第一篇：校本研修工作匯報(bào)

建構(gòu)多元校本研修 點(diǎn)亮幸福教育生活

——淮安市天津路小學(xué)校本研修工作匯報(bào)

校本研修是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的熱點(diǎn)問題,也是教師教育的一種新形式。近年來，天津路小學(xué)從校情出發(fā)通過建構(gòu)多元校本研修體系，為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生核心素養(yǎng)的形成找到了一條有效的新途徑,同時(shí)也為促進(jìn)學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展提供了新思路。

一、基于“問題”，對(duì)校本教研的“新思考”

天津路小學(xué)是一所非常年輕的學(xué)校,年輕在我們的校齡還不到六年，年輕在我們的教師平均年齡只有28.9歲。因?yàn)槟贻p，我們似乎成長(zhǎng)得很快：六年，我們從最初的40名教師12個(gè)班384名學(xué)生，發(fā)展到現(xiàn)在的144名教師59個(gè)班近2700名學(xué)生；六年里，我們還先后榮獲國(guó)家、省、市級(jí)表彰和榮譽(yù)稱號(hào)四十多項(xiàng)。然而也正是因?yàn)槟贻p，我們經(jīng)歷和深刻感受了成長(zhǎng)帶來的陣痛。青年教師數(shù)量呈階梯式增長(zhǎng)，教師發(fā)展參差不齊，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的殷切厚望，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)期待日益提升等，都是擺在我們面前的實(shí)際問題。如何對(duì)學(xué)校特色教育品牌進(jìn)行凝練和打造，在眾多名校、老校的“包圍圈”中實(shí)現(xiàn)異軍突起？唯有“亮劍”！這把“劍”就是“校本研修”，讓校本研修之光點(diǎn)亮我們的幸福教育生活。

幾年來，學(xué)校在區(qū)教育教學(xué)研訓(xùn)中心統(tǒng)一部署下，緊抓區(qū)“特色校本教研”評(píng)比這一契機(jī)，堅(jiān)持“幸福教育 和諧成長(zhǎng)”辦學(xué)理念，以建構(gòu)“智慧課堂”為抓手，以“常態(tài)教研”為依托，以“多元研修”為動(dòng)力，全方位、多維度開展校本研修活動(dòng)，不斷加強(qiáng)校本研修的實(shí)用性、實(shí)效性、創(chuàng)新性，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生、教師持續(xù)健康發(fā)展，切實(shí)推進(jìn)科研興教、科研興校的戰(zhàn)略。

二、抓住“特色”，讓課程改革煥發(fā)“新活力”。

我校坐落于淮安科教產(chǎn)業(yè)園區(qū)，北依古老的京杭大運(yùn)河。如何把學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)變?yōu)樽陨硖厣?，是我們自建校以來一直努力的方向。建校幾年來，學(xué)校依托淮安名片——“運(yùn)河之都”的現(xiàn)實(shí)背景，緊貼“背枕運(yùn)河”的地理優(yōu)勢(shì)，遵循運(yùn)河文化“融通和諧”的精神內(nèi)涵，確立了“運(yùn)河文化”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)的主題構(gòu)想。

學(xué)校積極開發(fā)“運(yùn)河流過我家鄉(xiāng)”系列校本課程，努力形成系列主題研究載體。無限拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的外延，讓每一名兒童都會(huì)自主探究，逐漸形成一種習(xí)慣方式、思維自覺和課程訴求；讓每一位教師都能全科教學(xué)，呼喚教師自覺構(gòu)建新型師生關(guān)系，善于溝通不同學(xué)科知識(shí)、駕馭不同學(xué)科領(lǐng)域并能將其統(tǒng)整于綜合實(shí)踐活動(dòng)之中。

一是編寫《運(yùn)河流過我家鄉(xiāng)》校本教材。學(xué)而不同，打造適合“每一個(gè)”兒童的特色課程，讓學(xué)校教育更具張力，不局限于現(xiàn)有課程的束縛，摒棄“批量生產(chǎn)”的教育模式，讓每一名兒童找到自己合適的、喜歡的課程，是我們堅(jiān)守的教育目標(biāo)。結(jié)合運(yùn)河文化，整合各學(xué)科教育資源，我們先后編寫了美德養(yǎng)成、學(xué)科融合、陽(yáng)光體育、藝術(shù)熏陶、綜合實(shí)踐等五大類四十幾套校本教材。今年我們又專門編寫了《運(yùn)河流過我家鄉(xiāng)》一套6本系列叢書教材，不斷優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)。

二是開設(shè)“多彩運(yùn)河娃”彩虹課程超市。課程分為校級(jí)課程和年級(jí)自選課程，共分四大版塊：儒雅運(yùn)河娃、活力運(yùn)河娃、靈動(dòng)運(yùn)河娃、智慧運(yùn)河娃，共計(jì)30多門課程。由學(xué)生依據(jù)自身特長(zhǎng)和興趣愛好自由報(bào)名、自愿選班、自主發(fā)展。并結(jié)合學(xué)校讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育文化節(jié)等四大節(jié)日開展兒童與閱讀、兒童與科技、兒童與藝術(shù)、兒童與健康等主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)兒童實(shí)踐品質(zhì)、創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力。

三是開展“運(yùn)河畔長(zhǎng)大”綜合實(shí)踐活動(dòng)。我校是淮安市唯一的綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科基地，綜合實(shí)踐課程是我?；谶\(yùn)河文化開展的特色課程，主要采取三類學(xué)習(xí)方式：一是以研究為主的活動(dòng)，包括制定方案、調(diào)查、訪問、觀察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、信息收集與分析處理等；二是以社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為主的活動(dòng)，包括參觀、考察、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等；三是技術(shù)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，具體有設(shè)計(jì)、制作、研制、種植、養(yǎng)殖，以及科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等。為此，學(xué)校開辟了種植長(zhǎng)廊，開展“和植物一起成長(zhǎng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)。

三、落實(shí)“四化”，讓教學(xué)研討實(shí)現(xiàn)“新常態(tài)”

一是微型教研“家?；薄！拔⒔萄小笔俏倚＝鼉赡陙淼奶厣１窘萄许?xiàng)目，已成為我校學(xué)科教研的新常態(tài)。每天10分鐘，重點(diǎn)梳理和解析當(dāng)日或來日課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化切入點(diǎn)，每日微教研，貼著地面行走的教研模式，追求的是短、平、快，讓老師們，特別是年輕教師們的備課更具實(shí)效，更接地氣。

二是備課活動(dòng)“系列化”。每雙周一次的集體備課活動(dòng)采取組內(nèi)研討課和集體備課相結(jié)合的形式。每組的集體備課活動(dòng)要求站在單元的視角解讀一周的教學(xué)內(nèi)容，剖析一個(gè)單元知識(shí)的來龍去脈，研究學(xué)生近期的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，尋找最佳教學(xué)策略。我們還創(chuàng)造性地將蘇教版教材和人教版、北師大版教材進(jìn)行對(duì)比，找到不同教材之間的聯(lián)系和區(qū)別，換一種視角解讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三是校級(jí)教研“主題化”。每學(xué)期一個(gè)大主題，每次一個(gè)小課題，研討的內(nèi)容就源自于老師們課堂中出現(xiàn)的問題，比如上學(xué)期語(yǔ)文組重點(diǎn)研究“閱讀課如何滲透識(shí)字寫字教學(xué)”，數(shù)學(xué)組重點(diǎn)研究“計(jì)算教學(xué)的算理和算法”，英語(yǔ)組研究“單元視角下的文本教學(xué)”等等。在主題研討中，既有像盛桂賢、郭鋒、胡忠誠(chéng)、潘曉紅等骨干教師的示范引領(lǐng)課，也有青年教師的研討課和青藍(lán)工程徒弟匯報(bào)課。不同層次的教師圍繞同一個(gè)主題開展“同題異構(gòu)”教研活動(dòng)，全體教師都會(huì)結(jié)合課例撰寫評(píng)課稿，參與主題的交流和研討，大家在立體式教研活動(dòng)中共同進(jìn)步。

四是校際教研“規(guī)?；?。辦學(xué)幾年來，我們堅(jiān)持邀請(qǐng)市實(shí)小教育集團(tuán)、發(fā)展共同體學(xué)校的學(xué)科專家、業(yè)務(wù)骨干來校參與和指導(dǎo)校本教研活動(dòng)，同時(shí)我們也定期安排老師到上述學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩。此外，我們還積極與“共建學(xué)校”洪澤岔河九年制學(xué)校定期開展教學(xué)研討活動(dòng)，分享我們的教學(xué)理念、做法和成果。

四、推進(jìn)“四引”，讓教育科研散發(fā)“新能量”

一是骨干引領(lǐng)，亮出名師教學(xué)主張。本學(xué)期，在積極參與區(qū)“名校長(zhǎng)工作室”“名師工作室”活動(dòng)的同時(shí)，我校又專門邀請(qǐng)了市實(shí)小集團(tuán)劉永平、劉須錦兩位特級(jí)教師來校成立“名師”工作室，助推青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。目前，兩個(gè)工作室已吸收首批成員30余人，并制定了具體的活動(dòng)方案，各項(xiàng)工作正扎實(shí)、有序開展。同時(shí)，我校還擁有一批市級(jí)學(xué)科帶頭人、特級(jí)后備、骨干教師，學(xué)校先后成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、班主任6個(gè)骨干教師工作室，帶領(lǐng)教師們積極開展課題研究、教學(xué)研究，還建立骨干教師云交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的共享。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)開展“我的教學(xué)主張”骨干教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，為他們搭建舞臺(tái)展示課堂教學(xué)，并在課后闡釋自己的教學(xué)主張，做到“展示一課，觸及一類；出場(chǎng)一人，提高一片”。學(xué)期末，學(xué)校還將執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)析和教學(xué)主張進(jìn)行整理匯編，成為可操作、效果優(yōu)、示范強(qiáng)、接地氣的學(xué)?！氨就痢泵麕熣n堂實(shí)錄。

二是課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。為提高廣大教師的教科研能力，學(xué)校牢固樹立“教師是研究者、課堂是實(shí)驗(yàn)室、問題即課題、過程即成果”的教研新思路，全校各學(xué)科自覺形成了科科有課題，人人搞研究的良好態(tài)勢(shì)，廣大教師在行動(dòng)中反思、在研究中提高、在課改中成長(zhǎng)。辦學(xué)幾年來，我校先后申報(bào)了省市級(jí)課題19項(xiàng)，其中3項(xiàng)省級(jí)、7項(xiàng)市級(jí)課題已順利結(jié)題，朱俊華老師的市級(jí)課題《運(yùn)河文化引領(lǐng)青少年思想道德建設(shè)》被評(píng)為市課題研究成果一等獎(jiǎng)。以課題研究為抓手，帶動(dòng)了一大批青年教師積極投身研究并迅速成長(zhǎng)，通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的方式走上了向教科研型教師的轉(zhuǎn)型之路。

三是分層引領(lǐng)，形成骨干教師梯隊(duì)。優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，是學(xué)校的品牌，更是學(xué)校發(fā)展的“增長(zhǎng)極”，教師與學(xué)校是相互依托、相互成就的。努力創(chuàng)造條件和平臺(tái)，讓教師潛能得到釋放與張揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的“雙贏”，使優(yōu)質(zhì)教育資源不斷增值、擴(kuò)容、放大。學(xué)校在充分考察分析每位教師的專業(yè)現(xiàn)狀后，專門制定了“教師分層培養(yǎng)計(jì)劃”，并為每位老師建立了教師業(yè)務(wù)檔案，還為他們量身定制了“教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃”。讓不同年齡、不同職稱的教師明確任務(wù)，自定目標(biāo)，自我完善，自我成長(zhǎng)。并在每學(xué)期末，對(duì)照規(guī)劃目標(biāo)實(shí)行公開考核，將考核結(jié)果作為教師職稱、職務(wù)晉級(jí)，評(píng)優(yōu)評(píng)先，績(jī)效考核的重要依據(jù)，以此促進(jìn)教師整體素質(zhì)全面提升。經(jīng)過幾年的歷練提升，一大批骨干名師脫穎而出：3人被確立為淮安市特級(jí)教師后備人才，16人被評(píng)為淮安市學(xué)科帶頭人，9人被評(píng)為淮安市教壇新秀。

四是論文引領(lǐng)，凝煉教育教學(xué)智慧。教育智慧是長(zhǎng)期實(shí)踐凝煉的智慧。我校一直積極鼓勵(lì)教師開展教育教學(xué)反思和研究，撰寫教育教學(xué)論文。每年都會(huì)邀請(qǐng)專家和名師來校作論文撰寫專題講座和專門輔導(dǎo)。老師們結(jié)合專家的指導(dǎo)在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行反思與實(shí)踐，提高論文寫作的水平。建校五年多來，在省“三大杯”論文評(píng)比中有19位老師獲“教海探航”獎(jiǎng)，64位老師獲“師陶杯”獎(jiǎng)，86位老師獲“藍(lán)天杯”獎(jiǎng)，近兩年學(xué)校連續(xù)獲得“師陶杯”、“藍(lán)天杯”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自建校以來我校教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)科論文累計(jì)200余篇，其中不乏刊登在《教學(xué)與管理》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》《江蘇教育》等中文核心期刊和省級(jí)核心期刊上。

五、聚焦“微曉”，讓德育教育凸顯“新旨向”

一是“微”化創(chuàng)新，拓展德育教育渠道。成立以省班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)第一名獲得者王慧敏老師領(lǐng)銜的“優(yōu)秀班主任工作室”，每周定期進(jìn)行專題研討，做到每月一個(gè)專項(xiàng)，每周一個(gè)主題，主要針對(duì)班主任工作和學(xué)生在思想道德、行為習(xí)慣等某一方面存在的問題，開展“立足細(xì)節(jié)促成長(zhǎng)”德育微教育,并制作一系列德育微課，利用德育處微信公眾號(hào)平臺(tái)向師生、家長(zhǎng)推送，努力構(gòu)建全方位的德育資源庫(kù)。

二是“曉”處整合，亮化德育教育活動(dòng)。我校堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀當(dāng)做學(xué)校德育的核心內(nèi)容，融入學(xué)校常規(guī)德育活動(dòng)中，并利用一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極開展富有個(gè)性特色的主題德育活動(dòng)。以“理想”為主題的“兩禮一課”，讓孩子展望未來，心生向往；以“守禮”為主題的“兩會(huì)一課”，讓孩子明白事理，律己謹(jǐn)行；以“歷練”為主題的“兩節(jié)一課”，讓孩子編織夢(mèng)想，暢享童年。

六年辦學(xué)歷史，六年發(fā)展成長(zhǎng)之路。我們?cè)诎l(fā)展中收獲，也在成長(zhǎng)中反思和憧憬。今后我們將進(jìn)一步做實(shí)以“問題”為導(dǎo)向的校本研修工作，努力創(chuàng)建智慧校園，打造智慧課堂，培養(yǎng)智慧教師，讓課程建設(shè)落地開花。以構(gòu)建多元研修體系為抓手，促進(jìn)師生素質(zhì)的全面提升，點(diǎn)亮全校師生的幸福教育生活。

第二篇：校本研修工作匯報(bào)

創(chuàng)新教師研修模式，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的職場(chǎng)化

———許屯基地校校本研修工作匯報(bào)

2012.3月許屯中心小學(xué)被確立為十二五教師教育校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)基地校，對(duì)此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了校本研修互助培訓(xùn)網(wǎng)組織機(jī)構(gòu)，許振凱校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)由輻射校萬家?guī)X小學(xué)校長(zhǎng)張崇祥、及李官小學(xué)校長(zhǎng)那寶江擔(dān)任，本人任專干，全面負(fù)責(zé)研修活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)工作。本校設(shè)置四個(gè)專用教室，室內(nèi)配置多媒體設(shè)備，確保研修活動(dòng)正常進(jìn)行。并從基地校共同體選拔9名業(yè)務(wù)精良的骨干教師擔(dān)任學(xué)科牽頭人確保研修活動(dòng)高質(zhì)、高效?，F(xiàn)將幾年來校本研修工作做一下匯報(bào)：

一、前期有計(jì)劃、有目的。

學(xué)期初，我們按照瓦房店市教育局關(guān)于校本研修互助網(wǎng)的工作要求，與基地校共同體學(xué)科牽頭人練習(xí)，把教師教學(xué)工作中的存在的難點(diǎn)和困惑當(dāng)做研修主題，制定工作計(jì)劃上報(bào)小教部和輻射校。

二、研修有秩序、素質(zhì)有提升。

我們嚴(yán)格按照計(jì)劃定期開展校本研修活動(dòng)，按照研修活動(dòng)流程：研修主題——學(xué)員簽到——活動(dòng)紀(jì)實(shí)——文本收集——?dú)w檔。正常操作，研修活動(dòng)中參訓(xùn)教師認(rèn)真準(zhǔn)備，圍繞研修主題積極發(fā)言，立體交叉式互動(dòng)，觀點(diǎn)碰撞，使得研討現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，目前，我們共聽取了4節(jié)大連送教下鄉(xiāng)課，基地校共同體18節(jié)講臺(tái)之星觀摩課，年組教師全員參與，并結(jié)合我校制定的“尚美·課堂文化標(biāo)準(zhǔn)”認(rèn)真研討、反思，使每一名教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力得到普遍提升。

我校的宋世麗老師在瓦市2013年講臺(tái)之星評(píng)比活動(dòng)中被評(píng)為瓦市語(yǔ)文學(xué)科的講臺(tái)之星。另有兩名教師的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課被評(píng)為大連市一等優(yōu)秀課。

三、期末有評(píng)比、有考核。

每學(xué)期期末，我們將對(duì)參訓(xùn)教師一學(xué)期的簽到、發(fā)言、撰寫活動(dòng)反思、經(jīng)驗(yàn)論文等材料準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)比考核，并將考核結(jié)果納入教師個(gè)人、班級(jí)考核之中，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的首選條件。

總之，我校的校本研修工作在市教育局和進(jìn)修學(xué)校的支持和指導(dǎo)下取得了成績(jī)，但是和其他基地校相比，我們還有一定得差距，但是，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有信心一定能把十二五校本研修活動(dòng)做好、做實(shí)，為教師素質(zhì)的全面提升搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。為許屯小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：校本研修工作匯報(bào)材料

校本研修工作匯報(bào)材料

校本研修是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。要切實(shí)開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。我校一直十分注重這一工作，并且一以貫之地落實(shí)了校本研修方面的工作要求。

10月10號(hào)，我們參加了縣局召開的關(guān)于校本研修工作會(huì)議，對(duì)這一工作有了更加明晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我校對(duì)這工作的開展情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)習(xí)文件，領(lǐng)會(huì)精神

縣局會(huì)議后，10月12號(hào)晚，我們及時(shí)召開了三個(gè)會(huì)議；一是領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，三是包括教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)在內(nèi)的校中層領(lǐng)導(dǎo)會(huì)，三是全體教師會(huì)。在三個(gè)會(huì)議上，我們傳達(dá)了局會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣局文件，并對(duì)校本研修的概念及開展這一工作的重要性進(jìn)行了解釋和宣傳，做到了人人知情，個(gè)個(gè)重視，在全校上下形成了開展這一工作的良好氛圍。

二、完善組織，建章立制

為了使這一工作得到有效的實(shí)施并取得一定成效，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)趙宏倉(cāng)同志為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)，我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了明細(xì)分工，形成了比較完備的工作體制。

領(lǐng)導(dǎo)小組在學(xué)習(xí)他校成功經(jīng)驗(yàn)和具體分析我校實(shí)際的基礎(chǔ)上，制定了《天度初中校本研修工作三年規(guī)劃》和《天度初中2011-2012學(xué)校本研修工作計(jì)劃》基本做到了有章可循，使這一工作邁向了科學(xué)化、制度化實(shí)施軌道。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理清思路

實(shí)施校本研修是我校上下一直以來的共識(shí)，在進(jìn)入2011年以來，我校被命名為市級(jí)第一批高效課堂改革實(shí)驗(yàn)校，我們?cè)谛１狙行薹矫?，就把研修重點(diǎn)放在了構(gòu)建高效課堂上，同時(shí)努力提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我們就在這一方面做了大量的工作，取得了顯著的成效，現(xiàn)做以下簡(jiǎn)單回顧：

1、請(qǐng)進(jìn)來：

我們于今年五月份和十月份，先后兩次邀請(qǐng)縣教研室副主任李小平同志來我校進(jìn)行有關(guān)高效課堂的理論、操作指導(dǎo)。

在高效課堂具體實(shí)施階段，我們利用適當(dāng)時(shí)機(jī)，數(shù)次請(qǐng)縣教研室的各學(xué)科教研員來我校深入課堂，對(duì)高效課堂進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)幫助。

2、走出去：

先后三次組織教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)赴鳳翔縣橫水一中進(jìn)行聽課觀摩，回來后先模仿演練，再帶著出現(xiàn)的問題再看再聽再練，一步步使高效課堂由形似向神似轉(zhuǎn)變。

進(jìn)入2011年以來，我校教師先后有30余人參加了省市縣組織的各級(jí)各類學(xué)習(xí)進(jìn)修活動(dòng)，包括職光師訓(xùn)、綜合素質(zhì)、職務(wù)培訓(xùn)等等，目前，我校還有30多名老師正在參加“國(guó)培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

3、校際交流：

在高效課堂實(shí)施取得階段性進(jìn)展以后，我們開始結(jié)合我校教情學(xué)情，對(duì)從外校學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了吸收細(xì)化，初步形成了我校特色，并先后與前來觀摩的杏林初中、召公初中、召首初中、太白初中、法門一中等學(xué)校老師開展了互動(dòng)交流，在相互交流中，我校老師對(duì)高效課堂的把握和操控能力得到了大幅提高。

4、校內(nèi)研修：

在高效課堂實(shí)驗(yàn)中，我們先后在不同層面的老師中開展了引領(lǐng)課、示范課、匯報(bào)課教學(xué)活動(dòng)，組織各學(xué)科 老師進(jìn)行聽課、評(píng)課，并借此機(jī)會(huì)開展教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師互評(píng)，在相互評(píng)價(jià)中共同提高，共同進(jìn)步。

在老師中開展讀書活動(dòng)，上學(xué)期，我們以《責(zé)任勝于能力》一書作為推薦讀物，組織老師在認(rèn)真閱讀后撰寫讀書心得，共征集了心得體會(huì)文章近七十篇，本學(xué)期，我們又為老師配發(fā)了《不報(bào)怨的世界》一書作為主要閱讀對(duì)象，培養(yǎng)老師樂觀敬業(yè)的精神風(fēng)貌。

每一月，我們都會(huì)在老師中征集一次“我的教學(xué)反思”和“本月學(xué)習(xí)心得”，這已成為我校一個(gè)慣例，有效在促進(jìn)了老師自我專業(yè)成長(zhǎng)。

我們每一學(xué)期還舉辦一屆教師論壇，目前已歷三屆，為檢測(cè)研修成果、也為老師展示自我建造了平臺(tái)。

5、制度保證：

在校本研修方面，我們制定了四掛鉤制度：一是與績(jī)效考核掛鉤；二是與職稱評(píng)定掛鉤；三是與評(píng)優(yōu)樹模掛鉤；四是與競(jìng)爭(zhēng)上崗掛鉤，為落實(shí)校本研修工作提供了有力保證。

我校教師工作量化細(xì)則還規(guī)定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、教師每周按3、2、1的標(biāo)準(zhǔn)必須參加聽課評(píng)課，在相互聽、課當(dāng)中實(shí)現(xiàn)共同提高。

四、工作設(shè)想，描繪藍(lán)圖

在縣局關(guān)于校本研修工作推進(jìn)會(huì)精神的指引下，我們?cè)O(shè)想在以下方面再進(jìn)行改進(jìn)和提高：

1、進(jìn)一步完善相關(guān)制度體系，使這一工作更具科學(xué)性，避免盲目性。

2、不斷拓寬老師視野，多為老師提供走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多提供學(xué)習(xí)資料，多創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，使老師在強(qiáng)素質(zhì)、練技能兩個(gè)層面都得到發(fā)展，杜絕顧此失彼，一長(zhǎng)一短。

3、多與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)溝通，形成上下互動(dòng)的研修格局，提高我校校本研修的水平，豐富其內(nèi)涵，不能停留在表面上。

在現(xiàn)在的研修模式基礎(chǔ)上，強(qiáng)化有條有理組、備課組、班科組的功能，盡可能多地為老師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

4、我們將于年底在老師中開展征集讀書筆記、開展讀書競(jìng)賽、教師業(yè)務(wù)能力測(cè)評(píng)等活動(dòng)，以活動(dòng)促研修，以研修強(qiáng)素質(zhì)。力爭(zhēng)在一年之內(nèi)提升我校校本研修的質(zhì)量和水平，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展注入活力。

五、幾點(diǎn)思考，尋求幫助

1、在建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍方面，我們還缺乏成熟的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何解決老師專業(yè)成長(zhǎng)的素養(yǎng)提升的矛盾等的研究還不到位。

2、在校本研修的技術(shù)操作層面，還需要多方面的引領(lǐng)和具體指導(dǎo)，使校本研修在各個(gè)層面上深入下去，豐富內(nèi)涵，拓展外延。

3、我校教師隊(duì)伍中骨干少，業(yè)務(wù)尖子不多，缺少校本研修方面的帶頭人，在培養(yǎng)策略上還要加強(qiáng)研究，盡快出臺(tái)切實(shí)可靠的辦法。

第四篇：校本研修工作匯報(bào)

校本研修工作匯報(bào)

足 民 小 學(xué) 2010年11月

教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，而教學(xué)質(zhì)量則是學(xué)校工作的生命線。最近幾年學(xué)校面對(duì)兄弟學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展，發(fā)奮圖強(qiáng)，不斷在探索教改的新思路。幾年來，學(xué)校本著“創(chuàng)文明衛(wèi)生校園環(huán)境，做好山村學(xué)校自己品牌”的辦學(xué)理念，深化學(xué)校內(nèi)部改革，全面提高教育質(zhì)量，不斷提高辦學(xué)品位；以管理帶科研、以服務(wù)促教研、以教研促發(fā)展，立足于校本、組本教研。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研工作管理創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新、效果創(chuàng)新。

一、思路清晰，管理帶科研。

一是處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相依存的關(guān)系。在“教學(xué)質(zhì)量生命線”的高壓勢(shì)態(tài)下，應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相碰撞。本著以“研”促“教”的思路，本著在備、教、改、輔、考、研等方面達(dá)到 “五實(shí)”。即備課講實(shí)用、教課講實(shí)效、批改要實(shí)在、考試求實(shí)績(jī)、教研講實(shí)在的要求，我校從08年起不斷在教師專業(yè)發(fā)展上為教師搭建平臺(tái)。08年5月我們由一名領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，7名英語(yǔ)教師在局八小學(xué)習(xí)一周。每天與縣級(jí)名師李娟學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教研員全程跟蹤指導(dǎo)。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式與以往不同，在征求李娟老師意見后決定，每天上午第四節(jié)由李老師分別講授一節(jié)不同年級(jí)的課，每天早七點(diǎn)到十點(diǎn)，帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與七名教師集中備李老師當(dāng)天要講的課，在聽完李老師的課后，下午大家要進(jìn)行評(píng)課。每天派一個(gè)代表發(fā)言，談八人小組的設(shè)計(jì)意圖，本節(jié)課的亮點(diǎn)缺點(diǎn)以及與李老師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上的差距。幾天下來，每天的活動(dòng)大家都積極參與，發(fā)言踴躍，找出了自己平日教學(xué)中的不足，同時(shí)又能針對(duì)不足找到了自己努力的方向，收效顯著。

7月份應(yīng)我們的邀請(qǐng)李老師又來我校，對(duì)參加學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，我們的教師選派2名代表講匯報(bào)課，李老師又進(jìn)行了綜合的點(diǎn)評(píng)，除肯定教師的成績(jī)外，又提出了很好的建議。

這次活動(dòng)，留給我們太多的感動(dòng)、啟迪、教育與提升。這次活動(dòng)，我們收獲了知識(shí)；收獲了管理；收獲了資源；收獲了友情；收獲了感動(dòng)更收獲了責(zé)任。我們也深層次的理解了“一個(gè)人可以不成功，但不可以不成長(zhǎng)?！?二是我們根據(jù)我鄉(xiāng)的實(shí)際情況在08年9月開展了診課建模系列活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)全員參加我們開展了校、片、鄉(xiāng)三級(jí)語(yǔ)文一課書你講我評(píng)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展，主要讓教師學(xué)習(xí)“知識(shí)點(diǎn)教學(xué)”的方法，避免課堂教學(xué)“海闊天空，不著邊際”、考試“重種輕收”的現(xiàn)象使教師明確實(shí)施新課程以后語(yǔ)文課堂究竟要講些什么，學(xué)生如何學(xué)的問題。

2009年以來我們主要是抓教研組的活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，全面開花。我們成立了自主特色教研組，這個(gè)組成立以來，在組長(zhǎng)徐明麗的帶領(lǐng)下，他們經(jīng)常一起備課、研課、議課，并代表全鄉(xiāng)參加全縣組織的教研組展示活動(dòng)，被評(píng)為教研組一等獎(jiǎng)。

2010年教研組重在縣級(jí)課題上進(jìn)行深入的研究探討。我們的實(shí)驗(yàn)課題是“小學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法有效性研究”。共分四個(gè)階段：第一階段：10名教師進(jìn)行同課異構(gòu)，課題是“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。首先集體備課，然后根據(jù)大家的見解寫出自己的教案。第二階段：課堂教學(xué)展示。十節(jié)課精彩分層，各具特色。好鏡頭層出不窮。第三階段：集體反思提升。每位教師對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行說設(shè)計(jì)，談反思，集體評(píng)課。此階段評(píng)出兩名教師在全鄉(xiāng)進(jìn)行課堂教學(xué)展示。第四階段：全鄉(xiāng)課堂教學(xué)展示。展示后教師說設(shè)計(jì)意圖，全體聽課進(jìn)行集體評(píng)課，反思。最后形成書面材料上交?？梢哉f近四周的教研活動(dòng)，我們收獲了教師的成長(zhǎng)，也收獲了集體的力量。更收獲了自己的特色。

二、作風(fēng)踏實(shí)，服務(wù)促教研。

教師是教學(xué)教研的主力軍，今年我校教師又輸入了新鮮的血液，新進(jìn)3名新教師，為了培養(yǎng)青年教師，讓他們盡快地進(jìn)入角色，我們實(shí)行“派出去，做示范”，為年輕教師搭建成長(zhǎng)提高的平臺(tái)。一是有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)新教師出去學(xué)習(xí)，二是讓又經(jīng)驗(yàn)的教師上示范課進(jìn)行幫帶。新教師課堂教學(xué)展示，然后集體評(píng)課。不但新教師都與老教師結(jié)成了對(duì)子，而且降低了培養(yǎng)成本，使新教師進(jìn)入角色快。

二、工作較真，教研促發(fā)展。

教學(xué)工作的落腳點(diǎn)是質(zhì)量，要想上質(zhì)量必須把好課堂教學(xué)關(guān)。本學(xué)期我們把管理教研組的范圍拓寬，主抓低中高教研組，使參與教研的人員逐步增加，強(qiáng)化參與教研的意識(shí)。營(yíng)造不學(xué)習(xí)不行，不參與教研就跟不上隊(duì)伍的緊迫感，使之形成有壓力才有動(dòng)力的機(jī)制。為了能更好地把這項(xiàng)工作落實(shí)的實(shí)處，我們開了三個(gè)會(huì)。即班子會(huì)，教研組長(zhǎng)會(huì)，教師會(huì)。分工到位，責(zé)任到人。在實(shí)施過程中各組都開展了數(shù)學(xué)課同課異構(gòu)的教研活動(dòng)，低年組是“乘法的初步認(rèn)識(shí)”中年組是“筆算除法”，高年組是“平行四邊形面積的計(jì)算”。各組都是在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的個(gè)人展示。最終每組選出一節(jié)為全鄉(xiāng)展示。這次活動(dòng)涉及的面廣，影響力大，教師積極性高，每個(gè)人都躍躍欲試，不甘落后。達(dá)到了預(yù)期的效果。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。幾年的努力，我校教師迅速成長(zhǎng)起來，課堂教學(xué)能力、教科研能力日趨成熟。在勤奮工作之余，老師們撰寫了一篇篇精彩的教學(xué)論文、隨筆、案例雖然沒有在上級(jí)刊物上發(fā)表，但提升了教師參與教研的能力。今后我們將用飽滿的熱情和智慧勤勞的雙手，發(fā)展中求創(chuàng)新，把學(xué)校辦成教學(xué)教研“有思路、有特色、有質(zhì)量、”的學(xué)校。

足民小學(xué) 2010年11月

第五篇：小學(xué)校本研修工作匯報(bào)材料（本站推薦）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好，我是Xx小學(xué)的，很興奮有機(jī)會(huì)和大家交換。下面我將從我校校本開發(fā)的內(nèi)容；我們的做法；我們的成果；今后假想等四個(gè)方面為大家做一下匯報(bào)。?

一、我校校本開發(fā)的內(nèi)容 ?

1、寫字

?（編寫基本筆劃、獨(dú)體字、偏旁、結(jié)構(gòu)、書寫原則、篇章練習(xí)的特點(diǎn)及書寫原理等內(nèi)容。以精講要領(lǐng)、加強(qiáng)練習(xí)；激起愛好、鼓勵(lì)自學(xué)；故事引導(dǎo)、提倡勤學(xué)；結(jié)合語(yǔ)文、鞏固識(shí)字；組織鑒賞、增進(jìn)情感；組織比賽、增進(jìn)進(jìn)步。等方式，在16年級(jí)展開寫字活動(dòng)）。?

2、快樂大課間與體育活動(dòng)

?（拓展學(xué)生的體育活動(dòng)空間、豐富學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)容，展開快樂大課間體育活動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行比較?？鞓反笳n間、體育活動(dòng)內(nèi)容分為四個(gè)系列： ?（1）體操：在廣播操的基礎(chǔ)上學(xué)校自編操。?（2）舞蹈：如集體舞、舞蹈動(dòng)作組合等。

?（3）身體素質(zhì)練習(xí)：如跳繩、踢鍵、立定跳遠(yuǎn)等）。?

3、日記進(jìn)課堂：

（在4.5年級(jí)展開日記進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和對(duì)生活的感悟，增進(jìn)了學(xué)生的寫作能力）。?

4、科學(xué)小制作

?（在各年級(jí)中分別展開三模、紙工、泥工、手工藝、電器小制作等活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、想象、創(chuàng)造的能力）?

5、數(shù)學(xué)樂園

?（在加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)基本功綜合練習(xí)的基礎(chǔ)上，展開數(shù)學(xué)與生活的實(shí)踐活動(dòng)、趣味數(shù)學(xué)、解題技能練習(xí)活動(dòng)、數(shù)奧比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思惟的創(chuàng)造性）

6、文學(xué)鑒賞

?（在4、5年級(jí)展開名著鑒賞活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，使學(xué)生在鑒賞的同時(shí)感受藝術(shù)的魅力，陶冶學(xué)生的情操，鼓勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)）

7、綜合實(shí)踐活動(dòng)

?（開發(fā)各年級(jí)以研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，弄好學(xué)科的整合，讓學(xué)生在玩中、實(shí)踐中、在信息資源中自我探究、發(fā)現(xiàn)題目、解決題目，進(jìn)步學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力）

?

1、完善組織架構(gòu) ?

2、規(guī)范管理制度

?

3、管理機(jī)制落實(shí)到位。?

4、用學(xué)生為本的課程理念;決策分享的民主理念；全員參與的合作意識(shí)，來指導(dǎo)教研活動(dòng)，進(jìn)步教學(xué)效益。

?

5、是立足課堂，以研促教。?

6、以創(chuàng)辦特點(diǎn)學(xué)校；構(gòu)建特點(diǎn)課程；成績(jī)個(gè)性化教師；培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生為開發(fā)目標(biāo)展開一幫一校本教研，發(fā)揮教師主體作用 ?

7、以確立一個(gè)中心；（人文素養(yǎng)的培養(yǎng)）建立一個(gè)基礎(chǔ)：（開放）為開發(fā)原則，教、研、訓(xùn)立體結(jié)合，增進(jìn)教師全面發(fā)展

?

8、以依托支持點(diǎn)（課改政策與新課程理念）；堅(jiān)定立足點(diǎn)（增進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展）；確定開發(fā)點(diǎn)（學(xué)科類課程）；找準(zhǔn)切入點(diǎn)（以點(diǎn)帶面，逐漸實(shí)施為抓手，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，進(jìn)步課堂學(xué)的實(shí)效。

三、我們的成果 ? 2010年2月我校被評(píng)為衡水市德育示范先進(jìn)學(xué)校；2010年7月，我校被評(píng)為衡水市教師專業(yè)化學(xué)校。