第一篇：心理總結(jié)

2010年學(xué)校心理健康教育總結(jié)

心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)期我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教導(dǎo)處、教科室的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育活動(dòng)，取得了較為明顯的效果。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

參加繼續(xù)教育，利用視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)、結(jié)合平時(shí)班主任工作的實(shí)踐與反思。努力提升自己的教育教學(xué)策略。

二、認(rèn)真開(kāi)展講座，心理宣傳落實(shí)到位。

1、開(kāi)設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給予學(xué)生輔導(dǎo)和幫助。針對(duì)初二學(xué)生的生理與心里急劇變化，完成計(jì)劃中的初二年級(jí)目標(biāo)；收到了良好的效果。

2、定期進(jìn)行教師心理健康專(zhuān)題培訓(xùn)。心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)以及成就人生、優(yōu)秀教師必須知道的14件事、天才制造等方面的書(shū)籍。

3、有針對(duì)性地指導(dǎo)班主任和學(xué)生開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì)，內(nèi)容涉及：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生的考試焦慮，人際關(guān)系，增進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)，網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題等。另外，在縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，各位老師的幫助下將我校心理健康教育課得以推廣。

三、努力方向與改進(jìn)措施

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道，也是素質(zhì)教育的保證。

2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。比如表演心理短劇、心理小報(bào)、心理小論文、團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等幫助學(xué)生緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)。

3、努力將心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。我們可以利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理健康知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

4、努力將集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)要從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)室進(jìn)行個(gè)別咨詢(xún)是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。

總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理健康知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理健康知識(shí)豐富的源泉。心理健康教育在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理健康教育的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開(kāi)展心理健康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，因此我將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：心理總結(jié)

2010學(xué)校開(kāi)展心理健康工作總結(jié)

社會(huì)不斷發(fā)展，學(xué)生要經(jīng)受住來(lái)自各方面的不良影響，有賴(lài)學(xué)校、家庭、社會(huì)的正確引導(dǎo)和教育。其中學(xué)校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用，我校就這些方方面面進(jìn)行一些探討。

一、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的必要性 社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。

近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，我們必須形成共識(shí)：要下足功夫，正視心理健康教育，促使中學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

二、進(jìn)行心理健康教育工作的途徑

1、加強(qiáng)教師心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

我校把實(shí)施心理教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)加以實(shí)踐，因而心理健康教育人員隊(duì)伍的建設(shè)成為學(xué)校有效開(kāi)展心理健康教育的關(guān)鍵所在。針對(duì)這種情況，我校積極加強(qiáng)教師心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，不但積極參加心理培訓(xùn)，而且還支持心理老師參加各類(lèi)的心理團(tuán)體輔導(dǎo)課程，不斷提升心理教師的專(zhuān)業(yè)水平，取得了較好的效果。

對(duì)教師心理培訓(xùn)不僅能有效疏導(dǎo)教師自身的心理問(wèn)題，營(yíng)造了和諧民主的工作環(huán)境，構(gòu)建了人人重視心理教育，各科教學(xué)滲透心理教育的良好氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康情緒和健全人格起著較好的促進(jìn)作用。我校將會(huì)一如既往的支持更多的教師參加各類(lèi)心理輔導(dǎo)課程，努力把心理學(xué)的理論、知識(shí)、技能、技巧在校園中更廣的傳播，爭(zhēng)取更多的老師、學(xué)生受益。

2、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，語(yǔ)文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂(lè)可利用特有的旋律、線(xiàn)條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

3、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。于是，我校的老師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理有缺陷時(shí)就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的精神。

4、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育 ①我們還利用各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育。如某日?qǐng)?bào)《謹(jǐn)防“黃”從口出》一文告誡人們不應(yīng)看黃色書(shū)刊和錄像，更不應(yīng)嘴巴擴(kuò)散黃色病毒，敗壞社會(huì)風(fēng)氣。這對(duì)一些愛(ài)說(shuō)粗口的學(xué)生很有教育意義；或利用報(bào)刊雜志上的心理測(cè)試韙，進(jìn)行測(cè)試，使學(xué)生有則改之，無(wú)則加勉。

②開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過(guò)師生之間的朋友式的交流或個(gè)別咨詢(xún)，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績(jī)、家庭等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。

③學(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報(bào)等，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策。

實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。

第三篇：心理總結(jié)

心理委員總結(jié)

一．自我總結(jié)：

當(dāng)了半年的班級(jí)心理委員，做了些事，但也的確存在著諸多不足。我一直認(rèn)為，作為心理委員，如果只是每個(gè)月寫(xiě)寫(xiě)心理匯報(bào)表，有心理委員培訓(xùn)的時(shí)候，去下，每次心協(xié)需要辦活動(dòng)的時(shí)候，在班級(jí)做做宣傳。那這個(gè)班委可以當(dāng)?shù)煤茌p松，而且，其最本職的工作也算完成了。但是，心理委員可以做得更好，細(xì)想起來(lái)，我們是有很多事情可以做的。興許我們并不專(zhuān)業(yè)，懂的心理知識(shí)不多，但是，我們可以擁有一份熱情，在同學(xué)需要幫助的時(shí)候，盡自己的可能去提供一些幫助。有的時(shí)候，我們并不需要去提什么建議，最重要的是當(dāng)個(gè)傾聽(tīng)者，如果有必要，我們則可以在傾聽(tīng)中，適當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們，排除消極心理影響，鼓勵(lì)大家積極看待事物。

回想大二分班的時(shí)候，進(jìn)行班委競(jìng)選。其實(shí)那時(shí)，當(dāng)初競(jìng)選班級(jí)心理委員的時(shí)候是抱著一個(gè)好奇的態(tài)度，因?yàn)閺奈唇佑|過(guò)這個(gè)職務(wù)。在心態(tài)上也是并未怎么重視，對(duì)工作也并未百分百盡力。但是，隨著擔(dān)任的時(shí)間長(zhǎng)了，在思想上我發(fā)生了潛移默化的改變，不知從什么時(shí)候起，我已經(jīng)深深的為我能成為一個(gè)心理委員而驕傲?；蛟S別人并不看好這項(xiàng)小小的職務(wù)，但是，我因?yàn)樗湴痢Ｎ蚁胧巧蟼€(gè)學(xué)期的7次心理委員的通體輔導(dǎo)為我這顆驕傲的心奠定了基礎(chǔ)。這團(tuán)輔中，我認(rèn)識(shí)了許許多多的心理委員。我們?cè)趫F(tuán)輔老師的指導(dǎo)下，一起做游戲，一起學(xué)習(xí)當(dāng)好一個(gè)心理委員所需要學(xué)的方法。這一群息息相關(guān)的人，我們從陌生到熟悉，從開(kāi)始的散漫到之后的團(tuán)體凝聚力，這一點(diǎn)一滴的改變已經(jīng)深深的刻在記憶深處。我相信，在若干年后，想起大家一起經(jīng)歷的這些，嘴角勾起的一定是一抹燦爛的笑容。

有想想現(xiàn)在，平日里，我們不可能關(guān)注到所有同學(xué)的心理狀況，這則需要通過(guò)與部分同學(xué)的交流，從中發(fā)現(xiàn)。在這時(shí)，宿舍長(zhǎng)顯得尤為重要，同學(xué)如遇到困難，宿舍同學(xué)可能是第一發(fā)現(xiàn)者，這就需要通過(guò)舍友，及時(shí)幫助同學(xué)解決問(wèn)題，若情況比較嚴(yán)重，可以及時(shí)向心理委員匯報(bào)，以避免不必要的后果。還有，作為心理委員，我們還可以通過(guò)一些比較普遍的方式，提供一些有助于大家身心發(fā)展的信息。為此，我也不定期地尋找一些心理文章，發(fā)送到群郵箱里。其實(shí)，定期發(fā)送會(huì)更好，但由于我自己的時(shí)間也安排得十分不恰當(dāng)，因此，經(jīng)常沒(méi)有及時(shí)發(fā)郵件。在班級(jí)舉辦活動(dòng)，或是需要班級(jí)同學(xué)去積極參與院亦或是校的活動(dòng)的時(shí)候，心理委員也有其用武之地。

回想著與分班后同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我相信我還會(huì)一直干下去，我為自己作為一個(gè)心理委員而驕傲。

二．心委工作總結(jié)：

作為班級(jí)的心理委員我已經(jīng)工作將近半年。從最初對(duì)工作的一無(wú)所知到如今我可以熟練的完成心辦布置的各項(xiàng)任務(wù)。在工作中我學(xué)到了許多許多，這一路走來(lái)，讓我成長(zhǎng)了起來(lái)。

我們心理委員日常的工作其實(shí)相對(duì)別的部門(mén)還是蠻輕松的。幾乎每星期四中午12:30去新3開(kāi)心理委員例會(huì)，得知下一階段的工作任務(wù)。剛剛開(kāi)始的時(shí)候，其實(shí)對(duì)于簽到這項(xiàng)工作，說(shuō)實(shí)話(huà)剛開(kāi)始我真的不是很適應(yīng)，覺(jué)得很麻煩，潛意識(shí)也不是很重視。但是工作了幾個(gè)月的時(shí)間。我漸漸發(fā)現(xiàn)其實(shí)著看似雞肋的環(huán)節(jié)卻是很重要的。每次簽到的時(shí)候都會(huì)看到其他班級(jí)的心理委員，在交流的過(guò)程中無(wú)論是工作呀、學(xué)習(xí)、還是生活等方面都讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，互相借鑒和學(xué)習(xí)。

1.了解同學(xué)，心理溝通：

我及時(shí)了解班級(jí)各位同學(xué)的心理狀況，用心去觀(guān)察了解每個(gè)同學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班里同學(xué)心理和行為的變化。發(fā)現(xiàn)異常情況，我會(huì)立即反映給輔導(dǎo)員。每周我都有寫(xiě)每周驛站，記錄班級(jí)的整體情況，也有記錄班級(jí)的個(gè)別同學(xué)的一些心理動(dòng)態(tài)。記錄的時(shí)候，我會(huì)盡量多一些客觀(guān)描述，少一些主觀(guān)判斷。因?yàn)橥瑢W(xué)的信任，她們?cè)敢鈦?lái)找我聊天。我也按照培訓(xùn)時(shí)老師所教導(dǎo)的，多聽(tīng)、少說(shuō)、不批評(píng)、不說(shuō)教。尊重對(duì)方，不說(shuō)不該說(shuō)的話(huà)，因?yàn)槲抑酪恍┎缓线m的話(huà)只會(huì)使事情惡化。我和同學(xué)們建立了良好的朋友關(guān)系，這也是我做好心理委員工作的基礎(chǔ)和財(cái)富。2.心靈班會(huì)：

4月，我也組織策劃了一次以“珍愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人”為主題的心理班會(huì)。情緒就是人對(duì)周?chē)挛镆约白约旱膽B(tài)度和體驗(yàn)，情緒的長(zhǎng)期壓抑對(duì)個(gè)人的健康有很大的影響。所以我通過(guò)班會(huì)的形式來(lái)向同學(xué)傳達(dá)情緒管理的重要性和情緒管理的一些方法。采取寓教于樂(lè)的形式，氣氛十分輕松。希望每位同學(xué)關(guān)注自己的心理健康，能夠更好地管理自己的情緒 通過(guò)這一系列的豐富多彩的特色活動(dòng)，充分發(fā)揚(yáng)了會(huì)計(jì)1002班的創(chuàng)新精神，加強(qiáng)了新班級(jí)的凝聚力。3.心協(xié)組織的5.25活動(dòng)： 5月，在南湖食堂門(mén)口組織了5.25的宣傳活動(dòng)。我們班的同學(xué)積極的配合心協(xié)的工作，大家積極和心理指導(dǎo)老師相互交流，表達(dá)自己心里的疑惑，尋得老師的解答。這樣活動(dòng)不僅讓老師了解了現(xiàn)在大學(xué)生的心理情況，還讓有心理疑惑同學(xué)得到答案。還有上次的“心理講座”，豐富大家的心靈世界。4.積極配合，共同努力：

我積極配合院和系里的心理活動(dòng)，并做好宣傳工作，分配好人員去參加心理活動(dòng)。每次的活動(dòng)我都做好了記錄，除了記錄人員，更重要的是我去記錄參加了的同學(xué)們的感想，還有收集同學(xué)們?cè)谛睦斫】捣矫娴男枨?，?lái)協(xié)作學(xué)校展開(kāi)更符合學(xué)生的心理健康教育工作。我配合好其他班委各種活動(dòng)，12月我們班還組織過(guò)一次爬山。這次爬山不僅是對(duì)身體的健康狀況的提高，山間道路的坎坷不平使得同學(xué)們互相幫忙，拉近了我們同學(xué)們之間的距離。我們平時(shí)大多是在室內(nèi)學(xué)習(xí)，一直做腦力勞動(dòng)的我們來(lái)說(shuō)，到空氣新鮮的野外爬山是一種非常好的積極性休息，可使原來(lái)一切緊張的大腦細(xì)胞得到放松。這同樣有助于我們的心理健康。

工作總結(jié)就像給自己留出反省的時(shí)間，在這次的總結(jié)中我看到了自己的成績(jī)和進(jìn)步，但更重要的目的是看清自己身上的不足之處。總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的工作比較順利，各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展也較為成功?？傊蚁胝f(shuō)，我作為一個(gè)心理委員而驕傲！但是由于經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷不夠，也存在著一些的不足。在以后的工作中，我將會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做得更好。

吳健云

會(huì)計(jì)1002班

第四篇：心理總結(jié)

管店中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視,開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。

一、心理健康教育是德育工作的一部分：

在開(kāi)展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開(kāi)展心理健康教育指導(dǎo)思想，將心理健康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、我校開(kāi)展心理健康教育工作的具體情況：

（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)：

1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

2、組織落實(shí)：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理健康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，德育處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。

3、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃，進(jìn)行總結(jié)。

（二）培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)：

學(xué)校2008年暑期派程本才老師參加安徽師大舉辦的心理健康教育師資培訓(xùn)，取得了學(xué)校心理服務(wù)上崗資格證書(shū)。

（三）開(kāi)展心理健康教育的具體做法：

1、開(kāi)展心理健康知識(shí)講座：

針對(duì)初

一、初

二、初三年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。針對(duì)初一年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法與小學(xué)大有不同，請(qǐng)退休老教師來(lái)校為初一學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講座，針對(duì)初二年齡段學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn)行青春期性心理講座：《十四歲走向成熟的開(kāi)始》；《與青春對(duì)話(huà)》、《科學(xué)記憶法》等?！妒臍q走向成熟的開(kāi)始》這個(gè)專(zhuān)題講座是根據(jù)少男少女熱情、好動(dòng)、愛(ài)交往，有些人盲目地進(jìn)入以情感為主要生活內(nèi)容的現(xiàn)象，介紹青春期由于性腺發(fā)育，促使性心理萌動(dòng)，這是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中正常的生理和心理的綜合表現(xiàn)，大可不必自責(zé)，也不必過(guò)于用心，這種心理現(xiàn)象尤如曇花一現(xiàn)很快即會(huì)進(jìn)入休眠狀態(tài)，十四歲剛剛揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，不要?jiǎng)傫偝龈蹫尘鸵堪?，前面的世界還很精彩，勇往直前才能達(dá)到理想的彼岸。青春期只是生理上性腺開(kāi)始成熟并不是心理上的成熟，美好持久的愛(ài)情是要以心理上的成熟、穩(wěn)定為必要條件的。青春期少男少女都處于心理和生理尚未穩(wěn)定時(shí)期，且在極不穩(wěn)定的變化中，個(gè)性在繼續(xù)形成。我們提倡健康、適度的異性同學(xué)交往，要知道對(duì)異性伙伴的好奇、關(guān)注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在這方面用過(guò)多的精力，因?yàn)檫€有許多事情等你去做。

針對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生面臨中考，擇業(yè)等問(wèn)題，開(kāi)展的心理講座有：《樹(shù)立自信是為成功的保證》等專(zhuān)題心理講座。如：《應(yīng)試技巧與心理準(zhǔn)備》的講座主要內(nèi)容是學(xué)法指導(dǎo)，著重在對(duì)學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導(dǎo)，包括考試動(dòng)機(jī)的激發(fā)與考試技巧的應(yīng)用，幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。

2、我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試后，我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢(shì)和不足，并和心理老師交換意見(jiàn)，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)題講座：《超級(jí)學(xué)習(xí)法》、教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解學(xué)校心理健康教育的情況。

3．班主任在日常教育教學(xué)中積極開(kāi)展心理健康教育，如初二（2）班班主任《與老師說(shuō)心里話(huà)》的周記活動(dòng)，初二（3）班《構(gòu)建和諧快樂(lè)班級(jí)》 等等；

4、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢(xún)室一直堅(jiān)持開(kāi)展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑。

總之，心理健康教育要納入德育之中，使之常規(guī)化，提高有效性。

第五篇：心理總結(jié)

袁莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)2009-2010學(xué)年第一學(xué)期

心理健康教育工作總結(jié)

本學(xué)期學(xué)校根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，圍繞學(xué)校的工作計(jì)劃、德育計(jì)劃，廣泛運(yùn)用各種形式繼續(xù)深入推進(jìn)心理健康工作，有效提升了不同年齡層次的學(xué)生的心理健康水平，有效實(shí)現(xiàn)了 “助人自助”的教育目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生人格的健全發(fā)展。

一、堅(jiān)持心理健康服務(wù)原則：

1、科學(xué)性原則：即根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育工作。

2、因地、因校制宜原則：不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生心理問(wèn)題表現(xiàn)不同，教學(xué)條件、師資條件不同，開(kāi)展心理健康教育的程度不同，因此，要根據(jù)我校實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展工作，以提高工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

3、面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，因此要將面向全體學(xué)生同關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合。

4、以發(fā)展、預(yù)防為主的原則：在實(shí)踐中，要堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防為主，矯治為輔的原則。

5、助人自助原則：即幫助學(xué)生提高自助能力。

（二）其它宣傳方式

1、充分利用學(xué)校心理咨詢(xún)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識(shí)的普及。

2、各班每期黑板報(bào)都開(kāi)辟出心理健康方面的專(zhuān)欄，有效提高了學(xué)生對(duì)心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了心理健康漸漸納入班級(jí)文化建設(shè)。

3、積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境，充分利用了板報(bào)和廣播及時(shí)宣傳心理培訓(xùn)活動(dòng)的信息，增強(qiáng)心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。

四、心理輔導(dǎo)室的常規(guī)建設(shè)方面。

1、心理咨詢(xún)室堅(jiān)持每天兩個(gè)小時(shí)的開(kāi)放時(shí)間：每天上午9：50——10：50為小組團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)間，每天下午4：10——5：10為個(gè)別咨詢(xún)時(shí)間，每次的咨詢(xún)都做好了詳細(xì)的記錄。

2、本期內(nèi)抓緊時(shí)間規(guī)范了咨詢(xún)室的環(huán)境布置，并有計(jì)劃地梳理、歸類(lèi)心理健康資料，建立統(tǒng)一的存檔格式，并派專(zhuān)人管理。且通過(guò)到校內(nèi)其他教研組的觀(guān)摩學(xué)習(xí)，對(duì)咨詢(xún)室的資料查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步規(guī)范。

3、初定各專(zhuān)職心理健康教師的工作職責(zé)及值班制度，一直堅(jiān)持內(nèi)部考評(píng)機(jī)制。

4、本期開(kāi)展了十次小組團(tuán)體輔導(dǎo)，做到有方案，有準(zhǔn)備，有具體的行為訓(xùn)練計(jì)劃和學(xué)生個(gè)體發(fā)展評(píng)價(jià)制度，使小組輔導(dǎo)有序開(kāi)展?；顒?dòng)形式豐富多樣，學(xué)生們意猶未盡，體驗(yàn)深刻，團(tuán)體輔導(dǎo)收效顯著，達(dá)到預(yù)期目的。

袁莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)心理輔導(dǎo)室

2010年2月8日

袁莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)2009-2010學(xué)年第二學(xué)期

心理健康教育工作

總結(jié)

初中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。一年多來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心呵護(hù)下，在全校教職員工的辛勤工作下，形成了自己的特色?，F(xiàn)就我校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、以理論學(xué)習(xí)為入口，提高心理健康教育認(rèn)識(shí)

兩年來(lái)，我們從提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專(zhuān)題講座、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí)，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

二、以校本培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能

學(xué)校心理健康教育，雖然國(guó)內(nèi)才剛起步，但是發(fā)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效模式。我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。不但要對(duì)專(zhuān)兼職心理輔導(dǎo)教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，而且要對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強(qiáng)他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀(guān)。我們以行政管理人員為先導(dǎo)，讓專(zhuān)兼職教師著力跟進(jìn)，在全體教師中普及的“三部曲”思路分層次組織培訓(xùn)。

三、以多種形式相結(jié)合，拓展心理健康教育渠道

1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

中學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。

2、心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合

我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境，使學(xué)校心理健康教育得到橫向發(fā)展。

3、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。因此，要理順心理健康教育工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，真正使學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，我校的心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任組成，我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學(xué)工作中去，從而為心理健康教育在學(xué)校的順利開(kāi)展創(chuàng)造和提供必要的條件。

4、課題研究與常規(guī)工作相結(jié)合

班主任工作一項(xiàng)重要內(nèi)容就是抓好學(xué)生的心理健康教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。事實(shí)證明課題研究與班主任工作相結(jié)合是課題實(shí)施的有效而重要的途徑。

四、以陣地建設(shè)為手段，規(guī)范心理健康教育輔導(dǎo)

1、建設(shè)心理輔導(dǎo)室。配備了辦公桌椅、必備的書(shū)籍資料、張貼掛圖，尤其是輔導(dǎo)室的環(huán)境布置，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺(jué)。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導(dǎo)教師對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程的絕對(duì)保密性原則，以消除學(xué)生的顧慮，力求輔導(dǎo)活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。

2、設(shè)置“心理輔導(dǎo)信箱”。鼓勵(lì)學(xué)生把自己生活的苦惱、學(xué)習(xí)的煩躁、成長(zhǎng)的困惑等問(wèn)題寫(xiě)在紙上投入信箱中，心理輔導(dǎo)老師每天定時(shí)開(kāi)箱，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)及面談等形式，幫助學(xué)生自我探索，排憂(yōu)解難，這里，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)任何一個(gè)問(wèn)題都給予積極的關(guān)注和理解，使學(xué)生的心理問(wèn)題得以及時(shí)的疏導(dǎo)，與“心理輔導(dǎo)信箱”配套的我們還設(shè)立了“熱線(xiàn)電話(huà)”，開(kāi)通以來(lái)受到了全體學(xué)生的好評(píng)，來(lái)參加咨詢(xún)的學(xué)生不少，同時(shí)為營(yíng)造良好氣氛奠定了基礎(chǔ)。

3、利用黑板報(bào)、廣播站和宣傳櫥窗。學(xué)校宣傳櫥窗開(kāi)辟每月一期的心理宣傳專(zhuān)刊。學(xué)校廣播站專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了“知心話(huà)題”欄目，及時(shí)傳播心理健康教育知識(shí)，解決一些普遍性的問(wèn)題。各班的黑板報(bào)要求認(rèn)真收集資料，根據(jù)需要，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目，如開(kāi)學(xué)初，設(shè)計(jì)“推出自我，認(rèn)識(shí)朋友”；考試前，設(shè)計(jì)“考前心理調(diào)節(jié)”等欄目，如此，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使專(zhuān)刊真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)健康知識(shí)的園地。

4、開(kāi)展課外活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持課外活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容以初三年級(jí)中考體育項(xiàng)目為主，活動(dòng)采取班主任帶隊(duì)、值周老師監(jiān)督、體育老師管理的方式進(jìn)行。充分利用每天的課外活動(dòng)和體育活動(dòng)課，讓學(xué)生積極參加不同的體育課外活動(dòng)，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學(xué)習(xí)壓力。

5、組織主題班會(huì)課。各班級(jí)充分利用班會(huì)活動(dòng)課，每月進(jìn)行一到二次心理健康教育主題活動(dòng)，班主任老師根據(jù)學(xué)期計(jì)劃及學(xué)生的特點(diǎn)，積極有效的開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，在活動(dòng)中加強(qiáng)心理健康教育。我們先后進(jìn)行了“成長(zhǎng)中的我”、“我與青春對(duì)話(huà)”、“我和青春有個(gè)約會(huì)”、“培養(yǎng)良好的心理”、“尋找最佳學(xué)習(xí)方法”、“如何交往”、“面向社會(huì)”、“抵抗誘惑”、“正確面對(duì)人生挫折”、“如何自我表現(xiàn)調(diào)整”、“如何面對(duì)考試”、“接除考試心理壓力和焦慮”等主題班會(huì)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。

6、進(jìn)行學(xué)科滲透。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理發(fā)展起到很大影響，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因此學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué)，教師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理發(fā)展的主要外部環(huán)境。所以我們除了開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科滲透心理健康教育作為重中之重來(lái)抓。

總之，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育，使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開(kāi)展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問(wèn)題。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，我們這項(xiàng)研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績(jī)作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開(kāi)展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。

袁莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)心理輔導(dǎo)室

2010年7月8日

淮北市袁莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010-2011學(xué)年第一學(xué)期

心理健康教育工作總結(jié)

中學(xué)生心理健康教育主要是幫助中學(xué)生培養(yǎng)對(duì)校園生活的適應(yīng)力；提高學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和自覺(jué)性、逐步提高思維能力和分析能力；同時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)集體觀(guān)念，良好的人際意識(shí)和行為習(xí)慣；培養(yǎng)開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的個(gè)性品質(zhì)；另外還幫助學(xué)生塑造樂(lè)觀(guān)向上、自信、誠(chéng)實(shí)的心理品質(zhì)。

本學(xué)年我校心理健康教育和心理咨詢(xún)工作剛剛起步，但也取得了 一些成績(jī)，主要做了以下一些工作：

（一）開(kāi)設(shè)心理健康教育課，建立和完善心理咨詢(xún)室

各班級(jí)每周至少開(kāi)設(shè)了一節(jié)心理健康教育課。

心理咨詢(xún)室作為個(gè)別心理咨詢(xún)的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，它的建立和完善，直接關(guān)系到個(gè)別輔導(dǎo)的效果。好的心理咨詢(xún)環(huán)境能使來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達(dá)到更好的交流和溝通。心理咨詢(xún)室主要 做了以下活動(dòng)：

1、定期或不定期對(duì)各班級(jí)心理上有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理教育和疏導(dǎo)。輔導(dǎo)的學(xué)生每學(xué)期大約有30人次。特別九三（3）班的毛麗園同學(xué)，經(jīng)過(guò)多次心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)上緊張，害怕考試等問(wèn)都有了明顯改觀(guān)，在今年的中考中取得了優(yōu)異的成績(jī)。另外還有七一（3）班的姚杰同學(xué)，經(jīng)過(guò)心理輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)和精神面貌都有了積極的變化。

2、訂購(gòu)了一些相關(guān)的心理健康教育方面的刊物和報(bào)紙?zhí)峁┙o來(lái)詢(xún)和有需要的學(xué)生和老師閱讀。同時(shí)還購(gòu)買(mǎi)一些心理圖片，掛在咨詢(xún)室里可以營(yíng)造心理咨詢(xún)室的氣氛；掛到學(xué)校走廊或過(guò)道的墻壁上，可以起 到心理知識(shí)科普的宣傳作用。

3、建立了心理資料庫(kù)，對(duì)前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生的咨詢(xún)檔案加以歸類(lèi)和整 理，進(jìn)一步完善咨詢(xún)室的功能。

4、設(shè)立了一個(gè)心理信箱，為有顧慮的學(xué)生或時(shí)間方面不便咨詢(xún)的學(xué) 生提供一個(gè)渠道。

（二）開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)課或?qū)ｎ}講座

1、由心理指導(dǎo)教師會(huì)同各班主任根據(jù)本班實(shí)際情況在班會(huì)課上開(kāi)展 了一些相應(yīng)的心理健康教育活動(dòng)。

2、邀請(qǐng)了礦關(guān)工委心理教育專(zhuān)家老師來(lái)我校作了心理健康教育的專(zhuān) 題講座。

3、針對(duì)初三畢業(yè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際，我校心理健康兼職教師王東老師在階梯教室為初三全體學(xué)生開(kāi)展一次中考前的心理輔 導(dǎo)講座，收到了良好的效果。

4、在兩個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，分別舉辦了兩次“留守兒童”心理健康教育 講座。

（三）在學(xué)校的宣傳櫥窗增開(kāi)心理小常識(shí)的宣傳窗口

學(xué)校的宣傳櫥窗是一個(gè)很好宣傳窗口。利用高年級(jí)同學(xué)、配合，定期在學(xué)校的宣傳櫥窗出好有關(guān)心理健康的黑板報(bào)。為宣傳學(xué)校的特色教育和學(xué)生了解一些心理知識(shí)和常識(shí)創(chuàng)造一個(gè)好的宣傳平臺(tái)。

（四）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

家庭是心理健康教育的重要場(chǎng)所。中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，從更重要的意義上看，中學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源和歸屬，中學(xué)生的心理健康最 后也要?dú)w結(jié)于此。因此，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校都定期舉辦家長(zhǎng)心理健康輔導(dǎo)講座，由我校心理健康指導(dǎo)教師或者邀請(qǐng)心理教育的專(zhuān)家，對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行關(guān)于家庭教育有關(guān)的心理知識(shí)培訓(xùn)。也收到了較好的效果。

另外，我校還利用家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì)等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展學(xué)生家庭心理健康教育；必要時(shí)班主任提供班級(jí)中個(gè)別異常表現(xiàn)的學(xué)生及家庭情況，由咨詢(xún)老師歸類(lèi)學(xué)生情況，不定期地通知有需要前來(lái)溝通的家長(zhǎng)進(jìn)行教育 孩子方面的座談和輔導(dǎo)，指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。

（五）存在的問(wèn)題與建議

1、學(xué)校的心理健康教育工作還需要加大向?qū)W生以及家長(zhǎng)們宣傳的力度，讓全社會(huì)都重視起學(xué)生的心理健康教育工作。

2、對(duì)學(xué)校的心理健康教育的投入以及軟件與硬件的配置還有待加強(qiáng)。

袁莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)心理輔導(dǎo)室

2011年2月5日

淮北市袁莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)2010-2011學(xué)年第二學(xué)期

心理健康教育工作總結(jié)

按照教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和安徽省、淮北市對(duì)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)，結(jié)合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，本學(xué)期學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)作為一項(xiàng)很重要的任務(wù)來(lái)抓，并以學(xué)校教育工作對(duì)心理工作要求為藍(lán)本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育力度，不斷提高學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面提高學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將我校心理健康教育工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、落實(shí)心理輔導(dǎo)室的常規(guī)工作 1．開(kāi)放心理輔導(dǎo)室，實(shí)行預(yù)約制度。

心理輔導(dǎo)室周一至周五堅(jiān)持全天開(kāi)放，中考時(shí)間，周末特別開(kāi)放，接受學(xué)生來(lái)訪(fǎng)。為防止學(xué)生來(lái)訪(fǎng)扎堆，節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，每天15：50—18：00，實(shí)行咨詢(xún)預(yù)約制度，學(xué)生可以采取上門(mén)預(yù)約、電話(huà)預(yù)約兩種方式預(yù)約咨詢(xún)時(shí)間。

2.繼續(xù)完善心理輔導(dǎo)室的布置工作。

逐步完善心理輔導(dǎo)室的環(huán)境布置，使其符合心理輔導(dǎo)的要求外，符合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)便能感到輕松，有利于輔導(dǎo)的開(kāi)展。

3.按時(shí)開(kāi)啟心理信箱，及時(shí)回復(fù)心理來(lái)信。

本學(xué)期堅(jiān)持每天開(kāi)啟心理信箱，接到學(xué)生來(lái)信的當(dāng)天即進(jìn)行回復(fù)，使學(xué)生的心理困擾問(wèn)題得到及時(shí)的答復(fù)。

二、建立學(xué)生心理健康檔案，掌握學(xué)生心理健康狀態(tài) 在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、重視和支持下，本學(xué)期我校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)心理輔導(dǎo)室的硬件和軟件進(jìn)行完善。

三、通過(guò)心理健康教育活動(dòng)，不斷完善了我校心理健康教育的內(nèi)容

1． 心理健康的維護(hù)

這是面向全體學(xué)生的教育。為了提高全體學(xué)生的基本心理素質(zhì)，本學(xué)期在生命教育、情感教育、網(wǎng)絡(luò)健康教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、青春期心理健康、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、考試焦慮輔導(dǎo)等方面開(kāi)展了7個(gè)心理健康講座，具體有《珍惜生命，活出快樂(lè)——生命教育》、《網(wǎng)絡(luò)沖浪不迷失——網(wǎng)絡(luò)成癮預(yù)防教育》、《搭建心靈溝通的橋梁——學(xué)會(huì)與父母溝通》、《男女有真情——青春期異性交往》、《我的青春，我愛(ài)護(hù)——青春期性心理健康》、《你是怎樣一條橡皮筋——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)》、《考前心理》。

2．學(xué)生心理行為困擾的咨詢(xún)與輔導(dǎo)

這是面向少數(shù)具有心理、行為困擾的學(xué)生開(kāi)展的心理咨詢(xún)、行為輔導(dǎo)訓(xùn)練的教育。本學(xué)期心理輔導(dǎo)室共接待了29位學(xué)生，開(kāi)展了咨詢(xún)輔導(dǎo)27次，初步解決學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題（如：考試焦慮、學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)方法、逃學(xué)、厭學(xué)等）、情緒問(wèn)題（主指影響正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒）、人際交往問(wèn)題（人際焦慮、友伴交往技巧、師生關(guān)系惡劣等）、親子關(guān)系問(wèn)題、青春期煩、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面所出現(xiàn)的心理困擾。其中較多的是考試焦慮和親子代溝問(wèn)題。來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的心理狀態(tài)基本都處于困擾階段，另有1位學(xué)生存在厭世念頭、2位學(xué)生出現(xiàn)沖動(dòng)自殘行為，這三位學(xué)生將作為追蹤輔導(dǎo)與關(guān)注對(duì)象，學(xué)校、班主任、家長(zhǎng)也已采取嚴(yán)密看護(hù)措施。

在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的同時(shí)，指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)有效的自我心理調(diào)節(jié)方法：

（1）學(xué)會(huì)放松

讓學(xué)生知道緊張時(shí)正常的心理反應(yīng)，可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、參加活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀等方式調(diào)節(jié)心態(tài)，放松心情。

（2）建立心理支持體系

讓學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找心理輔導(dǎo)老師、班主任老師談心，在家里可以找親人傾訴。

（3）學(xué)會(huì)合理宣泄

讓學(xué)生知道心里有不良情緒是要學(xué)會(huì)合理宣泄、不要郁積在心里。宣泄的方法有運(yùn)動(dòng)、寫(xiě)日記等。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把心里的不良情緒用汗水排泄，或用文字描述下來(lái)，以保持心理健康成長(zhǎng)。

四、拓寬心理健康教育途徑，創(chuàng)造有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的環(huán)境

1.與各班主任緊密聯(lián)系。

心理健康教育需要班主任工作的配合，才能更好地完成對(duì)學(xué)生心理健康狀態(tài)的把握。本學(xué)期有部分學(xué)生是由班主任轉(zhuǎn)介而來(lái)，說(shuō)明班主任逐漸意識(shí)到心理輔導(dǎo)工作的重要作用，心理輔導(dǎo)工作能夠開(kāi)始介入班主任工作中。而在輔導(dǎo)工作中，心理輔導(dǎo)室開(kāi)始與班主任攜手合作，密切關(guān)注個(gè)別學(xué)生的心理健康狀況，完成了學(xué)生心理健康狀態(tài)的追蹤和反饋。

2.與科任老師溝通交流。

本學(xué)期根據(jù)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的心理需要，心理輔導(dǎo)室與部分科任老師進(jìn)行了溝通交流，動(dòng)員科任老師在師生關(guān)系問(wèn)題中出一份力，盡可能兼顧到差生的自尊，公正、誠(chéng)信對(duì)待每一位學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。

家長(zhǎng)能夠理解關(guān)注子女的心理健康問(wèn)題，與子女進(jìn)行良性溝通，進(jìn)行家庭心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)校心理健康教育的成效會(huì)更有利。本學(xué)期心理輔導(dǎo)室共接待了3位家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)們提供了一些家庭心理健康教育的方法與指導(dǎo)。在個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)過(guò)程中，在與家長(zhǎng)進(jìn)一步溝通交流后，家長(zhǎng)們密切配合，高度重視，使來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化得到家庭的支持力量。

展望未來(lái)，心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，心理輔導(dǎo)室將盡最大的努力，利用一切可利用的資源，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。

袁莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)心理輔導(dǎo)室

2011年7月1日