第一篇：XX年校長(zhǎng)述職報(bào)告：走進(jìn)“新教育”,創(chuàng)造新生活

XX年校長(zhǎng)述職報(bào)告：走進(jìn)“新教育”，創(chuàng)造新生活

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師大家好！

我們學(xué)校在中心校婁xx校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，自XX年7月我們與“新教育”結(jié)緣，已歷三年，三年的堅(jiān)守，三年的執(zhí)著，一路走來(lái)，xx二中師生體驗(yàn)到了“新教育”的魅力，感受到了“新教育”帶來(lái)的生命的感動(dòng)。

回顧一年的工作，我從以下兩點(diǎn)向領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)。

第一、根據(jù)“新教育”的“四大改變”、“六大行動(dòng)”，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行了我校的“六大行動(dòng)”。

、“用閱讀點(diǎn)亮夢(mèng)想”

從XX年，就開(kāi)始大力推進(jìn)“書香教室”活動(dòng)，每周兩節(jié)，風(fēng)雨無(wú)阻。以經(jīng)典為伴，與大師對(duì)話，為學(xué)生的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的成長(zhǎng)打底色。使學(xué)生養(yǎng)成多讀書，會(huì)讀書的好習(xí)慣。

每班200本書，放在圖書角，有詳實(shí)的借閱情況記錄，每班每周兩節(jié)讀書課，由班主任負(fù)責(zé)，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，由教學(xué)口檢查落實(shí)，并通報(bào)檢查結(jié)果。

2、“聆聽(tīng)窗外”

2月12日，在中心校婁校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我們學(xué)校六九兩個(gè)級(jí)段36位老師早上5:30出發(fā)，驅(qū)車百里之外到扶溝縣第一初中學(xué)習(xí)參觀，早上7:30到達(dá)扶溝縣第一初中，先聽(tīng)取了扶溝一初領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)介紹，然后30多位老師根據(jù)自己所教的學(xué)科分頭深入班級(jí)認(rèn)真聽(tīng)課，課后與執(zhí)教老師認(rèn)真交流。一天的學(xué)習(xí)，老師收獲滿滿，開(kāi)闊了我們的視野，增加了我們工作熱情，改進(jìn)和提高我們自己的教育教學(xué)水平。

3、“師生共寫”

要求學(xué)生每周寫五篇日記，并且每周每班上交三篇優(yōu)秀習(xí)作，上傳學(xué)校“新教育”主題帖上，通過(guò)寫讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活，寫真事，說(shuō)真話，抒真情。老師學(xué)期末寫出工作總結(jié)，存入教師個(gè)人檔案。

4、“四育并舉”

每學(xué)期初，學(xué)校進(jìn)行“四育并舉”活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)了“禮儀”、“感恩”、“責(zé)任”、“衛(wèi)生”教育，“四育并舉”全面提升學(xué)生思想道德和文明禮儀素養(yǎng)，營(yíng)造向上、向善、文明的校園文化。并通過(guò)“四育并舉”安排“學(xué)生四個(gè)一”活動(dòng)。

由紀(jì)律口負(fù)責(zé)檢查、評(píng)比，在校領(lǐng)導(dǎo)的落實(shí)和班主任的明確具體要求下，強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣，抓出了實(shí)效，這項(xiàng)活動(dòng)得到師生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

5、“每期一事”

我們根據(jù)“新教育”的“每月一事”，結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行“每期一事”活動(dòng)。學(xué)校黨支部、團(tuán)委在12月23日，組織了全校教師“同心向前”趣味活動(dòng)。12月15日，舉辦“學(xué)會(huì)感恩，我們?cè)谛袆?dòng)”感恩演講會(huì)，12月17日，舉辦了第四屆校園集體舞比賽，在班主任的認(rèn)真組織下，學(xué)生積極練習(xí)，熱情高漲，培養(yǎng)了學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)。“每期一事”是孩子們生命拔節(jié)的舞臺(tái)，是孩子難忘的經(jīng)歷，用活動(dòng)擦亮他們，使學(xué)校生活不再平淡，讓學(xué)生畢業(yè)后，不會(huì)忘記在這所學(xué)校度過(guò)的那激動(dòng)人心的時(shí)刻，曾激動(dòng)過(guò)他靈魂的元素。

6、“周周成長(zhǎng)課”

根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣較差，我校通過(guò)借鑒并結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)發(fā)的一門“周周成長(zhǎng)課”，來(lái)進(jìn)一步打造德育課堂，真正為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，每周一升國(guó)旗后20分鐘，單獨(dú)設(shè)課，用主題引領(lǐng)，以話題切入，每月一個(gè)大主題，每周一個(gè)小主題、小話題，配套有寫本《成長(zhǎng)明白本》。各班有自己的成長(zhǎng)口號(hào)，由學(xué)生主持，課前全班學(xué)生高喊三遍，每班由專人做好每節(jié)的成長(zhǎng)課記錄，每月班主任整理一個(gè)成長(zhǎng)課優(yōu)秀案例。并學(xué)校制定了“周周成長(zhǎng)課”方案，配有成長(zhǎng)課話題，由黨支部負(fù)責(zé)檢查評(píng)比，并通報(bào)結(jié)果。

讓學(xué)生在思與悟、寫與說(shuō)的過(guò)程中歷練思想、內(nèi)化品質(zhì)、鍛煉口才，做最好的自己。

“周周成長(zhǎng)課”既是德育課，又是智育課，更是素質(zhì)養(yǎng)成課，小舞臺(tái)，大精彩！周周成長(zhǎng)課，豐富孩子們的生命成長(zhǎng)內(nèi)容，喚醒孩子們的生命尊嚴(yán)。

學(xué)校每學(xué)期從“四育并舉”的（感恩教育、責(zé)任教育、禮儀教育、衛(wèi)生教育）到“國(guó)旗下講話”、“用閱讀點(diǎn)亮夢(mèng)想”、“聆聽(tīng)窗外”、“師生共寫”、“每期一事”“六大行動(dòng)”，再到今年根據(jù)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成偏差，新開(kāi)發(fā)的一門校本課程“周周成長(zhǎng)課”，我們用這些教育行為踐行“新教育”的思想靈魂，并取得了顯著效果。我們?nèi)翰呷毫?，集思廣益，走符合學(xué)校發(fā)展的特色之路。

在全體老師的努力下，近四年連續(xù)獲縣“中招質(zhì)量”先進(jìn)學(xué)校，XX年5月獲縣“師德建設(shè)先進(jìn)單位”，學(xué)校也得到家長(zhǎng)的一致認(rèn)可，使得我校的生源有增無(wú)減。

第二、作為校長(zhǎng)，我一定盡心盡力，盡職盡責(zé)做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。、學(xué)校均衡發(fā)展檢查后，局領(lǐng)導(dǎo)又來(lái)我校實(shí)地調(diào)研，知道我校學(xué)校建筑面積缺少5236平米，我一定積極協(xié)調(diào)新建教學(xué)樓、寢樓、教學(xué)輔助用房。

2、努力帶領(lǐng)學(xué)校踐行“新教育”理念，讓全體師生過(guò)一種“幸福完整的教育生活”。

第二篇：新生活新作文新創(chuàng)造

新生活·新作文·新創(chuàng)造

● 建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)《生活作文教育》課題組

著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶有言：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！薄吧钊缛?，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不竭?！边@句話十分精辟地道出了作文與生活的內(nèi)在的聯(lián)系。我校自1996年以來(lái)開(kāi)展“生活作文教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，至如今省級(jí)立項(xiàng)課題“生活作文教育”，實(shí)驗(yàn)研究由“點(diǎn)”到“面”，逐步形成燎原之勢(shì)，教師由以前的作文教學(xué)”走向現(xiàn)在的“作文建設(shè)”，學(xué)生由以前的陽(yáng)光。

一、“生活作文”的“新底色”

現(xiàn)代生活教育理論，葉圣陶先生的“生活本源論”，為我校的“生活作文教學(xué)”以及現(xiàn)在的“生活作文教育”打下豐厚的理論底色。在此基礎(chǔ)上，我們對(duì)生活和作文、作文與育人的關(guān)系作了全新的詮釋，并打出鮮明的“生活作文”教學(xué)改革理念：

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹著這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受。同時(shí)新課標(biāo)還特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，放開(kāi)種種束縛，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并且還強(qiáng)調(diào)，作文要運(yùn)用“聯(lián)想和想象”，要寫“想象中事物”，要寫“想象作文”。

2、葉圣陶先生的“生活本源論”的教育哲學(xué)思想認(rèn)為：寫作即生活——這是葉圣陶的寫作本質(zhì)觀，他一直認(rèn)為，寫作作為人類特有的實(shí)踐活動(dòng)，本身就是生活。寫作為生活——這是葉圣陶的寫作目的觀，他認(rèn)為寫作要“有所為”。作文來(lái)自于生活——這是葉圣陶的寫作材料觀，他用形象的比喻說(shuō)明了生活與文章之間是源和流的關(guān)系。生活決定寫作——這是葉圣陶的寫作內(nèi)容決定論，他認(rèn)為生活充實(shí)，才能表白出、發(fā)抒出真實(shí)的深厚的情思來(lái)。

3、語(yǔ)文生活論大力提倡：語(yǔ)文教學(xué)要生活化，強(qiáng)調(diào)的是教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)文能力的過(guò)程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”(陶行知語(yǔ)），在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。另一方面學(xué)生生活語(yǔ)文化，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在語(yǔ)文教師的引導(dǎo)下，形成“語(yǔ)文是生活的組成部分，生活須臾不離語(yǔ)文”的觀念，并養(yǎng)成事事、處處、時(shí)時(shí)吸收與運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，在社會(huì)生活中培養(yǎng)語(yǔ)文能力的好習(xí)慣。

二、“生活作文”的“新內(nèi)涵

讓生活開(kāi)掘作文的源泉。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，通過(guò)指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生去捕捉美的瞬間，攝下精彩鏡頭，讓春天的第一叢新綠，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的一束紅葉，冬天的一片白雪進(jìn)入學(xué)生的視野，觸及學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生增加人生的閱歷，拓寬作文的空間，感受生活的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生描繪生活，寫自己感興趣的事，寫自己親歷的事，寫自己欲罷不能的事，讓生活“解放”學(xué)生的心靈。使學(xué)生從愛(ài)生活到愛(ài)作文，從愛(ài)作文到愛(ài)創(chuàng)造。

讓生活澆灌作文芳草地。就是以廣闊的生活背景為依托，努力讓生活為作文營(yíng)造一方沃土，開(kāi)辟一片綠地，用生活的觀念指導(dǎo)作文，用生活的色彩裝扮作文，用生活的情感營(yíng)養(yǎng)作文。力求使學(xué)生作文的字里行間能反映出濃濃的生活情趣，流溢出生動(dòng)的生活語(yǔ)言，表現(xiàn)出向上的生活心態(tài)。

讓作文搭建溝通的平臺(tái)。在作文教學(xué)中，我們將作文教學(xué)的形式貫穿課堂內(nèi)外，作文教學(xué)的內(nèi)容橫跨學(xué)科之間，使作文教學(xué)的過(guò)程成為學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程，活動(dòng)的過(guò)程，成為學(xué)生將各學(xué)科知識(shí)、技能融會(huì)貫通的過(guò)程，也是學(xué)生將知識(shí)積累轉(zhuǎn)向知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程，它為課堂內(nèi)與課堂外、校內(nèi)與校外、學(xué)科內(nèi)與學(xué)科外、人與人之間搭建了溝通的平臺(tái)，作文訓(xùn)練成了提升學(xué)生全面素質(zhì)的過(guò)程。

讓作文編織育人的搖籃。作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”。因此生活作文研究應(yīng)當(dāng)把觸角落在“誠(chéng)信”上，不造假是對(duì)作文最起碼的要求；有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)

鍵所在。因此我們平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在走進(jìn)生活中開(kāi)闊視野，積累素材，成為生活的有心人；在描繪生活中，寫真人，敘實(shí)事，表真情，抒實(shí)感，成為生活的誠(chéng)實(shí)人；在創(chuàng)造生活中，動(dòng)手 動(dòng)腦，動(dòng)眼動(dòng)心，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，成為生活的小能人。

三、“生活作文”的“新運(yùn)作”

1、生存·作文——讓作文“跟進(jìn)”豐富多彩的生活。

作文是學(xué)生未來(lái)生活的不可缺少的工具。要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文需要，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文在生活中的重要意義，這樣才能從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生作文的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生把作文當(dāng)作生活的真正要在現(xiàn)實(shí)生活中歷練。葉圣陶先生對(duì)作文教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)：“要在實(shí)用方面下功夫。說(shuō)清楚一點(diǎn)，就是為適應(yīng)生活上的需要而寫東西”。這也就是他認(rèn)為的“寫東西都要有所為”。在我們“生活作文”的實(shí)驗(yàn)中，我們一直突出“用作文”的意識(shí)，努力讓作文服務(wù)于生活。我們主要進(jìn)行了以下訓(xùn)練：一是寫解說(shuō)詞。我們抓住各種契機(jī)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)校的“形象大使”；為自己的教室，為自己設(shè)計(jì)的板報(bào)，為學(xué)校的“創(chuàng)新長(zhǎng)廊”，為多功能演播廳、為花園、天文臺(tái)、塑膠操場(chǎng)等寫解說(shuō)詞，并進(jìn)行解說(shuō)訓(xùn)練，這樣既鍛煉了筆頭，也訓(xùn)練了口頭。二是寫廣告語(yǔ)。校園里的草坪和花壇需要大家的愛(ài)護(hù)，為了給大家一個(gè)友情提示，我們引導(dǎo)學(xué)生編寫“公益廣告”，要求文字簡(jiǎn)練醒目，具有教育警示性，學(xué)生紛紛動(dòng)手，在征集的廣告詞中，我們把最優(yōu)秀的廣告語(yǔ)制成“警示牌”。與此同時(shí)，我們把學(xué)生的目光由校內(nèi)引向社會(huì)，為了配合縣里開(kāi)展的推普活動(dòng)，我們讓學(xué)生寫廣告語(yǔ)。我們還瞄準(zhǔn)縣內(nèi)知名企業(yè)的名牌產(chǎn)品，主動(dòng)上門，為他們寫廣告詞。我們學(xué)生先后為馳名商標(biāo)“森達(dá)”皮鞋，國(guó)優(yōu)產(chǎn)品“明珠”花炮寫過(guò)廣告詞。有的廣告語(yǔ)還被企業(yè)印在產(chǎn)品的包裝紙上。三是寫說(shuō)明書。校園內(nèi)每學(xué)期都要栽上大批的花草樹(shù)木，為了使全校同學(xué)了解這些植物的屬性特征，總務(wù)處都要為這些花草制作標(biāo)識(shí)說(shuō)明，于是我們便讓學(xué)生“攬下”這批活，先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，再請(qǐng)花匠 師傅講解它們的品性，然后讓他們撰寫花草的“說(shuō)明書”。通過(guò)反復(fù)修改，我們便讓學(xué)生親自動(dòng)手制作說(shuō)明標(biāo)牌，還要求在說(shuō)明書下列出“撰稿和制作”的班級(jí)、姓名。這樣一篇說(shuō)明書就是一篇作文，學(xué)生樂(lè)此不疲。我們還先后讓學(xué)生為校辦工廠的產(chǎn)品寫說(shuō)明書，為家里的電器寫使用說(shuō)明書等，甚至讓學(xué)生為縣內(nèi)的知名品牌寫設(shè)計(jì)商標(biāo)，寫產(chǎn)品說(shuō)明書，學(xué)生參與的積極性非常高。因?yàn)樗麄冋嬲仄穱L到作文對(duì)生活的作用，更體會(huì)到生活需要作文，作文應(yīng)服務(wù)于生活。

在課堂對(duì)話中磨練。作文是交流的工具。在“生活作文”的實(shí)踐中，我們充分地挖掘語(yǔ)文課堂上的交流對(duì)話題材，不拘形式，喚醒學(xué)生沉睡的表達(dá)需要，使學(xué)生做到“我手寫我口”，“我口表我心”。在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常有學(xué)生對(duì)作者文中的描寫產(chǎn)生質(zhì)疑，還有不少學(xué)生甚至對(duì)課文的中心有不同的觀點(diǎn)，對(duì)課文的表述持批判的態(tài)度，這時(shí)我們教師采取“筑渠引水”的方式，承認(rèn)學(xué)生的眼光看問(wèn)題，并引導(dǎo)他們搜集生活中的有力證據(jù)，以擺事實(shí)、講道理的方式寫下來(lái)，并且在班組開(kāi)辟“論壇”，讓他們自由“爭(zhēng)鳴”。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《放棄射門》一課時(shí)，老師插問(wèn)一句：在滿有把握拿到冠軍的關(guān)鍵時(shí)刻，福勒放棄了射門，如果是你，會(huì)怎么做呢?這一問(wèn)，學(xué)生心中平靜的池水蕩起了漣漪，各人紛紛發(fā)表自己的看法，個(gè)體的觀念明顯地存在著差異，有的同學(xué)認(rèn)為我會(huì)毫不猶豫地射門。因?yàn)橘悎?chǎng)就是戰(zhàn)場(chǎng)，不能謙讓，不能心太軟，這樣做一是為了集體的榮譽(yù)——獲得比賽冠軍；二是個(gè)人得到了實(shí)惠——獲得若干獎(jiǎng)金；而有的學(xué)生說(shuō)，我會(huì)放棄射門，我們不能只顧個(gè)人的利益而不顧球友的安全，友誼第一，比賽第二，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備的體育風(fēng)范，這比什么都重要。這時(shí)，老師沒(méi)有立竿見(jiàn)影判是非，而是讓大家把理由想充分，寫好辯論稿，以 理服人，然后召開(kāi)辯論會(huì)，讓他們的思維在辯論中碰撞，在碰撞中反思自身的價(jià)值觀。這樣的課堂“對(duì)話”既深化了文本的理解，又磨練學(xué)生的文筆。

在社會(huì)交往中鍛煉。交往是運(yùn)用作文工具的最佳時(shí)機(jī)，一方面為作文在生活中找到了最佳的“附著點(diǎn)”，另一方面為作文提供了用武之地。用作文溝通心靈。在生活中，學(xué)生對(duì)家

長(zhǎng)，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)常常有許多想法，可是很少有一吐為快的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至敢怒不敢言，長(zhǎng)此以往，容易產(chǎn)生心理疾病。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的“語(yǔ)文武器”，用文字在彼此的心間架設(shè)一座溝通的橋梁。針對(duì)社會(huì)上人們環(huán)保意識(shí)差，在小河邊倒垃圾，在電線桿、圍墻上貼廣告，經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生們紛紛行動(dòng)起來(lái)，給環(huán)保局長(zhǎng)、城管局長(zhǎng)寫建議書，不少好的建議得到采納。在學(xué)校里，學(xué)生用自己的日記與教師交流看法，在家里，學(xué)生用留言條 向父母提意見(jiàn)。漸漸地，學(xué)生們嘗到了用語(yǔ)文的甜頭，在以后的語(yǔ)文課堂上，學(xué)習(xí)的勁頭更足。用作文改善生活。良好的生活環(huán)境，健康的生活習(xí)慣，常常能凈化心靈，陶冶情操，可是生活中，經(jīng)常響起不和諧的“音符”，這時(shí)語(yǔ)文便有了用武之地。有人踐踏草坪，亂拋雜物，隨地吐痰，倡導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“廣告語(yǔ)”；食堂里有人浪費(fèi)糧食，公用水池不關(guān)水龍頭，引導(dǎo)學(xué)生制作“警示牌”；有同學(xué)學(xué)習(xí)不用功，抄襲作業(yè)，親人有賭博的惡習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生贈(zèng)送“座右銘”。生活美好了，作文也長(zhǎng)進(jìn)了，真是一舉兩得，相得益彰。同時(shí)語(yǔ)文在學(xué)生心頭的分量更重了。用作文指點(diǎn)社會(huì)。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但他們決不可小視。他們參與社 會(huì)，評(píng)判社會(huì)的欲望非常強(qiáng)烈，常常不自覺(jué)應(yīng)用作文這個(gè)工具表達(dá)自己對(duì)社會(huì)一分責(zé)任。當(dāng)前學(xué)生面臨的語(yǔ)言文字環(huán)境不容樂(lè)觀，可以說(shuō)是報(bào)紙書刊錯(cuò)別字“橫行”，大街上錯(cuò)別字的廣告牌“招搖過(guò)市”，甚至有些店鋪連自己的招牌“摻進(jìn)”了錯(cuò)別字。這些正好為學(xué)生提供了生活化的“作文試題”，學(xué)生運(yùn)用作文這個(gè)生活工具隨時(shí)可以找到“指點(diǎn)江山”的機(jī)會(huì)。城市水源污染，住宅小區(qū)公共綠地被居民種上了蔬菜，這些都能進(jìn)入到學(xué)生的視野，一份份調(diào)查報(bào)告，情況反映寄往“縣長(zhǎng)信箱”，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。這些以語(yǔ)文為工具的社會(huì)參與活動(dòng)，不僅僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，更培養(yǎng)民主、獨(dú)立、參與的現(xiàn)代公民意識(shí)。

2、生活·作文——讓作文“走進(jìn)”源頭活水的生活

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。葉圣陶先生的“生活本源論”更是言之鑿鑿。因此我們?cè)凇吧钭魑摹钡倪\(yùn)作過(guò)程中，堅(jiān)決打破“躲進(jìn)課堂成一統(tǒng)”的封閉格局，引導(dǎo)學(xué)生“走向”生活，把目光“鎖定”在五彩斑瀾的自然，日新月異的社會(huì)，充滿生氣的校園、喜怒哀樂(lè)的家庭上，做積累素材的有心人，讓傳統(tǒng)作文教學(xué)中“無(wú)米之炊”的“半程”訓(xùn)練轉(zhuǎn)向“材源豐富”的“全程”訓(xùn)練。

注重觀察體驗(yàn)。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“臨淵羨魚，不如歸而織網(wǎng)”。也就是要讓學(xué)生獲得豐富的寫作素材，就必須教給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)觀察生活的方法。因此我們把培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力作為“重頭戲”。主要從四個(gè)方面入手：一要有目的。就是根據(jù)作文教學(xué)的目的及作文的內(nèi)容去選擇生活中的觀察對(duì)象，做到觀之有物；二要有結(jié)合。就是觀察要與閱讀教學(xué)結(jié)合，把閱讀教學(xué)中所學(xué)到的認(rèn)識(shí)事物的方法，主動(dòng)地運(yùn)用到觀察活動(dòng)中來(lái)，做到觀之有法；比方說(shuō)，觀察景物，方法是：一是多角度地進(jìn)行觀察。比如上看，下看，近看，遠(yuǎn)看，要變換各種角度。二是有順序的進(jìn)行觀察，比如從前到后，從里到外，或由主到次，由淺入深，由表及里，有次序有層次地進(jìn)行觀察。三是動(dòng)靜結(jié)合地進(jìn)行觀察。有些景物是靜止不動(dòng)的，而有些景物則不同。如聚散的云彩，飛馳的汽車，風(fēng)中搖曳的花朵、樹(shù)葉都處于活動(dòng)、變化的狀態(tài)，觀察景物時(shí)既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動(dòng)態(tài)。四是調(diào)動(dòng)各種感官進(jìn)行觀察。大自然是個(gè)有聲、有色、有味的世界，如果用鼻聞，用手觸，用眼看，用耳聽(tīng)，用腦想，借助“五官”的功能，就能容易捕捉到景物的特點(diǎn)，使其躍然紙上。三要有計(jì)劃。生活中有些事物的觀察不是一蹴而就的，它需要不同的時(shí)間和不同的視角，因此要想有全面的認(rèn)識(shí)，就要有“長(zhǎng)線”觀察的心理準(zhǔn)備，也就是做到觀之有持；四要有組織。就是在教師的指 導(dǎo)下，制訂觀察提綱，在觀察提綱的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察，這樣可以防止時(shí)間空耗，做到觀之有序。通過(guò)一系列觀察活動(dòng)，大自然的無(wú)窮奧妙，社會(huì)生活的細(xì)微變化，人與人之間的真情實(shí)感，就會(huì)漸漸裝入學(xué)生的“素材庫(kù)”，讓學(xué)生作文時(shí)“有米可炊”。

強(qiáng)化活動(dòng)感悟。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，是拓寬“材路”的重要途徑。我們正常開(kāi)展四項(xiàng)活動(dòng)：一是游覽活動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生游覽家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，如九龍口、朦朧塔、喬冠華故居、泰山廟等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史；帶領(lǐng)學(xué)生參觀大型企業(yè)和現(xiàn)代化的城鎮(zhèn)住宅小區(qū)、農(nóng)村集鎮(zhèn)，讓學(xué)生感受到撲面而來(lái)的現(xiàn)代文明的氣息，感受到社會(huì)在發(fā)展，生活在變化。二是采訪活動(dòng)。讓學(xué)生走近家人，了解家庭的過(guò)去與現(xiàn)在；讓學(xué)生走近英雄模范人物，感觸他們的先進(jìn)業(yè)績(jī)和高尚人格；讓學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，問(wèn)一問(wèn)鄉(xiāng)情，看一看農(nóng)作物，摸一摸農(nóng)具，干一干農(nóng)活，從而開(kāi)闊眼界，陶冶情操。三是競(jìng)賽活動(dòng)。配合一些節(jié)日，結(jié)合班隊(duì)計(jì)劃，經(jīng)常性開(kāi)展活動(dòng)，如舉行“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“讀書沙龍”、“辯論大賽”、“演講臺(tái)上展風(fēng)采”、“中外名人知多少”、“帶你世界游??”培養(yǎng)學(xué)生在生活中參與和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，同時(shí)獲得有真情實(shí)感的寫作素材。四是科技活動(dòng)。如小制作、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小種植、小養(yǎng)殖等，這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得寫作上的“源頭活水”，更主要的是豐富了學(xué)生校內(nèi)外生活，敞開(kāi)了寫作大門，拓寬了學(xué)生的寫作思路。

加強(qiáng)學(xué)科貫通?！毒拍炅x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了學(xué)科之間的融匯貫通，并大力提倡“綜合實(shí)踐活動(dòng)?！蔽覀冋J(rèn)為作文教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)學(xué)科間知識(shí)、技能整合的有利契機(jī)。在自然課上學(xué)習(xí)植物的根、莖、葉、花、果知識(shí)，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察自然現(xiàn)象，這些都可以“嫁接”到作文課上；美術(shù)課上的剪貼，竹刻，小制作為學(xué)生提供豐富的寫作情境，略加點(diǎn)撥，便可成為較好的寫作素材；數(shù)學(xué)課上的知識(shí)應(yīng)用，丈量、測(cè)繪、統(tǒng)計(jì)都可走進(jìn)學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”；社會(huì)課上，我們讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)。由此可見(jiàn)，作文教學(xué)與其它學(xué)科相互溝通，不僅加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作素材無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，只需做個(gè)有心人，你就會(huì)擁有寫不完的生活素材。

在“生活作文”的實(shí)踐中，我們努力追求“讓生活搭建作文的舞臺(tái)，在作文的舞臺(tái)上展示生活的精彩”這一目標(biāo)。

3、生命·作文——讓作文“融進(jìn)”個(gè)性飛揚(yáng)的創(chuàng)造

生理學(xué)家強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)造，是激發(fā)人生命活力的最有效手段。心理學(xué)家指出：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)的最佳時(shí)機(jī)。新課程不僅有知識(shí)和技能標(biāo)準(zhǔn)，還增加了體驗(yàn)性目標(biāo)，目的就是讓學(xué)生更好地感受、認(rèn)同、內(nèi)化生活，從而走向創(chuàng)造。因此我們?cè)凇吧钭魑摹钡慕谈膶?shí)踐中，精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)性情境，讓學(xué)生既源于生活又超出生活，既聯(lián)系生活又審視生活，既培養(yǎng)了作文能力，又深入體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，從而使學(xué)生在作文中展示個(gè)性飛揚(yáng)的生命活力。在我校的“生活作文”訓(xùn)練中，“聯(lián)想作文”顯示出勃勃的生機(jī)。

聽(tīng)聲聯(lián)想，為作文創(chuàng)設(shè)“空間”。憑借各種音響，激發(fā)情趣，引導(dǎo)想象，讓學(xué)生在愉悅的境界中，重構(gòu)生活，產(chǎn)生表達(dá)欲望。我們?cè)谥笇?dǎo)聽(tīng)聲作文時(shí)做到如下幾點(diǎn)：(1)制作音響。借助錄音機(jī)從自然界中，從光盤碟片中，從現(xiàn)實(shí)生活中采擷各種聲響。通過(guò)一定的線索，將這些音響有機(jī)聯(lián)系在一起，編輯成一段段“聲音情境”。(2)引導(dǎo)暢想。先反復(fù)播放音響段落，讓學(xué)生弄懂有哪些聲響組成，從什么環(huán)境中發(fā)出的，這些聲音在生活中哪些場(chǎng)面出現(xiàn)過(guò)，教師不加限制，讓學(xué)生的想象無(wú)拘無(wú)束，在先求“大膽”的基礎(chǔ)上，再逐步納入“合理”。(3)由聲及文。在學(xué)生根據(jù)音響重新構(gòu)畫出各種生活畫面時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用筆再現(xiàn)這些生活情境，形成一篇完整的文字。我們先后開(kāi)設(shè)過(guò)多種“聽(tīng)聲聯(lián)想”作文課。如低年級(jí)的“馬路上的聲音”說(shuō)寫課，中年級(jí)的“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的‘交響曲’”的片斷練習(xí)，高年級(jí)的“聽(tīng)音樂(lè)作文”，這些訓(xùn)練為學(xué)生的作文拓展了空間，讓學(xué)生聽(tīng)得痛快，想得自由，寫得舒暢。

添畫聯(lián)想，為作文裝點(diǎn)“色彩”。給學(xué)生最基本的圖形，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，增加內(nèi)容，涂抹色彩，再動(dòng)筆寫出創(chuàng)作意圖。這種訓(xùn)練方式集看、思、畫、評(píng)、議、演于一體，綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性高?；静僮鳝h(huán)節(jié)是：分組，選擇基本圖形——小組討論，確定添畫主題——?jiǎng)邮痔懋?，完成作品——展示圖畫，演講圖意——?jiǎng)庸P寫活動(dòng)過(guò)程。這種訓(xùn)練形式對(duì)學(xué)生有著極大的吸引力，主要三方面因素：(1)給學(xué)生操作空間大，畫什么，由學(xué)生自己商量；怎樣

畫，由學(xué)生自己安排；表現(xiàn)意愿，大家可各抒己見(jiàn)。(2)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)精神，一幅畫是集體智慧的結(jié)晶，一篇文章表現(xiàn)了鮮明的主題，沒(méi)有合作，就沒(méi)有小組的成功。(3)給了每個(gè)人展示自我的機(jī)會(huì)。在小組中，畫、評(píng)、演、議各有分工，每個(gè)人都有顯示自己才能的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有發(fā)表自己意愿的機(jī)會(huì)。我校的生活作文實(shí)驗(yàn)課《合作添畫賽》、《商標(biāo)展評(píng)會(huì)》走出了全省，走向了全國(guó)。

串物聯(lián)想，為作文插上“翅膀”。小學(xué)生的想象力是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無(wú)意性。根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“串物聯(lián)想”作文課型。基本操作環(huán)節(jié)是：“看物件——想聯(lián)系——構(gòu)情節(jié)——寫成文”。例如在一節(jié)作文課上，一位教師出示了一條紅領(lǐng)巾、一臺(tái)電腦、一本書，讓學(xué)生想象這三者之間的聯(lián)系，并以此去構(gòu)思故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。因?yàn)橄胂蟮目臻g較大，與生活貼得較近，學(xué)生的思維非?；钴S，無(wú)論是在口頭還是書面方面，參與的興趣都很高，仿佛插上了想象的翅膀，聯(lián)想到的畫面和故事情節(jié)甚至讓教師都嘆為觀止。在此基礎(chǔ)上，我們還巧妙地將“童話作文”的思 想移植到這一課型中。例如在低年級(jí)段，我們開(kāi)設(shè)了“玩玩具、講童話”的說(shuō)話課；在中年級(jí)，我們開(kāi)設(shè)了“捏泥塑，編童話”的片斷小練筆；在高年級(jí)，我們開(kāi)設(shè)了“畫插圖，寫童話”的寫作指導(dǎo)課。由于坡度適中，體現(xiàn)年齡特征，這幾種“生活作文”課型學(xué)生喜上，愛(ài)寫。學(xué)生真切地感受到作文是“玩”出來(lái)的，“捏”出來(lái)的，“畫”出來(lái)的，作文是有趣的，是容易的。

問(wèn)題聯(lián)想，為作文構(gòu)筑“平臺(tái)”。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造始于問(wèn)題。因此我們覺(jué)得創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造生活、改善生活能力的重要途徑。我們?cè)诟吣昙?jí)嘗試構(gòu)建了“問(wèn)題聯(lián)想”式生活作文課型，其基本操作環(huán)節(jié)是：生動(dòng)形象的展示問(wèn)題——合作探究，設(shè)想解決問(wèn)題的途徑——撰寫科學(xué)創(chuàng)意小論文——舉辦研究成果發(fā)布會(huì)。例如一位教師結(jié)合“世界地球日”設(shè)計(jì)的：《讓地球媽媽永遠(yuǎn)美麗》這節(jié)生活作文課就是這一方面的典型。課前教師搜集大量反映地球環(huán)境現(xiàn)狀的圖像和文字資料，通過(guò)多媒本制作成短片，放給學(xué)生看后學(xué)生感到觸目驚心，于是教師趁熱打鐵，讓學(xué)生選擇地球環(huán)境遭到破壞的一個(gè)方面作為“研究專題”，通過(guò)小組合作，設(shè)想出解決這一現(xiàn)狀的具體辦法，然后把自己的設(shè)想以“小論文”的形式寫下來(lái)，完稿后，教師組織大家舉行“讓地球媽媽更美麗”為專題的“論文發(fā)布會(huì)”。一節(jié)課，學(xué)生看、說(shuō)、想、議、寫，始終沉浸在創(chuàng)造的快樂(lè)中，不少學(xué)生的文章富有“真知灼見(jiàn)”，學(xué)生的“小論文”集《移植記憶的故事》被江蘇省出版社出版，在全國(guó)發(fā)行。我校的“生活作文”在近兩年的運(yùn)行中，老師們從懷疑到欣賞，從欣賞到仿效，從仿效走向創(chuàng)造，最終融入到自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為之中。并且逐步向外輻射和延伸，不斷形成新的效益：從學(xué)生這個(gè)層面看，學(xué)生由怕寫作文變成了樂(lè)寫作文，善寫作文。學(xué)生寫作有了自主性，可以看到什么寫什么，聽(tīng)到什么寫什么，想什么寫什么，做什么寫什么。題目可自擬，形式可自定，內(nèi)容可自選，不受課本要求限制，不被老師指定左右，用自己的自由之筆，寫自己的自得之見(jiàn)，抒自己的自然之情，顯自己的自在之趣，寫作成了他們生活的需要，成為他們傳情達(dá)意的工具。2003年，我校學(xué)生在全國(guó)各級(jí)各類報(bào)刊上發(fā)表的習(xí)作就 有五百多篇，在各類作文比賽中獲獎(jiǎng)作文就達(dá)一百余篇，全校有五十多名學(xué)生自費(fèi)編印自己的習(xí)作專集，學(xué)校出刊《生活作文報(bào)》，每星期一期，為學(xué)生的習(xí)作提供了交流展示的平臺(tái)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作熱情。從教師這個(gè)層面看，搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)，錘煉了一大批骨干教師。2003年，我校在各種活動(dòng)中，共開(kāi)設(shè)二十多節(jié)生活作文觀摩課，還舉行了“生活作文”優(yōu)質(zhì)課大賽，這給廣大語(yǔ)文教師搭建了成長(zhǎng)的舞臺(tái)。袁悅?cè)A老師代表鹽城市參加了江蘇省首屆習(xí)作優(yōu)質(zhì)課觀摩，以《水果拼盤》一課給了與會(huì)者耳目一新之感，課上贏得了陣陣掌聲。吳勇老師在中央教科所的“十五”重點(diǎn)課題觀摩研討會(huì)上，所做的“生活作文”實(shí) 驗(yàn)課《商標(biāo)展評(píng)會(huì)》，以其新穎的設(shè)計(jì)、精彩的課堂教學(xué)獲得了全國(guó)優(yōu)秀探索課一等獎(jiǎng)。課題主持人、特級(jí)教師金加錦受中國(guó)教育學(xué)會(huì)的邀請(qǐng)?jiān)诮帪閬?lái)自全國(guó)的與會(huì)代表做了“生活

作文”的專題講座，講座期間臺(tái)上與臺(tái)下形成了互動(dòng)，取得了轟動(dòng)效果。從學(xué)校這個(gè)層面看，“生活作文”的研究提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。2002年12月，《江蘇教育》“獨(dú)家策劃”欄目以《讓作文充滿生活的陽(yáng)光》為題進(jìn)行了上萬(wàn)字的專題報(bào)道，使“生活作文教育研究”課題形成廣泛的社會(huì)效益。2003年，《人民教育》、《小學(xué)語(yǔ)文研究》對(duì)生活作文研究也進(jìn)行了專題報(bào)道。

注：《小滂生活作文教育研究》為江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題。主持人：金加錦。此文為課題研究階段成果。

第三篇：年校長(zhǎng)述職報(bào)告

年校長(zhǎng)述職報(bào)告

年校長(zhǎng)述職報(bào)告2007-12-09 15:20:25第1文秘網(wǎng)第1公文網(wǎng)我是心懷著對(duì)教育的夢(mèng)想到北郊學(xué)校任職的，我心中經(jīng)常在追問(wèn)，什么是真正的教育，辦怎樣一所學(xué)校才可以實(shí)現(xiàn)真正的教育。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn)，才使我的工作和我的生命更有意義，在北郊學(xué)校工作的兩年多來(lái)我非常幸福，我覺(jué)得這小小的十幾畝土地上有做不完的工作，在這里，我可以用我的知識(shí)、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為這所學(xué)校留下一些或許對(duì)未來(lái)有用的東西，我的心中充滿快樂(lè)。

剛過(guò)去的一年對(duì)北郊學(xué)校來(lái)說(shuō)非同尋常。這一年，我們有非常難得的機(jī)遇，振興和加強(qiáng)初中成為整個(gè)上海教育關(guān)注的焦點(diǎn)，我認(rèn)為，一旦我們沒(méi)有能

夠把握機(jī)遇乘勢(shì)而上，成為虹口區(qū)乃至上海市知名的品牌學(xué)校，那么我們將不僅愧對(duì)學(xué)校那么多前輩們的期待，而且，我們可能連學(xué)校未來(lái)的生存權(quán)都會(huì)葬送掉。所幸的是，我們?nèi)＝搪殕T工齊心協(xié)力，靠我們自己，克服了并校引起的管理困難、克服了學(xué)生來(lái)源質(zhì)量不盡理想的困難、克服了由來(lái)已久的財(cái)政困難、克服了學(xué)生人數(shù)過(guò)多引起的場(chǎng)地太小設(shè)施較差安全隱患過(guò)多的困難、克服了生源銳減招生困難和人員富余的困難，我們不僅沒(méi)有被困難擊垮，在一年的樂(lè)觀情緒和充分的自信中，北郊學(xué)校反而一越而成為令整個(gè)上海教育界矚目和震動(dòng)的新興學(xué)校，市委、市政府、市政協(xié)、市教委、區(qū)政府、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)先后親臨我校指導(dǎo)工作，一年中我們接待來(lái)自全國(guó)各地、上海各區(qū)縣和兄弟學(xué)校教育代表團(tuán)達(dá)批。我校由一所被兄弟學(xué)校同情的學(xué)校一變?yōu)殛P(guān)注和爭(zhēng)議的對(duì)象，成為令許多名?？謶值母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手。一年中我校師生共獲各類市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)人次，共

項(xiàng)，學(xué)校所獲榮譽(yù)的數(shù)量和級(jí)別為辦校以來(lái)之最。初三畢業(yè)年級(jí)完成預(yù)定的升學(xué)指標(biāo)，小學(xué)一年級(jí)完成招生任務(wù)，生源數(shù)量和質(zhì)量都是近年來(lái)最高的。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的總滿意率達(dá)，年投訴率共起，小于千分之三。教職工對(duì)學(xué)校很滿意和較滿意率達(dá)。今年暑期學(xué)?？朔藖?lái)自各方面的壓力自籌資金萬(wàn)用于第二期辦學(xué)設(shè)施改造，進(jìn)一步為師生提供良好的環(huán)境。今年也是我校創(chuàng)收最好的一年，學(xué)校年總收入達(dá)元。今年也是教師福利待遇最好的一年，獎(jiǎng)金福利達(dá)元，含學(xué)校承擔(dān)的四金元。今年十二月中旬，由我校獨(dú)立編撰的初中仿真練習(xí)題庫(kù)共五冊(cè)由出版社正式出版發(fā)行，我校還將承擔(dān)三十二冊(cè)的一課一練編撰任務(wù)，預(yù)計(jì)明年五月將面世，這一舉措一方面打造了學(xué)校品牌，另一方面鍛煉和培養(yǎng)了我校教師的命題能力，為這些教師成為北郊學(xué)校引以為豪的名師創(chuàng)造了條件。今年年底，學(xué)校在近幾年中首次實(shí)現(xiàn)財(cái)政贏余，為明年學(xué)校進(jìn)一步振興發(fā)展創(chuàng)

造了較好的條件。今年區(qū)教育督導(dǎo)室對(duì)我校進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，被評(píng)為優(yōu)秀，全區(qū)共所學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀。今年月初，我校正式被區(qū)教育局認(rèn)定為重點(diǎn)扶持的初中，將在未來(lái)三年內(nèi)受到政府給予的特殊優(yōu)惠政策，姚宗強(qiáng)副區(qū)長(zhǎng)親自聯(lián)系我校。我相信，我校有正確的辦學(xué)理念和戰(zhàn)略決策，有全體教職工的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，有政府的大力扶持，北郊學(xué)校一定有美好的未來(lái)，一定能成為上海名校。

總結(jié)一年來(lái)取得的成績(jī)，我認(rèn)為我們做對(duì)了三件事，這三件事卻圍繞著一個(gè)主題，即“堅(jiān)持以校為本，走自主發(fā)展道路，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”。

我們做的三件事分別是，一、我們圍繞辦學(xué)理念以校為本作出符合校情的戰(zhàn)略選擇，我們的戰(zhàn)略選擇是學(xué)的管理與合作年，學(xué)的學(xué)習(xí)與服務(wù)年，學(xué)的質(zhì)量與創(chuàng)新年。在管理合作年

中，我們初步建構(gòu)了教育服務(wù)誠(chéng)信體系，這一體系包含四個(gè)內(nèi)容，是作出質(zhì)量承諾，是制定質(zhì)量管理制度，是改革質(zhì)量管理部門，是建設(shè)校內(nèi)人才市場(chǎng)。這四個(gè)內(nèi)容中，我們已和五個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)簽訂了質(zhì)量承諾書，質(zhì)量管理手冊(cè)已進(jìn)入全面實(shí)施階段，信息室、開(kāi)發(fā)室、主管室、質(zhì)管室四大部門已獨(dú)立開(kāi)展工作，部門間的磨合已日趨成熟，校內(nèi)第一次競(jìng)聘活動(dòng)已順利完成，競(jìng)聘上崗的教職工工作十分努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作風(fēng)氣日盛。正是通過(guò)管理與合作年，我校成功地完成合并任務(wù)，并成功地管理了個(gè)班級(jí)，為今后其他學(xué)校的“關(guān)停并轉(zhuǎn)”樹(shù)立了典范。今年下半年的學(xué)習(xí)與服務(wù)年，是我校圍繞為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來(lái)的辦學(xué)理念，初步完成教育以人為本的觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一年，預(yù)計(jì)這一年中，將發(fā)生許多真實(shí)的思想觀念沖突，我認(rèn)為思想觀念沖突是改革中必然的過(guò)程。

年校長(zhǎng)述職報(bào)告

第四篇：年述職報(bào)告（校長(zhǎng)）

每次寫述職報(bào)告，心情總是特別復(fù)雜。據(jù)說(shuō)是與校長(zhǎng)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)，內(nèi)心就更為矛盾。想了許久，最后還是認(rèn)真寫，這不僅是出于對(duì)上級(jí)的尊重，更是回顧一下自己的極好機(jī)會(huì)。但有一點(diǎn)是肯定的，我決不會(huì)為了自己創(chuàng)造獲得獎(jiǎng)勵(lì)的條件，把別人通過(guò)努力獲得的成績(jī)硬說(shuō)成是自己的；更重要的是自己對(duì)過(guò)去工作的總結(jié)與反思，以增強(qiáng)自信，也盡可能的在今后工作中減少

失誤。我自××××年起當(dāng)副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)已二十余年了，從主持工作起，也已經(jīng)××個(gè)年頭了。在校長(zhǎng)的崗位上自己真正有所感覺(jué)，或者說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)自己在不斷的進(jìn)步，還是近××年的事?！痢痢翆?shí)小是一個(gè)造就人的地方。有人說(shuō)，“是龐校長(zhǎng)造就了×××實(shí)小，×××實(shí)小也造就了龐校長(zhǎng)?！逼鋵?shí)，我心里明白，是×××實(shí)小這塊肥沃的土壤養(yǎng)育了自己，使得這幾年在教育上我明白了許多。至于造就學(xué)校，這是每一個(gè)在這里工作的人，或多或少都作出了貢獻(xiàn)。也有人說(shuō)，這××年是×××實(shí)小發(fā)展史上的頂峰，但我不這么認(rèn)為?！痢痢翆?shí)小這樣扎根極深的老樹(shù)，通過(guò)一代又一代人的努力，會(huì)不斷地萌發(fā)新枝，顯示出它固有的魅力。

這幾年來(lái)，×××實(shí)驗(yàn)小學(xué)在發(fā)展的的歷程中，經(jīng)歷了一場(chǎng)可以載入史冊(cè)的重大變化——孕育了×××實(shí)驗(yàn)學(xué)校。一所公力小學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)辦一所九年一貫制的民辦學(xué)校的確是不容易的?！痢痢翆?shí)驗(yàn)學(xué)校的初中部能否形成，都是值得社會(huì)關(guān)注的大事，不要說(shuō)能否生存與發(fā)展了。但××××年中考的情況已經(jīng)看到她的生命力所在。×××實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦三年就發(fā)展到了××××名學(xué)生的規(guī)模，不得不說(shuō)這是民辦學(xué)校的創(chuàng)辦者值得自豪的?！痢痢翆?shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)辦，會(huì)對(duì)×××實(shí)小產(chǎn)生一定的影響。但三年來(lái)的事實(shí)已經(jīng)證明，×××實(shí)小經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不僅保持了老校的風(fēng)范，而且不斷地創(chuàng)造出新的驕人的業(yè)績(jī)。從××××年起生源猛增，到××××年，一年級(jí)新生增到×××余人，創(chuàng)造了×××實(shí)小××年內(nèi)歷史的新高，這是我們始料不及的。因此，這三年，是我們這些創(chuàng)業(yè)者面臨新挑戰(zhàn)，經(jīng)受新考驗(yàn)，接受新磨練的三年。在這種挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的環(huán)境中，我們不僅不可能過(guò)上一天安穩(wěn)的日子，而且肯定會(huì)創(chuàng)造許多驚人的業(yè)績(jī)。

×××實(shí)小的近十年的發(fā)展史上，有一些方面是值得充分肯定的。

——少先隊(duì)工作在保持幾十年優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又有了新的發(fā)展，從××××年起，又有五、六名師生赴京接受中央高層領(lǐng)導(dǎo)的接見(jiàn)。學(xué)校成為全國(guó)青少年研究中心的實(shí)驗(yàn)基地。鼓號(hào)隊(duì)代表江蘇省赴京比賽獲一等獎(jiǎng)。××××年，團(tuán)中央又在×××實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了體驗(yàn)教育全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)。

——“學(xué)生‘六個(gè)一’基本技能訓(xùn)練”是××××年起動(dòng)的推進(jìn)素質(zhì)教育的重大改革。它不僅使×××實(shí)小的學(xué)生在許多方面有別于一般學(xué)校，產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)還在省及全國(guó)的許多雜志發(fā)表，《輔導(dǎo)員》雜志還發(fā)一組文章，向全國(guó)推廣。武進(jìn)教育局也下達(dá)文件，推廣這一做法。

——“語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃”是××××年起動(dòng)的重大教育改革之一。幾年來(lái)，“以學(xué)為本的課堂教學(xué)模式研究”使學(xué)校課堂教學(xué)的面貌發(fā)生了重大的變化。常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，我校連續(xù)×次獲得一等獎(jiǎng)。由這項(xiàng)改革帶來(lái)的教學(xué)方面的變化與發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校保持了省內(nèi)的領(lǐng)先水平。

——“三位一體”推進(jìn)體育發(fā)展，又是學(xué)校的一個(gè)特色。一個(gè)基層學(xué)校有二個(gè)省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，在全省屬于少見(jiàn)。少體校并入本校后，又增強(qiáng)了體育的競(jìng)爭(zhēng)力。再加上體育俱樂(lè)部的形色，以及×××創(chuàng)辦的常州市青少年乒乓球訓(xùn)練基地，這種體育發(fā)展模式受到省廳的關(guān)注，也是省內(nèi)罕見(jiàn)的現(xiàn)象。

——“形成促進(jìn)青年教師自主發(fā)展的機(jī)制”是國(guó)家級(jí)的研究課題。

七、八年來(lái)，我校形成了“自主——?jiǎng)?chuàng)造”型發(fā)展管理模式。在這個(gè)機(jī)制中，教師的智慧得到充分的發(fā)揮。也由于×××實(shí)小的管理積累，使得×××學(xué)校一開(kāi)始就進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。它產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)引來(lái)了常州市許多名校前來(lái)考察研究。這種管理模式正在邁向現(xiàn)代學(xué)校制度的建構(gòu)。

——×××電視臺(tái)的發(fā)展以及電教媒體對(duì)教育的促進(jìn)功能研究做得極強(qiáng)?！痢痢岭娨暸_(tái)不僅包攬了武進(jìn)電視臺(tái)的少兒節(jié)目，而且取得了同行，甚至省市電視臺(tái)都刮目相看的嬌人業(yè)績(jī)。

可以肯定地說(shuō)，學(xué)校上空星光燦爛。但必須鄭重聲明，這些成績(jī)的取得，都是大家共同努力的結(jié)果，其中，我只是作為一個(gè)參與者及幸福的分享者而已。

在我管轄的范圍內(nèi)，有××××余名學(xué)生，近×××名教職員工，三個(gè)校區(qū)。在常人的眼里，我是一個(gè)忙得不得了的人，但事實(shí)并不如此，我有時(shí)間更多地泡在教室里。

第五篇：年校長(zhǎng)述職報(bào)告

我是心懷著對(duì)教育的夢(mèng)想到北郊學(xué)校任職的，我心中經(jīng)常在追問(wèn)，什么是真正的教育，辦怎樣一所學(xué)校才可以實(shí)現(xiàn)真正的教育。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn)，才使我的工作和我的生命更有意義，在北郊學(xué)校工作的兩年多來(lái)我非常幸福，我覺(jué)得這小小的十幾畝土地上有做不完的工作，在這里，我可以用我的知識(shí)、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為這所學(xué)校留下一些或許對(duì)未

來(lái)有用的東西，我的心中充滿快樂(lè)。

剛過(guò)去的一年對(duì)北郊學(xué)校來(lái)說(shuō)非同尋常。這一年，我們有非常難得的機(jī)遇，振興和加強(qiáng)初中成為整個(gè)上海教育關(guān)注的焦點(diǎn)，我認(rèn)為，一旦我們沒(méi)有能夠把握機(jī)遇乘勢(shì)而上，成為虹口區(qū)乃至上海市知名的品牌學(xué)校，那么我們將不僅愧對(duì)學(xué)校那么多前輩們的期待，而且，我們可能連學(xué)校未來(lái)的生存權(quán)都會(huì)葬送掉。所幸的是，我們?nèi)＝搪殕T工齊心協(xié)力，靠我們自己，克服了并校引起的管理困難、克服了學(xué)生來(lái)源質(zhì)量不盡理想的困難、克服了由來(lái)已久的財(cái)政困難、克服了學(xué)生人數(shù)過(guò)多引起的場(chǎng)地太小設(shè)施較差安全隱患過(guò)多的困難、克服了生源銳減招生困難和人員富余的困難，我們不僅沒(méi)有被困難擊垮，在一年的樂(lè)觀情緒和充分的自信中，北郊學(xué)校反而一越而成為令整個(gè)上海教育界矚目和震動(dòng)的新興學(xué)校，市委、市政府、市政協(xié)、市教委、區(qū)政府、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)先后親臨我校指導(dǎo)工作，一年中我們接待來(lái)自全國(guó)各地、上海各區(qū)縣和兄弟學(xué)校教育代表團(tuán)達(dá)批。我校由一所被兄弟學(xué)校同情的學(xué)校一變?yōu)殛P(guān)注和爭(zhēng)議的對(duì)象，成為令許多名校恐懼的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。一年中我校師生共獲各類市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)人次，共項(xiàng)，學(xué)校所獲榮譽(yù)的數(shù)量和級(jí)別為辦校以來(lái)之最。初三畢業(yè)年級(jí)完成預(yù)定的升學(xué)指標(biāo)，小學(xué)一年級(jí)完成招生任務(wù)，生源數(shù)量和質(zhì)量都是近年來(lái)最高的。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的總滿意率達(dá)，年投訴率共起，小于千分之三。教職工對(duì)學(xué)校很滿意和較滿意率達(dá)。今年暑期學(xué)校克服了來(lái)自各方面的壓力自籌資金萬(wàn)用于第二期辦學(xué)設(shè)施改造，進(jìn)一步為師生提供良好的環(huán)境。今年也是我校創(chuàng)收最好的一年，學(xué)校年總收入達(dá)元。今年也是教師福利待遇最好的一年，獎(jiǎng)金福利達(dá)元，含學(xué)校承擔(dān)的四金元。今年十二月中旬，由我校獨(dú)立編撰的初中仿真練習(xí)題庫(kù)共五冊(cè)由出版社正式出版發(fā)行，我校還將承擔(dān)三十二冊(cè)的一課一練編撰任務(wù)，預(yù)計(jì)明年五月將面世，這一舉措一方面打造了學(xué)校品牌，另一方面鍛煉和培養(yǎng)了我校教師的命題能力，為這些教師成為北郊學(xué)校引以為豪的名師創(chuàng)造了條件。今年年底，學(xué)校在近幾年中首次實(shí)現(xiàn)財(cái)政贏余，為明年學(xué)校進(jìn)一步振興發(fā)展創(chuàng)造了較好的條件。今年區(qū)教育督導(dǎo)室對(duì)我校進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，被評(píng)為優(yōu)秀，全區(qū)共所學(xué)校被評(píng)為優(yōu)秀。今年月初，我校正式被區(qū)教育局認(rèn)定為重點(diǎn)扶持的初中，將在未來(lái)三年內(nèi)受到政府給予的特殊優(yōu)惠政策，姚宗強(qiáng)副區(qū)長(zhǎng)親自聯(lián)系我校。我相信，我校有正確的辦學(xué)理念和戰(zhàn)略決策，有全體教職工的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，有政府的大力扶持，北郊學(xué)校一定有美好的未來(lái)，一定能成為上海名校。

總結(jié)一年來(lái)取得的成績(jī)，我認(rèn)為我們做對(duì)了三件事，這三件事卻圍繞著一個(gè)主題，即“堅(jiān)持以校為本，走自主發(fā)展道路，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展”。

我們做的三件事分別是，一、我們圍繞辦學(xué)理念以校為本作出符合校情的戰(zhàn)略選擇，我們的戰(zhàn)略選擇是學(xué)的管理與合作年，學(xué)的學(xué)習(xí)與服務(wù)年，學(xué)的質(zhì)量與創(chuàng)新年。在管理合作年中，我們初步建構(gòu)了教育服務(wù)誠(chéng)信體系，這一體系包含四個(gè)內(nèi)容，是作出質(zhì)量承諾，是制定質(zhì)量管理制度，是改革質(zhì)量管理部門，是建設(shè)校內(nèi)人才市場(chǎng)。這四個(gè)內(nèi)容中，我們已和五個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)簽訂了質(zhì)量承諾書，質(zhì)量管理手冊(cè)已進(jìn)入全面實(shí)施階段，信息室、開(kāi)發(fā)室、主管室、質(zhì)管室四大部門已獨(dú)立開(kāi)展工作，部門間的磨合已日趨成熟，校內(nèi)第一次競(jìng)聘活動(dòng)已順利完成，競(jìng)聘上崗的教職工工作十分努力，團(tuán)結(jié)協(xié)作風(fēng)氣日盛。正是通過(guò)管理與合作年，我校成功地完成合并任務(wù)，并成功地管理了個(gè)班級(jí)，為今后其他學(xué)校的“關(guān)停并轉(zhuǎn)”樹(shù)立了典范。今年下半年的學(xué)習(xí)與服務(wù)年，是我校圍繞為每個(gè)孩子創(chuàng)造美好未來(lái)的辦學(xué)理念，初步完成教育以人為本的觀念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一年，預(yù)計(jì)這一年中，將發(fā)生許多真實(shí)的思想觀念沖突，我認(rèn)為思想觀念沖突是改革中必然的過(guò)程。