第一篇：班級(jí)博客管理工作總結(jié)

班級(jí)博客管理工作總結(jié)

“班級(jí)博客”為老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方提供了平等、開(kāi)放、互動(dòng)的信息交流平臺(tái)，從目前的反饋信息看，已經(jīng)得到三方的普遍認(rèn)可。我班“班級(jí)博客”點(diǎn)擊次數(shù)在2000多人次以上，個(gè)人博客的點(diǎn)擊次數(shù)在萬(wàn)次以上，許多學(xué)生和家長(zhǎng)回帖留言。班級(jí)博客的牽頭人是班主任，但老師和學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)范，在協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)博客的日常維護(hù)與更新的同時(shí)，積極鼓勵(lì)同學(xué)多在博客留言。對(duì)沒(méi)有上網(wǎng)條件的同學(xué)，班干部就將他們寫成的文字輸入到班級(jí)博客里。

我的班級(jí)博客共分為許多個(gè)模塊它們是：班級(jí)簡(jiǎn)介、班主任專欄、家長(zhǎng)課堂、班級(jí)風(fēng)采、好書(shū)推薦、班級(jí)榮譽(yù)、佳作欣賞、班級(jí)之星、祖國(guó)風(fēng)光、新聞實(shí)事、其他活動(dòng)。它們對(duì)我班活動(dòng)文化建設(shè)、思想文化建設(shè)、行為文化建設(shè)起到積極的促進(jìn)作用。

1、活動(dòng)文化建設(shè)

我們的做法是在博客中將學(xué)生的各項(xiàng)常規(guī)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況有選擇性地，以尊重學(xué)生自尊心為原則地加以公布。同時(shí)，把班級(jí)參加學(xué)校體育節(jié)、文藝比賽、社會(huì)考察等活動(dòng)，以及班級(jí)自行設(shè)計(jì)組織的班會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、探望同學(xué)等活動(dòng)在博客中以照片、圖片、文字等形式展示，進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)

2、思想文化建設(shè)

班級(jí)博客為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供了廣闊的互動(dòng)交流平臺(tái)。在這里，學(xué)生可以對(duì)班級(jí)中某些現(xiàn)象、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，也可以向老師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)當(dāng)面說(shuō)不出口的困惑，如果學(xué)生不愿將自己的留言公開(kāi)，還可以設(shè)置個(gè)性化交流方式；學(xué)生不愿將自己的姓名公開(kāi)，也可在博客上以新用戶名留言。新型的心理交流平臺(tái)促進(jìn)了師生的溝通。

老師也可以記錄班級(jí)日志來(lái)與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。我把學(xué)校的活動(dòng)記錄在班級(jí)日志上，用班級(jí)日志來(lái)記載快樂(lè)、疏緩焦慮，或直接對(duì)學(xué)生表達(dá)希望。家長(zhǎng)也可以通過(guò)博客了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。博客讓家長(zhǎng)坐在家里就可以了解到孩子在校表現(xiàn)，使得家校之間的信息的傳達(dá)更方便快捷。家長(zhǎng)還可以在博客上，表達(dá)家長(zhǎng)心聲，交流家教經(jīng)驗(yàn)，共聊育兒話題，同時(shí)也可以提出班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)或建議。

3、行為文化建設(shè)

班級(jí)博客搜集與學(xué)生相關(guān)的大量信息。博客記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，相當(dāng)于孩子們每天都在書(shū)寫著自己的歷史。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都可以定期了解各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，教師能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程做出及時(shí)、綜合和更加全面的評(píng)價(jià)，或做出方向性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。這樣促進(jìn)學(xué)生行為的轉(zhuǎn)化。

第二篇：如何管理好班級(jí)博客

如何管理好班級(jí)博客

時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，學(xué)生在變化，傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)，作為班主任必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新出更為科學(xué)，更為有效的班級(jí)管理模式，班級(jí)博客應(yīng)時(shí)而生。班級(jí)博客實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師在網(wǎng)絡(luò)的空間中深度交流溝通。

隨著網(wǎng)絡(luò)化教育的快速發(fā)展，班級(jí)博客也在現(xiàn)代班級(jí)管理的應(yīng)用中展現(xiàn)出它獨(dú)具一格的風(fēng)采，從班級(jí)管理的有效溝通到師、生、家長(zhǎng)之間的交流以及不同主體對(duì)學(xué)生多方位的評(píng)估，從而有利于教師更好的扮演學(xué)生的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者的角色。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，主要是依靠幾個(gè)班干部和個(gè)別健談的孩子。大部分學(xué)生坐等觀望，尤其是班級(jí)中的中等或內(nèi)向的學(xué)生。喚醒孩子們的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，博客的運(yùn)用為班級(jí)管理開(kāi)辟了新的渠道。運(yùn)用博客進(jìn)行班級(jí)的建設(shè)與管理。讓學(xué)生對(duì)班級(jí)進(jìn)行民主管理，讓所有孩子都有話語(yǔ)權(quán)。這樣，學(xué)生的民主意識(shí)逐步得到培養(yǎng)。

很多教師運(yùn)用博客進(jìn)行班級(jí)信息發(fā)布、激勵(lì)學(xué)生、開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)、學(xué)生資料管理等。我深刻感到網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)了學(xué)校辦公自動(dòng)化的進(jìn)程，把班主任從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，有時(shí)間從事更有創(chuàng)造性的工作，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)管理是放飛學(xué)生心靈的有效手段，是育人工作和信息技術(shù)結(jié)合的一大途徑。

有效改善家校溝通方式，構(gòu)筑了師生家長(zhǎng)的溝通橋梁以往的家校溝通方式有座談會(huì)，家訪，家長(zhǎng)會(huì)等等，一般來(lái)說(shuō)一學(xué)年兩次，次數(shù)少，而且費(fèi)時(shí)，面對(duì)的又是一對(duì)多的局面，效果往往更多的只是一衣帶水，缺少實(shí) 效。班級(jí)博客，就成了最新的最富實(shí)效的家校溝通方式，學(xué)校的任務(wù)，孩子的當(dāng)天表現(xiàn)及問(wèn)題，都可以在最快的時(shí)間里得到與家長(zhǎng)的溝通交流，它不局限于一學(xué)期一次，隨時(shí)都可以知道孩子的最近在家在校的表現(xiàn)，并取得家長(zhǎng)的信任，得到最快的解決方法與渠道，實(shí)現(xiàn)了家校真正的雙向互動(dòng)的教育。

教育信息化的內(nèi)容之一就是班主任工作和班級(jí)建設(shè)、管理的現(xiàn)代化和信息化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用博客構(gòu)建起一個(gè)全球化、數(shù)字化的，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理，人人平等、人人參與的、“零”技術(shù)障礙的班集體建設(shè)、管理和德育教育平臺(tái)，以增加班集體管理和建設(shè)的有效性和針對(duì)性。

博客為班主任管理班級(jí)和長(zhǎng)期跟蹤研究班級(jí)提供網(wǎng)上交流平臺(tái)，也為學(xué)生們提供自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，還為家庭教育增加了一條新的途徑。由此可使學(xué)校教育和家庭教育共同發(fā)揮作用。

班級(jí)博客作為班級(jí)建設(shè)制度的一個(gè)重要方面，它能充分發(fā)揮每個(gè)班級(jí)成員的能動(dòng)作用，集激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、自教于一身，采取自主管理這種先進(jìn)的班級(jí)管理模式，能有效地推動(dòng)班級(jí)工作的開(kāi)展，達(dá)到建設(shè)優(yōu)秀班集體的目的。利用班級(jí)博客日志，不僅班主任，全體學(xué)生和其他科任老師都可以參與到日志的記錄中來(lái)，其中的信息量和真實(shí)性，遠(yuǎn)比紙質(zhì)日志來(lái)得更多更全面，同時(shí)，因?yàn)橛辛烁鄬W(xué)生的參與，也會(huì)更加活潑和生動(dòng)。班上任何活動(dòng)都可以使用博客的方式記錄下組織工作的方方面面，比如說(shuō)每次活動(dòng)的進(jìn)展，遇到的問(wèn)題，需要什么樣的支持和幫助。班主任、科任老師或其他班級(jí)的學(xué)生也可以通過(guò)博客隨時(shí)關(guān)注活動(dòng)的進(jìn)展，通過(guò)它來(lái)出謀劃策。這個(gè)日志能夠隨時(shí)讓每個(gè)成員都看得到，并且可以對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)論。這種交互性可以大大增強(qiáng)班集體的凝聚力，加深同學(xué)之間的溝通 和了解。

在網(wǎng)絡(luò)上寫“博客”已成為人們喜愛(ài)的一種交流方式。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，并在其上發(fā)布教學(xué)及學(xué)生的各類信息，將成為與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通的一種新方式學(xué)生家長(zhǎng)都可以在家上網(wǎng)，而在網(wǎng)上留言又具備及時(shí)、不易遺忘的特點(diǎn)，家長(zhǎng)有意見(jiàn)和想法也可以“直抒己見(jiàn)”，避免了當(dāng)面交談的尷尬。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，學(xué)校有什么活動(dòng)家長(zhǎng)都可以提前知道；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校安排有不清楚的情況，也可以留言發(fā)問(wèn)。更重要的是，知道了學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)還可以和孩子一起分享那些高興或不愉快，使得家長(zhǎng)和孩子之間的交流也更加暢通。

博客為學(xué)習(xí)者彼此間審問(wèn)、慎思、明辨、篤行、經(jīng)驗(yàn)交流提供了空間。有學(xué)生在使用了博客后這樣寫到：““博客”并不像論壇那樣復(fù)雜，也不像聊天那樣雜亂，它是網(wǎng)上全新的交流空間，而當(dāng)“博客”出現(xiàn)在我們同學(xué)面前，就激發(fā)了我們的興趣，從而流行起來(lái)。通過(guò)博客在網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)，將我們交流、學(xué)習(xí)的范圍進(jìn)行了擴(kuò)大，通過(guò)“博客”，在家里也可以學(xué)習(xí)、交流。”

班級(jí)博客平臺(tái)的搭建，為學(xué)生習(xí)作提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提供了暢所欲言、互動(dòng)交流的場(chǎng)所。發(fā)表在博客里的作品不僅讓這些小作者品嘗到了成功的喜悅。

為班主任管理班級(jí)和班主任工作情況展示提供網(wǎng)上交流平臺(tái)，開(kāi)辟了學(xué)校德育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的新途徑，也成為學(xué)生和家長(zhǎng)了解德育工作動(dòng)態(tài)的一個(gè)窗口，還為家庭教育增加了一條新的途徑。

第三篇：班級(jí)管理：創(chuàng)建班級(jí)博客-班級(jí)管理

班級(jí)管理：創(chuàng)建班級(jí)博客

在博客越來(lái)越普及的今天，它成為教師互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好平臺(tái)，它更是班主任管理班級(jí)工作及整理、宣傳班級(jí)的好幫手。博客簡(jiǎn)單易用，“零”技術(shù)障礙，將為我們的班集體建設(shè)、管理和德育教育提供一個(gè)全球化、數(shù)字化育人平臺(tái)。

本學(xué)期本人建立了班級(jí)博客，一經(jīng)推出就得到了學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。班級(jí)博客改變了過(guò)去的單調(diào)、枯燥、說(shuō)教等，為班集體建設(shè)、管理和德育教育工作注入新的活力，使之煥發(fā)出新的生機(jī)。為班主任管理班級(jí)提供交流平臺(tái)，也為學(xué)生們提供自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，還為家庭教育增加了一條新的途徑。

一、學(xué)生的“心靈驛站”

利用博客為學(xué)生們構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字化的班集體建設(shè)平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、人人平等、人人參與……由于博客具備“發(fā)布、分享、交流”的功能，它讓學(xué)生和其他同學(xué)交流結(jié)合在一起，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。這樣全班的同學(xué)進(jìn)行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。每一個(gè)學(xué)生，都是一束閃爍著的火花。彼此感應(yīng)，火花彼此碰撞……拓展師生之間、學(xué)生之間交流的平臺(tái)。博客建立至今，人氣一直很旺。他們爭(zhēng)相給這個(gè)“家”添磚加瓦：鏈接學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給大家推薦美文。而最多的，還是學(xué)生在這里傾訴心事、訴說(shuō)煩惱。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是個(gè)富有情感的人，他們同樣有很多的話要說(shuō)，但就是缺少合適的傾訴對(duì)象。他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中的感受的成功與快樂(lè)，需要人來(lái)分享；生活、學(xué)習(xí)中的不快與困惑，同樣需要對(duì)象來(lái)傾訴；尤其是傷感時(shí)，更需要來(lái)傾泄。班級(jí)博客就給了孩子們一個(gè)最好的傾訴機(jī)會(huì)，他們可以通過(guò)博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)。

二、拉近距離豐富情感

生活是絢爛多彩、波翻云卷的，當(dāng)孩子們記錄下每一天學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感。讓他們的智慧在博客上得到閃現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的生活感受就會(huì)得以豐富，細(xì)膩的情感培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，促進(jìn)健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)在，學(xué)生寫完作業(yè)，總會(huì)到博客看看?！斑@是一種勞逸結(jié)合。”我的班長(zhǎng)宮春萌說(shuō)，平時(shí)學(xué)習(xí)累了，在博客寫寫看看，就是一種放松。紀(jì)律委員孔蘇萌坦言，開(kāi)設(shè)博客以來(lái)，班級(jí)同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，而王老師和大家的關(guān)系也更似朋友了，隔閡少多了。

三、記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡

每個(gè)人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢？當(dāng)他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過(guò)博客，記錄下學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的足跡，讓他們?cè)谶@些足跡中不斷成長(zhǎng)。（班主任工作）相信等他們長(zhǎng)大以后再回首時(shí)，他們一定會(huì)無(wú)比地快樂(lè)，哪怕是只言片語(yǔ)，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個(gè)成長(zhǎng)的小腳印……另外，班級(jí)活動(dòng)中的照片，比如中隊(duì)會(huì)、六一聯(lián)歡會(huì)、班干部競(jìng)選、運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣播操比賽等等留影，認(rèn)為具有自己個(gè)性又陽(yáng)光可愛(ài)的照片也可以選送到班級(jí)博客中發(fā)表。這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，又可以提高學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)互相競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到良性的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有增無(wú)減。

四、提高學(xué)生的寫作水平

學(xué)生通過(guò)博客，在大量的練筆中，思路得以開(kāi)闊，文筆更為流暢，寫作水平就潛移默化地得到了培養(yǎng)、提高。例如在博客上設(shè)有幾大重要的展示板塊，如：作文系列、周記系列、知識(shí)拓展、數(shù)學(xué)日記……這些都是圍繞學(xué)習(xí)而設(shè)置的專欄。平時(shí)在寫作文、周記、數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，在講評(píng)作文、周記和數(shù)學(xué)日記的時(shí)候，可以在班里作為范文來(lái)讀的作品，都有機(jī)會(huì)選送到班級(jí)博客中去發(fā)表，在博客中發(fā)表就等于變得公眾讀物，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生更努力去寫作文了。例如：我們班渠溯源同學(xué)的數(shù)學(xué)日記：

小小設(shè)計(jì)師（2008年5月10日星期六晴）

今天我去叔叔家玩。叔叔家剛裝修完。我見(jiàn)叔叔拿著筆在畫什么。問(wèn)：“叔叔，你在干什么？”叔叔說(shuō)：“我在紙上畫地磚，我們家的貯藏室要鋪正方形地磚，要整好鋪完，不能有剩余，邊長(zhǎng)最長(zhǎng)的才好看。我在紙上畫一畫！”我說(shuō)：“這多麻煩，你只要告訴我你們家貯藏室的長(zhǎng)和寬，我就可以馬上告訴你正方形地磚的邊長(zhǎng)?！闭f(shuō)著，叔叔拿了尺子，去了貯藏室量了一量。不一會(huì)，他上來(lái)說(shuō)：“貯藏室的長(zhǎng)20分米，寬15分米！”聽(tīng)完，我拿起筆，在紙上算了起來(lái)。不一會(huì)兒，我就說(shuō)：“邊長(zhǎng)最大的地磚是5分米?！蔽艺f(shuō)完叔叔還半信半疑，在紙上畫起來(lái)，不一會(huì)兒，說(shuō)：“確實(shí)最大是5分米，你是怎么在這么短的時(shí)間里算出來(lái)的？”

我說(shuō)：“我們前一段時(shí)間數(shù)學(xué)課學(xué)了最大公因數(shù)，要使所用正方形地磚是整塊的，沒(méi)有剩余，邊長(zhǎng)必須是15和20的因數(shù)。這兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，才能正好鋪完。所以，也就是求15和20的最大公因數(shù)。所以，才算出得5分米。”叔叔聽(tīng)了說(shuō)：“我說(shuō)你怎么算得這么快。這種方法，即方便又好用。以后，遇到類似情況我也用這種方法來(lái)計(jì)算。”過(guò)了幾天，鋪地磚的工人來(lái)了，果然邊長(zhǎng)是5分米的地磚沒(méi)有剩余。

我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)發(fā)表在網(wǎng)上，其他同學(xué)的寫作積極性也得到了提高。

五、生生、師生、家校溝通的橋梁

現(xiàn)在的學(xué)生懂得的事情很多，同時(shí)，碰到的困惑也不少。再加上他們辨別是非的能力又不強(qiáng)，很需要我們大人給他們指導(dǎo)。但實(shí)際上，很多學(xué)生不愿面對(duì)面地對(duì)老師、長(zhǎng)輩傾吐訴說(shuō)。博客就給了孩子們一個(gè)健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們暢所欲言、真言不盡。通過(guò)博客，孩子們與老師交流，傾訴自己的情感與迷惑。通過(guò)博客，我們老師也與他們交流，與他們共同探討，為他們排憂解難、指導(dǎo)行為，讓他們得以健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。交往的方式是多種多樣的，可以直接面對(duì)面的交流，也可以是書(shū)信交流。在現(xiàn)代信息的社會(huì)中，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)的交互性功能進(jìn)行交流。我們?cè)诎嗉?jí)博客上。曾經(jīng)有一位比較內(nèi)向的學(xué)生向我傾訴，由于對(duì)某件事情處理不當(dāng)，誤會(huì)了他的同桌同學(xué)，礙于自己的性格問(wèn)題不敢當(dāng)面向他道歉，因此而陷入了深深的自責(zé)中，上課也不能專心聽(tīng)講了。我鼓勵(lì)他到班級(jí)博客中去道歉和進(jìn)行溝通。果然。他的同桌同學(xué)看到他的道歉后，便原諒了他，兩個(gè)人的友情又進(jìn)一步得到發(fā)展。

師生交往的好壞，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)心每一位學(xué)生是每個(gè)班主任應(yīng)盡的責(zé)任。為了加強(qiáng)與學(xué)生的交流，利用班級(jí)博客，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，處理師生之間遇到的問(wèn)題。收到了許多學(xué)生的留言，有的是要向我道歉，有的是給班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，還有的是“喊冤”等。當(dāng)然，老師也會(huì)有誤會(huì)學(xué)生的時(shí)候，有的我當(dāng)面給他道歉，也可以在博客上公開(kāi)道歉。因此，利用班級(jí)博客的作用，可以達(dá)到一種的雙向性的交流，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，加深了彼此的友情；也拉近了師生之間的距離，培養(yǎng)了良好的師生關(guān)系。

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)常性的交流、反饋?？梢哉f(shuō)有了溝通才有理解，有了理解才有真正的教育。而傳統(tǒng)的家校溝通主要是家訪活動(dòng)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式，而博客跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。

六、培養(yǎng)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)良好班風(fēng)的建立要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神以及他們的聰明才智，這樣才能增強(qiáng)班級(jí)的戰(zhàn)斗力和凝聚力，才能把班級(jí)管理得井井有條。通過(guò)班級(jí)博客，我們建立了班級(jí)論壇，專門讓學(xué)生討論班級(jí)的重大活動(dòng)，集思廣益。例如平常遇到班級(jí)的重大活動(dòng)或者重大任務(wù)時(shí)，我都會(huì)利用班會(huì)課的時(shí)間征求他們的意見(jiàn)。可是班會(huì)課時(shí)間是有限的，有時(shí)會(huì)討論不出最后的結(jié)果。此時(shí)我就鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)在班級(jí)論壇上發(fā)表他們的意見(jiàn)，從中我還可以意外的看到許多在班會(huì)上一言不發(fā)的同學(xué)在上面的留言和建議。因此通過(guò)班級(jí)博客的作用，發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，從而培養(yǎng)了班級(jí)的民主氣氛。

學(xué)生班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)是心靈獨(dú)白的港灣，是展示風(fēng)采的舞臺(tái)。讓我們每一個(gè)孩子都拿起手中的筆，傾吐激蕩的心聲，描繪斑斕的生活。在鍵盤上彈指，擊出充滿朝氣的火花，在熒屏前留眸，解讀生命的真諦。讓我們用網(wǎng)絡(luò)載起心靈的小舟，用激情揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，遨游在這個(gè)充滿夢(mèng)幻色彩的網(wǎng)絡(luò)世界吧！

第四篇：博客班級(jí)管理的新型平臺(tái)

“博客”班級(jí)管理的新型平臺(tái)

單位：北京市石景山區(qū)古城二小姓名：曹莉娜電話：

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教育課程改革已經(jīng)進(jìn)行多年，教師的教育觀念，教育方式，教學(xué)行為發(fā)生著深刻的變化，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法已不能適應(yīng)學(xué)?，F(xiàn)代教育的發(fā)展。在信息時(shí)代的今天，“博客(blog)”即“網(wǎng)絡(luò)日志”的出現(xiàn)，為我們探索新的班級(jí)管理方式提供了一個(gè)較好的技術(shù)平臺(tái)。班級(jí)博客是班級(jí)管理中實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化輔助管理的較好形式。班級(jí)博客是一個(gè)班集體在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中的形象標(biāo)示，它可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)家、校溝通，促進(jìn)教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流等。

一、傳統(tǒng)班級(jí)管理方式的弊端。

眾所周知：班級(jí)管理是班主任的核心工作。班級(jí)管理的好壞直接決定班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、乃至每個(gè)個(gè)體的人品的好壞。所以，要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、人人高素質(zhì)的集體，班主任必須從思想上重視班級(jí)管理，措施上狠抓班級(jí)管理。不過(guò)，反觀現(xiàn)在的班級(jí)管理，在這些成功的經(jīng)驗(yàn)中，存在著不少弊端。最明顯的表現(xiàn)就是在班級(jí)管理中，過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了班主任的核心地位、主導(dǎo)作用。事無(wú)巨細(xì)，都要班主任大包大攬，親自過(guò)問(wèn)，生怕出現(xiàn)半點(diǎn)紕漏，招來(lái)麻煩。這種傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法嚴(yán)重忽略了學(xué)生的自主作用，這樣做的必然結(jié)果只能是事倍功半，吃力不討好。無(wú)意中把學(xué)生變成了“敢怒不敢言”的順民，使他們失去了學(xué)生應(yīng)有的個(gè)性特征和創(chuàng)新能力。因此，我認(rèn)為要做好班級(jí)管理工作，傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法已不能適用，學(xué)?，F(xiàn)代化教育對(duì)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)提出了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們只有改變舊有的工作方式，不斷探索新管理方法和途徑才能管理好學(xué)生，為同學(xué)們的身心發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好教育環(huán)境，使其健康成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。

二、現(xiàn)代班級(jí)博客管理的優(yōu)勢(shì)。

“博客”的出現(xiàn)，給教師的發(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)也給班級(jí)管理帶來(lái)了勃勃生機(jī)。班級(jí)博客，以其簡(jiǎn)易的操作,強(qiáng)大的功能、良好的界面為班機(jī)管理提供了新型的平臺(tái)。

1．班級(jí)博客使人人能夠參與到班級(jí)管理。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理，主要是依靠班主任和幾個(gè)班干部、個(gè)別健談的孩子,大部分學(xué)生只能坐等觀望。而在班級(jí)博客的管理中，我設(shè)立了《班級(jí)管理之我見(jiàn)》欄目，向?qū)W生征集管理班級(jí)的建議，收集班級(jí)管理的反饋信息，對(duì)管理班級(jí)實(shí)行開(kāi)放式。由于是以網(wǎng)絡(luò)為媒介的交流，消除了面的壓力，即使膽小、內(nèi)向或不善言語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生也樂(lè)于參與，將自己對(duì)班級(jí)管理的建議頻頻傳來(lái)，如：學(xué)生建議每人輪流管理班級(jí)；建議值日責(zé)任制；建議班級(jí)設(shè)立“圖書(shū)角” ；建議每天要寫寄語(yǔ)??我對(duì)每條建議都及時(shí)肯定或回復(fù)，并評(píng)比小小“諸葛亮”。他們的意見(jiàn)受到了關(guān)注，非常開(kāi)心，參與班級(jí)管理的積極性空前高漲，同時(shí)自律性也大大提高。班級(jí)博客充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性。

2．班級(jí)博客是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的媒介。

每個(gè)學(xué)生都有被肯定和激勵(lì)的愿望，如果能找到一些激勵(lì)學(xué)生的方式手段，就能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與向上的和積極性。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”而班級(jí)博客卻能有效地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，并起了正面引導(dǎo)的作用，實(shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。我在博客首頁(yè)上設(shè)計(jì)了“每周一星” 欄目，即把一周之內(nèi)取得較好成績(jī)和較大進(jìn)步的同學(xué)的照片發(fā)布于首頁(yè)，并對(duì)其佳績(jī)作出點(diǎn)評(píng)。照片能在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布，讓祖國(guó)大江南北甚至全世界的人看到，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是莫大的榮耀。同學(xué)們?yōu)榱藸?zhēng)當(dāng) “每周一星”，都不斷努力、進(jìn)步。另外，我還開(kāi)辟了 “習(xí)作樂(lè)園”欄目，把學(xué)生的日記、隨筆、作文，發(fā)布在這個(gè)欄目中，孩子們看到自己寫的文章被發(fā)布在網(wǎng)上，萬(wàn)分驚喜，大有“小作家”之感，對(duì)發(fā)表的文章，同學(xué)之間可以通過(guò)回復(fù)的方法互評(píng)，個(gè)個(gè)成了“小評(píng)委”，他們寫作熱情極其高漲。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布激勵(lì)，使學(xué)生寫作興趣大有提高。各科老師也可以在班級(jí)博客上公布當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生依據(jù)這些評(píng)價(jià)，有針對(duì)的修正自己的錯(cuò)誤，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，完善自我。

3．班級(jí)博客為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)提供了廣闊的交流平臺(tái)。

在班級(jí)博客中，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三位一體，創(chuàng)作者由這三方面組成?？梢园雅c班級(jí)活動(dòng)有關(guān)的照片、文字、數(shù)據(jù)、學(xué)生作品、家長(zhǎng)育子心得、教師教育心得等上傳發(fā)表，或轉(zhuǎn)載一些有價(jià)值的材料，提供給大家閱讀，信息具有較強(qiáng)的針對(duì)性。在這里，學(xué)生可以對(duì)班級(jí)中某些現(xiàn)象、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，也可以向老師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己當(dāng)面說(shuō)不出口的困惑。若學(xué)生不愿將自己的姓名公開(kāi)，還可匿名交流。新型的心理交流平臺(tái)促進(jìn)了師生的溝通。教師也可以記錄班務(wù)日志來(lái)與學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通。教師可以把生活中的平常小事記錄在班務(wù)日志上，用班務(wù)日志來(lái)記載快樂(lè)、疏緩焦慮，或直接對(duì)學(xué)生表達(dá)希望。如我看到一名學(xué)生最近表現(xiàn)有很大進(jìn)步，就在日志中寫道：“孩子，看到你的進(jìn)步，老師很高興?！边@名學(xué)生看完日志后在后面留言道：“老師，我會(huì)繼續(xù)努力的?！边@樣的交流是學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

家長(zhǎng)朋友也可以通過(guò)博客了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。博客讓家長(zhǎng)朋友坐在家里就可以了解到當(dāng)天的各科作業(yè)和孩子們的學(xué)習(xí)及常規(guī)表現(xiàn)，使家校之間的信息傳達(dá)更方便快捷。家長(zhǎng)朋友們還可以在博客上，表達(dá)他們的心聲，交流家教經(jīng)驗(yàn)，共聊育兒話題，同時(shí)也可以提出對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)或建議。如我們班的一位家長(zhǎng)在博客中寫道：自從班級(jí)博客開(kāi)通以來(lái)，老師們每天都非常及時(shí)地上傳最新的信息，這個(gè)網(wǎng)站的建立，不僅開(kāi)拓了孩子們的視野，激發(fā)了孩子們的積極性，而且還架起了一座家校溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)了老師與家長(zhǎng)們零距離的互通。

4． 班級(jí)博客記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，實(shí)現(xiàn)了班務(wù)公開(kāi)。

班級(jí)博客收絡(luò)了與學(xué)生相關(guān)的大量信息，除了日常表現(xiàn)外，還有好人好事、作業(yè)完成情況、考試情況分析、以及遲到、早退等情況。實(shí)際上，博客記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，相當(dāng)于孩子們每天都在書(shū)寫著自己的歷史。教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都可以定期了解各個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，教師能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程作出及時(shí)、全面的評(píng)價(jià)，或作出方向性的引導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。同樣，各任課老師、學(xué)校管理者也可以通過(guò)班級(jí)博客了解班級(jí)的日常行為習(xí)慣、班級(jí)活動(dòng)等現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)家、校、班三級(jí)共管。班級(jí)博客是進(jìn)行班級(jí)現(xiàn)代化管理的有效工具，也是一個(gè)良好的德育教育的平臺(tái)，它實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的交流溝通。我們深信，班級(jí)博客在班級(jí)中的應(yīng)用是多方面的，我們應(yīng)充分挖掘利用班級(jí)博客的功能，積極探索網(wǎng)絡(luò)育人的途徑，創(chuàng)新班級(jí)管理的思路，讓班級(jí)博客成為學(xué)生成長(zhǎng)的魅力舞臺(tái)，成為老師管理班級(jí)的得力助手。

博客作為班級(jí)管理的良好媒介對(duì)教育教學(xué)的影響將日益增大。運(yùn)用博客作為班級(jí)管理的輔助管理，將促使師生能夠更靈活地運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)。博客，這個(gè)新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)寵兒也將成為班級(jí)管理的好幫手，給班級(jí)管理帶來(lái)新的氣象。

第五篇：創(chuàng)建班級(jí)博客，構(gòu)建和諧班級(jí)-班級(jí)管理

創(chuàng)建班級(jí)博客，構(gòu)建和諧班級(jí)

文/王小艷

在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶的今天，大家對(duì)“博客”這個(gè)詞并不陌生。所謂班級(jí)博客，就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，以班級(jí)的名義建立的博客，供全體班級(jí)成員共享的一個(gè)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

博客，簡(jiǎn)單易用，“零”技術(shù)障礙，以它平等、互動(dòng)、自由、開(kāi)放等獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)成為孩子們的精神家園，教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，家?；?dòng)交流的友好平臺(tái)。建立班級(jí)博客使我們的班級(jí)管理更為便捷，能有效的為我們的班集體建設(shè)、管理和德育教育提供一個(gè)全球化、數(shù)字化育人平臺(tái)。

去年暑假，激情滿懷的我在新浪網(wǎng)站建立了我們的班級(jí)博客：“晨曦”，一經(jīng)推出就得到了學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。她改變了過(guò)去的那種單調(diào)、枯燥、說(shuō)教，為班級(jí)文化建設(shè)注入了新的活力，為學(xué)生們提供自我展示、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，為家校互動(dòng)打開(kāi)了一扇心靈之窗。

一、學(xué)生的“心靈驛站”

班級(jí)博客為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字化的班集體建設(shè)平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、人人平等、人人參與……由于博客具備“發(fā)布、分享、交流”的功能，它讓積極參與的孩子們形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。全班同學(xué)進(jìn)行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。每一個(gè)學(xué)生，都是一束閃爍著的火花。彼此感應(yīng)，火花彼此碰撞……拓展師生之間、學(xué)生之間的交流。博客建立至今，人氣一直很旺。孩子們爭(zhēng)相給這個(gè)“家”添磚加瓦：鏈接學(xué)習(xí)網(wǎng)站，給大家推薦美文。而最多的，還是學(xué)生在這里傾訴心事、訴說(shuō)煩惱。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是富有情感的，當(dāng)他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中的感受到成功與快樂(lè)時(shí)，需要一起分享；遇到不快與困惑時(shí)，同樣需要傾訴。班級(jí)博客就給孩子們搭建了一個(gè)最好的交流平臺(tái)，他們可以通過(guò)博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)。

二、師生情感的樂(lè)園

童年生活是絢爛多彩的，博客可以真實(shí)的記錄下孩子們每一天的生活點(diǎn)滴，抒發(fā)他們的真情實(shí)感，并互相跟帖點(diǎn)評(píng)。讓他們的智慧在博客世界里得到閃現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的生活感受就會(huì)得以豐富，細(xì)膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，心靈舒展的健康成長(zhǎng)。如今，我們班的孩子們正在嘗試“晨誦、午讀、暮醒”，晚上，他們總會(huì)到博客里看看?！斑@是一種快樂(lè)旅行?！蔽覀儼嗟牟┛椭菑堈Z(yǔ)天小天使說(shuō)，如果有時(shí)間，我最喜歡在博客寫寫看看，那是最開(kāi)心的事情。的確，開(kāi)設(shè)博客以來(lái)，班級(jí)同學(xué)們的關(guān)系更融洽了，而我這個(gè)班主任王老師和大家的關(guān)系也更似朋友了，閑暇時(shí)，只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以走進(jìn)每一個(gè)天使的心靈，或鼓勵(lì)、或贊美，總讓他們開(kāi)心的不得了。尤其是在大班額的背景下，班級(jí)博客讓我們的教育不再有盲點(diǎn)，讓愛(ài)不再有缺憾，達(dá)到了潤(rùn)物無(wú)聲、德育無(wú)痕的理想效果。

三、記錄成長(zhǎng)的足跡

每個(gè)人的童年生活都是豐富多彩的，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢？當(dāng)他們回憶起童年的一幕幕，是那么的幸福。為此，通過(guò)博客，真實(shí)而又靈動(dòng)的記錄孩子們的成長(zhǎng)足跡，讓他們?cè)谶@些足跡中不斷成長(zhǎng)。相信等他們長(zhǎng)大以后再回首時(shí)，他們一定會(huì)無(wú)比地快樂(lè)，哪怕是只言片語(yǔ)，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個(gè)成長(zhǎng)的小腳印……另外，班級(jí)活動(dòng)中的照片、視頻，比如開(kāi)學(xué)第一天、元旦才藝比拼、達(dá)人秀、跳蚤市場(chǎng)、健康文化節(jié)、廣播操比賽、學(xué)生作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)等及時(shí)發(fā)布在班級(jí)博客中，孩子們同分享、同體驗(yàn)，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，又可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，讓每一個(gè)天使都像一朵獨(dú)特的花兒一樣自信、自然綻放。

四、共寫隨筆，自主成長(zhǎng)

我們的班級(jí)博客，大致分為六大板塊：班級(jí)動(dòng)態(tài)、童言稚語(yǔ)、親子故事、家委會(huì)專欄、班主任心語(yǔ)、家長(zhǎng)驛站。一個(gè)學(xué)年來(lái)，發(fā)布博文最多的要數(shù)孩子們的童言稚語(yǔ)了，三八節(jié)，給媽媽一個(gè)驚喜，孩子們會(huì)激動(dòng)的記錄下感人的一幕；呵護(hù)蛋寶寶，孩子們積極參與，博客記錄下他們歡樂(lè)與悲傷，著實(shí)令人感動(dòng)！第一次學(xué)游泳、第一次學(xué)動(dòng)漫、發(fā)現(xiàn)了小烏龜、看到了神奇的太空講課、意外的見(jiàn)到雙彩虹、蠶寶寶的一生、爸爸去雅安、陪媽媽看姥奶奶、為媽媽捶捶背、和爸爸一起拼圖、我們一家去旅行、摘草莓……豐富多彩，這些都是孩子們真實(shí)生活的再現(xiàn)，是他們自發(fā)的一種書(shū)寫，已經(jīng)成為孩子們生活的一種習(xí)慣。有趣的是一天下午放學(xué)，按照慣例送孩子們排隊(duì)回家，子墨的同桌因?yàn)橐等?，不能和她手拉手了，于是我告訴她和后面的熙玥結(jié)伴同行，她們倆是親密的好伙伴，非常開(kāi)心，幾乎異口同聲的說(shuō)：“啊，我們回家寫博客吧，手拉手”……

一年來(lái)，我們的班級(jí)博客共發(fā)表博文1186篇，訪問(wèn)量4萬(wàn)多次，是博客見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)與進(jìn)步，在自由練筆中，孩子們的思路得以開(kāi)闊，文筆更為流暢，收獲著快樂(lè)，收獲著友誼。

五、家校溝通的平臺(tái)

如今，教育已經(jīng)進(jìn)入后育時(shí)代，孩子的健康成長(zhǎng)不僅需要學(xué)校的教育，更需要家長(zhǎng)的友好合作。而傳統(tǒng)的家訪活動(dòng)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式，已不能高效率的溝通，而班級(jí)博客跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。比如，達(dá)人秀活動(dòng)實(shí)錄、孩子們工整的作業(yè)、課堂上孩子們精彩的生成，當(dāng)小老師等都可以通過(guò)在博客中發(fā)布日志的形式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)，學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，以及老師有何要求需要家長(zhǎng)配合等等。家長(zhǎng)也可以通過(guò)留言或評(píng)論等方式，在網(wǎng)上直接與老師取得及時(shí)的交流與聯(lián)系。比如，有一次，我在博客中發(fā)布了關(guān)于如何幫孩子選擇課外書(shū)的問(wèn)題。一石激起千層浪，很多家長(zhǎng)針對(duì)如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成看課外書(shū)的習(xí)慣，發(fā)表了自己的看法。有的家長(zhǎng)在別的家長(zhǎng)的啟發(fā)下，找到了自己的失誤，大發(fā)感嘆：班級(jí)博客真是家長(zhǎng)們交流育兒經(jīng)驗(yàn)的好地方。因此，我們的班級(jí)博客的訪問(wèn)數(shù)幾乎天天都是全班總?cè)藬?shù)的三分之一以上。（由于是低段孩子，家長(zhǎng)關(guān)注班級(jí)博客的機(jī)會(huì)更多一些。）我們的班級(jí)博客建立以后，受到了家長(zhǎng)們的廣泛關(guān)注。班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)博客，與家長(zhǎng)及時(shí)的交流，有利于老師和家長(zhǎng)同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行及時(shí)的教育。尤其是我們的家委會(huì)每次都會(huì)快速的將家校活動(dòng)的簡(jiǎn)訊分享給每一位家長(zhǎng)，形成教育合力。

六、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

一個(gè)良好班風(fēng)的建立要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神以及他們的聰明才智，這樣才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，才能把班級(jí)管理得井井有條。通過(guò)班級(jí)博客，我們建立了班級(jí)論壇，專門讓學(xué)生討論班級(jí)的重大活動(dòng)，集思廣益。例如平常遇到班級(jí)的重大活動(dòng)或者重大任務(wù)時(shí)，我都會(huì)利用班會(huì)課的時(shí)間征求他們的意見(jiàn)。可是班會(huì)課時(shí)間是有限的，有時(shí)會(huì)討論不出最后的結(jié)果。此時(shí)我就鼓勵(lì)他們課后繼續(xù)在班級(jí)論壇上發(fā)表他們的意見(jiàn)，從中我還可以意外的看到許多在班會(huì)上一言不發(fā)的同學(xué)在上面的留言和建議。因此通過(guò)班級(jí)博客，有效的發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，為我們的四有教育的實(shí)踐搭建了平臺(tái)，真正的讓孩子們過(guò)一種幸福、完整的教育生活。

悄悄然，博客已經(jīng)伴隨我們一年了，在這些日子里，我們彼此用心書(shū)寫著、收獲著、快樂(lè)著、感動(dòng)著！收獲著教育的喜悅，感悟著教育的智慧，感謝教育博客，給我和學(xué)生、和家長(zhǎng)之間搭建了一溫馨的平臺(tái)，與新課改共舞！