第一篇：幼兒園教師招聘考試試題及答案

幼兒園教師招聘考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共25分)1.在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺(jué)?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。A.認(rèn)知提示 B.情緒追憶

C.鞏固深化 D.情境表演

3.教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)A.直觀形象法 B.參觀法 C.環(huán)境體驗(yàn)法 D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)A.中期目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.遠(yuǎn)期目標(biāo) D.活動(dòng)目標(biāo)

5.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是(C)A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具 D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)A.這是學(xué)話初期常見(jiàn)的正?，F(xiàn)象不必緊張 B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍 C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正

D.應(yīng)進(jìn)行心理治療 8.目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收 B.補(bǔ)償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會(huì)

9.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間 C.多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子 D.通知家長(zhǎng)接回孩子

10.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是(A)A.出生的第一年 B.3—4歲 C.5—6歲 D.6—10歲

11.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是(C)對(duì)心理發(fā)展的作用 A.遺傳因素 B.自然環(huán)境

C.社會(huì)環(huán)境和教育 D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是(A)A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀 C.提出了“白板說(shuō)”

D.為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是(C)A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 D.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段 14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)A.蒙臺(tái)梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾

C.盧梭 D.洛克

16.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是(A)A.陶行知 B.陳鶴琴

C.張雪門(mén) D.張宗麟

17.我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為(B)A.教師 B.保育員 C.阿姨 D.保姆

18.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)

C.社區(qū)教育形式多樣

D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

19.20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于(B)A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開(kāi)發(fā)

20.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在(D)基礎(chǔ)上的。A.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法 B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 C.戈?duì)柭那楦兄橇碚?D.加德納的多元智力觀 21.個(gè)體社會(huì)化是(C)A.在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的 B.由遺傳素質(zhì)決定的

C.同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的

D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的

22.有關(guān)教育的描述，錯(cuò)誤的是(A)A.動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育 B.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)

C.學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn) D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資 23.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(B)A.美學(xué)的知識(shí) B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動(dòng)機(jī) 24.學(xué)前教育的基本活動(dòng)是(B)A.上課 B.游戲 C.作業(yè) D.戶外活動(dòng)

25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C)A.1小時(shí) B.2小時(shí) C.3小時(shí) D.3.5小時(shí)

1．我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園的倡導(dǎo)人是（B）。A．陳鶴琴B．張之洞C．黃炎培D．張雪門(mén)E．陶行知 2．歷史上第一本學(xué)前教育專(zhuān)著是（B）。

A．《大教學(xué)論》B．《母育學(xué)?！稢．《世界圖解》D．《愛(ài)彌兒》E．《教育漫話》

3．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，是運(yùn)用了（B）。

A．觀察法B．演示法C．示范法D．范例法E．實(shí)驗(yàn)法

4．個(gè)體發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到老年（C）有規(guī)律的變化過(guò)程。A．身體B．心理C．身心D．行為E．習(xí)慣

5．幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了（D）教育原則。

A．啟蒙性B．發(fā)展適宜性C．活動(dòng)D．綜合性E．多樣性 6．社會(huì)需求與（A）是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。

A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B．教育機(jī)構(gòu)C．政府D．父母E．幼兒園目標(biāo) 7．幼兒的德育必須從情感人手，把重點(diǎn)放在（C）的形成上。A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德行為D．道德意志E．道德練習(xí)8．實(shí)施幼兒德育最基本的途徑是（A）。A．日常生活B．練習(xí)C．游戲D．活動(dòng)E．上課 9．下列屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是（A）。

A．玩沙和玩水的活動(dòng)B．與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)C．與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng) D．與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)E．與觸覺(jué)有關(guān)的活動(dòng) 10．游戲理論生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物是（C）。

A．霍爾B．格羅斯C．阿普利登D．拜敦代克E．福祿倍爾 11．兒童享有的權(quán)利有（ABCE）。

A．教育權(quán)B．生存權(quán)C．發(fā)展權(quán)D．贈(zèng)與權(quán)E．受保護(hù)權(quán)

12．幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)（A），有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。

A．幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)B．幼兒教育內(nèi)容C．幼兒教學(xué)大綱 D．幼兒課本

E．學(xué)前教育政策

13．角色扮演訓(xùn)練中提供的行為范例變成幼兒自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的（D）。

A．及時(shí)模仿階段B．簡(jiǎn)單再現(xiàn)階段C．認(rèn)同階段D．內(nèi)化階段E．依從階段 14．幼兒園與小學(xué)教育實(shí)踐的差異體現(xiàn)在（ABCDE）。

A．生活環(huán)境B．教育目標(biāo)C．教育內(nèi)容D．教育途徑E．前四項(xiàng)都是 15．課程內(nèi)容組織方式主要有（ABC）。

A．分科課程B．核心課程C．活動(dòng)課程D．游戲課程E．綜合課程

16．五指課程的課程目標(biāo)是（ABCD）。A．做人B．身體C．智力D．情緒E．品德

17．幼兒園主要采用的幼兒教育教學(xué)法是（CD）。

A．講授法B．自學(xué)學(xué)習(xí)法C．游戲法D．操作練習(xí)法E．實(shí)驗(yàn)法 18．與幼兒園教育相比，家庭教育最突出的特點(diǎn)是（C）。A．多樣性B．豐富性C．率先性D．深刻性E．持久性

19．提出學(xué)校和家庭的聯(lián)系是完美教育的基礎(chǔ)觀點(diǎn)的教育家是（A）。A．福祿倍爾B．丁?布露絲C．蒙臺(tái)梭利D．約翰?鮑爾比 E．德芙里斯

20．我國(guó)社區(qū)教育活動(dòng)一般在（A）的基層社會(huì)中進(jìn)行。A．街道B． 區(qū)C．市D．縣E．郊區(qū)

21．幼兒教師需要一個(gè)涉及（ABCE）等多方面的寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。A．教育學(xué)B．心理學(xué)C．生理學(xué)D．社會(huì)學(xué)E．衛(wèi)生學(xué)

22．與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)輕松，幼兒教師的勞動(dòng)具有（D）。A．被動(dòng)型B．能動(dòng)性C．隨意性D．自主性E．主導(dǎo)性 23．上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是（D）。

A．昂首挺胸B．雙腳并攏C．把手放背后D．坐穩(wěn)且端正E．幼兒自覺(jué)舒適即可

24．幼兒教師要善于以（B）目標(biāo)為中心，深入了解幼兒的家庭情況，實(shí)行家園合作，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。

A．教育B．保教C．保育D．看護(hù)E．全面發(fā)展

25．教育調(diào)查法是學(xué)前教育研究中最基本的研究方法，它可以借助的手段有（ABCD）。A．座談會(huì)B．談話C．查閱文獻(xiàn)D．問(wèn)卷E．跟蹤調(diào)查

26．選題所要解決的問(wèn)題應(yīng)是前人沒(méi)有解決或沒(méi)有完全解決的，這體現(xiàn)了研究選題的（E）原則。

A．客觀性B．教育性C．理論聯(lián)系實(shí)際D．先進(jìn)性E．創(chuàng)造性 27．說(shuō)明科研論文寫(xiě)作的目的、意圖及研究方法的是（E）。A．題目B．正文C．結(jié)論D．注釋E．序言 28．活動(dòng)法指幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法。依家長(zhǎng)參與活動(dòng)的目的劃分，活動(dòng)法可以分為（ABCD）四種。A．觀摩B．慶祝C．服務(wù)D．管理E．監(jiān)管

29．1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園教育要以（B）為基本活動(dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

A．跳舞B．游戲C．唱歌D．識(shí)字E．體育

30．目前我國(guó)幼兒園與家庭相互配合的形式中最常用的一種形式是（C）。A．家園聯(lián)系手冊(cè)B．家長(zhǎng)會(huì)C．開(kāi)放日D．家長(zhǎng)委員會(huì)E．咨詢活動(dòng)

幼兒的心理問(wèn)題

一、填空

1.__________較強(qiáng)的幼兒一般經(jīng)常尋求別人的注意。

2.自我表現(xiàn)和尋求肯定評(píng)價(jià)是幼兒自尊心發(fā)展的__________。

3.受到不公平對(duì)待時(shí)，如果幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)，說(shuō)明幼兒的__________發(fā)展?fàn)顩r是良好的。

4.自信心強(qiáng)的幼兒求知欲__________，學(xué)習(xí)時(shí)思維活躍。注意力比較__________，自信心強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性__________。

5.對(duì)于成就感和好勝心強(qiáng)的幼兒，___________的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)他們更強(qiáng)的上進(jìn)心。6.幼兒獨(dú)立生活能力如何，除與他們的__________有密切關(guān)系外，還與不同年齡的__________特點(diǎn)有關(guān)，特別是與__________動(dòng)作的發(fā)展有關(guān)。

7.如果無(wú)論是否會(huì)做都傾向于獨(dú)立完成，不喜歡別人幫助，則獨(dú)立性__________;如果自己不會(huì)做或做好時(shí)，才請(qǐng)人幫助則獨(dú)立性__________，如果即使自己會(huì)做，也等待或請(qǐng)求別人幫助則為獨(dú)立性__________ 8.自制力__________的幼兒，對(duì)教師禁止的事情往往更充滿欲望。

9.在智力活動(dòng)中，堅(jiān)持性強(qiáng)的幼兒往往比堅(jiān)持性差的幼兒更__________取得好成績(jī) 10.幼兒的交往態(tài)度主要表現(xiàn)為他們?cè)谏鐣?huì)交往過(guò)程中的__________以及對(duì)他人的主動(dòng)交往所作出的__________反應(yīng)。

11.幼兒在__________的責(zé)任感表現(xiàn)可能與在___________有差別，因此應(yīng)將于教師評(píng)論與家長(zhǎng)問(wèn)卷情況進(jìn)行對(duì)比和綜合分析。

12.幼兒期常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要有__________,__________以及__________等。

13.研究者在一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的中小學(xué)教師認(rèn)為_(kāi)_________問(wèn)題是學(xué)生中存在的較普遍和嚴(yán)重的問(wèn)題。

14.注意力缺失的幼兒無(wú)法___________注意力，他們很容易___________的影響。

15.活動(dòng)量過(guò)大的幼兒似乎沒(méi)有一刻是安靜的而且動(dòng)作___________強(qiáng)，成人無(wú)法對(duì)他的下一個(gè)動(dòng)作作出__________。

16.絕大多數(shù)注意力缺失的幼兒，尤其是活動(dòng)量過(guò)大的幼兒會(huì)有___________或__________的傾向。

1.協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：__________,__________和__________。18.注意力缺失的幼兒__________記憶能力很差。可能出現(xiàn)__________現(xiàn)象。19.對(duì)注意力缺失的幼兒的矯治，主要是控制和改善幼兒的__________。采取的方法有__________,__________,__________等。

20.行為治療是從控制他的行為入手，達(dá)到__________與__________和__________的協(xié)調(diào)，使幼兒改變不良行為，建立良好行為。

21.大部分行為治療都使用__________的方式__________的__________使幼兒逐漸學(xué)會(huì)用__________替代__________行為方式。

22.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能夠給__________不佳的幼兒提供不同的練習(xí)與治療。23.飲食的控制，是目前用于矯治__________癥狀的良方之一。一般含有__________食物，諸如巧克力或可樂(lè)飲料，都必須加以控制。

24.通常人們沮喪總是由__________直接引發(fā)的，幼兒的沮喪情緒常常和家庭中的__________不良或突然的__________有關(guān)。

25.處在緊張沮喪中的幼兒是情感__________的時(shí)刻。

26.情感過(guò)度依賴會(huì)有種種表現(xiàn)，其主要原因是幼兒缺乏__________等造成的。

二、選擇題

1.如果某種行為受到教師表?yè)P(yáng)或自己做成功一件事受到其他小朋友的稱贊時(shí),出現(xiàn)微笑,得意表情是()A.自尊心較強(qiáng)的表現(xiàn)

B.自信心較強(qiáng)的表現(xiàn) C.好勝心較強(qiáng)的表現(xiàn)

D.獨(dú)立性較強(qiáng)的表現(xiàn)

2、自尊心較強(qiáng)的幼兒做錯(cuò)事后,常常對(duì)批評(píng)表現(xiàn)出()

A.無(wú)所謂的態(tài)度

B.內(nèi)疚和羞愧

C.憂心忡忡,沉悶冷淡

D.快樂(lè)充滿活力

3、受到不公平對(duì)待時(shí),如果幼兒的表現(xiàn)適當(dāng),說(shuō)明幼兒的()發(fā)展?fàn)顩r是良好的 A.好勝心

B.自信心

C.自尊心

D.獨(dú)立性

4、自信心較強(qiáng)的幼兒通常在自由活動(dòng)時(shí)()A.不喜歡有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)

B.不喜歡有難度的活動(dòng) C.喜歡重復(fù)進(jìn)行已經(jīng)熟悉的,會(huì)做的事

D.喜歡沒(méi)做過(guò)的有難度的事

5、當(dāng)教師請(qǐng)小朋友到集體前帶操或領(lǐng)頭做游戲時(shí)自信心強(qiáng)的孩子一般、A.爭(zhēng)先恐后，一再請(qǐng)求

B.很少或從不主動(dòng)要求 C.表現(xiàn)出猶豫的表情

D.會(huì)拒絕成為活動(dòng)的首領(lǐng) 6.自信心強(qiáng)的幼兒一般表現(xiàn)得()A;情緒不太穩(wěn)定

B.有時(shí)表現(xiàn)得憂心忡忡 C.有時(shí)表現(xiàn)得沉悶冷淡

D.快樂(lè)、充滿活力 7.自信心強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)和學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)()A.常常求助于別人

B.不輕易請(qǐng)求幫助 C.不知所措,悶悶不樂(lè)

D.很容易放棄

8.自信心強(qiáng)的幼兒在看到別人有困難,遇到不會(huì)做的事時(shí)()A.在旁邊看笑話

B.不管不問(wèn) C.常常幫助出注意

D.等著別人來(lái)求助 9.自信心強(qiáng)的幼兒在參加活動(dòng)、討論問(wèn)題時(shí)()A.參加活動(dòng)發(fā)言很積極

B.不喜歡提出不同意見(jiàn)

C.喜歡重復(fù)別人的觀點(diǎn)

D.受到反對(duì)時(shí)立刻附和別人 10.自信心強(qiáng)的幼兒在集體面前表演,講故事時(shí)()A.一般不自我表現(xiàn)

B.自我表現(xiàn)欲強(qiáng) C.常需要教師鼓動(dòng)

D.需要同伴的掌聲、11.在幼兒自信心調(diào)查表中,其中一項(xiàng)“父母想幫助他(她)時(shí)說(shuō)“我自己行”“我自己能””家長(zhǎng)選項(xiàng)為“經(jīng)?！北砻髟撚變海?)A.自信心一般

B.自信心較差

C.自信心較強(qiáng)

D.自信不足

12.在幼兒自信心調(diào)查表中請(qǐng)幼兒為父母或客人唱歌.跳舞.講故事時(shí),他愛(ài)說(shuō)、“我不會(huì)” “我不行”家長(zhǎng)選項(xiàng)為“很少”表明該幼兒：()A.自信心較強(qiáng)

B.自尊心較強(qiáng)

C.自信心一般

D.自信心較差

13、在幼兒自信心調(diào)查表中,選項(xiàng)A表示該幼兒()A.自信心差

B.表示自信心一般

C.自信心強(qiáng)

D.要根據(jù)而定

14、對(duì)自己做成的事感到自豪,完成了一件作品很興奮,不但自己欣賞,還主動(dòng)向別人介紹,這是幼兒的()A.虛榮心強(qiáng)的表現(xiàn)

B.成就感和好勝心強(qiáng)的表現(xiàn) C.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)

D.焦慮的表現(xiàn)

15、幼兒因做某事受到老師表?yè)P(yáng)時(shí),總是表現(xiàn)出愉快和自豪的神情,這是幼兒的()A.大腦發(fā)育還不完善的表現(xiàn)

B.自信心不強(qiáng)的表現(xiàn) C.成就感和自信心強(qiáng)的表現(xiàn)

D.成就感和自信心一般的表現(xiàn)

16、在學(xué)習(xí)游戲中,特別是在可產(chǎn)生明顯結(jié)果的活動(dòng)中,很專(zhuān)注,很努力,極力取得最好的結(jié)果,這是幼兒()8

A.成就感強(qiáng)的表現(xiàn)

B.自尊心強(qiáng)的表現(xiàn)

C.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)

D.自制力強(qiáng)的表現(xiàn)

17、不服輸,在別人下棋時(shí),明明已經(jīng)輸了還要再來(lái)一次,這是幼兒()A.不成熟的表現(xiàn)

B.成就感強(qiáng)的表現(xiàn)

C.耍賴的表現(xiàn)

D.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)

18、不喜歡參加競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng),特別是競(jìng)賽性游戲不感興趣這是幼兒()A.獨(dú)立性不強(qiáng)的表現(xiàn)

B.自制力不強(qiáng)的表現(xiàn)

C.成就感不強(qiáng)的表D.自尊心強(qiáng)的表現(xiàn)

19、成就感和好勝心強(qiáng)的幼兒通常會(huì)表現(xiàn)出()A.憂心忡忡,沉悶不樂(lè)

B.不喜歡競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng) C.成就感不強(qiáng)的表現(xiàn)

D.喜歡競(jìng)爭(zhēng),總想得第一 20、幼兒成就感與好勝心調(diào)查表中選項(xiàng)C表示()A.幼兒的成就感一般

B.幼兒的成就感強(qiáng) C.幼兒的成就感弱

D.不一定,要根據(jù)具體情況而定 21、3~4歲的幼兒一般、()A.能獨(dú)立穿脫衣服，能獨(dú)立進(jìn)餐

B.會(huì)自己穿脫衣服、鞋襪

C.會(huì)洗頭、洗澡

D.會(huì)洗襪子，刷涼鞋

22、在發(fā)言中喜歡提出與別人不同的觀點(diǎn),敢于對(duì)教師和小朋友的觀點(diǎn)提出疑問(wèn),這表明幼兒、()A.大腦發(fā)育還不完善

B.獨(dú)立性強(qiáng) C.成就感和好勝心強(qiáng)

D.自制力強(qiáng)

23、與同伴發(fā)生沖突時(shí)喜歡向教師告狀.表明幼兒的()

A.獨(dú)立性較差B.獨(dú)立性較強(qiáng)

C.成就感較差D.成就感較強(qiáng)

24、在自由活動(dòng)或進(jìn)行繪畫(huà)，手工活動(dòng)，結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，獨(dú)立性強(qiáng)的幼兒：()A.喜歡獨(dú)立構(gòu)思作品

B.關(guān)心別人怎么做 C.喜歡模仿別人

D.別人做什么自己也做什么

25、是否能克服環(huán)境和誘因的干擾，專(zhuān)注于當(dāng)前的活動(dòng)中，可推斷出幼兒的：()

A.獨(dú)立性的強(qiáng)弱B.成就感的高低

C.自制力的強(qiáng)弱D.自信心的高低

26、幼兒無(wú)論教師是否在場(chǎng)，對(duì)教師明確禁止的事都能控制自己不做是該幼兒：()A.老實(shí)的表現(xiàn)

B.獨(dú)立性差的表現(xiàn) C.自制力強(qiáng)的表現(xiàn)

D.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)

27、做事有始有終，自覺(jué)做好教師交給的事情或自己選擇的活動(dòng)，這是該幼兒：()

A.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)B.堅(jiān)持性強(qiáng)的表現(xiàn)

C.自尊心強(qiáng)的表現(xiàn)D.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)

28、下列哪項(xiàng)不是評(píng)價(jià)幼兒社會(huì)交往態(tài)度的主要根據(jù)()A.與教師的交往

B.與父母的交往 C.與小朋友的交往

D.與陌生人的交往

29、與小朋友一起做事，因別人的原因而不成功時(shí)，不埋怨不指責(zé)是該幼兒()

A.自制力強(qiáng)的表現(xiàn)B.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)

C.社交能力強(qiáng)的表現(xiàn)D.成就感差的表現(xiàn)

30、與小朋友一起做事時(shí)，如果自己的意見(jiàn)受到大家的反對(duì)，而不肯讓步是該幼兒()A.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)

B.自制力弱的表現(xiàn) C.好勝心強(qiáng)的表現(xiàn)

D.成就感差的表現(xiàn)

31、與小朋友玩有輸贏的游戲時(shí)，輸?shù)男母是樵?，這是該幼兒：()A.好勝心習(xí)的表現(xiàn)B.堅(jiān)持性差的表現(xiàn)

C.社會(huì)交往能力強(qiáng)的表現(xiàn)D.自制力弱的表現(xiàn)

32、某幼兒經(jīng)常把玩具帶來(lái)幼兒園，但卻不允許別人玩或只能和別人交換玩，這是該幼兒：()A.精明的表現(xiàn)

B.行為不友好的表現(xiàn) C.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)

D.堅(jiān)持性強(qiáng)的表現(xiàn)

33、看到小朋友受到教師表?yè)P(yáng)，情不自禁的鼓掌這是：()

A.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)B.自尊心差的表現(xiàn)

C.友好行為的表現(xiàn)D.成就感差的表現(xiàn)

34、無(wú)論對(duì)值日生的具體任務(wù)是否感興趣都能按照教師的要求認(rèn)真做好，這是幼兒：()A.責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)

B.自制力強(qiáng)的表現(xiàn) C.獨(dú)立性強(qiáng)的表現(xiàn)

D.自信心強(qiáng)的表現(xiàn)

35、下列哪一項(xiàng)不屬于責(zé)任感強(qiáng)的表現(xiàn)：()

A.游戲結(jié)束后認(rèn)真收拾玩具，放回原處.B.看到玩具或用品損壞時(shí)，告訴老師

C.參加分組競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)很出力D.吃水果時(shí)不挑挑揀揀

36、注意力缺失的幼兒：()A.活動(dòng)量過(guò)大

B.活動(dòng)量過(guò)少

C.大部分活動(dòng)量過(guò)大，也有部分幼兒活動(dòng)量過(guò)少

D.大部分活動(dòng)量過(guò)少，也有部分幼兒活動(dòng)量過(guò)大

37、小肌肉協(xié)調(diào)可以使幼兒學(xué)會(huì)：()

A.跑步B.跳躍

C.系鞋帶D.傳接球

38、注意缺失的幼兒一般都有協(xié)調(diào)性差的問(wèn)題，而且大部分表現(xiàn)為：、()A.大肌肉動(dòng)作協(xié)調(diào)性差

B.小肌肉的精細(xì)動(dòng)作協(xié)調(diào)性差 C.眼手的協(xié)調(diào)性差

D.手 腳的協(xié)調(diào)性差

39、注意力缺失的兒童具有某些相同的人格特征，下列哪一項(xiàng)不符合：()

A.善于人際交往B.固執(zhí)

C.暴躁D.缺乏自尊

40、陷入沮喪中的幼兒可能會(huì)不時(shí)地哭哭啼啼，整個(gè)人顯得毫無(wú)生機(jī)，但也有的幼兒變得易怒，敏感或多動(dòng)，這是：()A.感情脆弱

B.情緒偽裝 C.心理不成熟

D.焦慮

三、問(wèn)答題

1、如何評(píng)價(jià)幼兒的交往態(tài)度和交往能力?

2、什么是行為治療?

3、什么是感覺(jué)統(tǒng)合治療?

4、什么是飲食控制?

5、遇到幼兒有緊張和沮喪的情況時(shí)，通?？梢圆扇∧男┓椒? 試題答案

一、填空

1.自尊心2.明顯特征3.自尊心4.強(qiáng)、集中、較差5.失敗 6.獨(dú)立意識(shí)、生理發(fā)育、小肌肉、強(qiáng)、一般、較差

8.差9.容易10.主動(dòng)性、積極

11.家庭中、幼兒園12.注意力缺失、情緒障礙、行為過(guò)度依賴 13.注意力14.長(zhǎng)時(shí)間集中、受外界 15.突然性、預(yù)期判斷16.性急 沖動(dòng) 大肌肉動(dòng)作 小肌肉精細(xì)動(dòng)作 眼手(腳)協(xié)調(diào)18.短時(shí) 口吃 19.行動(dòng) 行為治療 感覺(jué)統(tǒng)合治療 飲食控制20.行為 認(rèn)知 情緒 21.正激勵(lì) 良好行為 良好行為 不良的22.協(xié)調(diào)性 23.過(guò)度活動(dòng) 可可粉24.失落感 人際關(guān)系 家庭變故 25.最脆弱26.安全感

二、選擇題

1.A 2.B 3.C 4.D 5.A 6.D.B 8.C 9.A 10.B 11.C 12.D 13.A 14.B 15.C 16.A 1.B 18.C 19.D 20.B 21.A 22.B 23.A 24.A 25.C 26.C 2.B 28.B 29.C 30.D 31.C 32.B 33.C 34.A 35.D 36.C 3.C 38.B 39.A 40.B

第二篇：幼兒園教師招聘考試試題及答案

幼兒園教師招聘考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共25分)1.在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺(jué)?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。A.認(rèn)知提示 B.情緒追憶 C.鞏固深化 D.情境表演

3.教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)A.直觀形象法 B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法 D.演示法 4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)A.中期目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.遠(yuǎn)期目標(biāo) D.活動(dòng)目標(biāo)

5.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則 6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是(C)A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化 B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具 D.給嬰兒選擇的玩具越小越好 7.對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)A.這是學(xué)話初期常見(jiàn)的正常現(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍 C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療 8.目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收 B.補(bǔ)償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會(huì)

9.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間 C.多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子 D.通知家長(zhǎng)接回孩子

10.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是(A)A.出生的第一年 B.3—4歲 C.5—6歲 D.6—10歲 11.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是(C)對(duì)心理發(fā)展的作用

A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境和教育 D.生理成熟 12.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是(A)A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀 C.提出了“白板說(shuō)” D.為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱 13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是(C)A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 D.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)A.蒙臺(tái)梭利 B.杜威C.維果斯基 D.加德納 15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾C.盧梭 D.洛克 16.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病：“外國(guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是(A)A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張雪門(mén) D.張宗麟

17.我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為(B)A.教師 B.保育員 C.阿姨 D.保姆 18.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū) C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

19.20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于(B)A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開(kāi)發(fā) 20.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在(D)基礎(chǔ)上的。

A.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法 B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義C.戈?duì)柭那楦兄橇碚?D.加德納的多元智力觀

21.個(gè)體社會(huì)化是(C)A.在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的

C.同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的 D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的

22.有關(guān)教育的描述，錯(cuò)誤的是(A)A.動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育 B.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng) C.學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn)

D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資 23.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(B)A.美學(xué)的知識(shí) B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動(dòng)機(jī) 24.學(xué)前教育的基本活動(dòng)是(B)A.上課 B.游戲C.作業(yè) D.戶外活動(dòng)

25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C)A.1小時(shí) B.2小時(shí) C.3小時(shí) D.3.5小時(shí)

2011年幼兒教師資格證考試教育學(xué)模擬試題及答案(8)

一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．學(xué)前教育中對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)是(C)。

A．托兒所B．托幼園所一體化c．幼兒園D．SOS國(guó)際兒童村E．兒童福利院 2．我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是(A)。A．陳鶴琴B．陶行知C．黃炎培D．張雪門(mén)E．蔡元培

3．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，兒童主要在(A)中接受教育。A．家庭B．幼兒園C．兒童公育機(jī)構(gòu)D．學(xué)校E．學(xué)前班 4．某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指(C)。

A．全園教育目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．行為目標(biāo)E．長(zhǎng)期目標(biāo) 5．我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字，這符合(B)。

A．獨(dú)立自主性原則B．發(fā)展適宜性原則c．保教結(jié)合原則D．綜合性原則E．因材施教原則

6．(C)是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A．園長(zhǎng)B．阿姨c．保育員D．幼兒教師E．保健人員 7．學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(DE)A．美學(xué)的知識(shí)B．審美動(dòng)機(jī)C．表現(xiàn)美的技能D．發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力E．表現(xiàn)美的能力

8．(A)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。A．科學(xué)的幼兒體育活動(dòng)B．對(duì)體育活動(dòng)的興趣C．教師的示范作用D．開(kāi)展與體育相關(guān)的游戲E．自由活動(dòng) 9．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?C)。

A．結(jié)構(gòu)游戲B．表演游戲C．角色游戲D．智力游戲E．音樂(lè)游戲 10．幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于(A)。

A．3～4個(gè)小時(shí)B．2～3個(gè)小時(shí)C．5～6個(gè)小時(shí)D．半小時(shí)E．15分鐘

11．幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括(BCE)。A．學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)制性B．學(xué)習(xí)方式是潛移默化的C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自幼兒內(nèi)部E 學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的D．游戲是幼兒的自主活動(dòng) 12．幼兒園課程內(nèi)容是由(B)決定的。A．計(jì)劃B．目標(biāo)C．方式D．評(píng)價(jià)E．國(guó)家 13．在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是(D)。

A．觀察法B．演示法C．示范法D．范例法E．實(shí)驗(yàn)法 14．教育活動(dòng)的多樣化，取決于教育內(nèi)容的(C)。

A．知識(shí)性B．科學(xué)性c．豐富性D．專(zhuān)業(yè)性E．生活化 15．在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的核心是(B)。

A．記憶知識(shí)B．思維能力C．掌握技能D．非智力因素E．想象力 16．陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是(BCD)。

A．三角法B．圓周法C．混合法D．直進(jìn)法E．螺旋式 17．下列功能中屬于家庭教育功能的是(C)。

A．娛樂(lè)功能B．組織生產(chǎn)C．培養(yǎng)社會(huì)角色D．繁衍后代E．休息休閑 18．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是(B)關(guān)系。

A．領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B．伙伴關(guān)系C．監(jiān)督關(guān)系D．從屬關(guān)系E．補(bǔ)充關(guān)系

19．特別適用于與不易見(jiàn)面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書(shū)面聯(lián)系形式是(D)。A．家長(zhǎng)園地B．問(wèn)卷調(diào)查表c．宣傳板D．聯(lián)系手冊(cè)E．電話聯(lián)系 20．幼兒園教的主體是(B)。

A．保育員B．幼兒教師c．保健醫(yī)生D．園長(zhǎng)E．教導(dǎo)主任

21．下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個(gè)性心理素質(zhì)的有(ABCD)。A．理智B．剛毅C．熱情D．自主E．偏心

22．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是(C)。

A．與家長(zhǎng)溝通、交流感情B．督促孩子完成作業(yè)C．檢查孩子身心狀況D．提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)E．教孩子禮貌待人 23．一位新人園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”下列回答中最合適的是(C)。A．?huà)寢尫艑W(xué)后來(lái)接你B．你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你C．你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來(lái)接你的 D．?huà)寢屜挛?點(diǎn)來(lái)接你E．即使媽媽不來(lái)，老師會(huì)送你的 24．科學(xué)研究的特征是(ABCD)。

A．繼承性B．創(chuàng)新性C．系統(tǒng)性D．控制性E．計(jì)劃性

25．教育工作者對(duì)自己日常工作中獲得的教育過(guò)程、心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的方法是(A)。

A．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B．個(gè)案法C．調(diào)查法D．訪談法E．質(zhì)性研究法 26．英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”出自他的著作(E)。A．《大教學(xué)論》B．《母育學(xué)?！稢．《世界圖解》D．《愛(ài)彌爾》E．《教育漫話》

27．我國(guó)傳統(tǒng)文化是一種(B)，特別注重道德教育。

A．感性文化B．倫理文化C．知性文化D．智性文化E．理性文化 28．上課時(shí)，教師對(duì)幼兒的坐姿要求應(yīng)是(D)。

A．昂首挺胸 B．雙腳并攏C．把手放背后D．坐穩(wěn)且端正E．幼兒自覺(jué)舒適即可 29．智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲是(B)。

A．創(chuàng)造性游戲B．有規(guī)則游戲C．表演游戲D．個(gè)人游戲E．集體游戲 30．讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法包括以下(ACDE)。A．示范法B．范例法C．觀察法D．演示法E．參觀法

二、填空題(共15題，每題1分，共15分)1．從年齡段上看，學(xué)前教育包括_嬰兒教育和幼兒教育_________兩個(gè)階段。2．學(xué)前教育學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究學(xué)前教育___現(xiàn)象及規(guī)律_______的科學(xué)。

3．十八世紀(jì)以后____資本主義大工業(yè)______的興起提出了建立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)需要。4．格塞爾基于雙生子爬階梯實(shí)驗(yàn)，提出了_成熟勢(shì)力說(shuō)_________。5．1____幼兒園保育和教育______的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

6．幼兒園保健工作要堅(jiān)持_預(yù)防_________為主的方針。

7．____促進(jìn)幼兒全面發(fā)展______ 是幼兒園教育的中心任務(wù)。

8．學(xué)前教育研究在抽樣時(shí)應(yīng)注意樣本的__代表性和隨機(jī)性________。9．幼兒教育過(guò)程的基本矛盾是____幼兒教師代表社會(huì)提出的教育要求___與幼兒的身心發(fā)展水平之間的矛盾。

10．遺傳素質(zhì)是幼兒身心發(fā)展的___生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)_______。

11．幼兒在游戲中，往往更關(guān)注____游戲的過(guò)程______，而不是游戲的結(jié)果。

12．幼兒在游戲中總是___成功的_____體驗(yàn)強(qiáng)于____失敗的_____體驗(yàn)，總是處于愉悅的情緒體驗(yàn)之中。

13．我國(guó)幼兒園教育目的的具體化是幼兒園__課程目標(biāo)________。

14．_________家庭_既是兒童的初始生活環(huán)境，也是兒童的初始教育環(huán)境。15．學(xué)前教育的工作對(duì)象是0——6歲的幼兒。

三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)1．幼兒教育是指對(duì)0～6歲學(xué)齡前兒童實(shí)施的教育。×（3—6歲）2．在任何時(shí)候都應(yīng)該堅(jiān)持“兒童優(yōu)先”?！?/p>

3．為了讓幼兒在藝術(shù)方面有所特長(zhǎng)，可以暫時(shí)放松智育方面發(fā)展的需要。×

4．游戲是幼兒自覺(jué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！粒ㄓ螒蚴怯變鹤园l(fā)的學(xué)習(xí)而不是自覺(jué)地學(xué)習(xí)。游戲是幼兒的自主活動(dòng)。游戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的。游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)。游戲是在假象的情景中發(fā)生的。）

5．幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開(kāi)始分科教學(xué)?！粒ㄓ變簣@與小學(xué)的區(qū)別：⑴學(xué)前階段與小學(xué)階段不同的教育特點(diǎn)：主導(dǎo)活動(dòng)方面 作息制度及生活管理 師生關(guān)系 環(huán)境設(shè)備的選擇與布置 社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求和期望）

四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)1．當(dāng)前國(guó)外有哪些學(xué)前教育流派? 2．簡(jiǎn)析影響兒童發(fā)展的諸因素及其相互關(guān)系。3．簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。

4．簡(jiǎn)述托兒所、幼兒園與家庭相互配合的意義。

五、論述題(共2題，每題15分，共30分)1．幼兒園課程內(nèi)容的組織形式主要有哪些? 2．如何樹(shù)立正確的游戲教育觀?

答案與解析

一、不定項(xiàng)選擇題

1．C【解析】幼兒園是對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，主要由教育部門(mén)負(fù)責(zé)。兒童按年齡分班，小班一般有25名幼兒，中班有30名幼兒，大班有35名幼兒，每班有2名教養(yǎng)員，1名保育員，或兩個(gè)班級(jí)合用l名保育員。

2．A【解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師。3．A【解析】奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，沒(méi)有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，兒童主要在家庭中接受教育。4．C?！窘馕觥磕炒谓逃顒?dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是幼兒園課程的近期目標(biāo)。5．B【解析】課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要。

6．C【解析】保育員是幼兒園中照顧幼兒生活，同時(shí)也是從生活角度教育幼兒的人員。7．DE【解析】幼兒美育不是專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。8．A【解析】@JL體育以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心，科學(xué)的適合于兒童的體育活動(dòng)是增強(qiáng)兒童體質(zhì)最積極、最有效的因素之一。

9．C【解析】角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。10．A【解析】夏季幼兒的戶外活動(dòng)至少應(yīng)為3小時(shí)。

11．BC【解析】對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的。(2)學(xué)習(xí)方式是潛移默化的。(3)學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自幼兒內(nèi)部。

12．B【解析】幼兒園課程目標(biāo)是其他要素抉擇的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)整個(gè)教育教學(xué)起導(dǎo)向作用。

13．D【解析】通過(guò)故事事例比較直觀易懂。

14．C【解析】?jī)?nèi)容豐富才能使得活動(dòng)體現(xiàn)出多樣性。15．B【解析】智育的核心問(wèn)題是思維能力。

16．BCD【解析】陳鶴琴還提出了三個(gè)具體的課程編制方法：圓周法、直進(jìn)法和混合法。17．C【解析】家庭教育對(duì)培養(yǎng)個(gè)體的個(gè)性、社會(huì)性等方面有重要的意義。18．B【解析】家庭與幼兒園是天然的伙伴關(guān)系。

19．D【解析】聯(lián)系手冊(cè)是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動(dòng)情況的中介方式。20．B【解析】?jī)和慕虒W(xué)中，教的主體是幼兒教師，學(xué)的主體是幼兒。

21．ABCD【解析】教師勞動(dòng)的示范性以及幼兒的向師性要求幼兒教師要有積極的良好的個(gè)性素養(yǎng)。

22．C【解析】晨檢工作的一項(xiàng)重要工作是了解孩子昨晚和今晨的身體健康情況。23．C【解析】教師在幼兒交流時(shí)要把握幼兒心理狀態(tài)。

24．ABCD【解析】科學(xué)研究的特征：繼承性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、控制性。

25．A 【解析】教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是研究者以來(lái)自教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)為素材，綜合運(yùn)用多種方法，對(duì)這些材料加以分析，概括認(rèn)識(shí)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí) 的轉(zhuǎn)化的一種教育研究方法。

26．E【解析】英國(guó)的教育家洛克在《教育漫話》一書(shū)中根據(jù)培根的“經(jīng)驗(yàn)論”論證了“白板說(shuō)”，并提出TJL童體育、美育、德育和智育的具體建議。27．B【解析】中國(guó)傳統(tǒng)文化是一種倫理文化。

28．D【解析】因幼兒本身的特點(diǎn)，教師在上課時(shí)對(duì)幼兒的坐姿要求為坐穩(wěn)且端正即可，其它選項(xiàng)對(duì)幼兒的要求不太合適。

29．B【解析】教育者根據(jù)教學(xué)任務(wù)編制的、有規(guī)則的游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲、體育游戲。

30．ACDE【解析】直觀法是讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法，具體包括觀察法、參觀法、演示法和示范法。

二、填空題

1．?huà)雰航逃陀變航逃?2．現(xiàn)象及其規(guī)律 3．資本主義大工業(yè)

4．成熟優(yōu)勢(shì)說(shuō)(或“成熟勢(shì)力說(shuō)”)5．幼兒園的保育和教育 6．預(yù)防

7．全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展 8．代表性和隨機(jī)性

9．幼兒教師代表社會(huì)需要提出的教育要求 10．生理基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ) 11．游戲的過(guò)程 12．成功的失敗的 13．課程目標(biāo) 14．家庭 15．0～6

三、判斷說(shuō)明題

1．答：錯(cuò)誤學(xué)前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。幼兒教育是指對(duì)3—6歲年齡段兒童實(shí)施的教育。2．答：正確。“兒童優(yōu)先”是建立在對(duì)兒童特質(zhì)和潛能的充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出的。兒童早期的脆弱性和敏感性，以及其身心發(fā)展的不可逆性，要求對(duì)兒童應(yīng)該是絕對(duì)優(yōu)先。3．答：錯(cuò)誤。幼兒的發(fā)展必須是全面的發(fā)展，各個(gè)方面不可偏廢。

4．答：錯(cuò)誤。游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)而不是自覺(jué)學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。游戲符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)。要經(jīng)過(guò)教師啟發(fā)和巧妙指導(dǎo)才能達(dá)到教育的目的。

5．答：錯(cuò)誤。幼、小兩個(gè)階段的區(qū)別包含多個(gè)方面，分科教學(xué)只是學(xué)習(xí)方面。

四、簡(jiǎn)答題

1．答：(1)蘇聯(lián)學(xué)前教育理論根據(jù)人的心理是在人掌握間接的社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生和發(fā)展，認(rèn)為有明確目的的教育和教學(xué)在學(xué)前兒童發(fā)展中起決定作用，主張有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向兒童進(jìn)行全面發(fā)展教育。

(2)強(qiáng)調(diào)外部刺激的教育理論，這是以行為主義心理學(xué)為指導(dǎo)思想的一種理論。(1分)(3)西方開(kāi)放教育理論。(1分)(4)認(rèn)知心理學(xué)的教育理論主要運(yùn)用皮亞杰關(guān)于兒童思維和學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論。(1分)2．答：(1)影響兒童發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育、兒童自身的能動(dòng)性。(1分)(2)兒童發(fā)展不是某種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。①遺傳為兒童提供了發(fā)展的潛能，環(huán)境和教育以及兒童自身因素都是發(fā)揮潛能并將之轉(zhuǎn)變?yōu)椤帮@能”的現(xiàn)實(shí)條件。(2分)②兒童自身因素是所有的因素發(fā)揮作用的關(guān)鍵。(2分)3．答：幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定了幼兒園教學(xué)的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的直接經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒園的教學(xué)不同于中小學(xué)的教學(xué)，有著自身的特點(diǎn)：(1)活動(dòng)性與參與性；(2分)(2)生活性與啟蒙性；(2分)(3)游戲性與情境性。(1分)4．答：(1)有利于充分發(fā)揮幼兒教育的主導(dǎo)作用。幼兒教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮在一定程度上取決于家庭教育與其配合的情況。家庭教育和幼兒教育同步，家長(zhǎng)與保教人員密切配合，幼兒教育的效果就能得到充分的保持和擴(kuò)充。(3分)(2)有利于充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)。托幼機(jī)構(gòu)的教師通常經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，有豐富的科學(xué)育兒知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮托幼機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用，使家長(zhǎng)了解科學(xué)的育兒觀念和方法，以便有效進(jìn)行家庭教育。(2分)

五、論述題

1．答：課程內(nèi)容的組織方式主要有3種，即分科課程、核心課程和活動(dòng)課程。(1)分科課程，是以科目為單位對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行組織的一種方式。(5分)(2)核心課程，又稱為生活中心課程或單元課程，是指在一定時(shí)期內(nèi)，幼兒的學(xué)習(xí)有一個(gè)中心，所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都圍繞著一個(gè)中心來(lái)進(jìn)行。(5分)(3)活動(dòng)課程，又稱經(jīng)驗(yàn)課程，在課程內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)以幼兒的活動(dòng)為中心，以幼兒的興趣、需要和能力為課程內(nèi)容組織的起點(diǎn)，重視依據(jù)幼兒的興趣、需要和能力的變化不斷調(diào)整和組織課程內(nèi)容。(5分)2．答：樹(shù)立正確的游戲教育觀是十分重要的，因?yàn)椴簧俳處熀图议L(zhǎng)對(duì)游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯?，游戲是兒童的正?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹(shù)立正確的觀念。(3分)(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2分)幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯螒蚴撬麄兩畹姆绞?、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2分)(2)愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。(2分)由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項(xiàng)重要的指標(biāo)。(2分)(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。(2分)游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。(2分)幼兒教育心理學(xué)試題及答案(十)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.親子關(guān)系通常被分為三種類(lèi)型：民主型、專(zhuān)制型和()。A.放任型 B.溺愛(ài)型 C.保護(hù)型 D.包辦型

2。教育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說(shuō)()。

A.最佳期和敏感期 B.轉(zhuǎn)折期和危險(xiǎn)期 C.關(guān)鍵期 D.最近發(fā)展區(qū) 3.在兒童心理過(guò)程中，()。A.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的

B.轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的 C.危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的 D.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的

4.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的()結(jié)合起來(lái)。A.名稱 B.明度 C.色調(diào) D.飽和度 5.幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向是什么?()A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲

B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音 C.就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào) D.新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音

6.兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專(zhuān)心做功課，這是()。A.有意注意 B.無(wú)意注意 C.有意注意和無(wú)意注意兩者均有 D.選擇性注意 7.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是()。A.運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—情緒記憶—語(yǔ)詞記憶 B.情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語(yǔ)詞記憶 C.語(yǔ)詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動(dòng)記憶 D.運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—語(yǔ)詞記憶 8.幼兒看見(jiàn)天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎馬”，這是一種()。A.注意 B.感覺(jué) C.想象 D.知覺(jué) 9.幼兒典型的思維方式是()。

A.直觀動(dòng)作思維 B.抽象邏輯思維 C.直觀感知思維 D.具體形象思維 10.兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件是()。

A.環(huán)境 B.遺傳素質(zhì) C.語(yǔ)音模仿 D.語(yǔ)音強(qiáng)化 11.嬰兒最初掌握語(yǔ)音形成階段是()。A.辨音 B.自發(fā) C.強(qiáng)化 D.模仿

12.面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)()的發(fā)展趨勢(shì)。A.類(lèi)似倒U型曲線 B.類(lèi)似U型曲線 C.發(fā)展 D.退化 13.兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。

A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系 B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物 C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn) D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系 14.在一定程度上說(shuō)，()的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。A.自我意識(shí) B.個(gè)性特征 C.能力傾向 D.個(gè)性傾向

15.關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說(shuō)法是()。A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異 B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)

C.學(xué)齡晚期開(kāi)始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成 D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難

二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共24分)1.__________使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2.攻擊性行為分為_(kāi)_________和__________。”

3.社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是__________;二是__________。4.各種因素對(duì)不同幼兒的影響是通過(guò)__________而實(shí)現(xiàn)的。

5.__________是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來(lái)的典型特征。

6.概念與概念之間的關(guān)系是____________________。判斷與判斷之間的關(guān)系是__________。7.視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為_(kāi)_________的協(xié)調(diào)。8.幼兒的__________注意占優(yōu)勢(shì)，__________注意初步發(fā)展。9.較長(zhǎng)系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是__________的作用。

10.想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是對(duì)__________的反映。

11.幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn)__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特點(diǎn)。

12.幼兒自言自語(yǔ)的形式主要有__________、__________兩種。13.精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力稱為_(kāi)_________。

14.成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了__________的不同。15.最初提出成熟理論的是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家__________。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是__________。

六、案例分析題(本大題共12分)宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛(ài)和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來(lái)??

在老師眼中，宣宣總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。

據(jù)此案例回答問(wèn)題：

(1)宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?

答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.A【解析】放任型、民主型和專(zhuān)制型是三種典型的類(lèi)型。

2.D【解析】這說(shuō)明兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。

3.B【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會(huì)化解;危機(jī)期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。

4.A【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。5.D【解析】新生兒不喜歡聽(tīng)嘈雜的聲音。

6.A【解析】努力控制自己說(shuō)明有意志的參與，是有意注意。

7.D【解析】記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶。8.C【解析】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。

9.D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。

10.A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件。11.D【解析】嬰兒首先通過(guò)模仿學(xué)會(huì)語(yǔ)音。12.C【解析】嬰兒面孔偏好呈類(lèi)似U型曲線的發(fā)展趨勢(shì)。

13.A【解析】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關(guān)系。14.A【解析】自我意識(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟的標(biāo)志。15.A【解析】?jī)和男愿褚呀?jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。

二、填空題 1.環(huán)境

2.反應(yīng)型攻擊性行為 主動(dòng)型攻擊性行為

3.幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系 幼兒與同伴的關(guān)系 4.幼兒自身的心理活動(dòng) 5.年齡特征 6.判斷 推理 7.眼手探索活動(dòng) 8.無(wú)意 有意 9.前攝抑制 10.客觀現(xiàn)實(shí)

11.具體性 形象性 經(jīng)驗(yàn)性 擬人性 12.游戲言語(yǔ) 問(wèn)題言語(yǔ) 13.視敏度 14.思維方式

15.格塞爾 結(jié)構(gòu)性的變化

六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】(1)在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童，具有攻擊性。(2)這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很少;能力較強(qiáng)、聰明、愛(ài)玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)、喜歡交往，在交往過(guò)程中主動(dòng)，但不善于交往。對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確的評(píng)價(jià)。

對(duì)這樣的兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效地教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(九)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的，其年齡階段一般是指()。A.O～3歲 B.3～6歲 C.6～12歲 D.o～18歲 2.生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童，與生活在過(guò)去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童，在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有()。A.穩(wěn)定性 B.可變性 C.階段性 D.順序性 3.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出，新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng)，即()。A.愉快與驚奇 B.愉快與悲傷 C。愉快與厭惡 D.愉快與不愉快

4.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分，3～4歲兒童屬于()。A.先學(xué)前期 B.幼兒中期 C.幼兒初期 D.幼兒晚期 5.兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期是()。

A.O～1歲 B.1～3歲 C.3～6歲 D.6～12歲

6.在語(yǔ)言活動(dòng)中，某小朋友認(rèn)真地、完整地聽(tīng)完了老師講的故事。這說(shuō)明該小朋友具有()。A.注意的選擇性 B.注意的范圍 C.注意的穩(wěn)定性 D.注意的分配 7.人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度為()。

A.5±2個(gè)信息單位 B.7±2個(gè)信息單位 C.6±2個(gè)信息單位D.8±2個(gè)信息單位 8.根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是()。

A.培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣 B.嚴(yán)格要求 C.主要指出缺點(diǎn)和不足 D.盡可能多識(shí)字 9.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠()。

A.感知覺(jué)的發(fā)展 B.語(yǔ)言的發(fā)展 C.自我意識(shí)的發(fā)展 D.情緒氣氛的熏陶 10.幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是()。

A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn) B.不出聲的笑 C.出聲的笑 D.有差別的微笑的出現(xiàn) 11.關(guān)于男女雙性化，下列說(shuō)法不正確的是()。

A.男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征 B.男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征 C.雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無(wú)性別歧視的兒童教育

D.有研究表明，高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的 12.雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說(shuō)明兒童心理發(fā)展過(guò)程中()的作用。A.遺傳素質(zhì) B.家庭教育 C.文化環(huán)境 D.生理成熟 13.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在()。

A.兒童個(gè)性發(fā)展上 B.兒童智力發(fā)展上 C.兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面 D.兒童動(dòng)作發(fā)展上 14.根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論，2～7歲兒童的思維處于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.具體運(yùn)算階段 C.前運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段 15.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”，這種觀點(diǎn)是()。A.相互作用論 B.二因素論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論

二、填空題(本大題共9小題，每空1分，共20分)1.心理過(guò)程包括__________、__________、__________三部分。2.__________是3～4歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過(guò)__________來(lái)掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。

3.同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫__________，分和__________兩種。

4.幼兒有意注意的形成是與__________在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)的。

5.當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西，這種現(xiàn)象叫做

6.幼兒的想象是以__________為主，__________一開(kāi)始發(fā)展;以__________為主，__________開(kāi)始發(fā)展。

7.幼兒的動(dòng)作最初是從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從__________規(guī)律。

8.親子關(guān)系有狹義與廣義之分，狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即__________;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即。

9.遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的“__________”;霍爾的“__________”;格塞爾的“__________”。

六、案例分析題(本大題共14分)孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天，孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白，究竟是為什么呢?這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天，媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼，孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星，非常興奮，和媽媽有說(shuō)不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃肌寢屨f(shuō)：“天黑了，該睡覺(jué)了??”，“月亮為什么不睡覺(jué)?”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問(wèn)讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上，他極不愿意讓媽媽拉他的手，總是那樣不聽(tīng)話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走，卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方，正如在飯桌上，本來(lái)會(huì)自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒灑一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過(guò)有時(shí)也挺可愛(ài)的。比如，前天中午，媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上，還未來(lái)得及解圍裙，孩子卻一臉認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)阈量嗔??！?/p>

根據(jù)以上案例，回答下面問(wèn)題：(1)孩子的“言行舉止”說(shuō)明了什么?(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么?

答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】0～18歲在兒童心理學(xué)中是指廣義的兒童。

2.B【解析】在不同的社會(huì)環(huán)境中，兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。

3.D【解析】林傳鼎的研究得出的結(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。4.C【解析】幼兒初期是指3～4歲的兒童。

5.C【解析】一般認(rèn)為，3～6歲是兒童個(gè)性形成的開(kāi)始時(shí)期。

6.C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整地聽(tīng)完了老師講的故事說(shuō)明有穩(wěn)定性。

7.B【解析】人類(lèi)短時(shí)記憶的廣度是7±2個(gè)信息單位。8.A【解析】“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣。

9.D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。10.D【解析】有差別的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。

11.A【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征，但并非要有男女性的行為特征。

12.D【解析】這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了兒童的成長(zhǎng)受生理和心理成熟機(jī)制的制約。13.C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面。14.C【解析】皮亞杰認(rèn)為2～7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。

15.B【解析】這一觀點(diǎn)并沒(méi)有說(shuō)明遺傳與環(huán)境的相互作用，只是說(shuō)明了這兩因素對(duì)發(fā)展有作用。

二、填空題

1.認(rèn)知過(guò)程 情感過(guò)程 意志過(guò)程 2.模仿模仿

3.感覺(jué)的對(duì)比 先后對(duì)比 同時(shí)對(duì)比 4.言語(yǔ) 5.偶發(fā)記憶

6.無(wú)意想象 有意想象 再造想象 創(chuàng)造想象 7.無(wú)有

8.依戀 父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式 9.遺傳定律 復(fù)演說(shuō) 成熟勢(shì)力說(shuō)

六、案例分析題

【答案要點(diǎn)】(1)孩子的言行舉止說(shuō)明：孩子正處于心理的高速發(fā)展時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月亮為什么不睡覺(jué)”，說(shuō)明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理;想象的發(fā)生，把對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。

“不聽(tīng)話”說(shuō)明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn);“故意用手撿米粒放進(jìn)嘴里”說(shuō)明孩子動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)新的動(dòng)作產(chǎn)生了興趣。會(huì)說(shuō)“媽媽辛苦了”，說(shuō)明兒童已開(kāi)始使用抽象的詞語(yǔ)，但還經(jīng)常需要和具體活動(dòng)聯(lián)系在一起。

(2)這個(gè)時(shí)期，幼兒教育應(yīng)注意：①保護(hù)孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來(lái)。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認(rèn)知興趣。②對(duì)于孩子“反抗期”的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時(shí)又不能恥笑、威脅孩子。③對(duì)待孩子的獨(dú)立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時(shí)，也要防止形成懶惰、依賴、無(wú)獨(dú)立愿望的不良性格。

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(八)

一、不定項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含（）等幾種要素。A.幼兒 B.教師 C.教學(xué)內(nèi)容 D.教學(xué)媒體 E.教學(xué)環(huán)境 2.幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有（）。

A.以無(wú)意識(shí)記憶為主 B.無(wú)意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶 C.幼兒的機(jī)械記憶占主要地位 D.形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小 E.幼兒形象記憶占主要地位

3.教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及（）等。A.課堂紀(jì)律 B.課堂氣氛 C.師生關(guān)系 D.同班關(guān)系 E.社會(huì)文化背景

4.（）是自律道德階段的開(kāi)始，兒童開(kāi)始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對(duì)的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。

A.自我中心階段 B.權(quán)威階段 C.可逆性階段 D.公正階段 E.他律道德階段 5.創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在（）等幾個(gè)方面。A.低智商不可能具有創(chuàng)造性

B.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性 C.低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低

D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商 E.高智商是高創(chuàng)造性的充分條件 6.（）是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。

A.動(dòng)機(jī)理論 B.品德學(xué)習(xí)C.問(wèn)題解決 D.知識(shí)學(xué)習(xí)E.學(xué)習(xí)理論 7.根據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于（）。

A.內(nèi)部因素 B.外部因素 C.可控因素 D.穩(wěn)定因素 E.不穩(wěn)定因素 8.影響遷移的主要因素有（）。

A.學(xué)習(xí)情境的相似性 B.知識(shí)結(jié)構(gòu) C.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) D.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) E.教育與教學(xué)指導(dǎo) 9.智力超常兒童是指智商超過(guò)（）的兒童。

A.100 B.110 C.120 D.130 E.140 10.加里培林將心智動(dòng)作的形成分成（）等幾個(gè)階段。

A.活動(dòng)的定向階段 B.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，C.出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段 D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段 E.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

11.影響幼兒操作技能形成的因素有（）。

A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B.興趣愛(ài)好 C.準(zhǔn)確地示范與講解 D.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)E.充分而有效的反饋 12.自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早是由（）提出的。

A.班杜拉 B.瓦拉斯 C.韋納D.馬斯洛 E.伍德沃斯 13.心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的（）。

A.指導(dǎo)模式 B.治療模式 C.介入模式 D.發(fā)展模式 E.社會(huì)影響模式 14.屬于行為改變的基本方法的有（）。A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 B.行為塑造法 C.示范法 D.暫時(shí)隔離法 E.自我控制法

15.緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由（）在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。A.艾里斯 B.弗洛伊德 C.羅杰斯 D.詹姆士 E.雅各布松

16.操作技能特點(diǎn)有（）。A.客觀性 B.外顯性 C.展開(kāi)性 D.觀念性 E.簡(jiǎn)縮性 17.（）階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.后運(yùn)算階段 D.具體運(yùn)算階段 E.形式運(yùn)算階段 18.個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了（）的過(guò)程。

A.慣性自我 B.生理自我 C.社會(huì)自我 D.心理自我 E.真心自我

19.游戲的覺(jué)醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有（）?！?/p>

A.伯萊恩 B.貝特森 C.哈特 D.拜登代克 E.埃利斯 20.行為演練的基本方法有（）。

A.自我控制法 B.全身松弛訓(xùn)練 C.系統(tǒng)脫敏法 D.肯定性訓(xùn)練

21.一個(gè)學(xué)生不敢同老師說(shuō)話，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為改變的（）。A.強(qiáng)化法 B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法 C.行為塑造法 D.示范法 E.自我控制法

22.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是（）。A.全身松弛訓(xùn)練 B.肯定性訓(xùn)練 C.自信訓(xùn)練 D.系統(tǒng)脫敏法 E.自我控制法 23.弗洛伊德把人格的發(fā)展分為（）等幾個(gè)階段。A.口唇期 B.肛門(mén)期 C.性器期 D.潛伏期 E.生殖期 24.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）。

A.解題時(shí)機(jī) B.問(wèn)題特征 C.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) D.定勢(shì)與功能固著 E.臨場(chǎng)狀態(tài) 25.賈德的概括說(shuō)所依據(jù)的主要是他在1908年所做的（）實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

A.記憶實(shí)驗(yàn) B.水下?lián)舭?C.肯定性訓(xùn)練 D.貓開(kāi)籠取食的實(shí)驗(yàn) E.小白鼠走迷津

二、填空題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)1.幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用__________示范方式較好。

2.__________是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。

3.如果一名7歲兒童不僅通過(guò)了7歲組的所有題目，而且通過(guò)了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ=__________。

4.皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡(jiǎn)單的量的變化，而是涉及思維過(guò)程的質(zhì)的變化，所有有機(jī)體都有__________和建構(gòu)的傾向。

5.性格指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是__________的核心。

6.所謂__________是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類(lèi)似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。

7.幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、__________和控制的作用。

8.在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、__________。

9.幼兒園心理健康教育主要分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防和__________三個(gè)層次。

10.一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為_(kāi)_________、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。11.雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，叫__________。

12.歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是__________。

13.幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和__________。14.斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)：應(yīng)答性行為和__________。15.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和__________。

答案與解析

一、不定項(xiàng)選擇題

1.ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。

2.ABCDE【解析】以下所有的選項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。3.ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。

4.C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。5.ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。

6.E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類(lèi)學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論，它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。

7.ACE【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。

8.ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、教育與教學(xué)指導(dǎo)。

9.D【解析】智力超常兒童是指智商超過(guò)130的兒童。

10.ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。

11.ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。

12.A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持。13.ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會(huì)影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。14.ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法?！?15.E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練。

16.ABC【解析】操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展開(kāi)性。

17.D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運(yùn)算階段。18.BCD【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理自我的過(guò)程。19.ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺(jué)醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說(shuō)。20.BCD【僻析】略。

21.A【解析】強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指正確反應(yīng)后所給予獎(jiǎng)勵(lì)或者免除懲罰。

22.D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。23.ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。

24.BCD【解析】問(wèn)題特征、已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著是影響問(wèn)題解決的主要因素。

25.B【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶?shí)驗(yàn)。

二、填空題 1.順向 2.程序教學(xué) 3.114 4.適應(yīng) 5.人格 6.圖式 7.預(yù)測(cè)

8.真誠(chéng)與同感 9.診斷治療 10.操作定向 11.高原期

12.尋求理解是行為的基本動(dòng)因 13.愉悅性

14.操作性行為 15.序列性

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(七)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為（）。A.認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià) B.認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià) C.領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià) D.領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

2.下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?（）A.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的

3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的?（）A.發(fā)展快速期 B.發(fā)展高峰期 C.發(fā)展敏感期 D.發(fā)展?jié)摿ζ?4.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?（）A.認(rèn)知與情感 B.認(rèn)知與行為 C.情感與意志 D.意志與行為

5.根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類(lèi)?（）A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲 B.智力游戲與非智力游戲 C.無(wú)意游戲與有意游戲 D.角色游戲與音樂(lè)游戲

6.游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面?（）A.游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所

C.游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備 D.游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn) 7.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的()。A.跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作 B.坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作

C.基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作 D.走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作

8.一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?（）A.概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式 B.概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì) C.概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性 D.概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義

9.關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?（）A.分析說(shuō)與綜合說(shuō) B.模板說(shuō)與分析說(shuō) C.特征說(shuō)與原型說(shuō) D.演繹說(shuō)與歸納說(shuō) 10.柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段道德發(fā)展理論，其中三水平是指（）。A.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B.模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平

C.前道德水平、道德水平與后道德水平D.他律水平、中間水平與自律水平

11.幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為（）。A.他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期

B.“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期 C.前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期 D.“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期 12.目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是（）。A.智力高者必定有高創(chuàng)造性 B.高創(chuàng)造性者智力未必高

C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件 D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件 13.幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是（）。A.適用性原則與活動(dòng)性原則 B.客觀性原則與科學(xué)性原則 C.教育性原則與生成性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則與開(kāi)放性原則

14.從教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括（）。A.向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法 B.向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法 C.向幼兒傳授聽(tīng)課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法

D.向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問(wèn)的方法 15.對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類(lèi)型包括（）。A.嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)

B.信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練 C.群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式 D.認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法

16.教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類(lèi)，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?（）A.系統(tǒng)的教師指導(dǎo) B.聽(tīng)?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn) C.幼兒的自我指導(dǎo)

D.教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)

17.幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括（）。

A.通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性 B.客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性 C.普遍性、適用性、特殊性與教育性 D.互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性

18.背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的（）。A.時(shí)間、空間、背景、人物與素材 B.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性

C.空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛 D.時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入

19.幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括（）。A.成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定

B.診斷性評(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià) C.安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn) D.檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)

20.下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類(lèi)型的是（）。A.拒絕型 B.支配型 C.過(guò)度保護(hù)型 D.放任自由型

答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

2，D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過(guò)渡形式。

3.C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。4.A【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。5.A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類(lèi)。6.A【解析】游戲準(zhǔn)備包括：(1)游戲時(shí)間;(2)游戲地點(diǎn);(3)游戲材料;(4)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。7.C【解析】略。

8.A【解析】一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。9.C【解析】略。

10.A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。11.B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期(0歲～1.5歲或2歲)、前道德情感時(shí)期(1.5歲或2歲～3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時(shí)期(4歲～6或7歲)。

12.C【解析】美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力;高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力;創(chuàng)造能力低的人智商有高有低;創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。13.A【解析】幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則：適用性原則與活動(dòng)性原則。14.D【解析】略。

15.B【解析】對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式包括信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類(lèi)型。

16.B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類(lèi)型。

17.D【解析】幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則;教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則;教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則;教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。

18.C【解析】背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等。19.B【解析】幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等。20.D【解析】不良親子互動(dòng)的類(lèi)型有拒絕型親子互動(dòng)、支配型親子互動(dòng)、過(guò)度保護(hù)型親子互動(dòng)、服從型親子互動(dòng)、矛盾型親子互動(dòng)等。

第三篇：幼兒園教師招聘考試試題及答案

幼兒教育心理學(xué)試題及答案

一、不定項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的備選項(xiàng)中有一個(gè)或多個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.幼兒教育心理學(xué)的學(xué)與教相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，該系統(tǒng)包含(ABCDE)等幾種要素。

A.幼兒

B.教師

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)媒體

E.教學(xué)環(huán)境

2.幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)有(ABCDE)。

A.以無(wú)意識(shí)記憶為主

B.無(wú)意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶

C.幼兒的機(jī)械記憶占主要地位

D.形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來(lái)越小

E.幼兒形象記憶占主要地位

3.教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及(ABCDE)等。

A.課堂紀(jì)律

B.課堂氣氛

C.師生關(guān)系

D.同班關(guān)系

E.社會(huì)文化背景

4.(C)是自律道德階段的開(kāi)始，兒童開(kāi)始依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對(duì)的一成不變的東西，而是同伴間共同約定的，可以修改的。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

E.他律道德階段

5.創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系表現(xiàn)在(ABCD)等幾個(gè)方面。

A.低智商不可能具有創(chuàng)造性

B.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性

C.低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低

D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商

E.高智商是高創(chuàng)造性的充分條件

6.(E)是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。

A.動(dòng)機(jī)理論

B.品德學(xué)習(xí)

C.問(wèn)題解決

D.知識(shí)學(xué)習(xí)

E.學(xué)習(xí)理論

7.根據(jù)韋納的動(dòng)機(jī)歸因理論，努力是屬于(ACE)。

A.內(nèi)部因素

B.外部因素

C.可控因素

D.穩(wěn)定因素

E.不穩(wěn)定因素

8.影響遷移的主要因素有(ACDE)。

A.學(xué)習(xí)情境的相似性

B.知識(shí)結(jié)構(gòu)

C.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)

E.教育與教學(xué)指導(dǎo)

9.智力超常兒童是指智商超過(guò)(D)的兒童。

A.100

B.110

C.120

D.130

E.140

10.加里培林將心智動(dòng)作的形成分成(ABCDE)等幾個(gè)階段。

A.活動(dòng)的定向階段

B.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段，C.出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

D.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

E.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

11.影響幼兒操作技能形成的因素有(ACDE)。

A.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B.興趣愛(ài)好

C.準(zhǔn)確地示范與講解

D.必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)

E.充分而有效的反饋

12.自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷，這一概念最早是由(A)提出的。

A.班杜拉

B.瓦拉斯

C.韋納

D.馬斯洛

E.伍德沃斯

13.心理健康的輔導(dǎo)模式有心理健康輔導(dǎo)的(ABDE)。

A.指導(dǎo)模式

B.治療模式

C.介入模式

D.發(fā)展模式

E.社會(huì)影響模式

14.屬于行為改變的基本方法的有(ABCDE)。

A.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

B.行為塑造法

C.示范法

D.暫時(shí)隔離法

E.自我控制法

15.緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練這種松弛訓(xùn)練法由(E)在20世紀(jì)20年代首創(chuàng)。

A.艾里斯

B.弗洛伊德

C.羅杰斯

D.詹姆士

E.雅各布松

16.操作技能特點(diǎn)有(ABC)。

A.客觀性

B.外顯性

C.展開(kāi)性

D.觀念性

E.簡(jiǎn)縮性

17.(D)階段的標(biāo)志是“守恒”觀念的形成。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.后運(yùn)算階段

D.具體運(yùn)算階段

E.形式運(yùn)算階段

18.個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了(BCD)的過(guò)程。

A.慣性自我 B.生理自我 C.社會(huì)自我 D.心理自我 E.真心自我

19.游戲的覺(jué)醒一尋求理論，以探討游戲發(fā)生的生理機(jī)制與環(huán)境的影響為特色，主要代表人物有(ACE)?！?/p>

A.伯萊恩

B.貝特森

C.哈特

D.拜登代克

E.埃利斯

20.行為演練的基本方法有(BCD)。

A.自我控制法

B.全身松弛訓(xùn)練

C.系統(tǒng)脫敏法

D.肯定性訓(xùn)練

21.一個(gè)學(xué)生不敢同老師說(shuō)話，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教的行為方式屬于行為改變的(A)。

A.強(qiáng)化法

B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法

C.行為塑造法

D.示范法

E.自我控制法

22.一個(gè)學(xué)生過(guò)分害怕貓，我們可以讓他先看貓的照片，談?wù)撠?再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對(duì)貓的懼怕反應(yīng)。這是(D)。

A.全身松弛訓(xùn)練

B.肯定性訓(xùn)練

C.自信訓(xùn)練

D.系統(tǒng)脫敏法

E.自我控制法

23.弗洛伊德把人格的發(fā)展分為(ABCDE)等幾個(gè)階段。

A.口唇期

B.肛門(mén)期

C.性器期

D.潛伏期

E.生殖期

24.影響問(wèn)題解決的主要因素有(BCD)。

A.解題時(shí)機(jī)

B.問(wèn)題特征

C.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

D.定勢(shì)與功能固著

E.臨場(chǎng)狀態(tài)

25.賈德的概括說(shuō)所依據(jù)的主要是他在1908年所做的(B)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被看作是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

A.記憶實(shí)驗(yàn)

B.水下?lián)舭?/p>

C.肯定性訓(xùn)練

D.貓開(kāi)籠取食的實(shí)驗(yàn)

E.小白鼠走迷津

二、填空題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

1.幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用___順向_______示范方式較好。

2.______ 程序教學(xué)____是基于操作性條件反射和積極強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。

3.如果一名7歲兒童不僅通過(guò)了7歲組的所有題目，而且通過(guò)了8歲組的題目，那么他的智力年齡就是8。則該兒童IQ=_114_________。

4.皮亞杰認(rèn)為內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)是在不斷變化的，這種變化不是簡(jiǎn)單的量的變化，而是涉及思維過(guò)程的質(zhì)的變化，所有有機(jī)體都有___適應(yīng)_______和建構(gòu)的傾向。

5.性格指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，是________人格__的核心。

6.所謂_____圖式_____是指動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類(lèi)似的環(huán)境中由于重復(fù)而引起遷移或概括。

7.幼兒教育心理學(xué)對(duì)幼兒教育實(shí)踐具有描述、解釋、__預(yù)測(cè) ________和控制的作用。

8.在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，必須以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提，其主要特點(diǎn)是：積極關(guān)注、尊重、______真誠(chéng)與同感____。

9.幼兒園心理健康教育主要分為初級(jí)預(yù)防、次級(jí)預(yù)防和_____診斷治療_____三個(gè)層次。

10.一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為_(kāi)操作定向_________、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。

11.雖然不同的學(xué)習(xí)者的練習(xí)曲線存在差異，但也具有共同點(diǎn)，如中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，叫___高原期_______。

12.歸因理論的指導(dǎo)原則和基本假設(shè)就是___尋求理解是行為的基本動(dòng)因_______。

13.幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有：社會(huì)性、虛構(gòu)性、自由性和__愉悅性________。

14.斯金納認(rèn)為，人和動(dòng)物的行為有兩類(lèi)：應(yīng)答性行為和____操作性行為_(kāi)_____。

15.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)有目的性、認(rèn)知性和__序列性________。

一、不定項(xiàng)選擇題

1.ABCDE【解析】學(xué)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境各種因素。

2.ABCDE【解析】以下所有的選項(xiàng)均為幼兒記憶力發(fā)展的特點(diǎn)。

3.ABCDE【解析】教學(xué)環(huán)境中社會(huì)環(huán)境涉及以下各方面的內(nèi)容。

4.C【解析】在可逆性階段，兒童傾向于把規(guī)則看成可理解的、可修改的。

5.ABCD【解析】高智商并不代表著高創(chuàng)造性是其必要條件。

6.E【解析】學(xué)習(xí)理論是探究人類(lèi)學(xué)習(xí)本質(zhì)及其形成機(jī)智的心理學(xué)理論，它是教育心理學(xué)中最基本、最核心的問(wèn)題之一。

7.ACE【解析】根據(jù)韋納的理論，努力屬于內(nèi)部的、不穩(wěn)定的可控因素。

8.ACDE【解析】影響遷移的主要因素有學(xué)習(xí)情境的相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)、教育與教學(xué)指導(dǎo)。

9.D【解析】智力超常兒童是指智商超過(guò)130的兒童。

10.ABCDE【解析】加里培林認(rèn)為心智動(dòng)作的形成可以分為五個(gè)階段。

11.ACDE【解析】影響幼兒操作技能形成的因素有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)確地示范與講解、必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)和充分而有效的反饋。

12.A【解析】自我效能感最早是由班杜拉提出的，并于80年代得到豐富和發(fā)展，同時(shí)得到大量實(shí)證研究的支持。

13.ABDE【解析】指導(dǎo)模式、治療模式、發(fā)展模式和社會(huì)影響模式是心理健康輔導(dǎo)的模式。

14.ABCDE【解析】以下五種方式均屬于行為改變的基本方法。”

15.E【解析】雅各布松最先提出了緊張、松弛對(duì)照訓(xùn)練。

16.ABC【解析】操作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，其特點(diǎn)有客體性、外顯性、展開(kāi)性。

17.D【解析】根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，守恒觀念的形成是在具體運(yùn)算階段。

18.BCD【解析】個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會(huì)自我和心理自我的過(guò)程。

19.ACE【解析】伯萊恩、哈特和埃利斯是游戲的覺(jué)醒一尋求理論，該理論借鑒了行為主義學(xué)習(xí)理論。貝特森是元交際游戲理論代表人物，拜登代克主張游戲的欲望說(shuō)。

20.BCD【僻析】略。

21.A【解析】強(qiáng)化簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，指正確反應(yīng)后所給予獎(jiǎng)勵(lì)或者免除懲罰。

22.D【解析】系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國(guó)學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不會(huì)再對(duì)該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。

23.ABCDE【解析】弗洛伊德把人格的發(fā)展分為五個(gè)階段。

24.BCD【解析】問(wèn)題特征、已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和定勢(shì)與功能固著是影響問(wèn)題解決的主要因素。

25.B【解析】賈德在1908年做了著名的水下?lián)舭械膶?shí)驗(yàn)。

二、填空題

1.順向

2.程序教學(xué)

3.114

4.適應(yīng)

5.人格

6.圖式

7.預(yù)測(cè)

8.真誠(chéng)與同感

9.診斷治療

10.操作定向

11.高原期

12.尋求理解是行為的基本動(dòng)因

13.愉悅性

14.操作性行為

15.序列性

幼兒教育心理學(xué)試題及答案(七)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為(B)。

A.認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

B.認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

C.領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)

D.領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)

2.下列哪種說(shuō)法，是符合奧蘇伯爾觀點(diǎn)的?(D)

A.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

B.接受學(xué)習(xí)導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)

D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機(jī)械的

3?心理學(xué)上是用哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)或行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的?(C)

A.發(fā)展快速期

B.發(fā)展高峰期

C.發(fā)展敏感期

D.發(fā)展?jié)摿ζ?/p>

4.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?(A)

A.認(rèn)知與情感

B.認(rèn)知與行為

C.情感與意志

D.意志與行為

5.根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類(lèi)?(A)

A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲

B.智力游戲與非智力游戲

C.無(wú)意游戲與有意游戲

D.角色游戲與音樂(lè)游戲

6.游戲準(zhǔn)備包括哪四個(gè)方面?(A)

A.游戲時(shí)間、游戲地點(diǎn)、游戲材料與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

B.教師、小朋友、游戲材料與游戲場(chǎng)所

C.游戲主題、游戲材料、游戲場(chǎng)所與心理準(zhǔn)備

D.游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲時(shí)間與游戲地點(diǎn)

7.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的(C)。

A.跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作

B.坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作

C.基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作

D.走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作

8.一個(gè)概念可以從哪四個(gè)方面進(jìn)行分析?(A)

A.概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容與概念形式

B.概念名稱、概念因素、概念表述與概念本質(zhì)

C.概念內(nèi)容、概念形式、概念事例與概念特性

D.概念名稱、概念例證、概念屬性與概念定義

9.關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論?(C)A.分析說(shuō)與綜合說(shuō) B.模板說(shuō)與分析說(shuō) C.特征說(shuō)與原型說(shuō) D.演繹說(shuō)與歸納說(shuō)

10.柯?tīng)柌裉岢隽巳搅A段道德發(fā)展理論，其中三水平是指(A)。A.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平B.模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平

C.前道德水平、道德水平與后道德水平D.他律水平、中間水平與自律水平

11.幼兒道德情感發(fā)展三個(gè)時(shí)期依次為(B)。A.他律性時(shí)期、過(guò)渡性時(shí)期與自律性時(shí)期

B.“原倫理狀態(tài)”時(shí)期、前道德情感時(shí)期與他律性時(shí)期 C.前道德情感時(shí)期、道德情感時(shí)期與后道德情感時(shí)期 D.“倫理狀態(tài)”時(shí)期、“社會(huì)狀態(tài)”時(shí)期與“心理狀態(tài)”時(shí)期 12.目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是(C)。A.智力高者必定有高創(chuàng)造性 B.高創(chuàng)造性者智力未必高

C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件 D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件 13.幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則是(A)。A.適用性原則與活動(dòng)性原則 B.客觀性原則與科學(xué)性原則 C.教育性原則與生成性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則與開(kāi)放性原則

14.從教師的教學(xué)組織方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性的方法包括(D)。A.向幼兒傳授學(xué)習(xí)的方法、游戲的方法與創(chuàng)造的方法 B.向幼兒傳授記憶的方法、學(xué)習(xí)的方法與創(chuàng)造的方法 C.向幼兒傳授聽(tīng)課的方法、游戲的方法與學(xué)習(xí)的方法

D.向幼兒傳授創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的技能與技巧、創(chuàng)造性的審美活動(dòng)方法與提問(wèn)的方法 15.對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類(lèi)型包括(B)。A.嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)

B.信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練 C.群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式 D.認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法

16.教師在幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)可分為三類(lèi)，下列哪一選項(xiàng)是教材中未提及的?(B)A.系統(tǒng)的教師指導(dǎo) B.聽(tīng)?wèi){幼兒獨(dú)立發(fā)現(xiàn) C.幼兒的自我指導(dǎo)

D.教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)

17.幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括(D)。A.通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性 B.客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性 C.普遍性、適用性、特殊性與教育性 D.互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性

18.背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的(C)。

A.時(shí)間、空間、背景、人物與素材

B.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、活動(dòng)與個(gè)性

C.空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛

D.時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入

19.幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括(B)。

A.成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定

B.診斷性評(píng)價(jià)警形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)

C.安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)

D.檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)

20.下列選項(xiàng)中不屬于不良的親子互動(dòng)類(lèi)型的是(D)。

A.拒絕型

B.支配型

C.過(guò)度保護(hù)型

D.放任自由型

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。

2，D【解析】接受一發(fā)現(xiàn)，機(jī)械一有意義，這是劃分學(xué)習(xí)的兩個(gè)維度。這兩個(gè)維度之間不是互不依賴和彼此獨(dú)立的。接受學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的;發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以是機(jī)械的，也可以是有意義的。在這兩個(gè)維度之間可以有許多過(guò)渡形式。

3.C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易、心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

4.A【解析】每個(gè)游戲都有認(rèn)知和情感兩種成分，其外部行為表現(xiàn)主要有語(yǔ)言和行動(dòng)兩種。

5.A【解析】根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，把游戲分為創(chuàng)造性和規(guī)則游戲兩大類(lèi)。

6.A【解析】游戲準(zhǔn)備包括：(1)游戲時(shí)間;(2)游戲地點(diǎn);(3)游戲材料;(4)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

7.C【解析】略。

8.A【解析】一個(gè)概念可以從概念內(nèi)涵、概念外延、概念內(nèi)容、概念形式進(jìn)行分析。

9.C【解析】略。

10.A【解析】三水平是指前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。

11.B【解析】幼兒的道德情感發(fā)展可以分為三個(gè)時(shí)期，即道德情感的原倫理狀態(tài)時(shí)期(0歲～1.5歲或2歲)、前道德情感時(shí)期(1.5歲或2歲～3或4歲)、他律性或尊奉性道德情感時(shí)期(4歲～6或7歲)。

12.C【解析】美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德的研究表明，智力與創(chuàng)造能力二者的關(guān)系為：低智蓖的人不可能有高創(chuàng)造能力;高智商的人并不都有高創(chuàng)造能力;創(chuàng)造能力低的人智商有高有低;創(chuàng)造能力高的人必須具有中等以上的智商。所以較高智商是創(chuàng)造能力的必要條件，但不是充分條件，創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮，除智力之外，還需有其他優(yōu)良的因素作保證。

13.A【解析】幼兒創(chuàng)造性測(cè)量的一般原則：適用性原則與活動(dòng)性原則。

14.D【解析】略。

15.B【解析】對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式包括信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練四種類(lèi)型。

16.B【解析】系統(tǒng)的教師指導(dǎo)、教師對(duì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo)和幼兒的自我指導(dǎo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的三種指導(dǎo)類(lèi)型。

17.D【解析】幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有：教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)性原則;教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的效用性原則;教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的特殊性原則;教育活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)的安全性原則。

18.C【解析】背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛等。

19.B【解析】幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括：診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等。

20.D【解析】不良親子互動(dòng)的類(lèi)型有拒絕型親子互動(dòng)、支配型親子互動(dòng)、過(guò)度保護(hù)型親子互動(dòng)、服從型親子互動(dòng)、矛盾型親子互動(dòng)等。

第四篇：幼兒園教師招聘考試試題及答案

幼兒園教師招聘考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共25分)1.在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺(jué)?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。A.認(rèn)知提示 B.情緒追憶 C.鞏固深化 D.情境表演

3.教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了(C)A.直觀形象法 B.參觀法 C.環(huán)境體驗(yàn)法 D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)A.中期目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.遠(yuǎn)期目標(biāo) D.活動(dòng)目標(biāo)

5.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是(C)A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具 D.給嬰兒選擇的玩具越小越好 7.對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)A.這是學(xué)話初期常見(jiàn)的正?，F(xiàn)象不必緊張 B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍 C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正 D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

8.目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收 B.補(bǔ)償教育

C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會(huì)

9.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間 C.多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子 D.通知家長(zhǎng)接回孩子

10.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是(A)A.出生的第一年 B.3—4歲 C.5—6歲 D.6—10歲

11.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是(C)對(duì)心理發(fā)展的作用 A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境和教育 D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是(A)A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀 C.提出了“白板說(shuō)”

D.為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是(C)A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 D.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段 14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)A.蒙臺(tái)梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾 C.盧梭 D.洛克

16.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢(qián)病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是(A)A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張雪門(mén) D.張宗麟

17.我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為(B)A.教師 B.保育員 C.阿姨 D.保姆

18.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū) C.社區(qū)教育形式多樣

D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童

19.20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于(B)A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開(kāi)發(fā)

20.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在(D)基礎(chǔ)上的。A.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法 B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 C.戈?duì)柭那楦兄橇碚?D.加德納的多元智力觀 21.個(gè)體社會(huì)化是(C)A.在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的 B.由遺傳素質(zhì)決定的 C.同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的 D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的 22.有關(guān)教育的描述，錯(cuò)誤的是(A)A.動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育 B.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)

C.學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn) D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資 23.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(B)A.美學(xué)的知識(shí) B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動(dòng)機(jī) 24.學(xué)前教育的基本活動(dòng)是(B)A.上課 B.游戲 C.作業(yè) D.戶外活動(dòng)

25.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C A.1小時(shí) B.2小時(shí) C.3小時(shí) D.3.5小時(shí))

第五篇：幼兒園教師招聘考試試題及答案

幼兒園教師招聘考試試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填 在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題 1分，共25分)1.在教學(xué)過(guò)程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫(huà)、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問(wèn)：“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺(jué)?”該教師運(yùn)用了移情法中的（A)訓(xùn)練技術(shù)。

A.認(rèn)知提示

B.情緒追憶 C.鞏固深化

D.情境表演

3.教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)，該教師運(yùn)用了（C)

A.直觀形象法

B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法 D.演示法 4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)是幼兒園的(B)A.中期目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.遠(yuǎn)期目標(biāo) D.活動(dòng)目標(biāo)

5.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實(shí)踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項(xiàng)，正確的描述是(C)A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化 B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點(diǎn)選擇玩具 D.給嬰兒選擇的玩具越小越好 7.對(duì)待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)A.這是學(xué)話初期常見(jiàn)的正?，F(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強(qiáng)迫孩子再說(shuō)一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進(jìn)行心理治療

8.目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收 B.補(bǔ)償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會(huì) 9.對(duì)于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)A.要求幼兒嚴(yán)守幼兒園一日生活制度，按時(shí)入園離園 B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長(zhǎng)接回，再逐漸延長(zhǎng)在園時(shí)間 C.多批評(píng)愛(ài)哭鬧的孩子 D.通知家長(zhǎng)接回孩子 10.兒童身高和體重增長(zhǎng)最為迅速的時(shí)期是(A)A.出生的第一年 B.3—4歲 C.5—6歲 D.6—10歲 11.“玉不琢，不成器”說(shuō)的是(C)對(duì)心理發(fā)展的作用

A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會(huì)環(huán)境和教育 D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是（A)

A.把兒童當(dāng)作兒童來(lái)看待，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素

B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說(shuō)”

D.為兒童擬定了百科全書(shū)式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過(guò)程劃分為四個(gè)階段，按順序依次是(C)A.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段 B.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 C.感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段 D.感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段 14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)A.蒙臺(tái)梭利 B.杜威C.維果斯基 D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是（B)

A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾C.盧梭 D.洛克

16.認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢(qián)病”“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是(A)A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張雪門(mén) D.張宗麟

17.我國(guó)幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員稱為(B)A.教師 B.保育員 C.阿姨 D.保姆 18.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是(D)

A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度B.適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)

C.社區(qū)教育形式多樣D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及兒童 19.20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于(B)A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開(kāi)發(fā) 20.幼兒的完整學(xué)習(xí)的概念是建立在(D)基礎(chǔ)上的。A.蒙臺(tái)梭利教學(xué)法 B.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義 C.戈?duì)柭那楦兄橇碚? D.加德納的多元智力觀 21.個(gè)體社會(huì)化是(C)A.在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的B.由遺傳素質(zhì)決定的

C.同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的 D.在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的 22.有關(guān)教育的描述，錯(cuò)誤的是(A)

23.A.動(dòng)物界中諸如老貓教幼仔捉老鼠，老鴨教小鴨游水等也是教育 B.教育是人類(lèi)社會(huì)特有的社會(huì)性活動(dòng)

C.學(xué)校教育與其他教育活動(dòng)相比較，具有可控性強(qiáng)等特點(diǎn) D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育物資 23.學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(B)A.美學(xué)的知識(shí) B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能

D.審美動(dòng)機(jī)

24.學(xué)前教育的基本活動(dòng)是（B)

A.上課

B.游戲C.作業(yè)

D.戶外活動(dòng)

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(C)

A.1小時(shí)

B.2小時(shí) C.3小時(shí)

D.3.5小時(shí)

一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30 題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．學(xué)前教育中對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)是(C)。

A．托兒所B．托幼園所一體化c．幼兒園D．SOS國(guó)際兒童村E．兒童福利院

2．我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校——江西實(shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是(A)。A．陳鶴琴B．陶行知C．黃炎培D．張雪門(mén)E．蔡元培

3．奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力發(fā)展緩慢，兒童主要在(A)中接受教育。A．家庭B．幼兒園C．兒童公育機(jī)構(gòu)D．學(xué)校E．學(xué)前班 4．某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指(C)。

A．全園教育目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．行為目標(biāo)E．長(zhǎng)期目標(biāo) 5．我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫(xiě)字，這符合(B)。

A．獨(dú)立自主性原則B．發(fā)展適宜性原則c．保教結(jié)合原則D．綜合性原則E．因材施教原則

6．(C)是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A．園長(zhǎng)B．阿姨c．保育員D．幼兒教師E．保健人員 7．學(xué)前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(DE)A．美學(xué)的知識(shí)B．審美動(dòng)機(jī)C．表現(xiàn)美的技能D．發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力 E．表現(xiàn)美的能力

8．(A)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。

A．科學(xué)的幼兒體育活動(dòng)B．對(duì)體育活動(dòng)的興趣C．教師的示范作用 D．開(kāi)展與體育相關(guān)的游戲E．自由活動(dòng) 9．幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?C)。

A．結(jié)構(gòu)游戲B．表演游戲C．角色游戲D．智力游戲E．音樂(lè)游戲 10．幼兒夏季每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不應(yīng)少于(A)。

A．3～4個(gè)小時(shí)B．2～3個(gè)小時(shí)C．5～6個(gè)小時(shí)D．半小時(shí)E．15分鐘 11．幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)包括(BCE)。A．學(xué)習(xí)目的的強(qiáng)制性B．學(xué)習(xí)方式是潛移默化的 C．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自幼兒內(nèi)部E 學(xué)習(xí)目標(biāo)是隱含的 D．游戲是幼兒的自主活動(dòng)

12．幼兒園課程內(nèi)容是由(B)決定的。A．計(jì)劃B．目標(biāo)C．方式D．評(píng)價(jià)E．國(guó)家 13．在直觀形象法中示范性最強(qiáng)的是(D)。

A．觀察法B．演示法C．示范法D．范例法E．實(shí)驗(yàn)法 14．教育活動(dòng)的多樣化，取決于教育內(nèi)容的(C)。

A．知識(shí)性 B．科學(xué)性 C．豐富性D．專(zhuān)業(yè)性E．生活化 15．在幼兒園與小學(xué)銜接過(guò)程中，智育的核心是(B)。

A．記憶知識(shí)B．思維能力C．掌握技能D．非智力因素E．想象力 16．陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是BCD)。A．三角法B．圓周法C．混合法D．直進(jìn)法E．螺旋式 17．下列功能中屬于家庭教育功能的是(C)。

A．娛樂(lè)功能B．組織生產(chǎn)C．培養(yǎng)社會(huì)角色D．繁衍后代E．休息休閑 18．現(xiàn)代教育理論認(rèn)為幼兒園與家庭是(B)關(guān)系。

A．領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系B．伙伴關(guān)系C．監(jiān)督關(guān)系D．從屬關(guān)系E．補(bǔ)充關(guān)系 19．特別適用于與不易見(jiàn)面的家長(zhǎng)聯(lián)系的書(shū)面聯(lián)系形式是(D)。A．家長(zhǎng)園地B．問(wèn)卷調(diào)查表c．宣傳板D．聯(lián)系手冊(cè)E．電話聯(lián)系 20．幼兒園教的主體是(B)。

A．保育員B．幼兒教師c．保健醫(yī)生D．園長(zhǎng)E．教導(dǎo)主任 21．下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個(gè)性心理素質(zhì)的有(ABCD)。

A．理智B．剛毅C．熱情D．自主E．偏心

22．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是(C)。

A．與家長(zhǎng)溝通、交流感情B．督促孩子完成作業(yè)C．檢查孩子身心狀況 D．提醒孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)E．教孩子禮貌待人

23．一位新人園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”下列回答中最合適的是(C)。

A．?huà)寢尫艑W(xué)后來(lái)接你B．你想媽媽的時(shí)候媽媽就來(lái)接你

C．你現(xiàn)在想媽媽了嗎?媽媽一下班就來(lái)接你的 D．?huà)寢屜挛?點(diǎn)來(lái)接你 E．即使媽媽不來(lái)，老師會(huì)送你的 24．科學(xué)研究的特征是(ABCD)。

A．繼承性B．創(chuàng)新性C．系統(tǒng)性D．控制性E．計(jì)劃性

25．教育工作者對(duì)自己日常工作中獲得的教育過(guò)程、心理現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)，得出規(guī)律性的東西的方法是(A)。

A．教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B．個(gè)案法C．調(diào)查法D．訪談法E．質(zhì)性研究法 26．英國(guó)教育家洛克的“白板說(shuō)”出自他的著作(E)。

A．《大教學(xué)論》B．《母育學(xué)?！稢．《世界圖解》D．《愛(ài)彌爾》E．《教育漫話》 27．我國(guó)傳統(tǒng)文化是一種(B)，特別注重道德教育。

A．感性文化B．倫理文化C．知性文化D．智性文化E．理性文化