第一篇：聽(tīng)評(píng)課小結(jié)

聽(tīng)評(píng)課小結(jié)

宗營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 張明波

聽(tīng)評(píng)課是教研員工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)可以推進(jìn)課堂教學(xué)改革，更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

一、聽(tīng)評(píng)課工作思路

（一）、聽(tīng)評(píng)課前要有一定的準(zhǔn)備工作

1、理論儲(chǔ)備。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),盡量了解學(xué)科教研現(xiàn)狀,熟悉新的教學(xué)理念和理論。

2、事先了解該堂課的內(nèi)容，弄清思路，看看有沒(méi)有什么疑難點(diǎn)，想想如果我上我會(huì)怎么上

（二）、聽(tīng)課中要認(rèn)真觀(guān)察和記錄。

聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入。在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。一邊聽(tīng)．一邊觀(guān)察思考。既要看教，還要看學(xué)，二者兼顧。看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處厘，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀(guān)感受和零星評(píng)析。

（三）、聽(tīng)課后要及時(shí)評(píng)課

課后應(yīng)對(duì)所聽(tīng)的課進(jìn)行分析整理、客觀(guān)評(píng)議。堅(jiān)持客觀(guān)性和指導(dǎo)性的原則。針對(duì)不足，尋找解決問(wèn)題的辦法，提出合理的修改的建議，與執(zhí)教老師交流切磋。對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)從以下幾個(gè)方面去看

1、教學(xué)目標(biāo)是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，是否明確具體，具有可操作性。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)資源的處理是否有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、教師對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)和調(diào)控

4、學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、廣度和深度。

5、教師教學(xué)技能的展示。

6、課堂教學(xué)效果如何。

二、聽(tīng)評(píng)課情況

1、聽(tīng)評(píng)課節(jié)次：每學(xué)期40節(jié)左右

2、聽(tīng)評(píng)課內(nèi)容：

以中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)為主到各校聽(tīng)常規(guī)課、新任教師匯報(bào)課，以全員賽教為主聽(tīng)觀(guān)摩課、賽教課，以“漢臺(tái)名師”為主聽(tīng)示范課，以“同課異構(gòu)”為主聽(tīng)研討課。

課程改革的深入推進(jìn)對(duì)教研員的要求越來(lái)越高，我將在以后的工作中，加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)精神，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課促進(jìn)我校教師教學(xué)水平不斷提高。

2012-11-5

第二篇：聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)小結(jié)

語(yǔ)文組教研活動(dòng)小結(jié)

管頭中心校 東團(tuán)小學(xué)

為了完善教學(xué)體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，新學(xué)期開(kāi)學(xué)根據(jù)中心校工作的安排，我們語(yǔ)文組積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課教研活動(dòng)。

這次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)為授課教師提供了展示自己的平臺(tái)，語(yǔ)文教師全員參與，精心準(zhǔn)備，同事之間互相學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，課后互相評(píng)價(jià)及時(shí)反思，教學(xué)水平和能力得到了進(jìn)一步的鍛煉和體高?，F(xiàn)將這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)作個(gè)小結(jié)。

一、課堂的“亮點(diǎn)”

1、在教學(xué)中，老師深入挖掘文本。

教學(xué)中，教師所提出的每一個(gè)問(wèn)題都是恰到好處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)自學(xué)課文的興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中不僅得到了知識(shí)能力的培養(yǎng)，還從中受到了情感的熏陶。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊繞目標(biāo)，訓(xùn)練扎實(shí)，講究實(shí)效。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，善于引導(dǎo)探索。

教師教學(xué)思路清晰，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)，節(jié)節(jié)相扣，學(xué)生能順著教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出問(wèn)題的答案，順藤摸瓜，較好地培養(yǎng)學(xué)生探索的學(xué)習(xí)精神。

二、評(píng)課中的“亮點(diǎn)” 每一位參與聽(tīng)課的老師都能對(duì)授課教師所教的課例進(jìn)行了書(shū)面式的精彩點(diǎn)評(píng)。讓我們重新認(rèn)識(shí)了新課程下的語(yǔ)文課該往哪個(gè)方向教，教些什么，教學(xué)方法得到及時(shí)更新。

語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)都是一門(mén)帶有缺憾的藝術(shù)，它最吸引人的地方也在于此。盡管是做了最充分的準(zhǔn)備，在課堂上也還是會(huì)有一些這樣那樣的小小瑕疵，也許是無(wú)意間忽略了學(xué)生精彩的回答；也許是時(shí)間的把握；環(huán)節(jié)的安排不夠精當(dāng)，也許是調(diào)控能力不強(qiáng)；學(xué)生參與的氣氛不夠……

我們相信，伴隨著不斷的學(xué)習(xí)，伴隨著全體語(yǔ)文教師的共同努力，我校的語(yǔ)文課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高，越來(lái)越精彩！

第三篇：聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)小結(jié)

聽(tīng) 評(píng) 學(xué)校：紅星路小學(xué)萬(wàn)峰林校區(qū)科目：數(shù)學(xué)教師：韋燕時(shí)間：課 活 動(dòng) 小 結(jié)

2016年11月16日

興義市黃草教育系統(tǒng)第十八屆青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)數(shù)學(xué)組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)小結(jié)

紅星路小學(xué)萬(wàn)峰林校區(qū) 教師 韋燕

為了全面優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，深化教學(xué)教研教改工作。2016年11月10日—11日，黃草辦開(kāi)展了“第十八屆青年教師教學(xué)風(fēng)采展示活動(dòng)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我也有幸去云南路小學(xué)聽(tīng)了12節(jié)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課。聽(tīng)后感慨頗多，現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

一、體現(xiàn)了新課程的理念。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如莫禎武老師執(zhí)教《四邊形》，根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示，注意讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。表明教師們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，注重了教師的主導(dǎo)作用。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。面對(duì)面和學(xué)生交談拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。例如：柯代玉老師在執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，聽(tīng)取學(xué)生的匯報(bào)情況，同時(shí)給予規(guī)范的引導(dǎo)組織，在學(xué)生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

3、利用多媒體，嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。例如：莫禎武老師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式，出示課件，游戲比賽搶答等各種方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，鞏固提高進(jìn)一步加深理解。

二、存在的問(wèn)題

1、在教學(xué)過(guò)程中，一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但是，有的還體現(xiàn)得不夠充分，還不能真正做到以學(xué)生為本，以學(xué)定教，以教促學(xué)。有的教師還被教案牽著走，教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整，挖掘教材不深不透。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)課堂容量小，缺乏檢測(cè)，或者練習(xí)檢測(cè)形式單一，如何高效利用練習(xí)檢測(cè)時(shí)間，是我們共同面臨的課題；練習(xí)也缺乏深度，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在課堂上掌握一定的數(shù)學(xué)技能。

2015年11月16日

第四篇：語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課小結(jié)

語(yǔ)文聽(tīng)評(píng)課小結(jié)

經(jīng)歷了近半個(gè)月的忙碌，語(yǔ)文組的新上崗教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)已結(jié)束，在本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，大家滿(mǎn)載著秋的收獲。本次活動(dòng)一共有六節(jié)課，分別是《拼音教學(xué)》、《索溪山峪的“野”》、《梅花魂》、《古詩(shī)三首》、《風(fēng)箏》。每一位老師都基本功扎實(shí)，應(yīng)變、調(diào)控能力較好；每一節(jié)課老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念；每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師們都能清心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)??親臨這樣的盛會(huì)，如同享用一次精神文化的大餐，讓我們領(lǐng)略了小學(xué)語(yǔ)文教師的生命活力和人格魅力。其中給我留下最深印象的是：

一、“學(xué)”中洋溢人性光輝

面對(duì)學(xué)困生的厭學(xué)、倦學(xué)，教師循循善誘，不焦不躁；面對(duì)孩子們的調(diào)皮好動(dòng)，教師關(guān)心愛(ài)護(hù)，有效引導(dǎo)??孩子們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展、提高。如段愿老師親切和藹，用極致的耐心等待孩子們，用極度的熱心去關(guān)愛(ài)孩子們；如王若老師用飽滿(mǎn)的熱情去調(diào)動(dòng)孩子們，用生動(dòng)的語(yǔ)言去影響孩子們??

二、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力

語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激。幾位老師的教學(xué)中能以讀為主，讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互研討中，在小組交流中，在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去感受潛移默化的語(yǔ)言文化熏陶，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)過(guò)程。如黃蘇老師通過(guò)充滿(mǎn)感情的范讀，引讀讓學(xué)生品味詞句的意思；如余延老師通過(guò)齊讀、個(gè)體讀等形式多樣的朗誦來(lái)幫助學(xué)生感悟情境，體會(huì)情感。

三、“備”中彰顯教師風(fēng)采 幾位老師備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)情，教學(xué)思路條理清晰，教學(xué)引導(dǎo)自然合理。巧妙引導(dǎo)，自然過(guò)渡，學(xué)生能順著教師的思路自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)時(shí)教師提問(wèn)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，引導(dǎo)得法，學(xué)生能順藤摸瓜，自然地找出問(wèn)題的答案，較好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神。如陳娟老師通過(guò)課題導(dǎo)入法，自然引出本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)相連，自然結(jié)束；金瀟老師通過(guò)脈絡(luò)分析法，巧妙引出課文的精要，主旨。給大家?guī)?lái)些許遺憾的是： 1、教學(xué)基本功還存在軟肋

（1）幾位老師有一個(gè)共同的弱點(diǎn)就是激情不夠，熱情不足。教師充滿(mǎn)激情的講解，會(huì)極大地融洽師生關(guān)系，使之更加和諧；教師充滿(mǎn)激情的講解，會(huì)極大地感染學(xué)生，提升學(xué)生思維活力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（2）少數(shù)教師板書(shū)直觀(guān)性不夠，條理性不足，針對(duì)性不強(qiáng)。板書(shū)直觀(guān)性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)。語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，所以板書(shū)要合理、清楚、明確，能體現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，容易理解，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。板書(shū)的知識(shí)結(jié)構(gòu)要有針對(duì)性，抓主要問(wèn)題，少而精，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，板書(shū)內(nèi)容要針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還要注意學(xué)生年齡特點(diǎn)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)上還是收多放少

部分教師忽略了新課程對(duì)教師的要求：把課堂還給學(xué)生，把自主權(quán)教給學(xué)生，即所謂“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”，“教師只是教學(xué)的組織者和引領(lǐng)者”。而我們今天的課堂只有教師預(yù)設(shè)性的問(wèn)題，沒(méi)有學(xué)生探究性的疑問(wèn)；只有教師對(duì)固有知識(shí)的講解，沒(méi)有學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的主動(dòng)思考；只有教師激情啟發(fā)，沒(méi)有學(xué)生大膽質(zhì)疑。甚至，還有教師“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)。這給我們教研工作提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

3、課堂應(yīng)變能力靈活不夠 教師的智慧往往體現(xiàn)在對(duì)課堂應(yīng)急預(yù)案的處理上，多數(shù)教師雖能流暢自如地組織預(yù)設(shè)的課堂程序，但缺少處理應(yīng)急預(yù)案的靈活性。首不能抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，有時(shí)教師板書(shū)出現(xiàn)點(diǎn)小錯(cuò)誤或者學(xué)生回答問(wèn)題答不上來(lái)，教師顯得很尷尬，不能隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)答不上來(lái)的同學(xué)缺少鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，顯得教學(xué)效果不甚如意。

作為年輕的教師不缺乏知識(shí)，缺乏的是知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力。這種能力是一種成長(zhǎng)過(guò)程，用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)就是教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)路途雖然可能會(huì)很漫長(zhǎng)，但我們相信，他們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)下，在“老”教師的幫助下，分們一定會(huì)蛻變成長(zhǎng)，羽化成蝶。

第五篇：組內(nèi)聽(tīng)評(píng)課小結(jié)

2011學(xué)年第一學(xué)期聽(tīng)評(píng)課小結(jié)

為了完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，不斷提高課堂教學(xué)水平，學(xué)期初的第一輪的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)已結(jié)束。我認(rèn)真地參與了組內(nèi)13位老師每節(jié)課的聽(tīng)評(píng)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

上課的老師都能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，大部分老師都制作了精美的課件，每節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課程的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上所得，有所收獲。主要表現(xiàn)在：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標(biāo)。有的老師課堂一開(kāi)始，引入新課的時(shí)候，就明確告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)。如計(jì)歡老師的《爸爸，我恨死了你的獵槍》通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌導(dǎo)入，引出本課詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

2、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。如胡萍華老師的《打電話(huà)》，學(xué)生整節(jié)課情緒高昂，并積極參與表演。

3、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在玩中學(xué)，比中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如段月菊老師的《狐假虎威》，設(shè)計(jì)學(xué)生分角色表演，學(xué)生爭(zhēng)先恐后表演老虎、狐貍等。

4、學(xué)科特點(diǎn)明顯，有個(gè)人教學(xué)特色。如英語(yǔ)老師張清芳的《My family》,以輕快的英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，讓學(xué)生準(zhǔn)備照片，并互相介紹自己的家庭成員等。

5、說(shuō)課評(píng)課效果良好。老師們都充分準(zhǔn)備，說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法、說(shuō)設(shè)計(jì)、說(shuō)效果，還有進(jìn)行反思性說(shuō)課，聽(tīng)課老師都進(jìn)行了針對(duì)性評(píng)課，達(dá)到了教、評(píng)、研的統(tǒng)一。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結(jié)，自我反思的形式，通過(guò)互相評(píng)價(jià)，相互交流借鑒的做法，促使教師的專(zhuān)業(yè)水平提高，營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。使大部分教師在評(píng)價(jià)別人的課堂時(shí)，反思自己的教學(xué)，有很大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

雖然整個(gè)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)取得了較好的效果，但是還是有很多問(wèn)題暴露出來(lái)，具體表現(xiàn)在：

1、學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強(qiáng)，教師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理水平，不能重知識(shí)，輕技能，不能只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、教學(xué)方法要不斷更新。部分教師的教學(xué)方法單調(diào)乏味，不能設(shè)計(jì)新穎的練習(xí)方法，沒(méi)有注意鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而應(yīng)該多設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3、教師的課堂語(yǔ)言要規(guī)范、精煉。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的范例，應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，也應(yīng)該要求、引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言規(guī)范。

我相信，伴隨著不斷學(xué)習(xí)和全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì)越來(lái)越高。