第一篇：就業(yè)指導(dǎo)教研室工作總結(jié)

2015-2016學(xué)年第一學(xué)期就業(yè)指導(dǎo)教研室工作總結(jié)

就業(yè)指導(dǎo)教研室根據(jù)學(xué)院的統(tǒng)一部署，在師范教育系的指導(dǎo)下，根據(jù)教研室作為最基層的教學(xué)工作組織這一性質(zhì)，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)工作、教研活動(dòng)等方面開展工作，堅(jiān)持“教學(xué)科研化，科研課堂化”教育科研工作思想，積極推動(dòng)新課程的實(shí)施，積極探索教師學(xué)習(xí)和研究方式的變革、網(wǎng)絡(luò)化課堂模式的形成等，繼續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研能力，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將本學(xué)期工作情況匯報(bào)如下：

一、教學(xué)工作有計(jì)劃、有步驟，并按要求進(jìn)行。

教研室作為最基層的教學(xué)組織，重視教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，同時(shí)也采取了相應(yīng)的措施，按照教務(wù)處和部門制訂的工作要求，對教師進(jìn)行開學(xué)、期中和期末及不定期的教學(xué)檢查工作，包括教師的教案、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和授課計(jì)劃以及通過不定期的聽課反映上課的出勤率及課堂氣氛等。

在課程教學(xué)上全體教師按照學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真組織教學(xué)。在教學(xué)模式上，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，采用分專題、分模塊的教學(xué)方式，學(xué)生反映的教學(xué)效果效果良好。教師在授課上也能較好地集中精神收集資料進(jìn)行備課?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。在授課方式上，通過案例結(jié)合、分組討論等方式進(jìn)行教學(xué)，能較好地、形象地向廣大學(xué)生講授相關(guān)政策和就業(yè)技巧。

二、探索課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量 就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。立足于新課程課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過全體教師的不懈努力，本學(xué)期課堂教學(xué)改革獲得良好的課堂教學(xué)效果。

三、積極開展教學(xué)教研活動(dòng)，促學(xué)促教

教研室教師利用周二下午教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，交流講課心得，探討授課技巧，討論教材內(nèi)容編排情況。如何能搞好教學(xué)，教研室組織教研室全體教師召開教研活動(dòng)，就教學(xué)內(nèi)容的篩選，教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)效果的評估以及課程試題庫建設(shè)等諸多方面進(jìn)行討論和研究。在實(shí)踐過程中，多次召開課程教學(xué)研討會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的辦法。

四、聽評課強(qiáng)化素質(zhì)，提升教師業(yè)務(wù)水平

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐更好融合，以評促教，教學(xué)相長。我教研室學(xué)期初制定了聽評課計(jì)劃，并認(rèn)真完成了本學(xué)期聽評課任務(wù)。通過聽評課活動(dòng)不但提高了教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，充分發(fā)揮了對各科教學(xué)、教研的推動(dòng)作用，深入到教學(xué)管理和教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)也提高了各教師的技能理念及教育教學(xué)水平，有力地推動(dòng)了各科教學(xué)向縱深發(fā)展。

五、通過多種形式，提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平

我們有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀、評價(jià)觀，實(shí)現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)院征訂的報(bào)刊和學(xué)院內(nèi)網(wǎng)上的資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式；使教師能運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生的能力為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

通過開展公開課比賽、說課、教學(xué)設(shè)計(jì)研討、培訓(xùn)、多媒體課件競賽和組織教師教學(xué)觀摩“精彩一課”教學(xué)示范課和青年教師基本功大賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提升了教師教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，積極參加學(xué)院組織的新型授課方式學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，我們號召教師利用現(xiàn)有條件學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和計(jì)算機(jī)技術(shù)及微課制作等，充分利用現(xiàn)代科技輔助教學(xué)。

工作中存在的不足：

（1）職業(yè)指導(dǎo)課程是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都應(yīng)占一定比例。而目前就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)占比偏小。下一步將增大就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的占比，讓學(xué)生在全面接受相關(guān)就業(yè)知識文化的同時(shí)，接觸到社會(huì)崗位的、實(shí)際用人單位的實(shí)際需求，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的時(shí)效性。（2）隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)。要求教師不僅要在教育工作上下功夫，而且要在觀念上創(chuàng)新。下一步教師將加強(qiáng)創(chuàng)新知識的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新的關(guān)健是觀念創(chuàng)新，需要智慧和勇氣，能夠敢為人先，不懼怕失敗。要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，克服從眾心理、看問題能夠抓住事物的本質(zhì)，從更高的層次上去尋找解決問題的方法。要能夠從多角度、多方向上去思考問題，敢于突破思維定勢、打破常規(guī)，富有改革精神。

本學(xué)期在院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院相關(guān)部門的支持、配合下，經(jīng)過全體教師的共同努力，就業(yè)指導(dǎo)教研室圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)。今后教研室全體教師將按照學(xué)院的辦學(xué)理念，立足崗位，開拓進(jìn)取，在創(chuàng)新中發(fā)展，在實(shí)踐中行進(jìn)，為學(xué)院教學(xué)研究工作做出更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：2013-2014學(xué)年第一學(xué)期就業(yè)指導(dǎo)教研室工作總結(jié)

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期職業(yè)指導(dǎo)教研室工作總結(jié)

本學(xué)期就業(yè)指導(dǎo)教研室工作在公共教學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)下，重點(diǎn)圍繞課改的指導(dǎo)思想，關(guān)注課程改革背景下教師學(xué)習(xí)方式、工作方式、研究方式的變革，積極推動(dòng)了課程新標(biāo)準(zhǔn)的探討；進(jìn)一步發(fā)揮教研室的學(xué)科帶頭人作用，完善教研制度，繼續(xù)深化教育教學(xué)科研課題研究，提高教師的科研能力，促進(jìn)全體教師的和諧發(fā)展。

一、教學(xué)工作

在課程教學(xué)上，全體教師能愛崗敬業(yè)、認(rèn)真組織教學(xué)，本學(xué)期承擔(dān)了全校2011級就業(yè)指導(dǎo)和2010級五年專職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)模式上，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，仍然采用分專題、分模塊的教學(xué)方式，學(xué)生反映的教學(xué)效果效果良好。教師在授課上也能較好地集中精神收集資料進(jìn)行備課?；就瓿闪嗣總€(gè)班級16課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。在授課方式上，絕大教師還是主要通過傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行講授，但能較好的結(jié)合案例、分組討論等方式進(jìn)行教學(xué)，能較好地、形象地向廣大學(xué)生講授相關(guān)政策和就業(yè)技巧。在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方面，因課時(shí)限制只在課外采用輔導(dǎo)的方式進(jìn)行。

二、科研情況

在教學(xué)研究上，各教師能積極參與科研。目前，部分教師已開始了相關(guān)課題的申報(bào)，申報(bào)了福建省教育廳2013-2014高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題研究，申報(bào)課題為《基于學(xué)前教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系改革研究》。教師積極發(fā)表了系列學(xué)術(shù)論文：劉雪欽老師的職業(yè)咨詢案例《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)體咨詢案例分析——方向的困惑》獲得我校科研三等獎(jiǎng)。

三、學(xué)科建設(shè)與教研室建設(shè)方面

（1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)。教研室不定期集體備課，研究教學(xué)工作。10月份教研室還安排了劉雪欽老師到寧波參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專業(yè)培訓(xùn)，以提升教學(xué)水平。

（2）教學(xué)法活動(dòng)。要求教師積極參與各項(xiàng)教學(xué)比賽。我校雖未參加今年全國的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程比賽，但是積極組織教研室老師觀摩全國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)模擬大賽（福建賽區(qū)），得到啟示，吸取經(jīng)驗(yàn)，爭取明年能參加有所突破。

（3）教學(xué)內(nèi)容整合：根據(jù)近幾年的教學(xué)情況，本學(xué)期開始校本教材的編寫，在內(nèi)容的安排上更注重“實(shí)用、夠用”原則。預(yù)計(jì)下學(xué)期可以投入使用。

（4）教學(xué)秩序：上學(xué)年我教研室教師能積極努力開展教學(xué)和科研活動(dòng)，在授課、監(jiān)考等教學(xué)活動(dòng)中，能按學(xué)校要求進(jìn)行，保質(zhì)保量完成任務(wù)，沒有發(fā)生教學(xué)事故，維護(hù)了正常的教學(xué)秩序。

四、不足和建議

（1）加強(qiáng)資料庫建設(shè)。目前學(xué)習(xí)、科研條件比較落后，有部分教師沒有可供學(xué)習(xí)和科研的相關(guān)資料。

（2）增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。職業(yè)指導(dǎo)課程是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都應(yīng)占一定比例。而目前我校職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)缺少實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)下學(xué)期開始建立職業(yè)咨詢室，進(jìn)行規(guī)范管理和使用，起到對教學(xué)工作的輔助作用。

（3）年輕教師的教學(xué)水平還有待提高，教研室集體備課不夠及時(shí)，要建立更完善的制度，要加強(qiáng)聽課等教學(xué)活動(dòng)。

就業(yè)教研室

2013年12月24日

第三篇：2013-2014學(xué)年 就業(yè)指導(dǎo)教研室工作計(jì)劃

2013-2014學(xué)年

就業(yè)指導(dǎo)教研室工作計(jì)劃

在學(xué)校深入實(shí)施“質(zhì)量興校”發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系的大背景下，深入貫徹國家以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)理念，結(jié)合本教研室實(shí)際情況，制定本學(xué)期教研室工作計(jì)劃，具體如下：

指導(dǎo)思想：根據(jù)學(xué)校十二五規(guī)劃精神，結(jié)合本部門工作計(jì)劃，本學(xué)期就業(yè)指導(dǎo)教研室將以“創(chuàng)業(yè)至上，就業(yè)為本”作為教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)工作。以推進(jìn)課程教學(xué)改革為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)為陣地，以提高教師教學(xué)水平為抓手，以就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)技巧研究為突破口，結(jié)合不同專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，加大課題研究、教學(xué)研究力度，開創(chuàng)我院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)新局面。

工作目標(biāo) : 1.提高就業(yè)指導(dǎo)課教師對課程改革的認(rèn)識，自覺改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)課教師不斷學(xué)習(xí)就業(yè)形勢、就業(yè)政策、崗位需求、人才要求等前沿知識的自覺性，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于教學(xué)。

3.提高就業(yè)指導(dǎo)課教師科研能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，開拓高等職業(yè)教育的新領(lǐng)域。

工作措施：

1.建立建全教研室工作制度、備課制度以及科研管理制度，規(guī)范教研室的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，做到教研活動(dòng)制度化、教學(xué)檢查規(guī)范化、聽評課制度經(jīng)?；?。做好教學(xué)工作的檢查和督導(dǎo)，完善落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程多元化的評價(jià)體系；深入探討就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)改革，針對學(xué)生實(shí)際，探索適合于各專業(yè)的的教學(xué)方法；完善以校本研究為主的科研方向。

2.必須堅(jiān)持“先進(jìn)、有用、有效”的原則，在講授理論知識的同時(shí)注重學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。一是要廣泛采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、專題講座、討論辯論等多樣化的教學(xué)方法；二是要采取多種方案，形成有效的實(shí)踐教學(xué)模式。做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，開展課堂模擬教學(xué)，進(jìn)行職前實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

4.課程考核方式要多元化、考核內(nèi)容要注重綜合能力考核，成績評定要綜合化?？刹扇⊙葜v、面試實(shí)演、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃書等多種形式，密切結(jié)合日常教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行考核評定。

5.通過舉辦專題講座、上優(yōu)質(zhì)課、示范課，帶動(dòng)教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高。加快青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師大膽創(chuàng)新，勇于改革，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。盡量為青年教師多提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與煅煉的舞臺(tái)，促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)能力不斷提高。

6.就業(yè)指導(dǎo)課程教師要不斷學(xué)習(xí)自修，充分利用網(wǎng)絡(luò)、書報(bào)、期刊，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，及時(shí)掌握國家和地方的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、方針和動(dòng)態(tài)，主動(dòng)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，樹立新形勢下市場化畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)新教學(xué)觀。

7.把日常教學(xué)與科研工作融合在一起。充分發(fā)揮教研室的引領(lǐng)作用，認(rèn)真組織、定期開展以教改為重點(diǎn)專題討論，通過及時(shí)總結(jié)和交流教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與做法，討論教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，研究新對策，不斷提高教師自身的教學(xué)實(shí)踐與反思能力。

具體安排：

1.制定教研室工作計(jì)劃 郭焰

2.制定就業(yè)指導(dǎo)授課計(jì)劃 姜麗、馮娜娜

3.就業(yè)指導(dǎo)試卷擬定 申玉飛、嚴(yán)玉玲、趙廣林、張志強(qiáng)

食品工程系

2013.10 2

第四篇：就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)

就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)

就業(yè)指導(dǎo)工作是搭建畢業(yè)生和用人單位的橋梁,是輔導(dǎo)員工作中最重要的工作之一。而輔導(dǎo)員是和學(xué)生接觸最多、關(guān)系最緊密、最了解學(xué)生專業(yè)特長和個(gè)體特點(diǎn)的老師。加強(qiáng)輔導(dǎo)員對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),對促進(jìn)學(xué)生就業(yè)顯得尤為重要。

1、不斷學(xué)習(xí),提高綜合素質(zhì),做學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)者

我校輔導(dǎo)員大多數(shù)都由年輕教師擔(dān)任，輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的直接管理者和指導(dǎo)者,是就業(yè)工作的骨干力量,做好學(xué)生就業(yè)工作,就要做好學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心里疏導(dǎo)和生活輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員除了應(yīng)該掌握就業(yè)工作的專業(yè)知識,還應(yīng)該熟悉思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、語言學(xué)、交際禮儀學(xué)等就業(yè)相關(guān)知識。只有具備良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員,才能當(dāng)好學(xué)生健康成長中的指導(dǎo)者和引路人,幫助學(xué)生分析專業(yè)前景、當(dāng)前的就業(yè)政策和就業(yè)形勢,鼓勵(lì)和幫助學(xué)生把自己的特長、興趣、愛好等與社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展結(jié)合起來,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀。對于學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的挫折,輔導(dǎo)員要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通,幫助學(xué)生進(jìn)行客觀分析,緩解學(xué)生的就業(yè)心理壓力,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。因此,只有不斷學(xué)習(xí),提升自身綜合素質(zhì),才能充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)中的指導(dǎo)作用。

2、加強(qiáng)實(shí)踐,完善就業(yè)專業(yè)知識,做學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)者

現(xiàn)在的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)不能簡單理解為行政工作了,而是一門新興的學(xué)問,是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)而且十分緊迫的工作。從事此項(xiàng)工作需要掌握系統(tǒng)的咨詢與指導(dǎo)、信息的采集與處理、職業(yè)素質(zhì)測評、職業(yè)設(shè)計(jì)和幫助實(shí)施等理論知識和實(shí)踐操作能力,透徹了解國家的就業(yè)政策和法規(guī),使自己在就業(yè)指導(dǎo)方面具有極強(qiáng)的專業(yè)性與科學(xué)性。輔導(dǎo)員對自己學(xué)生的家庭情況、社會(huì)背景、求職能力、個(gè)人特長、心理素質(zhì)、性格特征、興趣愛好、身體狀況最熟悉,是學(xué)校幫助學(xué)生就業(yè)開展個(gè)性化求職方法與技巧指導(dǎo)的主力軍。輔導(dǎo)員要不斷完善就業(yè)指導(dǎo)的理論知識和工作實(shí)踐的方法技巧,增強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)能力和個(gè)性化的指導(dǎo)。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)既要積極參加就業(yè)指導(dǎo)的專題培訓(xùn),又要加強(qiáng)平時(shí)的不斷學(xué)習(xí)積累;既要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論學(xué)習(xí),又要不斷進(jìn)行實(shí)踐鍛煉;既要重視就業(yè)指導(dǎo)知識的學(xué)習(xí),又要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的互相促進(jìn)和綜合提高。要采取各種行之有效的措施,促進(jìn)學(xué)生就業(yè)水平的提高。

3、建設(shè)平臺(tái),確保就業(yè)信息的雙向流動(dòng),做大學(xué)生就業(yè)的推薦者

掌握每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特長、性格特點(diǎn),了解他們的從業(yè)意向;掌握用人單位信息,了解用人單位的專業(yè)要求,崗位需要。只有對人才的輸出及輸入雙方充分掌握,才能有的放矢地架設(shè)對應(yīng)的橋梁。為了做到對自己的學(xué)生情況及就業(yè)渠道了若指掌,輔導(dǎo)員應(yīng)建立學(xué)生信息檔案庫、學(xué)生家長信息庫和用人單位信息庫三大信息資源平臺(tái),為充分了解學(xué)生就業(yè)特點(diǎn)、挖掘就業(yè)市場、拓寬就業(yè)渠道打下基礎(chǔ)。建立學(xué)生信息檔案庫應(yīng)按照不同學(xué)生情況進(jìn)行歸類,把握學(xué)生求職心態(tài),做到對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)特長、家庭背景等情況了然于胸;建立學(xué)生家長信息庫能充分利用學(xué)生家長的關(guān)系網(wǎng)絡(luò),爭取學(xué)生家長的渠道資源,尋求各種就業(yè)機(jī)會(huì);建立用人單位信息庫可以系統(tǒng)了解用人單位基本情況、用人特點(diǎn)、人才需求及對人才的具體要求,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對性、實(shí)效性。輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)地為畢業(yè)生收集用人信息、聯(lián)系單位、拓展就業(yè)渠道,并及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息,保證就業(yè)信息傳達(dá)及時(shí)、暢通。要指導(dǎo)學(xué)生按照自身特長、能力特點(diǎn)篩選有用信息,合理定位,促進(jìn)畢業(yè)生資源的合理配置。

學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。作為在學(xué)校和學(xué)生接觸最多、關(guān)系最親近的輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識到自己在大學(xué)生就業(yè)中所擔(dān)任的重要角色,認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)工作對大學(xué)生就業(yè)的重要性及所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。輔導(dǎo)員要明確自身定位,不斷提升綜合素質(zhì),提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力,熟練掌握就業(yè)相關(guān)政策,加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的總體設(shè)計(jì),建設(shè)學(xué)生及用人單位信息平臺(tái),實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的專業(yè)化、職業(yè)化,成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)師、就業(yè)政策、就業(yè)形勢、就業(yè)技巧的解讀者,不斷增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的能力,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的有效開展和不斷提高。

第五篇：就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)

就業(yè)指導(dǎo)工作總結(jié)

自1998年的高?！安④墶?、擴(kuò)大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨越式發(fā)展階段。高等教育產(chǎn)業(yè)化已成為不爭的事實(shí)。大學(xué)生畢業(yè)，能否順利進(jìn)入社會(huì)、找到自己合適的位置，即畢業(yè)生就業(yè)問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注，每年特定時(shí)間都會(huì)成為各大媒體的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的前途，還直接影響到高校的可持續(xù)發(fā)展，更是關(guān)系到我國社會(huì)人力資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的一件大事。大學(xué)生就業(yè)難原因何在1.1 認(rèn)識有誤區(qū)

（1）擴(kuò)招惹的禍。2003年是高校擴(kuò)招后的第一個(gè)畢業(yè)生高峰年，全國高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至212萬人，2004年再增68萬，達(dá)280萬人，到2005年，進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破340萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢的一年緊過一年。于是，許多家長和學(xué)生抱怨：都是擴(kuò)招惹的禍！

我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點(diǎn)指標(biāo)，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率40%~50％以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩的程度，我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對部分高校6 000多名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué)生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會(huì)城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去?？梢姰厴I(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不足。

（2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。

（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。

高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

1.2 整個(gè)社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀差強(qiáng)人意

失業(yè)是一個(gè)社會(huì)問題，主要與一個(gè)國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機(jī)構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有 1

單位減員增效，吸納能力大幅下降。整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，中國的勞動(dòng)力市場目前面臨來自約1 400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測，中國未來3～5年，每年城鎮(zhèn)需安排2 200~2 300萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%～8%的增長率，仍會(huì)出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口”。在社會(huì)就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

1.3 高等教育本身存在問題

我國高校招生缺乏自主性，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場“零距離”接觸。首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié)構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，專科生供大于求。其次，高校現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯(cuò)位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化，這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實(shí)際。學(xué)校不能以市場需要、知識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè)生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考

2.1 政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅(jiān)持市場取向，提高勞動(dòng)力市場的流動(dòng)性。淡化戶口對勞動(dòng)力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動(dòng)保險(xiǎn)等方面給予相應(yīng)配套的社會(huì)保障。同時(shí)提供優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會(huì)現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機(jī)會(huì)，而更應(yīng)該是新崗位的開拓者，為社會(huì)帶來就業(yè)的機(jī)會(huì)。政府應(yīng)出臺(tái)鼓勵(lì)各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實(shí)體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。

2.2 社會(huì)：觀念與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)實(shí)在周到

我國社會(huì)對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識。同時(shí)實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的服務(wù)。

畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的地方和行業(yè)，卻對大學(xué)生有著巨大的需求。

同時(shí)建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測研究和報(bào)告，真正為畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。

2.3 高校：教育教學(xué)改革刻不容緩

（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動(dòng)力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。

（2）學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔(dān)此大任。高校教學(xué)改革與社會(huì)發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要滿足市場所需；建立“高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”、“高校生源報(bào)考錄取比預(yù)警”等系統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴(kuò)招規(guī)模；加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚至停止招生。

（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動(dòng)手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊(duì)等內(nèi)容。將職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實(shí)習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需求之縫的作用。

（4）高校應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生思想政治教育的一個(gè)部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補(bǔ)以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐富了大學(xué)生思想政治教育體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作。在高等院校中構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)推進(jìn)對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的積極性。

（5）自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個(gè)方向，也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國教科文組織提出，學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個(gè)趨勢。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過各種可利用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價(jià)值。自主創(chuàng)業(yè)是個(gè)體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式。目前，上海市已出臺(tái)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括入門培訓(xùn)、實(shí)務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)施政府補(bǔ)貼，由勞動(dòng)保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施。有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，雖然在畢業(yè)時(shí)自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少數(shù)，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教材，在全體本科生中增設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生“做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強(qiáng)研究的課題。

如果說高考是萬人過獨(dú)木橋，那么大學(xué)生就業(yè)就像是在浩瀚無邊的沙漠中尋找綠洲，機(jī)會(huì)到處都有，看你怎么把握。我想，只要我們把個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，用理性的眼光來看待問題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物，做到思路清晰，行動(dòng)一致，沒有什么不可以