第一篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)離不開“陽光職評(píng)”

教師專業(yè)化成長(zhǎng)離不開“陽光職評(píng)”

近日，襄州區(qū)教體局局長(zhǎng)辦公室里經(jīng)常傳出，“不要說了，看看墻上的東西（民評(píng)民說是標(biāo)準(zhǔn)，民心民力是保障，民意民聲是依據(jù)，民愿民盼是方向，民惠民富是目標(biāo)，民苦民痛是失職）！”的發(fā)怒聲，許多為職評(píng)做說客的人屢屢在局長(zhǎng)陳奇?zhèn)ツ抢锱霰凇?/p>

今年暑期，襄州教體局強(qiáng)化職稱評(píng)選申報(bào)利益導(dǎo)向功能，以教師的認(rèn)可度與滿意度為出發(fā)點(diǎn)，積極構(gòu)建公開透明的職稱評(píng)選申報(bào)機(jī)制，讓一批素質(zhì)高、能力強(qiáng)、業(yè)績(jī)突出的教師順利晉職晉級(jí)，引領(lǐng)全區(qū)教師不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

逐校摸底，指標(biāo)分配體現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)

今年，上級(jí)分配到襄州區(qū)教體系統(tǒng)的職評(píng)申報(bào)指標(biāo):中學(xué)高級(jí)為80人，中學(xué)一級(jí)為58人，小學(xué)高級(jí)為56人，幼教高級(jí)6人。加之上級(jí)要求中學(xué)高級(jí)通過率不超過60％—80％，中學(xué)一級(jí)和小學(xué)高級(jí)通過率控制在70％—85％之間。而襄州區(qū)符合申報(bào)條件的人數(shù)，高級(jí)558人、中一808人、小高1311人。符合條件的申報(bào)人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出上級(jí)分配的指標(biāo)，直接導(dǎo)致全區(qū)教師職稱申報(bào)競(jìng)爭(zhēng)激烈。

為確保職評(píng)申報(bào)工作公平公正公開透明，今年5月份，區(qū)教體局職評(píng)專班根據(jù)局黨組的意見，以中心學(xué)校為單位，按照行業(yè)職稱工作指導(dǎo)意見，分別在東南片、西北片召集中心學(xué)校校長(zhǎng)、人事干事和部分中學(xué)、小學(xué)校長(zhǎng)、部分優(yōu)秀教師代表座談會(huì)，對(duì)中小學(xué)教師崗位設(shè)置情況逐校摸底調(diào)查，并對(duì)上年評(píng)審工作進(jìn)行了意見收集和探討。通過召開各類專題會(huì)、發(fā)放評(píng)審資料、制發(fā)簡(jiǎn)報(bào)等多種形式開展相關(guān)政策的宣傳，盡量使基層單位和人員能夠及時(shí)了解和掌握職稱評(píng)審相關(guān)政策調(diào)整的情況。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂和完善了配套措施，職稱申報(bào)突出三個(gè)傾斜：

一是向農(nóng)村教師傾斜。在基本條件相差不大的情況下，在單位性質(zhì)上，農(nóng)村中小學(xué)的優(yōu)先；在工作層次上，基層單位的優(yōu)先；在工作經(jīng)歷上，任現(xiàn)職以來，有支教、援教、在偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)教學(xué)等工作經(jīng)歷的優(yōu)先。

二是向一線教師傾斜。區(qū)教體局將今年的指標(biāo)全部分配到各所學(xué)校，不截留一個(gè)。職稱評(píng)審申報(bào)過程中，在工作崗位上，長(zhǎng)期在教學(xué)一線工作的優(yōu)先，教體系統(tǒng)不涉及教育教學(xué)的二級(jí)單位人員都不參加職評(píng)；在承擔(dān)的工作量上，長(zhǎng)期擔(dān)任班主任工作和連續(xù)擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作的優(yōu)先。

三是向業(yè)績(jī)突出的教師傾斜。在創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)上，有發(fā)明創(chuàng)造和知識(shí)產(chǎn)權(quán)的優(yōu)先；在科研成果評(píng)價(jià)上，對(duì)在教育學(xué)會(huì)、教育部門、教研機(jī)構(gòu)(某某組委會(huì)、某某研究中心、某某出版社等類似機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目不再計(jì)分)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，層次高的優(yōu)先；在年度考核認(rèn)可上，多次獲得優(yōu)秀優(yōu)先，今年將原來優(yōu)秀計(jì)兩分，稱職不計(jì)分，改成優(yōu)秀計(jì)6分、稱職計(jì)2分；在業(yè)務(wù)測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)上，測(cè)試成績(jī)高者優(yōu)先；在學(xué)歷水平上，高學(xué)歷者優(yōu)先；在所學(xué)專業(yè)上，與申報(bào)資格專業(yè)相同或相近的優(yōu)先。

三個(gè)“傾斜政策”，讓教師明確了發(fā)展的方向，把握發(fā)展主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)職稱評(píng)審的激勵(lì)與導(dǎo)向功能，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，使職稱申報(bào)工作向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化邁進(jìn)。

嚴(yán)格程序，職稱申報(bào)注重認(rèn)可程度

圍繞教師關(guān)心的熱點(diǎn)問題，襄州區(qū)教體局用一把尺子，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)申報(bào)人員在同一個(gè)起跑線上公平競(jìng)爭(zhēng)。工作啟動(dòng)之始，襄州區(qū)教體局在專題大會(huì)上明確要求：一是要充分認(rèn)識(shí)職稱評(píng)審的重要性，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。二是要堅(jiān)持評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把握評(píng)審要求。三是要嚴(yán)格評(píng)審程序，正確行使評(píng)審的職權(quán)，強(qiáng)化監(jiān)督和制約，提高職稱評(píng)審的嚴(yán)謹(jǐn)性。四是要掌握工作方法，嚴(yán)格遵守評(píng)審紀(jì)律。襄州區(qū)教體局同時(shí)成立了職稱初審評(píng)委會(huì)，在加強(qiáng)評(píng)委管理，規(guī)范評(píng)審行為上下功夫，真正將學(xué)術(shù)造詣高、作風(fēng)正派、辦事公道、能認(rèn)真履行職責(zé)的專家納入職稱評(píng)委庫，他們?cè)诠ぷ鏖_始前就簽訂工作責(zé)任書，確保維護(hù)職稱工作權(quán)威性和公信度。

評(píng)審中嚴(yán)把申報(bào)程序關(guān)，按照個(gè)人申報(bào)——學(xué)校推薦——教體局審核的程序開展工作。“個(gè)人申報(bào)”強(qiáng)調(diào)必須符合申報(bào)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相應(yīng)條件和材料的真實(shí)?！皩W(xué)校推薦”要求各中小學(xué)成立不少于10人的評(píng)審?fù)扑]小組，成員必須獲得絕大多數(shù)教職工的同意，盡量體現(xiàn)代表的廣泛性和權(quán)威性。在篩選時(shí)做到“資料零失誤、辦事零差錯(cuò)、進(jìn)度零停留”，全部推行“誰審核、誰簽名、誰負(fù)責(zé)”的倒查責(zé)任制，沒有基層單位的同意，就沒有申報(bào)資格。學(xué)校同時(shí)將入圍者的基本情況、評(píng)審材料和考核結(jié)果在本單位公示7天，接受群眾監(jiān)督，沒有問題的申報(bào)者才會(huì)進(jìn)入下一評(píng)審程序。“教體局審核”注重督察、走訪、查閱資料等多種形式，確保申報(bào)符合條件，材料真實(shí)。此外，成立了高規(guī)格的篩選復(fù)核小組，每一項(xiàng)材料都有專門科室和相關(guān)負(fù)責(zé)人把關(guān)，一旦發(fā)現(xiàn)弄虛作假者的按“一票否決”處理，確保檔案規(guī)范真實(shí)，提高評(píng)審?fù)ㄟ^率。

今年的職評(píng)申報(bào)工作，襄州區(qū)教體局職評(píng)工作專班對(duì)此項(xiàng)工作安排的更加緊湊，啟動(dòng)工作到評(píng)審結(jié)束僅有15天，盡量讓具備條件的教師順利晉級(jí)。工作專班在規(guī)范核實(shí)材料上下功夫，對(duì)全區(qū)各校（園）的申報(bào)材料統(tǒng)一了各項(xiàng)程序和格式，并設(shè)立咨詢熱線，答疑解難受理各類舉報(bào)，確保每個(gè)人的材料經(jīng)得起群眾監(jiān)督。最后，對(duì)入圍人員材料審查結(jié)束后，計(jì)分結(jié)果再反饋到原單位并公示一周，使工作置于群眾監(jiān)督之下，讓大家心服口服。

嚴(yán)明紀(jì)律，著力打造“陽光”職評(píng)

今年職評(píng)工作在公平、公開、公正、透明上做文章，襄州區(qū)教體局承諾凡是符合條件的參審者具有均等的機(jī)會(huì)。評(píng)審工作堅(jiān)持評(píng)審的條件和程序公開、參評(píng)材料公開和評(píng)審結(jié)果公開，并創(chuàng)新機(jī)制在篩選環(huán)節(jié)上實(shí)行實(shí)名投票、匿名評(píng)審機(jī)制，打造陽光職評(píng)。

襄州區(qū)教體局還出臺(tái)了《職稱評(píng)審七不準(zhǔn)》：一是嚴(yán)格按照教體局制定的評(píng)分細(xì)則評(píng)分，不準(zhǔn)更改變換。二是各類評(píng)審指標(biāo)必須公開，并以鎮(zhèn)（辦）為單位進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)審，不得分解到校，不準(zhǔn)突破。三是評(píng)審結(jié)果要公示到各校，參評(píng)人員人人簽字認(rèn)可，不準(zhǔn)評(píng)審小組或負(fù)責(zé)人擅自處理。四是各單位嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)審紀(jì)律，不準(zhǔn)私自蓋章，把矛盾上交。五是符合參評(píng)資格人員必須嚴(yán)格按程序參加評(píng)審，不準(zhǔn)采取不正當(dāng)手段謀取。六是負(fù)責(zé)評(píng)審工作人員不準(zhǔn)利用職務(wù)上的便利，以為他人謀取職稱為目的，索取、收受或者變相索取、收受錢物。七是各種證件以職能部門認(rèn)定為準(zhǔn)，不準(zhǔn)使用假證件或評(píng)審負(fù)責(zé)人員私自作主認(rèn)定。以上準(zhǔn)則，凡有違背，一律取消參評(píng)人員資格并追究當(dāng)事人責(zé)任。

目前，襄州區(qū)教體系統(tǒng)職稱評(píng)審申報(bào)工作推進(jìn)順利，沒發(fā)生一起投訴和上訪事件。教師也在參與中明確自己發(fā)展方向，努力加快專業(yè)成長(zhǎng)步伐。

第二篇：如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

如何加強(qiáng)教師專業(yè)化成長(zhǎng)

漩渦鎮(zhèn)堰坪小學(xué) 何官輝

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)校教育質(zhì)量的高低取決于教師專業(yè)化水平。只有教師具有堅(jiān)定的教育信念、崇高的職業(yè)道德、豐富的文化底蘊(yùn)、厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)、出色的專業(yè)能力，才能為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位的優(yōu)質(zhì)教育，更好地服務(wù)于學(xué)生更完整地成長(zhǎng)；才能贏得教師職業(yè)的尊嚴(yán)，才能有事業(yè)的成就感、精神的充實(shí)感，提升教師的生命質(zhì)量。本學(xué)期我校重抓校本研修，1名教師參加了市級(jí)賽教，2名教師參加了縣級(jí)賽教，4名教師參加了鎮(zhèn)級(jí)賽教，都取得了較好的成績(jī)。然而任然有部分教師還存在著專業(yè)化意識(shí)不強(qiáng)，專業(yè)化知識(shí)不厚實(shí)，專業(yè)化能力不高，專業(yè)化研究不足等等問題。因此，如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，打造一支高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，提升教育教學(xué)質(zhì)量，是值得學(xué)校管理者思考的一個(gè)重要問題。

一．夯實(shí)有效途徑（學(xué)習(xí)、反思和研究），提升專業(yè)成長(zhǎng)

教師要培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，就需要不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)來充實(shí)、反思、總結(jié)和提升自己。所謂活到老學(xué)到老。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)每位教師不同的需求購(gòu)買了教育專著供教師閱讀交流。堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來走出去相結(jié)合的制度。先后組織了20余人次去市、縣及漩渦中心小學(xué)學(xué)習(xí)，回校后向大家交流經(jīng)驗(yàn)談感受，吸收了先進(jìn)的教科研經(jīng)驗(yàn)，全面提升了教師素質(zhì)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句古訓(xùn)充分說明了學(xué)習(xí)、思考、研究三者之間的關(guān)系。我們把學(xué)到的知識(shí)，思考之后通過實(shí)踐，加以運(yùn)用，又來指導(dǎo)我們的實(shí)際操作。在校本教研中，我們通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，“五個(gè)一”活動(dòng)，即“寫一篇讀一本教育教學(xué)專著的感受；寫一篇最得意的課堂教學(xué)的教后反思；上一堂代表自己研究水平的匯報(bào)課；制作一個(gè)優(yōu)秀課件；寫一份工作總結(jié)”，讓教師在實(shí)踐中不斷歷練。通過隨堂聽課、公開課、展示課，說課評(píng)課集體備課等活動(dòng)逐步提升了教師的專業(yè)化水平。以后我們將重點(diǎn)引導(dǎo)教師做小課題研究，使教師養(yǎng)成每時(shí)每刻都能用研究的眼光看待教育教學(xué)生活的習(xí)慣，嘗試做一個(gè)“研究型”、“智慧型”的教師。總之，我們本著“為學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，為教師創(chuàng)造發(fā)展的空間”的辦學(xué)理念，努力為教師搭建各種平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二．喚醒職業(yè)情感，享受專業(yè)幸福

隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的待遇不斷提高。大多數(shù)教師最需要的不是金錢、名利、學(xué)生好的成績(jī)、家長(zhǎng)的尊敬、社會(huì)的推崇??,而是一種快樂!是一種認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂。因此，為了幫助所有教師生成這樣的愿景，從而能享受到職業(yè)幸福感，我們重點(diǎn)做好以下兩點(diǎn)：

1.“一靠二幫三鼓勵(lì)”：一靠。充分依靠信任教師。學(xué)校根據(jù)他們重精神需求的特點(diǎn)，即希望受到尊重、信任、理解等心理需求，給以他們適當(dāng)?shù)臐M足。“水深魚極樂，林茂鳥知?dú)w”。要求校領(lǐng)導(dǎo)要愛護(hù)人、關(guān)懷人、尊重人，這樣才會(huì)人心歸之，教師自然就有了積極性。二幫。積極幫助解決生活上的困難。除了抓好教學(xué)工作，還要懂人心、知民意、體察民情。特別是在教師身心健康、青年教師婚姻、中年教師孩子教育、老年教師生活、家庭困難方面要給教職工以關(guān)心，創(chuàng)造條件給以滿足。自上而下形成一個(gè)“能者上、庸者下”的知仁善任的局面。大家心目中不知不覺形成了“有績(jī)便有位，無績(jī)便是過”的思想意識(shí)。這些正氣恰恰是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵因素。三鼓勵(lì)。教師的心理需求重精神享受勝過物質(zhì)享受，要為他們選擇奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)其工作有所成就，滿足自我需要。對(duì)各教師提出了“只有無能的管理者，沒有無用的人才”這一管理要求，形成“班級(jí)無差生，學(xué)校無差師”，讓教師為我所有，各顯其能，搭建一個(gè)“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的寬松平臺(tái)。比如，郭丹丹、徐俊俊教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手；賴曉燕、吳澤芳老師班級(jí)管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，成為班級(jí)管理的典范；賴曉燕教師有較高的寫作水平，讓他擔(dān)任語文教研組長(zhǎng)，引導(dǎo)教師深入研究，提煉研究經(jīng)驗(yàn)和成果；吳大順、尹小青、王倩、鄺吉軍教師有專長(zhǎng)，那就讓他們負(fù)責(zé)學(xué)校的課外興趣小組。李文文老師的后勤管理，吳濤老師的蛋奶管理認(rèn)真細(xì)致，總是在幕后默默的為師生付出?？傊屆恳晃唤處煻寄芨杏X到學(xué)校離不開自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時(shí)刻充滿成就感。除此以外，我們要求校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師都應(yīng)做到“六多六少”。即多些平等、少點(diǎn)架子；多些微笑、少點(diǎn)臉色；多些關(guān)愛、少點(diǎn)淡漠；多些合作、少點(diǎn)說教；多些傾聽、少點(diǎn)厭煩；多些贊賞、少點(diǎn)責(zé)備。從而營(yíng)造一個(gè)學(xué)校關(guān)心教師、教師支持領(lǐng)導(dǎo)、教師之間互相欣賞的融洽和諧氛圍。

2、引導(dǎo)教師幸?？鞓返墓ぷ鳌Ｒ龑?dǎo)教師明確既然選擇了教師為終身職業(yè)，那么就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心，能夠善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)中尋找人生的樂趣。試想，如果把工作看做是一種快樂時(shí)，生活將會(huì)變得多么幸福！實(shí)際工作崗位更是展示自己智慧才能的舞臺(tái)，勞動(dòng)得越多，展示的機(jī)會(huì)也越多，贏得的尊重和表揚(yáng)也會(huì)越多，獲得的快樂和滿足也會(huì)越多。引導(dǎo)教師把有所作為當(dāng)作人生的最高境界。我們經(jīng)常借“三八”節(jié)、“兒童節(jié)”、“教師節(jié)”“開學(xué)典禮”等慶?；顒?dòng)的時(shí)候引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂，品味幸福。通過野炊、郊游、象棋、乒乓球賽等活動(dòng)來豐富教師的業(yè)余生活，緩解工作壓力，陶冶情操。記得在今年漩渦鎮(zhèn)道德講堂活動(dòng)中，我校賴曉燕老師代表發(fā)言：將月光的朦朧、泉水的叮咚、交響樂的優(yōu)雅、賽場(chǎng)上的吶喊??融入我們的生命！慢慢享受著教育的幸福與快樂！教師代表講完后，博得了老師們的陣陣掌聲，通過老師們的眼神我發(fā)現(xiàn)了一種對(duì)美好生活的熱愛和向往。

三．專業(yè)規(guī)劃，制度引領(lǐng) 我們制定了中青年教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃，各教師對(duì)自身專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，制定階段目標(biāo)及具體的提高方法措施，力爭(zhēng)達(dá)到一年入門、兩年合格、三年教學(xué)有特色的教師成長(zhǎng)規(guī)劃。中青年教師建立師徒關(guān)系幫扶，充分發(fā)揮中老年教師的幫傳帶作用，為青年教師內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)造條件。同時(shí)學(xué)校不斷完善了《教育教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)懲辦法》、《校本教研教改工作制度》、《校本培訓(xùn)和學(xué)習(xí)制度》、《教師績(jī)效考評(píng)制度》等一系列制度管理體系，不斷完善校本研修組織形式，使教師的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)范化、制度化，責(zé)任層層落實(shí)環(huán)環(huán)緊扣嚴(yán)密細(xì)致。

在教師的專業(yè)發(fā)展上我們還在探索，還在奮斗，教師隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)久工程，因此，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展也是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。

第三篇：教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)自評(píng)報(bào)告

教師自身專業(yè)與教學(xué)特色發(fā)展規(guī)劃

自評(píng)報(bào)告

作為一名教師，不僅要有勇于確立成才目標(biāo)的意識(shí)，還要有勤于反思的習(xí)慣?；仡欁哌^的這二十年，特作如下總結(jié)。

政治上，本人認(rèn)真貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，具有良好師德風(fēng)范和教師素養(yǎng)。深入學(xué)習(xí)了一系列文件精神，堅(jiān)定了對(duì)事業(yè)和黨中央的信任，學(xué)習(xí)師德的先進(jìn)事跡。日常生活中，能以一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的言行，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，不計(jì)較個(gè)人得失，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)愛每一位學(xué)生，在教育教學(xué)中注意滲透德育目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)水平上，時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對(duì)教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。我認(rèn)真的備課、編寫教案，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。

業(yè)務(wù)素質(zhì)上，我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開展同伴互助活動(dòng)，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處，運(yùn)用于教學(xué)。積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí)，提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記。觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開展聽課評(píng)課活動(dòng)，以此提高教研能力。

總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。為使自己具有高尚師德，具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平而不斷學(xué)習(xí)。

第四篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)論文

提升教師素質(zhì)

力爭(zhēng)教學(xué)創(chuàng)新

——淺談青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

李

坤

提升教師素質(zhì)

力爭(zhēng)教學(xué)創(chuàng)新

——淺談青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

教師專業(yè)化，是指教師有自身的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求，需要經(jīng)過專門的職業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練，有相應(yīng)的職業(yè)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和職業(yè)水準(zhǔn)等保障機(jī)制，并獲得了相應(yīng)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。因此，教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。

當(dāng)今正處在學(xué)習(xí)化社會(huì)，所以教學(xué)要面向全體學(xué)生，教授學(xué)生終身學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革對(duì)傳統(tǒng)教育觀念提出了挑戰(zhàn)。新的教育觀念上課程是經(jīng)驗(yàn)、教材是范例、教師是實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)是對(duì)話、交流與知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)、教師即研究者、學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。而教師不是一個(gè)諸如蠟燭的成品，等待消耗，而是一個(gè)經(jīng)過不斷“充電”，持續(xù)成長(zhǎng)，可長(zhǎng)久照亮他人的“長(zhǎng)明燈”。如何能坦然面對(duì)挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)自如，是我一直思考和探索的問題。在實(shí)際教學(xué)中不斷更新觀念、轉(zhuǎn)變教法、提高自身的能力素質(zhì)。

現(xiàn)代教學(xué)趨勢(shì)要求教師不斷追求課堂教學(xué)的高成功率，向40分鐘要效率，關(guān)注每一分鐘，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在實(shí)踐中我漸漸形成了教學(xué)的三步曲：

（一）鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n；

（二）推敲教法，教學(xué)出新；

（三）反思教學(xué)，常講常新。

（一）鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。課堂教學(xué)的高成功率關(guān)鍵是認(rèn)真?zhèn)湔n。我在教學(xué)語文的過程中花大力氣鉆研教材，了解學(xué)生。形成了一套適合自身的備課程序：第一步，要使自己懂；第二步，要使學(xué)生懂；第三步，要使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得有趣。完成教材由薄變厚，由厚轉(zhuǎn)薄的過程。

“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，語文教師的知識(shí)積淀是至關(guān)重要的。但是我堅(jiān)信只要堅(jiān)持認(rèn)真二字，就會(huì)在語文教學(xué)大道上烏龜賽跑式地一路前行。年輕教師更應(yīng)該接觸各種看似對(duì)當(dāng)前教學(xué)用不著的東西，更深層的東西。更廣泛的涉獵可以加深功底，可以提高素質(zhì)。一課一課認(rèn)真?zhèn)湔n是重要的，但是素質(zhì)更重要，素質(zhì)提高了，可以從博見廣識(shí)中取其精要，因積累豐厚而運(yùn)用自如，說理用詞，分寸得當(dāng)。學(xué)問的提高是沒有止境的，素質(zhì)的提高也是沒有盡頭的。我雖然常以“在教中學(xué)、在學(xué)中教”自勉，但總覺勤勉不足。

通讀教材，熟悉教材。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)有重大的指導(dǎo)作用，對(duì)新教師的成長(zhǎng)有重要的前瞻性和引領(lǐng)性。因此我在開學(xué)前認(rèn)真學(xué)習(xí)了課標(biāo)，用心體會(huì)、揣摩。在學(xué)期中積極參加了進(jìn)修培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，受益匪淺。接下來是鉆研教材。要弄清楚教科書上全部基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于語文當(dāng)中每一個(gè)學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)，我必做到了然于胸。這樣，學(xué)生學(xué)起來的時(shí)候才會(huì)更加輕松，更加容易。

我的目標(biāo)是弄通教材的基礎(chǔ)知識(shí)，再挖出教材背后的潛臺(tái)詞，然后掌握教材深處的內(nèi)在聯(lián)系。具體做法是：教材上只要點(diǎn)到的一個(gè)名詞、一個(gè)成語，我都盡量看清楚他比較清晰的面貌。教材上只要講到了某篇文章某個(gè)側(cè)面的情形，我要向前摸一摸它的過去，向后望一望它的將來，向左向右顧盼一下它的周圍，努力把教材上的點(diǎn)連成線，線鋪成面，要鋪得開，收得攏。要達(dá)到上述目標(biāo)，手里單靠一本教材、幾本參考書、教案選是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文老師要提高自身修養(yǎng)，要看很多書。我制定了一個(gè)計(jì)劃，每月看一本書，每學(xué)期精讀幾本書。本學(xué)期我精讀了《朱自清散文集》、巴金的《家》、老舍的《茶館》等書籍。每學(xué)期重點(diǎn)備好幾節(jié)課，有選擇地深入地上好不同類別的課文。積跬步總能致千里，這是我的信念。把教材由薄變厚的目的不是為了做研究工作，深入是為了淺出。接下來的一步就是完成由厚變薄。這是要下一番功夫的，也就是要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特征、思維能力，按照課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，淺化教材，采用學(xué)生最能接受的方法，掌握最能吸收的深度、難度，讓學(xué)生踮起腳尖正好能夠得著。

身為一名青年教師，我體會(huì)到需要補(bǔ)充的地方，一定要從講好教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)目的出發(fā)，凡重點(diǎn)的地方應(yīng)該多下功夫，情節(jié)交代得細(xì)一些，道理分析得透一點(diǎn)，例子引用得多一點(diǎn)。二是從學(xué)生的理解記憶出發(fā)，凡課文只有結(jié)論或者只有概括性敘述的地方，應(yīng) 2 該增加具體的人物，過程或情節(jié)。三是要從學(xué)生的求知欲出發(fā)，凡社會(huì)上流行甚廣的，電視和廣播正在熱播的故事，事件，人物。學(xué)生有興趣，應(yīng)該講得清楚、豐富一些。

（二）推敲教法，教學(xué)出新。高成功率取決于課堂實(shí)踐。教學(xué)得法，能把所教得功課難得變易，繁的化簡(jiǎn)。教學(xué)不得法，學(xué)生學(xué)起來易的也難了，簡(jiǎn)的也繁了?，F(xiàn)代教育理念要求教師要放權(quán)，轉(zhuǎn)換角色。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的每個(gè)方面。讓學(xué)生在自主、輕松中學(xué)得好，學(xué)得樂。好知不如樂知，興趣是最好的老師。

首先，使用現(xiàn)代教育手段?，F(xiàn)代化人才的培養(yǎng)，要求調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者多種感觀去學(xué)習(xí)新知。對(duì)于小學(xué)生來說，他們有好奇的童真，所以他們喜歡生動(dòng)活潑的課堂。在語文課堂上，我力爭(zhēng)每節(jié)課都利用多媒體，開發(fā)和制作課件，使語文課堂圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲情融合，視聽并用。

其次，變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，蘊(yùn)“學(xué)法指導(dǎo)”于同步教學(xué)之中。學(xué)習(xí)化社會(huì)的教學(xué)必須從以“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要努力做到：組織教學(xué)內(nèi)容要想到學(xué)生的學(xué)，選擇教學(xué)方法要考慮學(xué)生的學(xué)，教師的語言要針對(duì)學(xué)生的學(xué)，板書、投影片的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生的學(xué)，檢查教學(xué)效果要幫助學(xué)生學(xué)。力爭(zhēng)變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探求問題，把教師的教學(xué)過程變成學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探求知識(shí)的過程，變成學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的過程。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在每節(jié)課前，把事先準(zhǔn)備好的與課堂有關(guān)的問題展示給學(xué)生，上課時(shí)，讓學(xué)生帶著問題看書，自學(xué)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)就非常明確。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，合理地啟發(fā)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題和發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，這樣，既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性。

（三）反思教學(xué)，常講常新。教學(xué)反思是一種再學(xué)習(xí)的過程，是教師用“心”來完成的“有的放矢”，是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。我在平時(shí)的教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)。敢于懷疑自己，敢于超越自己，我常常是自己準(zhǔn)備好課，再去聽老教師的課，研 3 究他人的教學(xué)長(zhǎng)處?！八街梢怨ビ瘛?，有比較才有差距，通過比較分析教學(xué)方法、手段的差異，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路做出調(diào)整，從而提高自己的教學(xué)水平?！敖倘缓蠖А保谏贤昝抗?jié)課后認(rèn)真記錄學(xué)生提出的問題，及時(shí)找到解決的辦法。在其他班級(jí)講授時(shí)做出調(diào)整和補(bǔ)充。力爭(zhēng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一方面?！拔宜脊饰以?，我思故我新”，在教學(xué)中做到常講常新，每次都有所超越。經(jīng)驗(yàn)在于積累，教學(xué)過程中難免遇到攔路虎，我就去請(qǐng)教老教師。做好記錄，這些點(diǎn)滴積累將是我成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富，將會(huì)扶我一路走穩(wěn)。教學(xué)反思中有經(jīng)驗(yàn)也有不足，教師通過反思所反映出來的問題，來分析判斷在教學(xué)中所確定的教學(xué)目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容，采用的教學(xué)形式及其指導(dǎo)策略是否適宜。通過反思性教學(xué)使我逐漸成長(zhǎng)，不斷的改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)策略的改變關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)。因此，教師首先要改變自己，才能影響學(xué)生。青年教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中轉(zhuǎn)變觀念，更新教法，點(diǎn)滴積累，反思提高，努力完善教學(xué)和自身修養(yǎng)。

第五篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)總結(jié)

2013～2014學(xué)第二學(xué)期

促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)工作總結(jié)

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，新課程在我校已進(jìn)入全面實(shí)驗(yàn)的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，教師必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來，通過學(xué)習(xí)，不斷自我更新知識(shí)，提高教育教學(xué)能力。只有進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實(shí)踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，才能不斷滿足當(dāng)前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

現(xiàn)結(jié)合學(xué)校對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，我校堅(jiān)持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積極開展行風(fēng)建設(shè)，努力做到“思想道德規(guī)范、教學(xué)規(guī)范、生活、行為道德規(guī)范”，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象。

二、師能為上，全面提高教師的教育教學(xué)能力。

1、多閱讀教育教學(xué)著作，廣泛閱讀《行為習(xí)慣》、《家教周報(bào)》等有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志等，努力提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平。

2、積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，經(jīng)常到課堂去學(xué)習(xí)和交流。本學(xué)期我校實(shí)行學(xué)科建設(shè)以來，學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組成員經(jīng)常開展活動(dòng)，多聽課評(píng)課，認(rèn)真研討，多交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交流中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展自己。

三、校本培訓(xùn)有利于填補(bǔ)教師理論與實(shí)踐間的鴻溝

學(xué)校和教師的發(fā)展需求產(chǎn)生了校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，所以說校本培訓(xùn)的開展能最直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。

四、積極鉆研和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

1、積極認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得，盡量多寫學(xué)生個(gè)案，使得教育更得當(dāng)、得法、得益。

2、經(jīng)常組織教師自我反省、反思，及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)積累，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)不足后，針對(duì)自身的特點(diǎn)與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格

3、鼓勵(lì)教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學(xué)研究能力，最終目標(biāo)是爭(zhēng)當(dāng)科研型教師。

總的來說，我校教師在這過去的一學(xué)期中，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進(jìn)步。

教師重任在肩，愿全體教師一起共創(chuàng)輝煌。

教師委員會(huì)委員：×××

2014年6月27日