第一篇：2011-2012學年度第二學期學校心理健康教育工作計劃.doc

2011-2012學年度第二學期學校心理健

康教育工作計劃

2011-2012學年度第二學期學校心理健康教育；為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教；（1）心理課輔導；記要得到本人的允許；耀華小學2012年2月；2011-2012學年度第二學期；學校心理健康教育工作計劃；景芝鎮(zhèn)耀華小學；2012年2月；

2011-2012 學年度第二學期學校心理健康教育工作計劃 為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發(fā)的 《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計 劃如下：

一、指導思想： 提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內 涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為 中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健 康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理 健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健 康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理 解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生 樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心 理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我 教育能力。

三、具體做法：

1、學校心理健康教育隊伍建設 11 年 8 月,學校李萍老師參加了濰坊市心理咨詢老師的專題培 訓,進一步系統(tǒng)學習心理學知識,了解心理課設計方法。學校對在師資 培養(yǎng)十分重視，花了很多心血。然而，學校心理健康教育不是心理健 康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校成立以心 理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康 教育戰(zhàn)線，為全體學生的心理健康保駕護航。

2、學校心理健康教育的方式

（1）心理課輔導。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù) 本班具體情況開展心理活動課。（2）心理咨詢室。開放“心語小屋”，接受以學生個體或小組為 對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間，固定的 場所。（3）辦好“心語信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信 的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢，一般的問題由心理老 師轉交班主任回復，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢。（4）以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地 “各班板報、星星廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期 將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進行講座，對個別案例 進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨 時保持正常的心態(tài)。（5）指導家庭進行心理健康教育 小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意 義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生 的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長 應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放 日，家長會等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導家長 開展小學生家庭心理健康教育。（8）指導小學生進行自我心理健康教育 指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學會 放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉 移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法 調節(jié)放松的。b、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在 學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心； 在家里可以找長輩、親友談心； 在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時 都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。c、學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對 心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日

記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人 知道，要學會坦然地對人與對己。本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們全體教 育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開 展小學生心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健 康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕?。每月具體工作安排如下： 3 月：

1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。

2、開放心語小屋，心理老師開始正常值班。

3、開放“心語信箱”。

3、正常開展心理健康教育的常規(guī)工作。4 月：

1、組織班主任學習有關心理輔導的知識、方法等。

2、建立學生心理檔案。

3、利用“星星廣播臺”進行心理健康知識專題講座。5 月：

1、利用家長會向學生家長宣傳心理健康知識。

2、對學生進行常規(guī)心理健康測查。6 月：

1、利用“星星廣播”進行心理健康知識專題講座。

2、心理健康教育學期工作總結。

3、心理健康教育檔案資料匯總整理。

耀華小學 2012 年 2 月 2011-2012 學年度第二學期 學校心理健康教育工作計劃 景芝鎮(zhèn)耀華小學 2012 年 2 月

第二篇：XX學校第二學期心理健康教育工作計劃

XX學校第二學期心理健康教育工作計劃

一、指導思想

以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，根據(jù)XX教育局1號文件，結合我校學生實際，基于我?，F(xiàn)有特殊情況，采取多種方式為我校初中生提供心理健康教育和指導，幫助學生充分發(fā)揮心理潛能，健全人格，增強學生承受挫折和適應環(huán)境的能力，提升學生整體的心理健康水平，為學生努力學習，提升學習成績提供身心健康保障。

二、實施目標：

1.促進學生身心健康成長，能善于表達自我，自尊自信，尊重他人，在追求成績的同時，達到人格的完善。

2.培養(yǎng)學生的良好學習習慣，提升其自我管理意識，做一個自律的中學生。

3.協(xié)助九年級學生調整心態(tài)，積極應對中考。

三、實施途徑

1.全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重學生的心理健康教育，這是心理健康教育的主要途徑。

2.開展“班級心理健康教育”，即通過班級學科教學、班集體建設、班級活動、班級文化建設以及整合班級內外、學校內外各種教育力量，實施心理健康教育，這是學校心理健康教育的基本形式。

3.與學校德育工作有機結合。心理健康教育隸屬于德育范圍，承載著為學校德育助力的責任，與德育工作的有機結合，有助于深化德育影響力，最終目標是使德育理念內化為學生的自我要求。

4.開展心理咨詢與心理輔導。積極與班主任溝通，了解班級情況，協(xié)助班主任處理班級棘手的學生事件，對于部分較難溝通的學生，進行心理咨詢。

四、常規(guī)活動

（一）心理課

主要以常規(guī)班會課和約課形式開展。

1.七年級每兩周一次心理課。

2.心理班會活動課。

3.約課。班主任老師針對班級現(xiàn)況開展相應主題的心理班會課，可以與心理老師提前約課，如異性交往，青春期性教育，自我管理，生命教育，等等。

（二）心理委員培訓

為了充分發(fā)揮學校三級網(wǎng)絡監(jiān)控機制，向每班心理委員開展每月1次的心理培訓，同時針對心理委員填寫的每兩周一次的心理晴雨表，給予相應班主任、班級反饋。每學期評選一次“優(yōu)秀心理委員”，占比30%。

（三）心理咨詢室常規(guī)工作。

1.心理咨詢室正常開放。班主任和心理委員充分發(fā)揮初級防護網(wǎng)的作用，發(fā)現(xiàn)班級個別學生在一定時期狀態(tài)不好，出現(xiàn)問題，可以預約心理咨詢；

2.個案咨詢材料填寫完整，保存完善；

3.合格心理輔導室年檢工作；

4.學期心理健康總結，個案、材料集結；

5.心理檔案跟蹤咨詢；

6.心語信箱答復

（四）園區(qū)教育發(fā)展中心展開的一系列成長活動。

團體督導、園區(qū)初中心理教研組活動、講座、張磊心理名師工作室讀書分享及咨詢督導活動等。

（五）組織教師參加XX市中小學心理健康教育教師上崗資格證培訓（不少于2%）

（六）XX學校初中心理教研組活動

1.每月1次例會

2.1節(jié)心理課

3.1次咨詢實踐，1份咨詢記錄

4.心育組協(xié)助開展學校心理節(jié)活動

五、開展活動

（一）校園心理節(jié)

1.心理主題黑板報

2.各年級主題心理教育板報

3.七年級主題班會展示：青春儀式

4.八年級青春期教育

5.九年級考前心理輔導

與班主任協(xié)調時間，于5月份10個班輪流進行考前心理輔導課。

6.七年級團輔

確定團輔方案，并提前培訓兼職心理老師，11個班同時進行團體心理輔導活動。

（二）預防性侵害教育

1.青春期教育宣講

主題：青春期教育，預防性侵害。

時間：班會課

對象：八年級

八年級11個班加上七（11）班，每兩個班一組，男女生分開，于班會課時間開展分別針對男生和女生的青春期教育課。

（三）班主任團體心理輔導

主題：團結就是力量

地點：操場

時間：3月

班主任文化節(jié)

對象：初中班主任

第三篇：育林學校心理健康教育工作計劃(2009——2010學年第二學期)

育林學校心理健康教育工作計劃

（2009---2010學年第二學期）

一、指導思想：

教育部于2002年9月25日頒布的《中小學心理健康教育指導綱要》中明確指出：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。堅持育人為本，根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展。根據(jù)這一指導思想，結合學校 2009學年第二學期德育工作計劃，制定育林學校的心理健康教育工作計劃。

二、目標與任務：

這學期我校心理健康教育的目標是：以心理健康教育活動課為主要陣地，提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。

總目標是：提高學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。

具體目標是：

(1)、學會認知：教育學生懂得自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心，培養(yǎng)學生了解自我、接納自我的能力。

(2)、學會學習：引導學生養(yǎng)成良好學習習慣，培養(yǎng)學生良好的學習適應能力。以達到促進其有效學習的目的。

(3)、學會交往：讓學生較好地掌握正確的交往方式和方法，培養(yǎng)學生良好的人際交往能力。

(4)、完善人格：使全體學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、實施原則

第一、個別化對待原則。

根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教育。關注個別差異，根據(jù)不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

第二、面向全體學生原則。

面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。預防與發(fā)展相結合原則。

第三、學生主體性原則。

以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。

第四、預防與發(fā)展相結合原則。

初中學生心理健康實踐活動目標分為三個層次：矯治、預防和發(fā)展。

四、主要工作：

1、繼續(xù)完善心理輔導室工作

經(jīng)過一年多的固定開放，使心理咨詢室成了學生傾訴煩惱，尋求幫助的的首選之地。定點.定人開放心理咨詢室。繼續(xù)通過與來訪學生一對一的溝通，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排除心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

2、深化團體心理咨詢與輔導

本學期學校繼續(xù)加大了對心理健康教育的投入力度，添置專用活動課桌椅，心理輔導室成為心理專用教室，為心理活動課中各種形式的分組創(chuàng)造了良好的條件，方便、各年級的心理活動課教學的順利開展。

3、完善心理健康教育活動記錄

及時對于個別心理輔導與咨詢個案及團體心理輔導活動記錄。規(guī)范記錄，個別咨詢結記錄包括主訴及癥狀表現(xiàn)、診斷、原因分析、咨詢時間及次數(shù)、咨詢的方法與過程、咨詢效果、追蹤情況等。團體心理輔導活動記錄包括活動計劃、確定團體名稱、團體目標、每次活動的具體內容等。通過及時規(guī)范的記錄來積累相關資料，從容應對各類常規(guī)檢查。

4、開展心理健康教育的宣傳活動

（1）心理廣播

充分利用校園廣播站的優(yōu)勢，發(fā)揮其心理健康教育的傳播功能，心理廣播包括經(jīng)典故事、溫馨祝福、趣味測試、小小提示四個板塊，讓大家從聽中受益，從聽中感悟。

（2）心理期刊

利用心理小報讓同學們接觸心理健康，了解心理健康，并從中學會維護自身心理健康的方法。打開一個心靈的窗口，讓學生更多地了解自己，理解他人，達到心與心的溝通。報紙每月一期，以多樣的形式，豐富的內容吸引學生，努力辦成學生喜愛的心理讀物。

(3)專題教育

根據(jù)不同的年齡段的學生開展專題心理輔導。針對初一以及中預年級的《我一定能成功——如何提高自信心》的心理輔導，以初二為主線的《讓青春綻放光彩》的青春期教育，以初三為主題的《初三，你準備好了嗎？》輔導專案。

5、教師心理

教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康發(fā)展。我校心理室將和教工團積極

配合，為青年教師開設心理沙龍活動，與德育處一起開展班主任工作心理講座。

6、家長心理

家長尤其是父母的不健康心態(tài)，包括不正確的教育心態(tài)和不健康的心理，都會對孩子的心理健康發(fā)展造成不良影響。家長要做孩子的“心理保健者”。學校的心理健康教育除了關注學生、教師的心理健康外，也將以講座等方式及時對家長開展心理講座，為家長提供必要的心理知識和方法。

育林學校

2010年2月

第四篇：2010-2011學第二學期學校心理健康教育工作計劃

2010-2011學第二學期學校心理健康教育工作計劃

陳曉容

為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期本人將心理健康教育工作計劃如下：

一、指導思想：

提高學生的心理素質，提高學生的心理健康水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體做法：

1、心理健康教育課。根據(jù)學校課程安排利用心理健康教育課，根據(jù)學生不同心理發(fā)展水平和特點針對性地開展心理健康教育（活動）課，不斷提高學生意志品質、情緒、人際關系等方面的心理素質。

（2）心理咨詢室。認真負責每天放學后一個小時的“心語屋”開放值班時間，接受以學生個體為對象的咨詢。通過一對一的方式對個別存在心理困擾的學生進行引導、支持，使其盡快走出自己的困擾，增強其心理力量。

（3）用“心語信箱”的方式，以便和個別羞于啟齒的同學進行溝通，同時擔任心理輔導預約信箱的功能箱。

（8）指導學生進行自我心理健康教育

在教學和輔導的過程中有意識的指導學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

A、學會放松。要使學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節(jié)放松的。

B、與人談心。要使學生知道有問題要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

C、學習寫日記或周記。引導學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許。學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我將繼續(xù)全心投入，重視學生自我心理健康教育，利用一切資源開展本學期的心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航。

第五篇：2007學年第二學期心理健康教育工作計劃

心理健康教育工作計劃

（2008——2009學年第一學期）

一、指導思想

在學校黨政領導的領導下，堅持“追求發(fā)展、崇尚尊重、適應變化、達成和諧”的文化管理目標，堅持“以學生發(fā)展為本”的教育理念，學習衡中經(jīng)驗，繼續(xù)實施心理幫助工程，努力實踐學校教育教學改革，營造學校心理教育文化氛圍，強化德育與心育相融合，根據(jù)各年級學生的心理特點和心理發(fā)展需要，采用不同的形式進行心理健康教育。提升教育質量，建設和諧校園，努力實現(xiàn)百年嚴中新飛躍。本學期學校心理教育工作重點：在抓好各年級心理健康教育、青春期健康教育的同時，努力做好初三學生中考前的心理輔導，關注普遍典型的心理問題，進行團體輔導、心理講座，建立心理危機干預預警機制。探索心理健康教育與德育相結合的教育模式，提高心理健康教育的實效性，促進學生健康和諧地發(fā)展。

二、主要工作：

1、以學為本，不斷提升心理輔導專業(yè)水平

堅持“以教師發(fā)展為先”，“以學為本”教育理念。要求心理輔導組成員認真學習學校文化管理的辦學思想，理解學校文化管理的深刻內涵。進一步學習心理健康教育輔導理論，提高心理輔導工作能力。在學習中不斷提高個人的學習力，創(chuàng)生學習文化，實現(xiàn)學校心理健康教育的可持續(xù)發(fā)展。心理心理老師本學期參加國家二級咨詢師培訓和考試。

2、采用多種形式開展心理健康教育活動

采用多種形式開展心理健康教育。對學生進行公民道德、法律法規(guī)、心理健康、青春期性教育、安全知識等多項內容的教育，全面提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。預備、初一年級重點進行自我意識、人際交往和自信心理品質塑造的輔導，幫助學生完善個性，健全人格，全面提高學生的心理品質。初二年級重點進行心理健康教育宣傳和重點學生的心理輔導，幫助學生了解身心發(fā)展規(guī)律，形成健康的性心理，具有正確的倫理道德和健康的情感。初三年級運用放松活動、小團體輔導、心理講座的形式，給初三學生放松減壓。重點關注有中考心 理危機的學生，實施心理干預措施。開設專題心理講座，加強對學生典型的心理問題的輔導。同時，與教育工會、校團委合作，開展多種形式的教工文體活動和學生社團活動，努力創(chuàng)建寬松、和諧、樂觀、愉悅的校園人際環(huán)境，讓校園成為師生成長的樂園，讓學生身心健康和諧地發(fā)展。

3、提高學生心理咨詢的有效性和科學性

繼續(xù)開通電話、通信和當面咨詢的途徑，利用網(wǎng)絡QQ、郵件及時為學生的心理排憂解惑，加強心理咨詢的效果跟蹤和反饋，并總結成文字資料。在心理咨詢工作中，加強與其它教育力量的合作，建立多方面、多層次系統(tǒng)幫助來訪學生的輔導模式。心理室周一至周五每天向學生定時開放1小時，個別輔導要有記錄，有效果分析，有反饋。

4、做好初三學生的心理輔導

制定《初三心理輔導計劃》，配合初三年級部、體育組，實施輔導計劃。運用定期的室外放松活動，幫助學生調整心態(tài)。同時進行相關心理知識的宣傳和心理調查，開展個別輔導、小團體輔導和心理專題講座，對學生進行心理狀況監(jiān)控、學習減壓、情緒管理、復習考試策略和生涯指導，讓心理健康教育走進每一位初三學生的心靈。

5、加強心理健康知識宣傳，創(chuàng)建和諧的校園心理健康教育文化 辦好心理墻報、心理保健簡報，豐富學校的心理教育內容，多渠道宣傳學校心理健康教育,創(chuàng)建良好的校園心理文化。心理輔導工作組成員要及時總結，加強心理輔導心得交流。

三、具體安排

1、各年級教育重點

預備、初一：進行自我意識、人際交往和自信心理品質塑造的輔導，幫助學生完善個性，健全人格，全面提高學生的心理品質。進行文理分科的指導。

初二：加強心理健康教育的宣傳，對學生進行健康情感，正確的世界觀、人生觀、價值觀和理想教育。對重點學生進行心理危機干預。

初三：進行學習減壓、情緒控制、復習考試策略、高考心理危機干預和生涯指導，進行小團體輔導、心理講座、心理放松活 動、心理健康宣傳，讓學生學會心理的自我調適及一些簡單的身心調試法。調節(jié)學生心理，以良好心態(tài)迎接高考。