第一篇：2012學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育總結(jié)

2012學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育總結(jié)

心語(yǔ)潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿校園。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天，青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的心理問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的關(guān)注，尤其是學(xué)校和家庭，培養(yǎng)青少年健康的心理，健全的人格已經(jīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。

我校按照教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》的要求及紹興市（柯橋區(qū)）教體局相關(guān)文件精神，遵循教育學(xué)、心理學(xué)的基本規(guī)律和原理，積極探索開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，促進(jìn)我校學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展和提高?，F(xiàn)將學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)如下：

一、完善心育工作網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮心理委員的作用

指導(dǎo)各班設(shè)立心理委員，充分發(fā)揮心理委員的朋輩間心理輔導(dǎo)的作用，幫助老師收集信息、把被隱藏起來(lái)的心理問(wèn)題發(fā)掘出來(lái)，使之往好的方向發(fā)展。明確學(xué)?！靶撵`之約”-班級(jí)（班主任）-班級(jí)心理委員三級(jí)心理健康教育各自的工作職責(zé)，落實(shí)分管德育副校長(zhǎng)、政教處等職能部門相關(guān)管理責(zé)任制度，心理輔導(dǎo)員和班主任監(jiān)測(cè)、教育、報(bào)告制度，班級(jí)心理委員監(jiān)測(cè)、報(bào)告制度。

二、辦好校報(bào)“心靈之約”版塊，構(gòu)建交流互助平臺(tái)

利用校報(bào)“春華秋實(shí)”的“心靈之約”版塊，宣傳相關(guān)的心理健康知識(shí)，歡迎學(xué)生來(lái)信、來(lái)電，詢問(wèn)身心困惑，為其解答釋疑，共同度過(guò)陽(yáng)光燦爛的每一天，為學(xué)生提供一個(gè)相互交流個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，個(gè)人維護(hù)心理健康例子的天地，起到共鳴和共同借鑒參考的榜樣教育效果。

三、利用QQ等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段，傾聽(tīng)學(xué)生心聲

使用QQ、QQ空間、QQ郵箱等構(gòu)筑學(xué)校心理咨詢網(wǎng)，積極開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)，為他們排憂解難，在網(wǎng)上與學(xué)生經(jīng)常保持溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，協(xié)調(diào)師生、親子關(guān)系，防止危險(xiǎn)的事情發(fā)生，采用QQ聊天的手段幫助他們有效地克服成長(zhǎng)中的各種心理矛盾。QQ：2679839577

四、結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展有效活動(dòng)，凸顯“心靈之約”輔導(dǎo)室的作用

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，通過(guò)多種途徑開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，適時(shí)適機(jī)地組織開(kāi)展心理知識(shí)講座、心理健康知識(shí)展覽、心理電影展播等生動(dòng)活潑、豐富多彩的系列活動(dòng)。當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)心理困擾，心理問(wèn)題時(shí)，就需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，防止極端事態(tài)的發(fā)生。當(dāng)然，也可以開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或心理輔導(dǎo)課，在心理活動(dòng)過(guò)程中，排解學(xué)生內(nèi)心困惑。在這個(gè)過(guò)程中，“心靈之約”輔導(dǎo)室平臺(tái)就不可或缺。

五、建立全校心理檔案，摸準(zhǔn)學(xué)生身心困惑 為準(zhǔn)確了解和掌握我校學(xué)生心理健康狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生心理健康教育，規(guī)范和提高心理疾病預(yù)防與干預(yù)工作，在學(xué)生中開(kāi)展心理健康普查，建檔工作。通過(guò)建立學(xué)生心理檔案，不僅可以掌握每個(gè)學(xué)生的心理健康狀況，還可以動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)學(xué)生心理變化情況，對(duì)有心理危機(jī)的學(xué)生還能早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)，防止極端情況發(fā)生，有效的做到預(yù)防、預(yù)警和干預(yù)；學(xué)生家長(zhǎng)也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地查看到孩子的心理檔案，有利于學(xué)校、社會(huì)、家庭相互配合形成合力。

六、積極推進(jìn)教師C證申報(bào)，確保證書高擁有率

我校在近兩年由教師發(fā)展中心組織的心理健康培訓(xùn)與測(cè)試工作中，80%左右的教師取得了省C級(jí)證書，1人獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書，1人獲得省級(jí)A級(jí)證書，有效提高心理輔導(dǎo)的理論水平與實(shí)踐操作技能，心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)與指導(dǎo)能力得到了大幅度的提升。具備籌建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍，通過(guò)個(gè)別咨詢等多種形式為學(xué)生提供及時(shí)、有效的心理指導(dǎo)、咨詢服務(wù)。對(duì)各上報(bào)的心理危機(jī)學(xué)生，通過(guò)面談等方式，及時(shí)溝通疏導(dǎo)，化解心理壓力，克服心理障礙。

在心理健康教育工作中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是一致的，主要有：

1、學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

2、人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。

3、自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應(yīng)該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

在心理健康教育工作中我們還感覺(jué)到，心理健康教育不僅僅是開(kāi)幾節(jié)講座，或是開(kāi)設(shè)個(gè)別咨詢工作的問(wèn)題，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，是每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

華舍實(shí)驗(yàn)學(xué)校 “心靈之約”心理輔導(dǎo)室

2013年7月

第二篇：2012-2013學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育總結(jié)

在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。

心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

正如有名的心理學(xué)家、哲學(xué)家洛克所說(shuō)：“孩子就如一張白紙”，他們并不只是在課堂的時(shí)候才進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)是不分地點(diǎn)、不分時(shí)間的，觀察學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻在進(jìn)行著；同樣的心理健康教育也并不可能是孤立的，有人的地方就會(huì)有心理，所以孩子的心理健康教育并不只局限于學(xué)校的心理健康教育課，還應(yīng)該落實(shí)到學(xué)校教學(xué)的各個(gè)層面，也落實(shí)到家庭教育里。尤其是家庭教育，父母對(duì)孩子的影響是如春風(fēng)細(xì)雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，所以這學(xué)期的心理健康教育工作強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的配合，也努力讓心理健康教育工作進(jìn)入每個(gè)家園。

本學(xué)期心理健康教育的主要工作有：

一、通過(guò)學(xué)校少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展及第二課堂活動(dòng)，以學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問(wèn)題。通過(guò)大型心理教育活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營(yíng)造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲；人是離不開(kāi)集體的，團(tuán)結(jié)就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，自我認(rèn)識(shí)能力，自信心以及耐力體驗(yàn)，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會(huì)心理環(huán)境作用下，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語(yǔ)伴著心靈的小河延伸??學(xué)生們?cè)趭蕵?lè)觀賞中，潛移默化地成長(zhǎng)著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何言語(yǔ)說(shuō)教。師生在互動(dòng)中，共同欣慰地感悟著人類發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè)和智慧是勞動(dòng)結(jié)晶的情感體驗(yàn)。

二、心理知識(shí)講座。我校定期開(kāi)展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打

擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?jiàn)，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開(kāi)展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

三、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校開(kāi)設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室）對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。

在心理咨詢過(guò)程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有些問(wèn)題只能感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長(zhǎng)的契機(jī)。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L(zhǎng)。心理咨詢就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護(hù)心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶??心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂(lè)曲，一席恬情的話語(yǔ)，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞

開(kāi)心靈的竺牛,心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起來(lái)，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園"。

四、心理教育的學(xué)科滲透。我校開(kāi)展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來(lái)，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。我校的心理健康教育實(shí)驗(yàn)取得了較滿意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開(kāi)發(fā)，人際交往面擴(kuò)大了，社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了，心理障礙消除了；教師也轉(zhuǎn)變了教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方法；學(xué)生的家庭建設(shè)也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過(guò)去的是一行堅(jiān)定的腳步。新的機(jī)遇，也給我們帶來(lái)了新的思考、新的挑戰(zhàn)，我們將以課改為契機(jī)，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開(kāi)展。

第三篇：2010-2011第二學(xué)期心理健康教育總結(jié)

2010—2011學(xué)第二學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

陳曉容

心理健康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時(shí)代性。本學(xué)年我校的心理健康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育工作的部署和要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果。

一、開(kāi)設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們?cè)谛睦斫】到逃龑?shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的方法。主要是以班級(jí)為單位，根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問(wèn)題等具體的情況開(kāi)展各種方式的專題講座，如廣播講座、高考專題講座等。開(kāi)設(shè)這樣的講座，可同時(shí)面對(duì)更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生掌握一般的心理保健常識(shí)，對(duì)學(xué)生起了積極的指導(dǎo)作用。如高考專題講座，針對(duì)高三學(xué)生的應(yīng)試心理進(jìn)行專門性的講座。調(diào)整學(xué)生的高考?jí)毫?、高考心態(tài)。

二、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合。心理咨詢室，是教師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。進(jìn)行個(gè)別咨詢通常也是學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的最一般做法。

三、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。

四、開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是心理學(xué)知識(shí)豐富的源泉。心理學(xué)在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，學(xué)生也在心理學(xué)的不斷發(fā)展中健康成長(zhǎng)。運(yùn)用科學(xué)的方法，不斷探索和總結(jié)開(kāi)展心理健康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，我們將一如既往的做好這項(xiàng)

工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：2018學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

2018學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹《**市心理輔導(dǎo)工作規(guī)劃》的有關(guān)精神，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好的心理氛圍，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、落實(shí)既定工作目標(biāo)

1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

3、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，建立學(xué)生相關(guān)檔案。

二、具體工作成效

1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育是學(xué)校工作中的一件大事，開(kāi)學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

2、學(xué)校心理健康教育的方式

采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。

（1）心理知識(shí)宣傳。每月兩次的“心悅小屋”廣播對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)宣傳，已經(jīng)開(kāi)展了很多主題，如尋找自信、應(yīng)對(duì)考試焦慮等。

（2）心理咨詢室。開(kāi)放“心悅小屋”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所，為學(xué)生建立檔案。

（3）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育

小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理健康教育。

本著“快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，多元發(fā)展”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。

第五篇：2007學(xué)年第二學(xué)期心理健康教育工作計(jì)劃

心理健康教育工作計(jì)劃

（2008——2009學(xué)年第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“追求發(fā)展、崇尚尊重、適應(yīng)變化、達(dá)成和諧”的文化管理目標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，學(xué)習(xí)衡中經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)實(shí)施心理幫助工程，努力實(shí)踐學(xué)校教育教學(xué)改革，營(yíng)造學(xué)校心理教育文化氛圍，強(qiáng)化德育與心育相融合，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展需要，采用不同的形式進(jìn)行心理健康教育。提升教育質(zhì)量，建設(shè)和諧校園，努力實(shí)現(xiàn)百年嚴(yán)中新飛躍。本學(xué)期學(xué)校心理教育工作重點(diǎn)：在抓好各年級(jí)心理健康教育、青春期健康教育的同時(shí)，努力做好初三學(xué)生中考前的心理輔導(dǎo)，關(guān)注普遍典型的心理問(wèn)題，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座，建立心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警機(jī)制。探索心理健康教育與德育相結(jié)合的教育模式，提高心理健康教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。

二、主要工作：

1、以學(xué)為本，不斷提升心理輔導(dǎo)專業(yè)水平

堅(jiān)持“以教師發(fā)展為先”，“以學(xué)為本”教育理念。要求心理輔導(dǎo)組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校文化管理的辦學(xué)思想，理解學(xué)校文化管理的深刻內(nèi)涵。進(jìn)一步學(xué)習(xí)心理健康教育輔導(dǎo)理論，提高心理輔導(dǎo)工作能力。在學(xué)習(xí)中不斷提高個(gè)人的學(xué)習(xí)力，創(chuàng)生學(xué)習(xí)文化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的可持續(xù)發(fā)展。心理心理老師本學(xué)期參加國(guó)家二級(jí)咨詢師培訓(xùn)和考試。

2、采用多種形式開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)

采用多種形式開(kāi)展心理健康教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民道德、法律法規(guī)、心理健康、青春期性教育、安全知識(shí)等多項(xiàng)內(nèi)容的教育，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。預(yù)備、初一年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行自我意識(shí)、人際交往和自信心理品質(zhì)塑造的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完善個(gè)性，健全人格，全面提高學(xué)生的心理品質(zhì)。初二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育宣傳和重點(diǎn)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解身心發(fā)展規(guī)律，形成健康的性心理，具有正確的倫理道德和健康的情感。初三年級(jí)運(yùn)用放松活動(dòng)、小團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座的形式，給初三學(xué)生放松減壓。重點(diǎn)關(guān)注有中考心 理危機(jī)的學(xué)生，實(shí)施心理干預(yù)措施。開(kāi)設(shè)專題心理講座，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生典型的心理問(wèn)題的輔導(dǎo)。同時(shí)，與教育工會(huì)、校團(tuán)委合作，開(kāi)展多種形式的教工文體活動(dòng)和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，努力創(chuàng)建寬松、和諧、樂(lè)觀、愉悅的校園人際環(huán)境，讓校園成為師生成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓學(xué)生身心健康和諧地發(fā)展。

3、提高學(xué)生心理咨詢的有效性和科學(xué)性

繼續(xù)開(kāi)通電話、通信和當(dāng)面咨詢的途徑，利用網(wǎng)絡(luò)QQ、郵件及時(shí)為學(xué)生的心理排憂解惑，加強(qiáng)心理咨詢的效果跟蹤和反饋，并總結(jié)成文字資料。在心理咨詢工作中，加強(qiáng)與其它教育力量的合作，建立多方面、多層次系統(tǒng)幫助來(lái)訪學(xué)生的輔導(dǎo)模式。心理室周一至周五每天向?qū)W生定時(shí)開(kāi)放1小時(shí)，個(gè)別輔導(dǎo)要有記錄，有效果分析，有反饋。

4、做好初三學(xué)生的心理輔導(dǎo)

制定《初三心理輔導(dǎo)計(jì)劃》，配合初三年級(jí)部、體育組，實(shí)施輔導(dǎo)計(jì)劃。運(yùn)用定期的室外放松活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。同時(shí)進(jìn)行相關(guān)心理知識(shí)的宣傳和心理調(diào)查，開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)、小團(tuán)體輔導(dǎo)和心理專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理狀況監(jiān)控、學(xué)習(xí)減壓、情緒管理、復(fù)習(xí)考試策略和生涯指導(dǎo)，讓心理健康教育走進(jìn)每一位初三學(xué)生的心靈。

5、加強(qiáng)心理健康知識(shí)宣傳，創(chuàng)建和諧的校園心理健康教育文化 辦好心理墻報(bào)、心理保健簡(jiǎn)報(bào)，豐富學(xué)校的心理教育內(nèi)容，多渠道宣傳學(xué)校心理健康教育,創(chuàng)建良好的校園心理文化。心理輔導(dǎo)工作組成員要及時(shí)總結(jié)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)心得交流。

三、具體安排

1、各年級(jí)教育重點(diǎn)

預(yù)備、初一：進(jìn)行自我意識(shí)、人際交往和自信心理品質(zhì)塑造的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完善個(gè)性，健全人格，全面提高學(xué)生的心理品質(zhì)。進(jìn)行文理分科的指導(dǎo)。

初二：加強(qiáng)心理健康教育的宣傳，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康情感，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和理想教育。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。

初三：進(jìn)行學(xué)習(xí)減壓、情緒控制、復(fù)習(xí)考試策略、高考心理危機(jī)干預(yù)和生涯指導(dǎo)，進(jìn)行小團(tuán)體輔導(dǎo)、心理講座、心理放松活 動(dòng)、心理健康宣傳，讓學(xué)生學(xué)會(huì)心理的自我調(diào)適及一些簡(jiǎn)單的身心調(diào)試法。調(diào)節(jié)學(xué)生心理，以良好心態(tài)迎接高考。