第一篇：齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修具體項(xiàng)目及實(shí)施措施及考評(píng)措施

齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修具體項(xiàng)目及實(shí)施措施

一、指導(dǎo)思想

為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，在《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的框架下引領(lǐng)我園教師不斷完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升幼教專業(yè)技能與保教工作水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。圍繞2015年幼兒園目標(biāo)任務(wù)和工作及市局對(duì)校本研修工作的相關(guān)要求，以“問題即課題，行動(dòng)即研究，成長(zhǎng)即成果”為宗旨，切實(shí)開展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓(xùn)工作，激發(fā)調(diào)動(dòng)教師自我專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，特制定2015年校本研修工作實(shí)施方案。

二、主要目標(biāo)

以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高我園教師開展教學(xué)研究的理論水平和能力，提升我園教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，努力形成“合作、對(duì)話、創(chuàng)新、共進(jìn)”的教研文化。

三、主要內(nèi)容

（一）校本教研推進(jìn)內(nèi)容

1.五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的深化研究。各位教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《指南》，將五大領(lǐng)域32個(gè)教育目標(biāo)，87條教育建議全部?jī)?nèi)化于心，在日常的一日各個(gè)環(huán)節(jié)中深入貫徹執(zhí)行。

2.幼兒園區(qū)域活動(dòng)研究。各個(gè)班級(jí)要繼續(xù)鞏固以往區(qū)域活動(dòng)的嘗試探究及組織開展的成果。保持已有的區(qū)角規(guī)模數(shù)量，在材料投放的次第、數(shù)量，活動(dòng)內(nèi)容的擴(kuò)展、深化，區(qū)角規(guī)則的遵守，幼兒活動(dòng)的組織等方面要精益求精深入思考和研討，讓區(qū)域活動(dòng)材料和這種小組游戲活動(dòng)形式更好地輔助配合五大領(lǐng)域、課題研究和主題教育教學(xué)活動(dòng)的開展。

3.日常說課備課研究。要求做到個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人精備。教研小組每周一次（每周二上下午）說課研課活動(dòng)必須堅(jiān)持。個(gè)人初備是教師個(gè)人在學(xué)習(xí)研讀教材的基礎(chǔ)上自己獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給教研組成員，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學(xué)任務(wù)的分?jǐn)偅翘嵘?、完善、分享、整合集體智慧的過程；個(gè)人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)準(zhǔn)備，再次審視教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程。

4.幼兒及班級(jí)組織管理方法探究。深入研讀《指南》《綱要》，對(duì)照法規(guī)發(fā)現(xiàn)并提出班級(jí)管理、幼兒組織管理方面的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研討解決日常保教工作中存在和出現(xiàn)的問題，積極主動(dòng)與教研組長(zhǎng)、組員、園內(nèi)的骨干教師、教學(xué)能手積極探討并及時(shí)解決問題，真正使日常研究落到實(shí)處。

5.幼兒園主題活動(dòng)開展探究。今年園內(nèi)上半年的主題活動(dòng)是西府文化節(jié)，下半年是體育節(jié)和讀書節(jié)活動(dòng)。各班級(jí)、教研小組要依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容和要求結(jié)合本年齡班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和接受水平，搜集、選擇適合的教育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容融入五大領(lǐng)域的教育教學(xué)活動(dòng)及幼兒園的區(qū)域活動(dòng)及其它分散活動(dòng)中，使游戲性活動(dòng)、操作性、實(shí)踐性、情境性活動(dòng)覆蓋幼兒一日活動(dòng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)玩中學(xué)”寓教于樂的目的。

6.課題研究。新立項(xiàng)的省級(jí)課題《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)和利用的研究》，要求各班級(jí)、各位教師根據(jù)課題研究的要求及步驟切實(shí)開展好相應(yīng)的課題研究工作，商議確立本班的子課題。并將課題研究活動(dòng)落實(shí)到日常的教育教學(xué)計(jì)劃中，貫穿到每周的課題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)及主題活動(dòng)中，使得課題研究方案中的目標(biāo)、方法、步驟都能得到真正地落實(shí)和執(zhí)行，達(dá)到應(yīng)有的課題研究效果。

（二）校本培訓(xùn)內(nèi)容

1.加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，規(guī)范教師從教行為。繼續(xù)開展多種形式的師德教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師熱愛學(xué)前教育事業(yè)，樹立職業(yè)理想和敬業(yè)精神，理解學(xué)前教育工作的價(jià)值和意義，認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展和日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成為幼兒生活學(xué)習(xí)、為人處事的良好榜樣，以愛與關(guān)懷、尊重的態(tài)度面向幼兒，以高度的責(zé)任感、事業(yè)心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標(biāo)準(zhǔn)》中專業(yè)的教育理念轉(zhuǎn)化為日常的職業(yè)教育行為。

2.繼續(xù)鼓勵(lì)教師以自學(xué)的形式深入學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》三個(gè)幼教法規(guī)，不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合日常保教工作實(shí)際，撰寫有一定理解深度和認(rèn)識(shí)水平的每周教育反思。3.加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高教師的教科研能力。積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開發(fā)利用與研究》課題開展相關(guān)課題研究培訓(xùn)。組織召開課題開題會(huì)，邀請(qǐng)專家參會(huì)，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，上半年的四月和五月以課題研究?jī)?nèi)容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動(dòng)。

4.開展西府民間藝術(shù)手工制作技能培訓(xùn)。為了助推課題研究工作的順利開展，幫助引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)西府民間工藝制作的技能技巧，提升民間藝術(shù)文化素養(yǎng)，邀請(qǐng)西府民間藝術(shù)專家定期來園進(jìn)行相關(guān)民間藝術(shù)工藝和民間玩具制作課程培訓(xùn)指導(dǎo)，了解民間工藝的文化內(nèi)涵及制作過程，從而創(chuàng)造性地開發(fā)利用、制作適合幼兒園小朋友學(xué)習(xí)、制作和玩耍的西府民間玩具?！居變簣@校本研修方案3篇】幼兒園校本研修方案3篇。

5.開展保教人員保育工作及保健知識(shí)培訓(xùn)，固化已有精細(xì)化管理成果。組織全體保教人員重溫《教師一日工作細(xì)則》、《保育員保教配合一日細(xì)則》、《幼兒一日常規(guī)細(xì)則》，保育員認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生工作規(guī)范》、《寶雞幼兒園消毒規(guī)范》等，以制度來保證和規(guī)范保教工作的精細(xì)化管理。

6.開展教師專業(yè)基本功培訓(xùn)。對(duì)幼兒園的案例分析、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、半日活動(dòng)設(shè)計(jì)等教師專業(yè)技能和基本功進(jìn)行培訓(xùn)，豐富教師專業(yè)知識(shí)和技能。

7.開展教育教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)。為了把《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神落實(shí)到五大領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)中，邀請(qǐng)省上專家對(duì)《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行培訓(xùn)。我園專業(yè)英語(yǔ)教師針對(duì)對(duì)英語(yǔ)主班教師日常教育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)。

8.充分發(fā)揮省級(jí)示范園的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園的幫扶工作，積極開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。認(rèn)真接待各級(jí)各類幼兒園和大專院校師生的參觀、實(shí)習(xí)、見習(xí)活動(dòng)，為全市學(xué)前教育科學(xué)健康地發(fā)展作出應(yīng)有的努力。

9.積極參加國(guó)、省、市級(jí)教師培訓(xùn)，確保教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)達(dá)72學(xué)時(shí)。堅(jiān)持內(nèi)培外訓(xùn)相結(jié)合，在抓好園內(nèi)崗位培訓(xùn)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師堅(jiān)持自學(xué)，自我加壓，自我完善，為那些愛崗敬業(yè)、勤奮鉆研、注重自身專業(yè)成長(zhǎng)的教師，積極主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，提供外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。

四、主要措施

1.各教研小組根據(jù)幼兒園的園本教研計(jì)劃，制定本教研小組的教研，關(guān)于課題研究、日常說課備課、區(qū)域互動(dòng)、主題活動(dòng)等內(nèi)容的研究商定確立具體的研究措施、步驟和實(shí)施方法。

2.每位教師要認(rèn)真研讀思考幼兒園的教研工作計(jì)劃，根據(jù)幼兒園的教研工作安排和要求，切實(shí)做好各項(xiàng)研究工作。要求教師積極主動(dòng)參與全園課題研究及觀摩教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真研討并撰寫教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思。將觀摩教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、聽課記錄、教育反思等相關(guān)資料及時(shí)收集整理。

3.教研組長(zhǎng)要大膽管理，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，在教研工作中要深入思考，大膽嘗試，積極主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人在專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)組員認(rèn)真開展日常研究、說課活動(dòng)及課題研究等活動(dòng)，保證每周一次的教研小組活動(dòng)，落實(shí)個(gè)人初備、集體研備、個(gè)人精備的備課過程。在時(shí)間的投入、活動(dòng)的組織等方面得到切實(shí)保障。

4.保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學(xué)活動(dòng)。要大力支持，積極鼓勵(lì)指導(dǎo)，要求每位教師人人參與，爭(zhēng)取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到創(chuàng)造性地開發(fā)和利用，以幼兒園的生活、游戲和玩具促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和素質(zhì)教育。

5.保教辦要加強(qiáng)檢查、督促、組織和指導(dǎo)，使各項(xiàng)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，有步驟有計(jì)劃循序漸進(jìn)地開展。要精心組織好每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)和教研大組活動(dòng)，保證活動(dòng)時(shí)間，不斷改進(jìn)培訓(xùn)形式，緊緊圍繞日常教育教學(xué)、課題研究及文化節(jié)等主題活動(dòng)組織開展好相關(guān)活動(dòng)，營(yíng)造“合作、對(duì)話、創(chuàng)新、共進(jìn)”的教研文化氛圍。

6.保教辦要做好相應(yīng)的服務(wù)工作，想方設(shè)法保證校本研修工作的順利開展，在活動(dòng)的安排、布置和物質(zhì)材料的準(zhǔn)備上提供保障。并做好資料的收集、整理和歸類工作。

為了嚴(yán)肅園本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，確保園本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成效，使我園的園本培訓(xùn)工作能有條不紊地開展，特制定考勤制度。

1、公假：凡因公事（含產(chǎn)假）請(qǐng)假，培訓(xùn)內(nèi)容自行后補(bǔ)。公假不記入獎(jiǎng)懲范圍。

2、事假：凡因事請(qǐng)假者，須具備請(qǐng)假條，并經(jīng)園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)同意后，記事假一次。

3、病假：凡因病不能參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，須持醫(yī)院證明并出具書面申請(qǐng)，經(jīng)幼兒園同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。

4、遲到：培訓(xùn)學(xué)習(xí)兩次點(diǎn)名后未到者，記遲到一次。

5、早退：學(xué)習(xí)中提前退場(chǎng)者，記早退一次。

6、缺席：無(wú)故缺席不參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)者，缺席一次按曠課論處。

7、簽到：培訓(xùn)不簽到者 按曠課論處。

培訓(xùn)考勤情況與24學(xué)時(shí)學(xué)分認(rèn)定掛鉤，每學(xué)期缺席三分之一者，不得取得24學(xué)分。培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)，全體參培人員不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事（不說話、不開小差），關(guān)閉一切通訊工具，認(rèn)真聽講，認(rèn)真筆記,積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。

第二篇：齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修制度

齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度

齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園倡導(dǎo)教、科、研、修四位一體的園本教研，使教學(xué)活動(dòng)、教育科研、備課研討、全員培訓(xùn)四項(xiàng)活動(dòng)相融合，從解決實(shí)際問題入手，提高園本研修的質(zhì)效，制定多項(xiàng)制度保證園本研修活動(dòng)的實(shí)施，確立教師的主體地位，使教師參與其中，成為真正的研究者和體驗(yàn)者。重視教師的專業(yè)發(fā)展，在專家引領(lǐng)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師通過同伴互助的方式，開展有關(guān)問題的研討，使園本研修具有主動(dòng)性、針對(duì)性、互動(dòng)性。

一、園本研修組織機(jī)構(gòu)

成立幼兒園校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：楊水琴園長(zhǎng) 校本研修的組織管理工作

副組長(zhǎng)：俞水靜副園長(zhǎng) 本學(xué)期由俞水靜老師具體負(fù)責(zé)主持日常教研活動(dòng)。

管理組長(zhǎng)：沈玉燕 負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)平臺(tái)管理

成員：全體教師

每學(xué)期開學(xué)前由園長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員，根據(jù)《綱要》《指南》精神以及師訓(xùn)工作的統(tǒng)一要求，結(jié)合本園教師在教育教學(xué)過程中切實(shí)存在的、及待解決的共性問題，商量確立研修重點(diǎn)和目標(biāo)，由具體負(fù)責(zé)人制定計(jì)劃（計(jì)劃包括研修專題和必須學(xué)習(xí)的教學(xué)理論著作，每個(gè)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體時(shí)間）并帶領(lǐng)全體教師按照計(jì)劃有序的開展校本教研活動(dòng)，以提高教師的專業(yè)水平。

二、教科研研修制度

在園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)園教研工作規(guī)劃與多項(xiàng)規(guī)章制度，形成一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍。教科室主任根據(jù)上級(jí)有關(guān)方針政策制定本園長(zhǎng)期和近期教科研工作目標(biāo)，充分發(fā)揮教育科研對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，向科研要質(zhì)量，積極開展課題研究，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

1、選送優(yōu)秀教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，組織全園教師分期分批參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。努力做好自培工作，包括園內(nèi)自己組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

2、發(fā)動(dòng)全園教職工從本園、本職工作出發(fā)，學(xué)習(xí)教育理論，注重聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐成果的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3、切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重培養(yǎng)老、中、青相結(jié)合的教科研骨干，鼓勵(lì)青年教師承擔(dān)課題研究。

4、建立以（園長(zhǎng)室、教科室）——年級(jí)組——教師個(gè)人組成的三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)教師的教研的指導(dǎo)和管理，組織園、區(qū)、市級(jí)課題的論證、申報(bào)工作，每月出一期特色活動(dòng)展板，集中展示教師教學(xué)風(fēng)采和幼兒活動(dòng)風(fēng)采。

5、增加教科研經(jīng)費(fèi)的投入，強(qiáng)調(diào)教科研經(jīng)費(fèi)的使用，做到既節(jié)約又能提高實(shí)效；教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)，按園獎(jiǎng)懲條例執(zhí)行。

三、教研組研修制度

1、成立教研大組，制訂教科研工作計(jì)劃，按照計(jì)劃兩周一次定期開展教學(xué)研究、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展學(xué)術(shù)研究講座。

2、每月召開一次教研組長(zhǎng)例會(huì)，組織學(xué)習(xí)課程目標(biāo)要求，反饋年級(jí)組工作情況及活動(dòng)信息，落實(shí)課程實(shí)施推進(jìn)的階段要求，做好上通下達(dá)的工作。

3、制定青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，每月一次組織青年教師開展課程培訓(xùn)。

4、成立年級(jí)組，每周一次開展年級(jí)組活動(dòng)，落實(shí)課程推進(jìn)的內(nèi)容，開展主題活動(dòng)培訓(xùn)、研究、集體備課，收集、梳理，完善主題資料庫(kù)。

5、每周組織教師開展半日活動(dòng)觀摩研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，觀摩后，組織討論、評(píng)議，梳理出優(yōu)化活動(dòng)方案，充實(shí)主題資源庫(kù)。

6、積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞教科研課題確定年級(jí)組和個(gè)人每學(xué)年的研究課題，有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào)，組織教學(xué)研究課、公開展示課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

7、每周開展一次班級(jí)半日活動(dòng)開放，各班進(jìn)行教育質(zhì)量展示和現(xiàn)場(chǎng)研討。

8、各年級(jí)組每學(xué)期開展一次主題區(qū)域展示活動(dòng)，組織全園教師觀摩，同伴互助，共同積累環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)。

9、每月開展一次鎮(zhèn)級(jí)教研活動(dòng)，全鎮(zhèn)教師參加研討。

10、每學(xué)期承辦一次學(xué)區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，全區(qū)教師參加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討。

11、積極參加各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門組織的各種教研活動(dòng)。

12、骨干教師每學(xué)期上好送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

13、采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”、“名優(yōu)教師的引領(lǐng)”、“城鄉(xiāng)教育共同體”聯(lián)研和園本研修等形式，通過“專家引領(lǐng)——理念引領(lǐng)與行為引領(lǐng)相結(jié)合；示范引領(lǐng)——高位引領(lǐng)與本土引領(lǐng)相結(jié)合；骨干引領(lǐng)——傳達(dá)引領(lǐng)與研討引領(lǐng)相結(jié)合；師徒帶教引領(lǐng)——結(jié)對(duì)引領(lǐng)與引領(lǐng)相長(zhǎng)相結(jié)合；同伴互引——互引互領(lǐng)與智慧共享相結(jié)合”等途徑，以優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)常態(tài)，努力提高課堂教學(xué)效益。

四、備課、聽課制度

1、組織形式：

（1）、由教研組長(zhǎng)牽頭并組織實(shí)施；

（2）、教研組長(zhǎng)是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責(zé)任人，有權(quán)利和義務(wù)參與和執(zhí)行備課任務(wù)；

（3）、采用“以集體備課為主，個(gè)性補(bǔ)充為輔”的思路。

2、備課要求：

（1）、集體備課必須堅(jiān)持“四定”、“五備”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”。四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定發(fā)言人。五備：備目標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備互動(dòng)。五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。

（2）、集體備課時(shí)，組長(zhǎng)要根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認(rèn)真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。

（3）、集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學(xué)性、創(chuàng)造性：

①學(xué)期備課，每位教師在學(xué)期開始前，先通覽教材，領(lǐng)會(huì)教材意圖，整個(gè)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級(jí)組各主題分別要完成哪些教學(xué)任務(wù)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，分清主次，合理安排教學(xué)進(jìn)度。在此基礎(chǔ)上備課組討論確定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

②主題備課，是在每個(gè)主題教學(xué)進(jìn)行之前的備課，擬出一個(gè)主題的教學(xué)計(jì)劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個(gè)活動(dòng)地位和作用，以便更好地突出重點(diǎn)，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）、集體備課必須有記錄，作為對(duì)備課組集體備課考評(píng)的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對(duì)教師個(gè)人考評(píng)的依據(jù)。

（5）、教師必須把集體備課中研究出的結(jié)果運(yùn)用到自己的教學(xué)中，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（6）、使用該集體教案的教師，不能機(jī)械的使用集體教案，必須對(duì)活動(dòng)有自己個(gè)性化的設(shè)計(jì)。

3、教學(xué)反思：

（1）、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失，并記錄在案；（2）、在下一次集體討論時(shí)，將反思作為一個(gè)專門的內(nèi)容進(jìn)行交流，教研組活動(dòng)中要有詳細(xì)的記錄。

4、基本流程：

集體備課按“備前研討――形成教案――討論補(bǔ)充——實(shí)施教學(xué)――課后反思”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

5、管理措施：

（1）、教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)集體備課活動(dòng)的自查并及時(shí)調(diào)整備課活動(dòng)的形式。（2）、對(duì)與集體備課中，態(tài)度不積極主動(dòng)的教師，考核中不能評(píng)優(yōu)秀。

6、園長(zhǎng)每學(xué)期有針對(duì)性地下班聽課20次以上，保教主任下班聽課40次以上，做好聽課記錄，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議，肯定成績(jī)，找出差距，提出建議和希望。

五、教師個(gè)人研修制度

教師是開展園本研修的承受者和受益者，是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

1、認(rèn)真參加園內(nèi)各級(jí)教研組織組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，認(rèn)真完成園部、教研組交給自己的任務(wù)。

2、認(rèn)真做好保教工作基礎(chǔ)上，積極參與聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，并做好相應(yīng)的記錄。

3、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，堅(jiān)持做到“六個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期看一本教育教學(xué)專著；每學(xué)期上一堂教學(xué)實(shí)踐研究課；每個(gè)主題撰寫教師成長(zhǎng)手冊(cè)（教師成長(zhǎng)計(jì)劃、教師學(xué)期個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)、教師自主學(xué)習(xí)記錄、教師參與式學(xué)習(xí)培訓(xùn)記錄、聽課評(píng)課記錄）；每周的集體活動(dòng)寫好反思；隔周教師共同體活動(dòng)（書香苑、彩虹橋、樂笑坊、信息技術(shù)）每學(xué)年撰寫一篇教育教學(xué)論文或課例。

4、不僅重視幼兒知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練，更關(guān)注幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成、興趣的培養(yǎng)、能力的發(fā)展，倡導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、選擇個(gè)人優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，爭(zhēng)創(chuàng)教學(xué)特色。

6、積極參加園內(nèi)外各類學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，豐富專業(yè)知識(shí)和技能。

7、積極參加高層次學(xué)歷進(jìn)修。

齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園 2016.3

第三篇：鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修管理制度

鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修管理制度

一、組織管理制度

1．園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)幼兒園校本研修的組織管理工作，是幼兒園校本研修工作的第一責(zé)任人。

2．成立幼兒園校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)為園長(zhǎng)，成員包括保教主任、總務(wù)主任，本學(xué)期由保教主任具體負(fù)責(zé)主持日常教研活動(dòng)。

3．每學(xué)期開學(xué)前由園長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員，根據(jù)《綱要》、《指南》精神以及師訓(xùn)工作的統(tǒng)一要求，結(jié)合本園教師在教育教學(xué)過程中切實(shí)存在的、及待解決的共性問題，商量確立研修重點(diǎn)和目標(biāo)，由具體負(fù)責(zé)人制定計(jì)劃（計(jì)劃包括研修專題和必須學(xué)習(xí)的教學(xué)理論著作，每個(gè)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體時(shí)間）并帶領(lǐng)全體教師按照計(jì)劃有序的開展校本教研活動(dòng)，以提高教師的專業(yè)水平。

4．校本教研必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。每學(xué)期能夠幫助第一線的教師解決一至二個(gè)實(shí)際問題，同時(shí)必須對(duì)教師的專業(yè)化業(yè)務(wù)水平提高有幫助。

5．每次活動(dòng)前有計(jì)劃、有準(zhǔn)備；當(dāng)本次活動(dòng)結(jié)束前，要求組織者按教研計(jì)劃將下一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和討論的重點(diǎn)問題交給大家，并在活動(dòng)結(jié)束后打印出來，張貼在教師辦公室，便于教師自學(xué)準(zhǔn)備。

6．每學(xué)期教師根據(jù)自身的發(fā)展需要，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)行為，要求每學(xué)期至少有一篇實(shí)踐篇和理論篇的學(xué)習(xí)體會(huì)或?qū)ｎ}。

二、保障制度

1．根據(jù)計(jì)劃安排學(xué)習(xí)校本研修，為保證每一個(gè)教師能按時(shí)參與活動(dòng)，期初由校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排后勤人員進(jìn)班代課。切實(shí)做到人員和時(shí)間的保證。

2．幼兒園設(shè)立校本教研獎(jiǎng)勵(lì)制度，以鼓勵(lì)教師積極參與校本教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐交流。

3．教師準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)，不無(wú)故缺席，因故不能參加活動(dòng)的必須事先請(qǐng)假，得到保教主任同意。個(gè)人因素請(qǐng)假影響全勤。

三、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度

1．要求每位教師每次活動(dòng)前根據(jù)計(jì)劃具體安排的教研內(nèi)容事先認(rèn)真做好準(zhǔn)備，在本子上寫好發(fā)言提綱或者自己尋找到的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)，認(rèn)真記錄活動(dòng)內(nèi)容。每學(xué)期期中和期末上交二次，由園長(zhǎng)帶領(lǐng)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員，根據(jù)本子上的學(xué)習(xí)記錄情況進(jìn)行評(píng)分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，評(píng)分情況與教師的考核與獎(jiǎng)金掛鉤。

2．活動(dòng)中，要求每位教師積極投入，認(rèn)真傾聽，踴躍發(fā)言，大膽表露自己的見解，努力形成爭(zhēng)鳴、探究、學(xué)術(shù)、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。每次活動(dòng)后，保教主任對(duì)本成員的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，并在每月的日?？己顺煽?jī)中加以體現(xiàn)，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。

3．對(duì)主動(dòng)承擔(dān)外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流主講、實(shí)踐交流的教師，根據(jù)其主講實(shí)踐交流的范圍予以相關(guān)層次的獎(jiǎng)勵(lì)。

4．將教工學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)的態(tài)度和質(zhì)量列入教工考核和職稱考核的評(píng)價(jià)范圍之中。

四、資料積累

1．每一次校本教研活動(dòng)必須有專人做好書面記錄，記錄要求規(guī)范化、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有議題。每學(xué)期要求對(duì)一~二次有質(zhì)量的活動(dòng)進(jìn)行錄像、攝像記錄，進(jìn)行資料積累。

2．建立教師成長(zhǎng)檔案，記錄教師在校本教研中得到幫助與成長(zhǎng)的點(diǎn)滴與走過的歷程。

第四篇：齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園2015學(xué)年第一學(xué)期研訓(xùn)工作總結(jié)

齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園2015學(xué)年第一學(xué)期研訓(xùn)工作總結(jié)

2015已走近尾聲，回收匆匆這年，關(guān)乎幼兒健康成長(zhǎng)、關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)、關(guān)乎幼兒園發(fā)展方向的事情，我們似乎做了很多的嘗試和努力，但是，顯性的優(yōu)秀成果卻并不很多。可是，無(wú)論如何，我們無(wú)悔也無(wú)憾。因?yàn)槲覀円恢痹谒伎肌⒃谛袆?dòng)、在反思、在沉淀，始終行進(jìn)在基于教師專業(yè)發(fā)展的道路上，過程艱辛卻唯美。一直覺得，研訓(xùn)工作，是一項(xiàng)支撐園所核心力量的工程，是一項(xiàng)福澤于兒童、福澤于教師、福澤于社會(huì)的偉大工程，但同時(shí)它又是學(xué)校一切事務(wù)中最高難度、最尷尬、最不能立竿見影出效果的工程。常常令我們“揪心”。如果說，研訓(xùn)平臺(tái)是教師獲得專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)平臺(tái)的話，那么，教師的自我提升意識(shí)形態(tài)以及自我提升行動(dòng)過程則是教師專業(yè)發(fā)展的核心力量。我們所能夠做的，就是盡一切可能搭建適宜、優(yōu)質(zhì)的多樣化研訓(xùn)平臺(tái)，并且，催發(fā)教師生成自我專業(yè)提升的內(nèi)驅(qū)力。這一年，我們是這樣在努力的。

一、搭建適宜、優(yōu)質(zhì)的多樣化研訓(xùn)平臺(tái)，讓老師學(xué)有所選、研有所向。為了讓處于不同階段、不同教齡、不同學(xué)科特長(zhǎng)的老師們可以參加到適宜的研修平臺(tái)，我們搭建了專題培訓(xùn)、年段教研組、新苗培育組、骨干亮相組、區(qū)域共同體、美術(shù)教研組、全園園本教研、師徒結(jié)對(duì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等研修平臺(tái)。老師們可以根據(jù)自身的需要，結(jié)合自己所教的班級(jí)年齡特點(diǎn)的需要，選擇相適宜的培訓(xùn)團(tuán)體，定期進(jìn)行主題內(nèi)容的探討、交流、互動(dòng)、碰撞。在一次次與團(tuán)隊(duì)教師的思維交互中提高自身的專業(yè)行為和能力?，F(xiàn)截取幾個(gè)進(jìn)行詳述。

（一）、新苗培育組

本團(tuán)體由我親自領(lǐng)銜，眾所周知，新進(jìn)教師在進(jìn)入幼兒園的前兩年時(shí)間里，所接觸、所體驗(yàn)、所思考、所感悟到的一切，將決定她們未來發(fā)展的優(yōu)秀與拙劣，正如人之初性本善，所以，我一直十分重視對(duì)新進(jìn)教師的正向引領(lǐng)。如果說，新教師在教壇之初接觸到是高水準(zhǔn)的“因素”，那么，她很有可能帶著這樣的“憧憬”確立自己前行的方向。而，針對(duì)新苗組團(tuán)體，我時(shí)常去奏好三部曲，即第一步——心智啟迪，幫助她們樹立正確的人生觀價(jià)值觀和教育觀（一般由我自己做相關(guān)培訓(xùn)），第二步——提供最優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)模仿對(duì)象，讓她們?cè)诘谝粫r(shí)間里接觸最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素養(yǎng)，建立起追求卓越的心理特質(zhì)（一般會(huì)讓她們看名師課堂實(shí)錄和本園最優(yōu)教師的課堂教學(xué)），第三步——?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的研訓(xùn)平臺(tái)，讓她們有練兵場(chǎng)（一般通過新教師八須知、新手上路嘗試課、一日生活規(guī)范培訓(xùn)、案例分析等等）。所有新教師在通過了一年的團(tuán)體學(xué)習(xí)互動(dòng)后，成長(zhǎng)的速度可以說是迅速的，她們身上，所展現(xiàn)出來的初生牛犢不怕虎的“士氣”和沉著淡定不亞于骨干教師的“氣質(zhì)”讓我深深感到欣慰。

（二）、圍繞半日活動(dòng)質(zhì)量提升的全園園本研訓(xùn)

一直很喜歡市幼教辦陶老師、區(qū)幼教辦沈老師的一句話，她們說：“對(duì)于一個(gè)普通的省二級(jí)幼兒園，能做好基礎(chǔ)課程的優(yōu)化，能貫徹好指南精神，做到真正落實(shí)一日生活皆課程就已經(jīng)很了不起，不要為了特色而搞特色，特色是在做好基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上自然蘊(yùn)育而成的。”真是本著這樣的理念先導(dǎo)，我們做了整整一年的“半日活動(dòng)質(zhì)量提升”園本研修活動(dòng)。以班級(jí)為對(duì)象，圍繞這個(gè)班的半日活動(dòng)效果展開觀摩、研討、交流、反思。并且，通過“回頭看”，讓教研共識(shí)能落到實(shí)處，在反思、調(diào)整、再反思、再跟進(jìn)的過程中，逐漸改掉不良的教育行為，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，為了讓教研更有效，在第二階段，我們進(jìn)行了分段式環(huán)節(jié)教研，尤其是生活環(huán)節(jié)、游戲環(huán)節(jié)的教研，每看一個(gè)環(huán)節(jié)，就馬上集中起來研討，通過錄像回放，詳細(xì)研討。由于時(shí)間短，回顧清晰，再加上有錄像幫助，這樣的教研效果相當(dāng)?shù)拿黠@。同時(shí)，很多教研現(xiàn)場(chǎng)，我們邀請(qǐng)了負(fù)責(zé)后勤管理的陳老師一起參加，因?yàn)樯婕暗缴罨顒?dòng)中一些物品的購(gòu)買、更新等問題，陳老師直接參與會(huì)比較有效果，省去了很多過渡環(huán)節(jié)，需求得到及時(shí)回應(yīng)。所以，在一次又一次的生活環(huán)節(jié)研討過后，我們的半日之生活環(huán)節(jié)的自主化研討有了明顯的成效。現(xiàn)在，我們?nèi)珗@中、大班的所有孩子，都能夠自主盛飯菜。自我服務(wù)的意識(shí)強(qiáng)了，自我服務(wù)的能力也增強(qiáng)了。在還孩子自主權(quán)的同時(shí)解放了老師的心靈。這是教研所帶來的實(shí)實(shí)在在的成效。

二、記住這些促成我們快速成長(zhǎng)的往事

（一）、接受優(yōu)秀備課組屢戰(zhàn)屢敗

6月，大班教研組暨去年失敗后再次角逐優(yōu)秀備課組評(píng)比本次參評(píng)難度更大，看評(píng)估細(xì)則資料、看現(xiàn)場(chǎng)教研，且，現(xiàn)場(chǎng)教研的主題是在評(píng)比前 一天才公布，所以，我們?cè)u(píng)比前的半天半夜時(shí)間里，要完成60分鐘教研所需要的所有的儲(chǔ)備，當(dāng)接到第二天上午10：30要迎接評(píng)比的通知后，我們立即召集中班教研組老師集中。12：30——1：30，集中進(jìn)行主題的分析，提取關(guān)鍵信息，理出關(guān)鍵問題，1：30----2：30，教師分頭搜索資料，準(zhǔn)備說話材料，我和年段長(zhǎng)商討教研流程的安排、承前啟后語(yǔ)言的安排、方案的設(shè)計(jì)、姜老師設(shè)計(jì)PPT的制作，2：30-----4：00，嘗試教研。但是，當(dāng)我們開始坐下來教研時(shí)，發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)沒有如原先設(shè)定的那樣順利，當(dāng)我們真正投入話題教研時(shí)，出現(xiàn)了兩大問題。第一：對(duì)話題材料的內(nèi)容理解不能真正深入，出現(xiàn)了解析困難，總覺得找不到合適的點(diǎn)子上，第二：對(duì)教研流程的安排、核心問題的設(shè)計(jì)出現(xiàn)了觀點(diǎn)的分歧，無(wú)法達(dá)成共識(shí)。這樣的焦灼狀態(tài)一直持續(xù)到晚上9：30，還沒有好轉(zhuǎn)的局面。時(shí)鐘滴滴答答跑動(dòng)的聲音像刺一樣深深扎進(jìn)我們的內(nèi)心，可是，思路沒理清，繼續(xù)努力，一直持續(xù)到11點(diǎn)，才初步梳理了教研的框架。第二天7點(diǎn)前，所有老師又急沖沖帶著疲憊不堪的身體和忐忑的心情投入研討。直至1：30，整個(gè)評(píng)比活動(dòng)才落下帷幕。最后，當(dāng)看到評(píng)委老師露出久違的笑容，聽到肯定我們成長(zhǎng)快速的褒獎(jiǎng)后，大家才如釋重負(fù)，心里都像吃了蜜一樣的甜，如開了花一樣的香。如此，我們感到努力付出是值得的。盡管，最終我們未能摘得區(qū)級(jí)優(yōu)秀備課組的桂冠，但是，成長(zhǎng)的足跡卻是不能磨滅的。

（二）、省二級(jí)復(fù)評(píng)讓我們感悟很深

11月，接受市幼教辦對(duì)我園的省二級(jí)復(fù)評(píng)。復(fù)評(píng)細(xì)則的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求是很多相似層次幼兒園都談其色變的，但我們似乎很幸運(yùn)地被“抽中”了，這一抽，真的有被抽筋扒皮的感覺。資料之多先不說，看現(xiàn)場(chǎng)、看半日活動(dòng)，是最令我們擔(dān)心的，而且，還要頂著代表柯橋區(qū)省二級(jí)幼兒園水平的帽子，作為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的我來說，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，環(huán)境的、老師的、孩子的，都將會(huì)被冠以引領(lǐng)無(wú)方的名號(hào)。所以，我們只能竭盡全力加全力以赴。但所幸的是我能夠以平和的心態(tài)坦然地接受苛刻的“檢閱”，接受所有該接受的“意見和建議”。本次檢閱，在為我們好的做法而感到欣慰的同時(shí)也暴露了一些“缺憾”，在傾聽專家老師的點(diǎn)評(píng)中似一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，讓原本模糊的思路豁然開朗，一些曾經(jīng)糾結(jié)、懵懂的想法、理念一下子篤定了。私有醍醐灌頂?shù)母杏X。所以說，盡管在有些方面“挨批”了，但是，挨批的感覺從未如此爽快。自己認(rèn)為被批的很有價(jià)值。所以，打心底，還是非常的感恩于這次“被抽中”。

三、對(duì)外開放活動(dòng)——教師鍛煉提升專業(yè)的好平臺(tái)

4月、6月、10月、11、12月，向全鎮(zhèn)各幼兒園開放活動(dòng)，為全鎮(zhèn)老師的交流研討提升業(yè)務(wù)做好基礎(chǔ)平臺(tái)。

12月1日：向齊賢片區(qū)各級(jí)各類幼兒園開放半日活動(dòng)，向片區(qū)同行展示一階段的研討成果，并為相互借鑒、學(xué)習(xí)、交流做好平臺(tái)。

12月10日：向全柯橋區(qū)幼兒園開放半日活動(dòng)，向大家展示一學(xué)期以來園本教研的足跡和成果。

12月16日，我個(gè)人代表齊賢中心園，在參加由區(qū)中心幼兒園組織的共同體聯(lián)盟活動(dòng)中向三所幼兒園的老師們做了題為“讓晨談更好談”的專題分享。實(shí)現(xiàn)了個(gè)人在交互平臺(tái)的新突破，得到陳老師的肯定，讓我信心倍增。在參與本次專題分享的整個(gè)過程中，讓我在感到內(nèi)心掙扎的同時(shí)頓悟了很多，感覺幾天里得到了快速地成長(zhǎng)，所以很有意義。

四、積極學(xué)習(xí)、思考，提升自我專業(yè)素養(yǎng)，為更好地引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)而充電

今年，我個(gè)人稱之為外出培訓(xùn)年。是個(gè)人近10年來外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)最多的一年，也是經(jīng)歷優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)內(nèi)容最多的一年，從分段三期的校本培訓(xùn)管理員培訓(xùn)到兩周的區(qū)中心幼兒園掛職培訓(xùn)到5天的南京名園滲入式精品班培訓(xùn)到1天的全市的農(nóng)村游戲化研討培訓(xùn)到3天的骨干班海寧海鹽同鄉(xiāng)外出培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容之豐富、培訓(xùn)方式之多樣、培訓(xùn)感覺之充實(shí)，都是前所未有的。每一次培訓(xùn)帶給我的思考和感悟都是那么的深入心靈。每一次，都是帶著敬畏之心，懷著感恩之情，如海綿一樣，用心用力吸取具有價(jià)值意義的信息和知識(shí)，并認(rèn)真梳理、思考和反哺。我知道培訓(xùn)再多也是有期限的，但培訓(xùn)帶給我的東西卻是無(wú)限的，我想，每歷經(jīng)一次培訓(xùn)，就如同讓自己的思想和靈魂得到一次凈化和洗禮，雖然痛，但值得！

第五篇：南溪鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修小結(jié)

南溪鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修小結(jié)

我們深深地認(rèn)識(shí)到幼兒園的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與成長(zhǎng)，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)，我們?cè)谪瀼仡I(lǐng)會(huì)關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動(dòng)力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。

一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊(duì)伍素質(zhì)

擁有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、相互聽課評(píng)課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。

1、堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工5人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100 ﹪。自聘教師5名，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)

2、師德規(guī)范，凝聚力強(qiáng)。我們通過師德演講，提高教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動(dòng)、各級(jí)比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒有叫苦喊累，教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教 我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出特長(zhǎng)教師、骨干教師、高級(jí)教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評(píng)，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長(zhǎng)工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，扎實(shí)有效地開展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(zhǎng)。目前我園已有縣級(jí)骨干二人,園級(jí)骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

二、教、學(xué)、研合一 有效推進(jìn)新課程實(shí)施

全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識(shí)強(qiáng)，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(zhǎng)親自掛帥，科研、教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì)，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大提供課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題獲獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等，保障科研課題的順利完成。

教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問題。

如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動(dòng)性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強(qiáng)的活動(dòng)區(qū)等等。

我們還進(jìn)行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式能動(dòng)地與周圍的人、事、物進(jìn)行最直接的“對(duì)話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。

南溪鎮(zhèn)中心幼兒園 2014年5月20日