第一篇：11-12年度第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

小店街道一中教科研工作總結(jié)

為了踐行“一三三”區(qū)域課改模式，整體推進我區(qū)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂。本年度，我校在區(qū)教研室和中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，主要實施了肖似山東昌樂二中教育改革的一系列工作。

1、教科研思路

以打造高效課堂為核心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)校積極組織實施課程改革計劃，教師主動參與進行課程改革，學(xué)生以飽滿的熱情參加到課程改革中來，做到學(xué)校教學(xué)工作以課程改革為主線，教學(xué)體現(xiàn)課程改革精神，教導(dǎo)處的常規(guī)工作、教學(xué)活動緊緊圍繞教學(xué)改革進行，努力形成教育改革的新局面。

2、教科研主要內(nèi)容

（1）深入了解“271”高效課堂的內(nèi)涵 ：

A、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識—老師教會。

B、學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生—待優(yōu)生，C、271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）—教師指導(dǎo)、點撥、答疑 ；70%（約30分鐘）—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%（約5分鐘）—學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測

D、“271”高效課堂的五個基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。

在“271”的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識信息量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的“7”。而老師作為最高層的幫助者，傾聽并參與討論，進行有針對性的點撥，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生們歸納總結(jié)，這就是高效課堂模式的“2”。在當(dāng)堂檢測的“1”中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學(xué)生們互查；也可以進行組與組的競賽……在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高。

（2）組建小組成關(guān)鍵

高效課堂的實施，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。學(xué)習(xí)小組每組六人，采用AABBCC組合模式，A等拔高點評，B等成果展示，C等記錄理解，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)中，首先同層級層一對一討論，由于

同級學(xué)生掌握程度相近，共同探討的問題也就比較充分，然后小組內(nèi)討

論解答疑問。學(xué)習(xí)小組的建立，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了能讓

每個人都積極表現(xiàn)、獲得發(fā)展，也讓小組合作的方式更有效地開展，鼓

勵學(xué)生的合作精神，把“開心農(nóng)場”的管理理念引入學(xué)校的小組管理中，建立小組評價激勵機制，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的同時也享受著不斷收獲成功的晉級喜悅當(dāng)中。

（3）確立“先學(xué)后教”高效課堂教學(xué)模式 “先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是以導(dǎo)學(xué)案為載體，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案在老師指

導(dǎo)下進行自主探究的教學(xué)活動。它的功能是：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，確保學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位的落實，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效益，最大限度地為師生“互動—探究”提供課堂時空?！跋葘W(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”導(dǎo)學(xué)案可分為：學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材導(dǎo)讀、合作交流、教師精講、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)六個環(huán)節(jié)。

3、教學(xué)改革準(zhǔn)備

從今年三月份區(qū)教育局發(fā)出教育改革的號召以來，我校領(lǐng)導(dǎo)身先士

卒，多方學(xué)習(xí)和考察，為改革實施儲備了第一手資料，2月21日，我校

校長、教導(dǎo)主任隨區(qū)里團隊赴山東昌樂二中考察學(xué)習(xí)；3月7日，教導(dǎo)

主任在中心校帶領(lǐng)下，赴河南沁陽市永威中學(xué)學(xué)習(xí)；3月25日-27日，劉友會校長帶領(lǐng)下教導(dǎo)處、政教處及七、八年級教師一行22人又一次赴

杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)。這次學(xué)習(xí)后基本在學(xué)校啟動了改革行動。5月19—

20日，小店區(qū)教育局特地邀請昌樂二中的專家對我們?nèi)珔^(qū)初中語數(shù)外教

師進行了全員培訓(xùn)，為期兩天的學(xué)習(xí)，通過聽專家講座、課堂實地聽課、與昌樂二中的專家進行交談以及與同去的老師交流，教師對現(xiàn)代教育教

學(xué)理念有了一個全新的認(rèn)識。這次培訓(xùn)后，可以說我校教育改革全面展

開。

4、成立教育改革領(lǐng)導(dǎo)組：

組 長：劉友會

副組長：原繼英 王玉文 郝鴻亮 王振祿

教師成員： 范平正 常莉 攸列仙 溫麗蓉 孟麗蓉

5、教育改革實施步驟

第一階段：組織發(fā)動階段（2012年3月—4月）

召開全體教師組教研工作會，宣講進行“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)改

革的必要性和重要性，把數(shù)學(xué)組教師的思想統(tǒng)一到“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)改革上來，要深刻理解推行“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革是關(guān)乎我校生存發(fā)展興旺的大事，要在全體教師中形成這樣一種理念：學(xué)習(xí)并推行“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革是我校本期工作中的重心，一切圍繞“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教改，一切服從和服務(wù)于“先學(xué)后教當(dāng)

堂訓(xùn)練”教改。組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課改成功學(xué)校的的課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗，掌

握其理論，理解其精髓，借鑒其方法。運用“拿來主義”，取其精華，為我所用。要做好“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革的物質(zhì)準(zhǔn)備工作及宣傳工作。

第二階段：嘗試實施階段（2012年5月—6月）

一是側(cè)重于對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)成功經(jīng)驗中學(xué)生觀、教

學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀和人才觀的認(rèn)識與實踐，二是對“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的實踐，做好學(xué)生的動員工作，對本班學(xué)生進行分層分組，還要對本班桌凳進行重新布置和對黑板進行分組分塊，三是不斷加強學(xué)校內(nèi)部管理，不斷提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。

第三階段：總結(jié)深化階段（2012年7月）

通過經(jīng)驗交流會，把學(xué)習(xí)借鑒“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)經(jīng)驗向

本土化位移；總結(jié)表彰先進，鞏固學(xué)習(xí)成果，推動活動不斷深化與創(chuàng)新。

6、改革實踐中存在并急需解決的問題

（1）教師的教育理念和課程理念的轉(zhuǎn)變還存在著不同程度的差距，突破課堂就是教師單純傳授知識、學(xué)生單純認(rèn)知的圈子，改變上課就是教書，教學(xué)目標(biāo)就是傳授知識的現(xiàn)象，樹立從學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)知識應(yīng)用能力的思想。

（2）突破教師不講學(xué)生就不會，教師少講唯恐學(xué)生不明白的觀念，改變“滿堂講”、“滿堂灌”、“滿堂練”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立相信學(xué)生的自學(xué)能力、認(rèn)知能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮主觀能動性。

（3）突破教學(xué)無輕重、無深淺、經(jīng)驗出成績的觀念，改變工作浮躁、自以為是的工作態(tài)度，樹立吃苦耐勞、無私奉獻、孜孜以求、潛心研究、誨人不倦的思想。

教育改革是一項長期而艱苦的工作，需要全體教師付出百倍的努力，我們應(yīng)根據(jù)我們學(xué)生的特點，創(chuàng)造性使用，在教學(xué)中不斷的積累與完善。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課改路很漫長，吾將上下而求索。

小店街道一中

2012.6

第二篇：第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

本學(xué)期我們以《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《綱要》為指導(dǎo)，遵循“研究、服務(wù)、指導(dǎo)、引領(lǐng)”的教研工作原則，積極圍繞期初制定的工作思路和研究重點，以幼兒園課程建設(shè)和園本研修為抓手，在教研和科研方面取得了一定的成績，有效地提升了我園的教科研質(zhì)量和師資水平。

一、加強課程建設(shè)，優(yōu)化課程計劃，提高審議質(zhì)量 1.加強課程建設(shè)，逐步補充修改和完善課程計劃。

以《幼兒園建構(gòu)式課程》為藍本，結(jié)合我園實際，對有園的課程中好的課程內(nèi)容給予借鑒和采納，對不符合本園幼兒實際和沒有價值的內(nèi)容給予置換。將我園原計劃中好的教育內(nèi)容充實到課程計劃之中，使得課程內(nèi)容更加適宜于幼兒的發(fā)展需要。我們結(jié)合主題邊審議邊實施，從而不斷完善課程計劃。期末，結(jié)合中心工作要點，對大中小各年齡段五大領(lǐng)域的課程計劃進行全面梳理。

2．加強課程審議管理，提高教師課程審議能力和審議質(zhì)量。

一是認(rèn)真做好課程前審議的管理，為了把高品位有價值的課程給予幼兒，做好課程前審議是關(guān)鍵。那么，如何提高教師課程審議能力和課程審議質(zhì)量？最主要的是要提高教研組長的課程審議能力，我們從網(wǎng)上查找了與審議相關(guān)的資料發(fā)到組長郵箱，讓組長通過自學(xué)，從而了解課程審議審什么？怎么審？然后引領(lǐng)教師開展課程審議活動。在審議中注重審議過程，用文字的形式梳理和記錄審議結(jié)果，并要求審議人把每周的前審議記錄發(fā)到業(yè)務(wù)園長郵箱，從而了解審議情況，獲取第一手資料。發(fā)現(xiàn)問題及時整改。把好的審議記錄推薦給組長，供教師們借鑒，從而有效地提高了教師們的課程審議能力和課程審議質(zhì)量。二是做好課程后審議工作。在審議的過程中要記錄有價值的東西，如：好的方法和建議、調(diào)整措施和指導(dǎo)策略等，真正把價值留給后人。

二、加強教學(xué)研究，開展有效教學(xué)。

1．抓好集體備課這一關(guān)，改變集體備課的形式，提高備課效率。

在做好課程前審議的同時，由組長將五大領(lǐng)域的內(nèi)容分發(fā)給教師，讓教師事先做好預(yù)備，在周一集體備課時，帶著問題來研課，從而縮短集體備課的時間，在研課上做文章，從而提高備課質(zhì)量。

2．加強課堂教學(xué)研究，以領(lǐng)域為載體，開展一課多上、一課多研活動。

我們把原創(chuàng)課大班美術(shù)活動“搬家”放到大班課程計劃里，開展了兩次磨課活動，在一磨時組內(nèi)人員對原方案領(lǐng)域的定位及教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)過程的設(shè)計作了修改和調(diào)整，由骨干教師整理教案并執(zhí)教，活動結(jié)束后組內(nèi)教師根據(jù)執(zhí)教情況及時反饋意見并再次修改方案，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何引導(dǎo)、重點和難點部分如何突破等方面進行了研討，并提出了有效的對策。經(jīng)調(diào)整后又開展了第二次教學(xué)，在第二次執(zhí)教中幼兒掌握了動態(tài)的方法，突破了本節(jié)課的重點和難點，幼兒掌握的很好。通過反復(fù)的研課和磨課，教師們善于發(fā)現(xiàn)問題，由問題——反思——調(diào)整，提升了教師們的反思能力和觀課評課的能力。

3．開展課堂教學(xué)研課活動，提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。

六月中旬，副班教師觀摩了三位青年教師和一位骨干教師師的活動，本次活動的目的是通過觀摩活動，充分發(fā)揮老教師的幫帶作用，在觀摩、切磋和交流中提高青年教師的執(zhí)教能力。觀摩后，園長及業(yè)務(wù)園長對本次活動進行了細(xì)致的點評，使青年教師受益匪淺。

三、多途徑促進教師專業(yè)發(fā)展。

（一）加強師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)。

教師要成為一個終身學(xué)習(xí)者的理念已深入人心，教師的專業(yè)培訓(xùn)也是教科研的一項重點。

本學(xué)期，在以下方面開展教師培訓(xùn)工作：

1．做好對青年骨干教師的培養(yǎng)。***參加市培訓(xùn)班的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。2．開展園際沙龍研討活動。

組織年級組長參加片級教研組長研討活動，交流分享我園教研組開展情況，探討解惑教研組中存在的問題，通過相互切磋和交流，從而帶動片級教研組長能力的提升。

3．組織教師積極參與各類比賽和展示活動。

為了進一步做好對青年骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)工作，提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。我園***老師承擔(dān)了縣級公開教學(xué)展示活動。三位老師經(jīng)歷多多、收獲多多，學(xué)會了反思和調(diào)整，設(shè)計教案的能力和執(zhí)教能力得到了有效的提高，在縣級公開教學(xué)中，得到了同行們的一致好評。

4．開展師徒結(jié)對子活動，提高新教師業(yè)務(wù)能力和班級管理能力。

本學(xué)期我園青年教師繼續(xù)按照既定的計劃有序地展開各項活動，平日里師傅能做好示范榜樣作用，樂意為徒弟上好示范課，指導(dǎo)徒弟做好班級管理、制訂各類計劃、寫教案，并通過相互聽課活動來提高徒弟執(zhí)教能力和教學(xué)反思能力，指導(dǎo)徒弟開展課題研究工作，寫好家訪記錄和個案報告。5．開展讀書沙龍研討活動。

為了進一步提高自身理論修養(yǎng)，更新教師的教學(xué)觀念，加強學(xué)習(xí)勢在必行。我們要求教師們通過自學(xué)的形式，把每月的讀書摘錄（有借鑒意義，有價值的精彩內(nèi)容片段，字?jǐn)?shù)不少于1000字），發(fā)表在我園的書香校園的讀書筆記欄目內(nèi)，供大家一起分享學(xué)習(xí)。讓讀書成為習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)充實理論不斷更新教師的教育觀念，從而指導(dǎo)自己的的教育教學(xué)行為。

（二）開展園本研修，努力提高師資素質(zhì)。

1．開展有主題的園本研修活動，提高教師的研修能力。

為了進一步提高教師的理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，有效地提高幼兒園集體教學(xué)活動質(zhì)量。四月份我們圍繞主題“如何保證幼兒園課堂教學(xué)的有效性？”開展了交流研討活動，主要圍繞三個問題展開：有效的概念是什么？什么樣的課堂教學(xué)是有效的？如何保證課堂教學(xué)的有效性？教師們圍繞主題積極參與發(fā)言，既能結(jié)合理論層面來闡述自己的觀點，發(fā)表見解，又能結(jié)合課堂教學(xué)實例來剖析自己的教學(xué)行為，在互動中拓展了思路，對如何保證課堂教學(xué)的有效性有了進一步的認(rèn)識。相信在以后的教學(xué)活動中，教師們一定能將理論指導(dǎo)規(guī)范自己的教學(xué)行為，使自己的教學(xué)水平有進一步提高。

2．開展觀摩和網(wǎng)絡(luò)研討活動，提供相互學(xué)習(xí)和交流的平臺。（1）開展了班本活動觀摩展示和研討活動。

為了能開展好班本活動，提高教師組織能力，6月中旬我們組織教師開展了班本活動的交流活動。

3．開展沙龍研討活動。

各組在組長的帶領(lǐng)下，組織教師開展了“主題背景下角色游戲”的研討活動，圍繞日常教學(xué)中的問題展開研討，通過教師間思維的碰撞來拓展思維，解決疑難問題。

四、加強日常管理，確保一日活動規(guī)范化、有序化。1.加強課堂教學(xué)常規(guī)管理，認(rèn)真做好日常工作。

我們對周課程計劃進行了調(diào)整，并相應(yīng)調(diào)整了幼兒的作息時間表，確保了幼兒戶外活動時間和體育活動時間及自由活動的時間。同時對戶外體育活動在組織形式上進行了調(diào)整，由于本園場地較小，開展分組活動，既確保了集體游戲，又能合理運用體育活動器材，便于教師組織指導(dǎo)，這樣交叉進行，既發(fā)展幼兒的基本動作，又能培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣。園領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)常規(guī)工作進行了隨機調(diào)研，主要查看了班級常規(guī)和區(qū)域活動的組織開展情況。在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，我們及時召開年級組長會議，反饋調(diào)研情況，并對班級常規(guī)管理和區(qū)域活動材料投放兩方面出現(xiàn)的突出問題提出了具體明確的指導(dǎo)策略。2．檢查、指導(dǎo)教師撰寫觀察記錄。

為了提高教師撰寫個案觀察記錄的能力，我們做到每月檢查一次，發(fā)現(xiàn)問題隨時做好信息反饋工作，結(jié)合某一案例進行分析指導(dǎo)，引導(dǎo)教師如何寫觀察記錄，如何圍繞實錄來分析原因，并提出有效的指導(dǎo)策略等，讓老師明確具體的操作方法，從而達到研究的目的。

五、加強科研管理，做好課題立項及結(jié)題工作。

1．積極推薦教師參加各級各類論文評比活動。

本學(xué)期我園論文獲獎省級1篇，市級14篇，21篇。2.課題立項及成果獎項成績喜人。

本學(xué)期我園有2個市級課題，11個縣級課題立項。在縣級成果獎評比中，獲得一等獎2個，二等獎2個，三等獎2個。

一學(xué)期的工作忙忙碌碌，在全體教師的共同努力下，基本達到了預(yù)設(shè)目標(biāo)，但存在的問題也很多，如：教師關(guān)注幼兒的太少；師資在人員安排上不夠合理；如何創(chuàng)造性地使用教材和設(shè)計活動方案；如何將理念有效落實到行為之中等諸多問題，在以后的工作中將繼續(xù)加強園本培訓(xùn)和園本研修活動，針對薄弱問題，加強研討，提高活動的計劃性，堅持在學(xué)習(xí)中思考，在實踐中積累，在反思中提高，從而提高活動實效性。以關(guān)注幼兒，促進幼兒、教師的發(fā)展為核心，從而推進我園的內(nèi)涵發(fā)展，使教科研質(zhì)量再上一個新臺階。

第三篇：2015-2016第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

大莊小學(xué)教科研工作總結(jié)

(2015—2016學(xué)第二學(xué)期)回首過去的一學(xué)期，我校在縣教科室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，遵循教育科研要為教育教學(xué)服務(wù)，為教育改革服務(wù)，為繁榮教育科研事業(yè)服務(wù)的宗旨，以撰寫科研論文為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為主載體，充分調(diào)動廣大教師的積極性，發(fā)揮教科研在教學(xué)中的促進作用。反思才會進步，總結(jié)才會提高。下面，就我校的教科研工作進行總結(jié)：

一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，促使教科研工作順利開展

領(lǐng)導(dǎo)重視是搞好學(xué)校教育科研工作的有力保證。為了確保教科研工作的順利開展，我校成立了由曹春校長任組長，陳林、莊樂任副組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組。一年來，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督導(dǎo)，盡管學(xué)校的經(jīng)費緊張，但學(xué)校仍能對教科研工作一如既往的支持。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自對教科研工作做階段性的小結(jié)。我校曹春校長有超前的教改意識，他說：“通過教育科研的實踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色；同時也可以有效地提高了教師的基本素質(zhì)?！苯處煾憬炭蒲?，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學(xué)校教育科研能達到興教、興校、興師的作用。為此，學(xué)校教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，并作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計劃。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提高教師的教科研能力 1.在閱讀中提高教師的理論水平

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài)，學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采取更合適的教育行為來幫助學(xué)生的發(fā)展。

2.在教學(xué)中提升教師的科研水平

曹春校長非常重視學(xué)校的教科研工作，他經(jīng)常深入課堂，熱心指導(dǎo)青年教師，使他們盡快地成長起來。過去的一年，我們相繼開展了各科教師公開課、研討課、觀摩課活動，同時還實施教師互聽互評活動，做到人人參與，定期活動。要走教育科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去。為此，學(xué)校教科室和教務(wù)處緊密合作，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導(dǎo)教師在教研組中主動、有效地開展“磨課”活動，通過開展上課、聽課、評課、再上課等系列活動，著力在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。圍繞研究課堂，在課堂教學(xué)中落實研究方法和策略，牢固確立服務(wù)意識，為教師成長服務(wù)，從而進一步提升教師的較快地提升教師的教科研水平。

3.在交流中開闊教師的教育視野

當(dāng)前的社會更強調(diào)開放、合作與交流，教育也不例外。我們通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高教師的教科研能力。一方面邀請有關(guān)專家、名師來校開設(shè)專題講座；另一方面抓住一切可能的機會，多觀摩、多討教。同時，我校不放過一次教師外出學(xué)習(xí)的機會，讓老師外出參觀各級公開教學(xué)活動、聆聽各類專家講座，讓老師了解最新的教研動態(tài)與研究策略，加快教師教育和研究能力的提高。

三、加強課題管理，提高課題研究實效

校領(lǐng)導(dǎo)不僅重視教育科研工作，而且?guī)ь^參加教育科研、承擔(dān)課題研究任務(wù)，力爭使自己成為領(lǐng)導(dǎo)科研工作的內(nèi)行。

四、加大獎勵力度，激發(fā)教師科研型熱情

1．為激勵廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎勵制度，每學(xué)期評比教科研先進個人。對論文發(fā)表、獲獎、學(xué)術(shù)交流、等教育教學(xué)成果均有獎勵措施，大大的激發(fā)了教師的教科研熱情。

2．及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)實踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。同時學(xué)校教科室不斷增強服務(wù)意識，幫助教師認(rèn)真修改和組稿，積極向各級刊物推薦教師教學(xué)論文。曹春校長經(jīng)常鼓勵教師多讀書、多寫教育教學(xué)論文，完成從經(jīng)驗到理論的上升。

3.成立教師人才庫。學(xué)校為了培養(yǎng)一批優(yōu)秀教師，專門成立了教師人才庫，鼓勵廣大教師積極參與，并根據(jù)教師教育教學(xué)實績、教科研成績進行評比，選出優(yōu)秀的教師授予“骨干教師”稱號，大大激發(fā)了教師的工作熱情。

回顧過去一學(xué)期的教科研工作，對于我校來說是嶄新的一頁，也是我校有史以來最好的一學(xué)期。雖然取得了一些成績，但我們不能滿足，因為我們還存在許多的缺點，很多地方需要改進。但是我們堅信，有了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，有著全體教師的積極參與和支持，學(xué)校的教科研工作，就一定會在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，有新的進步，新的發(fā)展，新的邁進。

第四篇：2011年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

泰光中學(xué)2011學(xué)教科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔(dān)市級課題兩個，其中一個課題已經(jīng)順利結(jié)題。我校根據(jù)本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學(xué)生實際的《自主互助、合作展示、導(dǎo)學(xué)點評課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順利進行，學(xué)校制定了《高效課堂改革實施方案》，學(xué)校組織教師們在教學(xué)方面進行了多項研究，如：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的探討，設(shè)計出了符合學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案模式；各教研組和備課組均確立了教研活動時間和集體備課時間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過程也不斷優(yōu)化。細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強教研組建設(shè)，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機結(jié)合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進的理念和經(jīng)驗?；貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得地市級公開課六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

第五篇：2011年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

問渠哪得清如許，唯有源頭活水來

---------2011-----2012年第二學(xué)期杏花學(xué)校教科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實踐中的科學(xué)認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題研究為引領(lǐng)，以落實課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學(xué)真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔(dān)“十二五”市級規(guī)劃課題22個。在2011年11月，我校根 據(jù)本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學(xué)生實際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順利進行，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實施方案》，自2009年5月，學(xué)校組織教師們在教學(xué)方面進行了多項研究，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計的探討，設(shè)計出了符合學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)卡模式；學(xué)校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過程也不斷優(yōu)化。2009年12月，學(xué)校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對不同學(xué)科、不同年級的特點采用不同的教學(xué)模式，切實解決教學(xué)形式單一的問題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強教研組建設(shè)，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設(shè)是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓(xùn)，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機結(jié)合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進的理念和經(jīng)驗?；貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導(dǎo)教師在實踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學(xué)改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設(shè)，才能推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。