第一篇:2010學(xué)年第二學(xué)期官塘中心小學(xué)教科研工作總結(jié)
2010學(xué)年第二學(xué)期官塘中心小學(xué)教科研工作總結(jié) 2011年7月1日
本學(xué)期,我校按照市教科所的工作要求,圍繞期初制訂的工作計(jì)劃,在認(rèn)真分析本校教科研工作的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以創(chuàng)建辦校特色為宗旨,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),注重實(shí)踐與反思,將學(xué)校的有關(guān)工作與教育科研有機(jī)整合,努力創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍,不斷提升廣大教師的科研能力。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),全面提升教師科研水平
我校的師資隊(duì)伍一直處于不穩(wěn)定的狀態(tài),隨著新教師的不斷加入,給我們的學(xué)習(xí)和科研帶來許多的困難,為了使年輕教師盡快掌握正確的科研方法,不斷提高我園教師進(jìn)行科研活動(dòng)的整體水平,我們采取了自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)習(xí)的方式,以《小學(xué)教育教科研方法指導(dǎo)》這本書作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),組織教師學(xué)習(xí)了“怎樣制訂研究的方案”“教育反思的撰寫”“教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的撰寫”等理論知識(shí),并鼓勵(lì)教師開展經(jīng)常性的讀書活動(dòng),多閱讀一些有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的書籍與刊物,了解最新的教育動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略,掌握最有效的科研方法。
二、抓好教科研制度的建設(shè)與管理,保證教科研工作有序、高效開展
為積極推動(dòng)我??蒲泄ぷ鞯拈_展,校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作給予極大的關(guān)注與支持。學(xué)校把教科研工作作為整個(gè)工作的重中之重,堅(jiān)持以教科研作為先導(dǎo)的管理思想,將教育科研納入教師的考核之中,為此教科室根據(jù)本校的科研管理制度,認(rèn)真落實(shí)相關(guān)的管理規(guī)定,規(guī)范化的組織好教師的學(xué)習(xí)活動(dòng),督促大家及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)與交流,有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)成果的內(nèi)化和輻射。
三、加強(qiáng)指導(dǎo),強(qiáng)化教科研的過程管理
開展課題研究是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是教師個(gè)人成長(zhǎng)的必然要求。教科室從課題立項(xiàng)、目標(biāo)制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進(jìn)行指導(dǎo)管理。要求課題承擔(dān)者嚴(yán)格按照研究計(jì)劃,做好數(shù)據(jù)采集、文獻(xiàn)資料收集整理等工作,確保在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)拿出研究成果,對(duì)課題研究取得成果的教師及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),調(diào)動(dòng)教師參與課題研究的積極性。目前校內(nèi)教師根據(jù)自己的班級(jí)的實(shí)際情況,共有五位老師申報(bào)市級(jí)課題。
四、將科研與教研、教學(xué)相結(jié)合,有效提高教師的專業(yè)水平。
教研活動(dòng),給了廣大教師學(xué)習(xí)、交流、探討的機(jī)會(huì),我們將教師在科研過程中遇到的問題展開一系列的研討活動(dòng),大家從理論出發(fā),聯(lián)系實(shí)踐,共同探討解決問題的方法。同時(shí),我們還要求教師將科研與教學(xué)相結(jié)合,通過不斷的實(shí)踐和反思,完善自身的教學(xué)行為,不斷提高自身的專業(yè)水平。如:我們與教研組配合,利用 “教師教學(xué)展示月”的活動(dòng),并組織教師上課、評(píng)課、研課,毫無保留地進(jìn)行交流、討論,有效地進(jìn)行反思。通過科研與教研有機(jī)地結(jié)合,使科研工作真正落到實(shí)處。
五、完成的工作成效
1、加強(qiáng)科研精細(xì)化的管理,完成科研管理工作的各項(xiàng)考核制度,以制度加激勵(lì)促進(jìn)教師參與科研工作的高質(zhì)高效。
2、研究生活教育特色,落實(shí)在各學(xué)科的教學(xué)中,研究生活語文,生活數(shù)學(xué),形成我校課程生活化的研究氛圍。
3、深化校本課程的研究,完成校本教材的教材使用說明的編寫,落實(shí)每月校本教學(xué)的前后測(cè)及分析,做到校本教學(xué)為了教育特殊學(xué)生的需要而生成。
4、組織好校個(gè)人課題的培訓(xùn)指導(dǎo),組織教師參加市區(qū)個(gè)人課題培訓(xùn)活動(dòng)。豐富教師層次培訓(xùn),培養(yǎng)特殊骨干型、教育型科研教師隊(duì)伍。
5、做好生活技能教育評(píng)價(jià),改革技能教育效果評(píng)價(jià),以技能展示為評(píng)價(jià)方式,直接組織操作自己學(xué)到的技能,有效展示訓(xùn)練情況,了解學(xué)生技能學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活打下生存技能的基礎(chǔ)。
6、組織教師撰寫課題總結(jié),方案,案例、論文參加市教育論文的評(píng)比,其中申報(bào)的兩個(gè)課題均獲二、三等獎(jiǎng),方案兩個(gè)一等獎(jiǎng),一個(gè)二等獎(jiǎng),并有多篇論文獲獎(jiǎng)。
六、對(duì)今后工作的思考
1、教科室的課題指導(dǎo)水平、主動(dòng)性與創(chuàng)造性還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。
2、個(gè)別青年教師的科研意識(shí)不強(qiáng),積極性還有待提高。
3、教師開展教育科研時(shí),尚缺乏理論知識(shí)的支撐,有些則是難以將理論與實(shí)踐較好地結(jié)合、轉(zhuǎn)化。
4、教師中存在著重視課題的立項(xiàng)工作而輕視課題的過程研究,因而對(duì)于課題研究的過程管理還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
總之,科研工作的有效開展,使我們體會(huì)到:只有堅(jiān)持走教科研之路,才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),才能促進(jìn)我校的發(fā)展。因此,在新的一年中,我們將繼續(xù)加強(qiáng)教育科研工作的管理和引導(dǎo),充分發(fā)揮科研工作應(yīng)有的先導(dǎo)作用,進(jìn)一步提高我??蒲泄ぷ鞯膶?shí)效和教師隊(duì)伍的研究水平。
第二篇:官塘中心小學(xué)工作總結(jié)
官塘中心小學(xué)?年?度?工?作?總?結(jié)??一年來,我們遵照“育名人,樹名師、創(chuàng)名?!钡霓k學(xué)目標(biāo),以“校園文化建設(shè)”為工作目標(biāo),以教師隊(duì)伍建設(shè)為抓手,以現(xiàn)代教育手段為支撐,推行四制改革,加強(qiáng)學(xué)校管理,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)就一年來我校的各項(xiàng)工作匯報(bào)如下:
一、德育工作
學(xué)校堅(jiān)持育人為本、德育為先,把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù),以創(chuàng)建“溫馨校園、溫馨班級(jí)”為基點(diǎn),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生教育工作。緊緊圍繞學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃,不斷改進(jìn)工作方法,扎實(shí)開展德育工作。
(一)、健全和強(qiáng)化德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
成立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)并夯實(shí)各負(fù)責(zé)人的職責(zé)要求,加強(qiáng)考核,促進(jìn)德育工作的安排與落實(shí),使工作扎實(shí)有效開展。同時(shí),成立了關(guān)教工作領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶,并走進(jìn)他們的家庭進(jìn)行教育指導(dǎo),是他們感受到學(xué)校的關(guān)愛,實(shí)現(xiàn)德育教育多渠道并施。
(二)、充分發(fā)揮班主任在德育工作中的主力軍作用。一年來召開班主任培訓(xùn)會(huì)四次,經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)四次,班主任例會(huì)40次,班主任業(yè)務(wù)得到進(jìn)一步提高,管理班級(jí)的方式和教育學(xué)生的方法明顯轉(zhuǎn)變,學(xué)生受到了教育,學(xué)習(xí)得到了提高。
(三)、扎實(shí)開展德育常規(guī)工作。
1、開學(xué)初制定德育工作計(jì)劃,主題活動(dòng)安排和少隊(duì)工作計(jì)劃,學(xué)校按計(jì)劃有條不紊地開展德育工作,避免德育工作開展的隨意性和盲目性,2、堅(jiān)持日檢查周評(píng)比工作。學(xué)校一直把 “值日檢查”作為學(xué)校德育管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容,做到責(zé)任到人,分工明確,要求值周領(lǐng)導(dǎo),教師切實(shí)履行好值周職責(zé),對(duì)課間紀(jì)律、校園衛(wèi)生、值勤巡查、放學(xué)路隊(duì)和學(xué)生到校情況等方面加強(qiáng)檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、每周班務(wù)主題,開展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng),在班內(nèi)以板報(bào)、演講、召開主題班隊(duì)會(huì)等做好宣傳教育工作,轉(zhuǎn)變了班風(fēng),促進(jìn)了學(xué)風(fēng)。
(四)、強(qiáng)化落實(shí)德育考評(píng)工作。
1、以衛(wèi)生先進(jìn)、文明班集體的評(píng)比為抓手,認(rèn)真檢查,嚴(yán)格考核,從而強(qiáng)化了班級(jí)管理,促進(jìn)了班級(jí)進(jìn)步,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。
2、加強(qiáng)教師師德的考評(píng),學(xué)校通過家長(zhǎng)、教師、學(xué)生、校委會(huì)等民意測(cè)評(píng)來考核教師,促使我校教師道德修養(yǎng)不斷提高。
(五)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)
充分利用周四紅領(lǐng)巾廣播站對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,學(xué)生踴躍投稿,每學(xué)期累計(jì)投稿一百一十余份。文化宣傳板報(bào)共達(dá)30余期;利用每周一的國(guó)旗下演講等活動(dòng),教育陶冶師生的品德修養(yǎng);周二、周四下午開放圖書室,每學(xué)期師生借書達(dá)1300人次;同時(shí)充分發(fā)揮公示專欄的作用,及時(shí)公示學(xué)校事務(wù)。
(六)、組織學(xué)生活動(dòng),豐富校園生活
1、文體活動(dòng):先后舉辦慶?!拔逡弧比の扼w育比賽,慶?!傲弧蔽乃嚤硌?,慶“五四”籃球賽等大型活動(dòng)。同時(shí),我校積極組織學(xué)生參加縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),并取得了優(yōu)異成績(jī)。
2、感恩教育活動(dòng):積極開展三講兩實(shí)踐活動(dòng)、四項(xiàng)德育實(shí)踐活動(dòng)和四心教育活動(dòng)。
3、綠色實(shí)踐基地:我校以龍首村的蔬菜大棚和馮家溝村的大棚食用菌為實(shí)踐基地。
(七)陽光體育方面
依照上級(jí)部門精神,堅(jiān)持每天學(xué)生教師體育鍛煉一小時(shí)制度。
二、教學(xué)工作
(一)、教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。
1、首先從常規(guī)教學(xué)抓起。規(guī)范教案,定期抽查,堅(jiān)持提前一周備課。一直要求教師對(duì)學(xué)生作業(yè)全批全改,一月一檢查一公布,對(duì)不認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師在全體教師會(huì)上通報(bào)批評(píng)。每次考試,實(shí)行交叉監(jiān)考,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
2、教學(xué)為中心、管理是根本。在教學(xué)工作中,實(shí)行量化管理,科學(xué)評(píng)價(jià)教師的各項(xiàng)工作,從備課、課堂教學(xué)、早操、課間操、早晚輔導(dǎo)、作業(yè)(檢測(cè))的批改、教學(xué)成績(jī)、教育效果、課外輔導(dǎo)、發(fā)表論文、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面對(duì)教師進(jìn)行全面考核,作為教師評(píng)優(yōu)的依據(jù)。通過考核,激勵(lì)先進(jìn),鞭策落后,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,大大地提高了教師的工作積極性,為提高教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)、教研教改持續(xù)開展,促進(jìn)了教學(xué)水平的提升。
1、提升教研教改理論修養(yǎng),拓寬教師教學(xué)視野。繼續(xù)推行走出去,請(qǐng)進(jìn)來的方法,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。本學(xué)年,積極組織教師聽觀摩優(yōu)質(zhì)課兩節(jié);學(xué)科教師參加各類培訓(xùn)9人次,專業(yè)培訓(xùn)兩人次。
2、圍繞課堂深化教研,依托教研優(yōu)化課堂。組織教學(xué)能手上觀摩課,其余教師上公開課。組織進(jìn)行了語文組、數(shù)學(xué)組的課堂競(jìng)賽活動(dòng)。從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā),找問題、找差距。對(duì)于個(gè)別教師實(shí)行重點(diǎn)聽課解決存在問題;對(duì)于個(gè)別班級(jí)實(shí)行專項(xiàng)整改,徹底解決問題。教師的責(zé)任心強(qiáng)了,比拼精神足了,課堂效果較以前也有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、繼續(xù)抓好課題研究工作。本學(xué)年我們?cè)诮Y(jié)束了對(duì)《如何提高學(xué)生計(jì)算能力》的課題研究工作后又積極籌備開展了新的課題研究工作。
三、安全工作
(一)、建立健全安全工作機(jī)制。
成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。健全安全各種制度及防范應(yīng)急預(yù)案,居安思危,開展防范措施的演練。建立安全監(jiān)控臺(tái)帳,對(duì)校園內(nèi)外安全狀況做到心中有數(shù),對(duì)隱患的排查與整改及時(shí)到位。
(二)、明確分工,夯實(shí)責(zé)任。
明確安全分工,各負(fù)其責(zé),做到管理到位。設(shè)定崗位專人負(fù)責(zé),表冊(cè)記錄翔實(shí),檢查到位。簽定安全責(zé)任書,發(fā)放告家長(zhǎng)書,以此夯實(shí)了安全管理的責(zé)任。
(三)、抓好安全常規(guī)工作。
1、計(jì)劃、安排、制度的落實(shí)。
每學(xué)期開學(xué)初,學(xué)校制定出安全計(jì)劃、安全活動(dòng)周月主題活動(dòng)安排、學(xué)校安全培訓(xùn)安排。按計(jì)劃有條不紊的開展工作。
2、安全課及活動(dòng)宣傳的開展
每學(xué)期召開安全例會(huì),進(jìn)行安全培訓(xùn)。要求各班上安全課,安全專項(xiàng)安排總動(dòng)員活動(dòng)10次,安全主題隊(duì)會(huì)班均20次,主題板報(bào)班均辦10期,教育健康課班均5節(jié),學(xué)校還請(qǐng)法律事務(wù)所和交警隊(duì)同志來我校做報(bào)告2次,少隊(duì)利用紅領(lǐng)巾廣播站做宣傳20次,這些既增強(qiáng)了學(xué)生的安全知識(shí),也為我校創(chuàng)建平安校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、抓好安全檢查工作
本學(xué)年各班安全排查40次,共收繳小刀11把,易傷人的塑料玩具槍2把,打火機(jī)7個(gè),校委會(huì)檢查排查20余次,值周教師檢查百余次。
4、有效開展傳染病的預(yù)防
開學(xué)初我校就根據(jù)季節(jié)變化制定了傳染病預(yù)防計(jì)劃。并聯(lián)系鎮(zhèn)衛(wèi)生院每月來我校為學(xué)生檢查一次,一年來我校以預(yù)防“手足口病”和“H1N1”流感為重點(diǎn),學(xué)校還派專人去防疫站學(xué)習(xí),做好學(xué)校的預(yù)防工作
(四)、落實(shí)節(jié)假日安全值班制度。
經(jīng)校委會(huì)研究決定,由所有男教師,每周2人一組輪流值班,值班間做到了24小時(shí)通信暢通和檢查記錄清楚詳實(shí)。每學(xué)期放假前,學(xué)校都要進(jìn)行安全大排查,并對(duì)學(xué)校假期值班進(jìn)行詳細(xì)安排。
(五)后勤安全工作
抓好常規(guī),加強(qiáng)食堂的管理,確保師生飲食安全和身體健康。飲食安全是大事,我們堅(jiān)持每周食堂消毒三次,衛(wèi)生檢查不少于三次,主管人員堅(jiān)持每天至少檢查一次。對(duì)食堂食品的采購,消毒,衛(wèi)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查,發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)要責(zé)令其認(rèn)真打掃,并根據(jù)情節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)處罰。本學(xué)年,組織后勤從業(yè)人員學(xué)習(xí)《食品衛(wèi)生法》、《農(nóng)村小學(xué)生食堂管理辦法》兩次。為了保證學(xué)生飲食安全,后勤堅(jiān)持嚴(yán)格的食品留樣制度并做好嚴(yán)格記錄,確保學(xué)生食品安全,校委會(huì)和主管領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入灶房,檢查餐具消毒,操作間衛(wèi)生,采購索證是否規(guī)范,是否有缺斤少兩現(xiàn)象等。
五、存在問題。
1、專業(yè)教師缺、教師業(yè)務(wù)還需不斷提高。
2、學(xué)校部分房子有滲漏現(xiàn)象。
3、教學(xué)樓陳舊不堪,墻面脫落、門窗全部變形,急需更換。
4、校園需要進(jìn)行硬化、綠化。
總之,一學(xué)年來,教師都能認(rèn)真工作、任勞任怨,為學(xué)生的發(fā)展不斷奉獻(xiàn),學(xué)校工作開展順利。相信,我校在今后的工作中會(huì)不懈進(jìn)取,贏得更加滿意的成績(jī)。
官塘中心小學(xué) 2012年12月?
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第三篇:官塘中心小學(xué)消防安全演練工作總結(jié)
官塘中心小學(xué)消防安全演練工作總結(jié)
為落實(shí)上級(jí)文件精神,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制訂了“官塘小學(xué)消防安全逃生演練方案”,在浠水縣消防大隊(duì)的指導(dǎo)下,進(jìn)行了實(shí)際演練及如何滅火的實(shí)際操作,取得了完滿的成功。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,演練活動(dòng)組織到位。
為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處,我校成立了由校長(zhǎng)張秋明任組長(zhǎng),葉勝利任副組長(zhǎng),各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,部署演練工作。會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體成員首先從思想上要引起重視,增強(qiáng)消防安全意識(shí),在學(xué)生中進(jìn)行安全意識(shí)教育,抓住這次演練機(jī)會(huì),提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào),對(duì)于這樣的大規(guī)模的活動(dòng),一定要注意安全,保障措施一定要到位,各年級(jí)要層層落實(shí),以確保這次演練活動(dòng)順利進(jìn)行。
二、籌劃縝密,演練方案安全可行。
根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議要求,擬定了“官塘小學(xué)消防演練活動(dòng)方案”。為了使得演練方案安全可行,認(rèn)真研討,對(duì)演練方案進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)和完善,使演練方案具有科學(xué)性和可操作性。在方案中就演練的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說明。我們還專門請(qǐng)消防官兵給全體師生進(jìn)行了消防知識(shí)培訓(xùn),并對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了一一講解。要求各小組按照各自的職責(zé),到達(dá)規(guī)定的位置,完成各自的任務(wù)。
三、師生參與,演練效果呈現(xiàn)良好。
消防逃生演習(xí)活動(dòng)現(xiàn)在開始,教學(xué)樓樓頂和過道內(nèi)濃煙滾滾,報(bào)警員立即拉響警報(bào),班主任和疏散指揮員各就各位。校長(zhǎng)通過廣播下達(dá)命令:“全體師生請(qǐng)注意,現(xiàn)在發(fā)生火災(zāi),請(qǐng)大家不要慌,一切聽從老師的指揮,馬上有秩序地撤離。”在場(chǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生用濕毛巾或衣服捂住口鼻,彎腰有秩序地迅速撤離。到達(dá)目的地,各班主任馬上清點(diǎn)人數(shù),報(bào)告校長(zhǎng)。此時(shí),守候在外的消防官兵三分鐘內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng),將被困在二樓的兩名師生用消防救援車救下來,教學(xué)樓上此刻已經(jīng)起了大火,消防官兵又用高壓滅火水槍滅火,并成功完成。當(dāng)被困的學(xué)生和老師成功救下后,全體師生均已撤離到安全地帶。爾后,消防大隊(duì)長(zhǎng)又為全校師生講解滅火常識(shí),并由師生親自體驗(yàn)滅火器滅火的基本操作。各班向校長(zhǎng)匯報(bào),校長(zhǎng)對(duì)演習(xí)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)。校長(zhǎng)宣布防震、消防逃生演練活動(dòng)結(jié)束,請(qǐng)各班有秩序地回到教室,要求班主任就本班參加這次演練活動(dòng)立即進(jìn)行分析、小結(jié)。
這次活動(dòng)全校全體師生參加,學(xué)生從教室撤離到操場(chǎng)(安全區(qū)域)只用了1分55秒,演練按預(yù)案進(jìn)行,整個(gè)演練過程既緊張、激烈,又有條不紊。這次演練活動(dòng)是對(duì)我?!缎@突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的一次檢驗(yàn),不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施,而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置實(shí)發(fā)安全事件的能力,更進(jìn)一步增強(qiáng)師生消防安全意識(shí),真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法,提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力,整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
第四篇:第二學(xué)期教科研工作總結(jié)
第二學(xué)期教科研工作總結(jié)
本學(xué)期我們以《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《綱要》為指導(dǎo),遵循“研究、服務(wù)、指導(dǎo)、引領(lǐng)”的教研工作原則,積極圍繞期初制定的工作思路和研究重點(diǎn),以幼兒園課程建設(shè)和園本研修為抓手,在教研和科研方面取得了一定的成績(jī),有效地提升了我園的教科研質(zhì)量和師資水平。
一、加強(qiáng)課程建設(shè),優(yōu)化課程計(jì)劃,提高審議質(zhì)量 1.加強(qiáng)課程建設(shè),逐步補(bǔ)充修改和完善課程計(jì)劃。
以《幼兒園建構(gòu)式課程》為藍(lán)本,結(jié)合我園實(shí)際,對(duì)有園的課程中好的課程內(nèi)容給予借鑒和采納,對(duì)不符合本園幼兒實(shí)際和沒有價(jià)值的內(nèi)容給予置換。將我園原計(jì)劃中好的教育內(nèi)容充實(shí)到課程計(jì)劃之中,使得課程內(nèi)容更加適宜于幼兒的發(fā)展需要。我們結(jié)合主題邊審議邊實(shí)施,從而不斷完善課程計(jì)劃。期末,結(jié)合中心工作要點(diǎn),對(duì)大中小各年齡段五大領(lǐng)域的課程計(jì)劃進(jìn)行全面梳理。
2.加強(qiáng)課程審議管理,提高教師課程審議能力和審議質(zhì)量。
一是認(rèn)真做好課程前審議的管理,為了把高品位有價(jià)值的課程給予幼兒,做好課程前審議是關(guān)鍵。那么,如何提高教師課程審議能力和課程審議質(zhì)量?最主要的是要提高教研組長(zhǎng)的課程審議能力,我們從網(wǎng)上查找了與審議相關(guān)的資料發(fā)到組長(zhǎng)郵箱,讓組長(zhǎng)通過自學(xué),從而了解課程審議審什么?怎么審?然后引領(lǐng)教師開展課程審議活動(dòng)。在審議中注重審議過程,用文字的形式梳理和記錄審議結(jié)果,并要求審議人把每周的前審議記錄發(fā)到業(yè)務(wù)園長(zhǎng)郵箱,從而了解審議情況,獲取第一手資料。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。把好的審議記錄推薦給組長(zhǎng),供教師們借鑒,從而有效地提高了教師們的課程審議能力和課程審議質(zhì)量。二是做好課程后審議工作。在審議的過程中要記錄有價(jià)值的東西,如:好的方法和建議、調(diào)整措施和指導(dǎo)策略等,真正把價(jià)值留給后人。
二、加強(qiáng)教學(xué)研究,開展有效教學(xué)。
1.抓好集體備課這一關(guān),改變集體備課的形式,提高備課效率。
在做好課程前審議的同時(shí),由組長(zhǎng)將五大領(lǐng)域的內(nèi)容分發(fā)給教師,讓教師事先做好預(yù)備,在周一集體備課時(shí),帶著問題來研課,從而縮短集體備課的時(shí)間,在研課上做文章,從而提高備課質(zhì)量。
2.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,以領(lǐng)域?yàn)檩d體,開展一課多上、一課多研活動(dòng)。
我們把原創(chuàng)課大班美術(shù)活動(dòng)“搬家”放到大班課程計(jì)劃里,開展了兩次磨課活動(dòng),在一磨時(shí)組內(nèi)人員對(duì)原方案領(lǐng)域的定位及教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)作了修改和調(diào)整,由骨干教師整理教案并執(zhí)教,活動(dòng)結(jié)束后組內(nèi)教師根據(jù)執(zhí)教情況及時(shí)反饋意見并再次修改方案,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何引導(dǎo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)部分如何突破等方面進(jìn)行了研討,并提出了有效的對(duì)策。經(jīng)調(diào)整后又開展了第二次教學(xué),在第二次執(zhí)教中幼兒掌握了動(dòng)態(tài)的方法,突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),幼兒掌握的很好。通過反復(fù)的研課和磨課,教師們善于發(fā)現(xiàn)問題,由問題——反思——調(diào)整,提升了教師們的反思能力和觀課評(píng)課的能力。
3.開展課堂教學(xué)研課活動(dòng),提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。
六月中旬,副班教師觀摩了三位青年教師和一位骨干教師師的活動(dòng),本次活動(dòng)的目的是通過觀摩活動(dòng),充分發(fā)揮老教師的幫帶作用,在觀摩、切磋和交流中提高青年教師的執(zhí)教能力。觀摩后,園長(zhǎng)及業(yè)務(wù)園長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng),使青年教師受益匪淺。
三、多途徑促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
(一)加強(qiáng)師資培養(yǎng),提高師資素質(zhì)。
教師要成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者的理念已深入人心,教師的專業(yè)培訓(xùn)也是教科研的一項(xiàng)重點(diǎn)。
本學(xué)期,在以下方面開展教師培訓(xùn)工作:
1.做好對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)。***參加市培訓(xùn)班的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。2.開展園際沙龍研討活動(dòng)。
組織年級(jí)組長(zhǎng)參加片級(jí)教研組長(zhǎng)研討活動(dòng),交流分享我園教研組開展情況,探討解惑教研組中存在的問題,通過相互切磋和交流,從而帶動(dòng)片級(jí)教研組長(zhǎng)能力的提升。
3.組織教師積極參與各類比賽和展示活動(dòng)。
為了進(jìn)一步做好對(duì)青年骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作,提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。我園***老師承擔(dān)了縣級(jí)公開教學(xué)展示活動(dòng)。三位老師經(jīng)歷多多、收獲多多,學(xué)會(huì)了反思和調(diào)整,設(shè)計(jì)教案的能力和執(zhí)教能力得到了有效的提高,在縣級(jí)公開教學(xué)中,得到了同行們的一致好評(píng)。
4.開展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng),提高新教師業(yè)務(wù)能力和班級(jí)管理能力。
本學(xué)期我園青年教師繼續(xù)按照既定的計(jì)劃有序地展開各項(xiàng)活動(dòng),平日里師傅能做好示范榜樣作用,樂意為徒弟上好示范課,指導(dǎo)徒弟做好班級(jí)管理、制訂各類計(jì)劃、寫教案,并通過相互聽課活動(dòng)來提高徒弟執(zhí)教能力和教學(xué)反思能力,指導(dǎo)徒弟開展課題研究工作,寫好家訪記錄和個(gè)案報(bào)告。5.開展讀書沙龍研討活動(dòng)。
為了進(jìn)一步提高自身理論修養(yǎng),更新教師的教學(xué)觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。我們要求教師們通過自學(xué)的形式,把每月的讀書摘錄(有借鑒意義,有價(jià)值的精彩內(nèi)容片段,字?jǐn)?shù)不少于1000字),發(fā)表在我園的書香校園的讀書筆記欄目?jī)?nèi),供大家一起分享學(xué)習(xí)。讓讀書成為習(xí)慣,通過學(xué)習(xí)充實(shí)理論不斷更新教師的教育觀念,從而指導(dǎo)自己的的教育教學(xué)行為。
(二)開展園本研修,努力提高師資素質(zhì)。
1.開展有主題的園本研修活動(dòng),提高教師的研修能力。
為了進(jìn)一步提高教師的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,有效地提高幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。四月份我們圍繞主題“如何保證幼兒園課堂教學(xué)的有效性?”開展了交流研討活動(dòng),主要圍繞三個(gè)問題展開:有效的概念是什么?什么樣的課堂教學(xué)是有效的?如何保證課堂教學(xué)的有效性?教師們圍繞主題積極參與發(fā)言,既能結(jié)合理論層面來闡述自己的觀點(diǎn),發(fā)表見解,又能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例來剖析自己的教學(xué)行為,在互動(dòng)中拓展了思路,對(duì)如何保證課堂教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。相信在以后的教學(xué)活動(dòng)中,教師們一定能將理論指導(dǎo)規(guī)范自己的教學(xué)行為,使自己的教學(xué)水平有進(jìn)一步提高。
2.開展觀摩和網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng),提供相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。(1)開展了班本活動(dòng)觀摩展示和研討活動(dòng)。
為了能開展好班本活動(dòng),提高教師組織能力,6月中旬我們組織教師開展了班本活動(dòng)的交流活動(dòng)。
3.開展沙龍研討活動(dòng)。
各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,組織教師開展了“主題背景下角色游戲”的研討活動(dòng),圍繞日常教學(xué)中的問題展開研討,通過教師間思維的碰撞來拓展思維,解決疑難問題。
四、加強(qiáng)日常管理,確保一日活動(dòng)規(guī)范化、有序化。1.加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真做好日常工作。
我們對(duì)周課程計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整,并相應(yīng)調(diào)整了幼兒的作息時(shí)間表,確保了幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間和體育活動(dòng)時(shí)間及自由活動(dòng)的時(shí)間。同時(shí)對(duì)戶外體育活動(dòng)在組織形式上進(jìn)行了調(diào)整,由于本園場(chǎng)地較小,開展分組活動(dòng),既確保了集體游戲,又能合理運(yùn)用體育活動(dòng)器材,便于教師組織指導(dǎo),這樣交叉進(jìn)行,既發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,又能培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)研,主要查看了班級(jí)常規(guī)和區(qū)域活動(dòng)的組織開展情況。在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,我們及時(shí)召開年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議,反饋調(diào)研情況,并對(duì)班級(jí)常規(guī)管理和區(qū)域活動(dòng)材料投放兩方面出現(xiàn)的突出問題提出了具體明確的指導(dǎo)策略。2.檢查、指導(dǎo)教師撰寫觀察記錄。
為了提高教師撰寫個(gè)案觀察記錄的能力,我們做到每月檢查一次,發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)做好信息反饋工作,結(jié)合某一案例進(jìn)行分析指導(dǎo),引導(dǎo)教師如何寫觀察記錄,如何圍繞實(shí)錄來分析原因,并提出有效的指導(dǎo)策略等,讓老師明確具體的操作方法,從而達(dá)到研究的目的。
五、加強(qiáng)科研管理,做好課題立項(xiàng)及結(jié)題工作。
1.積極推薦教師參加各級(jí)各類論文評(píng)比活動(dòng)。
本學(xué)期我園論文獲獎(jiǎng)省級(jí)1篇,市級(jí)14篇,21篇。2.課題立項(xiàng)及成果獎(jiǎng)項(xiàng)成績(jī)喜人。
本學(xué)期我園有2個(gè)市級(jí)課題,11個(gè)縣級(jí)課題立項(xiàng)。在縣級(jí)成果獎(jiǎng)評(píng)比中,獲得一等獎(jiǎng)2個(gè),二等獎(jiǎng)2個(gè),三等獎(jiǎng)2個(gè)。
一學(xué)期的工作忙忙碌碌,在全體教師的共同努力下,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo),但存在的問題也很多,如:教師關(guān)注幼兒的太少;師資在人員安排上不夠合理;如何創(chuàng)造性地使用教材和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案;如何將理念有效落實(shí)到行為之中等諸多問題,在以后的工作中將繼續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn)和園本研修活動(dòng),針對(duì)薄弱問題,加強(qiáng)研討,提高活動(dòng)的計(jì)劃性,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中思考,在實(shí)踐中積累,在反思中提高,從而提高活動(dòng)實(shí)效性。以關(guān)注幼兒,促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展為核心,從而推進(jìn)我園的內(nèi)涵發(fā)展,使教科研質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
第五篇:2018學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)
2018學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)
2015學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié):關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革,讓課堂充滿活力
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:以學(xué)生的發(fā)展為本是新課程改革的精神內(nèi)核。小學(xué)階段實(shí)施基礎(chǔ)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法”,過去課程的主要功能是讓學(xué)生掌握知識(shí),而新課程的功能是培養(yǎng)人。結(jié)合新課程理念與新課標(biāo)的要求,我校確立了本學(xué)期的教研方向,就是如何促進(jìn)教師將教學(xué)的重心由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極
主動(dòng)性,我校加入了第二批EEPO課改實(shí)驗(yàn)成員校,確立了“關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革,讓課堂充滿活力”的教科研主題,決定借助未央?yún)^(qū)EEPO有效教育平臺(tái),采取批判式學(xué)習(xí)的方式,吸收EEPO有效教育的核心思想和精髓所在,通過單元組合作學(xué)習(xí)的開展和推進(jìn),激活學(xué)生思維,讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。此外,我們還申報(bào)了區(qū)重點(diǎn)課題《語數(shù)英學(xué)科EEPO教案模式的探究》,希望通過對(duì)教案模式的探索,將學(xué)習(xí)方式與新課程理念及課程目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,使單元組合作學(xué)習(xí)的形式更好地服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。
一、EEPO理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念
為了確保EEPO有效教育的時(shí)效性,我們以二、四、五年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí),以語數(shù)英學(xué)科教師為實(shí)驗(yàn)教師,參加了未央?yún)^(qū)EEPO教材培訓(xùn)及教學(xué)觀摩活動(dòng),幫助教師更好地理解EEPO的核心思想
以及單元組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練方法以及思維要素的組合使用,在學(xué)習(xí)后的交流中引發(fā)實(shí)驗(yàn)教師的強(qiáng)烈爭(zhēng)議,一部分老師認(rèn)為EEPO學(xué)生的參與度以及以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都非常高,幾乎沒有思維游離的學(xué)生,課堂教師組織有序,課堂上學(xué)生活動(dòng)多了,教師明顯講得輕松了。而另一部分老師則認(rèn)為EEPO全是形式化的東西,完全脫離的學(xué)科教學(xué)的核心培養(yǎng)目標(biāo),人為的規(guī)定一節(jié)課學(xué)生活動(dòng)大動(dòng)幾次,小動(dòng)幾次是機(jī)械化的訓(xùn)練,完全沒有考慮到教學(xué)實(shí)際,還有的老師認(rèn)為課堂上的各種師生約定非常形式化,發(fā)言一定要說我發(fā)言,我傾聽嗎?
到底什么才是EEPO的精髓所在,在這些形式上的精細(xì)化訓(xùn)練的背后的思維目標(biāo)又是什么呢?如果真是這么形式化的東西為什么中國(guó)教師報(bào)還要用整幅版面多期連載宣傳推廣呢?帶著這些思考,一方面,我們組織教師對(duì)《中國(guó)教師報(bào)》EEPO相關(guān)報(bào)道及專家分析進(jìn)行學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)交流老師們漸漸地明確了EEPO教育的本質(zhì)是將學(xué)生培養(yǎng)成過一種健康生活、智慧生活與有意義生活的人。而它的核心思想就是讓課堂成為學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)且又能夠持、續(xù)發(fā)展的地方。這一理念不正和“為孩子們的生命著色”的后小文化不謀而合嗎?另一方面,我們對(duì)每位實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,通過課堂觀察教師與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間,用數(shù)據(jù)幫助老師認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維活動(dòng)的嚴(yán)重匱乏,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生課堂參與率調(diào)查幫助老師認(rèn)識(shí)到不是我講清楚了,學(xué)生就會(huì)了;通過課堂效果檢測(cè)使老師明確即便是知識(shí)點(diǎn)掌握了,學(xué)生的能力目標(biāo)及情感目標(biāo)卻還有缺失。面對(duì)這樣的測(cè)評(píng)結(jié)果,老師們深切地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方式變革的必要性,有了這樣的認(rèn)知后,我們開始了探索與實(shí)踐之路。
二、積極開展學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練,從時(shí)間和空間上為學(xué)生讓步
統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)后,實(shí)驗(yàn)教師便紛紛開
展學(xué)習(xí)方式課堂訓(xùn)練,開始嘗試開展小組合作學(xué)習(xí),課題組每周對(duì)單元組訓(xùn)練情況及遇到的問題進(jìn)行匯報(bào)、研討,如何操作才能實(shí)現(xiàn)異質(zhì)分組;組內(nèi)成員的分工與協(xié)作;單元組合作的有效性與時(shí)機(jī);單元組活動(dòng)時(shí)間控制及音量控制等等問題一一進(jìn)行研討,由于大家是在實(shí)踐中思考,所以每個(gè)人都有話想說,每個(gè)人都有話可說,每次的研討異常熱烈,本來安排的周三下午第一節(jié)課研討,往往不知不覺就研討了兩節(jié)課,大家還意猶未盡,教研時(shí)間只好延長(zhǎng)為兩節(jié)課,漸漸地,教師開始關(guān)注學(xué)生活動(dòng),關(guān)注小組合作學(xué)習(xí),合作的次數(shù)以及學(xué)生的參與率有了明顯改善。
為了檢驗(yàn)教師們學(xué)生方式訓(xùn)練與運(yùn)用的效果,進(jìn)一步推進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,3月中旬,我校開展了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效性”為主題的青年教師賽教活動(dòng),并制定了相應(yīng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。賽教前,先對(duì)青年教師進(jìn)行本次活動(dòng)目的以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,明確規(guī)
定了學(xué)生課堂活動(dòng)時(shí)間不少于1/2,倡導(dǎo)教師積極開展合作學(xué)習(xí),加強(qiáng)師生與生生互動(dòng),給學(xué)生思維發(fā)展留出充分的時(shí)間和空間。此外,我們把這次賽教活動(dòng)作為一次教師學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的研討活動(dòng),通過外請(qǐng)專家評(píng)委的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),幫助老師進(jìn)一步提升。在賽教活動(dòng)中我們的課堂觀察和課后的專家點(diǎn)評(píng)我們發(fā)現(xiàn)了新的問題,老師們跑偏了!過分注重于學(xué)生的課堂參與率,而忽視了合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),雖然課堂活起來了,學(xué)生動(dòng)起來了,但通過課堂前測(cè)、后測(cè)比對(duì)我們發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率并沒有明顯提升。到底什么樣的活動(dòng)才是有效的活動(dòng),如何有效的組織單元組活動(dòng)成了老師們思考的新問題。
三、開展單元組合作有效性研究,樹立目標(biāo)意識(shí)
通過原因分析我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題:活動(dòng)前沒有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,活動(dòng)的思維含量不高,活動(dòng)效果也就打了折扣;學(xué)生只是急于動(dòng)
手操作或發(fā)表自己的見解,不善于傾聽,活動(dòng)時(shí)缺乏對(duì)過程方法的思考和思想的交互;每次合作的目的性不明確,有些活動(dòng)為做而做,合作流于形式。通過分析我們發(fā)現(xiàn)所有的問題都指向了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):目標(biāo)和思維。正是這兩個(gè)關(guān)鍵維度的缺乏使我們的課堂形式大過內(nèi)容,于是我們就從這兩個(gè)維度進(jìn)行研究,針對(duì)單元組活動(dòng)中目標(biāo)意識(shí)的培養(yǎng),我們一采取了以下措施:通過對(duì)趙芬老師《My favorite season》一個(gè)課堂研究分析“從小組合作的有效性說起”,對(duì)單元組活動(dòng)的有效組織策略進(jìn)行了探討;緊密圍繞重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),合理安排學(xué)生活動(dòng)。將教學(xué)目標(biāo)分解到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),增強(qiáng)活動(dòng)目標(biāo)意識(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵性,對(duì)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行分解預(yù)設(shè)。確保時(shí)間分配的科學(xué)性。針對(duì)如何關(guān)注思維發(fā)展,實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生活動(dòng)如何從外在的動(dòng)手實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的思維活動(dòng)?我們采取了以下措施:(1)小組合作學(xué)習(xí)開展的
形式與時(shí)機(jī)研究。通過精心研究教材,對(duì)教學(xué)內(nèi)容分解,哪些問題可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決,哪些問題可以通過小組學(xué)習(xí)解決,哪些問題需要教師進(jìn)行講解和點(diǎn)撥,確?;顒?dòng)內(nèi)容的有效。(2)小組合作的音量控制研究。如何動(dòng)靜結(jié)合,動(dòng)中有靜?我們的做法是:活動(dòng)要求細(xì)致,做到任務(wù)明確,分工合理、人人參與;欲動(dòng)先靜,現(xiàn)有獨(dú)立的思維活動(dòng),在進(jìn)行生生之間的交互;先學(xué)會(huì)傾聽,在進(jìn)行補(bǔ)充;帶著思考和問題進(jìn)行操作活動(dòng),等等,通過這些策略的一一落實(shí),課堂教學(xué)活動(dòng)有了明顯的改觀,學(xué)生宜動(dòng)宜靜,學(xué)生的思維動(dòng)起來了,課堂反而靜下來了。在這樣的研究過程中老師們對(duì)EEPO又有了深入的理解,所有的形式最終都是為內(nèi)容服務(wù)的,只有將學(xué)習(xí)方式與學(xué)科目標(biāo)有機(jī)融合,單元組合作學(xué)習(xí)這一先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式才能真正地發(fā)揮作用。
四、關(guān)注課堂評(píng)價(jià),有效引導(dǎo)思維發(fā)展
在EEPO學(xué)習(xí)方式的變革初步取得了一定的成效后,為了進(jìn)一步將合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式與學(xué)科目標(biāo)有機(jī)融合,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),我們采取了請(qǐng)進(jìn)來、送出去的方法,進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教師對(duì)EEPO理念的深入理解。一方面,我們請(qǐng)未央?yún)^(qū)EEPO課改負(fù)責(zé)人,英語教研員王安榮老師兩次到我校對(duì)趙芬老師精心修改、反復(fù)磨課的《My favorite season》一課再做雕琢,并以這節(jié)課為案例對(duì)我校實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn);另一方面,將宋芳老師精心設(shè)計(jì)的《卡羅爾和她的小貓》一課推薦參加EEPO大學(xué)區(qū)的交流研討活動(dòng),有市上教研員王曉剛老師和區(qū)教研員于紅梅老師就如何在語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn);這樣的實(shí)踐加培訓(xùn)活動(dòng),讓老師們對(duì)EEPO又有了深入的理解,漸漸地大家感受到學(xué)習(xí)方式的改變給學(xué)生以及課堂教學(xué)帶來的變化,研究的熱情也就更高了。
在單元組合作學(xué)習(xí)有了一定的實(shí)效性后,我們又開始思考課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)
生思維發(fā)展的引導(dǎo)作用。一方面我們開始關(guān)注教師的評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)語言的引導(dǎo)性,通過教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,同時(shí)關(guān)注問題思維含量的層次性,并通過不同的評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如,對(duì)于單元組合作時(shí)音量控制、活動(dòng)分工這些思維外圍的活動(dòng)評(píng)價(jià)可以用不同顏色的星進(jìn)行評(píng)價(jià),而學(xué)生交流時(shí)思路清晰、表達(dá)完整,具備了一定的思維含量,老師就可以通過簡(jiǎn)單的、針對(duì)性的評(píng)價(jià)語予以肯定,同時(shí)也為其他未發(fā)言的學(xué)生也有一定的引導(dǎo)作用,而當(dāng)學(xué)生思維獨(dú)到、生成精彩時(shí),教師則通過行動(dòng)加語言,(如鼓掌、擁抱加評(píng)價(jià)語)讓學(xué)生在體會(huì)成功的快樂的同時(shí)進(jìn)行思維方法引導(dǎo)。
另一方面我們還關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化。針對(duì)不同層面的學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)相互評(píng)價(jià)(可以是學(xué)習(xí)的外在形式評(píng)價(jià)如音量、站姿、語言表達(dá)的流暢性、傾聽等方面,也可以是內(nèi)在的知識(shí)能力評(píng)價(jià)如內(nèi)容的完整性、邏輯性、方法策
略、知識(shí)的延伸性、思維的獨(dú)特性等等方面。
通過一學(xué)期的實(shí)踐與研究,我們驚喜地發(fā)現(xiàn):我們的課堂在悄悄發(fā)生變化,不是教師一言堂,而是學(xué)生思維碰撞的集聚地。單元組形式應(yīng)運(yùn)而生,在課堂上展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。對(duì)學(xué)習(xí)方式的細(xì)致指導(dǎo)給學(xué)生的常規(guī)帶來了很大變化,不但有了知識(shí)學(xué)習(xí)的高效率,還有了素養(yǎng)提升的高效益。思考能力,合作意識(shí),溝通技術(shù),組織能力,尊重他人的品質(zhì)和良好的習(xí)慣,在課堂學(xué)習(xí)中自然而然地形成。
當(dāng)然,在研究過程中我們對(duì)EEPO倡導(dǎo)的一些做法也進(jìn)行了摒棄,一是的起源和推廣多在比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校,而在多媒體如此發(fā)達(dá)的今天,我們認(rèn)為不一定要使用微卡、中卡、大卡之類的各種卡片,而微卡完全可以用導(dǎo)學(xué)案代替,更能引導(dǎo)學(xué)生有效思考。而所謂的大動(dòng)大多都是為了看清楚單元組卡片上呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容,如果通過多媒體可以
讓每個(gè)學(xué)生看清楚、聽明白,完全可以不動(dòng)等等。同時(shí)在研究的過程中我們也有一些地方心存疑惑:例如對(duì)于三動(dòng)(互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng))三性(知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)、是否必要我們還不清楚,而如果不用這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),那么該以什么樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果呢?而且在小組合作學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合方面老師們還需做進(jìn)一步的實(shí)踐探索,我們教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的理論支撐又是什么,這些都需要我們作進(jìn)一步的探索。
課改的探索之路也許是漫長(zhǎng)的,但重要的是我們已經(jīng)走在探索的道路上,也許會(huì)有曲折,也許會(huì)走彎路,但在探索的過程中,給我們每位老師帶來的一定是成長(zhǎng)。幼兒園教科研工作總結(jié)小學(xué)教科研工作總結(jié)教科研工作總結(jié)