第一篇：幼兒園實施《指南》總結(jié)

幼兒園實施《３－６歲兒童 學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》工作總結(jié)

幼兒園為了讓全體教師全面理解和準(zhǔn)確把握《３－６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實質(zhì)，樹立正確的教育觀念，在教育教學(xué)工作中貫徹落實《指南》的精神，改進幼兒園的保教管理工作，實施科學(xué)保教，對《３－６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作進行了安排部署，制定了《指南》培訓(xùn)方案，并圍繞《指南》開展了一系列學(xué)習(xí)活動，并取得了實質(zhì)性效果，現(xiàn)將開展工作進行總結(jié)匯報。

一、組織好全員培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

做好培訓(xùn)是確保每一位教師能夠及時、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和理解《指南》的教育理念、內(nèi)涵和基本要求的重要環(huán)節(jié)。所以我園在景洪市教育局組織全市幼兒園教師培訓(xùn)《指南》時，派出了6位各學(xué)科的骨干教師參加，通過教育局2天的培訓(xùn)后，回到幼兒園后，我們積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式和方法。每一位參加過培訓(xùn)的老師，主抓一個領(lǐng)域的培訓(xùn)工作，如：某某老師主講《指南》中的健康領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的語言領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的社會領(lǐng)域。我們努力改變滿堂灌的單一培訓(xùn)模式，積極探索參與式培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等多種形式，注重調(diào)動教師的已有經(jīng)驗，注重引導(dǎo)教師深入思考和探索運用《指南》解決日常教育實踐中的具體問題。如：通過《指南》語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)后，讓老師們結(jié)合自己的工作實際思考并討論“目前幼兒園幼兒在聽和說方面存在哪些問題？什么是幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境？教師在與幼兒交往中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色？”等等；在培訓(xùn)過程中我們還通過大量的案例進行講解、分析。如：講解幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特點我們結(jié)合案例“你畫的是什么??！”和“這是從哪兒學(xué)來的！”這兩個案例老師們很快總結(jié)出了幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展具有綜合性、實踐性和滲透性的特點；在講解幼兒的藝術(shù)感受有什么特點時，出示了《媽媽給楚楚洗澡》、《爸爸生氣了》兩幅圖畫給老師們欣賞，老師們很快就說出了幼兒的藝術(shù)感受首先要在感知基礎(chǔ)上，幼兒對藝術(shù)的感受是直覺的、想象的、情感的，幼兒是個性的、不同于成人的。我園通過這樣對問題的思考與討論，各位老師集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個性，并在教研的氛圍中體驗到快樂。

二、用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)和指導(dǎo)日常保教工作。我園為每位教師訂了一本《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》引導(dǎo)教師自學(xué)通讀，了解健康、社會、語言、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中32個目標(biāo)和87條相應(yīng)的教育建議，了解幼兒園教育的基本內(nèi)涵，樹立正確的理念和意識，用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)和指導(dǎo)我們的日常保教工作。

三、每個教師要制定自己的行動研究計劃。

行動研究的目的是要調(diào)動廣大教師的積極性，讓每個教師都成為研究者、實踐者，從日常教育實踐中提出需要研究的方向和問題，在運用《指南》的實踐中分析問題，探索解決策略，反思教育實踐，讓廣大教師在行動研究中感受自身理念和行為的變化，在團隊的互動交流和合作中提升專業(yè)能力，增強信心。要通過《指南》的貫徹落實，徹底改變一些教師忽視幼兒發(fā)展、機械依賴教材上課的現(xiàn)狀，防止和糾正“小學(xué)化”傾向。我們要求所有的老師進行微型課題的研究，一學(xué)期完成一個小課題。

四、通過《指南》學(xué)習(xí)，組織幼兒開展豐富多采的節(jié)日活動。

在“感恩節(jié)”上，孩子們帶著自己制作的賀卡送給自己要感謝的人，表達對她們的愛；在“圣誕節(jié)”時，孩子們了解西方的節(jié)日并感受到其中的快樂；在“六一兒童節(jié)”上，孩子們穿上節(jié)日的盛裝，跳起歡快的舞蹈。

五、開展廣泛宣傳，營造促進幼兒健康成長的良好社會氛圍。

學(xué)前教育工作具有較強的社會性，需要家庭和幼兒園的溝通合作和全社會的支持配合。我園將以多種形式的社會宣傳，廣泛傳播正確的教育理念和科學(xué)育兒知識，進一步增強家長的教育責(zé)任，提高育兒信心和能力，引導(dǎo)廣大家長和社 會各界自覺抵制違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動，創(chuàng)設(shè)有益于幼兒身心健康發(fā)展的良好的社會環(huán)境。在2013年5月20日至6月20日期間，我園開展了以“學(xué)習(xí)《指南》，了解孩子”為主題的學(xué)前教育宣傳月活動。我們在幼兒園里組織家長講座，向家長宣傳、解讀《指南》，引導(dǎo)家長學(xué)會認(rèn)真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子；我們編印了《指南》家長宣傳冊，帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，走向社區(qū)、街道，向群眾發(fā)放宣傳單、進行科學(xué)育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

六、加強規(guī)范管理，做好幼小銜接。

《指南》的貫徹落實不僅需要幼兒園教育的改革和探索，還有賴于小學(xué)教育的支持配合和科學(xué)銜接。我們通過家長開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單等形式，面向家長宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

總之，《指南》是指引著我們前進的方向，讓我們樹立正確的思想，擺正教育重心，在今后的工作中，我們將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升教師隊伍的專業(yè)水平，創(chuàng)新 教育理念，調(diào)整教學(xué)思路，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，使每位老師都成為優(yōu)秀的教育工作者。

第二篇：GMP實施指南

GMP工程設(shè)計

GMP在藥品生產(chǎn)企業(yè)的實施包括兩方面的內(nèi)容：軟件和硬件。軟件是指先進可靠的生產(chǎn)工藝，嚴(yán)格的管理制度、文件和質(zhì)量控制系統(tǒng)；硬件是指合格的廠房，生產(chǎn)環(huán)境和設(shè)備。硬件設(shè)施是藥品生產(chǎn)的根本條件。

GMP工程包括以下內(nèi)容：

1、建筑裝修裝飾部分；

2、凈化空調(diào)系統(tǒng)；

3、電氣系統(tǒng)；

4、水系統(tǒng)；

5、在線監(jiān)控及監(jiān)測系統(tǒng)；

6、消防及安全系統(tǒng)。

一、建筑裝修裝飾部分

1、平面布置：GMP 的核心就是防治生產(chǎn)中的混批、混雜、污染和交叉污染。

1）、平面布置設(shè)計內(nèi)容：生產(chǎn)區(qū)、包裝區(qū)、儲存區(qū)、人流通道、物流通道、安全通道、輔助區(qū)域設(shè)計等方面。

2）生產(chǎn)區(qū)、、包裝區(qū)、儲存區(qū)：按照產(chǎn)品特點、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)規(guī)模進行布局，3）人流通道：更鞋、一更、二更、緩沖及消毒。

4）、物流通道：原材料、內(nèi)包材進入通道；成品外出通道；廢品及污物通道；不合格品回收通道。

2、平面布置工程實例。

1）、人流通道：完全符合GMP要求；如果受到場地限制，也可調(diào)整為2個或3個房間。

2）、生產(chǎn)區(qū)、包裝區(qū)

3）、物流通道：成品外出通道、廢品外出通道、內(nèi)包材進入通道、安全通道。

4）、安全通道：潔凈室應(yīng)設(shè)置應(yīng)急安全通道。

5）、有待改進地方：A、物凈間既作為內(nèi)包材脫外包間，又是污物通道。B、潔凈服回收和發(fā)放不順暢。

二、凈化空調(diào)系統(tǒng)

潔凈室技術(shù)指標(biāo)：潔凈度、溫度、濕度、噪音、靜壓差、照度。

設(shè)計步驟如下：

1、根據(jù)平面圖，按照GMP要求確定各房間的潔凈度、溫度、濕度指標(biāo)；根據(jù)房間的潔凈級別，按照GMP要求確定各房間的靜壓差、噪音指標(biāo)；

2、參數(shù)計算：

1）、設(shè)計風(fēng)量平衡表

換氣次數(shù)：根據(jù)《潔凈廠房設(shè)計規(guī)范》確定一個換氣次數(shù)，（受房間高和氣流組織影響）；根據(jù)溫濕度負(fù)荷計算一個換氣次數(shù)。那個大選取那個。正壓風(fēng)量：根據(jù)房間密閉狀況和靜壓差確定，一般采用2—5次/h。

2）、計算冷、熱負(fù)荷和加濕、除濕量 根據(jù)焓濕圖計算，現(xiàn)在可用軟件。3)、臭氧消毒量的計算

首先確定臭氧濃度，然后計算出臭氧發(fā)生器規(guī)格，用軟件計算。

3、保證技術(shù)性能措施

1）、系統(tǒng)確定及凈化空調(diào)機組主機選型

A、凈化原理：初效過濾-----中效過濾-----高效過濾，受機組影響也可作變更。初效過濾器：G1----G4，選G3或G4;中效過濾器：F5-----F9，選F7；高效過濾：H10---H15，常把H10—H12叫亞高效。B、確定制冷、制熱量和除濕、加濕量 按照參數(shù)計算得出。適當(dāng)考慮余量。C、確定送風(fēng)量、回風(fēng)量、新風(fēng)量

送風(fēng)量=參數(shù)計算送風(fēng)量×1.05；回風(fēng)量、新風(fēng)量同理

D、機組機外余壓：按照最遠(yuǎn)的房間計算

機外余壓=風(fēng)管阻力（直管道阻力+彎頭阻力+調(diào)節(jié)閥阻力）+高效過濾器終阻力+房間靜壓+回風(fēng)口阻力+余量

2）、風(fēng)管口徑計算

風(fēng)管口徑面積=風(fēng)量/風(fēng)速

風(fēng)速：主管選取8---10米/s主要考慮到噪音影響；支管選取6—8米/s；有風(fēng)口的支管選取3—5米/s。

3）、氣流組織：百級采用水平層流或垂直層流；其它采用亂流，一般采用上送下側(cè)回。氣流組織設(shè)計對保證潔凈度有非常重要作用。4）、回風(fēng)口徑計算

回風(fēng)口徑面積=風(fēng)量/風(fēng)速

風(fēng)速：風(fēng)速選取1—1.5米/s。

4、其它：根據(jù)工程實際情況確定消音器、調(diào)節(jié)閥、防火閥、控制系統(tǒng)的配備等

5、圖紙設(shè)計：

1、規(guī)劃風(fēng)管走向及布局

2、按照制圖規(guī)范制圖。

3、風(fēng)管主材采用鍍鋅鋼板，保溫采用B1級保溫板。材料選用關(guān)系到工程的質(zhì)量，如：大連珍奧在材料選取上用的改進：

1）、彩鋼板全部采用手工紙蜂窩單面玻鎂彩鋼板 2）、門：采用潔凈成品門，外感美觀、內(nèi)置閉門器、自動升降掃地條、潔凈門鎖。

3）、潔凈窗戶：成品潔凈窗戶，與墻一齊，既美觀又便于打掃衛(wèi)生。

4）、塑膠地板上墻75mm：在彩鋼板下部使用專用新型鋁合金型材，塑膠地板上墻后與墻面一齊，既美觀又便于打掃衛(wèi)生。

第三篇：幼兒園幼兒教育指南總結(jié)

隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。一起來看看幼兒園幼兒教育指南總結(jié)范文5篇精選，歡迎查閱!

幼兒教育指南總結(jié)1

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“教師，我來講，我來講……”

我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到那里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，唐嘉成急中生智之后說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么?這樣編不行!”

這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，可是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好?并且很愿意幫忙別人，尊敬他人，請小朋友們一齊來編這個故事，看誰編得好。”

過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一齊分享。”有的說：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物。”

聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一齊編完了故事。

經(jīng)過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的本事，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的本事。

幼兒教育指南總結(jié)2

吃過午時點后，有個孩子們來對我說：“垃圾桶里有一塊餅干，不明白是誰偷偷扔掉的?！薄岸嗫上??！薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了，我立刻語氣緩和的說：“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時間到了，孩子們陸續(xù)被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面進取引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見了。

第二天，我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。經(jīng)過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣，孩子們在活動中興奮不已。我表揚了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，此刻吃得多了，身體壯了，個子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問：“為什么他們此刻比過去吃得多了?”孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西。”我說：“對了，人的飯量會隨著活動不活動，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過多或過飽，午時吃點量也會減少，不想吃了?！边@時李爭順著我的話自豪的說：“我就是這樣，昨日中午我吃得太多了，覺得有點飽，午時吃點時我就不想吃餅干了?！蔽艺f：“對呀，李爭和教師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時應(yīng)當(dāng)怎樣辦?”孩子們都說：“告訴教師少給點，就要一個或半個餅干?！薄案嬖V教師吃不了啦?！蔽曳Q贊他們真聰明，說得對，這時李爭反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個，聽聽那個，臉上的表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時說，像昨日午時垃圾桶里就有一塊餅干，不明白是誰不細(xì)心掉進去的?李爭說：“教師，是

我扔的，我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表揚了李爭，知錯就改是個好孩子。

經(jīng)過這件事，我覺得教師遇到任何問題都應(yīng)當(dāng)心平氣和地說服教育，而不應(yīng)當(dāng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥，應(yīng)當(dāng)多從正面進取引導(dǎo)，讓孩子明白道理，比點名批評會更有效果。

幼兒教育指南總結(jié)3

很早就想用文字表達對幼教的情有獨衷，對孩子們無法割舍的愛，但靜下心來真的想寫點什么時，那份濃濃的感動總讓我熱淚盈眶，讓我覺得再美的語言都無法表達與孩子們在一齊的那份發(fā)自內(nèi)心的母性的愛，無法表達時刻索繞著我的從事幼教事業(yè)的幸福感……

我最喜歡孩子們用稚嫩的聲音呼喚我，因為這個稱呼里飽含著孩子們對教師莫大的信任、期待和依戀啊。兒時起這個稱呼就讓我魂牽夢繞，浮想聯(lián)翩。如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，而我覺得幼兒教師就是能照亮每一個角落的太陽。

每當(dāng)走進幼兒園，和孩子們沐浴在秋日的陽光中，心境萬分的激動，孩子們好奇的目光，把我照耀得無比威武;孩子們敬仰的目光，把我折射得無比崇高，孩子們的嗲聲嗲語讓我陶醉，孩子們的真誠讓我幸福，孩子們的天真讓我破涕為笑，讓我忘卻煩惱，讓我被真情環(huán)繞……

“醉后方知酒味濃，為師方知為師難?！碧と脒@片土地我才明白，開墾土地是需要付出心血：“要用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤”啊。我以往為組織一個半日活動忙得口干舌燥，為上好一節(jié)課擔(dān)心的輾轉(zhuǎn)難眠，為了尋找美術(shù)特色課的教材用自我的節(jié)假日奔走于各地的書店……然而我仍然會一如既往的一路走下去。因為孩子們總能給我難以名狀的感動：他們總會在我口渴時悄悄的端著杯子擠到我面前;總會趁我系鞋帶的時候輕輕地捶捶我有些酸的背……孩子們給我的愛我何以回報，答案僅有一個：為他們付出更多，為他們不斷努力!

多少次，與孩子們游戲時笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣潔和童真;多少次，跳起小熊舞來神氣活現(xiàn)，使我回到了永生難忘的童年;多少次，和孩子們圍在魚缸旁觀察金魚是那么專注、投入，使我走進了天真無邪的世界;又有多少次，和孩子們在一齊，忘卻了煩惱，沒有了憂愁，體驗到了工作就是幸福。而這無數(shù)次的“多少次”充實了我的教師生涯，也裝點了我的人生。雖然我沒有轟轟烈烈的成就，更沒有驚天動地的業(yè)績，可是，我仍以擁有這份平凡和富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。

我感激上帝讓我從事我愛的職業(yè)，更感激孩子們給我太多地感動，有著一群天使般的孩子們圍在我的身邊，我倍感生命的絢麗和多彩，一個人的時候常想：即使有朝一日“皮肉之軀完全衰老”時，沖騰的青春之火也仍將使我對兒童充滿愛戀之心;對“天空中閃爍的星辰”永懷奇異的幻想;對一切閃光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。

我慶幸，為了我從事的這一份神圣的事業(yè)，為了我所擁有的那一份愛心;我歡樂，因為終身與兒童為友;我幸福，我們擁有天下最搏大的愛;我們播種，所以我們青春常駐!

幼兒教育指南總結(jié)4

今日上午，我教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小雪花》，我選用的教學(xué)方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學(xué)會了這首兒歌，可是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎樣辦呢?繼續(xù)學(xué)吧，學(xué)會了的孩子沒了興趣，不學(xué)吧，還有部分幼兒不會。

我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“教師，李健全不會我教他?！边@句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當(dāng)小教師嗎?”“愿意?！薄昂茫丝涛覀儗W(xué)會兒歌的小朋友來當(dāng)小教師，把每學(xué)會的小朋友教會好嗎?如果教會了，教師就給你戴上小教師的標(biāo)志?！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁進取地背，準(zhǔn)備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原先會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫忙下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)的進取性，真可謂一舉兩得。

隨時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣會收到很好的效果，在日常教學(xué)活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。

幼兒教育指南總結(jié)5

我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比較調(diào)皮，有時候甚至?xí)钊烁械筋^疼。那里就說說我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧，因為他太調(diào)皮，很少有人喜歡他。

做操時，他總是心不在焉，一會兒拍拍同伴的肩，一會兒又拉拉同伴的辮子，一會兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈;并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個;就連午睡時他也常常惡作劇，睡不著覺，他就一會兒拉拉棉絮，一會兒抓抓同伴的腳底，常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我覺得田增暉很不討人喜歡，可是，有一件事改變了我的看法，那是一次吃點心時，李欣菲小朋友沒拿到餅干，坐在座位上哭，是因為她來晚了，點名時沒點到她的名字，我連忙走到李欣菲身邊，安慰她說：“不哭，教師請阿姨到食堂里去拿給你?！闭逯兀@時，田增暉快步走到李欣菲身邊說：“不要哭了，你吃我的點心吧?！崩钚婪撇灰?，他又認(rèn)真地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒關(guān)系，我媽媽經(jīng)常給我買這樣的點心吃，你吃吧?！?/p>

看著田增暉的舉動，我有點激動了，我把田增暉抱到自我腿上親著他的小臉，我頓時明白了一個重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀(jì)律，與教師或同伴作對，更不能全盤的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實調(diào)皮的孩子很可愛，就像我們班的田增暉。

第四篇：小學(xué)科研課題實施指南

小學(xué)科研課題實施指南

一、指導(dǎo)思想

為了進一步激發(fā)教師的科研意識，發(fā)動教師立足教育教學(xué)實際，在實踐中找到真問題，進行真研究。讓教師人人成為研究者，并熟練掌握科研方法，從而提高教師科研的能力，促進教師專業(yè)化成長，學(xué)校特擬定此科研課題實施指南。

二、課題的研究重點

本課題為中央教科所立項課題《課堂作業(yè)最優(yōu)化與現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的研究》。我校的研究重點突出對學(xué)生作業(yè)品質(zhì)的研究。既關(guān)注教師對教材的鉆研、對作業(yè)的設(shè)計和運用，更關(guān)注學(xué)生是否當(dāng)堂完成作業(yè)、對作業(yè)的情感體驗、完成作業(yè)的質(zhì)量、完成作業(yè)的收獲等。研究如何運用現(xiàn)代教學(xué)技藝，培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣；研究如何運用現(xiàn)代教學(xué)技藝，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和作業(yè)效果，尋求教師運用現(xiàn)代教學(xué)技藝實施課堂作業(yè)最優(yōu)化的具體策略。

三、研究的目標(biāo)和任務(wù)

1.通過對“優(yōu)質(zhì)課堂”的研究，探索優(yōu)質(zhì)教育的一般規(guī)律，促進教學(xué)質(zhì)量的提高；

2.通過對“優(yōu)化課堂作業(yè)”的研究，尋求教師運用現(xiàn)代教學(xué)技藝實施課堂作業(yè)最優(yōu)化的具體策略。探索教學(xué)中課堂作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化和綜合運用，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；

3.通過對“課堂作業(yè)”和“作業(yè)品質(zhì)”評價和管理的研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促進學(xué)生主動的，生動活潑的發(fā)展。

四、研究的方法

1.個案研究法

一方面，通過觀摩課堂（現(xiàn)場或錄像）、學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計等方式，研磨名師在課堂作業(yè)設(shè)計及運用上的有效行為和設(shè)計規(guī)律。另一方面，開展關(guān)于課堂作業(yè)品質(zhì)的研究，通過開發(fā)教學(xué)個案，提煉出相關(guān)理念、操作策略及方法。課題研究小組對個案進行歸納和整理，開展有目的的實踐與思考。

2.行動研究法

課題組教師積極開展課堂實踐，課題組跟蹤觀察研究，通過檢測反饋，引導(dǎo)教師改善課堂作業(yè)的一系列實踐行為，不斷提升學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。

3．對比研究法

選定幾組具有一定相似因素或不同性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計或教學(xué)對象安排在一起進行同質(zhì)或前后對照比較，得出研究結(jié)論。

4.文獻研究法

收集國內(nèi)外與課題相關(guān)的理論研究成果、先進經(jīng)驗及反面教訓(xùn)，認(rèn)真分析研究，借鑒吸納，為本課題研究所用。

五、實施步驟

第一階段：2011年4月——2011年8月（籌備階段）

1.組建課題組，成立課題領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，確定參與實驗人員，明確課題研究的目的、任務(wù)。

2.開展作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研，完成現(xiàn)狀調(diào)查報告。

3.查閱文獻，搜集資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論性文章，為研究做好思想及知識上的準(zhǔn)備。

4.落實課題的申報工作。

第二階段：2011年9月——2013年12月（研究階段）

1.建立健全理論學(xué)習(xí)研究制度，積極搜集文獻資料，定期開展學(xué)習(xí)研修活動。

2.積極探索并做好運用現(xiàn)代教學(xué)技藝提升學(xué)生作業(yè)品質(zhì)、打造優(yōu)質(zhì)課堂方面的實驗研究，課題組跟蹤指導(dǎo)與評價，不斷完善。

3.認(rèn)真開展教師教學(xué)案例和教育敘事的研究。

4.加強對實驗過程的管理。每月至少召開一次課題組成員例會，討論和總結(jié)本月課題工作，商討和確定下月課題工作。每學(xué)期召開課題階段總結(jié)會，推介和展示課題研究成果，課題組成員上交案例、論文或研究報告。

5.整理好中期研討會資料，進行階段性小結(jié)，邀請專家進行課題論證、幫助修正。

第三階段：2014年1月——2014年4月（結(jié)題階段）

總結(jié)撰寫研究報告，總結(jié)研究成果。

六、研究流程

1.明確問題。開展相關(guān)調(diào)研，明確在實踐過程中存在的問題。

2.確立解決這個問題的行動目標(biāo)與過程。

3.按設(shè)計好的步驟行動，并對行動作記錄，收集證據(jù)以確認(rèn)目標(biāo)實現(xiàn)的程度。

4.對有關(guān)材料進行整理，召開研討會，聘請專家驗證并作理論和實踐的指導(dǎo)。

完成案例、論文、階段研究報告，總結(jié)研究成果。

5.整理結(jié)題資料，撰寫研究報告，總結(jié)研究成果。

七、基本要求

1.教導(dǎo)處對課題研究的整個實施過程起組織、協(xié)調(diào)作用，要對教師的課題研究負(fù)責(zé)指導(dǎo)與督促。

2.定期召開研究會，組織科研教師進行科研理論和方法的學(xué)習(xí)。定期寫出階段小結(jié)，提交有關(guān)的階段成果。

3.定期組織階段成果交流展示活動。

4.課題研究在實施過程中，課題組教師要加強自身的管理工作。課題實驗教師要做好資料的歸檔工作。搜集好論文、優(yōu)秀課例、研究階段小結(jié)、學(xué)生作品等。

5.學(xué)校聘請專家對課題研究進行指導(dǎo)。

第五篇：街道幼兒園學(xué)習(xí)《指南》總結(jié)_圖文(精)

街道幼兒園學(xué)習(xí)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》活動總結(jié)

為深入貫徹落實教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在全社會樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀，按照《遼陽市教育局關(guān)于開展學(xué)前教育宣傳月活動的通知》（遼市教〔2014〕16號）要求，我區(qū)開展學(xué)前教育宣傳月活動。工作之余我也認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，通過學(xué)習(xí)后我對幼兒教育有了更深一步的了解與認(rèn)識，深深地體會了作為幼兒教師及家長在孩子一生的教育起著舉足輕重的作用，明白了幼兒園和家庭相互支持與配合，才能把《指南》中各項理念與方法貫徹并實施好?！吨改稀窂乃膫€方面：1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了良好素質(zhì)基礎(chǔ)，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年，同時指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們幼兒教師的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果更好。

作為幼兒教師，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。尊重孩子們原有的水平，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

為此，我們街道的大部分幼兒園能積極配合區(qū)廣泛開展學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》活動，千方百計組織家長學(xué)習(xí)《指南》，活動搞得豐富多彩，幼兒園召開幼兒家長座談會、出板報、張貼海報等手段進行宣傳，基本上讓家長、社會了解了《指南》的有關(guān)內(nèi)容。此活動突出的幼兒園有：聰聰幼兒園、寧愛藝術(shù)幼兒園、鑫雨幼兒園。（活動照片附后）

我認(rèn)為，活動只是個形式，還要深入實施貫徹，還要帶動其它幼兒園把此項活動搞好。讓我們幼兒教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，培養(yǎng)孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。

附照片：