第一篇：2016—2017高一地理備課組工作總結(jié)

高一地理備課組工作總結(jié)

本學(xué)期教學(xué)工作接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來的備課組活動(dòng)，我們充分發(fā)揮了老教師的傳、幫、帶的作用，組內(nèi)教師以老帶新，以新促老，互幫互助，教師的整體素質(zhì)和教學(xué)技能不斷提高。

一、主要工作匯報(bào)

1、認(rèn)真制定本學(xué)期工作計(jì)劃。根據(jù)這一屆高一的新情況，備課組一起討論并制定了本學(xué)期的工作計(jì)劃和具體的教學(xué)計(jì)劃，這為接下來的工作有條不紊地開展打下了良好的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持集體備課。新教師對(duì)教學(xué)深度的把握等有所欠缺，在上新課之前，備課組新老教師之間進(jìn)行交流探討。這有助于新教師上好課，較快成長(zhǎng)，也有助于老教師精益求精。

3、認(rèn)真做好考前命題工作、考后集體流水閱卷以及分析總結(jié)工作?？记埃瑐湔n組首先確定考試范圍，命題側(cè)重點(diǎn)和難度，再由一名教師進(jìn)行初步命題，最后備課組進(jìn)行討論后確定?？己螅瑐湔n組齊心協(xié)力在第一時(shí)間批改出試卷并做好成績(jī)登記。備課組常規(guī)活動(dòng)時(shí)，對(duì)本次考試進(jìn)行分析、總結(jié)。

4、堅(jiān)持互相聽課，互幫互助。備課組有很好的互相聽課的氛圍。新教師都能嚴(yán)格要求自己，虛心好學(xué)，每周聽老教師的課2節(jié)左右，教學(xué)中的疑惑也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老教師。而老教師也樂于傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給予指導(dǎo)。

5、積極參加教研活動(dòng)。認(rèn)真進(jìn)行“同題異構(gòu)”主題教研活動(dòng)教研活動(dòng)。特別注重教育理論的學(xué)習(xí)，在其指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，然后及時(shí)反思。促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、存在問題及解決措施

盡管在大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，備課組取得了不錯(cuò)的成績(jī)，整個(gè)高一年段的地理教學(xué)有條不紊地開展，但在工作中仍出現(xiàn)了一些問題。

1、教學(xué)研討中不夠深入，有走過場(chǎng)，形式化的感覺。在今后的工作中要注意。

2、教師的教育理論學(xué)習(xí)不夠。日常備課組活動(dòng)側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐方面的交流，極少涉及教育理論的學(xué)習(xí)、探討。教師應(yīng)特別注重教育理論的學(xué)習(xí)，這樣才能在其指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，然后及時(shí)反思。這樣有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，而教師的成長(zhǎng)勢(shì)必有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

2017年1月12日

第二篇：高一地理備課組工作總結(jié)

高一地理備課組工作總結(jié)

張德兵

高二地理備課組由張德兵和謝龍勛兩位教師組成。共同擔(dān)任高二文科、理科地理教學(xué)工作。謝龍勛作為新人，客觀事實(shí)是無經(jīng)驗(yàn)、無積累，所以端正、積極、謹(jǐn)慎、勤勉就成了我們固守的姿態(tài)。張德兵本人雖然帶過兩屆學(xué)生，但是地理教學(xué)理論知識(shí)比較欠缺。兩人互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。高一是高中階段打基礎(chǔ)的一年一年，在即將過去的第一個(gè)學(xué)期中，我們謹(jǐn)小慎微、竭盡所能高質(zhì)量地完成著先期制定的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容。雖不敢妄言“成果”但敢說“我們不辱使命” 總結(jié)一期工作，有如下心得：

一、用心把課備做到最完善

這學(xué)期我們主要的教學(xué)任務(wù)是必修一地理。必修二主要由人文地理、人地可持續(xù)發(fā)展案例分構(gòu)成，教材內(nèi)容理論性極強(qiáng)。同時(shí)，人文學(xué)科的特點(diǎn)決定有些知識(shí)的變動(dòng)是經(jīng)常的。比雖然這些工作使得我們的備課任務(wù)加重，簡(jiǎn)單的一節(jié)內(nèi)容往往需要耗費(fèi)一天甚至更多的時(shí)間來準(zhǔn)備，但我們認(rèn)為這是應(yīng)該的也是值得的，受益的除了學(xué)生，還有我們自己。此外，我們發(fā)現(xiàn)在教授區(qū)域地理時(shí)，由于這些時(shí)事案例的融入，學(xué)生的興趣得以增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果往往更好。我們堅(jiān)持對(duì)待每堂課像首次站上講臺(tái)那樣認(rèn)真準(zhǔn)備好，認(rèn)真?zhèn)湔n換來的結(jié)果是學(xué)生的認(rèn)可和欽佩，這都是我們的成就感和幸福感。此外，我們一直堅(jiān)持寫詳案。如何導(dǎo)入，如何承接，怎樣過渡，何時(shí)板書，板書怎么設(shè)計(jì)，課前我們會(huì)一起反復(fù)思考，打磨，然后都會(huì)在教案上注明。良好的備課習(xí)慣，認(rèn)真的備課態(tài)度，為我們教學(xué)保駕護(hù)航。

編制導(dǎo)學(xué)案工作，沒有現(xiàn)成的資料，缺少經(jīng)驗(yàn)。雖然生疏，但是我們一直堅(jiān)持，一直用心去經(jīng)營(yíng)，去打磨，常常是編制、修改，再修改。努力做到完善，目標(biāo)是做到完美、實(shí)用、有效。

二、落實(shí)課堂常規(guī)教學(xué)

我們清楚，再好的教案，如果不能很好地落實(shí)，那也是無意義的。努力提高課堂知識(shí)容量，幫助學(xué)生將問題在課堂化解，就成了我們課堂教學(xué)的重要主題。根據(jù)我校一貫的傳統(tǒng)和前輩教授的經(jīng)驗(yàn)，我們采取的方法是講練結(jié)合，以練促講，以講帶練。使學(xué)生清楚一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在考試中會(huì)怎么考，怎樣用，掌握相關(guān)的習(xí)題怎么想，怎么答。地理雖然是文科，但許多知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)卻必修是理科的方法，多練習(xí)，多總結(jié)。在習(xí)題的選擇上，我們一般選擇歷年的高考題，讓學(xué)生實(shí)際感受高考題的難度、特點(diǎn)。

三、培養(yǎng)地理思維，夯實(shí)地理基礎(chǔ)地理不同于其它學(xué)科，我們?cè)谏习雽W(xué)期完成必修三的教學(xué)，大體意味著高中地理的新課已經(jīng)結(jié)束，隨后就是高考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段。高中地理學(xué)習(xí)的主要目的與高考地理考核的中心是學(xué)生的地理思維。地理思維簡(jiǎn)單說就是學(xué)生的系統(tǒng)思維

與空間思維。我們對(duì)高二地理的大致定位是夯實(shí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成地理思維。所以我們?cè)趥湔n、課堂教學(xué)中特別注重引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系、答題模式，培養(yǎng)其分析問題的基本思路與方法。

就算學(xué)生由于前期基礎(chǔ)較薄弱，知識(shí)積累較少，但我們?cè)诤粚?shí)學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，更加看重學(xué)生思維模式的養(yǎng)成。對(duì)比第一次月考與第二次月考學(xué)生答題的規(guī)范性、得分率，事實(shí)證明了我們的這一理念是可行的，有助于學(xué)生的。

四、用心溝通，坦誠(chéng)相待 教學(xué)是知識(shí)的傳輸，更是與學(xué)生心靈的交換。我們堅(jiān)持一種觀點(diǎn)：以人度幾，己所不欲，勿施于人。課堂內(nèi)外，充分尊重學(xué)生的個(gè)性與獨(dú)立人格，與學(xué)生真誠(chéng)、平等對(duì)話。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生給予更多的鼓勵(lì)和幫助。比如課堂回答問題，我們堅(jiān)持將大多數(shù)機(jī)會(huì)給成績(jī)稍差者，并給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)；在批改作業(yè)時(shí)，附上一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)等。盡量在地理學(xué)科上給與學(xué)生正能量 子曰“三人行，必有我?guī)熝??！苯虒W(xué)相長(zhǎng)，我們堅(jiān)持向本學(xué)科前輩學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，向?qū)W校同行學(xué)習(xí)課堂管理，也謙虛向?qū)W生學(xué)習(xí)我們所不了解的知識(shí)。這些都是我們所積累的寶貴財(cái)富。我們珍惜每一次公開課的機(jī)會(huì)，認(rèn)認(rèn)真真展示自己最真實(shí)、最常態(tài)的教學(xué)方式與狀態(tài)，讓最真實(shí)的自己接受前輩和同行的批評(píng)與指導(dǎo)，爭(zhēng)取獲得進(jìn)步。我們積極參加教研組的各項(xiàng)教研活動(dòng)，勤聽課，勤學(xué)習(xí)，多思考，真正將學(xué)習(xí)的東西融會(huì)貫通，促進(jìn)我們自身的教學(xué)工作。此外，我們也通過各種途徑到網(wǎng)上搜集、分享有益的信息和資料，不僅是

專業(yè)上的，還包括教學(xué)技能、課堂管理、教育理念等多方面的知識(shí)，廣泛學(xué)習(xí)。

回顧一期以來的工作，有起有伏，有閃光處也有不足處，但這一切我們都會(huì)好好珍藏，“沉舟側(cè)畔千帆過，”這所有的一切都將為我們高二地理備課組下一階段以后的工作導(dǎo)航。我們也將繼續(xù)堅(jiān)持努力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持進(jìn)取，盡到一個(gè)高一地理老師的本分，為我校莘莘學(xué)子們來日青云直上盡自己一份力。

2015年7月2日

第三篇：高一地理備課組工作總結(jié)

高一地理備課組工作總結(jié)

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校教科室、教務(wù)處的要求，我們高一成立了地理備課組，主要由兩位老師組成。在教科室、教務(wù)處的指導(dǎo)下，按照開學(xué)初制定的備課組工作計(jì)劃扎實(shí)有序地開展著。這期間有很多協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)，取得了一定的效果，但也有一些不如人意的地方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、研究新課程、學(xué)習(xí)《學(xué)科指導(dǎo)意見》

開學(xué)初，我們利用時(shí)間組織學(xué)習(xí)了《學(xué)科指導(dǎo)意見》，明確了本學(xué)期的教學(xué)知識(shí)范圍。研讀了《教師教學(xué)參考手冊(cè)》和2008的《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》，確定了教學(xué)的重難點(diǎn)和明確了教學(xué)的難度。

二、堅(jiān)持集體備課

本學(xué)期我們上每節(jié)新課前都碰一下頭，把自己對(duì)《教師教學(xué)參考手冊(cè)》中關(guān)于課標(biāo)要求的理解進(jìn)行溝通，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或者調(diào)整教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，明確重點(diǎn)。并交流備課心得體會(huì)，共享課件，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。課后交流反思，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略。

三、在復(fù)習(xí)測(cè)試時(shí)，認(rèn)真出題、審題、閱卷

本學(xué)期除段里的階段性測(cè)試和期中考試外，我們進(jìn)行了三次統(tǒng)一的單元測(cè)試。不管是那一次統(tǒng)一測(cè)試，我們都認(rèn)真出題，并按照《會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行篩選、審核，預(yù)測(cè)難度。并按照會(huì)考改卷的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行批改試卷，并統(tǒng)計(jì)好試題的實(shí)際難度值，以便校對(duì)講解時(shí)有針對(duì)性。

四、堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)

我們要求每周至少批改兩次作業(yè)，并統(tǒng)計(jì)每道題的難度值，要求上課對(duì)學(xué)生普遍感覺較難的題目進(jìn)行講解。

五、互相聽課學(xué)習(xí)

我們利用了各種機(jī)會(huì)外出聽課學(xué)習(xí)，并且在組內(nèi)也互相聽課，取得了較好的效果。

總體來說，本學(xué)期的活動(dòng)取得了一定的效果，但在活動(dòng)過程中還存在一些需要規(guī)范的問題。如，我們課前的交流和課后的反思沒有即時(shí)記錄在案，這就導(dǎo)致我們?nèi)鄙倨綍r(shí)的積累，對(duì)教學(xué)效果的促進(jìn)和今后的教學(xué)活動(dòng)的安排可能會(huì)缺少借鑒；另外，我們組沒有要求老師要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行指導(dǎo)和談話的要求，這樣可能會(huì)影響到考試的及格率。

優(yōu)點(diǎn)需要發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)需要克服，希望今后的工作，我們可以做得更好。

第四篇：高一地理備課組工作總結(jié)

高一地理備課組工作總結(jié)

昌南中學(xué) 鐘祥會(huì)

在過去的一個(gè)學(xué)期里，我們高一地理備課組齊心協(xié)力，以新課程理念為核心，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為實(shí)踐指導(dǎo)，以推進(jìn)中學(xué)地理素質(zhì)教學(xué)為工作中心，切實(shí)落實(shí)學(xué)校在各項(xiàng)工作的要求，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性研究探索。以創(chuàng)建優(yōu)秀備課組為目標(biāo)，和諧共處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足，集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，使高一地理備課組煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。

1、做好集體備課工作

為了更好的發(fā)揮集體的力量，我們備課組堅(jiān)持每周一集體備課一次，對(duì)上周的教學(xué)做個(gè)反思并對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容和思路進(jìn)行集體討論。有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)盡量統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教案，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了全組地理課的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于平時(shí)的小問題，我們堅(jiān)持出現(xiàn)后及時(shí)一起解決，在備課過程中堅(jiān)持資源共享，共同搞好備課工作。

2、加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化

高一年級(jí)學(xué)校實(shí)行了“三啟案”教學(xué)模式改革，本著使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性的目的。備課組全體教師進(jìn)行了積極地討論，進(jìn)行了教學(xué)模式的探討，結(jié)合地理學(xué)科的特色，制定出啟學(xué)案自學(xué)－啟訓(xùn)案學(xué)生討論及教師講解－啟悟案課外鞏固的模式。在模式當(dāng)中我們特別注重地圖的訓(xùn)練。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。

抓好教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，對(duì)于任何一科基礎(chǔ)科目的教學(xué)工作，只有認(rèn)真落實(shí)這些工作，才能使學(xué)生很好地掌握課堂知識(shí)。通過定期和不定期對(duì)全備課組成員的備課本、改作、以及聽課記錄本的檢查，全體成員的工作都能按質(zhì)按量的完成，并且態(tài)度非常認(rèn)真。

3、做好作業(yè)的布置與批改

本學(xué)期我們高一幾位教師集體探討，集體做好課后作業(yè)的布置，幾次作業(yè)均是自己找題選題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題找適合學(xué)生的題目，讓學(xué)生在課后把知識(shí)得以穩(wěn)固。同時(shí)，為了督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，幾位教師均認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進(jìn)行典型題目的評(píng)講。

4、加強(qiáng)教學(xué)科研工作

本學(xué)期，本組教師積極完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也在不斷提高教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)行科研工作。俗語說，教而不研則僵，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極撰寫教育教學(xué)論文，開展地理課程資源搜集活動(dòng)，取得了顯著的成效。從開學(xué)伊始的課組計(jì)劃中，我們就研究決定了課組的每個(gè)成員必須至少每人上一節(jié)全科組的公開課。我們也在4月、5月分別進(jìn)行了公開教學(xué)，贏得了全體科組教師的肯定，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，使我們受益匪淺。

回顧過去，展望未來，我們還有很多的不足，比如一部分的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠；一部分學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度很不負(fù)責(zé)任：抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；學(xué)生的成績(jī)還不盡如意，成績(jī)還有待提高。本學(xué)期的教學(xué)教緊，一些計(jì)劃完成的知識(shí)無法講授完成，在以后的工作中我們都有信心可以完成任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們將正視存在的問題，以教育宣傳為主，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性；作業(yè)盡量設(shè)計(jì)一些以基礎(chǔ)為準(zhǔn)則，讓學(xué)生先掌握基礎(chǔ)再來提高難度；告訴學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的方法應(yīng)是：先理解，后記憶；完成我們的教學(xué)和教研工作，努力提高學(xué)生的成績(jī)。

第五篇：高一地理備課組工作總結(jié)

高一地理同頭組工作總結(jié)

回顧本學(xué)期的工作，我們高一地理同頭組主要從以下幾個(gè)方面著手工作： 1.研究新課程，實(shí)施新課程

如何實(shí)施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因?yàn)槿魏我豁?xiàng)課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)、去完善。然而，任何一種新觀念的確立，都是對(duì)舊觀念的一種變革，而變革的往往是那些我們已經(jīng)駕輕就熟的東西，這對(duì)許多人來說，不是沒有痛苦的。本學(xué)期，利用多媒體遠(yuǎn)程教育網(wǎng)我們組織全組老師聽河南47中學(xué)老師的以“新課程為理念”的公開課，使全組老師更深刻的把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。

2、做好集體備課工作

為了更好的發(fā)揮集體的力量，我們同頭組以同一辦公室為單位堅(jiān)持每周集體備課一次，以高一地理同頭組為單位于9月20日，10月18日，11月22日，12月20日開展了四次公開備課活動(dòng)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行反思并對(duì)本周的教學(xué)內(nèi)容和思路進(jìn)行集體討論。對(duì)于平時(shí)的小問題，我們堅(jiān)持出現(xiàn)后及時(shí)一起解決，在備課過程中堅(jiān)持資源共享，共同搞好備課工作。

3、落實(shí)好教學(xué)工作

地理是一門既是文科又偏理科的邊緣學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言是文綜中難度比較大的學(xué)科。而本地區(qū)因?yàn)橹锌紱]有地理學(xué)科，所以高一的新學(xué)生基本在初中都沒有正式認(rèn)真接觸地理，對(duì)地理這一學(xué)科較為陌生，高一地理學(xué)又是整個(gè)高中地理中屬于比較大難度的，因此高一的學(xué)生剛一接觸地理就遇到難度，在學(xué)習(xí)中受到比較大的阻礙。針對(duì)這些實(shí)際存在的問題，我們高一幾位地理教師因材施教，充分利用自編的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行地理教學(xué)，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，同時(shí)在本學(xué)期的教學(xué)中我們還注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識(shí)，又努力做到把這些課外知識(shí)與學(xué)科的考點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生提高興趣的同時(shí)又學(xué)到該掌握的知識(shí)點(diǎn)。

4、做好作業(yè)的布置與批改

本學(xué)期我們高一幾位教師集體探討，做好課后作業(yè)的布置，很多次作業(yè)均是自己找題選題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題找適合學(xué)生的題目，讓學(xué)生在課后把知識(shí)得以穩(wěn)固。同時(shí)，為了督導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，幾位教師均認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)并且做到盡量在課堂上進(jìn)行典型題目的評(píng)講。

5﹑做好高一年級(jí)組地理教師的同課異構(gòu)課工作

本學(xué)期，我們高一年級(jí)地理組兩位老師，劉平，蔡貴華老師主動(dòng)承擔(dān)了同課異構(gòu)課的任務(wù)。在此過程中相互交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，并得到了其他年級(jí)地理科組老師及領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，使我們受益匪淺。

回顧過去，展望未來，我們還有很多的不足，比如學(xué)生的成績(jī)還未達(dá)到我們的要求，成績(jī)還有待提高，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)較緊，而學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，大多數(shù)的同學(xué)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠，以及高一《必修》1以比較抽象自然地理為主線，學(xué)習(xí)理解起來也比較難等等困難擺在我們的面前，因此接下來的工作中我們必需正視存在的問題，加倍努力，努力完成我們的教學(xué)和教研工作，努力提高學(xué)生的成績(jī)。