第一篇：南溪鎮(zhèn)中心幼兒園年度校本研修小結(jié)

南溪鎮(zhèn)中心幼兒園年度校本研修小結(jié)

我們深深地認識到幼兒園的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學年度，我們在貫徹領(lǐng)會關(guān)于校本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓工作中取得了一些成效。

一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì)

擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內(nèi)在編教職員工5人，全部持證上崗，學歷達標率為100 ﹪。自聘教師5名，學歷全部達標

2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。

3、分層培養(yǎng)梯隊帶教 我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次班務(wù)管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有縣級骨干二人,園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

二、教、學、研合一 有效推進新課程實施

全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。

教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強的活動區(qū)等等。

我們還進行了預設(shè)與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

南溪鎮(zhèn)中心幼兒園 2014年5月20日

第二篇：鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修管理制度

鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修管理制度

一、組織管理制度

1．園長全面負責幼兒園校本研修的組織管理工作，是幼兒園校本研修工作的第一責任人。

2．成立幼兒園校本教研領(lǐng)導小組。組長為園長，成員包括保教主任、總務(wù)主任，本學期由保教主任具體負責主持日常教研活動。

3．每學期開學前由園長組織領(lǐng)導小組成員，根據(jù)《綱要》、《指南》精神以及師訓工作的統(tǒng)一要求，結(jié)合本園教師在教育教學過程中切實存在的、及待解決的共性問題，商量確立研修重點和目標，由具體負責人制定計劃（計劃包括研修專題和必須學習的教學理論著作，每個教師的教學實踐活動的具體時間）并帶領(lǐng)全體教師按照計劃有序的開展校本教研活動，以提高教師的專業(yè)水平。

4．校本教研必須做到理論與實踐相結(jié)合。每學期能夠幫助第一線的教師解決一至二個實際問題，同時必須對教師的專業(yè)化業(yè)務(wù)水平提高有幫助。

5．每次活動前有計劃、有準備；當本次活動結(jié)束前，要求組織者按教研計劃將下一次的學習內(nèi)容和討論的重點問題交給大家，并在活動結(jié)束后打印出來，張貼在教師辦公室，便于教師自學準備。

6．每學期教師根據(jù)自身的發(fā)展需要，進行相關(guān)的理論學習，反思自己的教學行為，要求每學期至少有一篇實踐篇和理論篇的學習體會或?qū)ｎ}。

二、保障制度

1．根據(jù)計劃安排學習校本研修，為保證每一個教師能按時參與活動，期初由校本教研領(lǐng)導小組成員負責協(xié)調(diào)安排后勤人員進班代課。切實做到人員和時間的保證。

2．幼兒園設(shè)立校本教研獎勵制度，以鼓勵教師積極參與校本教研活動的學習與實踐交流。

3．教師準時參加活動，不無故缺席，因故不能參加活動的必須事先請假，得到保教主任同意。個人因素請假影響全勤。

三、考核獎勵制度

1．要求每位教師每次活動前根據(jù)計劃具體安排的教研內(nèi)容事先認真做好準備，在本子上寫好發(fā)言提綱或者自己尋找到的相關(guān)學習資料，做好發(fā)言準備。同時，認真記錄活動內(nèi)容。每學期期中和期末上交二次，由園長帶領(lǐng)校本教研領(lǐng)導小組成員，根據(jù)本子上的學習記錄情況進行評分，評出一、二、三等獎，評分情況與教師的考核與獎金掛鉤。

2．活動中，要求每位教師積極投入，認真傾聽，踴躍發(fā)言，大膽表露自己的見解，努力形成爭鳴、探究、學術(shù)、團結(jié)的教研氣氛。每次活動后，保教主任對本成員的學習態(tài)度進行評價打分，并在每月的日?？己顺煽冎屑右泽w現(xiàn)，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。

3．對主動承擔外出學習，進行交流主講、實踐交流的教師，根據(jù)其主講實踐交流的范圍予以相關(guān)層次的獎勵。

4．將教工學習、實踐、培訓的態(tài)度和質(zhì)量列入教工考核和職稱考核的評價范圍之中。

四、資料積累

1．每一次校本教研活動必須有專人做好書面記錄，記錄要求規(guī)范化、有時間、有地點、有議題。每學期要求對一~二次有質(zhì)量的活動進行錄像、攝像記錄，進行資料積累。

2．建立教師成長檔案，記錄教師在校本教研中得到幫助與成長的點滴與走過的歷程。

第三篇：中心幼兒園校本研修考核辦法

中心幼兒園校本研修考核辦法

一、指導思想

學校強化校本培訓管理體制，增強教學意識，以提高教學質(zhì)量為核心，以提高教師業(yè)務(wù)能力為重點，向科學管理要質(zhì)量，向科研要成果。根本目的在于促進教師專業(yè)化發(fā)展。

學校制訂了校本研修工作量化考核細則，制訂了我校校本研修學分考核細則、三型能級考評表、學習型教師考評表等分目標與過程量化考核，實行“校本研修學分制”，納入教師業(yè)績考核中。教師每期必須完成必修培訓學分，才能取得本繼續(xù)教育合格證書，特制訂校本研修考核與評價制度。

二、研修形式

（一）、常規(guī)教學

1、備課

（1）、嚴格執(zhí)行課標要求。

（2）、堅持集體備課，要求每個備課組每個星期集體備課兩次，并做到備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法、定中心發(fā)言人、定內(nèi)容、定時間。

（3）、備課要求同存異。重點、難點內(nèi)容統(tǒng)一，教法、學法等則根據(jù)教師自身實際特點和學生實際情況而各有不同。

（4）、教師要準時參加集體備課，備課組長上交備課記錄。

2、教案

（1）、教學內(nèi)容編排合理，突出學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的作用。

（2）、環(huán)節(jié)齊全，層次清楚，書寫工整、規(guī)范。

（3）、有德育滲透點，并根據(jù)學校要求，每天最后一節(jié)課教師應(yīng)有安全教育之內(nèi)容。

（4）、提前寫1——2節(jié)教案，有課后反思。

3、公開課

（1）、根據(jù)學校規(guī)定，每月每個備課組必須推出一堂校級公開課，每學年每位教師必須上一堂研究課。

（2）、備課組的公開課必須由備課組全體成員集體備課、磨課，然后再推出。

（3）、公開課必須提前一周通知教導處，并由教導處公布信息，無課教師均應(yīng)參加聽課。

（4）、公開課的教案、課件的準備。公開課的教案必須在開課前交教研組長，公開課的課件則于課后交教研組長，并于學期結(jié)束后交教導處存檔，作為公共資源。

4、聽課

每位教師每學期完成聽課16節(jié)的任務(wù)，并有聽課記錄、有聽課評估意見。

以上材料將由教導處組織人手在學期結(jié)束前集中檢查，并將結(jié)果反饋給教科室，計入教師校本研修學分考核中。

（二）、自主研修

5、反思性研修

引導教師每天、每周對自己的教育教學行為及結(jié)果的科學性、有效性進行反思性評價，并堅持寫反思性筆記，以達到“實踐+反思=成長”。要求人人建博，每月原創(chuàng)博文1篇為合格，2篇為良，3篇為優(yōu)，4篇及以上為明星教師。

6、聽課反饋式研修

一是互相聽課評課，共同分享經(jīng)驗教訓，提升教學智慧，二是針對教師上的某一堂課進行說課、評課以提升實踐智慧，三是同課擂臺賽，一課多人上與多人上一課，達到互相借鑒，實現(xiàn)個體反思與同伴互助的結(jié)合。

7、案例解讀式研修

一是對校外先進教師的成功案例和優(yōu)秀課例進行推介式解讀，以達到學習先進的、借鑒成功的、發(fā)展自己的。

8、讀書筆記式研修

每期每位教師要選一本理論與實踐相結(jié)合的好書或雜志，利用時間自己閱讀、反思、筆記，并記在學校統(tǒng)一發(fā)的筆記本上，備查。

三、獎懲制度

(一)、獎勵

1、按時參加教師校本研修，認真完成相關(guān)研修作業(yè)，在研討活動中做主題發(fā)言者記入優(yōu)秀學員檔案。

2、能把所學理論應(yīng)用于教學實踐中，不斷更新教育觀念，教學成績突出者記入優(yōu)秀學員檔案。

3、積極撰寫論文，論文獲校級一等獎以上者獲在正式刊物上發(fā)表的，記入優(yōu)秀學員檔案。

4、課題在校級以上立項的課題組成員記入優(yōu)秀學員檔案。

5、課件在區(qū)級以上獲獎?wù)哂浫雰?yōu)秀學員檔案。

6、以上記入優(yōu)秀學員考核檔案的教師，與學?？己藪煦^，作為教師考核的一個指標及區(qū)二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

（二）、處罰

1、嚴格堅持考勤制度，凡在集中學習、培訓工作中無故缺席或因其它事情缺課達總課程三分之一以上者，均不能取得該項學分。

2、培訓作業(yè)（如教育教學案例、教學成長故事、個人成長規(guī)劃、讀書筆記、講座聽后感等）超過五分之一不交者，不能取得該項學分。

3、未能按規(guī)定上公開課，上交相關(guān)課件和教案者，不能取得自主研修學分。

4、以上內(nèi)容將與教師考核掛鉤，作為教師考核的一個指標及區(qū)二、三層次骨干教師考核的一個重要指標。

四、考勤制度

教科室負責校本研修各項學習、培訓工作布置、檢查和督促哦，各教研組長及各處室要積極配合。

1、學校對教師的校本研修實行學時學分制度管理。

2、嚴格考勤管理，每次集中培訓均采取簽到制度，且必須由本人親自簽名，嚴禁由他人代簽，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本人和代簽者本次培訓作缺勤處理。

3、如必須參加上級教育主管部門組織的活動而無法參加學校組織的校本研修活動，則必須于事后補習相關(guān)內(nèi)容，否則作缺課處理。

4、培訓的相關(guān)作業(yè)，必須在規(guī)定的時間內(nèi)上交教科室，逾期不交者按相關(guān)規(guī)定處理。

5、學校教科室組織人員對教師上交的教育教學論文、案例、課題等進行評比，并將結(jié)果在校園網(wǎng)上公布。

五、公示制度

為規(guī)范學校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地開展，本著對教師高度負責的態(tài)度，特制訂本公示制度。

1、學校組織的講座、集中學習、培訓作業(yè)等信息將在學校公示。

2、講座、集中學習等教師出勤情況將與兩天內(nèi)在校園網(wǎng)上公示，如有出入，教師可在一周內(nèi)向教科室提出，經(jīng)核實后予以更正。

3、教師上交的教育教學論文、案例等研修作業(yè)將于作業(yè)上交截止日之后兩天內(nèi)在校園網(wǎng)上公布，如有出入，教師可在一周內(nèi)向教科室提出，經(jīng)核實后予以更正。

4、教師教育教學論文、課題等，在評比結(jié)束后在學校公示，接受全體教師的監(jiān)督，教師可于一周內(nèi)向教科室反映情況，經(jīng)核實，確有問題的報校長室最后裁定。

5、教師所取得的校本研修學分，將在學校公示。

以上校本研修考核與評價制度，由學校教科室負責制訂，由校長室審定，自確定之日起實施，并在具體操作中不斷完善。

第四篇：齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修制度

齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園園本研修制度

齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園倡導教、科、研、修四位一體的園本教研，使教學活動、教育科研、備課研討、全員培訓四項活動相融合，從解決實際問題入手，提高園本研修的質(zhì)效，制定多項制度保證園本研修活動的實施，確立教師的主體地位，使教師參與其中，成為真正的研究者和體驗者。重視教師的專業(yè)發(fā)展，在專家引領(lǐng)的同時，鼓勵教師通過同伴互助的方式，開展有關(guān)問題的研討，使園本研修具有主動性、針對性、互動性。

一、園本研修組織機構(gòu)

成立幼兒園校本教研領(lǐng)導小組：

組長：楊水琴園長 校本研修的組織管理工作

副組長：俞水靜副園長 本學期由俞水靜老師具體負責主持日常教研活動。

管理組長：沈玉燕 負責校本培訓平臺管理

成員：全體教師

每學期開學前由園長組織領(lǐng)導小組成員，根據(jù)《綱要》《指南》精神以及師訓工作的統(tǒng)一要求，結(jié)合本園教師在教育教學過程中切實存在的、及待解決的共性問題，商量確立研修重點和目標，由具體負責人制定計劃（計劃包括研修專題和必須學習的教學理論著作，每個教師的教學實踐活動的具體時間）并帶領(lǐng)全體教師按照計劃有序的開展校本教研活動，以提高教師的專業(yè)水平。

二、教科研研修制度

在園長領(lǐng)導下，全面制定學園教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強有力的教研隊伍。教科室主任根據(jù)上級有關(guān)方針政策制定本園長期和近期教科研工作目標，充分發(fā)揮教育科研對教育教學實踐的指導作用，向科研要質(zhì)量，積極開展課題研究，并負責監(jiān)督實施。

1、選送優(yōu)秀教師參加高層次進修，做好骨干教師的選送和培訓工作，組織全園教師分期分批參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓。努力做好自培工作，包括園內(nèi)自己組織的業(yè)務(wù)培訓和教師的自我學習培訓。

2、發(fā)動全園教職工從本園、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。

3、切實加強教師隊伍建設(shè)，注重培養(yǎng)老、中、青相結(jié)合的教科研骨干，鼓勵青年教師承擔課題研究。

4、建立以（園長室、教科室）——年級組——教師個人組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造條件，加強對教師的教研的指導和管理，組織園、區(qū)、市級課題的論證、申報工作，每月出一期特色活動展板，集中展示教師教學風采和幼兒活動風采。

5、增加教科研經(jīng)費的投入，強調(diào)教科研經(jīng)費的使用，做到既節(jié)約又能提高實效；教科研成果獎勵，按園獎懲條例執(zhí)行。

三、教研組研修制度

1、成立教研大組，制訂教科研工作計劃，按照計劃兩周一次定期開展教學研究、業(yè)務(wù)學習活動，開展學術(shù)研究講座。

2、每月召開一次教研組長例會，組織學習課程目標要求，反饋年級組工作情況及活動信息，落實課程實施推進的階段要求，做好上通下達的工作。

3、制定青年教師培訓計劃，每月一次組織青年教師開展課程培訓。

4、成立年級組，每周一次開展年級組活動，落實課程推進的內(nèi)容，開展主題活動培訓、研究、集體備課，收集、梳理，完善主題資料庫。

5、每周組織教師開展半日活動觀摩研討活動，鼓勵教師創(chuàng)新，觀摩后，組織討論、評議，梳理出優(yōu)化活動方案，充實主題資源庫。

6、積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞教科研課題確定年級組和個人每學年的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。

7、每周開展一次班級半日活動開放，各班進行教育質(zhì)量展示和現(xiàn)場研討。

8、各年級組每學期開展一次主題區(qū)域展示活動，組織全園教師觀摩，同伴互助，共同積累環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗。

9、每月開展一次鎮(zhèn)級教研活動，全鎮(zhèn)教師參加研討。

10、每學期承辦一次學區(qū)級教研活動，全區(qū)教師參加教學經(jīng)驗交流研討。

11、積極參加各級教育領(lǐng)導部門組織的各種教研活動。

12、骨干教師每學期上好送教下鄉(xiāng)活動。

13、采用“走出去，請進來”、“名優(yōu)教師的引領(lǐng)”、“城鄉(xiāng)教育共同體”聯(lián)研和園本研修等形式，通過“專家引領(lǐng)——理念引領(lǐng)與行為引領(lǐng)相結(jié)合；示范引領(lǐng)——高位引領(lǐng)與本土引領(lǐng)相結(jié)合；骨干引領(lǐng)——傳達引領(lǐng)與研討引領(lǐng)相結(jié)合；師徒帶教引領(lǐng)——結(jié)對引領(lǐng)與引領(lǐng)相長相結(jié)合；同伴互引——互引互領(lǐng)與智慧共享相結(jié)合”等途徑，以優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)常態(tài)，努力提高課堂教學效益。

四、備課、聽課制度

1、組織形式：

（1）、由教研組長牽頭并組織實施；

（2）、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權(quán)利和義務(wù)參與和執(zhí)行備課任務(wù)；

（3）、采用“以集體備課為主，個性補充為輔”的思路。

2、備課要求：

（1）、集體備課必須堅持“四定”、“五備”，鉆透“五點”，優(yōu)化“兩法”。四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定發(fā)言人。五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。兩法：教師的教法和學生的學法。

（2）、集體備課時，組長要根據(jù)本學期的教學內(nèi)容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。

（3）、集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學性、創(chuàng)造性：

①學期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領(lǐng)會教材意圖，整個教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務(wù)以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎(chǔ)上備課組討論確定本學期教學計劃。

②主題備課，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出一個主題的教學計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標。

（4）、集體備課必須有記錄，作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。

（5）、教師必須把集體備課中研究出的結(jié)果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質(zhì)量。

（6）、使用該集體教案的教師，不能機械的使用集體教案，必須對活動有自己個性化的設(shè)計。

3、教學反思：

（1）、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學中的得與失，并記錄在案；（2）、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內(nèi)容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄。

4、基本流程：

集體備課按“備前研討――形成教案――討論補充——實施教學――課后反思”幾個環(huán)節(jié)進行。

5、管理措施：

（1）、教研組長要加強集體備課活動的自查并及時調(diào)整備課活動的形式。（2）、對與集體備課中，態(tài)度不積極主動的教師，考核中不能評優(yōu)秀。

6、園長每學期有針對性地下班聽課20次以上，保教主任下班聽課40次以上，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議和希望。

五、教師個人研修制度

教師是開展園本研修的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿，教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

1、認真參加園內(nèi)各級教研組織組織的各項教研活動，認真完成園部、教研組交給自己的任務(wù)。

2、認真做好保教工作基礎(chǔ)上，積極參與聽課、說課、評課活動，并做好相應(yīng)的記錄。

3、在教學實踐的同時，堅持做到“六個一”活動：每學期看一本教育教學專著；每學期上一堂教學實踐研究課；每個主題撰寫教師成長手冊（教師成長計劃、教師學期個人成長總結(jié)、教師自主學習記錄、教師參與式學習培訓記錄、聽課評課記錄）；每周的集體活動寫好反思；隔周教師共同體活動（書香苑、彩虹橋、樂笑坊、信息技術(shù)）每學年撰寫一篇教育教學論文或課例。

4、不僅重視幼兒知識的掌握和基本技能的訓練，更關(guān)注幼兒行為習慣的養(yǎng)成、興趣的培養(yǎng)、能力的發(fā)展，倡導幼兒主動參與，樂于探究，勤于動手，引導幼兒學會學習。

5、選擇個人優(yōu)勢項目，爭創(chuàng)教學特色。

6、積極參加園內(nèi)外各類學習和技能培訓，豐富專業(yè)知識和技能。

7、積極參加高層次學歷進修。

齊賢鎮(zhèn)中心幼兒園 2016.3

第五篇：校本研修小結(jié)

馬橋小學信息技術(shù)校本研修小結(jié)

一、指導思想：

在“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”的思想指引下，以學校的現(xiàn)代教育理念為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術(shù)課程教學和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術(shù)》課程的教學地位。大膽進行任務(wù)驅(qū)動和小組協(xié)作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教育教學質(zhì)量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的教學水平都有相應(yīng)的提高。

二、工作思路：

1、本學期教研組工作緊緊圍繞“創(chuàng)新、開拓、發(fā)展、務(wù)實”的教育理念，結(jié)合學生的實際發(fā)展水平，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，并注重學生創(chuàng)新能力、思想方法、行為方式、價值觀和信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，促進學生個性發(fā)展。積極有效使用目標任務(wù)驅(qū)動式教學模式，有效教學、有效學習，努力提高本學科的教學質(zhì)量。

2、積極推進“以現(xiàn)代信息教育技術(shù)為支持平臺的研究性、探究性課堂教學”的教學實踐，加快信息技術(shù)學科與其他學科的滲透關(guān)系。本學期教研組將重點著手信息技術(shù)課的研究性、探究性，使學生在信息技術(shù)課堂中不再單純?yōu)閷W信息技術(shù)而學習，而是通過完成某一目標

任務(wù)后自然而然的掌握信息技術(shù)技能，從而轉(zhuǎn)變以信息技術(shù)知識和課程內(nèi)容為目標的教學，使教育重心轉(zhuǎn)移到知識學習支持平臺方面。

3、大力開展信息技術(shù)創(chuàng)新教育教研活動，積極進行教育研究，充分開展計算機特長教育，使我鄉(xiāng)每個年級都有使用計算機的高手，在今后的各種計算機比賽中取得較好的名次，提高我鄉(xiāng)各校的知名度。

4、努力創(chuàng)造學習氛圍，繼續(xù)通過扎實有效的課題研究活動,將課題研究落實到學校的信息化建設(shè)和教學工作中，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、工作要點：

1、緊抓課堂質(zhì)量、做好新老幫教

我們教研組都是專業(yè)教師，有1名新教師，根據(jù)新教師的實際情況和信息技術(shù)學科的特點，積極配合學校教導處完成教學任務(wù)，同時組織組內(nèi)人員進行聽課、評課，共同提高本組教師任教的基本技能。要求本組教師課前要做好充分的準備工作，課后要及時進行研討，根據(jù)知識點分析本節(jié)課的地位、目的、重點和難點，同時要求任課教師進行簡要的知識點分析、課后總結(jié)和貫徹落實情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗，同時指出缺點和不足，最后達到共同提高的目的。

2、搞好課題研究工作

配合學校信息化建設(shè)，切實發(fā)掘集體的力量，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，切實貫徹學生為主體的原則，全面提高學生信息素養(yǎng)，進一步完善信息技術(shù)教學，積極推廣信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學模式并根據(jù)學生對信息技術(shù)的掌握情況，實行分層次教學。

3、加強培訓，促進學科間的整合本學期教研組的重要任務(wù)之一就是充分搞好信息技術(shù)的培訓工作，以教研組為龍頭，帶動全體信息技術(shù)教師，進一步提高各教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，更好地進行教育教學工作，同時加強各學科間的聯(lián)系，促進學科間的整合