué)的“六字經(jīng)”?！叭巳耸抢蠋?，處處是教室”，這是經(jīng)典誦讀活動(dòng)便于普及的“十字感言”。這是紀(jì)昌莊小學(xué)師生開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。學(xué)校經(jīng)過對經(jīng)典教育的研究總結(jié)出：經(jīng)典教育有利于培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高，提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)，引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位?！爸袊┐缶畹膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，蘊(yùn)涵著中華人文精神的基因，是中國人永恒的精神財(cái)富，是新世紀(jì)具有創(chuàng)造性人才所必備的精神底蘊(yùn)，是素質(zhì)教育的寶貴資源。經(jīng)典誦讀工程，是培養(yǎng)民族精神的重要途徑。”這是紀(jì)昌莊學(xué)區(qū)校長賈建恩上任以來一直身體力行地開展經(jīng)典教育活動(dòng)的深刻認(rèn)識(shí)和真切體會(huì)。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)符合《國家十一五時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，我國2006年9月13日發(fā)布《國家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》。綱要指出，中小學(xué)各學(xué)科課程都要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容；高等學(xué)校面向全體大學(xué)生開設(shè)中國語文課；加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)與研究基地建設(shè)，推動(dòng)相關(guān)學(xué)科發(fā)展；在社會(huì)教育中，廣泛開展吟誦古典詩詞、傳習(xí)傳統(tǒng)技藝等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動(dòng)；辦好世界中華傳統(tǒng)文化論壇。綱要提出將在有條件的小學(xué)開設(shè)書法、繪畫、傳統(tǒng)工藝等課程，在中學(xué)語文課程中適當(dāng)增加傳統(tǒng)經(jīng)典范文、詩詞的比重?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把課外閱讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出了量化要求。要求學(xué)校要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”明確提出義務(wù)教育階段孩子們應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字，還要求1-6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇。

經(jīng)過多年來的教學(xué)實(shí)踐和探索，紀(jì)昌莊小學(xué)把經(jīng)典教育活動(dòng)總結(jié)出較為完整的一套教育教學(xué)方法。指導(dǎo)教師開發(fā)關(guān)于國學(xué)教育的校本課程?？偨Y(jié)校本教育即國學(xué)教育的教學(xué)方法，該教學(xué)方法包括小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)的進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則和方法、教學(xué)考評(píng)等，指導(dǎo)性強(qiáng)，便于學(xué)校實(shí)際操作。

紀(jì)昌莊小學(xué)的國學(xué)教育雖然開展的很熱鬧，但我們也清楚的知道，國學(xué)教育博大精深，由于眼界的限制，教師文化素養(yǎng)的限制，以及其他瓶頸因素，我校的國學(xué)教育開展仍處于摸索階段，過程中有許多失誤和彎路，對經(jīng)典國學(xué)在上層理論上還存在不同的聲音??教師是教學(xué)的主導(dǎo)，隨著經(jīng)典教育的不斷深入發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升迫在眉睫??但我們積累了經(jīng)驗(yàn)，我們紀(jì)昌莊小學(xué)做的雖然還很不成熟，但我們的目標(biāo)永遠(yuǎn)不變---用經(jīng)典感化學(xué)生 讓和諧走進(jìn)校園！

第三篇：紀(jì)昌學(xué)射

《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐明璋

第一套教學(xué)方案: 精讀“練眼力”，導(dǎo)放式探究文本

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、寓意的表現(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)設(shè):

1、紀(jì)昌學(xué)射，他學(xué)了什么?你印象最深的是哪一部分?(板書:練眼力 開弓 放箭)

2、引導(dǎo)探究第一部分“練眼力”: 模擬問話提升閱讀質(zhì)量: 關(guān)于練眼力，飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說的?(指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話。1~2名)我想替紀(jì)昌來問問師傅:為什么不能眨眼睛?真的一眨都不能眨嗎? 師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你說課文中這番話時(shí)，把你的意思強(qiáng)調(diào)出來。(指名1~3名讀，齊讀)(隨機(jī)板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)演示，朗讀，對話三維體驗(yàn)練習(xí)之艱辛: 紀(jì)昌聽了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢础Ｕl來讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話?(指名一生讀后齊讀。)請生上來演示:(請高矮二生上臺(tái)，面朝學(xué)生，高生站后面，做織布機(jī)的梭子穿梭動(dòng)作，另一生生練眼力)看見過梭子嗎?梭子是織布用的工具，形狀像小船(板畫)，中間空心。(對前生)紀(jì)昌，你知道練習(xí)要求嗎? 大家都是師傅，根據(jù)你的要求，給他提提意見。(朗讀訓(xùn)練)紀(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛── 紀(jì)昌一遍又一遍地想起師傅的要求。(采訪紀(jì)昌，展開對話): 紀(jì)昌，練眼力累嗎? 作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。

預(yù)計(jì):(勸阻型): 夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀!(鼓勵(lì)型): 夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。紀(jì)昌會(huì)怎么回答?(前生不行，就請代言人)不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望!謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手!換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀── 紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣? 本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得──就是──(板書:就是……也不會(huì)……)

是啊。咱們班中也是人才輩出，有小書法家，小畫家，小作家等等。誰也能夠用這樣的話來形容這些同學(xué)? 齊讀全段，重溫語感: 看來，這些同學(xué)也象紀(jì)昌一樣下了不少的功夫。咱們帶著剛才的朗讀經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)一起讀一讀第二自然段。

3、放手自學(xué)第二部分“練眼力”: 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn): 同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(板書:提要求____練眼力____出成果)自由練讀: 請大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，自己練讀或兩人、三人練讀。朗讀反饋:(每組三名，指名一組讀，請生點(diǎn)評(píng)誰讀得最好;再自由指名三生讀，點(diǎn)評(píng)并解決重點(diǎn)詞詞義)是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。

你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊? 就這樣一天又一天，紀(jì)昌整整看了三年，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)要知道古時(shí)候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了。(對第三位學(xué)生)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)你再讀讀;大家也讀讀。

第二套改進(jìn)后的教學(xué)方案: 精讀“練眼力”，比較式探究文本

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字;能正確讀寫“妻子、梭子、虱子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、寓意的表現(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。

4.感受寓言寓意的多元性，初步了解寓言的文體特點(diǎn)。教學(xué)預(yù)設(shè):

1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?那些自然段?

2、比較異同探究“練眼力”:

引導(dǎo)激趣寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多?！疤嵋蟆辈糠?(指名一生讀飛衛(wèi)的話)師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來?(指名1~2名讀，齊讀)(隨機(jī)板書:牢牢地盯住____不能眨一眨____!)第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?(指名1生讀，齊讀)是啊，“極小”和“很大”這是一組對比，他讀出了兩者的差距。(板書:極小 很大)都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是──要求不同?！熬毩?xí)過程”部分: 比較比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺出來的?(隨機(jī)板書:注視 聚精會(huì)神地盯)你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“注視”、“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊 各指名1~2名學(xué)生讀，男女同學(xué)比賽讀。創(chuàng)造情境，展開對話: 你說，紀(jì)昌練眼力累嗎? 作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。提示:那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說? 預(yù)設(shè):(勸阻型): 夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧!夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀!(鼓勵(lì)型)夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢!夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。紀(jì)昌會(huì)怎么回答? 不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢? 夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手!謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望!謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手!學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)，換說積累句式: 古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀── 你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎? 本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得──(相當(dāng)?shù)郊?具體說明一下，就是── 你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下? 紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉ?/p>

但是，第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子── 虱子多少大?車輪呢? 紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子──(大得竟然像車輪一樣)(板書:竟然)你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)我們一起再讀一遍。

練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。(副板書:紀(jì)昌貫虱)復(fù)述“練眼力”部分: 請大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。(請2生分別說一個(gè)小故事)

第四篇：《紀(jì)昌學(xué)射》

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。

2．引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對批注的指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)理念】：

語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？

感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？

寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？

如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？

這是我始終思考的，也是想要努力實(shí)現(xiàn)的！

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。

這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。

2．讀題目，讀出講故事的味兒。

3．師生同寫題目。

二、初讀課文，整體把握

1．自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時(shí)候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺來讀。

2．再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？

3．誰來展示自己的朗讀功力？

（隨學(xué)生的回答板書：練眼力牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)

極小的看成很大東西

開弓放箭百發(fā)百中）

4．故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整?？粗n文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

5．總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！

三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇創(chuàng)設(shè)情境漸入故事

1．讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。

2．指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。

教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。

話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。

3．問：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？

（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）

四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵品詞語讀中感悟

1．飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）

（評(píng)：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）

2．紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。

①出示句子：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。

②層層剝筍品讀“注視”

●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）

這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！

●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們在織布的時(shí)候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭”。

如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）

你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？

●可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！

當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。

同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。

●透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？

（板書：有決心有毅力有恒心專注認(rèn)真）

●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）

③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。

五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程

1．練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。

①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。

找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語或某幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處。

②出示：

●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

③學(xué)生匯報(bào)：

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）

要求：請匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞？然后再來請這位同學(xué)談自己的理解。

2．補(bǔ)充古文：

●旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。

（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）

六、眾里尋他千百度——揭示寓意多元理解

功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊?，簡直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。

1．在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？

（板書：扎實(shí)基本功）

追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？

引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。

2．回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？

（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們在寫作的時(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)！）

3．這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時(shí)要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？

（如：萬丈高樓平地起；

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；

不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香??）

4．猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？

（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒??）

5．小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時(shí)要________________；作為老師，應(yīng)該___________________。

看！我們從不同的角度來思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！

七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)

1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：

這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時(shí)候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。

“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn)，這種決心和毅力不可動(dòng)搖，要堅(jiān)定，要堅(jiān)決；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個(gè)小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰！

我知道，這則寓言我還沒有讀完??

同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！

2．作業(yè)：

●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮

四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請大家找來讀一讀。

●練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。

【教后反思】

通過教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。

我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：

一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。

二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？

通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn)，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。

三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值！

一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。

當(dāng)然還有很多不足之處，懇請同仁指正！

教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。

４、體會(huì)練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。

【教學(xué)過程】

一、故事引入

早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)２９課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問的？（有不同的嗎？請３～５名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。

二、個(gè)別朗讀，感知課文內(nèi)容

１、誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽？（請５名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：

（讀的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯(cuò)的地方）

從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀(jì)昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們？

（請４～５名學(xué)生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)評(píng)價(jià)、激勵(lì)）

三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神

紀(jì)昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請看大屏幕（幻燈片出示）：

“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨?！?/p>

（有請飛衛(wèi)來為我們讀讀）

小紀(jì)昌們，師傅要我們??（生說：練眼力）

那就??練吧。

幻燈片出示：

紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。

１、默讀該段話：

此時(shí)此刻，想說些什么？（請１～２名學(xué)生說）

２、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫。

３、再默讀：

現(xiàn)在有什么想說的？

４、生暢言：

紀(jì)昌是一個(gè)______________的人！

取得了這么好的成績，紀(jì)昌以為──（生說：學(xué)得差不多了）。可師父飛衛(wèi)卻認(rèn)為──（生說：還不夠）。雷老師突然有個(gè)想法，這段請同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議（幻燈片）：

建議：

仔細(xì)閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。

（學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）

誰來說說？（幻燈片）

紀(jì)昌還是一個(gè)__________的人！

（學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫。）

在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人?。?，現(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人！）誰能用一句話來說說？

（幻燈片：紀(jì)昌______ , _____ 的人！

咱們一起再好好讀讀這段話：

紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話?；氐郊依?，又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。

四、體會(huì)對話，感受飛衛(wèi)為師的高明

取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對他說（幻燈片出示）：“你就要成功了！”

（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學(xué)生說“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。）

訪問飛衛(wèi)：

（飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀？）

（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎？）

??

訪問紀(jì)昌：

（馬上就要成功了，你最想感謝誰？為什么？）

??

此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。

幻燈片出示：

１、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對飛衛(wèi)說什么？

２、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀(jì)昌說什么？

３、學(xué)了這則寓言故事，你想對自己和同學(xué)們說什么？

請選擇其中一項(xiàng)，把自己想說的話寫下來。

五、合作探究，引出寓意

在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流，不同類型的都請幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：

這則寓言故事告訴我們：

無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對練好基本功非常重要。

六、聯(lián)系生活，拓展延伸

紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）

咱們班就有，誰來說說？（學(xué)生說。）

只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。

第五篇：《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文備課大師 xiexingcun.com 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！

《紀(jì)昌學(xué)射》

板書課題《紀(jì)昌學(xué)射》

1.讀課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？（學(xué)生可能提出：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？）

2.請帶著你要了解的問題讀課文。

自讀課文，完成自學(xué)要求

1.讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

2.根據(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補(bǔ)充好題目：紀(jì)昌學(xué)射；紀(jì)昌學(xué)射。

匯報(bào)交流，有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，講述課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生講述主要內(nèi)容時(shí)，如果有困難，教師應(yīng)給予提示：紀(jì)昌跟誰學(xué)射箭？紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？

2.交流對課題的補(bǔ)充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。

學(xué)生可能填寫：“紀(jì)昌認(rèn)真學(xué)射、紀(jì)昌刻苦學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射很用功、紀(jì)昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦”等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二、三自然段。

體會(huì)寓意

1.談一談，讀了這個(gè)故事，你有什么體會(huì)或想法？

2.總結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射這個(gè)故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的毅力。

學(xué)習(xí)生字，書寫生詞

語文備課大師 xiexingcun.com 今日用大師 明日做大師！