第一篇：課題研究工作總結(jié)

傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)研究總結(jié)

這學(xué)期，我學(xué)校的教科研工作開展得如火如荼，已顯蔚然成風(fēng)之勢(shì)。通過一學(xué)期的活動(dòng)，我深深地感到課題組為我們學(xué)校每一位老師搭建了寬闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)我們的專業(yè)成長(zhǎng)起到了極大地推動(dòng)作用。

首先，課題組盡可能地安排教師外出聽課。使教師見識(shí)了仰慕已久的全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅的語(yǔ)文主題教學(xué)；感受到了薛法根老師樸實(shí)、扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)格??

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”加入了課題組，也促進(jìn)我校教師較積極地去學(xué)習(xí)有關(guān)閱讀教學(xué)的理論知識(shí)。這學(xué)期，我校教師除了閱讀自訂雜志《小學(xué)語(yǔ)文教師》之外，還閱讀了由課題組成員提供的幾十篇文章。由此，教師們知道了沒有深入的預(yù)設(shè)就不會(huì)有精彩的生成；知道了我們可以通過優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)的有效性；知道了我們的課堂應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，應(yīng)以學(xué)定教、以學(xué)論教??我校的教育教學(xué)觀念已悄然發(fā)生了變化，課堂教學(xué)實(shí)踐中的盲目性與隨意性減少了，與新課改之間的距離也正在慢慢地縮短。

另外，我們課題組的每一位成員都按照期初的計(jì)劃精心上好研討課，課后又認(rèn)認(rèn)真真地開展評(píng)課活動(dòng)。所有的這些聽課、評(píng)課活動(dòng)都使我受益匪淺。

再者，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能要求更好，卻永遠(yuǎn)都不可能達(dá)到最好。因此，除了學(xué)習(xí)理論材料之外，課題組還要求我們每一個(gè)月至少寫兩篇教學(xué)反思，來促使我們理性地分析自己的教學(xué)行為，讓我們的專業(yè)快速地成長(zhǎng)起來。在這學(xué)期，我共完成了《感悟竇桂梅》《讓音樂走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)》等八篇教學(xué)隨筆與反思。

今后，我校將一如既往地抱著誠(chéng)懇的態(tài)度，向書本、向名師、向同事學(xué)習(xí)，并努力地用所學(xué)的來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，力求在課堂上少一份遺憾。

一、深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

1、全面貫徹黨的教育方針。進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，認(rèn)真落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容，改進(jìn)德育工作的方式方法，加強(qiáng)愛國(guó)主義教育、集體主義教育、紀(jì)律教育、法制教育和公共道德教育，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育課程體系建設(shè)。根據(jù)不同年齡學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。增設(shè)信息技術(shù)教育課和綜合實(shí)踐活課、外語(yǔ)課。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，積極組織學(xué)生參加力所能及的社會(huì)公益勞動(dòng)。加強(qiáng)藝術(shù)教育和體育教育，按規(guī)定開設(shè)藝術(shù)課程（書法、繪畫）。

4、注重教育教學(xué)改革和教育科學(xué)研究。繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)并關(guān)注情感、態(tài)度的培養(yǎng)；充分利用各種課程資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和利用信息的能力；開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力；鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。

5、多元評(píng)價(jià)，改革考試評(píng)價(jià)制度。從保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，關(guān)注個(gè)體的處境與需要出發(fā)，注重發(fā)展和變化的過程，探索科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋（一、二年級(jí)為試點(diǎn)），開發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。在成績(jī)表述上，我們采用了“等級(jí)＋特長(zhǎng)＋評(píng)語(yǔ)”的方式，以便明確等級(jí)，了解特長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)自我、建立自信，激勵(lì)進(jìn)步，促進(jìn)發(fā)展。

二、突出課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，做好教學(xué)優(yōu)化工作

先進(jìn)的教育理念要通過先進(jìn)的教育方式來體現(xiàn)，再好的教學(xué)改革設(shè)想也要靠在課堂教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，整體優(yōu)化教學(xué)過程。

1、廣泛調(diào)研，跟蹤指導(dǎo)。

課程改革的落腳點(diǎn)就是課堂教學(xué)，為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實(shí)到課堂教學(xué)中，教導(dǎo)處、教科室和課改組的成員不辭辛苦，經(jīng)常深入到村小、各班進(jìn)行專題調(diào)研，檢查新課程改革實(shí)驗(yàn)方案落實(shí)情況，特別是在實(shí)施新課程、新教材方面的具體做法與措施、師生對(duì)新教材實(shí)施的反映、教學(xué)中遇到的問題和困惑，以及突出學(xué)生的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體辦法等問題進(jìn)行全面的調(diào)研。共聽課140多節(jié)，召開學(xué)生、教師、課改組、課題研究組等多層面的座談會(huì)20多次，查閱教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)后記、個(gè)案分析等60 多份。對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的好典型、好做法收集積累，廣泛宣傳，大力推廣；對(duì)課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。尤其是對(duì)新教材新課標(biāo)進(jìn)行了跟蹤指導(dǎo)，幫助教師把握學(xué)科特點(diǎn)和課標(biāo)要求，按教材編寫系統(tǒng)，分學(xué)段拿出教學(xué)指導(dǎo)意見，做到邊指導(dǎo)，邊實(shí)驗(yàn)，邊研究，邊開發(fā)，使實(shí)驗(yàn)教師受益匪淺。

2、典型引路，深入研討

發(fā)揮課改組、教研組的作用，深入各年級(jí)組織教學(xué)研討活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，為大家提供學(xué)科備課思路及說明、多樣化的備課形式、教學(xué)案例及設(shè)計(jì)思路，幫助教師設(shè)計(jì)典型課例，提高備課的針對(duì)性和實(shí)效性，從教育理念和教學(xué)策略上對(duì)教師進(jìn)行具體指導(dǎo)，解決教師在備課中遇到的疑難問題，定期開展多層次的教改研究課、觀摩課的展示活動(dòng)。以典型引路，探索課堂教學(xué)的新方法，引導(dǎo)其他年級(jí)的教師

進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。課改組、教研組的成員重視實(shí)驗(yàn)資料的收集和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)教師作階段性教學(xué)總結(jié)和反思，并將教師的點(diǎn)滴體會(huì)和成功經(jīng)驗(yàn)編印成冊(cè)，供教師學(xué)習(xí)、交流，資源共享。

3、轉(zhuǎn)變角色，融洽關(guān)系

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變，是課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)，傳統(tǒng)的教與學(xué)，就是教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教師是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生是知識(shí)的接收者。學(xué)生處于單一的，被動(dòng)的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨(dú)立性。所以，在課改實(shí)驗(yàn)中，我們狠抓課堂教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，要求教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴轉(zhuǎn)變；由單一的知識(shí)的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。學(xué)生從被動(dòng)的接受者向主動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變，由學(xué)習(xí)的客體向?qū)W習(xí)的主體轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，真正達(dá)到師生交往，平等對(duì)話，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的目的。經(jīng)過實(shí)踐，我們看到了有的班師生關(guān)系有了很大程度的改變，教師與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和合作者，有的老師，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識(shí)貫穿于整個(gè)課堂。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系正在悄然形成。

4、駕馭教材，靈活使用

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實(shí)的闡述者和傳遞者?，F(xiàn)在我校要求教師，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，然后結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學(xué)。要求教師們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，開發(fā)利用多種課程資源增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，豐富課堂教學(xué)。如：圖畫、卡片、實(shí)物、游戲等貫穿著整個(gè)課堂，利用學(xué)生的多種感官，達(dá)到增強(qiáng)興趣、獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。通過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，老師們能把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也離不開生活。例如，有的語(yǔ)文老師在漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，就結(jié)合學(xué)生熟悉的村名，物像等編兒歌，識(shí)字型，記字音。復(fù)雜難認(rèn)的字母，學(xué)生很輕松的就學(xué)會(huì)了。

5、密切合作，多項(xiàng)溝通

過去教師的教學(xué)活動(dòng)往往都是單獨(dú)進(jìn)行，靠一個(gè)人的力量解決教學(xué)中的問題。我們要求改變教師之間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，做到與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事工作，與不同學(xué)科的教師打交道，和不同的人合作，因此，在教學(xué)過程中，我校特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科與學(xué)科之間，教師與教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，密切配合。例如：信息技術(shù)教師要積極為語(yǔ)、數(shù)、音、體教師制作課件，美術(shù)教師幫助其他老師繪畫圖片等，形成學(xué)科之間，教師之間相互溝通，協(xié)調(diào)一致，共同合作的局面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。

三、課題研究工作成績(jī)顯著

在教研室的積極探索與引導(dǎo)下，我校教師中業(yè)已掀起爭(zhēng)做教科研標(biāo)兵的熱潮，在語(yǔ)文教學(xué)成果評(píng)比活動(dòng)中，我校有12多人次受獎(jiǎng)，受到了上級(jí)部門的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，被榆林市教育學(xué)會(huì)、教研室評(píng)為“《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師有6人。有多位老師發(fā)表教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、通力合作協(xié)調(diào)發(fā)展

在全校上下一盤棋的指引下，我們加強(qiáng)對(duì)教師的常規(guī)檢查，抽調(diào)人力加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的檢查，有力的保障了教育教學(xué)工作的順利開展。

當(dāng)然，我們將以百倍的信心、極大的熱情為靖邊五小的教育教學(xué)事業(yè)添磚加瓦！

第二篇：課題研究工作總結(jié)

課題研究工作中期工作匯報(bào)

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師: 自年初以來，我校鼓勵(lì)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以落實(shí)我縣教研室課程改革要求的指導(dǎo)方向，將教科研活動(dòng)納入日常教學(xué)工作，我課題研究小組抓住機(jī)遇，結(jié)合我校實(shí)際，積極開展研討，形成良好的教研風(fēng)氣。在學(xué)校多次組織教師去外校學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我化學(xué)學(xué)科5人組成課題研究組，對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式展開了近一年的研討，并取得了階段性成效?，F(xiàn)就我們的課題《關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的研究》的研究工作匯報(bào)如下：

一、基本情況

1、我課題研究小組共有5人組成，四名本科學(xué)歷，三名中一職稱教師，從教在十五年以上的教師兩名，教學(xué)骨干兩名，具有豐富的一線工作經(jīng)驗(yàn)，年齡方面老中青相結(jié)合，都具有熟練電腦操作技術(shù)和資料查閱、研究課題的能力，是這一課題研究絕好搭檔。

2、我組成員在2008年和2013、2014年分別赴洋思中學(xué)、橋山中學(xué)和宜川中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)模式，具有充備的理論基礎(chǔ)和試行途徑。

3、實(shí)踐對(duì)象是初三年級(jí)的學(xué)生，無論從年齡閱歷上、還是知識(shí)層面上都具備較好的合作基礎(chǔ)，為我們開展此課題研究提供了優(yōu)越的條件和保障。

二、所做的工作

1、充分準(zhǔn)備。我們?cè)谥苤魅蔚膸ьI(lǐng)下，我們堅(jiān)信打鐵還需自身硬的道理，首先學(xué)習(xí)了《新課程改革及教育工作學(xué)習(xí)材料》、《高效課堂小組建設(shè)詳細(xì)方案》；反復(fù)討論了《洋思中學(xué)考察報(bào)告》；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了關(guān)于《義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》解讀、《小組評(píng)價(jià)與激勵(lì)》等文章，在與課題組成員之間進(jìn)行交流后，達(dá)成小組建設(shè)以及小組評(píng)價(jià)的基本共識(shí)。

2、通力合作，落實(shí)各自任務(wù)分工。

研究組會(huì)議充分考慮各教師經(jīng)驗(yàn)和研究時(shí)間情況，決定由郭劍鋒老師對(duì)課題研究階段總結(jié)，制作導(dǎo)學(xué)案，小組合作的問題及解決辦法。由寇菊麗老師整理小組合作效果和優(yōu)點(diǎn)，撰寫高效課堂學(xué)習(xí)體會(huì)交流材料。白艷老師做好過程性記錄、溝通成員間的反饋意見、收集與整理各種調(diào)研資料，完成最終的結(jié)題報(bào)告。由周世雄主任完成探究合作交流的調(diào)查報(bào)告，形成交流材料在小組會(huì)議中交流。由左向苗老師負(fù)責(zé)問卷調(diào)查，整理學(xué)生的反饋信息。

3、有效開展課堂教學(xué)，積極探索有效合作。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，3月份課題組成員全員參與，六個(gè)班學(xué)生全部實(shí)踐，開展為期一個(gè)月的講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，每個(gè)課題組各成員根據(jù)自己的實(shí)際有效提出了一些建設(shè)性建議，整合作用顯著，效果明顯的合作方法，著力改進(jìn)成員個(gè)體的課堂實(shí)踐操作水平。10月份，課題組成員將改進(jìn)后的課堂教學(xué)模式參與進(jìn)學(xué)校組織的“高效課堂”成果展示活動(dòng)。

三、研究階段成果：

1、論文：周世雄《淺談“小組合作，自主探究”教學(xué)八環(huán)節(jié)》獲市教育學(xué)會(huì)2014年中小學(xué)校本研修優(yōu)秀項(xiàng)目成果評(píng)選二等獎(jiǎng)，白艷《怎樣活躍化學(xué)課堂氣氛》獲省第十二次優(yōu)秀教研論文與成果交流評(píng)選活動(dòng)二等獎(jiǎng)，郭劍鋒《淺談化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)》在第十二次優(yōu)秀教科研論文和成果評(píng)選中獲成果交流獎(jiǎng)?！痘瘜W(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)》與2014年5月在教師報(bào)上發(fā)表。

2、優(yōu)質(zhì)課一節(jié)?？芫绽蚶蠋煆?fù)習(xí)課在全市復(fù)課研討會(huì)上展示交流，并取得同行們一致好評(píng)。

3、學(xué)習(xí)心得4篇。課題組成員每人一篇心得體會(huì)在研究組內(nèi)公開交流，通過交流各成員對(duì)“小組合作”學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

4、教學(xué)反思4篇。

5、教學(xué)設(shè)計(jì)4篇。

6、教學(xué)案例若干。

7、導(dǎo)學(xué)案若干篇。

8、聽課記錄30余節(jié)。

四、課題研究中存在的問題：

1、在課堂教學(xué)中，學(xué)困生不能積極的主動(dòng)的參與小組合作學(xué)習(xí)

2、小組組長(zhǎng)未能發(fā)揮到最大作用。各小組長(zhǎng)對(duì)各小組的人員不能進(jìn)行合理分工，任務(wù)不夠明確，合作學(xué)習(xí)效果不理想。

3、怎樣將多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)更好的結(jié)合。

4、面臨的困難：初三面臨中考，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，所以課題研究的時(shí)間不足。

五、后期課題研究工作的思路：

1、在教學(xué)中多關(guān)注、多鼓勵(lì)學(xué)困生，使其積極主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)中，并實(shí)施分層教學(xué)。

2、利用課余時(shí)間對(duì)小組組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，盡快讓各小組長(zhǎng)對(duì)本小組的人員進(jìn)行合理分工，明確任務(wù)職責(zé)，學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)盲從。

3、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)水平和研究能力。

我們的課題研究工作才剛剛起步，許多工作也還在摸索階段，其中難免存在很多問題，希望各位專家給予批評(píng)、指正，也歡迎各位專家提出進(jìn)一步改進(jìn)的意見。

課題組全體成員 2014年11月3日

關(guān)于《小組合作學(xué)習(xí)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的研究》工作的中期匯報(bào)

宜 君 縣 第 一 中 學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：白艷 2014年11月3日

第三篇：課題研究工作總結(jié)

語(yǔ)文教師課題研究工作總結(jié)

賓陽(yáng)縣露圩鎮(zhèn)上塘小學(xué)

一轉(zhuǎn)眼2012年秋學(xué)期接近尾聲，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績(jī)。下面就對(duì)本學(xué)期的課題工作進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

一、制訂計(jì)劃，加強(qiáng)落實(shí)

開學(xué)初，制定課題研究工作計(jì)劃。并在工作中貫徹落實(shí)今年我校制定的加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代教育的多媒體教學(xué)技術(shù)提高教育教學(xué)技能的中心任務(wù)。并取得很好的成績(jī)，本學(xué)期是課題研究的初始階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

今年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，針對(duì)我校地處山區(qū)、老年教師較多以及現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)掌握不熟悉的情況，投入經(jīng)費(fèi)建設(shè)了多媒體教室，積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，我校教育教學(xué)科研理論集中學(xué)習(xí)三次，通過理論學(xué)習(xí)，使我們的課題研究，有知識(shí)支柱，使我們?cè)谘芯康倪^程中，有明確的方向。我們認(rèn)識(shí)到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識(shí)到課題研究是學(xué)校工作的重要組成部分，現(xiàn)代多媒體教育可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實(shí)感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼近。因此，掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)技能，熟練操作，靈活運(yùn)用，已成為包括老年教師在內(nèi)的廣大教師的迫切任務(wù)。

三、課題研究的主要活動(dòng)

1.學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研方法，主要資料有《小學(xué)教育科學(xué)研究方法》（1998年華東師大出版社出版，陳靜遜著）、《教育科學(xué)研究方法與應(yīng)用》（1993年北京大學(xué)出版社出版，劉問有著）、《中小學(xué)教育科研》（1993年成都科技大學(xué)出版社出版，關(guān)達(dá)著）。

2.觀摩學(xué)習(xí)，主要是到賓陽(yáng)蘆小、蘆圩鎮(zhèn)蒙村小學(xué)以及南寧三中進(jìn)行觀摩名師課堂。我很榮幸能到南寧三中觀摩名師大課堂，獲益匪淺。

3.購(gòu)買教學(xué)資源光盤，用光盤中優(yōu)秀的有效的教學(xué)資源和教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教育教學(xué)技能也得到了很大的提高。

4.利用校園網(wǎng)絡(luò)，上網(wǎng)觀摩優(yōu)秀課例，下載優(yōu)秀課件，課題組內(nèi)學(xué)習(xí)討論并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

5.加強(qiáng)教學(xué)交流。在校內(nèi)，主要是積極參與“隨堂聽課”；在校外，主要是與賓陽(yáng)縣露圩鎮(zhèn)八鳳小學(xué)進(jìn)行“結(jié)對(duì)子”的教學(xué)交流。

6.在課堂教學(xué)中，積極應(yīng)用學(xué)到的教育教學(xué)技能進(jìn)行實(shí)踐與探索。在2012年露圩鎮(zhèn)“我最成功一節(jié)課”教學(xué)大賽中，本人的《楊氏之子》語(yǔ)文教學(xué)課榮獲二等獎(jiǎng)。

四、做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開始，我積極參與了學(xué)習(xí)、聽課和評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，語(yǔ)文課題組舉行研討課三次。（分別是顏老師上的一年級(jí)語(yǔ)文《jqx》、李老師上的四年級(jí)語(yǔ)文《頤和園》、蘇老師上的五年級(jí)語(yǔ)文《 狼牙山五壯士》）在每次的活動(dòng)中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流。在評(píng)課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念和技能。

五、存在的問題

1、由于本自己擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)活動(dòng)比較頻繁，本人的課題研討課還沒有得到落實(shí)，有待繼續(xù)下功夫。

2、本人撰寫論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭(zhēng)有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。

本學(xué)期的工作即將結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會(huì)遇到更多的困難、更多的困惑，但我堅(jiān)信，憑著堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的精神，在以后的研究中一定會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。

2012.12.16

第四篇：課題研究工作總結(jié)

英語(yǔ)課題“充分利用高中課程資源之子課題-補(bǔ)充開發(fā)課外資源”

研 究 總 結(jié)

六盤水市第一中學(xué)

肖本宏 肖慈敏 牛翌霞

一、課題的提出

鑒于我校學(xué)生基礎(chǔ)差、辦學(xué)條件相對(duì)薄弱的實(shí)際情況及我們英語(yǔ)組的實(shí)際情況，憑借學(xué)校的辦學(xué)特色——激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，增強(qiáng)校園英語(yǔ)氛圍，辦好英語(yǔ)氛圍好的特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我們力求學(xué)生攝取知識(shí)的渠道拓寬，課堂的面貌改觀，要使原本沉悶、緊張、拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛逐漸被活躍、輕松、靈動(dòng)的氣氛所替代，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)更為投入，學(xué)習(xí)情緒高漲，思維活躍。

因此，六盤水市第一中學(xué)英語(yǔ)教研組在學(xué)校的幫助下，在和全國(guó)著名的報(bào)紙《雙語(yǔ)報(bào)》合作多年的情況下，竭力申報(bào)該課題。是我校課題研究規(guī)模最大，參與人數(shù)最多的一次。我們普遍認(rèn)為，我們的課題研究應(yīng)該覺杜絕各種短期效益的驅(qū)使，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合自身實(shí)際，在學(xué)校原有基礎(chǔ)上提煉出自身脈搏中最為豐富、最有活力的部分，參與到整個(gè)課堂教學(xué)中去，使課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)。鑒于此、我們提出“ 開發(fā)課外資源”，充分利用課外資源到我們的課堂上來的活動(dòng)，該活動(dòng)屬于本次研究的子課題。該子課題由肖本宏、肖慈敏、牛翌霞三位課題組成員負(fù)責(zé)。

二、研究目標(biāo)

1、研究學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試中存在的問題和個(gè)知識(shí)點(diǎn)得缺失，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性和趣味性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、研究科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式。低段，特別是高一年級(jí)的語(yǔ)法及詞匯在目前還處在一個(gè)初級(jí)階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)來制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃。

3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能積極主動(dòng)、積極探索、積極參與。

三、研究過程

1、注重理論學(xué)習(xí)、更新教師教學(xué)觀念。教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學(xué)理論武裝思想。認(rèn)真學(xué)習(xí)適合高中年級(jí)學(xué)生的教學(xué)理論方式方法。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用各種教學(xué)手段，當(dāng)好學(xué)生們?cè)谕庹Z(yǔ)領(lǐng)域的引導(dǎo)老師。

2、注重以英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示英語(yǔ)能力的平臺(tái)。通過對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)手段，極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情。通過課題研究，提高學(xué)生的考試方法和技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試技能和考試分?jǐn)?shù)。取得一箭雙雕的效果。

4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作。我們圍繞課題，開展了一系列研究活動(dòng)。如：

（1）進(jìn)行英語(yǔ)單詞背誦比賽及英語(yǔ)歌曲比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）本課題組每月進(jìn)行一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。開展撰寫論文，其中肖本宏老師的《It的替代》獲得貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育協(xié)會(huì)2010年教育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng)；《淺談高考非謂語(yǔ)動(dòng)詞》獲得貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育協(xié)會(huì)2011年教育教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選三等獎(jiǎng)；牛翌霞老師的《如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西文化差 異的認(rèn)識(shí)》榮獲六盤水市教育局最佳論文獎(jiǎng)。

（3）按課題的要求，對(duì)參與課題研究的教師要求及時(shí)用所開發(fā)的資料進(jìn)行教學(xué)，并且每月進(jìn)行課題前后學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)比分析，討論交流。（4）每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來對(duì)自己的課題研究進(jìn)行補(bǔ)充修改。

四、實(shí)驗(yàn)的成果

1、通過課題研究的實(shí)施，教師的知識(shí)的到極大的補(bǔ)充，理論水平得到大幅度的提高。教師的教學(xué)水平和科研能力有了一定的提高。一年多下來，課題組每位老師課后有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。

2、提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言運(yùn)用能力。提高了學(xué)生的考試技巧及考試分?jǐn)?shù)。該課題主要在高三年級(jí)進(jìn)行試驗(yàn)，本年級(jí)高考成績(jī)都得到大幅度的提升。

五、存在的問題

1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而中等生和相對(duì)比較差的學(xué)生則羞于表達(dá)，喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會(huì)。所以在高考中成績(jī)提升幅度不高。

2、課題實(shí)施的指導(dǎo)方法有待加強(qiáng)。對(duì)于我校高三年級(jí)的學(xué)生而言，由于進(jìn)校時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，對(duì)他們而言，再單詞量比較差的情況下英語(yǔ)是比較難的課程，所以我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第五篇：課題研究工作總結(jié)（推薦）

課題研究工作總結(jié)

汝城縣城郊鄉(xiāng)中心小學(xué)

“利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)方法的研究”是我校語(yǔ)文教研組結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際于2006年11月提出并申報(bào)的省級(jí)課題。四年來，在市、縣電教館的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使課題研究工作取得了一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使中高年級(jí)的語(yǔ)文閱讀課堂中的方法取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將四年來課題研究工作總結(jié)如下：

一、圍繞中心，完善工作

1、完善了現(xiàn)代教育設(shè)施，創(chuàng)設(shè)了良好的研究環(huán)境。

2、組織學(xué)習(xí)，明確研究方法。

3、組織培訓(xùn)，提高現(xiàn)代信息技術(shù)水平和研究水平。

4、建立健全了研究制度，保證了課題研究的有序進(jìn)行。

5、分工合作，研究人員各有側(cè)重。

6、注重平時(shí)資料的收集整理。

7、定期開展觀摩研討活動(dòng)，推廣研究成果。

8、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建立獎(jiǎng)懲制度。

二、精心組織，把握過程

當(dāng)研究課題申報(bào)后，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認(rèn)真做

1到研究課題、人員、獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)懲四落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段（2006年11月——2007年元月）認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn)，確定研究?jī)?nèi)容，制定研究目標(biāo)、途徑、方法，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段（2007年2月——2009年8月）組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動(dòng)，通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的方法。

3、課題研究完善總結(jié)階段（2009年9月——2010年12月）通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

三、認(rèn)真研討，收獲碩果

課題研究小組成員緊密圍繞“利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)方法的研究”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料，強(qiáng)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)理論指導(dǎo)；

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找方法；

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色；

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證；

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、(1)《利用現(xiàn)代信息技術(shù)與優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的研究》研究方案獲市貳等獎(jiǎng)；《利用現(xiàn)代信息技術(shù)與優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的研究》中期研究報(bào)告獲市三等獎(jiǎng)；(2)在郴州市信息技術(shù)與課程整合“三優(yōu)聯(lián)評(píng)”活動(dòng)中，朱瑛老師寫的論文《運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣，品嘗快樂》獲壹等獎(jiǎng)，制作的音樂課件《時(shí)間像小馬車》獲貳等獎(jiǎng)，執(zhí)教的音樂課《時(shí)間像小馬車》獲叁等獎(jiǎng)；（3）課題組每位老師都能要求自己既能教，也能研，使教與研緊密結(jié)合，育人育己有機(jī)統(tǒng)一，成為全能型、創(chuàng)新型教師。

在實(shí)踐中不斷抓問題、抓反思，促深化，以問題推動(dòng)課題研究向前發(fā)展。積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，四年來有朱群俐、龔亞萍、羅明勇、朱貴嬌、黃華芳、鄧育秀、黃細(xì)英、袁小英、朱飛云、胡美蘭、何干恩、朱麗秀、范小群、葉建云、朱芬珠、鐘雙翠、朱瑛等課題組的老師論文60余篇分別獲省、市、縣獎(jiǎng)。朱飛云老師撰寫的論文《賽課課件憂思錄》

在《教育信息技術(shù)》教育雜志上發(fā)表。

2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)文閱讀課的興趣普遍高漲。

通過調(diào)查問卷，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)后語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的喜歡率與試驗(yàn)前相比均有提高（如四年級(jí)試驗(yàn)前喜歡率33％到試驗(yàn)后為87％）

3、緊扣“優(yōu)化”，初步探討出信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的幾種方法：轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的互動(dòng)方式，由單一互動(dòng)到多向互動(dòng)；轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，倡導(dǎo)多種形式的閱讀教學(xué)方式；改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。

4、在“利用現(xiàn)代信息技術(shù)與優(yōu)化小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的研究”中課題成員全身心投入研討之中，創(chuàng)出了展現(xiàn)自身教學(xué)特色的新模式，探索出了以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)相整合”的中、高年級(jí)立體閱讀教學(xué)模式。使語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)方法多樣化、新穎化，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、推廣應(yīng)用，深化研討

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng)。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在鄉(xiāng)內(nèi)小學(xué)推廣，在全縣其他學(xué)校推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn)，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺(tái)階，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。

2010年10月