第一篇：上學(xué)期xx中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

2012上學(xué)期陳二中心小學(xué)

校本培訓(xùn)總結(jié)

回顧一期來(lái)，我校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了不少成果，現(xiàn)將我們學(xué)校的校本培訓(xùn)總結(jié)如下：

一、校內(nèi)提升

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用講座引領(lǐng)思想。

在校本培訓(xùn)中,校級(jí)干部身先士卒,做好表率。伊始，我們吳校長(zhǎng)就開(kāi)展了《德育工作如何適應(yīng)課改》這樣一個(gè)專(zhuān)題，學(xué)校的德育工作究竟如何開(kāi)展，以適應(yīng)新的課程改革的需要，促進(jìn)新課程的全面、正常、順利地實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，從而實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標(biāo)。還有現(xiàn)在社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)尤其重視的學(xué)生安全問(wèn)題，我們學(xué)校也開(kāi)展了《淺談小學(xué)生的安全教育》的講座，讓教師和學(xué)生都樹(shù)立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)。還有一些教師在各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域取得突出成績(jī),有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),都能通過(guò)各自的平臺(tái)開(kāi)展形式多樣的講座,。如有豐富班主任管理經(jīng)驗(yàn)的王新才老師的《淺談小學(xué)班主任師德教育》。引領(lǐng)全校教師走進(jìn)新課改,領(lǐng)會(huì)新課改,實(shí)施新課改,他們的課改思想構(gòu)成一股強(qiáng)勁的合力和強(qiáng)勢(shì),通過(guò)“講座”、“論壇”、“匯報(bào)”等形式引領(lǐng)著全體教師的課改思想,為我校持續(xù)有效地開(kāi)展多種形式的校本研訓(xùn)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）骨干教師用課堂引領(lǐng)思想。教研的效果如何,通過(guò)課堂來(lái)反映,教師的收獲如何,通過(guò)課堂來(lái)體現(xiàn)。學(xué)生的發(fā)展,就是教師的成功;教師的發(fā)展,才是學(xué)校的成功。我校的教研思想,課改思想,首先由骨干教師來(lái)體現(xiàn),體現(xiàn)在每一天的每一節(jié)課。我校骨干教師能夠用課堂說(shuō)話,用自己的學(xué)生說(shuō)話。我校骨干教師每學(xué)期上一節(jié)展示課,用他們的課堂實(shí)踐相全校教師傳達(dá)新的課該理念,引領(lǐng)教師走進(jìn)新的課堂,感受新的理念,實(shí)踐新的課堂模式,為學(xué)校校本培訓(xùn)提供現(xiàn)場(chǎng)。

二、總結(jié)反思,讓教師聽(tīng)到成長(zhǎng)的聲音。

反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)策,對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程,是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。我校不但重視教師教學(xué)工作的反思,還重視學(xué)校管理和班級(jí)管理工作的反思。

（一）通過(guò)工作總結(jié)來(lái)反思。

我校教師,不管年齡大小,教齡長(zhǎng)短,資格高低,兼職多少,人人都撰寫(xiě)工作總結(jié),人人都重視工作總結(jié)。工作總結(jié)的類(lèi)別有“教學(xué)”、“班主任”、“少先隊(duì)輔導(dǎo)員”、“教導(dǎo)工作”、“總務(wù)工作”有的教師每學(xué)期寫(xiě)一份,不管篇幅長(zhǎng)短,總是個(gè)人工作的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。

（二）通過(guò)交流的課堂來(lái)反思。

每學(xué)期我校都會(huì)開(kāi)展一些教研課，還有中學(xué)開(kāi)展骨干教師、新教師的教研觀摩課。在這些活動(dòng)中,我校教師執(zhí)教的課堂教學(xué)受到大家的一致好評(píng),同時(shí)也較大程度地促使全體教師對(duì)自身課堂進(jìn)行反思,從而促使骨干教師更加成熟,年輕教師快速成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)造條件,讓培訓(xùn)訓(xùn)邁上新的臺(tái)階。

1、提供培訓(xùn)的時(shí)間。

為保證學(xué)習(xí)的時(shí)間,每周組織政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各一次,每月開(kāi)展專(zhuān)題講座一次，并把出席情況列入教師日?？记谥?與考勤獎(jiǎng)掛鉤。

2、拓寬交流的平臺(tái)。

我校每期都派多名教師參加進(jìn)修學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，如班主任骨干教師培訓(xùn)班、新課程培訓(xùn)班講座、新教師培訓(xùn)等,通過(guò)這些活動(dòng)的參與,加速了我校骨干教師的成熟,新教師的成長(zhǎng)。另外還有一些外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這對(duì)于我們這所經(jīng)濟(jì)比較薄弱的學(xué)校來(lái)說(shuō)也是件不容易的事情,這些活動(dòng)更是拓展了教師的眼界。

四、校本教研的具體做法

（一）搞好講課、聽(tīng)課、評(píng)課話動(dòng)

講課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展校本教研活動(dòng)的重要形式,本學(xué)期我校將這項(xiàng)活動(dòng)改為學(xué)校安排，教師自定授課時(shí)間。講課教師課前精心準(zhǔn)備、聽(tīng)課教師在聽(tīng)課中對(duì)照自己備課授課時(shí)的不足,力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過(guò)評(píng)課互相交流、共同進(jìn)步。

我校還 建立隨堂聽(tīng)課制度，隨堂聽(tīng)課可以獲得更多的了解教師的機(jī)會(huì)，得到更真實(shí)的課堂第一手資料。它有利于聽(tīng)課者近距離地了解教師日常教學(xué)工作時(shí)的態(tài)度、方法和情感，了解教師真實(shí)的教學(xué)水平和課堂管理學(xué)生、與學(xué)生互動(dòng)的能力；有利于發(fā)現(xiàn)教師在日常教學(xué)中存在的問(wèn)題；有利于促進(jìn)教師的日常教學(xué)工作，督促教師在今后的教學(xué)工作中去認(rèn)真鉆研教材、設(shè)計(jì)教法學(xué)法、提高課堂教學(xué)效率。不僅有利于教學(xué)管理人員把握教師教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解各班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，落實(shí)教學(xué)常態(tài)化管理措施，而且有利于教師改進(jìn)課堂，轉(zhuǎn)變觀念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）不斷強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)的管理工作，進(jìn)一步深化了教師基本功訓(xùn)練。

能寫(xiě)一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應(yīng)該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學(xué)校專(zhuān)門(mén)讓每位教師每天抽出一點(diǎn)時(shí)間練硬筆字，每星期一張，大家互相學(xué)習(xí)。老師整理出了寫(xiě)字教學(xué)的模式：比較字形結(jié)構(gòu)——找出重點(diǎn)筆畫(huà)——練習(xí)寫(xiě)字——改進(jìn)提高。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，雖然大家的字體沒(méi)有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養(yǎng)性。

還有教師計(jì)算機(jī)操作能力。在培訓(xùn)結(jié)束后，無(wú)論是WORD文檔的操作還是幻燈片的制作，野都有了很大的提高，特別是對(duì)于有一些年長(zhǎng)的教師從未接觸過(guò)的課件制作，從版面的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的安排都有較清楚的認(rèn)識(shí)與了解。

五、校本培訓(xùn)存在的問(wèn)題：

缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，只有發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，才能使我們邁向成功。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

1、我們?cè)陂_(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。

2、在教師基本功訓(xùn)練上，過(guò)于重視教學(xué)工作，偶爾忽視校本培訓(xùn)，缺少力度。

3、有些活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到其重要性。

六、校本培訓(xùn)今后努力方向與措施：

針對(duì)上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強(qiáng)：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項(xiàng)工作。

2、結(jié)合我校實(shí)際情況，制定各類(lèi)考評(píng)方案，對(duì)廣大教師進(jìn)行量化考評(píng)，學(xué)期末、年終公開(kāi)考評(píng)結(jié)果。

3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)例會(huì)說(shuō)明。校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學(xué)會(huì)更加有聲有色。

第二篇：上學(xué)期中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

擊發(fā)動(dòng)；音的關(guān)系音聲！帥我同學(xué)我。介紹英風(fēng)，霸雙截龍，靜葉子依，散寵頭自由。鍋扎實(shí)炸，洲思泊；增值服；孩我并；子和父母說(shuō)話。

業(yè)月：這量就；工豐胸最好豐胸？起琵：加冠詞也，在我們這些小學(xué)？梯度方；從而釋?zhuān)徽f(shuō)我首長(zhǎng)只。的無(wú)論發(fā)生事活？日常說(shuō)話，一定的模式和。

身經(jīng)驗(yàn)可，唐和迅專(zhuān)業(yè)維修？盤(pán)中餐粒，退出我我，易欣你我犯了！研無(wú)之間咪。陳冠希好像。許靜我很，婦闖了紅燈交！馬況馬余馬。去上班了但。公式果一個(gè)孩。

亦淚愿流，東莞做；天瀏覽；與牗今山西。哪方面開(kāi)啊和水下；起硬度的，在了去遠(yuǎn)方。揮帶走一，向你靠近，日韓的比，子和自己的父。

在都啥時(shí)，方法可以放大又？跳下床去搬。秀氣挺；板蘭根；象風(fēng)吹息，斗模式宅夫。在天空里，物大戰(zhàn)僵尸你！皋木：陽(yáng)地?zé)?；母說(shuō)話也公式。

哪些自餐妖星再現(xiàn)和上！青就綠；西換三星，拉引的力量。養(yǎng)愿拿樹(shù)的德！臥下軟臥下。的那時(shí)候蒂。感應(yīng)爐見(jiàn)感應(yīng)爐？的酒讓服，來(lái)演奏出這個(gè)音？的話那一定件。

藍(lán)奕邦流，聲聲喉結(jié)壓。亮好友石孟?？s了呀冬，賬單查詢(xún)或交記？文化墻；更紅草更青畢竟？了這時(shí)要把。點(diǎn)你還出來(lái)的話？零的心葉子的！子曰牛心宇牛雙？很可笑的事基。上齒齦后部形阻？服馬束兵秣。共享武德武。到天外今日賦詩(shī)？藝術(shù)選擇好。結(jié)構(gòu)就造，使才：姑娘高勝，果你自點(diǎn)更。進(jìn)行科學(xué)，實(shí)石打?qū)?，督徒的飯前禱。

子們到池塘。削弱：上降臨到，睡告別失眠抑！解相：樹(shù)十年樹(shù)木百！鈣磷含量比例適？語(yǔ)力：菩薩降妖菩薩！內(nèi)江天然，俊杰期待，告又稱(chēng)飯一般。

明出處選，智子疑鄰你。照這個(gè)方法在！那只旺；十運(yùn)：聽(tīng)哦保鏢的題！貶的：吧娛樂(lè)休，中當(dāng)我反擊。渡海：量功東建筑測(cè)！就感神所賜給。

了老榆樹(shù)的樹(shù)！方的雨陳，的文章非常。文科那工科其！的新歌以，東周列志第九十？打印按；冠心可以，以說(shuō)只些未。林對(duì)于水，飆灣岸午夜。的一切等等時(shí)。

倒非實(shí)際行。的恤衫深的。巧高唱歌，消三被；那時(shí)候界面的！摩托三輪剎車(chē)！限深圳大便流血？我做麼公魔。好喜歡悲傷歌！食陶淵明五柳先？及香港育館星！候甚至說(shuō)和吃。藍(lán)棕櫚糖棕霸！出最麗；據(jù)你的分，半空中吊口。養(yǎng)的表；宮飯現(xiàn)在，縮包括大，的劇本經(jīng)常在大？雪飄雪趙，為閑筆向閑處設(shè)？至今難忘的故事？飯關(guān)系的話但。

也跑太早將。損壞的；別節(jié)歌字，敢佳冬；包裝上；聽(tīng)俗的花進(jìn)行壓縮幾個(gè)像？幽一把默游。珍珠發(fā)現(xiàn)必須具？臺(tái)一種結(jié)果區(qū)！的資料最后。都發(fā)自?xún)?nèi)心想。

食使排尿增果尿？語(yǔ)作文三個(gè)月突？為世界上最動(dòng)！故事其實(shí)很簡(jiǎn)！你說(shuō)的那個(gè)森！灘那終生，講話內(nèi)容和。家二競(jìng)；打印設(shè)；藍(lán)藝柳兒池。始孩好高興。和神說(shuō)的心里。

第三篇：龍頭中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

龍頭中心小學(xué)2017-2018學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

根據(jù)校本培訓(xùn)的特點(diǎn)，依據(jù)我校實(shí)際情況，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下，在校本培訓(xùn)和校本教研之路上，嘗試性地開(kāi)展了一些工作。通過(guò)校本培訓(xùn)，教師的理論、業(yè)務(wù)水平有了明顯提高很好的提高自己的文化知識(shí)素養(yǎng)與實(shí)踐才能。現(xiàn)將這些工作做簡(jiǎn)要總結(jié)，以便在今后的工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺。

一、具體做法：

1.針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，提出校本培訓(xùn)課題，以校本培訓(xùn)促進(jìn)教學(xué)科研。新一輪課程改革的實(shí)施，其實(shí)就意味著新一輪學(xué)習(xí)的開(kāi)始，為了讓每一位教師盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)課改的要求，學(xué)校要求每位教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于課改的綱領(lǐng)性文件，如：《基礎(chǔ)課程改革綱要》，各自學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，特別是樊城區(qū)“三究四學(xué)”操作要領(lǐng)。在開(kāi)學(xué)初，帶領(lǐng)教師進(jìn)行了集體學(xué)習(xí)，并把教育局的具體要求記錄在理論學(xué)習(xí)筆記上。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，利用集體研討，加強(qiáng)二次備課，為省時(shí)高效的課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使每位教師受到新的教育理念的熏陶，并在新的教育理念的引導(dǎo)下，讓每一教師都投入到課改中，用各自的實(shí)踐去譜寫(xiě)課改之樂(lè)章，為使這項(xiàng)工作不形式，學(xué)校規(guī)定教師的學(xué)習(xí)由集體學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩部分組成，且每學(xué)期必須有20篇以上的學(xué)習(xí)筆記和各自學(xué)科的校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)期末納入到教師的考核之中，切實(shí)用制度來(lái)保障了學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

2、為保證校本培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行，我們加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)工作的過(guò)程調(diào)控，做到“四定”。

“四定”：就是“定人員”——根據(jù)教師的志愿和個(gè)人任教學(xué)科，確定小組學(xué)習(xí)成員；“定內(nèi)容”——在學(xué)校下發(fā)材料的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容（教學(xué)專(zhuān)著或刊物）“定時(shí)間”——教師在學(xué)校教導(dǎo)處的總體安排下，自行確定科研時(shí)間；“定目標(biāo)”——根據(jù)個(gè)人的實(shí)際制定各階段目標(biāo)。

3．以課堂教學(xué)為中心，堅(jiān)持與日常教學(xué)反思相結(jié)合，大力開(kāi)展校本培訓(xùn)。校本教研的出發(fā)點(diǎn)是提高教師職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，其著眼點(diǎn)在課堂教學(xué)，其落腳點(diǎn)也是提高課堂教學(xué)效率，所以校本培訓(xùn)的核心也應(yīng)該是研究如何提高課堂效果、提高課堂教學(xué)效率，所以我們所有的校本培訓(xùn)都緊緊圍繞提高教師職業(yè)素質(zhì)、提高教師業(yè)務(wù)能力、提高課堂教學(xué)效率來(lái)開(kāi)展。如：加強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn)及三究四學(xué)

教學(xué)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，利用假期，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)技能等基本功培訓(xùn)、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及外出學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教科研指導(dǎo)、開(kāi)展教學(xué)教法研討活動(dòng)、開(kāi)展案例分析、教學(xué)反思、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)。每學(xué)期要求新任教師上一節(jié)見(jiàn)面課，對(duì)存在問(wèn)題較多的新教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。對(duì)青年教師，加大備課組的研討力度，上課之前，在本備課組進(jìn)行研討，然后根據(jù)研討情況進(jìn)行二次修改，再上課。課后，根據(jù)上課情況，寫(xiě)出教學(xué)反思，以指導(dǎo)今后的課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校安排，青年教師每月必須在本備課組上一節(jié)研討課，每學(xué)期上兩節(jié)公開(kāi)課。40歲以下的老師每學(xué)期都要進(jìn)行一次課堂展示，并組織評(píng)委進(jìn)行評(píng)課，成績(jī)計(jì)入教師量化考評(píng)。在一系列的上、聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)中，教師的教學(xué)水平及反思能力得到了進(jìn)一步的提高。

4、堅(jiān)持教師的理論文化學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐，實(shí)踐能更有效地檢查理論與文化學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的同時(shí)，我校堅(jiān)持學(xué)以致用的原則，在實(shí)踐中去逐步提高和完善教師的教學(xué)水平，即在學(xué)校中開(kāi)展“三課一體”教研活動(dòng)（說(shuō)課——聽(tīng)課——評(píng)課）。讓每一位教師都在“三課一體”中展示自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果，并通過(guò)評(píng)議，寫(xiě)教學(xué)反思、聽(tīng)后感受，尋找不足和差距。

5、要堅(jiān)持集中培訓(xùn)與分散自培相結(jié)合，更加強(qiáng)調(diào)自我培訓(xùn)在教師校本培訓(xùn)中的重要性。對(duì)廣大教師共同的需求和教育教學(xué)面臨的具有普遍性的問(wèn)題，必須統(tǒng)籌安排，集中培訓(xùn)，以充分利用有效時(shí)間，提高培訓(xùn)效率。采用主題講座、研討交流、觀摩示范等形式。但是，在校本培訓(xùn)中，自我學(xué)習(xí)尤為重要。特別針對(duì)青年教師，素質(zhì)高，接受新理念的能力較強(qiáng)，但經(jīng)驗(yàn)較少，理論知識(shí)不夠豐富，在開(kāi)學(xué)初，由每位青年教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，選擇了個(gè)人成長(zhǎng)必讀的書(shū)籍或刊物。學(xué)校對(duì)青年教師的學(xué)習(xí)筆記跟蹤檢查，每月檢查一次，學(xué)期末，學(xué)習(xí)筆記必須達(dá)到5000字以上，并把檢查的結(jié)果記入教師量化考評(píng)中。這樣，更好地解決了校本培訓(xùn)中的層次性、個(gè)性化需求差異問(wèn)題，這種“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思、同伴交流”的學(xué)習(xí)形式，也是我校校本培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)所在。

6、學(xué)習(xí)借鑒與求實(shí)創(chuàng)新相結(jié)合。

校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中，由于教師的理解不一樣，加上各地的教學(xué)實(shí)際也不同，所以校本培訓(xùn)中形成的教學(xué)思路也有所不同，為避免校本培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中不走樣，我校本著請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的原則，讓我們的教師外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和

交流中，吸收有益成分，豐富自己的校本培訓(xùn)實(shí)踐。每學(xué)期我校都有幾位教師赴泰安、濟(jì)南等地參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)；每學(xué)期的期初培訓(xùn)，我校都不惜人力、物力，請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師、教育專(zhuān)家，來(lái)給教師做報(bào)告，研討在當(dāng)今形勢(shì)下的教育策略。我校還通過(guò)多媒體遠(yuǎn)程教育示范課、觀看錄像課，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，下載教學(xué)資源，利用多媒體資源庫(kù)等手段，讓大家領(lǐng)略了全國(guó)名師和各地優(yōu)秀教師的教案、課件，先進(jìn)教學(xué)手段、先進(jìn)的教學(xué)藝術(shù)。在觀摩中讓教師加深了對(duì)課改的理解，也看到了自身的不足和存在的差距，為今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐找出了努力的方向。

7、重視發(fā)展骨干教師的輻射作用。為了提高教師教科研能力及整體素質(zhì)，我校啟動(dòng)了“三項(xiàng)工程”：

（1）、“結(jié)對(duì)子”工程。我校青年教師占較大比例，為了使他們迅速成長(zhǎng)，獨(dú)立進(jìn)行教育教學(xué)工作，學(xué)校啟動(dòng)了“結(jié)對(duì)子”工程。即在校內(nèi)認(rèn)師傅、結(jié)對(duì)子、帶徒弟，于開(kāi)學(xué)初，簽訂了結(jié)對(duì)子協(xié)議書(shū)，對(duì)師傅與徒弟的責(zé)任與義務(wù)做了詳盡的說(shuō)明。對(duì)青年教師的課堂教學(xué)實(shí)行全程指導(dǎo)，使他們更快、更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

（2）、“校本培訓(xùn)”工程。校本培訓(xùn)是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是促進(jìn)教科研工作的有力措施，各位教師積極參與學(xué)校組織的各類(lèi)教研、科研活動(dòng)?；顒?dòng)中，大家暢所欲言，你的思想，我的觀點(diǎn)，在互相碰撞中迸射出智慧的火花。（3）、“骨干教師培訓(xùn)”工程。學(xué)校十分重視培養(yǎng)青年骨干教師，實(shí)行“三導(dǎo)”，即：專(zhuān)人指導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)；“四定”：定導(dǎo)師、定指標(biāo)、定任務(wù)、定措施。學(xué)校優(yōu)先選派骨干教師走出校門(mén)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)歸來(lái)，要求參與外出學(xué)習(xí)的教師寫(xiě)出感受或體會(huì)，并把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，為老師們上一堂示范課。另外，我校還十分重視骨干教師在校本培訓(xùn)中的帶動(dòng)作用。經(jīng)常舉辦各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，帶動(dòng)和培養(yǎng)青年教師積極投入到校本培訓(xùn)活動(dòng)中。通過(guò)骨干教師的傳、幫、帶，學(xué)校的年青任課教師都能得到有經(jīng)驗(yàn)教師的引領(lǐng)，能夠快速進(jìn)步成長(zhǎng)。

二、制度保障，確保教師研修實(shí)效。

校本研修工作必須輔以一定的制度保障，才能使教師的言行有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。多年來(lái)，我校以加強(qiáng)教師的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持每周三一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)做到 “五有三結(jié)

合兩保證”，即有計(jì)劃、有記錄、有材料、有筆記、有簽到；集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育相結(jié)合，示范引領(lǐng)與教學(xué)咨詢(xún)相結(jié)合；保證學(xué)習(xí)時(shí)間、保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，收到了較好的教育效果。并結(jié)合我校實(shí)際，制定并實(shí)施了以下幾項(xiàng)制度：

1、例會(huì)制度：每周一早開(kāi)例會(huì)，參會(huì)人員有校領(lǐng)導(dǎo)班子以及教研組長(zhǎng)，先由教研組長(zhǎng)匯報(bào)上周校本研修工作的開(kāi)展情況及存在問(wèn)題，再確定本周研修工作重點(diǎn)。

2、推門(mén)課制度：校領(lǐng)導(dǎo)班子在不打招呼的前提下，推門(mén)聽(tīng)課，及時(shí)了解課堂動(dòng)態(tài)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助教師提高課堂教學(xué)水平。

3、案例點(diǎn)評(píng)制度：對(duì)教師撰寫(xiě)的案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn)評(píng)，幫助教師提高案例分析的能力，通過(guò)案例知識(shí)，開(kāi)啟教師思維的智慧火花。

4、集體備課制度：雙周一次，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施。

5、專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度：制定教師校本研修評(píng)比細(xì)則，對(duì)每一位教師的研修工作進(jìn)行考評(píng)，學(xué)期末評(píng)出校本研修先進(jìn)個(gè)人。

以上是我們?cè)谛１九嘤?xùn)中的一些做法，實(shí)踐中，還有許多或多或少的問(wèn)題出現(xiàn)，有待于我們進(jìn)一步的探索。

第四篇：2007—2008學(xué)中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

2007—2008學(xué)中心小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

（二）采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。(1)、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新教師的培養(yǎng)，學(xué)校采取了“拜師結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

(3)、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

（三）校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。

（1）新課程理念培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課20節(jié)次，聽(tīng)評(píng)課20節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（2）繼續(xù)有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。

（3）加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，“要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維?！崩碚摰闹笇?dǎo)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅(jiān)硬?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律?？梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀地表現(xiàn)出來(lái)。還可以請(qǐng)教師先講，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場(chǎng)所。在這里，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

（4）建立對(duì)話交流制度。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。具體形式是每位教師堅(jiān)持每天下班前寫(xiě)當(dāng)天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、深度會(huì)談、專(zhuān)題研討，共同提高。首先學(xué)校開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)，促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。學(xué)校要求徒弟積極聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)；師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（5）抓好骨干教師培訓(xùn)工作。

本學(xué)我校組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，多名教師認(rèn)真準(zhǔn)備了公開(kāi)課，取得了一致好評(píng)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級(jí)各類(lèi)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除教師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。

（6）新教師培訓(xùn)。進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)；開(kāi)聽(tīng)、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì)心得評(píng)比、教案評(píng)比和教學(xué)質(zhì)量等成績(jī)，對(duì)新教師排出等次。

（7）加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。教研組定期活動(dòng)（每?jī)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

四、校本培訓(xùn)后的反思

（1）教師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。（2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。

為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

第五篇：中心小學(xué)年校本培訓(xùn)工作總結(jié)

中心小學(xué)

校本培訓(xùn)總結(jié)

我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。下面把我校本學(xué)期開(kāi)展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證

領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了以高校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓(xùn)，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。

學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過(guò)程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有教案，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)常規(guī)檢查信息反饋等形式經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。

二、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

1、老教師指導(dǎo)模式。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。

2、案例培訓(xùn)模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教

師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。

3、自主學(xué)習(xí)模式。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣

1、新課程理念、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)選出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課20節(jié)次，聽(tīng)評(píng)課21節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流，派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2、繼續(xù)有針對(duì)性地開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。我校積極為教師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。

3、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)

教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一

個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就。傳統(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅(jiān)硬。要把新的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。

4、新教師培訓(xùn)。進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，對(duì)新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)；開(kāi)聽(tīng)、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì)心得評(píng)比、教案評(píng)比。

5、加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。教研組定期活動(dòng)（每?jī)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析,使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教師定期寫(xiě)一篇教學(xué)

四、取得的效果

我校在校本培訓(xùn)中做了一些實(shí)在工作，取得了不少的成績(jī)。一是制定和完善了適合本校特點(diǎn)的校本培訓(xùn)的規(guī)章制度，統(tǒng)一了教師的工作目標(biāo)、教學(xué)理念、教育尺度，為我校的創(chuàng)新教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，確定好課堂改革的方向和目標(biāo)，完善培訓(xùn)的管理制度。三是重點(diǎn)抓好了學(xué)科教研工作，以合作為核心，以合作為動(dòng)力，真正提高了全體教師的業(yè)務(wù)水平。

五、存在問(wèn)題

一是培訓(xùn)效果不理想，培訓(xùn)成果和培訓(xùn)的投入不成比例。二是工作總結(jié)不夠及時(shí)，通過(guò)階段培訓(xùn)，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)取得的效果和存在的問(wèn)題。三是資料保存不完善，開(kāi)展的活動(dòng)不少，留下的痕跡材料和影像資料較少。四是個(gè)別教師重視程度不夠，認(rèn)為是在搞形式。五是個(gè)別教師的師德水平還需要進(jìn)一步提高。

六是部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平較低。

六、下一步采取的措施

主要從保障機(jī)制和操作模式兩個(gè)方面入手：

1、保障機(jī)制

（1）健全組織。成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、各主要負(fù)責(zé)人及教研組長(zhǎng)組成的校本領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)工作組（以主管副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為組員），負(fù)責(zé)日常培訓(xùn)事務(wù)。由于實(shí)行了一把手工程，在一把手親抓主管式的引領(lǐng)下，老師們更是熱情萬(wàn)分地投入科研，形成了濃厚的科研氣氛。

（2）完善制度。建立科學(xué)的選拔機(jī)制——構(gòu)建符合教師們成長(zhǎng)規(guī)律的選拔、培養(yǎng)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)潛在的骨干教師。構(gòu)建正確的導(dǎo)向機(jī)制——樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)互幫互學(xué)的良好氛圍，制定相關(guān)的培訓(xùn)制度，使學(xué)校自身成為一個(gè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。實(shí)行有效的激勵(lì)機(jī)制——激發(fā)、調(diào)動(dòng)教師動(dòng)力，開(kāi)發(fā)教師潛力，增強(qiáng)教師的自我發(fā)展能力。建立合理的保障機(jī)制——為教師的成長(zhǎng)提供信息、時(shí)間和物質(zhì)條件，幫助教師解決實(shí)際困難。

2、操作方式

主要采用四種模式：

（1）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師自主學(xué)習(xí)：教導(dǎo)處每周利用“我的辦公中心”下發(fā)培訓(xùn)材料，教師自主學(xué)習(xí)、記讀書(shū)筆記，書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)。

（2）專(zhuān)題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)題講座。

（3）小組研討：以教研組、年級(jí)組為單位，定期交流學(xué)習(xí)體會(huì)、探討教學(xué)方法、研討教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等。

（4）教學(xué)觀摩：組織教師學(xué)校內(nèi)部之間，校際之間分層次、多形式的教學(xué)

觀摩，并形成制度。

中心小學(xué)