第一篇：2015年度課改工作總結(jié)

西簧鄉(xiāng)中心小學2015年度課改工作總結(jié)

我校嚴格按照淅川縣教體局、鄉(xiāng)中心校的布署，認真、扎實地開展了“導學互動”課堂教學模式的推廣、普及工作，我校決定在全校一至六年級全面開展“導學互動”教學模式優(yōu)質(zhì)課達標活動，掀起了推廣實施“導學互動”教學模式的新高潮，收到了良好的效果。

一、典型做法：

1、每個教研組、集體辦公室、校園及教室都張貼“導學互動”簡釋，讓每一位教師時時處處都受到“導學互動”氛圍的進一步熏陶和提升，同時為了更好的讓師生掌握“導學互動”的操作步驟和要領(lǐng)，有徐校長牽頭撰寫了“導學互動”學習歌。

2、每個教研組，每個任課教師要深入學習《淅川縣“導學互動”課堂教學模式實施方案》，理解“導學互動”教學的本質(zhì)和特點，認識導學提綱是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿點，掌握“四環(huán)適步”要領(lǐng)，夯實理論基礎(chǔ)。

3、實行師徒結(jié)對制度，可學校指派，也可自行結(jié)對，師徒間相互聽課、評課、議課，力爭短期內(nèi)入門入格。數(shù)學組以王安珍、楊貴英、李曉燕、張士麗為主進行結(jié)對；語文組以孫照洋、張愛玲、孫照云、魏丹為主進行結(jié)對。教導主任孫照洋包語文組；政教主任王長金包數(shù)學組；校長徐鴻飛、支部書記黃廷均抓全面。師徒每周至少相互備、聽、評一節(jié)導學互動示范課，寫一篇教后記，談一次收獲。

二、經(jīng)驗總結(jié)： 1、2015年秋期分六次進行校內(nèi)“導學互動”課堂教學競賽活動，不斷提升全體教師對“導學互動”課堂教學水平，從中選出優(yōu)秀選手參加縣、鄉(xiāng)競賽活動，進而確定“導學互動”課堂教學先進標兵及“導學互動”大比武活動人選。

2、強化集體備課制度，同頭課教師要深入鉆研教材，制定導綱，編寫教案，反復研究、推敲、修改，達到實用、實效這一目標。

3、觀看示范教師的錄像課及學習西峽“三疑三探”先進經(jīng)驗，提升教師素質(zhì)，與兄弟學校搞好“手拉手”工作，推廣、交流“導學互動”經(jīng)驗。

3、堅持周四下午語、數(shù)教研活動日不動搖，語數(shù)教研組長及包學科領(lǐng)導對本周所聽學科教師的課進行評議、總結(jié)、指導，教師每周聽、評課不少于2節(jié)。

4、邀請縣、鄉(xiāng)教研員到校指導“導學互動”教學工作，不斷完善、提高、改進，以便此項工作順利開展。

5、繼續(xù)采取送教下鄉(xiāng)工作。充分發(fā)揮鄉(xiāng)小的示范及窗口學校作用，開展送教下鄉(xiāng)，傳授、交流“導學互動”教學經(jīng)驗，力爭使此項教改模式在全鄉(xiāng)推廣、交流，開花結(jié)果。

6、分別于12月29號和元月5號成功的與荊紫關(guān)鎮(zhèn)小舉行了走教活動。

7、“導學互動”推廣實施領(lǐng)導小組名單： 組

長：徐鴻飛（校長）

副組長：黃廷均（支部書記）孫照洋（教導主任）

成員：李

濤

李曉燕

王長金

楊貴英

雷凱歌

呂少平

王雙玉

楊

麗

張士麗

戚新慧等

三、效果展示：

經(jīng)過全校教師的共同努力，我校在“導學互動”課堂教學工作中取得了可喜的成績：

1、許曉燕老師被評為淅川縣名師。

2、開展了六次公開課活動，畢業(yè)班教師迎接了鄉(xiāng)中心校的多次教學督查。

3、鼓勵教師積極進行論文撰寫和課題立結(jié)項工作，課題、論文獲縣級二等獎以上可在績效工資評定中給予一定的分值獎勵，由于學校導向正確，極大的調(diào)動了教師積極性，取得了可喜的成績，本期學校共上交論文25篇，其中CN刊物5篇以上，立項市縣級課題6個，結(jié)項市縣級以上課題4個。

4、戚新慧老師和張香蘭老師的導學互動論文在CN刊物上發(fā)表。

5、2015年11月份有11名教師參加了鄉(xiāng)中心校舉行“導學互動”達標課優(yōu)質(zhì)課競賽活動，并取得了可喜的成績和效果。并有三名教師參加淅川縣第三輪“導學互動”優(yōu)質(zhì)課驗收活動。

四、問題與改進意見：

1、經(jīng)過近幾年的努力，全校教師的積極性還有待于進一步的提高，全員參與的效果在原來的基礎(chǔ)上需要對觀念進一步加強。

2、教師的課堂操控能力有所提高，但是駕馭課堂能力還有待進一步加強，更好的適應(yīng)學生的課堂節(jié)奏。

3、把外面的先進的教育手段運用到自己的教學過程中來，使全校教師的教學手段得到進一步的加強。

4、在教體局領(lǐng)導及西簧鄉(xiāng)中心校的正確領(lǐng)導下，西簧鄉(xiāng)中心小學的“導學互動”教學工作還有待進一步加強。

西簧鄉(xiāng)中心小學

2016年1月

第二篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

一年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，從而加速了學校發(fā)展。

一、加強學習，樹立新的理念

1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期里，我校的王波、劉紅香參加了全國小學語文教師培訓活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。其次，充分利用學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，并對自己的教育教育教學過程進行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學生情感的體驗，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。

3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。

二、加強校本培訓、提高教師素質(zhì)

提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強教師集體備課與論課活動，強調(diào)合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。在校內(nèi)教研活動中，我校朱孝斌任高段的教研組長，時培艷老師任低段教研組長。要求各教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一 學期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行教研活動10次，取得了較好的教研效果。本期上課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運用自如。

另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設(shè)備，組織教師學習專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進行。本學期，每位教師聽課不少于18節(jié)。讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學方式與學生的學習方式

1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關(guān)注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。

四、狠抓教學常規(guī)工作，重實際，重實效

1、我校建立健全了教學管理制度,加強了學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求嚴格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

2、堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。

4、結(jié)合我區(qū)的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。

總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。

第三篇：課改工作總結(jié)

課改工作總結(jié)

老師們，在過去的一年里，我們圍繞“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂之任務(wù)導學和獨立自學兩個環(huán)節(jié)，進行了深入的研究和實踐，收到了良好的效果。老師們參新課程的理解、對教材的把握、對課堂的組織更加靈動，對“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂的教學設(shè)計更加科學，操作更加熟練，課堂活動更加豐富。課堂學習氣氛變得更加充滿活力，學生學會了自學，學會了展示、學會了探究、學會了交流，變得更加大膽、自信，學習的積極性更高，學習成績也有了更大的進步。

一年來，我們教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而是更多地去激勵、幫助、參謀；我們學校師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；我們老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。我們告訴學生：“課堂是你們的，課本是你們的，這節(jié)課的學習任務(wù)也是你們的。老師和同學都是你們的助手，想學到更多的知識就要靠你們自己?！?這樣，在課堂上學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，不但使學生在課堂上學到了自己感興趣的知識，還使學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，激發(fā)學生的學習動力，為學生的終身發(fā)展提供了廣闊的空間。

在這一的年中，我們大膽放手，給學生充足的時間和機會，讓學生成為學習的主角,讓學生經(jīng)歷探索過程,獲得理智的情感體驗,積累知識和方法。學習過程成為學生發(fā)展個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性的過程。通過任導學，我們讓每一個學生都帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學，讓學生先看、先想、先說、先練，使學生在自主學習的過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐精神。

我們做到了以下幾點：

1、把課堂真正還給了學生，教師們走下了講臺，讓學生自己來當老師，還給學生主動權(quán)；

2、給學生了“動”的自由和權(quán)力，讓學生真正參與到了教學當中，追求生動活潑的課堂；

3、注重引導學生學會學習，培養(yǎng)學生的學習能力，合作探究的能力；

4、打造快樂課堂，充分重視學生的過程體驗，讓學生快樂學習；

5、充分重視學生自信力的形成，關(guān)注學生個性品質(zhì)的充分發(fā)展，讓每個學生都有尊嚴的學習與生活；

我們的課堂改革得到了省內(nèi)外同仁的高度贊揚，涌現(xiàn)出了如高軍、孫青雨、雷艷茹、王會曉等一批有思想、有水平、有能力的教學能手。

盡管我們在推進“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂方面已經(jīng)做了不少事情，也有了一些切身體會，取得了一定的成效。但我們明白，我校的“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂還剛剛起步，還存在許多問題，比如“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂還沒有完全鋪開，各學科還沒有真正探索出一套適合自己的有效模式，還沒有建立起較為科學的評價機制，還沒有將高效學習和高效管理結(jié)合起來，等等。所以說，“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂改革，任重道遠，必須長期堅持。我們相信，只要矢志不移的推行“少教多學”六環(huán)節(jié)課堂，我們學校一定會在課改方面取得更加輝煌的成果。

第四篇：課改工作總結(jié)（精選）

福州三十四中課改工作總結(jié)

本學期，我校的課程改革實驗按計劃順利實施，我們不僅組織了多次課題組織活動，多次請省課題組的專家王永等到校聽課，為我們答疑解惑，在11月份時開展了1次學術(shù)交流活動。課改組的老師們共開了23節(jié)公開課。通過學習、開課、交流研討等多種形式，我們更深入領(lǐng)會課改精神，進一步理解新的學習方式的主要特征——主動參與，樂于探究，交流合作。下面我分三方面總結(jié)我校課改組的工作情況。

一、教師在教學中的實踐 我校的課題：新課程與學習方式的轉(zhuǎn)變。我們的老師都能在學校的大課題下定出自己的子課題。有的老師對“指導——自主學習”方式繼續(xù)深入研究，并運用于實際教學中，有的教師以此為基礎(chǔ)，集思廣益，博取眾家之長運用在教學實踐中。各個學科各有所長，各有側(cè)重。初一：數(shù)學科在上半學期重點指導學生學。學會看書，學會自學，后半學期仍然堅持不懈指導學生先學，并同時強調(diào)對學生基本功的訓練。語文學科把大語文觀念灌輸給學生，在培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣方面不斷努力；英語學科重視學生的聽力訓練，培養(yǎng)學生開口說的能力，充分發(fā)揮學習小組的作用；歷史、生物學科在教學中不斷調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生對學科產(chǎn)生親近感。政治學科采用多種活動形式來培養(yǎng)學生的學習興趣。初二兩個實驗班老師仍然堅定不移地走教改的路；數(shù)學科永青老師課堂的變式訓練，激發(fā)學生求知欲；英語科麗仙老師已經(jīng)使學生養(yǎng)成先學先聽習慣，課堂上基本不教英語單詞，課堂教學內(nèi)容更加豐富了；語文科秀蘭老師對學生的過程性評價激發(fā)了學生的學習熱情，為我們所借鑒。在課堂教學中每位老師的風格是不同的，但有一個共同點，那就是小組的合作學習方式已普遍成為課堂教學的常規(guī)。本學期參與實驗的各學科的老師在小組建立后都有意識地培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度，對小組長進行了適當?shù)嘏嘤?。課堂教學中，經(jīng)常組織學生討論教學的重點和關(guān)鍵之處。合作方式豐富多彩，有辨析概念性問題的合作討論，選擇解題策略的合作討論，質(zhì)疑、釋疑、討論性的合作討論，完成競爭性作業(yè)的合作，學生學后互評互檢、互考的合作，老師不斷地創(chuàng)設(shè)討論的情景，鼓勵學生在小組活動中提出問題，大膽質(zhì)疑，而且為了使小組保持合作的熱情，大多數(shù)學科引進競爭機制，加分鼓勵等過程性評價。

二、實驗中的收獲。

把對新課程的理解滲透到具體的學科教學的過程中，我們必定會遇到困難，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑。兩周一次的課改活動提供了老師交流的機會。在活動中，我們收獲了些經(jīng)驗：

1、一堂課是否生動豐富、多彩與教師情感的投入成正比。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)今天自己的狀態(tài)不佳，學生反映也平淡；今天自己情緒特好，學生也會不由自主地受到感染。表情單

一、舉止刻板、神態(tài)僵硬、語言平談是教師情感的大忌。而表情豐富、舉止活絡(luò)，富于舞臺感的教師，卻有著一種人見人愛的特殊魅力。這種魅力往往會激起學生的親近感、愛慕感，進而使他們產(chǎn)生一種了解、探知、投入教師情感世界的愿望。既然新課程理念已深入我們心中，我們不僅內(nèi)熱更要外熱，修飾自己的課堂語言，強化自己的課堂情感，培養(yǎng)自己的舞臺感。

2、在教改中，我們摒棄了以往束縛學生手腳的種種清規(guī)戒律，激勵學生提出自己的見解和疑問，允許同學之間交流，欣賞大膽的猜測、異想天開，寬容學生幼稚、粗糙，甚至錯誤的想法等。以此吸引學生參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。但課堂45分鐘不能完成預定的知識目標，或是問題放到小組討論了收不回來、停不下來，學生處于極度興奮的爭吵狀態(tài)不知為何目的爭吵，課堂氣氛難以控制；有的時間不夠！容量不夠！通過交流討論，我們總結(jié)了兩種方法。其一集體教學與小組合作學習互補，相得益彰。作為起始環(huán)節(jié)的教師精講是后繼小組合作活動、自由探究的基礎(chǔ)。教師的精講，不僅給學生提供了活動的知識前景，同時還使學生明確了活動的目的、要求和需要解決的重點。其二設(shè)計導讀提綱，解決開放的課堂與知識目標之間的矛盾。

3、小組活動引入課堂后，對課堂教學落實素質(zhì)教育具有獨到的作用。它的利自不用說，但也出現(xiàn)了有的成員不參與小組活動，小組成為他們逃避學習責任的“避風港”。我們通過學習研討，明白了在群體活動中，如果成員沒有明確的責任，就容易出現(xiàn)成員不參與群體活動。逃避工作的“責任擴散”的現(xiàn)象。因此，小組內(nèi)每位學生都應(yīng)當承擔一定的角色，他們分別是：主持人、記錄員、報告員和檢查員。每一角色在組內(nèi)活動時有著不同的職責。有的老師采用了這種方式，減少了“南郭先生”。

象這樣的例子還很多，在交流討論時，每位老師暢所欲言，說困難，談疑惑、積經(jīng)驗、寫反思。我們在實踐中學習、探索、攜手共進。

三、努力方向。

1、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師應(yīng)該是學生學習的促進者，教育教學的研究者，課程的建設(shè)者和開發(fā)者，是社區(qū)型的開放的教師。在實踐的過程中，我們也時時感受到自身的挑戰(zhàn)。因此要不斷學習，把學習當作自己工作，乃至生命中不可缺少的部分，努力提高自身素質(zhì)，才能承擔在新課改中的任務(wù)。

2、本學期我們的老師在建立促進學生全面發(fā)展的評價體系方面作了一定的探索，重視了評價體系的激勵作用，但還非常零散、微觀。下學期應(yīng)投入更多精力在實踐中學習研究。

3、小組合作學習方式讓我們嘗到甜頭，但我們也擔心這種學習方式讓部分學生的思維產(chǎn)生依賴的情緒，從而走向另一極端。我們應(yīng)該如何把握群體學習方式和獨立思考的學習方式的有機結(jié)合度；如何更有效地提高學習方式策略的多樣性、針對性、有趣性？這些也是我們下學期實踐的重點。

執(zhí)筆者：黃碧英

第五篇：課改工作總結(jié)(2012)

新莊小學2011-2012學第二學期

課改工作總結(jié)

本學期我校立足實際，積極進行課堂教學改革，開展了“狠抓校本研討 開展聽課評課”活動，穩(wěn)步推進全校課堂教學改革。

一、狠抓校本培訓學習，把培訓學習作為推進課改的著力點。

1、提高全體教師培訓學習的認識。組織教師進一步學習、反思洋思和杜郎口中學的經(jīng)驗，統(tǒng)一認識，明確任務(wù)，形成全學校教師開展學習良好風氣。

2、加強組織領(lǐng)導。培訓學習由校長統(tǒng)一領(lǐng)導，教導處負責制訂了《實施方案》和學習計劃，組織開展培訓、學習工作。學習分為集中學習和分散學習。

3、利用業(yè)務(wù)時間強化《大綱》《課程標準教材》、教法和專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本技能的學習。每周周三進行集中培訓，作到有主講人，有培訓內(nèi)容，有培訓筆記。

4、利用平時的課余時間和星期二下午集中學習普通話、“三筆字”、簡筆畫和電腦操作，集中普通話、“三筆字”、簡筆畫、現(xiàn)代教學手段的運用等教師基本職業(yè)技能培訓，5、教師訂出自學計劃，加強自學。學習內(nèi)容為《新課程標準》、洋思中學和杜郎口中學經(jīng)驗專集等內(nèi)容。

6、在互相聽課活動中加強基本功的學習和研究。學校堅持推門聽課活動。

二、開展聽課評課，把聽課評課活動作為課堂教學改革的切入點。本學期，我校以課堂改革為突破口，認真貫徹落實縣教育工作會議精神，全面落實“兩抓一促”工作思路和課堂教學改革,積極推進素質(zhì)教育，積極開展新課改實驗和教學研究工作，更新教育觀念。嚴格執(zhí)行新課程計劃，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)“強科興?！焙汀耙詣?chuàng)新促發(fā)展、用特色鑄輝煌”的發(fā)展目標。學初學校召開了課改工作會議,對上學教育教學質(zhì)量進行了客觀、科學地分析，總結(jié)了在教育教學工作所取得的成績，也提出了存在的不足，圍繞“提升教育教學質(zhì)量”這一中心，進行了交流。通過全體教師的學習和交流，統(tǒng)一了思想、統(tǒng)一了認識、統(tǒng)一了行動，把點子放在課堂教學上。確立了“以教研工作為抓手，以課堂教學改革為突破口”，嚴把常規(guī)教學管理，狠抓教學常規(guī)落實，在全校深入開展“課堂教學大比拼暨聽評課”活動?；顒臃秩阶?即骨干教師上課改示范引領(lǐng)課.新參加工作教師上匯報課,最后帶動全體教師全員參與.1、開展公開課教學。依照鄉(xiāng)、校兩級課堂教學改革計劃，全面進行課堂教學改革活動。首先，安排新教師在第一、二兩周聽完其他教師的課，并安排師徒幫帶活動。其次，第三、第四周全員參與聽評課活動。最后，從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點課改新格局。

（1）、骨干教師、校長、主任上示范課；學初學校在積極學習縣鄉(xiāng)教學會議精神的同時組織了骨干教師上示范課活動,由我校骨干教師邵生明、吳佩奇、史玉紅上示范課，通過聽課和評課,骨干教師的課真正體現(xiàn)了示范引領(lǐng)的作用.亮點之一是都以教案改革為突破口,教學設(shè)計突出了新課標提出的三維育人目標.課堂時控凸顯“20+20”模式，亮點之二是學生主體地位落實充分，學生參與學習率在80%以上。亮點之三是教學理念新、方法新、手段活。教學中教具使用率高，多媒體課件運用充分，熟練。小黑板，師生自制的教具學具運用充分。

（2）、新教師上匯報課，全體教師上公開課。在骨干教師的引領(lǐng)下，九月份學校進行新教師上課改匯報課，安排新教師仇拴倉、任娟娟、曹瑞等上匯報課。

（3）、賽講課。第三、第四周全員參與聽評課活動。全校13名教師，形成了“人人上課，個個評課”，“一人上課，全員聽課、全員評課”的教研氛圍。督查每一位教師上課前是否認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課堂上是否上好每一節(jié)課，課堂上教師教給學生學法是否有效，學生學會的程度是否顯著。來強化教師的課堂行為。聽課教師一邊聽、一邊思。既要看教，又要看學，二者兼顧，并做好聽課記錄，為評課做好準備。同時，聽課教師按照每一項的評分標準進行打分，填好評語，并把課堂教學評價表交給學校，學校將按評委的打分進行排名，在評課環(huán)節(jié)，評課活動由校長、教導主任主持，教師參加評課，課堂教學蘊含著眾多的教學規(guī)律。聽課教師從“教與學”、“講與練”、“主導與主體”、“學知識與學做人”、“學知識與提高能力”的有效落實上進行評議，評出了優(yōu)點和缺點。并討論、研究了以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化會可能帶來顯著的教學效果，教師們認真評議課堂中的每一個細節(jié)，感受頗深，收獲很大。

（4）、優(yōu)質(zhì)課改展示課。從第五周起每周確定一名教師上課改展示課，逐步形成一師一特色，一亮點課改新格局。

通過聽課和評課,教師們的課都程度不同的有了改進：一是課前準備充分,教學設(shè)計合理.課堂時控凸顯“20+20”模式，二是學生主體地位落實的比較充分，學生參與學習率在80%以上。三是教學中教具使用率高，多媒體課件運用充分。小黑板，師生自制的教具學具運用充分。

（3）、骨干教師、校長、主任再上課改示范課。教師課改課上完之后，再由骨干教師、校長、主任上課改示范課，然后是帶動全校所有教師再次參與聽評課活動中來，切實抓實抓細聽評課活動，把聽評課作為推進課改的切入點。

2、規(guī)范日常聽評課。繼以上活動之后學校將進一步規(guī)范日常聽評課，把課改突破口向縱深推進，要求教師按照自己制定課改實施方案切實抓落實，使學生課堂參與率達到85%的目標。

河西學區(qū)新莊小學 2012年7月7日

新莊小學2011-2012學第一學期

課改工作總結(jié)

河西學區(qū)新莊小學 2012年1月7