第一篇：2012外國(guó)本土漢語(yǔ)教師來華教材培訓(xùn)班方案

2012年度外國(guó)本土漢語(yǔ)教師來華教材培訓(xùn)班方案

一、培訓(xùn)目標(biāo)

圍繞“國(guó)際漢語(yǔ)教材工程”的實(shí)施，為進(jìn)一步提高國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，推廣我優(yōu)秀漢語(yǔ)教材，為國(guó)際漢語(yǔ)教師提供更加專業(yè)化、多樣化的教學(xué)、培訓(xùn)資源支持，2012年，國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部將舉辦外國(guó)本土漢語(yǔ)教師來華教材培訓(xùn)班，擬邀請(qǐng)4000名外國(guó)學(xué)員來華培訓(xùn)。

二、時(shí)間安排

2012年度來華教材培訓(xùn)時(shí)間為6—12月。各培訓(xùn)院校每月至少開班一次。每班培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)為7天（4天培訓(xùn)+1天文化考察+2天往返）。每班開班人數(shù)為60—90人。如報(bào)名人數(shù)不足60人或超過90人，由我辦統(tǒng)一調(diào)配。

國(guó)家漢辦海外代表處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)海外學(xué)員（含駐外使領(lǐng)館、孔子學(xué)院報(bào)名推薦學(xué)員）的報(bào)名工作，結(jié)合學(xué)員的具體培訓(xùn)需求（如教材、來華時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)及院校等），對(duì)學(xué)員進(jìn)行資格初審和需求匯總，相關(guān)信息至少在開班前45天報(bào)送國(guó)家漢辦。代表處根據(jù)國(guó)家漢辦批準(zhǔn)的錄取名單，為學(xué)員辦理來華簽證及保險(xiǎn)、機(jī)票等手續(xù)。國(guó)家漢辦將在開班前一個(gè)月，將學(xué)員信息通知培訓(xùn)承辦院校。

三、培訓(xùn)地點(diǎn)（11所學(xué)校）

廣州：中山大學(xué) 廈門：廈門大學(xué) 長(zhǎng)春：吉林大學(xué) 北京：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 北京：北京師范大學(xué) 北京：北京大學(xué) ?？冢汉Ｄ蠋煼洞髮W(xué) 上海：華東師范大學(xué) 天津：南開大學(xué) 武漢：武漢大學(xué) 大連：大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

四、學(xué)員報(bào)名

1.報(bào)名資格。

(1)現(xiàn)任職于國(guó)外大、中、小學(xué)（全日制學(xué)校）等主流教學(xué)機(jī)構(gòu)的外籍漢語(yǔ)教師及持永久居留證明的中國(guó)籍漢語(yǔ)教師，年齡不超過60周歲，中文較流利，身體健康。

(2)承諾遵守中國(guó)有關(guān)法律，不危害中國(guó)國(guó)家安全、損害社會(huì)公共利益、破壞社會(huì)公共秩序。

(3)未參加過2010、2011年度國(guó)家漢辦舉辦的來華外國(guó)本土漢語(yǔ)教師教材培訓(xùn)班。已報(bào)名參加國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部2012年度外國(guó)漢語(yǔ)教師來華研修項(xiàng)目的教師不能同時(shí)報(bào)名。

(4)學(xué)員報(bào)名時(shí)，須提交單位推薦信或在職證明。2.報(bào)名流程。

(1)學(xué)員登陸漢辦教材培訓(xùn)網(wǎng)頁(yè)

http://training.chinese.cn，具體了解2012年度國(guó)家漢辦來華教材培訓(xùn)信息、報(bào)名方法和步驟，下載有關(guān)培訓(xùn)教材、資源、調(diào)查問卷，提出培訓(xùn)建議。

(2)學(xué)員下載并認(rèn)真填寫《2012年度外國(guó)本土漢語(yǔ)教師 教材培訓(xùn)班申請(qǐng)表》，通過我駐外使領(lǐng)館教育（文化）處（組）、各孔子學(xué)院（課堂）、國(guó)家漢辦海外事務(wù)代表處報(bào)名提交。國(guó)家漢辦海外事務(wù)代表處匯總相關(guān)報(bào)名信息，并根據(jù)已建數(shù)據(jù)庫(kù)及報(bào)名要求對(duì)學(xué)員進(jìn)行資格審查。

(3)國(guó)家漢辦海外事務(wù)代表處將審核通過名單、組團(tuán)計(jì)劃及培訓(xùn)需求匯總報(bào)國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部終審。終審?fù)ㄟ^后，國(guó)家漢辦委托海外事務(wù)代表處向錄取學(xué)員發(fā)放錄取確認(rèn)函。

(4)根據(jù)錄取結(jié)果及學(xué)員培訓(xùn)需求，國(guó)內(nèi)培訓(xùn)承辦院校向?qū)W員發(fā)放報(bào)到通知書及培訓(xùn)課程手冊(cè)。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)海外教學(xué)實(shí)際情況及往屆來華學(xué)員建議，在現(xiàn)有教材類培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加對(duì)學(xué)員在教學(xué)方法與技巧、文化與現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)比重。整體培訓(xùn)內(nèi)容分為三個(gè)方面：

（一）教材（50%）

主要幫助學(xué)員了解、熟悉并使用我辦推薦的各類主干漢語(yǔ)教材。其中：

中小學(xué)階段以《漢語(yǔ)樂園》、《快樂漢語(yǔ)》、《跟我學(xué)漢語(yǔ)》、《漢語(yǔ)教學(xué)直通車》為主，《漢語(yǔ)圖解詞典》、《漢語(yǔ)圖解小詞典》、《漢語(yǔ)教學(xué)有聲掛圖》及其他優(yōu)秀教材為輔。

大學(xué)及社會(huì)階段以《新概念漢語(yǔ)》、《當(dāng)代中文》、《新實(shí)用漢語(yǔ)課本》、《長(zhǎng)城漢語(yǔ)》、《漢語(yǔ)教學(xué)直通車》為主，《漢語(yǔ)圖解詞典》、《漢語(yǔ)教學(xué)有聲掛圖》及其他優(yōu)秀教材為輔。

（二）教學(xué)法（30%）結(jié)合教材編寫和海外教學(xué)課堂實(shí)踐，采用專題講解、案例評(píng)析、示范課等方式，呈現(xiàn)、交流各類有關(guān)語(yǔ)言要素、技能教學(xué)方面的實(shí)用漢語(yǔ)教學(xué)方法和技巧；由培訓(xùn)師與學(xué)員共同編制課堂教學(xué)輔助資源，如配套教案、課堂教學(xué)用PPT及測(cè)試題；征集學(xué)員對(duì)改進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)方法、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的具體建議；總結(jié)學(xué)員的培訓(xùn)心得和教學(xué)體會(huì)。

（三）文化與現(xiàn)代教育技術(shù)（20%）

結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，舉辦有關(guān)反映中國(guó)文化的各類講座，如中國(guó)電影、音樂、繪畫、戲劇、文學(xué)、中醫(yī)等，提高學(xué)員對(duì)中國(guó)文化的藝術(shù)審鑒水平；提供網(wǎng)絡(luò)、多媒體現(xiàn)代教學(xué)資源搜索、課件制作等實(shí)用技能培訓(xùn)；舉辦文化參觀、教學(xué)資源展覽、學(xué)習(xí)成果評(píng)比等活動(dòng)。

培訓(xùn)期間，學(xué)員須提交各類培訓(xùn)成果如教學(xué)課件、教案、論文等。培訓(xùn)結(jié)束后一個(gè)月內(nèi)，各基地院校將學(xué)員培訓(xùn)成果、課程視頻等資料匯總報(bào)送國(guó)家漢辦。

六、師資組織

1.請(qǐng)各院校確定培訓(xùn)師資名單，國(guó)家漢辦將于6月份組織“師資預(yù)培訓(xùn)”工作，對(duì)各校培訓(xùn)師進(jìn)行集中培訓(xùn)。

2.各院校培訓(xùn)師資以熟悉漢語(yǔ)教材特點(diǎn)、具有海外漢語(yǔ)教學(xué)或教材培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的公派漢語(yǔ)教師和志愿者為主，邀請(qǐng)海外本土師資比例不低于師資總數(shù)的三分之一。

七、培訓(xùn)費(fèi)用

學(xué)員免交學(xué)費(fèi)、食宿費(fèi)、教材費(fèi)。

如學(xué)員購(gòu)買機(jī)票有困難，可向國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部申請(qǐng)旅費(fèi)資助。學(xué)員來華往返機(jī)票由國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部海 外事務(wù)代表處負(fù)責(zé)辦理。

八、反饋跟蹤

1.各代表處、孔子學(xué)院（課堂）、基地院校應(yīng)為學(xué)員建立信息數(shù)據(jù)庫(kù)，并于12月底前將學(xué)員信息及培訓(xùn)工作總結(jié)一并報(bào)送國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部。

2.培訓(xùn)期間發(fā)放《培訓(xùn)滿意度調(diào)查表》，收集、整理、分析學(xué)員對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的反饋意見。各基地院校與培訓(xùn)學(xué)員保持密切聯(lián)系，定期對(duì)培訓(xùn)后教材使用情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

3.國(guó)家漢辦將對(duì)各基地院校培訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)估，工作完成情況將作為基地考核的重要指標(biāo)之一。

九、后續(xù)服務(wù)

1.培訓(xùn)結(jié)束后，向?qū)W員免費(fèi)提供培訓(xùn)資料（包括教案、PPT、課件、培訓(xùn)視頻等）。

2.定期向?qū)W員提供漢辦新教材信息。3.優(yōu)先吸納學(xué)員為世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。

附件：1.2012年度外國(guó)本土漢語(yǔ)教師教材培訓(xùn)班申請(qǐng)表

2.國(guó)家漢辦海外事務(wù)代表處聯(lián)系方式

國(guó)家漢辦/孔子學(xué)院總部

二○一二年四月十六日

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班方案

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小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)班方案

王勇

根據(jù)《滎陽(yáng)市加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作の意見》等文件精神，結(jié)合語(yǔ)文教師培訓(xùn)需求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新時(shí)期對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師の要求及專業(yè)發(fā)展中存在の問題為現(xiàn)實(shí)背景，按照“按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”の原則，以問題為中心，以案例為載體，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)實(shí)效，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教師の職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師の師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)能力等有明顯提高，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展意識(shí)，促使他們?cè)谛抡n程教學(xué)改革中能積極探索，大膽實(shí)踐，為他們更好地服務(wù)余姚教育打下堅(jiān)實(shí)の基礎(chǔ)。通過培訓(xùn)，引導(dǎo)參訓(xùn)教師在自身專業(yè)成長(zhǎng)の同時(shí)，能在本區(qū)域較好地發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”の作用。具體目標(biāo)如下：

1．提升師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，增強(qiáng)教書育人の責(zé)任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)。

2．豐富專業(yè)知識(shí)。通過聽講座、研討、實(shí)訓(xùn)等形式，把握小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學(xué)科本體性、條件性、實(shí)踐性等專業(yè)知識(shí)。通過科學(xué)素養(yǎng)提升培訓(xùn)，切實(shí)提高參訓(xùn)教師語(yǔ)文綜合實(shí)力。

3．提高課堂教學(xué)能力。通過聽課、評(píng)課、上課、診斷等活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)の各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、反思，積極探索課堂教學(xué)の規(guī)律，提升課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)の有效性。

4．具有一定の教學(xué)研究能力。通過導(dǎo)師の理論引領(lǐng)，樹立研究意識(shí)，掌握教學(xué)研究の基本方法和策略，切實(shí)提高撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例和教學(xué)論文の水平，具有可持續(xù)發(fā)展能力。

三、培訓(xùn)對(duì)象（學(xué)段、學(xué)科及層次、人數(shù)等）

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Fpg 1．面向地區(qū)：滎陽(yáng)市 2．學(xué)段：1—6年級(jí) 3．層次：在編小學(xué)語(yǔ)文教師 4．參訓(xùn)教師人數(shù)：50人/班

四、培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)形式 ㈠培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教師90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)指導(dǎo)思想和培訓(xùn)目標(biāo)，以突出學(xué)科性、操作性、實(shí)踐性為中心，以模塊為設(shè)計(jì)形式，選擇和安排培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)內(nèi)容包括理論和實(shí)踐兩大部分。培訓(xùn)時(shí)間為12天，培訓(xùn)總學(xué)時(shí)96學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐部分為40學(xué)時(shí)。1．理論部分

⑴教師職業(yè)道德內(nèi)涵及體驗(yàn)； ⑵學(xué)科本體性知識(shí)拓展； ⑶學(xué)科實(shí)踐性技能提升； ⑷課堂教學(xué)技能及行為研討； 2．實(shí)踐部分

⑴課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)； ⑵課堂教學(xué)實(shí)踐及診斷活動(dòng)； ⑶課堂教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)； ⑷課堂教學(xué)主題研討活動(dòng)。（具體課程及課時(shí)詳見安排表）㈡培訓(xùn)形式

培訓(xùn)形式為脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、導(dǎo)師引領(lǐng)與自我研修相結(jié)合、滿足培訓(xùn)需求與提升教學(xué)能力相結(jié)合の原則，采用專題講座、教學(xué)案例剖析、課堂實(shí)踐等參與式形式開展。具體有：

1．理論引領(lǐng)。聘請(qǐng)名師、學(xué)科骨干為理論導(dǎo)師，作專題講座，引領(lǐng)學(xué)員經(jīng)歷理論傳授——理念內(nèi)化——理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐等階段。

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Fpg 2．雙導(dǎo)師制。即為每位參訓(xùn)教師安排一位理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師。理論導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)參訓(xùn)教師の理念傳授和教學(xué)技能等；實(shí)踐導(dǎo)師由實(shí)踐基地の優(yōu)秀語(yǔ)文教師擔(dān)任，根據(jù)參訓(xùn)教師の專業(yè)發(fā)展需求及教學(xué)工作中存在の主要問題，通過教學(xué)示范、問題診斷與分析、對(duì)策研討等形式進(jìn)行全程指導(dǎo)，幫助參訓(xùn)教師切實(shí)提高課堂教學(xué)能力與教學(xué)管理能力。

3．案例教學(xué)。通過分析典型案例與撰寫教學(xué)反思，在多元視角の研討中，在觀點(diǎn)の碰撞中提升參訓(xùn)教師抓住問題、分析問題、解決問題の能力，把理論の詮釋與相關(guān)案例の剖析有機(jī)結(jié)合。

4．“示范——診斷——提升”の實(shí)踐培訓(xùn)模式。主要過程為：導(dǎo)師上示范課，參訓(xùn)教師觀摩——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師設(shè)計(jì)教案——參訓(xùn)教師上第一次課（診斷課）、導(dǎo)師和同伴聽課診斷——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師進(jìn)行診斷性說課、評(píng)課——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師修改教案——參訓(xùn)教師上第二次課（提升課）、導(dǎo)師和同伴聽課——導(dǎo)師指導(dǎo)參訓(xùn)教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。

5．體驗(yàn)式活動(dòng)。教師職業(yè)道德の養(yǎng)成需要知、情、意、行の整合。因此，通過專題講座、參與實(shí)踐導(dǎo)師の日常教學(xué)管理工作，感受導(dǎo)師の敬業(yè)精神等各種體驗(yàn)活動(dòng)，把教師職業(yè)道德規(guī)范の要求內(nèi)化為自覺の價(jià)值追求和行為取向。

五、培訓(xùn)考核方式（含對(duì)參訓(xùn)教師、授課教師、管理服務(wù)等の考核）

培訓(xùn)考核體現(xiàn)全員、全程、全面の原則，把培訓(xùn)考核貫穿于培訓(xùn)の各個(gè)方面和整個(gè)過程。

㈠對(duì)培訓(xùn)導(dǎo)師の考核 1．理論導(dǎo)師

(1)教學(xué)效果反饋滿意率達(dá)85%以上；(2)指導(dǎo)參訓(xùn)教師開展課堂教學(xué)研究；(3)批閱參訓(xùn)教師の有關(guān)作業(yè)；

(4)指導(dǎo)參訓(xùn)教師撰寫課堂教學(xué)案例（反思）。2．實(shí)踐導(dǎo)師(1)上示范課；

(2)指導(dǎo)參訓(xùn)教師開展課堂教學(xué)研究；

(3)指導(dǎo)參訓(xùn)教師撰寫診斷課和提升課教學(xué)設(shè)計(jì)；

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Fpg(4)批閱參訓(xùn)教師の有關(guān)作業(yè)；

(5)指導(dǎo)參訓(xùn)教師撰寫課堂教學(xué)案例（反思）。㈡對(duì)參訓(xùn)教師の考核

對(duì)參訓(xùn)教師の考核采取理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。理論考核以理論考試、相關(guān)作業(yè)等形式進(jìn)行。實(shí)踐考核以活動(dòng)參與度、行動(dòng)研究等方式進(jìn)行。具體要求每位參訓(xùn)教師完成以下任務(wù)：

1．認(rèn)真完成導(dǎo)師布置の書面作業(yè)；

2．診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)與提升課教學(xué)設(shè)計(jì)各1份； 3．課堂教學(xué)案例（反思）1份； 4．培訓(xùn)總結(jié)1份。㈢對(duì)管理服務(wù)の考核

能根據(jù)教育部、省教育廳相關(guān)文件精神扎實(shí)開展培訓(xùn)活動(dòng)。具有先進(jìn)の培訓(xùn)理論，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式。制訂和實(shí)施保障培訓(xùn)質(zhì)量の具體措施，突出對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量の全程監(jiān)控，對(duì)教師の參訓(xùn)過程進(jìn)行全程記錄（包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、理論學(xué)習(xí)成果の實(shí)際運(yùn)用能力、教學(xué)實(shí)踐能力等）。培訓(xùn)效果明顯，參訓(xùn)教師滿意率達(dá)85%以上。具體要求有：

1．組建優(yōu)質(zhì)の培訓(xùn)師資。理論導(dǎo)師由寧波市和余姚市の名師、學(xué)科骨干等優(yōu)秀教師擔(dān)任；實(shí)踐導(dǎo)師由實(shí)踐基地の名師、學(xué)科骨干教師和有較強(qiáng)教學(xué)能力の優(yōu)秀教師擔(dān)任。2．至少配有一名具有豐富教學(xué)實(shí)踐和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)の組班教師。3．聽取參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)の意見和建議，及時(shí)改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和形式。4．能提供滿足培訓(xùn)需要の設(shè)施條件。

5．建立完備の培訓(xùn)檔案。包括培訓(xùn)方案、培訓(xùn)通知、參訓(xùn)教師登記表、培訓(xùn)課表、參訓(xùn)教師考核記錄、參訓(xùn)教師作業(yè)、參訓(xùn)教師反饋意見表等。

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第三篇：對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課程：韓國(guó)著名藝術(shù)之鄉(xiāng)光州 也有本土漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)積極推廣中國(guó)文化

對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課程：韓國(guó)著名藝術(shù)之鄉(xiāng)光州 也有本土漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)積極推廣中國(guó)文化

據(jù)中國(guó)外交部網(wǎng)站消息，近日，中國(guó)駐韓國(guó)光州總領(lǐng)事閻鳳蘭會(huì)見了“光州中國(guó)語(yǔ)教師會(huì)”成員，并為從事中國(guó)語(yǔ)教學(xué)工作的該會(huì)成員舉行了友好活動(dòng)，光州市候任教育監(jiān)張輝國(guó)、光州中國(guó)語(yǔ)教師會(huì)會(huì)長(zhǎng)李泰英以及來自光州市各中學(xué)的中國(guó)語(yǔ)教師共約30人參加。

李泰英介紹，光州中國(guó)語(yǔ)教師會(huì)的成員全部是韓國(guó)人，光州有82所中學(xué)、80所高中，目前有9所中學(xué)和31所高中開設(shè)了中文課，分別占比9%和39%。所有中國(guó)語(yǔ)教師都畢業(yè)于韓國(guó)知名大學(xué)，相當(dāng)一部分曾在中國(guó)進(jìn)修，他們不僅中文功底深厚，也非常熱愛中國(guó)。

閻鳳蘭感謝各位韓國(guó)老師為向韓國(guó)青少年教授中國(guó)語(yǔ)和傳播中國(guó)文化所付出的辛勤努力，勉勵(lì)他們繼續(xù)為拓展光州市的中文教學(xué)事業(yè)、增進(jìn)兩國(guó)青少年學(xué)生之間的相互了解和友好情誼做出貢獻(xiàn)。閻鳳蘭還表示，總領(lǐng)館將從多方面積極支持和關(guān)心光州中國(guó)語(yǔ)教師會(huì)的工作。

事實(shí)上 韓國(guó)光州已于中國(guó)湖南省教育廳簽署教育交流協(xié)議 大力推廣學(xué)習(xí)中文

紅網(wǎng) 訊 今天上午，湖南省教育廳與韓國(guó)光州廣域市教育廳舉行了教育交流座談會(huì)并正式簽署教育交流合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，雙方將在派遣教師團(tuán)互訪、漢語(yǔ)與韓語(yǔ)教師交流、以學(xué)生為對(duì)象的課外教育交流項(xiàng)目、支持孔子學(xué)院共建等方面加強(qiáng)交流與互動(dòng)。

在座談會(huì)上，湖南省教育廳主任督學(xué)陳湘生代表省教育廳對(duì)韓國(guó)教育交流考察團(tuán)的到來表示了熱烈歡迎，對(duì)遠(yuǎn)道而來的韓國(guó)朋友詳細(xì)介紹了湖南的歷史文化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及教育發(fā)展現(xiàn)狀。他說，韓國(guó)在光州廣域市有一所大學(xué)叫湖南大學(xué)，在我們湖南，也有一所湖南大學(xué)，這是一種難得的巧合與緣分。6年前，兩所大學(xué)共同在光州廣域市建設(shè)了一所孔子學(xué)院，吸引了廣大韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，使韓國(guó)青年更加深入了解并喜歡上了中國(guó)文化與歷史。

韓國(guó)光州廣域市教育廳廳長(zhǎng)張輝國(guó)對(duì)湖南的熱情接待表示了衷心感謝，他說，能與千年學(xué)府

所在地的湖南達(dá)成教育交流合作協(xié)議，對(duì)光州廣域市的教育發(fā)展而言是一次難得的契機(jī)，期望兩地在聯(lián)姻之后，在共同應(yīng)對(duì)教育國(guó)際化發(fā)展、雙方教師互派、學(xué)生活動(dòng)交流、教育行政人員互訪等方面做出積極行動(dòng)，取得實(shí)效。

韓國(guó)正大力推廣中國(guó)文化 儒森漢語(yǔ)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課程助您出國(guó)做對(duì)外漢語(yǔ)教師！據(jù)教育部預(yù)測(cè)，到2015年，學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)將達(dá)到2個(gè)億，而漢語(yǔ)教師的缺口在500萬以上。在國(guó)外，一個(gè)擁有國(guó)際認(rèn)可的漢語(yǔ)教師資格的人士，薪金已達(dá)到了7萬-10萬美元，在國(guó)內(nèi)月進(jìn)萬元，也較普遍。不過要想從事此行業(yè)，必須取得相關(guān)的資格證。目前認(rèn)可度最高的是IPA國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)頒發(fā)的“國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證”。此證書被WTO160多個(gè)國(guó)家認(rèn)可，具有權(quán)威性！

儒森漢語(yǔ)作為中國(guó)最專業(yè)，最正規(guī)的對(duì)外中文教師資格證考試培訓(xùn)中心。推出的對(duì)外漢語(yǔ)教師培養(yǎng)模式幫助了很多有志于從事對(duì)外漢語(yǔ)行業(yè)的人跨過了語(yǔ)言和文化的門檻，成功實(shí)現(xiàn)了出國(guó)教漢語(yǔ)的夢(mèng)想！

第四篇：漢語(yǔ)教師海外工作有前景：泰國(guó)首府 佛教之都 曼谷也有孔子學(xué)院培養(yǎng)本土中文教師

漢語(yǔ)教師海外工作有前景：泰國(guó)首府 佛教之都 曼谷也有孔子學(xué)院培養(yǎng)本土中文教師

新華網(wǎng)曼谷 電 泰國(guó)曼谷市教育局近日正式授予曼松德昭帕亞皇家?guī)煼洞髮W(xué)孔子學(xué)院“中國(guó)語(yǔ)言文化培訓(xùn)基地”稱號(hào)，以表彰該院長(zhǎng)期以來在本土漢語(yǔ)教師培訓(xùn)方面作出的突出貢獻(xiàn)。

曼谷市教育局長(zhǎng)高欣對(duì)曼松德孔院對(duì)本土漢語(yǔ)教師培訓(xùn)的支持表示感謝。他說，曼谷市政府非常重視漢語(yǔ)教育，曼谷市教育局對(duì)本土漢語(yǔ)教師培訓(xùn)建立了高效嚴(yán)格的管理制度。

目前泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)蓬勃發(fā)展，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)人數(shù)達(dá)到80萬。今年，中國(guó)國(guó)家漢辦向泰國(guó)選派了創(chuàng)紀(jì)錄的1682名漢語(yǔ)教師志愿者，但仍不能滿足泰國(guó)政府的需求，培訓(xùn)本土教師成為解決教師短缺的重要途徑。

中文熱 為更好的服務(wù)中國(guó)游客 泰國(guó)旅游局正在培養(yǎng)專業(yè)漢語(yǔ)人才

近日上午，曼谷中國(guó)文化中心與泰國(guó)國(guó)家旅游局舉行儀式，正式簽訂《曼谷中國(guó)文化中心與泰國(guó)國(guó)家旅游局漢語(yǔ)培訓(xùn)合作協(xié)議》，中國(guó)駐泰國(guó)大使管木、泰國(guó)國(guó)家旅游局局長(zhǎng)蘇拉蓬等共同出席了簽約儀式。

管木大使表示，近年來，隨著中泰友好關(guān)系的發(fā)展，兩國(guó)多領(lǐng)域、多層次合作不斷深入和拓展，需要越來越多懂中文、精通業(yè)務(wù)的專門人才。特別在旅游合作方面，2012年中國(guó)公民赴泰旅游人數(shù)達(dá)281萬，今年前5個(gè)月赴泰中國(guó)游客已超過190萬人次，全年可望突破400萬人次。為適應(yīng)中國(guó)赴泰游客劇增的新形勢(shì)，培養(yǎng)更多懂中文的旅游主管官員和接待人員，為中國(guó)游客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)成為當(dāng)務(wù)之急。

蘇拉蓬局長(zhǎng)在致辭中表示，相信通過一段時(shí)間的中文培訓(xùn)，將進(jìn)一步提升泰國(guó)旅游從業(yè)人員的知識(shí)水平及業(yè)務(wù)能力，也希望該合作項(xiàng)目能在服務(wù)中國(guó)游客及擴(kuò)大旅游市場(chǎng)上發(fā)揮更積極有效的作用。

泰國(guó)正在積極推廣本土中文教學(xué) 漢語(yǔ)教師海外工作有前景！

近年來，漢語(yǔ)熱持續(xù)升溫，引發(fā)對(duì)外漢語(yǔ)教師的需求量激增，有很多國(guó)家因漢語(yǔ)發(fā)展速度太快，出現(xiàn)中文外教嚴(yán)重不足的局面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球漢語(yǔ)教師缺口量已超過500萬，且薪資水平頗高。在美國(guó)，漢語(yǔ)教師的年收入已突破10萬美元；在西歐，年薪8萬歐元左右；即使在國(guó)內(nèi)，對(duì)外漢語(yǔ)教師工資也已高達(dá)300元/課時(shí)，月薪過萬已是普遍現(xiàn)象。如此形勢(shì)下，中文外教已“走紅”世界，成為我華人又一新興高薪職業(yè)。

而要想成為一名合格的對(duì)外漢語(yǔ)教師，須取得世界范圍內(nèi)唯一認(rèn)可中文外教上崗證書——IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證。記者從“IPA國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師”考務(wù)中心儒森漢語(yǔ)了解到，全國(guó)統(tǒng)考共四次，分別在3月、6月、9月、12月，大專及以上學(xué)歷人士、在校大二及以上年級(jí)學(xué)生(留學(xué)人員可以放寬到高中畢業(yè))，才有報(bào)考資格。目前，報(bào)考工作正在進(jìn)行，有意做中文外教者，請(qǐng)到考務(wù)中心抓緊時(shí)間報(bào)名，以便充分備考。

第五篇：上海對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試：世界最大群島國(guó)大學(xué)也開漢語(yǔ)對(duì)比課培養(yǎng)本土中文教師

上海對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試：世界最大群島國(guó)大學(xué)也開漢語(yǔ)對(duì)比課培養(yǎng)本土中文教師

據(jù)印度尼西亞《星洲日?qǐng)?bào)》報(bào)道，隨著漢語(yǔ)在印度尼西亞廣泛傳播，漢語(yǔ)與印度尼西亞語(yǔ)的接觸率不斷攀升，不僅擴(kuò)大了漢語(yǔ)、印度尼西亞語(yǔ)的使用范圍，同時(shí)也推動(dòng)了漢語(yǔ)、印度尼西亞語(yǔ)的研究與發(fā)展。

不管是為了生活或交流、為了口書翻譯或是為了完成學(xué)科論文，又抑或是為了學(xué)術(shù)研究，開設(shè)漢印語(yǔ)言系統(tǒng)對(duì)比研習(xí)課，將漢語(yǔ)、印度尼西亞語(yǔ)不同的語(yǔ)言單位(詞類、短語(yǔ)、句子等)進(jìn)行對(duì)比，理出其中相互對(duì)應(yīng)與不對(duì)應(yīng)的規(guī)律。

為此，國(guó)民大學(xué)二校，漢涵學(xué)府開設(shè)第二屆“雙向翻譯之本—漢印語(yǔ)言對(duì)比研習(xí)”之第一部份“漢印詞類對(duì)比研習(xí)”，(10節(jié)課，每節(jié)3小時(shí))。開課日期為9月22日，每逢周日下午1時(shí)至4時(shí)。適應(yīng)對(duì)象為印度尼西亞本土老中青漢語(yǔ)教師、欲求提升漢語(yǔ)技能之各界人士、即將赴印度尼西亞以及已在印度尼西亞任教中國(guó)教師。

異域風(fēng)情引發(fā)印尼學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)之熱情

中新網(wǎng) 電近日，赴印尼外派華文教師接受記者采訪時(shí)說，1年前他們帶著慶陽(yáng)香包和剪紙、中國(guó)結(jié)和旗袍等“文化特產(chǎn)”前往印尼教授漢語(yǔ)，在傳統(tǒng)節(jié)日中，他們?nèi)谌搿鞍溩印?、“剪窗花”等中華傳統(tǒng)文化元素，受到印尼學(xué)生的好評(píng)。老師說：“西北的‘異域風(fēng)情’對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生頗具吸引力，教學(xué)中把中華文化元素與甘肅特色結(jié)合，多層面多角度的展示漢語(yǔ)魅力，是我們的使命?！?/p>

老師說，印尼華裔新生代接觸到內(nèi)地沿海城市文化多，對(duì)于甘肅這種西北城市感到陌生，因此頗具新鮮感的剪紙、花兒、絲綢之路等文化特產(chǎn)特別能燃起他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情?！拔业膶W(xué)生向往莫高窟的神秘、渴望了解少數(shù)民族特色，雖然同根同祖，但甘肅在他們看來具有‘異域風(fēng)情’，吸引他們解讀?！?/p>

甘肅省外僑辦僑務(wù)工作處朱全業(yè)說，華僑華人與家鄉(xiāng)血肉相連，得益于民族語(yǔ)言文化的傳承?！皾h語(yǔ)熱”在東南亞地區(qū)持續(xù)升溫，發(fā)展華文教育，加深了華裔青少年對(duì)中華文明的了解和認(rèn)同。甘肅有著與眾不同的文化特色，可以讓東南亞國(guó)家更全面的了解中國(guó)文化。

漢語(yǔ)熱 參加上海儒森對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證考試出國(guó)做中文老師滿足印尼孩子的學(xué)習(xí)欲望！面對(duì)印尼學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中文如此的熱情，我們是否應(yīng)該有所行動(dòng)了呢！而儒森漢語(yǔ)作為中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)的權(quán)威機(jī)構(gòu)，推出的對(duì)外漢語(yǔ)教師培養(yǎng)模式幫助了很多有志于從事對(duì)外漢語(yǔ)行業(yè)的人跨過了語(yǔ)言和文化的門檻，成功實(shí)現(xiàn)了出國(guó)教漢語(yǔ)的夢(mèng)想！

儒森漢語(yǔ)的培養(yǎng)模式主要結(jié)合其多年的在中文培訓(xùn)及對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)領(lǐng)域累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及眾多的外國(guó)學(xué)生數(shù)據(jù)資源，為準(zhǔn)備出國(guó)、移民或者留學(xué)的有志于從事對(duì)外漢語(yǔ)行業(yè)的人提供一個(gè)國(guó)際化氛圍的交流平臺(tái)，使學(xué)員系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與老外溝通的交際技巧！讓學(xué)員能盡善盡美向老外展示中國(guó)的璀璨文化！