第一篇：2011年度校本研修工作總結(jié)

2011年度 校本研修工作總結(jié)

牡丹江市長(zhǎng)安小學(xué)

2011年12月27日

一、指導(dǎo)思想：

緊緊圍繞教育局初教科和小教部工作計(jì)劃，繼續(xù)深入開展課堂教學(xué)改革，著力實(shí)施有效教研促進(jìn)有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)；繼續(xù)教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。使長(zhǎng)安小學(xué)教學(xué)工作再創(chuàng)佳績(jī)。

二、工作目標(biāo)：

開展以促進(jìn)有效教學(xué)為工作主題，以提高教師新六能為重點(diǎn)，通過開展系列校本研修活動(dòng)，提高教師綜合素質(zhì)，盡量讓每個(gè)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠基。

三、具體工作：

（一）校本培訓(xùn)

1.基本功練習(xí)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

結(jié)合市局提出的大練教師專業(yè)基本功，提高教師素質(zhì)的要求。我校還將繼續(xù)做好該項(xiàng)工作。根據(jù)近上學(xué)期教師的練習(xí)情況，我們將集中培訓(xùn)練習(xí)變?yōu)樽孕拮跃殹榱诉M(jìn)一步提升教師基本功的水平，學(xué)校本年度進(jìn)行了整體思想的改變，每半個(gè)月集中進(jìn)行一次現(xiàn)場(chǎng)的基本功練習(xí)，以避免有代寫現(xiàn)象的發(fā)生。初步定為每月第二個(gè)、第四個(gè)周三2：50進(jìn)行，現(xiàn)場(chǎng)書寫、現(xiàn)場(chǎng)命題、現(xiàn)場(chǎng)打分，以保證考核的公平、公正，切時(shí)提高老師們的基本水平。學(xué)期末，學(xué)校將對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行全面的驗(yàn)收，對(duì)組織有序、成績(jī)顯著的段和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過一個(gè)年的訓(xùn)練，我們感覺到大多數(shù)教師還有有

了很大的進(jìn)步，從整體毛筆字最好的段是科

二、科

一、高段。進(jìn)步大的個(gè)人：高琳、孟麗萍、張梅梅、姜楠、曲甜靜、張靜、趙愛萍、姬曉東、于偉峰、王日。鋼筆字：較好的段是科

二、高段，進(jìn)步大的個(gè)人有高琳、張梅梅、姜楠、曲甜靜、張靜、王日、于偉峰、姬曉東。簡(jiǎn)筆畫較好的段是科

二、科一，進(jìn)步大的個(gè)人：宋德純、于偉峰、姜楠、張新婷、張梅梅、王穎、李欣、薛巖、姬曉東。今后，我們還會(huì)加大考核的力度，不斷的加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，讓我們這支長(zhǎng)安的教師隊(duì)伍成為高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2.梯隊(duì)分層培訓(xùn)，打造校內(nèi)名師。

現(xiàn)自2008年以來(lái)，我校就開展了“青年教師三梯隊(duì)”培養(yǎng)工程?？梢哉f幾年來(lái)，有很多老師有了明顯的提高，本年度將進(jìn)一步加強(qiáng)了?！懊麕煿こ獭比蓐?duì)建設(shè)工作。由于今年，是十二五的開局之年，也是我市推進(jìn)有效課堂，打造有效教學(xué)的關(guān)鍵之年，因此，學(xué)校要求所有在職教師要結(jié)合個(gè)人“十二五”提高計(jì)劃做好工作的落實(shí)，十一月份學(xué)校要針對(duì)三梯隊(duì)教師的不同發(fā)展程度開展有效的驗(yàn)收工作。一年來(lái)，我們開展了以“課件培訓(xùn)”為主題的技術(shù)培訓(xùn)；開展了以“如何進(jìn)行反思”“如何進(jìn)行說課”“如何進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)”“如何滲透數(shù)學(xué)思想”“如何進(jìn)行集體備課”的專項(xiàng)培訓(xùn)；開展了骨干引領(lǐng)、互動(dòng)評(píng)價(jià)的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議活動(dòng)。這一系列的活動(dòng)，不僅豐富了老師們的理論修養(yǎng)，同時(shí)也提高了大家的教學(xué)技藝。與此同時(shí)，我們按三梯隊(duì)的培訓(xùn)方案，實(shí)行的師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，并將每次活動(dòng)都留下寶貴的教學(xué)隨筆和過程資料，為學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。為了讓青年教師能更快的提升，有更大的進(jìn)步，按照學(xué)校支部的整體規(guī)劃，我們?cè)跀?shù)學(xué)、語(yǔ)文兩個(gè)學(xué)科建立了校內(nèi)研修班。數(shù)學(xué)由王剛主任帶領(lǐng)、語(yǔ)文由李

秀梅主任擔(dān)任，制定了詳細(xì)的培訓(xùn)方案。一年來(lái)，校內(nèi)研修班的活動(dòng)非常豐富，不僅開展了以小主題為代表的專題研討活動(dòng)，還開展了以解決問題為主要內(nèi)容的課堂實(shí)踐活動(dòng)；不僅進(jìn)行了理念的更新，還派出了一部分人參加了國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)。如李秀梅、王崇巍、楚晨光、高琳、吳雷等幾位老師，他們把外面先進(jìn)的教學(xué)理念帶了回來(lái)，把好的課堂實(shí)踐活動(dòng)帶了回來(lái)，更多的是帶回了一種陽(yáng)光工作的心態(tài)，讓老師們大開眼界，起來(lái)了校內(nèi)名師的輻射作用。尤其是楚晨光和高琳兩位老師的講座，不僅淺顯易懂，而且還生動(dòng)有趣，更重要的是引起了大家的思考。今后，學(xué)校還會(huì)以校內(nèi)研修班為基準(zhǔn)，鼓勵(lì)一部分老師先“富”起來(lái)，讓他們帶領(lǐng)全校的老師們“共同致富”。為了讓大家有積極向上的精神，我們還給予校內(nèi)研修班培養(yǎng)對(duì)象在出課、出差、競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)、晉職、發(fā)表論文、課題研究等方面優(yōu)先的條件，這也極大的調(diào)動(dòng)了老師們都去積極參與的熱情。

3.開展好五個(gè)一活動(dòng)，提高教師的執(zhí)教能力。

為了提高教師的研究能力和教學(xué)水平，本年度小教部對(duì)全市每位教師提出做到“五個(gè)一”：即撰寫一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)；上一節(jié)成功的研究課（公開課）；寫一篇有價(jià)值的教學(xué)反思；做一個(gè)典型案例剖析；寫一篇獨(dú)立思考的基于自己校本研究中的感受與收獲的經(jīng)驗(yàn)或論文。為了切實(shí)“五個(gè)一”五程，學(xué)校將以段為單位進(jìn)行統(tǒng)一組織，要求教師隨時(shí)積累，將“五個(gè)一”內(nèi)容裝進(jìn)成長(zhǎng)檔案中。同時(shí)對(duì)成長(zhǎng)記錄袋進(jìn)行要求，我們都知道成長(zhǎng)記錄是教師專業(yè)成長(zhǎng)的依據(jù)，因此要求各段教師繼續(xù)做好成長(zhǎng)記錄的積累工作，隨時(shí)進(jìn)行整理，學(xué)校也會(huì)不定期對(duì)每段教師新整理的成長(zhǎng)記錄的內(nèi)容進(jìn)行檢查和驗(yàn)收，并評(píng)出等級(jí)，納入當(dāng)月的考核。上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門也會(huì)深入

我校進(jìn)行“五個(gè)一”工程的問效檢查，因此這項(xiàng)工程的開展也作為我校教師評(píng)優(yōu)、定級(jí)的重要依據(jù)。從今年開始，我們也會(huì)將校本研修的成績(jī)進(jìn)行匯總，結(jié)合平時(shí)教師參與校本研修的過程以及成長(zhǎng)記錄袋記錄的內(nèi)容，對(duì)老師的成長(zhǎng)進(jìn)行全方位的考核，以為評(píng)優(yōu)普職提供有力的依據(jù)。

4.新六能的培訓(xùn)，打造精師團(tuán)隊(duì)。

本年度我們繼續(xù)抓好此項(xiàng)工作。第一，學(xué)校要求以各段為單位，按照教學(xué)計(jì)劃中的整體規(guī)劃，也就是月工作重點(diǎn)，帶領(lǐng)教師重溫，每項(xiàng)技能的講座內(nèi)容，并以學(xué)校的校園論壇為平臺(tái)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的深入的論和研究。將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)、感悟發(fā)到論壇中與同學(xué)科的教師進(jìn)行分享。第二，學(xué)校結(jié)合每個(gè)月的研究主題進(jìn)行每項(xiàng)技能的專題研討會(huì)，驗(yàn)收老師們的學(xué)習(xí)情況。第三，通過學(xué)習(xí)，各段積極開展針對(duì)每項(xiàng)技能的教學(xué)競(jìng)賽和教研活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)要有活動(dòng)的計(jì)劃，過程性材料，并請(qǐng)張校長(zhǎng)親臨指導(dǎo)，教研室也要參加活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)要在校園的論壇中有所體現(xiàn)，并將活動(dòng)的頻率、效果納入本月的考核。一年來(lái)，我們將六項(xiàng)技能進(jìn)行了重新的溫習(xí)，每個(gè)月一個(gè)主題進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)研討，應(yīng)該說老師們參與的非常好。同時(shí)，我們也結(jié)合培訓(xùn)，針對(duì)說課、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、提問、板書等技能進(jìn)行了專題的培訓(xùn)和驗(yàn)收，讓老師們有理論學(xué)習(xí)、有實(shí)踐鍛煉、有反思理解。今年下半年，我們也有一部分學(xué)科參與了全市組織的六項(xiàng)技能的賽課活動(dòng)，高琳獲科學(xué)學(xué)科特等獎(jiǎng)、于偉峰獲數(shù)學(xué)學(xué)科特等獎(jiǎng)、鄒麗獲計(jì)算機(jī)學(xué)科特等獎(jiǎng)、薛巖獲音樂學(xué)科特等獎(jiǎng)、王巍獲美術(shù)學(xué)科特等獎(jiǎng)、高琳、孫蕾獲綜合學(xué)科一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得要領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、有老師的精心準(zhǔn)備、也有長(zhǎng)安扎實(shí)培訓(xùn)的推動(dòng)。今后，我們還會(huì)不斷的在課堂

實(shí)踐中豐富這樣的培訓(xùn)，讓我校的青年教師在扎實(shí)的活動(dòng)中不斷進(jìn)步。

（二）校本教研

1.深入研究有效教學(xué)，側(cè)重主題研究。（1）夯實(shí)常規(guī)，注重教學(xué)質(zhì)量。

各段、各學(xué)科都嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，主任認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和管理工作。為了能解決教師在教學(xué)中存在的實(shí)際問題，教研室不定時(shí)深入班級(jí)聽課，每月每段聽1---3節(jié)課。通過聽課，我們不但發(fā)現(xiàn)了老師們?cè)诮虒W(xué)中好的做法，同時(shí)也能看到老師們的困惑，從而開展教研活動(dòng)加以解決。一年來(lái)，我們看到了長(zhǎng)安教師扎實(shí)的工作作風(fēng)，如楚桂芝的數(shù)學(xué)課方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)，容易接受；楚晨光的課大氣生動(dòng)，讓孩子們感受到了語(yǔ)文的魅力；婁偉華的課嚴(yán)謹(jǐn)有度；張靜的課潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生感受到一種學(xué)習(xí)的氛圍；于偉峰的課嚴(yán)謹(jǐn)有效，平淡中不失風(fēng)趣；高琳的課，活動(dòng)豐富，勾起了孩子們無(wú)限的遐想。這樣的課才是真正今天教育所需要的課，才是我們所推崇的常課。同時(shí)，結(jié)合老師們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題，在張校長(zhǎng)的組織下，由王剛主任和李秀梅主任進(jìn)行了跟蹤答疑，如閱讀課怎么上有實(shí)效？怎么培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和生辟題的解決方法等，都給老師們以有效的引領(lǐng)。

（2）加強(qiáng)備課，注重引導(dǎo)，追求效果。

集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵渠道，多年來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視集體備課，并不定期地深入學(xué)年參加集體備課，和教師面對(duì)面的交流，一起研究教材和教法，取得了良好的效果。但在我們的備課當(dāng)中依然存在著只研究不實(shí)踐，只討論無(wú)結(jié)果的現(xiàn)象，為了切實(shí)解決教學(xué)中的無(wú)效和低效現(xiàn)象，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校本年度就教案書寫的方式進(jìn)行了改革，要求45周歲以上的教師不寫教案，其余教師寫詳案。應(yīng)該說此項(xiàng)工作得到了各段的積極響應(yīng)，也出現(xiàn)了一些好的做法。年初，校領(lǐng)導(dǎo)和教研室就繼續(xù)深入到各段的集體備課當(dāng)中，與大家共同研究，同時(shí)解決老師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中遇到的困惑問題。上半年，我們組織各段進(jìn)行了如何有效備課的研究，并組織展示觀摩，讓大家在模式中學(xué)會(huì)備課，而不是流于形式，取得了良好的效果。同時(shí)，我們發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，收集平時(shí)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，繼續(xù)開展教海尋疑欄目，被聘為指導(dǎo)教師的老師要時(shí)常上這個(gè)欄目中進(jìn)行回復(fù)和答疑，其他老師能解答也要把自己的意見發(fā)表上來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)解決了很多老師們?cè)诮虒W(xué)中存在的疑問。

（3）積極開展有針對(duì)性的小主題研究活動(dòng)。

本年度是十二五的開局之年，年初我們就以學(xué)校的整體辦學(xué)方針布署了整個(gè)年度的小題研究計(jì)劃，同時(shí)結(jié)合學(xué)校的校本培訓(xùn)講座逐一進(jìn)行落實(shí)。一年來(lái)我們開展了“如何落實(shí)有效教學(xué)”“如何有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”“如何進(jìn)行有效的教學(xué)反思”“如何進(jìn)行了說課”“如何設(shè)計(jì)好教學(xué)設(shè)計(jì)”“如何向數(shù)學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想”“如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)”等研究活動(dòng)，老師們?cè)诼?、議、比、思的過程中有了很大的提高。

（4）深入解析新六能，促進(jìn)教師提升。

結(jié)合新六能的內(nèi)容以及上級(jí)部門的要求，圍繞學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和研培計(jì)劃，我們將根據(jù)每月的主題開展相應(yīng)的教研活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐研究和反思提升。除了進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)以外，我們還將根據(jù)每月的重點(diǎn)，對(duì)各段的老師進(jìn)行測(cè)試，將考查內(nèi)容滲入平時(shí)的驗(yàn)收中，競(jìng)賽的內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行研討，為老

師們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好鋪墊工作。

（三）網(wǎng)絡(luò)教研

1.積極參與省數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)合作體活動(dòng)。

按省要求制定好教研計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施。在研究中注重教研的質(zhì)量，做到在研究中有所得，有所獲，不斷提升自己研究能力。網(wǎng)絡(luò)備課每月必須參與，隨筆每月有一篇，uc教研每月至少參加一次。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的這一要求，教研室做了具體要求，并根據(jù)要求進(jìn)行考核。本年度，我們共進(jìn)行了六次網(wǎng)絡(luò)備課、一次面向全省的展示活動(dòng)、參與了24次UC網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，應(yīng)該說從這些活動(dòng)的參與情況看，老師們都有了很大的提高。從整體看省教學(xué)隨筆我校共發(fā)帖800余篇，UC發(fā)帖2000余次，上麥發(fā)言5次。省隨筆：各段都能積極參與，做得都很好。我們也因此得到了省里的表?yè)P(yáng)。從整體看較好的段是高段、低段、科一。從個(gè)人的角度看，有些老師是將自己在教學(xué)中存在的實(shí)際問題拿出來(lái)研究和反思，這樣的帖子我們認(rèn)為是有效的，有實(shí)際意義的。個(gè)人較好的是：楚晨光、薛巖、董文偉、閆晶、張靜、張新婷、劉宇、高琳、姬曉東、姜楠、宋德純、王愛欣。省網(wǎng)絡(luò)備課：在三位段主任的指導(dǎo)下進(jìn)行得都很好。相比之下高段較好。帖子上傳及時(shí)，討論熱烈，觀點(diǎn)明確，總結(jié)到位。在這項(xiàng)工作中科一和科二的部分教師也參與了此項(xiàng)活動(dòng)，提出表?yè)P(yáng)。尤其是高琳、李繼紅、姬曉東、曲甜靜、劉蘇、王雪、尹秋月、潘哲、王愛欣、薛巖、劉冰心幾位老師，幾乎每次都參加了。省U C教研：由于省里時(shí)間改了，我們參與這項(xiàng)活動(dòng)在時(shí)間上出現(xiàn)了困難。但不是不能解決，學(xué)校也沒像以前那樣去做要求，但要求每次要安排兩名老師參與，各位是應(yīng)該能做到的。但本學(xué)期這項(xiàng)工

作不好，各段參與人較少，二是上線不及時(shí)，三是發(fā)出的觀點(diǎn)缺少自己的觀點(diǎn)，四是上麥的人比較少，這里對(duì)安毅老師提出表?yè)P(yáng)，她代表學(xué)校進(jìn)行了發(fā)言，得到了好評(píng)。校論壇：整體一般，發(fā)帖量不大，相比之下較好的是科一和高段。這兩個(gè)段幾乎每個(gè)月都有集體備課或段內(nèi)教研的專帖。相對(duì)之下個(gè)人較好的是：曲甜靜、尹秋月、胡芳、趙愛萍、王日、姬曉東、王愛欣、薛巖、高琳、姜楠、宋德純、鄒麗、田紀(jì)紅、劉宇。同時(shí)，我們也通過網(wǎng)絡(luò)教研推出了一些優(yōu)秀的教師，如王崇巍、安毅、趙愛萍。今后，我們還會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)合作體這個(gè)平臺(tái)，將更多的優(yōu)秀教師推向全省，乃至全國(guó)。今后我們還會(huì)不斷的加強(qiáng)此項(xiàng)工作。

（四）網(wǎng)絡(luò)直播課堂。

正是由于長(zhǎng)安扎實(shí)的校本研修工作，我們得到了社會(huì)各界的認(rèn)可，今年11月末，我校有幸被教育局信息中心選定為網(wǎng)絡(luò)直播課堂的試點(diǎn)學(xué)校，我校各學(xué)科共有20人參與了這次直播活動(dòng)?？梢哉f這樣的活動(dòng)，對(duì)老師的要求很高，老師們也無(wú)形中有了壓力，但長(zhǎng)安的青年教師們將這份壓力變?yōu)閯?dòng)力，個(gè)個(gè)精心準(zhǔn)備。在近兩周的時(shí)間內(nèi)為全市的教育工作者、全市的家長(zhǎng)奉獻(xiàn)了20節(jié)精彩的課堂教學(xué)。有的課堂嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)波、有的課堂生動(dòng)有趣、有的課堂張馳有度、有的課堂大氣磅礴。這項(xiàng)工作不僅得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，同時(shí)也受到了社會(huì)各屆的贊揚(yáng)。讓長(zhǎng)安這所不斷崛起的明星小學(xué)又煥發(fā)了新的生機(jī)。

一年來(lái)，我校在扎實(shí)的校本培訓(xùn)中取得了可喜的成績(jī)，今后我們還會(huì)不斷的更新理論，為打造一支名師隊(duì)伍，做出貢獻(xiàn)！

第二篇：2014——2015學(xué)校本研修工作總結(jié)

2014——2015學(xué)校本研修工作總結(jié)

西姚小學(xué) 2015年7月

2014——2015學(xué)校本研修工作總結(jié)

我校以“育人為根本，教學(xué)為中心，管理為重點(diǎn)，課改為動(dòng)力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)思路，確定了“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)”的育人目標(biāo)和“科研興校、育人為本、規(guī)范管理、辦出特色”的管理目標(biāo)，摸索出一條“倡導(dǎo)民主、發(fā)揮自主、全員參與、逐步深化、主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)新路子。

一、以校本研修為載體，立足于教師專業(yè)化成長(zhǎng)

校本研修為教師的成長(zhǎng)開辟了捷徑，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了保障。力爭(zhēng)使每一位教師都成為專業(yè)知識(shí)淵博、教學(xué)藝術(shù)高超、勇于探索、敢于創(chuàng)造的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師。課改背景下的校本研修極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。我校的校本研修，是基于“因?yàn)榻處?，為了教師，發(fā)展教師”的目的，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，浸潤(rùn)其中，每位教師在對(duì)自己重新定位、思考的同時(shí)，教育教學(xué)行為也在迅速地轉(zhuǎn)變著。

1、讀書明理感悟升華

蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)讀書成為生活，才具備當(dāng)教師的資格?！痹谛畔⒒瘯r(shí)代的今天，教師的學(xué)習(xí)尤為重要。為此我們制定了以校為本的學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期制定學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)教師讀書規(guī)劃。讓教師們讀蘇霍姆林斯基等中外教育家的教育論著，研究全國(guó)優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等。利用業(yè)余時(shí)間閱讀，并寫下學(xué)習(xí)心得，定期舉辦教師讀書交流會(huì)，讓教師親近書籍，在閱讀中與大師對(duì)話，在交流中與同伴溝通。閱讀使教師的精神亮麗了起來(lái)，內(nèi)涵豐富了起來(lái)。

2、專家引領(lǐng)明確方向

教師的專業(yè)化成長(zhǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，需要有專家的引領(lǐng)作保障。我校采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，為教師與專家、教研員直接對(duì)話與交流搭建平臺(tái)。如我們聘請(qǐng)鄭州市教研員連柯老師到我校指導(dǎo)我校的校本教研，并直接與教師進(jìn)行對(duì)話；趙校長(zhǎng)組織一部分骨干教師到河北衡水中學(xué)、山東杜朗口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)等，本學(xué)期我們還多次組織教師到開封、鄭州等地聽課學(xué)習(xí)，讓教師有時(shí)間、空間與專家、外校教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，在交流中碰撞，在碰撞中感悟，在感悟中升華，提升教師的專業(yè)化素質(zhì)。同時(shí)我們還充分發(fā)揮我校名師、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，通過開展師徒結(jié)對(duì)、名師上示范課、研討等活動(dòng)為教師搭建對(duì)話的平臺(tái)。

3、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)開闊教師眼界

面對(duì)“知識(shí)爆炸”的現(xiàn)實(shí)，極具海量信息的網(wǎng)絡(luò)便成為人們的最愛。我校把網(wǎng)絡(luò)作為提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的又一平臺(tái)，建立了我校的網(wǎng)站，開通了校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校安裝了6個(gè)多媒體教室，建立了一個(gè)電子備課室，為各個(gè)辦公室配置了兩臺(tái)電腦，購(gòu)買了教育教學(xué)軟件等。高效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，開拓了教師的視野，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)。

4、合作研討共同提高

我校把備課、說課、上課、聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)集于一身，構(gòu)成了五位一體的大教研形式，其具體模式是“三階段兩反思”，即三次教學(xué)，兩次評(píng)課、兩次反思。這個(gè)三次教學(xué)是指一人連上三次同一節(jié)課，兩次討論安排在每次教學(xué)之后進(jìn)行，最后一次教學(xué)進(jìn)行全校展示，等到最后一次展示完畢之后，教導(dǎo)處、教研組所有成員坐下來(lái)反思本次活動(dòng)的情況，匯總資料，并進(jìn)行概括提煉，寫出課例研討總結(jié)，明確今后努力的方向。在本學(xué)期共開展三階段兩反思活動(dòng)中，共有17位教師參加了上課，其中楊靖冉、馬改紅、牛玉霞、張桂蓮、王丹丹五位教師執(zhí)教的課獲得一等獎(jiǎng)。

二、實(shí)施人本管理，促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展

本學(xué)期，在教學(xué)管理工作中，我們進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理制度。

1、教學(xué)分級(jí)段管理，以“幫”促“教”。

我校教學(xué)采取分級(jí)段管理，分成了低年級(jí)、高年級(jí)兩個(gè)級(jí)段進(jìn)行管理。董明霞老師負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的語(yǔ)文，孫海鈺負(fù)責(zé)4——6年級(jí)的數(shù)學(xué)，王雪山、王圣蠶則分別負(fù)責(zé)1——3年級(jí)的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。從抓教師的培養(yǎng)；抓教材，了解本學(xué)段教材的教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)；抓教師的教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等開展工作。級(jí)段主任每天聽課不少于兩節(jié)，以聽本學(xué)段教師的課為主，兼顧另一學(xué)段教師的課。聽課后，及時(shí)評(píng)課，從 “學(xué)生的精神面貌、學(xué)生的參與度、教師挖掘教材的深度、教學(xué)效果”四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)課，提出問題，提出改進(jìn)意見。對(duì)課堂教學(xué)存在問題較大的教師，采取跟蹤聽課的方法，即聽一節(jié)、評(píng)一節(jié)，然后再聽再評(píng)，直至達(dá)到要求為至。發(fā)現(xiàn)好的課堂教學(xué)，組織本學(xué)段或本年級(jí)教師共同聽課學(xué)習(xí)。級(jí)段主任對(duì)本學(xué)段的課一月內(nèi)至少普遍聽一遍，分出優(yōu)質(zhì)課、合格課、一般課三種類型，對(duì)優(yōu)質(zhì)課，教導(dǎo)處組織全校同科教師進(jìn)行觀摩；對(duì)一般的課，級(jí)段主任會(huì)同本組有經(jīng)驗(yàn)的教師，指導(dǎo)其備課上課，直到達(dá)到規(guī)范課要求。教導(dǎo)處分級(jí)段管理，以幫促教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，提高了教師的教學(xué)水平。

2、開展氛圍濃厚的教研活動(dòng)，以“研”促教

我校自04年起進(jìn)行了教案改革，使用了統(tǒng)一的電子教案，教研對(duì)青年教師就顯得特別重要。我們除了要求加強(qiáng)平時(shí)的教研外，本學(xué)期我們確定每周五為“集體教研日”，中午前兩節(jié)為科任教師教研，三、四節(jié)為語(yǔ)文教師教研，下午前兩節(jié)為數(shù)學(xué)教師教研，第三節(jié)和課外活動(dòng)時(shí)間為英語(yǔ)教師教研。要求領(lǐng)導(dǎo)必須參與，還要作到兩個(gè)確定：確定中心發(fā)言人，確定主題；一個(gè)確保：確保效果。各學(xué)科組開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)。除總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容外，還結(jié)合教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行小課題研究，如：“怎樣指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)”、“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性”、“如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”、“比例知識(shí)的解題技巧”等，這些小問題的研究，使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問題的途徑，對(duì)教學(xué)更有指導(dǎo)性。

3、開展課堂展示活動(dòng)，以“課”促“教”

新課改帶給教師們?nèi)碌睦砟睿覀兊睦蠋熢趯⑿吕砟钷D(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為的過程中，將這種教學(xué)觀念演變?yōu)樽约旱膫€(gè)性化理念。這就要求我們的每個(gè)教師在教學(xué)活動(dòng)中做到教學(xué)有個(gè)性，教學(xué)內(nèi)容有個(gè)性，教學(xué)方法有個(gè)性，也就是說，在課堂教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

新理念下的課堂是動(dòng)態(tài)生成的課堂，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的預(yù)設(shè)性、計(jì)劃性、規(guī)定性，學(xué)生不再那么聽話，常常會(huì)節(jié)外生枝；教師也不再那么權(quán)威，也常常會(huì)不恥下問?！把葜v、辯論、討論、交流、切磋”，這才是現(xiàn)在我們的課堂應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的基本形式，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，暢所欲言，各抒己見，欲罷不能，整個(gè)課堂顯得生動(dòng)活潑、豐富多彩、充滿活力，這才是我們期望的課堂教學(xué)。為此我校舉行了不同層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng)：（1）名師、骨干教師上觀摩課（2）青年教師上展示課（3）同組同研同上一節(jié)課（4）實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)上研討課（5）課堂向社會(huì)、家長(zhǎng)開放活動(dòng)。

通過教學(xué)能手、骨干教師的觀摩課，為老師們提供了優(yōu)秀的觀摩課例，老師們找準(zhǔn)了自己的差距，上課有了努力的方向。同組同研同上一節(jié)課為每一位教師提供了展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)了一批課堂教學(xué)新秀。在青年教師展示課中，宋俊彥、賈曉云、宋瑞平三位教師獲一等獎(jiǎng)，胡曉惠、賈雪茹、許靜獲二等獎(jiǎng)。

這一系列的課堂展示活動(dòng)，使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。我們欣喜地看到：一小的課堂變了，老師變了，學(xué)生變了，教法變了，學(xué)法變了。學(xué)生真正成了課堂的主人，老師只是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。

舉行不同層面的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，把所有教師置身于共同的、真實(shí)的具體的教學(xué)情境中，面對(duì)共同的話題課堂大家有話可說，也有內(nèi)容可寫，這樣各種有形成果隨之產(chǎn)生，如精品教案、教后反思、案例分析、教育故事等。這樣，將教學(xué)于教研有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，既改進(jìn)了課堂教學(xué)，也提高了教師的教學(xué)研究能力。

4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，以“評(píng)”促“教”

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)管理的重要措施之一。聽課、評(píng)課是教育管理者檢查教學(xué)質(zhì)量以及教師相互交流經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。我校在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)，以“人的發(fā)展”為本，用發(fā)展的眼光看待師生，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)的行為，教師教的行為，以激勵(lì)師生發(fā)展、自我完善。把評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)落在學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效益及教師素質(zhì)三個(gè)方面。對(duì)于在課堂教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，我們采取了“問題會(huì)診”的方法，通過“定格會(huì)診”對(duì)課堂教學(xué)中的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行研究。我們把老師的課錄下來(lái)，然后和老師們坐下來(lái)，邊放錄象，邊對(duì)這堂課進(jìn)行分析和研究。當(dāng)放到精彩處時(shí)，定格，開展討論，分析他（她）是如何落實(shí)新課程的理念的。當(dāng)老師們認(rèn)為某個(gè)地方或環(huán)節(jié)有問題時(shí)，定格，大家一起討論如何改進(jìn)、如何設(shè)計(jì)與實(shí)施才算是貫徹新的課程理念。

5、強(qiáng)化教學(xué)反思，以“思”促“教”

校本教研的主要目的之一便是為了促進(jìn)教師的自主發(fā)展，因此教師的反思能力是諸多教研方式中所不可或缺的。平時(shí)教學(xué)中要求教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫“教學(xué)隨筆”、“教后反思”、“考后反思”、“月反思”、“教學(xué)案例分析”等，從案例分析和反思中進(jìn)一步提升老師的認(rèn)識(shí)能力、分析能力和解決問題的能力，不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)工作。本期我們?cè)O(shè)有專用教學(xué)反思本，語(yǔ)文學(xué)科要求一課一反思，數(shù)學(xué)及其他學(xué)科要求一章節(jié)一反思，老師們針對(duì)自己教學(xué)過程進(jìn)行深刻的剖析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，以利今后的教學(xué)改進(jìn)。在五月份教委組織的教育教學(xué)評(píng)估中，對(duì)我校教師寫的教學(xué)反思給予了高度評(píng)價(jià)，反思寫得有針對(duì)性、指導(dǎo)性。

6、中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)課堂，以“督”促“教”。

我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的“主帥”作用，中層領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展各項(xiàng)工作。堅(jiān)持深入課堂、深入教研組，指導(dǎo)課堂，指導(dǎo)教科研，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)教學(xué)中的苗子、典型，關(guān)心愛護(hù)、熱情指導(dǎo)、總結(jié)推廣他們的經(jīng)驗(yàn)。中層領(lǐng)導(dǎo)躬身于教學(xué)第一線，抓教學(xué)，督促了學(xué)校的教科研的深入開展，推動(dòng)了教學(xué)工作的發(fā)展。

三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，開辟學(xué)生自主發(fā)展的天地

實(shí)施素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)，主要是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生素質(zhì)的高低是評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)新世紀(jì)，我們重新審視了教育的地位和功能，確立了適應(yīng)時(shí)代要求的人才觀質(zhì)量觀、終生教育觀，“以學(xué)生為根本的理念”扎根到每位教師心中，開創(chuàng)了素質(zhì)教育的新局面。

1、開展課外閱讀，讓孩子心靈沐浴書香。

為了營(yíng)造書香校園，讓孩子的心靈沐浴書香，為孩子打好人生底色，我校開展了“好書伴我行”讀書工程。學(xué)期初，教導(dǎo)處制定學(xué)校的閱讀計(jì)劃及實(shí)施方案，各班根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定出各班的閱讀計(jì)劃。把每周的一、三、五中午飯間以及周二、周四下午的最后一節(jié)課作為閱讀時(shí)間，晚上布置有閱讀作業(yè)。學(xué)校每學(xué)期召開1——2次讀書交流活動(dòng)，班級(jí)每學(xué)月召開一次。如六一班召開的“好書換著看”主題隊(duì)會(huì)，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國(guó)演義》讀書交流課等。讀書開拓了學(xué)生的精神世界和心靈空間，成為孩子必須的精神食糧。

2、以校本課程為載體，以活動(dòng)促發(fā)展。

校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要形式，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動(dòng)，我校先后成立了音樂、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊(duì)、足球、科技等活動(dòng)小組。每年定期開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、手抄報(bào)評(píng)比，書法繪畫展覽、科技制作比賽、大合唱比賽、文藝節(jié)目匯演、藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑比賽等群眾性活動(dòng)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了智力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

回首幾年的耕耘之路，對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。立足今天，展望未來(lái)，我們決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我們的重托，我們將用百倍的努力，續(xù)寫我校更輝煌的詩(shī)篇。

第三篇：校本研修工作總結(jié)

校本研修工作總結(jié)

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：

1、在業(yè)務(wù)方面：作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、課題研究方面:這學(xué)期，我繼續(xù)進(jìn)行“提倡自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，總結(jié)問題”的學(xué)習(xí)方法研究工作，取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的自學(xué)能力顯著增強(qiáng)，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也是我對(duì)這項(xiàng)課題的研究充滿了信心。

3、理論學(xué)習(xí)方面: 積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要。本學(xué)期，我較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)顯著加深，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。

4、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界?？偨Y(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的教研能力、理論素養(yǎng)。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。

7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，以此提高自己的教育教學(xué)水平。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。堅(jiān)持每天動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)上無(wú)悔的人生。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。

第四篇：校本研修工作總結(jié)

校本研修工作總結(jié)

本學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作.為了使自己在校本研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將課題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做如下三個(gè)方面的總結(jié)：

1、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是人們對(duì)客觀事物產(chǎn)生一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。他推動(dòng)著人們探索新知識(shí)、發(fā)展新能力。因而采取何種方法何種手段是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。生物課與學(xué)生的生產(chǎn)和生活聯(lián)系密切，學(xué)生的衣食住行及學(xué)生自己的身體都可以作為很好的課程資源。二十一世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)已成為當(dāng)今世界的共識(shí)。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，人類在生物學(xué)領(lǐng)域取得了許多新的成就與突破。例如：克隆羊多莉的誕生，轉(zhuǎn)基因食品等等；同時(shí)也面臨許多新的挑戰(zhàn)，如艾滋病，非典型性肺炎，禽流感，環(huán)境污染等等。學(xué)生平時(shí)從事一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的活動(dòng)，如養(yǎng)花種草、果樹栽培、養(yǎng)豬養(yǎng)禽等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都是生物教師在教學(xué)中可以利用的教育題材。這些實(shí)際問題都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是發(fā)揮學(xué)生主體作用的動(dòng)力基礎(chǔ)。

現(xiàn)行的新課改生物教材中設(shè)計(jì)的許多學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容均與生活實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)。如：探究溫度對(duì)霉菌生活的影響；探究環(huán)境因素對(duì)鼠婦分布的影響；觀察和飼養(yǎng)蚯蚓等等。這些活動(dòng)的內(nèi)容與學(xué)生平時(shí)的生活實(shí)際密切相關(guān)，必然能引發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)生才能自主的學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

營(yíng)造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。良好的課堂教學(xué)氛圍是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基本前提。我在課堂上重新定位師生角色，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，多注意溝通師生情感，建立民主和諧的師生關(guān)系，那么學(xué)生就會(huì)由對(duì)教師的信賴轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)的自主。在教師民主的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)生較喜歡學(xué)習(xí)，自主性強(qiáng)。教師的鼓勵(lì)和期望，使學(xué)生感受到，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，根據(jù)學(xué)生求知、求趣、求新的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中進(jìn)行求知，例如：在觀察鯽魚外部形態(tài)時(shí)，我主動(dòng)指導(dǎo)那些平時(shí)不敢說話，而且膽子比較小的學(xué)生親自動(dòng)手，摸一摸魚的眼，你發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生說它沒有眼臉，看一看它身體分幾部分，還有的同學(xué)說把魚的鼻孔堵住，看它過一會(huì)是否能死掉，這樣一來(lái)學(xué)生的思維擴(kuò)大了，也從觀察中培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。

我問：“你知道它的生活環(huán)境嗎？它的外形什么樣，為什么

長(zhǎng)得那樣，有什么作用？摸一摸你有什么感覺？它身體表面有什么？它怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？靠什么運(yùn)動(dòng)，再看一看身體的顏色有什么不同？有水中怎樣呼吸呢？怎能樣感覺水流、水溫變化？這個(gè)結(jié)構(gòu)叫什么，是怎樣構(gòu)成的，觀察口的張開與閉合與鰓蓋有什么變化？分組進(jìn)行觀察每個(gè)水盆中的魚，結(jié)合提出的問題認(rèn)真觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了，學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了。

3、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功

在講授新課前創(chuàng)設(shè)問題情景，引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)求知欲。在教學(xué)內(nèi)容和求知欲之間制造一種不協(xié)調(diào)，把學(xué)生引入與問題有關(guān)的情景中自主的參與學(xué)習(xí)。俗話說：學(xué)問、學(xué)問、要學(xué)要問。如果學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并使學(xué)生的這些問題經(jīng)過老師的啟發(fā)和學(xué)生討論得到解決，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識(shí)，而且能從中培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。但是由于受知識(shí)、年齡限制，他們有的膽小不敢質(zhì)疑問難，有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，更多的是難以把握知識(shí)要點(diǎn)，不知所云，不會(huì)質(zhì)疑問難。因此要靠教師創(chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍，激發(fā)質(zhì)疑問難。力求讀書無(wú)疑者，須教有疑，無(wú)疑者，使之無(wú)疑。

當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生思維受阻或思維發(fā)生偏差時(shí)，教師要指點(diǎn)迷津，撥開疑云，疏通障礙，使學(xué)生疑難頓開。疏導(dǎo)的目的在于

突破教學(xué)重點(diǎn)，變“難學(xué)”為“易學(xué)”。

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。禽獸不如人，過在不會(huì)問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只是每事問。”怎樣讓學(xué)生肯問，并且問得巧？教師就要善于創(chuàng)設(shè)“探究問題”情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑解難中提高自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師可以通過設(shè)置懸念，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，對(duì)所學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出極大的關(guān)注，并發(fā)揮自主意識(shí)，在不斷地“發(fā)現(xiàn)——分析——解決”問題的過程中獲得新的感悟，尋找新方法，變“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)探究”。同時(shí)，在教學(xué)中還要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。

校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第五篇：校本研修工作總結(jié)

大地基中學(xué)國(guó)培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目

校本研修工作總結(jié)

自2016年11月以來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件《楚雄市國(guó)培計(jì)劃與校本研修整合項(xiàng)目校本研修工作要求》的要求，利用華中師大遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，在學(xué)科課程專家引領(lǐng)下，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、案例分析、問題研討等形式的學(xué)習(xí)與交流，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，著力診斷和解決教學(xué)問題，全面提升了我校教師素質(zhì)，提高了教師合理設(shè)計(jì)與有效運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

一年來(lái)，我校圍繞網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修做了許多工作，也取得了一定成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制

為了加強(qiáng)對(duì)我校網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作的統(tǒng)籌和領(lǐng)導(dǎo)，特成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的大地基中學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)研修工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂校本研修實(shí)施方案，落實(shí)校本培訓(xùn)研修的各項(xiàng)內(nèi)容，評(píng)估教師參加校本研修的實(shí)際效果；制定規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤。確保校本研修工作正常、有序、高效地開展。

組

長(zhǎng)：丁忠楷

（大地基中學(xué)校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：盧文金

（大地基中學(xué)書記）

彭桂芝(大地基中學(xué)副校長(zhǎng))

董光成(大地基中學(xué)副校長(zhǎng))成員：李紅萍及各教研組長(zhǎng)

二、做好宣傳動(dòng)員，營(yíng)造良好的研修氛圍

在2016年11月22日啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)研修的校本培訓(xùn)，召開教師大會(huì)，做宣傳動(dòng)員，啟動(dòng)培訓(xùn)。由丁校長(zhǎng)做宣傳動(dòng)員，要求廣大教師高度重視此次國(guó)培網(wǎng)絡(luò)研修工作，上級(jí)部門的計(jì)劃要求按時(shí)完成各項(xiàng)工作。注意通知，爭(zhēng)取與專家進(jìn)行視頻交流，取得更大的進(jìn)步。

2017年3月12日，教科處根據(jù)上級(jí)文件要求并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目的各項(xiàng)工作進(jìn)行了安排和布置，使廣大教師明確目標(biāo)與任務(wù)，為更好地開展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、細(xì)化研修過程，明確各階段任務(wù) 2016年11月至12月：完成研修的初期工作，登錄、完成調(diào)查報(bào)告、選課。2017年1月至2017年2月：全員進(jìn)行第一、第二階段的學(xué)習(xí)。2017年3月至5月中旬：進(jìn)行第三階段的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聚焦課堂，結(jié)合教學(xué)實(shí)際分組進(jìn)行校本研修； 2017年5月下旬：總結(jié)與迎檢。

四、注重研修內(nèi)容及形式，提高校本研修的實(shí)效性

本次校本研修的核心是項(xiàng)目學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，以優(yōu)化課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)展開校本研修。將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，突出交互式教學(xué)設(shè)備在教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的特點(diǎn)。

為此，根據(jù)我校實(shí)際，組建了三個(gè)研修團(tuán)隊(duì)：語(yǔ)文英語(yǔ)組、數(shù)理化組和文科綜合組，三個(gè)研修團(tuán)隊(duì)在4月份選擇主題同時(shí)進(jìn)行校本研修。

語(yǔ)文英語(yǔ)組的研修主題是：交互式多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中交互式白板功能的有效運(yùn)用進(jìn)行了探索，并研討出一系列策略。數(shù)理化組的研修主題是：交互式電子白板在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用；文科綜合組的研修主題是：如何運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)。

五、研修策略及成果

通過近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尤其是聚焦課堂教學(xué)有效地提高了研修質(zhì)量，圍繞本次研修的重點(diǎn)：線上的網(wǎng)絡(luò)研修與線下的校本研修相結(jié)合，校本研修中以聚焦課堂為主，將交互式媒體與學(xué)科教學(xué)有效整合，從而提升教學(xué)質(zhì)量與育人水平。

我們倡導(dǎo)校本研修活動(dòng)必須與教學(xué)科研相結(jié)合，及時(shí)總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動(dòng)課題化、系列化，營(yíng)造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺(tái)，形成了一系列有價(jià)值的成果，并以成文的形式總結(jié)了出來(lái)。實(shí)現(xiàn)了“研修促教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在集體備課時(shí)，采用“三實(shí)踐兩反思”的形式進(jìn)行研修，總結(jié)提煉研修成果，反饋發(fā)現(xiàn)問題，完成組內(nèi)校本研修報(bào)告。

1、參加網(wǎng)絡(luò)研修的30名教師全部按照要求完成研修任務(wù)，全員合格。

2、研修團(tuán)隊(duì)探討出一系列的教學(xué)策略。

通過近2個(gè)月的研修，語(yǔ)文英語(yǔ)組研修團(tuán)隊(duì)的策略是：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用圖片、視頻、音頻等素材，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。在閱讀過程中通過交互式多媒體引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，如略讀、找讀、填表、連線、排序、補(bǔ)全信息、判斷真?zhèn)蔚戎饘由钊氲貟叱Z(yǔ)言障礙，理解課文內(nèi)容。在閱讀結(jié)束后有效呈現(xiàn)課文要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、引導(dǎo)詞，幫助學(xué)生通過角色扮演、轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容等準(zhǔn)交際活動(dòng)內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容；借助電子白板的交互功能，凸現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。文科綜合組的研修策略是：創(chuàng)設(shè)直觀情境，激起學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主；創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)探究能力；創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，優(yōu)化師生關(guān)系……

3、教師的專業(yè)素養(yǎng)的到了提升，教學(xué)能力明顯增強(qiáng)。

在2016——2017年楚雄市“一師一優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中，李克華老師成功地運(yùn)用白板功能優(yōu)化了課堂教學(xué)，他的課被評(píng)為了“市級(jí)優(yōu)課”。2017年9月份，我校有四名教師參加市級(jí)微課大賽，在教學(xué)中，有效地整合了電子白板與學(xué)科實(shí)際，效果良好。在2017年楚雄市初中數(shù)學(xué) “五步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)中，王彥華老師榮獲一等獎(jiǎng)。

六、存在的問題及努力方向

在本次研修培訓(xùn)中，雖然我校取得了一定的成績(jī)，但也有一些困惑和不足。對(duì)交互式多媒體的功能與運(yùn)用不夠熟練；在與學(xué)科整合中的有效性有待研究與加強(qiáng)；在媒體的交互性，促進(jìn)師生互動(dòng)方面有待深挖等。在今后的教研活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐中，我校教師將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看清不足，在交互式媒體與學(xué)科整合的研究上多下功夫，力爭(zhēng)取得更大的實(shí)效。