第一篇：小學(xué)2012-2013學(xué)年度關(guān)愛(ài)留守孩工作總結(jié)

小學(xué)2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期

關(guān)愛(ài)留守孩工作總結(jié)

關(guān)注“留守孩子”的成長(zhǎng)，就是關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)，是全社會(huì)的事，也是每個(gè)學(xué)校的事。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，校開(kāi)展關(guān)注留守孩子、情系留守孩子等系列活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長(zhǎng)他們的興趣和熱情，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。從校實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo)；有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)普遍不理想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開(kāi)展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪(fǎng)中，在班級(jí)內(nèi)、在大隊(duì)部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛(ài)制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話(huà)；清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪(fǎng)，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話(huà)一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動(dòng)室定期開(kāi)放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書(shū)、展示自己的書(shū)畫(huà)作品、組織小組討論、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)園。

開(kāi)展“表彰”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于7月1日在操場(chǎng)舉行了表彰會(huì)。經(jīng)過(guò)各班的選拔推薦，最后全校共有12名優(yōu)秀留守孩子受到表彰，讓孩子們?cè)诔晒r(shí)享受到更多的關(guān)愛(ài)。

另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛(ài)去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

小學(xué)

2013年7月1日

第二篇：留守孩關(guān)愛(ài)工程匯報(bào)材料

特別的“愛(ài)”給特別的你

關(guān)心留守孩典型總結(jié)匯報(bào)材料

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，外出務(wù)工人員日益增多，催生出校園“留守學(xué)生”這一特殊群體。他們?cè)谒枷搿⑿睦?、行?dòng)等方面極不穩(wěn)定。這部分學(xué)生有的因監(jiān)護(hù)人對(duì)其學(xué)習(xí)介入過(guò)少導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，有的因缺乏完整的家庭教育導(dǎo)致了心理問(wèn)題等，“留守孩”的教育管理在學(xué)校的日常管理中顯得越來(lái)越重要，學(xué)校為了更好地貫徹執(zhí)行上級(jí)的指示精神，根據(jù)我校實(shí)際情況，在關(guān)愛(ài)學(xué)校留守孩方面作了大量工作，并取得了一定的成效。

一、基本思路

全面貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，落實(shí)國(guó)家、省、市關(guān)于加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的重大決策，按照構(gòu)建和諧社會(huì)的要求，堅(jiān)持以人為本，全面推廣實(shí)施“關(guān)愛(ài)工程”，為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，建立目標(biāo)責(zé)任制，讓教師愛(ài)心播撒出留守孩的信心，讓校園行動(dòng)點(diǎn)燃留守孩心中的希望。使我校“留守學(xué)生”教育管理工作走向規(guī)范化、制度化、經(jīng)常化，確保每一個(gè)留守學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。

二、主要措施

1、建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

組長(zhǎng)：

常務(wù)組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任和課任教師共同教育管理的網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)行目標(biāo)管理，強(qiáng)化責(zé)任，層層落實(shí)。

3、建立學(xué)校留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程“三個(gè)機(jī)制”。

一是建立留守學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案和聯(lián)系卡機(jī)制。學(xué)校要求各班班主任摸清留守學(xué)生的底數(shù)，分類(lèi)建立留守學(xué)生的成長(zhǎng)檔案和聯(lián)系卡。學(xué)校指定德育處和少先隊(duì)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)校留守孩的檔案及管理工作，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

二是建立留守孩1+1幫扶機(jī)制。學(xué)校在本校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，建立行政人員、班主任、課任教師和留守學(xué)生的“一幫一”制度，配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。配對(duì)幫扶人員要每周與留守學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，掌握留守學(xué)生的思想、生活情況；讓留守學(xué)生在老師、同學(xué)群體中健康成長(zhǎng)，以對(duì)留守學(xué)生缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

三是建立教師與留守孩的定期交流機(jī)制。學(xué)校要求班主任每?jī)芍芘c本班留守孩進(jìn)行一次坦誠(chéng)心靈對(duì)話(huà)，學(xué)校還督促班主任幫助留守孩改變一些陋習(xí)，例如有些留守孩有時(shí)會(huì)曠課、打架等，積極對(duì)留守孩進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展偏失的“留守學(xué)生”制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助。

4、開(kāi)展留守孩關(guān)愛(ài)工程“五項(xiàng)教育”。

一是開(kāi)展“溫馨教育”活動(dòng)。讓“留守孩”感受學(xué)校、班級(jí)溫馨的家庭氛圍。教師每月至少一次通過(guò)電話(huà)、書(shū)信等方式與留守孩家長(zhǎng)或托管人進(jìn)行聯(lián)系。舉辦關(guān)愛(ài)留守孩相關(guān)教育活動(dòng)，讓留守孩在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

二是開(kāi)展“賞識(shí)教育”活動(dòng)。通過(guò)以留守學(xué)生為主體參與學(xué)校組織的鼓號(hào)隊(duì)、腰鼓隊(duì)、計(jì)算機(jī)、泥紙工、書(shū)畫(huà)、科技興趣小組等各種活動(dòng)，讓留守學(xué)生感受到了成功的喜悅。

三是開(kāi)展“感恩教育”活動(dòng)。學(xué)校會(huì)定期開(kāi)展感恩教育報(bào)告會(huì)或感恩教育主題班隊(duì)會(huì)，要求每個(gè)留守孩每個(gè)學(xué)期給自己的父母寫(xiě)一封感謝信，匯報(bào)自己的成績(jī)和思想狀況。

四是開(kāi)展“心理健康教育”針活動(dòng)。對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生，學(xué)校對(duì)他們開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守學(xué)生感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

五是開(kāi)展“信心教育”活動(dòng)。對(duì)留守孩缺少親情關(guān)心，相當(dāng)部分留守學(xué)生信心不足，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)感到迷茫的問(wèn)題，我校有針對(duì)性地開(kāi)展信心教育，通過(guò)活動(dòng)讓留守學(xué)生體驗(yàn)成功。

三、主要成效

學(xué)校留守孩關(guān)愛(ài)工程的實(shí)施，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)了親情缺失對(duì)他們?nèi)烁癜l(fā)展帶來(lái)的消極影響的心靈傷害。使這類(lèi)學(xué)生喚醒了自尊，找回了自信，學(xué)會(huì)了自愛(ài)，發(fā)揮了潛力，得以生動(dòng)、活潑、健康地成長(zhǎng)，讓學(xué)校大多數(shù)留守孩能牢固樹(shù)立起正確的理想信念，遵規(guī)守紀(jì)，開(kāi)拓創(chuàng)新，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。通過(guò)這一系列的活動(dòng)與教育，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的總體上升。讓學(xué)校的“為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)和教育理念更凝聚人心，讓學(xué)校的公信力變得更加厚實(shí)。

四、引發(fā)思考

天真無(wú)邪的孩子是一張白紙，可塑性很強(qiáng)。如何保證學(xué)校留守孩健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)學(xué)校負(fù)有重要責(zé)任。為此，我校將繼續(xù)著力做好以下幾方面工作：一是逐步把學(xué)校各項(xiàng)制度和措施繼續(xù)完善好，讓有親和力的成人在一定程度上替代他們父母的角色，使留守孩得到情感慰藉和生活指導(dǎo)，讓老師在一定程度上彌補(bǔ)父母的關(guān)愛(ài)。二是進(jìn)一步營(yíng)造青少年健康成長(zhǎng)的良好氛圍，加大對(duì)學(xué)校硬件設(shè)施的投入，讓留守孩在教師的指導(dǎo)下健康上網(wǎng)、健康鍛煉，讓學(xué)校成為留守學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。三是進(jìn)一步倡導(dǎo)加強(qiáng)完善學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，就如何關(guān)愛(ài)學(xué)校留守孩的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行交流和反饋。

結(jié)束語(yǔ)：愛(ài)心播撒信心，行動(dòng)點(diǎn)燃希望。我們相信，在留守孩的心田里，有一塊奇異的土地，只要我們堅(jiān)持以嚴(yán)格的要求規(guī)范行為，以豐富的活動(dòng)發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)保障成長(zhǎng)，就一定能把勤學(xué)、上進(jìn)、文明、守紀(jì)等金色的種子播灑在留守孩的心田，長(zhǎng)成一片美好的春天，綻放出爭(zhēng)妍吐艷、不再蒙塵的花朵！

2009年11月23日

第三篇：關(guān)愛(ài)留守孩的有效措施

關(guān)愛(ài)留守兒童的有效措施

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，是一個(gè)城市和農(nóng)村雙需雙贏的大趨勢(shì)。在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，“留守學(xué)生”的隊(duì)伍不僅沒(méi)有縮小，而且必將進(jìn)一步擴(kuò)大。怎樣使“留守學(xué)生”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，已經(jīng)成為我們學(xué)校一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)而又亟待解決的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)我校留守學(xué)生的關(guān)愛(ài)、教育、管理，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上予以幫助。讓留守學(xué)生感到學(xué)校就象家一樣溫暖，讓留守學(xué)生與其它孩子一樣健康成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)！

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

2、建立了“留守兒童之家”。

學(xué)校在條件極其艱苦下，建立了“留守兒童之家”并設(shè)立了“親情電話(huà)”，“親情視頻”，為“留守兒童”提供了免費(fèi)服務(wù)。讓萬(wàn)水千山也隔阻不了“留守兒童”與父母情感交融。

3、建立“愛(ài)心媽媽?zhuān)ò职郑敝等罩啤?/p>

每周星期一至星期五，安排一名富有愛(ài)心和教育經(jīng)驗(yàn)的行政人員值守“留守兒童之家”，利用課余時(shí)間為“留守兒童”解決思想、學(xué)習(xí)、生活等方面所存在的疑惑和困難。

4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪(fǎng)、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師、同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂(yōu)郁。

5、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守兒童”氛圍

學(xué)校教師以師德建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)他們渴望愛(ài)的心靈。

6、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。

關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在開(kāi)展活動(dòng)中，要發(fā)動(dòng)鎮(zhèn)政府人員和社會(huì)各界人士、以及退休老師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”，讓大家與孩子們一道，邁向新的明天。

7、建立留守兒童檔案和家校聯(lián)系制度。

我們對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)家校聯(lián)系制度的建立，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

8、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二個(gè)家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。各班在日?；顒?dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“心連心”活動(dòng)也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)。這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問(wèn)題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。學(xué)校開(kāi)展“留守兒童暑假快樂(lè)周”活動(dòng)，“留守兒童”在老師地指導(dǎo)下看書(shū)、讀報(bào)、作業(yè)、游戲，度過(guò)了快樂(lè)而有意義的一周。

9、定期安排免費(fèi)體檢。

為了“留守兒童”的健康成長(zhǎng)，我校將定期為他們安排免費(fèi)體檢，對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。徹底排除他們因病失學(xué)、因病至貧的隱患。

10、建立健全檢查考核機(jī)制

為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程跟蹤和結(jié)果的評(píng)選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

11、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。

關(guān)愛(ài)留守兒童的有效措施

為深入貫徹十八大精神，切實(shí)解決農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題，學(xué)校結(jié)合實(shí)際多舉措關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng), 讓“留守兒童”感受到家的溫暖。

一是深入調(diào)查，建立檔案。為了搞好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，專(zhuān)門(mén)安排了雙休日開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)步，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，大家感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。

二是家校聯(lián)系，愛(ài)心接力。關(guān)愛(ài)留守兒童不僅是教師的責(zé)任，也是社會(huì)的責(zé)任，更是為人父母的責(zé)任。因此，學(xué)校從一開(kāi)學(xué)報(bào)名就做好了留守兒童父母電話(huà)和聯(lián)系方式的登記，并由班主任定期給在外務(wù)工的家長(zhǎng)打電話(huà)，匯報(bào)孩子在校的基本情況，學(xué)校還設(shè)立了“親情電話(huà)”，“親情視頻”，為“留守兒童”提供了免費(fèi)服務(wù)。讓萬(wàn)水千山也隔阻不了“留守兒童”與父母情感交融。

三是慰問(wèn)走訪(fǎng)，貼心關(guān)愛(ài)。為了進(jìn)一步了解留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和家庭情況，真正關(guān)愛(ài)留守兒童，學(xué)校根據(jù)所調(diào)查建立的檔案材料，有針對(duì)性的開(kāi)展慰問(wèn)走訪(fǎng)活動(dòng), 使處在孤獨(dú)無(wú)助的留守兒童得到及時(shí)的關(guān)愛(ài)。

四是開(kāi)展活動(dòng)，凈化心靈。學(xué)校歷年來(lái)都重視對(duì)學(xué)生的思想品德和文化藝術(shù)教育活動(dòng)，通過(guò)元旦、“六一”、國(guó)慶等形式開(kāi)展留守兒童手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)、演講、朗誦比賽和文藝表演等活動(dòng)，凈化他們美好的心靈，使他們不再感到孤獨(dú)和郁悶，讓他們與其他孩子一樣同在一片藍(lán)天下過(guò)得開(kāi)心快樂(lè)，從而刻苦學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

第四篇：真情關(guān)愛(ài)營(yíng)造留守孩溫馨

真情關(guān)愛(ài)營(yíng)造留守孩溫馨“家園”

農(nóng)村“留守孩”是指父母一方或雙方外出打工，留守農(nóng)村與祖父母或其他親友生活，或單獨(dú)生活的孩子。上猶現(xiàn)有近4萬(wàn)名在中、小校生，“留守孩”占學(xué)生總數(shù)的32%，“留守孩”長(zhǎng)期與父母分離，缺失家庭關(guān)愛(ài)和教育，他們的身心得不到健康發(fā)展。為了讓“留守孩”能與其他同齡人一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，平等享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，近年來(lái)，團(tuán)縣委、縣教育局等部門(mén)聯(lián)合行動(dòng)，通過(guò)建設(shè)寄宿制學(xué)校，創(chuàng)辦留守孩子家長(zhǎng)學(xué)校，建立托管中心等加強(qiáng) “留守孩”的教育與管理，進(jìn)行了一些有益探索。通過(guò)這一系列措施，使城鄉(xiāng)留守孩子 “離開(kāi)父母不乏親情，留守在家不缺關(guān)愛(ài)”，讓學(xué)校成為留守孩的新“家”。

一、建檔立制，親情互動(dòng)，架起心靈溝通之橋。

根據(jù)父母外出務(wù)工子女這一比較特殊的教育群體，我們采取一系列措施，開(kāi)展了一系列行之有效的活動(dòng)，要求學(xué)校做好“留守孩”的摸底工作，建立留守孩專(zhuān)項(xiàng)檔案，詳細(xì)記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)、身體、心理、行為習(xí)慣、閃光處以及他們父母的通訊地址、電話(huà)，及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)“留守兒童”的成長(zhǎng)情況，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、及時(shí)家訪(fǎng)，密切家校聯(lián)系外，還以開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)信箱、辦好家長(zhǎng)學(xué)校、實(shí)行家長(zhǎng)開(kāi)放日等形式溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，架起家?！斑B心橋”，以形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。

二、建托管中心和寄宿制學(xué)校，營(yíng)造留守孩向往的“家園”。

一方面我們加大義務(wù)教育雙線(xiàn)責(zé)任制，防止適齡兒童失學(xué)。另一方面，針對(duì)“留守孩子”的父母不在身邊，缺少關(guān)愛(ài)，生活無(wú)人照顧的情況，我們?cè)谵r(nóng)村大力建設(shè) “寄宿制”學(xué)校，讓“留守孩”生活有著落，學(xué)習(xí)有人管，思想工作有人抓，平等享受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)。如東山鎮(zhèn)小學(xué)、縣城區(qū)小學(xué)成立“留守孩托管中心”后，學(xué)校配備了專(zhuān)職的生活指導(dǎo)教師，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)管理留守孩子的生活，課外活動(dòng)的安全，指導(dǎo)留守孩就寢、起床、蒸飯、吃飯等事宜，可以教會(huì)孩子良好的衛(wèi)生、行為習(xí)慣。為防止正在發(fā)育成長(zhǎng)的留守孩飲食、營(yíng)養(yǎng)缺乏，學(xué)校想盡辦法推出“營(yíng)養(yǎng)餐”，學(xué)校只收成本價(jià)，燒菜工友的工資由學(xué)校支付?？h城還住著這樣一對(duì)純樸善良、受人尊敬的下崗夫婦，他們一個(gè)殘疾、一個(gè)常年身患疾病，但他們堅(jiān)定自己的信念，8年如一日支撐起一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的“留守孩”的家庭。8年來(lái)，萬(wàn)超祿夫婦共代管了70多名“留守孩”，萬(wàn)超祿對(duì)孩子們實(shí)行“軍事化管理”，每天起床、早操、洗漱、整理內(nèi)務(wù)、早讀、列隊(duì)上學(xué)等都按照制定好的生活制度進(jìn)行，他對(duì)“留守孩”給予了無(wú)微不至的關(guān)懷，使這些遠(yuǎn)離父母的“留守孩”感受到了家的溫暖。

三、實(shí)施關(guān)愛(ài)與幫扶工程，撐起一片蔚藍(lán)的天空。通過(guò)實(shí)施“留守孩關(guān)愛(ài)工程”，我縣著力建立以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的未成年人教育管理體系，使“留守孩”得到全社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們性格開(kāi)朗、人格健全、精神充實(shí)、品行端正、學(xué)習(xí)自覺(jué)；教育他們自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自勵(lì)，能夠積極參與社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)樂(lè)觀的性格；從而全面推進(jìn)我縣未成年人思想道德建設(shè)。通過(guò)開(kāi)通“親情熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)定期與子女通電話(huà)，架起 “ 留守孩”傾訴的心靈渠道，開(kāi)通“師長(zhǎng)熱線(xiàn)”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系；上猶中學(xué)充分利用學(xué)校的電腦資源，指定專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，通過(guò)廣播站和“心靈導(dǎo)航”工作站，讓師生一對(duì)一的談心交心，溝通師生感情，從感情上拉近與留守學(xué)生的距離，排解學(xué)生憂(yōu)傷，給予性格出現(xiàn)偏差的孩子真正心靈慰藉，幫助他們擁有健全人格和健康心理。各學(xué)校采用多種方法，規(guī)范留守兒童日常行為，實(shí)現(xiàn)自律與他律的結(jié)合，這是留守兒童教育的關(guān)鍵。讓留守兒童“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活”，這是留守兒童教育的最終目的。

四、發(fā)揮社區(qū)、“五老”、志愿者作用，整合教育資源。緊密結(jié)合留守兒童的特點(diǎn)和需求，切實(shí)加大服務(wù)力度，通過(guò)組建同“五老”和青年志愿者組成的“愛(ài)心助成長(zhǎng)”志愿輔導(dǎo)團(tuán)，采取結(jié)對(duì)幫扶的方式努力解決留守孩中存在的困難，使留守孩在體驗(yàn)真情中快樂(lè)成長(zhǎng)。結(jié)合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)依托社區(qū)，成立“紅領(lǐng)巾鄉(xiāng)村文明服務(wù)隊(duì)”經(jīng)常性開(kāi)展以未成年人體驗(yàn)和實(shí)踐為主題的“五個(gè)一”活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力，豐富學(xué)生的社會(huì)生活知識(shí)。利用雙休日組織學(xué)生參加社區(qū)教育活動(dòng)，有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩、寓教于樂(lè)的文明創(chuàng)建活動(dòng)，擴(kuò)大了思想教育途徑；并除融洽家校關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家校教育的一致性；同時(shí)，大力發(fā)展社區(qū)教育，培育社會(huì)化大教育體系，做到“校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、綜合管理、多管齊下”，初步構(gòu)建起“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。如上猶中學(xué)與和平社區(qū)居委會(huì)攜手共建“青少年德育社區(qū)輔導(dǎo)站”，依托輔導(dǎo)站，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)道德實(shí)踐。

第五篇：新陂中心小學(xué)2013年 “留守孩關(guān)愛(ài)”工作總結(jié)__

新陂中心小學(xué)2013年 “留守孩關(guān)愛(ài)”工作總結(jié)

我校整合了硬件設(shè)施，加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)，組織留守兒童積極參與，使得留守孩子真正體會(huì)到了家的溫暖，并能走出離別父母的陰影，同正常孩子一樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)與生活?，F(xiàn)將本“留守孩關(guān)愛(ài)”工作，總結(jié)如下：

一、基本情況

本，我鄉(xiāng)小學(xué)共有留守孩175人，其中一年級(jí)26人，二年級(jí)22人，三年級(jí)30人，四年級(jí)25人，五年級(jí)36人，六年級(jí)36人，父母一方照顧52人，祖父祖母照顧112人，叔伯兄弟照顧6人，親戚朋友照顧4人，獨(dú)立生活1人；校本部共28人，其中一年級(jí)4人，二年級(jí)4人，三年級(jí)4人，四年級(jí)4人，五年級(jí)6人，六年級(jí)6人，父母一方照顧23人，祖父祖母照顧5人。

二、主要工作情況

(一)充分發(fā)揮了整合硬件設(shè)施的功能作用。

我們?cè)趯W(xué)校建立了關(guān)愛(ài)留守孩的“留守孩之家”，在“留守孩之家”里，配制了圖書(shū)、電腦、親情電話(huà)、心理咨詢(xún)室。這些舉措，使得留守孩子活動(dòng)的空間更大了，溝通渠道順暢

了，課余生活豐富有趣了。

(二)切實(shí)加強(qiáng)了關(guān)愛(ài)留守孩的組織領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)?！傲羰睾⒅摇保芍行男W(xué)彭郁慶校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，全體教師積極參與，分工明確，結(jié)對(duì)幫扶，確保了每一個(gè)留守孩子都能得到關(guān)愛(ài)與幫助。

(三）積極開(kāi)展了各類(lèi)教育關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

每月組織留守孩子參加至少一次集體活動(dòng)，每班每周至少組織一次留守孩子小型比賽，每位老師每周至少給幫扶的留守學(xué)生做一次心理輔導(dǎo)與作業(yè)輔導(dǎo)。在學(xué)校舉行的各類(lèi)集體活動(dòng)中，側(cè)重關(guān)注留守孩子，給他們提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。

（四）存在的問(wèn)題及今后努力方向

本，我校留守孩工作得到了家長(zhǎng)的肯定。但是，我們工作存在很多不足，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、與留守孩的監(jiān)護(hù)人交流力度不夠。雖然我們也經(jīng)常家訪(fǎng)，但與孩子的爺爺奶奶輩溝通并不順利，這些監(jiān)護(hù)人大多是文半盲，無(wú)法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，只知道過(guò)分溺愛(ài)孩子，這對(duì)留守孩子的教育極為不利。

2、“留守孩之家”假期沒(méi)能正常開(kāi)放。由于多方面原因，使得學(xué)校留守兒童之家不能在假期開(kāi)放，致使留守孩子的假 2

期生活得不到科學(xué)地指導(dǎo)。

盡管如此，我們將克服困難，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)把“留守孩之家”辦成留守孩子的溫馨之家，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做到最好，在以下方面努力：

一是召開(kāi)留守孩子監(jiān)護(hù)人會(huì)議，做好留守孩子的家庭教育工作。

二是加大幫扶力度，確保幫扶效果。

三是爭(zhēng)取社會(huì)援助，改善留守孩之家硬件設(shè)備。

2014年1月