第一篇：朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校校本研修方案

朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校校本研修方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點(diǎn)

1．討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)。

4．認(rèn)真組織開(kāi)展 “精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校科研課題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識(shí)，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺(tái)，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)，不斷促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

四、研修措施

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開(kāi)放而有活力的學(xué)科課程。

專任教師除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外，個(gè)人有學(xué)習(xí)、研修、提高計(jì)劃。在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書(shū)籍。更新教師的知識(shí)觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。通過(guò)校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫(xiě)下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

3．營(yíng)造良好的研修氛圍

我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，從學(xué)校和教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實(shí)際問(wèn)題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動(dòng)常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時(shí)間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過(guò)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)校圍繞新課程的深入實(shí)施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長(zhǎng)，反思自己的發(fā)展。及時(shí)記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫(xiě)案例、設(shè)計(jì)反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。反思每學(xué)期不少于5篇。（3）建立電子備課室無(wú)疑是給教師創(chuàng)造了更先進(jìn)的研修條件，有疑難可以上網(wǎng)與全國(guó)各地的同行進(jìn)行交流，思路更寬了，問(wèn)題也更容易解決了。

4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫(xiě)字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫(xiě)字教學(xué)水平的提高。

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽(tīng)評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽(tīng)課的收獲和自己的感想，寫(xiě)出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

5．開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，發(fā)揮名師工作室、骨干教師等教育資源的帶動(dòng)和輻射作用，提高研修質(zhì)量，組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立博客撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)日志，豐富教師成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容；組織教師圍繞典型課例開(kāi)展網(wǎng)上議課活動(dòng)，幫助教師診斷課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂，豐富教師課堂教學(xué)實(shí)踐知識(shí)；組織教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng)，圍繞實(shí)踐提出主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對(duì)話交流平臺(tái)展開(kāi)探討和交流。在充分運(yùn)用上述研修方式的同時(shí)，各學(xué)校還要注重從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，探索不同風(fēng)格與特色的專業(yè)訓(xùn)練方式方法。6．大力培養(yǎng)中青年教師

對(duì)中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時(shí)又給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展示才華，進(jìn)一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動(dòng)更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師的讀書(shū)習(xí)慣。對(duì)具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。

7．課題引路，積極推進(jìn)校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅(jiān)持“立足課堂，營(yíng)造特色，提高質(zhì)量”的原則，以應(yīng)用性課題研究為主。要瞄準(zhǔn)教科研研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)，充分挖掘提煉。在課題研究活動(dòng)中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長(zhǎng)、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。

閬中市朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校

2015年3月

第二篇：饒良中心學(xué)校校本研修方案

饒良中心學(xué)校2017年秋校本研修實(shí)施方案

饒良中心學(xué)校現(xiàn)有一所公辦中學(xué)，九所完小，兩所民辦小學(xué)，一所中心幼兒園，一所民辦幼兒園，在職在編教師共209人，中學(xué)82人，小學(xué)109人，幼兒園11人，中心校6人。

為切實(shí)促進(jìn)轄區(qū)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，落實(shí)社旗縣委、縣政府關(guān)于振興社旗教育的意見(jiàn)，貫徹執(zhí)行我縣教育“立德樹(shù)人，提升質(zhì)量”的總方針，依據(jù)《南陽(yáng)市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校本研修的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師[2017]333號(hào)）和《社旗縣教育體育局關(guān)于印發(fā)〈社旗縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記實(shí)施細(xì)則〉的通知》（社教師[2017]34號(hào)）文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)教育現(xiàn)狀，經(jīng)研究決定，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開(kāi)展校本研修活動(dòng)。特制定以下校本研修工作實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹縣局及教師進(jìn)修學(xué)校文件的精神和要求，以教育教學(xué)改革和教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨，以教師為研究主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題，特別是實(shí)行新課改中遇到的問(wèn)題為研究對(duì)象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，加快教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個(gè)師生的全面而具個(gè)性的發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

為了推進(jìn)校本研修在我鎮(zhèn)有條不紊開(kāi)展，督促各小學(xué)抓好實(shí)施工作，中心學(xué)校特成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組 長(zhǎng)：張長(zhǎng)山

副組長(zhǎng)：王秀峰 張定吉 牛丙山 邱億眾 成 員： 各校校長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由牛丙山同志任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)全鎮(zhèn)校本研修工作。各校也應(yīng)成立由各校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)施本校的校本研修工作。

三、基本原則

1．面向全員、整體推進(jìn)。校本研修必須面向全體教師，根據(jù)自校的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2．聚焦課堂、注重實(shí)效。校本研修要起始于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，通過(guò)強(qiáng)化課堂質(zhì)量評(píng)價(jià)推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動(dòng)和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實(shí)提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性。

3．以校為本、突出特色。校本研修必須立足本校實(shí)際，突出自身辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實(shí)踐和師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際相結(jié)合，努力探索適合本校特點(diǎn)的研修內(nèi)容、研修方式、運(yùn)行機(jī)制和管理辦法。

4．真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是。各校要制定符合教師實(shí)際需要的校本研修方案，并對(duì)校本研修的策略與模式進(jìn)行認(rèn)真研究，不斷改進(jìn)和完善措施方案，不走過(guò)場(chǎng)，不務(wù)虛，要穩(wěn)步推進(jìn)，講求實(shí)效，確保培訓(xùn)的效益和質(zhì)量。

四、目標(biāo)任務(wù)

1．提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。將校本研修納入教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師參加校本研修不得少于45學(xué)時(shí)，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展，提升我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍的整體水平。

2．全面提升校本研修水平。根據(jù)本研修階段安排，積極創(chuàng)新校本研修模式，全面提升我鎮(zhèn)教師校本研修的質(zhì)量和水平。

3．建立一批校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源。充分調(diào)動(dòng)鎮(zhèn)內(nèi)外教師教育的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校本研修課程資源建設(shè)，建立一批具有地方特色的 2 校本研修優(yōu)質(zhì)課程資源，將我校集體備課教案裝訂成冊(cè)，達(dá)到資源共享。各校也要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展研修工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)推廣。

五、校本研修主要內(nèi)容

（一）師德研修

師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，因此校本研修要把師德作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。

研修內(nèi)容：

1.政治理論學(xué)習(xí)，提高教師思想政治覺(jué)悟和理論水平。2.組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育法》、教師法》等教育法規(guī)以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等。

3.現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)：《現(xiàn)代教學(xué)觀》、《現(xiàn)代教師觀》，提 高自己的師德水平。

4.學(xué)習(xí)新時(shí)期教育模范人物及典型事跡。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中，要求教師處處為人師表，塑造教師的全新形象，遵循教育規(guī)律，分析處理好教育教學(xué)中的各種實(shí)際問(wèn)題。

5.教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；教育教學(xué)評(píng)價(jià)；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。

（二）骨干教師研修

各校要積極組織校級(jí)以上骨干教師定期開(kāi)展校本研修，并積極參加各級(jí)校本研修活動(dòng)，內(nèi)容主要包括教育教學(xué)科研能力研修、提高課堂教育教學(xué)能力研修、如何指導(dǎo)新教師的研修等。根據(jù)研修內(nèi)容，采用多樣的研修形式，如名校觀摩、專家指導(dǎo)、學(xué)術(shù)培訓(xùn)、沙龍交流等。

（三）班主任研修

針對(duì)班主任工作的實(shí)際，適時(shí)地開(kāi)展以下內(nèi)容的研修。班級(jí)管理與學(xué)生成長(zhǎng)：學(xué)生成長(zhǎng)與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級(jí)活動(dòng)的組織與班務(wù)管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作及心理輔導(dǎo)；班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織與班級(jí)管理；團(tuán)隊(duì)活動(dòng)組織與管理等。

（四）教師專業(yè)發(fā)展研修

1.教學(xué)技能研修

（1）各校的“四課一反思”活動(dòng)加以強(qiáng)化。轄區(qū)各校確定出教研活動(dòng)實(shí)施方案和教研活動(dòng)日，做到周周有教研主題，周周進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，以課載研，以研促教。

（2）鎮(zhèn)內(nèi)的“大教研日”活動(dòng)。中心校針制訂《饒良中心校大教研活動(dòng)日實(shí)施方案》。一校一現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)、課改展示課觀摩活動(dòng)、微課競(jìng)賽活動(dòng)、說(shuō)課活動(dòng)等。每次均采用前半時(shí)聽(tīng)評(píng)課，后半時(shí)研討交流的形式，充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了以課載研，以研促教的目的。

（3）區(qū)域連片大教研活動(dòng)趨向高效。組織和參加?xùn)|南四校連片教研活動(dòng)四次。課改優(yōu)秀教師在區(qū)域連片教研活動(dòng)中上課改展示課、做課改報(bào)告。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、課改展示課觀摩、教研交流等，真正促進(jìn)了課堂教學(xué)改革的縱深發(fā)展，助推了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

（4）縣教研室、教科所專家引領(lǐng)。先后積極同時(shí)邀請(qǐng)縣教研室和教科所老師為全體教師做課堂教學(xué)改革專題報(bào)告、課題研究專題報(bào)告、縣內(nèi)優(yōu)秀的課改明星教師示范課觀摩引領(lǐng)。

2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

經(jīng)驗(yàn)交流與個(gè)別學(xué)生案例分析、質(zhì)量分析、骨干教師專題報(bào)告、學(xué)習(xí)小組構(gòu)建運(yùn)用等。

（五）課題研究研修

根據(jù)東至教育局及教研室“以課題研究推動(dòng)教研活動(dòng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)” 的工作思路，各學(xué)校要繼續(xù)抓實(shí)抓細(xì)課題研究工作，要讓每位教師都深入?yún)⒓诱n題研究的每一個(gè)過(guò)程，根據(jù)中心校安排的指定課題學(xué)校分片研究，引導(dǎo)教師在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此帶動(dòng)教研活動(dòng)的有效開(kāi)展。

（六）新課程教材研修

新課程在我縣開(kāi)學(xué)初已實(shí)施培訓(xùn)，應(yīng)把握教材的編寫(xiě)意圖，有效施教。各學(xué)校要有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行此方面的學(xué)習(xí)和研修。

1.認(rèn)真研讀目前新教材《課程標(biāo)準(zhǔn)》； 2.教材和教學(xué)參考書(shū)籍研讀；

3.對(duì)名師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)。并積極進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，幫助教師進(jìn)一步掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，不斷提高教師的專業(yè)化水平。

（七）特色研修內(nèi)容

各學(xué)校要高度重視中心校教研組的集體備課，集眾人智慧，在QQ群內(nèi)修改、整合，集中交流，結(jié)合大家的合理意見(jiàn)，主備人修改成定稿，再由主備人試上，觀效果，評(píng)議，最終形成我校特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，收集裝訂成冊(cè)，以打造我校的教研特色。同時(shí)要積極動(dòng)腦，結(jié)合自己本校實(shí)際，選擇和設(shè)計(jì)具有自己學(xué)校特點(diǎn)的校本研修內(nèi)容和方式，并逐步形成特色。

六、研修的基本方式

結(jié)合我鎮(zhèn)及各學(xué)校實(shí)際，校本研修主要采取以下方式： 1．基于課堂教學(xué)的研修：集體備課；示范觀摩；校內(nèi)公開(kāi)課;推門(mén)聽(tīng)課；評(píng)課互動(dòng)；同課異構(gòu)；案例分析等。

2．基于專家指導(dǎo)的研修：邀請(qǐng)專家送課，專家高效課堂講座；名師研討等。

3．師徒結(jié)對(duì)：充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，采用師徒結(jié)對(duì)的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)型。

4．基于專業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思；教學(xué)競(jìng)賽；課題研究；論文撰寫(xiě)等。

5．基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研修：校園網(wǎng)站、專題論壇、主題空間； QQ交流等。

6.基于四級(jí)教研平臺(tái)的研修：校內(nèi)教研日、鎮(zhèn)內(nèi)大教研、區(qū)域連片教研、縣級(jí)教研活動(dòng)等

七、實(shí)施步驟

2017年9月——10月初，各校學(xué)習(xí)本實(shí)施方案，制定本校校本研修實(shí)施方案；

2017年10月——2018年6月，具體實(shí)施階段；

2018年7月——8月，檢查評(píng)估。（檢查評(píng)估內(nèi)容：聽(tīng)取報(bào)告；查看各種研修資料、記錄；聽(tīng)課等）

2018年9月，校本研修階段性總結(jié)、展示、優(yōu)秀學(xué)校評(píng)選和表彰活動(dòng)。

八、保障措施

1．統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)同實(shí)施。校本研修要中心校的統(tǒng)籌規(guī)劃和統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由教學(xué)部門(mén)和師訓(xùn)部門(mén)指導(dǎo)和管理。中心學(xué)校制訂校本研修計(jì)劃和具體實(shí)施方案，指導(dǎo)并組織各學(xué)校全面開(kāi)展校本研修工作。

2．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，落實(shí)到人。各校校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，要立足本校實(shí)際，制訂科學(xué)可行的校本研修規(guī)劃、計(jì)劃和實(shí)施方案。要將校本研修與學(xué)校發(fā)展、學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合。每位教師要根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和研修計(jì)劃。

3．保障經(jīng)費(fèi)，加大投入。建立健全校本研修的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。各中小學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)教育部、財(cái)政部有關(guān)“教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排”的政策，確保校本研修的經(jīng)費(fèi)投入，積極為全面推進(jìn)校本研修創(chuàng)造條件。

4．完善制度，加強(qiáng)管理。中心校制訂完善校本研修工作制度，將校本研修工作納入教育督導(dǎo)檢查、評(píng)估與考核范疇，評(píng)估和考核結(jié)果將作為學(xué)?？荚u(píng)的重要依據(jù)。

5.各學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新校本研修模式，加強(qiáng)與有關(guān)教師培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)豐富的學(xué)習(xí)資源，搭建網(wǎng)上教師學(xué)習(xí)家園。

6.要充分利用“社旗縣教育云平臺(tái)”以及全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)等“國(guó)培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、校本研修和校本教研三位一體化。

饒良鎮(zhèn)中心學(xué)校 2017年10月13日

第三篇：學(xué)校校本研修方案

慶和鎮(zhèn)中心校校本研修方案

根據(jù)根據(jù)通遼市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力（中級(jí)）全員遠(yuǎn)程研修和校本研修實(shí)施方案和通科教體發(fā)[2013]168號(hào)文件的要求，結(jié)合我校實(shí)際制定校本研修工作方案。本的校本研修工作將以學(xué)校與教師的發(fā)展為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)有效地實(shí)施校本研修，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，穩(wěn)步實(shí)施新課程改革。

一、工作思路：

“強(qiáng)化科研意識(shí)、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果為突破口，以教育技術(shù)能力培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展校本研修，促使廣大教師樹(shù)立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過(guò)有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評(píng)價(jià)方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、工作要點(diǎn)

本的校本研修，我校以《結(jié)合學(xué)校實(shí)際提升遠(yuǎn)程培訓(xùn)效果》為研修主題，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合教育技術(shù)培訓(xùn)，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊(duì)伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時(shí)，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動(dòng)為載體，以案例教學(xué)、典型報(bào)告為基本形式，同時(shí)，大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使廣大教師愛(ài)教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛(ài)學(xué)生，就是要做到牢固樹(shù)立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛(ài)自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會(huì)的表率。

2、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對(duì)教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對(duì)地對(duì)部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動(dòng)；在全體教師中開(kāi)展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過(guò)結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個(gè)教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

3、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息

技術(shù)校本研修活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識(shí)，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹(shù)立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中??。

四、研修方式與活動(dòng)

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫(xiě)好校本研修報(bào)告冊(cè)。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹(shù)立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)我校共性“問(wèn)題”，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時(shí)交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動(dòng)時(shí)間研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等，教研組長(zhǎng)要時(shí)時(shí)關(guān)注新的教育動(dòng)態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動(dòng)生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。

4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評(píng)課活動(dòng)，教研組做好詳實(shí)記錄；同學(xué)科、同年級(jí)教師之間要開(kāi)展聽(tīng)“家常課”活動(dòng)；各教研組在教研活動(dòng)時(shí)間要組織教師觀看名師錄象。

5、參觀考察：積極組織教師參與上級(jí)研修活動(dòng)與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。

五、考核方法：

教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實(shí)施。采取周評(píng)估、月評(píng)估和學(xué)期綜合考核相結(jié)合的方法，把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時(shí)計(jì)算，完成研修任務(wù)與月獎(jiǎng)聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。

慶和鎮(zhèn)中心小學(xué)

2013年12月17日

第四篇：鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修管理制度

鎮(zhèn)中心幼兒園校本研修管理制度

一、組織管理制度

1．園長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)幼兒園校本研修的組織管理工作，是幼兒園校本研修工作的第一責(zé)任人。

2．成立幼兒園校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)為園長(zhǎng)，成員包括保教主任、總務(wù)主任，本學(xué)期由保教主任具體負(fù)責(zé)主持日常教研活動(dòng)。

3．每學(xué)期開(kāi)學(xué)前由園長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員，根據(jù)《綱要》、《指南》精神以及師訓(xùn)工作的統(tǒng)一要求，結(jié)合本園教師在教育教學(xué)過(guò)程中切實(shí)存在的、及待解決的共性問(wèn)題，商量確立研修重點(diǎn)和目標(biāo)，由具體負(fù)責(zé)人制定計(jì)劃（計(jì)劃包括研修專題和必須學(xué)習(xí)的教學(xué)理論著作，每個(gè)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的具體時(shí)間）并帶領(lǐng)全體教師按照計(jì)劃有序的開(kāi)展校本教研活動(dòng)，以提高教師的專業(yè)水平。

4．校本教研必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。每學(xué)期能夠幫助第一線的教師解決一至二個(gè)實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)必須對(duì)教師的專業(yè)化業(yè)務(wù)水平提高有幫助。

5．每次活動(dòng)前有計(jì)劃、有準(zhǔn)備；當(dāng)本次活動(dòng)結(jié)束前，要求組織者按教研計(jì)劃將下一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和討論的重點(diǎn)問(wèn)題交給大家，并在活動(dòng)結(jié)束后打印出來(lái)，張貼在教師辦公室，便于教師自學(xué)準(zhǔn)備。

6．每學(xué)期教師根據(jù)自身的發(fā)展需要，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)行為，要求每學(xué)期至少有一篇實(shí)踐篇和理論篇的學(xué)習(xí)體會(huì)或?qū)ｎ}。

二、保障制度

1．根據(jù)計(jì)劃安排學(xué)習(xí)校本研修，為保證每一個(gè)教師能按時(shí)參與活動(dòng)，期初由校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排后勤人員進(jìn)班代課。切實(shí)做到人員和時(shí)間的保證。

2．幼兒園設(shè)立校本教研獎(jiǎng)勵(lì)制度，以鼓勵(lì)教師積極參與校本教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐交流。

3．教師準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)，不無(wú)故缺席，因故不能參加活動(dòng)的必須事先請(qǐng)假，得到保教主任同意。個(gè)人因素請(qǐng)假影響全勤。

三、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度

1．要求每位教師每次活動(dòng)前根據(jù)計(jì)劃具體安排的教研內(nèi)容事先認(rèn)真做好準(zhǔn)備，在本子上寫(xiě)好發(fā)言提綱或者自己尋找到的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)，認(rèn)真記錄活動(dòng)內(nèi)容。每學(xué)期期中和期末上交二次，由園長(zhǎng)帶領(lǐng)校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員，根據(jù)本子上的學(xué)習(xí)記錄情況進(jìn)行評(píng)分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，評(píng)分情況與教師的考核與獎(jiǎng)金掛鉤。

2．活動(dòng)中，要求每位教師積極投入，認(rèn)真傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言，大膽表露自己的見(jiàn)解，努力形成爭(zhēng)鳴、探究、學(xué)術(shù)、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。每次活動(dòng)后，保教主任對(duì)本成員的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，并在每月的日常考核成績(jī)中加以體現(xiàn)，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。

3．對(duì)主動(dòng)承擔(dān)外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流主講、實(shí)踐交流的教師，根據(jù)其主講實(shí)踐交流的范圍予以相關(guān)層次的獎(jiǎng)勵(lì)。

4．將教工學(xué)習(xí)、實(shí)踐、培訓(xùn)的態(tài)度和質(zhì)量列入教工考核和職稱考核的評(píng)價(jià)范圍之中。

四、資料積累

1．每一次校本教研活動(dòng)必須有專人做好書(shū)面記錄，記錄要求規(guī)范化、有時(shí)間、有地點(diǎn)、有議題。每學(xué)期要求對(duì)一~二次有質(zhì)量的活動(dòng)進(jìn)行錄像、攝像記錄，進(jìn)行資料積累。

2．建立教師成長(zhǎng)檔案，記錄教師在校本教研中得到幫助與成長(zhǎng)的點(diǎn)滴與走過(guò)的歷程。

第五篇：三官?gòu)R鄉(xiāng)中心學(xué)校校本研修工作總結(jié)（精選）

三官?gòu)R鄉(xiāng)中心學(xué)校 校本研修工作總結(jié)

2011年，我鎮(zhèn)校本研修人員18人，均為我鎮(zhèn)教學(xué)中的骨干人員，這些人學(xué)歷層次高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教為豐富，且本多次參加培訓(xùn)、多次進(jìn)行全鄉(xiāng)觀摩課、公開(kāi)課展示，且各具教學(xué)特色，取得了顯著的成績(jī)。現(xiàn)就我鎮(zhèn)校本研修工作總結(jié)如下：

一、確立了明確的研修目標(biāo)

隨著課改的進(jìn)一步開(kāi)展，2011，我鎮(zhèn)校本研修人員以提高教學(xué)能力為出發(fā)點(diǎn)，拓展課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益，倡導(dǎo)“研修目標(biāo)人本化、層次化”，制定了具體的研修目標(biāo)：

1、適應(yīng)教育對(duì)教師提出的新要求，鼓勵(lì)研修人員積極參與校本研修，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探討，互動(dòng)交流，每人每年應(yīng)達(dá)到六個(gè)“一”要求（即每學(xué)年讀教學(xué)專著一本以上，寫(xiě)出讀書(shū)心得；訂閱專業(yè)雜志一本以上；每課教學(xué)后有教后記，每學(xué)期整理出反思文章一篇以上；每學(xué)期參與校外舉行的研討活動(dòng)一次以上；每講公開(kāi)課一堂；每學(xué)年寫(xiě)出教育教學(xué)論文、案例、教育敘事或教學(xué)隨筆一篇以上。

2、積極承擔(dān)課題，營(yíng)造良好的課題研修氛圍，為我校課堂教學(xué)服務(wù)。

二、建立了完整的管理機(jī)制

1、完善組織機(jī)構(gòu)

我鎮(zhèn)成立了“中心學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組”，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、各校長(zhǎng)為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，召開(kāi)了全體中青年教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。此外，我們結(jié)合研修內(nèi)容，聘請(qǐng)教研室教研員為輔導(dǎo)員，提高了本項(xiàng)研修的質(zhì)量。

2、規(guī)范管理制度

一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將本項(xiàng)研修活動(dòng)資料裝訂成冊(cè)，便于審核和管理。

二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們認(rèn)真檢查教師的研修過(guò)程，對(duì)教師的參與率、目標(biāo)達(dá)成率等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng);認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié);認(rèn)真開(kāi)展動(dòng)員、階段性總結(jié)及全面總結(jié)，以提高研修效率。

三是建立研修獎(jiǎng)懲制度。我們把研修成績(jī)記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)和考核的必備條件，對(duì)教師研修學(xué)習(xí)的出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等與學(xué)校的月考、考核直接掛鉤。

三、制定了充實(shí)的研修內(nèi)容

針對(duì)本研修項(xiàng)目，我們制定了詳盡的研修內(nèi)容，要求每個(gè)研修人員根據(jù)學(xué)校的研修方案選擇各學(xué)科研修內(nèi)容，并作相應(yīng)的記錄，認(rèn)真分析自己的實(shí)際情況，明確自己的研修目標(biāo)，并能以實(shí)際行動(dòng)朝著這個(gè)方向努力，使目標(biāo)真正起到了導(dǎo)向作用。根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃給每位研修人員配備相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，一本學(xué)習(xí)筆記本，要求教師每次學(xué)習(xí)作好筆記，自己安排自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、采用了靈活的研修形式

1、積極開(kāi)展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

學(xué)校組織研修人員進(jìn)行高效觀摩、公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課等，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺(jué)性。

2、理論與實(shí)踐相結(jié)合

研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞高效課堂活動(dòng)，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全體研修人員在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學(xué)效果越來(lái)越好。

3、課題驅(qū)動(dòng)

我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，高坪小學(xué)也組織人員參加了縣級(jí)課題研究。

4、教學(xué)研討

教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師高效課堂教學(xué)能力，我們開(kāi)展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí);采用教研組公開(kāi)課，讓教師們探索;通過(guò)教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐……教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。并派3人赴西安參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)培訓(xùn)。

五、研修成果

有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。今年，全鎮(zhèn)收集課件8件，教研室上報(bào)3件，教學(xué)論文16篇，優(yōu)秀案例15篇，教學(xué)反思12篇，其中楊莎同志的教學(xué)反思詳實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，得到全鄉(xiāng)的通報(bào)表彰。參加“中國(guó)教育名家報(bào)告會(huì)”1次；赴三里鎮(zhèn)中心小學(xué)、北關(guān)小學(xué)、縣進(jìn)修學(xué)校附小高效課堂聽(tīng)課34人次；公開(kāi)觀摩課1次；課題3個(gè)，縣級(jí)一等獎(jiǎng)3個(gè)。

今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。

二0一一年十二月二十日