第一篇：翠峰小學(xué)申報勤工儉學(xué)“三生教育”實(shí)踐基地材料

江川縣翠峰中心小學(xué)勤工儉學(xué)“三生教育”

實(shí)踐示范基地申報材料

近年來翠峰中心小學(xué)始終把勤工儉學(xué)工作放在學(xué)校工作的重要位置來抓，始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，以爭創(chuàng)勤工儉學(xué)“三生教育”實(shí)踐示范基地為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)“三生教育”，落實(shí)素質(zhì)教育。在上級部門領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)心下，我校的勤工儉學(xué)“三生教育”實(shí)踐基地得到了有效的建設(shè)。為更好地推動勤工儉學(xué)實(shí)踐工作，借爭創(chuàng)實(shí)踐示范基地契機(jī)促進(jìn)學(xué)校各項工作的提高，為此，我校師生高度重視創(chuàng)建工作，做到思想到位，組織到位，人員到位，落實(shí)到位，措施到位，圍繞創(chuàng)建目標(biāo)及要求，加強(qiáng)勤工儉學(xué)基地設(shè)施建設(shè)，提高科技輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極組織學(xué)生參加勞動實(shí)踐活動，提高學(xué)生實(shí)踐活動能力。

一、基本概況

翠峰中心小學(xué)位于玉溪市江川縣北部的江城鎮(zhèn)招益村，距離縣城約20公里，晉思二級路從學(xué)校旁經(jīng)過，這里交通便利。我校現(xiàn)有教學(xué)班18個，在校學(xué)生738人，其中寄宿生194人，教職工43人，主要負(fù)責(zé)招收三個村委會（13個自然村）的適齡兒童。我校的勤工儉學(xué)實(shí)踐基地設(shè)在校園內(nèi)，地占2.5畝，其中蔬菜基地1.5畝，建有地下噴灌網(wǎng)管；水井一個，每天用水泵從地下取水供基地用；豬圈一個，年出欄生豬約15頭；雞舍兩間，年養(yǎng)雞約100只；勤工儉學(xué)基地年收入2.5萬元。一直以來，我校積極整合教育資源，開展勤工儉學(xué)活動，推進(jìn)“三生教育”，形成了“德育為首，全面發(fā)展，培養(yǎng)特長”的辦學(xué)特色。

二、勤工儉學(xué)“三生教育”實(shí)踐活動情況

1.多渠道開展“三生教育”。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，各年級的同學(xué)們在科技輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下開展相應(yīng)活動：低年級的主要是認(rèn)識蔬菜，除去雜草；中年級的除草、澆水、施肥；高年級的栽菜、澆水、施肥、驅(qū)蟲。通過勞動實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣及特長，提高他們適應(yīng)能力，生存能力。

2.參加養(yǎng)殖，體驗生活。下午放學(xué)后，寄宿生在科技輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，實(shí)踐怎樣稱量物體，學(xué)配飼料，把書本知識運(yùn)用到實(shí)踐中；參加喂豬、喂雞，體驗生命的可貴；參加栽菜、除草、澆水、施肥、驅(qū)蟲，體驗“粒粒皆辛苦”；參加食堂擇菜、洗菜，體驗勞動的光榮與幸福。

三、積極開展創(chuàng)建工作，創(chuàng)建取得顯著成效

近年來，我校通過開展?fàn)巹?chuàng)勤工儉學(xué)“三生教育”實(shí)踐示范基地活動，同學(xué)們的實(shí)踐活動能力有了較大的提高，培養(yǎng)勞動情感和勞動習(xí)慣，有效地推進(jìn)“三生教育”，落實(shí)了素質(zhì)教育。

1.參加實(shí)踐活動，掌握生存技能。如今生活條件好了，獨(dú)生子女多了，同學(xué)們在家參加實(shí)踐活動的機(jī)會也少了。同學(xué)們來到學(xué)校，在科技輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，到基地實(shí)踐勞動，學(xué)會怎樣栽菜、除草、施肥；去喂豬、喂雞，學(xué)會配飼料，學(xué)會了喂豬、喂雞；到食堂幫廚，學(xué)會擇菜、洗菜。通過參加在家沒能參與的體驗活動，同學(xué)們掌握了一些基本的生存技能。

2.參加實(shí)踐活動，鍛煉了身體，增強(qiáng)了體質(zhì)。同學(xué)們經(jīng)常參加勞動實(shí)踐活動，使身體得到了鍛煉，增強(qiáng)了體質(zhì)，病也少了，學(xué)習(xí)也有勁了。

3.參加實(shí)踐活動，體驗生活，培養(yǎng)勞動情感和勞動習(xí)慣。在實(shí)踐活動中，同學(xué)們體驗到了勞動的艱辛，糧食的來之不易，學(xué)會了合作，同時也體驗到了勞動的光榮與幸福。家長在訪校時，對我校的實(shí)踐活動給予了較高評價：孩子在學(xué)校參加了實(shí)踐活動后，回家能主動幫助父母做事了。

4.參加實(shí)踐活動，創(chuàng)造收益，減輕家庭負(fù)擔(dān)。同學(xué)們培育出的蔬菜直接進(jìn)入食堂，養(yǎng)出的豬雞除用于元旦、春季和冬季運(yùn)動會聚餐外，所產(chǎn)生的收入投入食堂，降低了飯菜的價格，減輕了家庭的負(fù)擔(dān)。可以這么說，我們學(xué)校的飯菜價格在全縣是最低的，為此受到了家長的好評。

創(chuàng)建勤工儉學(xué)“三生教育”實(shí)踐示范基地是一項長期而艱巨的任務(wù)，雖然我們做了一些工作，取得了一些成績，但與上級部門的要求還存在著一些差距。我們決心繼續(xù)按照勤工儉學(xué)“三生教育”實(shí)踐示范基地的創(chuàng)建要求，進(jìn)一步強(qiáng)化工作措施，加大工作力度，繼續(xù)深入扎實(shí)的開展勤工儉學(xué)實(shí)踐活動，積極推進(jìn)“三生教育”，落實(shí)素質(zhì)教育。

玉溪市江川翠峰中心小學(xué) 2011年6月29日

第二篇：某小學(xué)2012勤工儉學(xué)“三生教育”示范基地工作總結(jié)

某小學(xué)2012勤工儉學(xué)“三生教育”示范基地

工作總結(jié)

勤工儉學(xué)是學(xué)生參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高教育教學(xué)水平的重要物質(zhì)載體。加強(qiáng)勤工儉學(xué)工作開展，為小學(xué)生全面發(fā)展，健康成長提供平臺，是全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施“三生”教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。勤工儉學(xué)也是多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，幫助改善師生生活、幫扶貧困學(xué)生、控輟保學(xué)的重要渠道。某小學(xué)屬于典型的山區(qū)小學(xué)，由于地方經(jīng)濟(jì)落后，學(xué)生進(jìn)得來可否留得住成了教育熱點(diǎn)問題。多年來，教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)非常重視勤工儉學(xué)工作，為了山區(qū)的孩子吃得飽、吃得好，不讓一個貧困學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)，做了許多不懈的努力。在各級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的大力扶持下，某小學(xué)勤工儉學(xué)基地建設(shè)于2011年4月初具規(guī)模，雖運(yùn)作時間短，但現(xiàn)已初見成效。

一、某小學(xué)基本情況

某小學(xué)始創(chuàng)于1925年1月，地處昆明市北部，距市區(qū)50千米左右。學(xué)校占地面積6670平方米，建筑面積2253平方米。生源覆蓋12個自然村，總?cè)丝?986人?，F(xiàn)有9個教學(xué)班，小學(xué)生總數(shù)318人，學(xué)前班總數(shù)76人（就餐人數(shù)261人），在職教師22人，臨時工6人。

二、勤工儉學(xué)開展情況

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

因某小學(xué)勤工儉學(xué)工作起步較晚，為使我校勤工儉學(xué)工作健康、高效發(fā)展，各級教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中抽出時間，親自到基地耐心、細(xì)致的指導(dǎo)種養(yǎng)殖工作，特別是指導(dǎo)豬的飼養(yǎng)，從進(jìn)購仔豬到 屠宰前的整個管理過程，作具體指導(dǎo)，使基地的豬長勢喜人。

2、“三生”教育情況。

開展勤工儉學(xué)“三生教育”，是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的一條重要途徑。搞好勤工儉學(xué)“三生教育”，能夠促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，提高教育質(zhì)量；能使廣大師生增強(qiáng)熱愛勞動人民的思想感情，養(yǎng)成熱愛勞動、艱苦奮斗的習(xí)慣和風(fēng)尚；能使學(xué)生掌握一定的勞動生產(chǎn)技能，有利于培養(yǎng)勞動技術(shù)后備力量；能夠增加學(xué)校的收入，改善辦學(xué)條件，改善師生員工的生活福利，減輕國家、集體和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，積極發(fā)揮對教育的輔助作用；還能夠為社會產(chǎn)生物質(zhì)財富，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！叭逃睂?shí)踐活動的開展，能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為每一位學(xué)生今后的道路打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣才能把“三生 教育”落到實(shí)處，除了課堂教學(xué)外，更要注重學(xué)生的勞動實(shí)踐，勤工儉學(xué)基地就為學(xué)生提供了一個很好的平臺。通過勞動實(shí)踐，讓學(xué)生初步感受勞動的艱辛，體會父母的辛勞，學(xué)會感恩。逐步體會生存、生命、生活的內(nèi)涵。因此，“三生教育”實(shí)踐活動已成為我校一道靚麗的風(fēng)景。

3、蔬菜種植情況

因無大棚，目前暫時使用薄膜進(jìn)行露天種植。但在師生和基地管理員的細(xì)心呵護(hù)下，種植的白菜、玉米、花豆、茄子、辣椒、蔥蒜等已逐步收獲，確實(shí)讓師生吃上了綠色蔬菜，真正改善了師生生活。另外，還進(jìn)行了育苗嘗試。

4、育肥豬飼養(yǎng)情況

盤龍區(qū)教育局各主管部門領(lǐng)導(dǎo)為使山區(qū)勤工儉學(xué)事業(yè)快速、高效 發(fā)展，竭盡全力真誠扶持，免費(fèi)提供某小學(xué)仔豬和飼料。飼養(yǎng)工作在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在飼養(yǎng)員的精心飼養(yǎng)下，豬無一頭因病死亡。

五、勤工儉學(xué)“三生教育”基地效益

1、師生伙食明顯改善。一年來，某小學(xué)因地制宜、立足資源、拓寬思路、大膽探索，努力開創(chuàng)山區(qū)寄宿制學(xué)校新路子，勤工儉學(xué)工作初見成效。2012，學(xué)生食堂豬肉的自給率達(dá)60%左右，蔬菜的自給率達(dá)40%左右，由于基地的豬肉、蔬菜價格大大低于市場價，因此，學(xué)生營養(yǎng)餐、師生的中餐晚餐在不提高師生伙食費(fèi)的前提下，師生的伙食標(biāo)準(zhǔn)明顯得到提高。學(xué)生可達(dá)到餐餐有肉，餐餐有綠色蔬菜，山區(qū)的孩子不再是吃得飽，而是進(jìn)入了吃得好的行列。這樣，極大的減輕了山區(qū)孩子的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保證入學(xué)率100%，輟學(xué)率0%。學(xué)生家長人人歡喜，社會評價高。

2、輻射效應(yīng)：隨著種養(yǎng)殖技術(shù)的成熟和成果的提高，種養(yǎng)殖成果已輻射到周邊鐵沖、阿達(dá)龍、巖峰哨和者納四所山區(qū)小學(xué)，使我鎮(zhèn)的部分學(xué)校已嘗到了勤工儉學(xué)的甜頭。買菜難、買菜貴、吃得差、吃得貴的現(xiàn)實(shí)將得到徹底改變。

六、今后構(gòu)想

1、積累資金，擴(kuò)大種養(yǎng)殖規(guī)模。

2、拓寬思路，提高種養(yǎng)殖效益。

3、輻射效應(yīng)：隨著種養(yǎng)殖技術(shù)的成熟和成果的提高，種養(yǎng)殖成果將繼續(xù)輻射到周邊鐵沖、阿達(dá)龍、巖峰哨和者納四所山區(qū)小學(xué)，使他們師生的伙食也得到改善。

4、貧困生的幫扶工作。勤工儉學(xué)收益，將拿出部分經(jīng)費(fèi)扶持貧 困生，決不讓一個孩子因貧困而輟學(xué)，保證輟學(xué)率為0%。為“兩基”鞏固和提高創(chuàng)造有利條件。

5、努力提高教師福利待遇，留住教師的心，更好地服務(wù)于教學(xué)。不僅提高了學(xué)生的伙食標(biāo)準(zhǔn)，還降低了伙食費(fèi)，確實(shí)為山區(qū)孩子減輕了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

6、努力改善辦學(xué)條件，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

勤工儉學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，不能為目前取得的一小點(diǎn)成績而沾沾自喜，必須腳踏實(shí)地，親力親為。為了學(xué)生在校能夠安心學(xué)習(xí)，教師能夠安心教學(xué)，師生生活質(zhì)量得到提高，真正做到讓山區(qū)的孩子“進(jìn)得來、吃得好、住得好、學(xué)得好”，讓教師留得住。真誠懇請各級領(lǐng)導(dǎo)大力扶持，爭取來年某小學(xué)勤工儉學(xué)基地繼續(xù)健康、快速發(fā)展。

某小學(xué) 2012年11月22日

第三篇：民族小學(xué)三生教育實(shí)踐示范基地材料匯報

在實(shí)踐中體驗

在體驗中成長

---------------民族小學(xué)“三生”教育實(shí)踐示范基地申請材料

新形勢下，我校面對著“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，培養(yǎng)特長育英才”的偉大構(gòu)想，如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，營造和諧，如何深入開展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育，正確引導(dǎo)廣大學(xué)生珍愛生命、學(xué)會生存、并能享受生活，就成為擺在全體教職工面前刻不容緩的一項艱巨任務(wù)。我校結(jié)合自身特點(diǎn)，“三生教育”強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐體驗中滲透、促進(jìn)知行統(tǒng)一為關(guān)鍵。小學(xué)生正處在好奇心、求知欲強(qiáng)的年齡段，他們可塑性強(qiáng)。針對孩子這一年齡特點(diǎn)，我們思考，合理利用學(xué)校5畝勤工儉學(xué)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中與科學(xué)、勞動、美術(shù)等學(xué)科進(jìn)行整合，充分利用學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合班會、主題隊會及傳統(tǒng)節(jié)假日，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，除去以往單一的德育形式，通過讓孩子栽種蔬菜、飼養(yǎng)豬、觀察記錄形成科技小論文等；讓學(xué)生在這些具體、實(shí)際、可操作的小事中學(xué)生觸摸生命、去學(xué)會生存、從心底里熱愛生活，進(jìn)而樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識；懂得為人做事的基本道理；學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。促使教育不再是空洞的說教，具有了科學(xué)性和實(shí)用性。在孩子自主的體驗中體會生命的意義，進(jìn)而讓學(xué)校里的課堂、生活中的課堂煥發(fā)出生命、生存、生活的光輝。

我校三生教育實(shí)踐內(nèi)容及具體目標(biāo)：

1、通過開展多元生活實(shí)踐，研究探索建立多途徑、多方位的“三生”德育途徑，轉(zhuǎn)變認(rèn)知型的德育觀念。

2、通過學(xué)科知識整合，研究將“三生”教育有機(jī)滲透到學(xué)校各項教育教學(xué)活動中，豐富德育形式與內(nèi)容。

3、通過栽花、種植蔬菜、飼養(yǎng)豬為主題的生活實(shí)踐的體驗，使小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)生活化、具體化、系列化。懂得更加敬重生命、學(xué)會生存、創(chuàng)造生活，為他們的人生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

4、研究和探討依托“三生”教育課程資源，通過校本化的開展一系列生活實(shí)踐活動優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)生思想道德教育工作方法，構(gòu)建新時期小學(xué)生德育成長框架。

我校三生教育實(shí)踐活動研究的方法和要求

1、實(shí)踐活動主要采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法。

2、在實(shí)踐活動中結(jié)合學(xué)生、學(xué)校實(shí)際提出研究課題，確定研究目標(biāo)，設(shè)計研究方案。課題研究中注意收集和整理各種數(shù)據(jù)和資料，運(yùn)用科學(xué)的分析、統(tǒng)計方法來驗證結(jié)論。對照此次實(shí)踐活動，組織四---六年級14個班的學(xué)生通過飼養(yǎng)豬和栽種蔬菜這一生活實(shí)踐感悟“三生”的意義。

（1）確立實(shí)踐探究問題 學(xué)生通過討論栽種蔬菜、飼養(yǎng)豬，知識與經(jīng)驗的碰撞，同學(xué)、家長等思維的碰撞，在大主題的小專題下確立自己的問題。可以利用各科教材中的開放性習(xí)題，直接引入作為探究題目，也可根據(jù)自己在實(shí)踐中的體驗，確定探究題目。雖然大部分學(xué)生能自主確立探究問題，但也有學(xué)生無法自己找到探究內(nèi)容，并且學(xué)生確定的探究內(nèi)容的可行性與價值性可能存在不同程度的問題，教師適時引導(dǎo)，點(diǎn)撥與幫助。

①組織交流。在學(xué)生充分思考的前提下，在準(zhǔn)備探究前，組織全班交流、討論探究的問題。

A、對學(xué)生自主確定的問題質(zhì)疑點(diǎn)撥。如適時提出“你的探究想解決或說明什么問題？”“你對探究有信心嗎？為什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生修正。

B、對不能自己提出探究問題的指導(dǎo)借鑒他人思維、衍生題目，也可在老師建議下選擇適合的探究問題。②綜合審定。對于學(xué)生的探究專題是否可行、科學(xué)，有否價值，以師生討論的形式進(jìn)行最終把握，通過審定的專題學(xué)生即可以開始研究。（2）設(shè)計方案

在前期做了大量準(zhǔn)備的前提下，我們要求學(xué)生在具體實(shí)踐之前，確定好組織形式，并設(shè)計出粗線條的方案，以便于研究。①建立合作探究小組。把探究內(nèi)容相同的學(xué)生組成合作小組，人數(shù)多的組，根據(jù)學(xué)生意愿適當(dāng)調(diào)整，再分組。（一般4——6人一組）。分組時一般采用“優(yōu)中組合”，“中差組合”原則，以便形成組內(nèi)爭論。②設(shè)計方案。在綜合每位組員相關(guān)個性思考的基礎(chǔ)上，討論擇優(yōu)，集體完成設(shè)計。設(shè)計時充分考慮組員的分工，探究的步驟以及完成任務(wù)所需的條件等內(nèi)容。

在學(xué)生完成活動方案的設(shè)計后，進(jìn)行師生互助點(diǎn)評，綜合審定。審定后對于不合理的地方及時給予當(dāng)面點(diǎn)撥，對于創(chuàng)造性的個性設(shè)想及時給予表揚(yáng)，便于組之間互鑒、引用，再進(jìn)行二次設(shè)計，以增強(qiáng)學(xué)生對完成任務(wù)的信心，促進(jìn)此項探究順利完成。（3）實(shí)踐探究 確定方案以后，學(xué)生對栽種植蔬菜和青飼料及飼養(yǎng)豬進(jìn)行了探究實(shí)踐活動。在這一過程中，我們相信學(xué)生，放手試飛。學(xué)生根據(jù)問題要求的不同，進(jìn)行不同方式的探究活動。資料收集與查閱，實(shí)踐性的參與等。實(shí)踐探究過程中，最重要的是還要做好活動記錄。附件一：學(xué)生的觀察記錄

在實(shí)踐探究過程中，學(xué)生碰到的問題最多，可能由于某一困難的阻擋影響整個探究活動無法順利進(jìn)行。為此，我們實(shí)施了一系列指導(dǎo)活動。①定期與不定期匯報制度。根據(jù)活動的步驟或時間進(jìn)行定期匯報，根據(jù)活動中遇到情況進(jìn)行不定期匯報。②小組長聯(lián)席會議?；顒有〗M負(fù)責(zé)人與教師一起進(jìn)行靈感碰撞，交流經(jīng)驗，討論改進(jìn)措施。教師在指導(dǎo)過程中側(cè)重于提供資源支持和策略建議，不代替學(xué)生作出決定。（4）制作成果 在大量的實(shí)踐體驗中，學(xué)生獲得了詳實(shí)的資料、數(shù)據(jù)等，同時積累了豐富的情感體驗，學(xué)生根據(jù)具體事實(shí)，把它制成與自己目標(biāo)、內(nèi)容、過程等相一致的問題成果，以圖片、照片展示。學(xué)期期末，參與該項研究的各個班組織一次活動匯報會，同學(xué)們以小組為單位匯報、展示探究過程和成果，然后采用師生共評的方式對活動過程進(jìn)行評價。（1）小組匯報、展示。合作探究小組自主確立匯報人和匯報方式，把制作完成的問題成果匯報、展示給全班同學(xué)，并回答同學(xué)們提出的有關(guān)問題。附件二：小組討論照片（2）師生共評。學(xué)生通過參觀別組的成果，聽取匯報等途徑，進(jìn)行交流探討，然后綜合組內(nèi)外意見，從活動過程、研究報告、成果展示三大項七小項進(jìn)行小組自評。評價分“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”三個等級。指導(dǎo)老師也根據(jù)上述內(nèi)容對整個小組的表現(xiàn)作出評價。（3）家長評議。開放式的實(shí)踐活動，家長在其中發(fā)揮了重要的作用。家長的評議成為評價的一個組成部分。

我?！叭逃敝塾趯W(xué)生的健康成長、成人、成才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛之心、感恩之心和責(zé)任感、正義感。無論是平時的作業(yè)還是假期作業(yè)都緊緊圍繞“生命、生活、生存教育”完成綜合實(shí)踐活動。孩子們通過動手種植蔬菜和飼養(yǎng)豬，在勤動腦、勤動手中留心觀察，把它的成長過程，驚喜發(fā)現(xiàn)記錄下來。它讓學(xué)生走出校園，走向社會，增加學(xué)生的體驗、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，收獲快樂、收獲真知，更重要的是體驗生命的成長、感悟生命的意義。它培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和求知熱情，學(xué)會了與人交流、合作和分享，學(xué)會了自立自強(qiáng)，增強(qiáng)了學(xué)生對社會的責(zé)任心、使命感。實(shí)踐是道德的本質(zhì)，德育實(shí)踐活動是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)，只有把學(xué)生品德引向?qū)嵺`，教育效果才能得到真實(shí)體現(xiàn)。實(shí)踐活動體驗的這一過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的求知熱情和探索精神；對自己栽種的植物和飼養(yǎng)的動物的關(guān)注自然而然地延伸到對自然的熱愛、環(huán)境的保護(hù)，從而更進(jìn)一步領(lǐng)悟珍愛生命，人與自然的和諧。

小學(xué)生通過飼養(yǎng)豬和種蔬菜，嘗試以生活實(shí)踐這樣一種形式進(jìn)行“三生”教育的滲透，貼近孩子的生活，孩子的興趣濃厚。在陪伴自己飼養(yǎng)的動物和栽種植物的過程中，孩子們不僅僅了解了植物的相關(guān)知識和動物的生活習(xí)性，感悟更直接也更深刻了：生命是如此的脆弱，生命又是如此的有意義。原來照顧生命需要這么多的學(xué)問，要付出責(zé)任、堅持不懈??不論是種花載草、也不論是養(yǎng)貓養(yǎng)狗。在這樣的實(shí)踐中，孩子們的心與之牽絆在一起。笨拙的照顧、毫無美感的照片、稚嫩的習(xí)作無一不在向我們訴說孩子思想、心靈與之一同經(jīng)歷、一同成長的過程。栽種植物和飼養(yǎng)動物??自然界的一切都是如此，對人的生命的關(guān)注與珍愛又何嘗不是如此。

問題與思考 成績只代表著過去，對于研究中出現(xiàn)的一些問題，今后我們還應(yīng)深入探究。

1、如何處理好教師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系。學(xué)會學(xué)習(xí)，目前已是人人皆知的口號，也是“在實(shí)踐中體驗，在體驗中成長”綜合實(shí)踐活動目標(biāo)之一。但學(xué)會學(xué)習(xí)的途徑，只能是學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)的實(shí)踐去嘗試、體驗和感悟，而不是通過教師的上課講授。在研究活動實(shí)施過程中，有的教師總是不放心他的學(xué)生，認(rèn)為講得越多，對學(xué)生的幫助越大。因此，課堂上的講授占用了大量的時間。這樣做的結(jié)果是教師很辛苦，但效果恰恰與他的愿望相反，同時也失去了開展“在實(shí)踐中體驗，在體驗中成長”活動的意義。

2、如何提高學(xué)生處理信息的能力。收集信息和處理信息是實(shí)踐體驗活動過程中必須要經(jīng)常做的工作，收集信息是處理信息的基礎(chǔ)，而處理信息的過程又會推動調(diào)整收集信息的方向。但對小學(xué)生來說，收集信息相對比較容易。因此，在實(shí)踐體驗過程中，他們往往情緒高漲，四處出擊，收獲較大。但一旦進(jìn)入處理信息階段，他們就會覺得迷失方向、困難重重，這個因素在一定程度上也影響了活動的實(shí)施質(zhì)量。

3、實(shí)踐活動中，學(xué)生的都手能力得到了鍛練。但其中有一部分同學(xué)依賴于家長在家長的幫助下來完成的。這也暴露出這一部分學(xué)生缺乏一種責(zé)任心、動手能力差。

“三生教育”堅持實(shí)踐育人的原則?！霸趯?shí)踐中體驗，在體驗中成長”是我們實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要的嘗試。我們按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的根本要求，著眼知、情、意、行教育環(huán)節(jié)的和諧統(tǒng)一，充分發(fā)揮課堂教學(xué)、課外活動、校外活動、家庭生活體驗、社會公益勞動等基本途徑，開展多元生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中曉之以理、動之以情、成之以意、導(dǎo)之以行，優(yōu)化和創(chuàng)新小學(xué)生思想道德教育工作方法，轉(zhuǎn)變認(rèn)知型的德育觀念，豐富德育形式與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第四篇：小學(xué)三生教育

小學(xué)三生教育《謝謝你的愛》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三生教育《謝謝你的愛》教學(xué)設(shè)計

蛉豐小學(xué) 王蓉

一、活動目標(biāo)：

1、通過互動交流、溝通，讓學(xué)生了解父母，感謝父母，學(xué)會感恩，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、讓學(xué)生感恩的心能從親人開始，推己及人，延伸到老師、朋友、他人，以及社會。

3、逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時，給他人以回報和關(guān)愛。

二、活動準(zhǔn)備：

制作課件、感恩樹、感恩卡。歌曲：《感恩的心》

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)感恩意識，學(xué)會感恩。難點(diǎn)：在生活中學(xué)會感恩

四、活動過程：

（一）談話引入，滲透話題。

1、在你成長的十幾年里，你摔過跤、受過傷嗎？當(dāng)時的感覺怎樣？

2、有資料記載，用刀把手上的肉割開，人的疼痛指數(shù)是6；往人的手指甲內(nèi)釘竹簽，人的疼痛指數(shù)是7；媽媽在十幾年前生你的疼痛指數(shù)是8；肝癌晚期時候人的疼痛指數(shù)是10，當(dāng)疼痛指數(shù)為10的時候，人必須通過打肚冷丁才能維持。十幾年前，媽媽冒著生命危險，忍著疼痛指數(shù)是8的痛苦，把你帶到了這個世界。你來到的最初24小時，如果沒有成年人協(xié)助，你將死去。你出生最初的幾個月，你的爸爸媽媽每晚要起來7~8次給你喂奶、換尿布，在這么精心的照料下，你才能存活下來。你是這個世界上最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下來2個小時就會走路，自己找食吃，自己存活下來。而你沒有你爸爸媽媽愛你，你根本沒有辦法活下來。以此引出課題《謝謝你的愛》

（二）講述故事，感受親情

1、師講述父母愛孩子的故事：

之一： 2005年，貴州發(fā)生了空中纜車失靈事故，纜車以瘋狂的速度下墜，在撞擊地面的一瞬間，一對夫婦同時舉起兩歲半的兒子，結(jié)果夫妻雙雙遇難，兒子卻安然無恙。

之二：1976年，唐山大地震中，人們在清理廢墟時，發(fā)現(xiàn)一位母親割破血管用熱血哺育懷中的嬰兒。聽了這兩個故事，你想說什么？

過渡語：老師相信，你們的父母也非常愛你們。

2、生傾訴父母對自己的愛：

請選擇最能體現(xiàn)爸爸媽媽愛你的一件事來說一說，讓我們大家也一起來分享爸爸媽媽對你的愛。（先小組內(nèi)交流再發(fā)言）

是呀，父母給了我們生命，并且不畏艱辛養(yǎng)育了我們，把最無私的愛給了我們，使我們享受到了人間無盡的親情和幸福。

（三）感悟親情，學(xué)會感恩

1、師舉事例《扭曲了親情》，引發(fā)學(xué)生思考。

2002年5月30日在中央電視臺《聊天》節(jié)目中報道了這樣一則新聞：農(nóng)民陳老漢有三個兒子，只有大兒子小良考上了大學(xué)。為了讓小良完成學(xué)業(yè)，年近50的陳老漢和病弱的老伴不得不賣血換錢。連續(xù)6年，賣出的血量能裝滿兩個汽油桶。然而，明知父母艱辛的小良自讀大學(xué)后6年沒有回家，整日沉迷于網(wǎng)吧，荒廢了學(xué)業(yè)，直到被學(xué)校退學(xué)。當(dāng)節(jié)目現(xiàn)場陳老漢含淚呼喚時，滿座的學(xué)子無不為之動容，而作為當(dāng)事人的小良竟然對央視記者說：“我爸在電視臺這么說我，他有??！他是一個殘酷無情的人??” 聽了這則報道，你有什么感受？

小結(jié)：父母對我們恩重如山，我們應(yīng)該對父母心存感激。一個內(nèi)心不存感恩之心的人就會誤入歧途，變得無情無義，遭到大家的譴責(zé)。（板書：感恩）

2、親情小測試。

你們對父母是否有一顆感恩的心呢？（現(xiàn)場測試）

出示三個問題：你每年過生日，父母都為你做了什么？

你知道父母的生日是每年的幾月幾日嗎？ 父母過生日，你為父母做了什么？

通過剛才的親情小測試，你有什么感想？（板書：學(xué)會）

3、學(xué)會表達(dá)感恩之情。

請大家閉上眼睛，想象假如勞累了一天的父母就在你的眼前，此時，你最想為父母做什么？

（三）感受導(dǎo)情

1、出示圖片。

2、師問： 在現(xiàn)實(shí)生活中我們還應(yīng)感恩誰？（親人、朋友、同學(xué)、陌生人）為什么？

過渡：不要說等明天，不要說等我長大，不要在等待中錯過你那份真誠的感恩。從現(xiàn)在起，行動吧，為給予我們生命的父母，洗一次腳；為給予我們溫暖的親人，綻放深情的笑；為給予我們幫助的人，呈上感激的情。學(xué)會感恩，擁有一顆感恩的心，你會更加快樂與幸福。

（四）深化主題

1、請各小組拿出感恩卡，在上面寫上你們想感謝的語言。

2、請各小組代表表達(dá)感恩之情，并將感恩卡貼在這棵感恩樹上。

3、小詩。

讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊。感恩是一種智慧，學(xué)會感恩，擁有一顆感恩的心，你會更加快樂與幸福。”

（五）播放歌曲《感恩的心》。我來自偶然像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方我情歸何處，誰在下一刻呼喚我，天地雖寬這條路卻難走，我看遍這人間坎坷辛苦，我還有多少愛我還有多少淚，要蒼天知道我不認(rèn)輸，感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運(yùn)，花開花落我一樣會珍惜。

五、結(jié)束語：愛，是奇跡的源泉，愛，是生活的動力，愛，讓悲傷卻步，愛，讓生命精彩!讓我們懷著一顆感恩的心去愛周圍的人，讓我們懷著一顆感恩的心去愛整個世界！

六、板書設(shè)計：

謝 謝 你 的 愛

學(xué)會 感恩

回報他人對自己的愛

小學(xué)三生《謝謝你的愛》說課稿

蛉豐小學(xué) 何春燕

一、活動背景：

感恩是社會上每一個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。不會感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關(guān)懷、情感冷漠、缺少人情味的表現(xiàn)。然而在物欲橫流的現(xiàn)代社會，感恩已經(jīng)被不少麻木而浮躁的現(xiàn)代人所疏遠(yuǎn)和淡漠了，他們總以“理所當(dāng)然”來搪塞父母、親戚、朋友、他人的關(guān)愛??這種不良的社會風(fēng)氣正悄然的影響著很多小學(xué)生。他們每天享受著父母的關(guān)愛，每天接受著老師孜孜不倦的教導(dǎo)，卻對之視而不見，甚至有的學(xué)生還對父母和老師惡語相向。事實(shí)上，不懂得感恩，就失去了愛父母的感情基礎(chǔ)，連自己的父母都不愛的人又怎么可能將來愛事業(yè)、愛國家？因此，“感恩教育”不能小看，而且必須從小抓起！

二、設(shè)計理念：

1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行心理健康教育。在日常教育教學(xué)活動中，在與孩子相處的過程中，感受到孩子們對父母的關(guān)愛似乎無動于衷。設(shè)計此次活動，旨在喚醒孩子們麻醉的心靈，潤澤他們的情感世界，感受到親情的溫暖，讓孩子們感受到自己生活的家庭充滿了愛心，充滿了溫馨和快樂，培養(yǎng)感恩意識。

2、以學(xué)生為主體，通過活動體驗激發(fā)學(xué)生情感升華。充分調(diào)動學(xué)生的生活積累，在暢所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不覺中撥動情感之弦，受到感染和教育。

三、活動目標(biāo)：

1、通過互動交流、溝通，讓學(xué)生了解父母，感謝父母，學(xué)會感恩，弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、讓學(xué)生感恩的心能從親人開始，推己及人，延伸到老師、朋友、他人，以及社會。

3、逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛、支持和援助時，給他人以回報和關(guān)愛。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)感恩意識，學(xué)會感恩。難點(diǎn)：在生活中學(xué)會感恩

五、教學(xué)方法：

根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我以活動為主線，讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中感悟。我采用了討論法、談話導(dǎo)入法、情境體驗法、合作交流、感悟、多媒體輔助教學(xué)法等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

六、教學(xué)過程

下面，我具體說說我是怎樣教學(xué)這節(jié)課的。

（一）談話引入，滲透話題。

（二）講述故事，感受親情

1、師講述父母愛孩子的故事：

2、生傾訴父母對自己的愛：

（三）感悟親情，學(xué)會感恩

1、師舉事例《扭曲了親情》，引發(fā)學(xué)生思考。

2、親情小測試。

3、學(xué)會表達(dá)感恩之情。

（三）感受導(dǎo)情

1、出示圖片。

2、師問： 在現(xiàn)實(shí)生活中我們還應(yīng)感恩誰？（親人、朋友、同學(xué)、陌生人??）為什么？

（四）深化主題

1、請各小組拿出感恩卡，在上面寫上你們想感謝的語言。

2、請各小組代表表達(dá)感恩之情，并將感恩卡貼在這棵感恩樹上。

3、誦讀小詩。

（五）播放歌曲《感恩的心》。

設(shè)計意圖：歌曲能讓學(xué)生徹底放松心情，用歌聲表達(dá)自己的情感，用動作和表情分享感動，體現(xiàn)了整個課堂的連貫性和整體性。整節(jié)課就在舒緩的音樂聲中結(jié)束了！

（六）結(jié)束語。

《美美和丑丑》教學(xué)活動設(shè)計

沾益縣菱角鄉(xiāng)塊所小學(xué) 張永國

本網(wǎng)額鏈接：zaiyangguo-jiaoxue.blog.163.com 活動目標(biāo)：

1、通過活動，讓學(xué)生知道真正的美麗是心靈的美麗。

2、知道怎樣去做一個心靈美的人。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

對美的本質(zhì)認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)和贊美自己和別人身上的美。

活動準(zhǔn)備：課件、紙張、水彩筆等

活動時間：一課時

一、導(dǎo)入

1、看圖，這些圖怎么樣？

2、美還可以用哪些詞來形容？

3、生活中還有哪些是美的？

二、活動過程

1、聽老師講故事（美美和丑丑）

2、學(xué)生暢談：

（1）后來丑丑依然不好看，為什么大有都喜歡她了?

（2）如果你的身邊就有這樣一對姐妹：美美和丑丑，你會選擇誰做你的朋友？為什么？

3、活動：

（1）想一想：丑丑真的一點(diǎn)都不美嗎?（2）畫出你心目中的美和丑的畫像？

4、通過以上討論，你對美麗的認(rèn)識又有了哪些改變？說出你的認(rèn)識。

美麗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 說說：什么樣的人才算是美麗的人呢？

5、夸夸丑丑的美麗。

三、心語點(diǎn)燈

其實(shí)，對于外表的美丑，每個人都有自己的看法，但是，心靈的美丑卻可以決定一個人美不美麗。真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。

四、拓展

說說你身邊誰最美麗。

四、拓展

說說你身邊誰最美麗 說說你身邊誰最美麗。

說說你身邊誰最美麗。

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《美美和丑丑》教學(xué)活動設(shè)計

沾益縣菱角鄉(xiāng)塊所小學(xué) 張永國

本網(wǎng)額鏈接：zaiyangguo-jiaoxue.blog.163.com 活動目標(biāo)：

1、通過活動，讓學(xué)生知道真正的美麗是心靈的美麗。

2、知道怎樣去做一個心靈美的人。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

對美的本質(zhì)認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)和贊美自己和別人身上的美。

活動準(zhǔn)備：課件、紙張、水彩筆等 活動時間：一課時

一、導(dǎo)入

1、看圖，這些圖怎么樣？

2、美還可以用哪些詞來形容？

3、生活中還有哪些是美的？

二、活動過程

1、聽老師講故事（美美和丑丑）

2、學(xué)生暢談：

（1）后來丑丑依然不好看，為什么大有都喜歡她了?

（2）如果你的身邊就有這樣一對姐妹：美美和丑丑，你會選擇誰做你的朋友？為什么？

3、活動：

（1）想一想：丑丑真的一點(diǎn)都不美嗎?（2）畫出你心目中的美和丑的畫像？

4、通過以上討論，你對美麗的認(rèn)識又有了哪些改變？說出你的認(rèn)識。

美麗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 說說：什么樣的人才算是美麗的人呢？

5、夸夸丑丑的美麗。

三、心語點(diǎn)燈

其實(shí)，對于外表的美丑，每個人都有自己的看法，但是，心靈的美丑卻可以決定一個人美不美麗。真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。

四、拓展

說說你身邊誰最美麗。

《美美和丑丑》教學(xué)活動設(shè)計

沾益縣菱角鄉(xiāng)塊所小學(xué) 張永國

本網(wǎng)額鏈接：zaiyangguo-jiaoxue.blog.163.com 活動目標(biāo)：

1、通過活動，讓學(xué)生知道真正的美麗是心靈的美麗。

2、知道怎樣去做一個心靈美的人。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

對美的本質(zhì)認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)和贊美自己和別人身上的美。

活動準(zhǔn)備：課件、紙張、水彩筆等 活動時間：一課時

一、導(dǎo)入

1、看圖，這些圖怎么樣？

2、美還可以用哪些詞來形容？

3、生活中還有哪些是美的？

二、活動過程

1、聽老師講故事（美美和丑丑）

2、學(xué)生暢談：

（1）后來丑丑依然不好看，為什么大有都喜歡她了?

（2）如果你的身邊就有這樣一對姐妹：美美和丑丑，你會選擇誰做你的朋友？為什么？

3、活動：

（1）想一想：丑丑真的一點(diǎn)都不美嗎?（2）畫出你心目中的美和丑的畫像？

4、通過以上討論，你對美麗的認(rèn)識又有了哪些改變？說出你的認(rèn)識。

美麗是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 說說：什么樣的人才算是美麗的人呢？

5、夸夸丑丑的美麗。

三、心語點(diǎn)燈

其實(shí)，對于外表的美丑，每個人都有自己的看法，但是，心靈的美丑卻可以決定一個人美不美麗。真正的美麗是心靈的美麗，是善良的美麗。

四、拓展

說說你身邊誰最美麗。

第五篇：三生教育實(shí)踐報告

三生教育實(shí)踐報告 2011級5班楊穎

三生教育

就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。

三生教育之-------生命

我們的生命因愛而生，并在愛的關(guān)懷下成長，它承載了許多親人的愛和期望。

人作為一個生命個體，不可避免地要經(jīng)歷產(chǎn)生，發(fā)展，衰老，死亡的過程。正確認(rèn)識生命個體的生長規(guī)律，有助于我們正真懂得生命的可貴，更好的思考如何使有限的生命更有價值。

每個人都是一個獨(dú)特的個體，正確認(rèn)識自己的內(nèi)在和外在的特點(diǎn)，有助于我們發(fā)揮自己的特長，揚(yáng)長避短，自尊，自信的成長。生命教育幫助我們認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)我們主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了生命的意義和價值的教育。最終樹立了正確的生命觀，領(lǐng)悟到了生命的價值和意義。

生命的奇跡

一天，婦產(chǎn)科門診來了一位孕婦，醫(yī)生在查體中意外地發(fā)現(xiàn)孕婦患有嚴(yán)重的心臟病，三度房室傳導(dǎo)阻滯，正常的心臟起搏點(diǎn)已停止搏動，靠異位起搏來維持生命，隨時都有心跳驟停的危險。當(dāng)醫(yī)生告訴孕婦這個結(jié)果時，孕婦卻說她知道，知道為什么還要懷孕？你明白這有多危險嗎？醫(yī)生感到非常的不解，而且建議孕婦把孩子拿掉，孕婦堅決不同意，她相信自己能行，一定能行，就算有什么，也決不后悔，孩子一天比天大起來，孕婦的負(fù)擔(dān)也一天比一天重，當(dāng)她感到難受的時候，就對肚子里的孩子說，孩子，媽媽很愛你，你也要愛媽媽，堅強(qiáng)些，再堅強(qiáng)些。這時孕婦的心率每分鐘只有三十多次了，可就在這種情況下，孕婦還是一天一天地挨到了預(yù)產(chǎn)期，當(dāng)她經(jīng)過手術(shù)順利地娩出一健康的嬰兒時，許多的專家都驚嘆極了，像這種心臟，負(fù)擔(dān)一個人的生命都很困難，居然負(fù)擔(dān)過兩個人的生命，真是奇跡！奇跡！曾經(jīng)有人問在海上漂流了七天七夜的年輕人，問他是什么力量讓他從巨浪驚天，鯊魚成群的大海中得以生還時，他說是一張照片，妻子和兒子的照片一直陪伴著他，當(dāng)他支撐不住放棄求生欲望的時候，便想起家中的弱妻嬌子，還在等待著他，她們需要他，他便又一次戰(zhàn)勝了自己。

是愛和希望創(chuàng)造了這么多生命的奇跡！

三生教育之-----生存

生存是之生命的維持和延續(xù)。自然界是生命存在的基礎(chǔ)，健康的生理和心里是生命發(fā)展的基礎(chǔ)，所以我們要學(xué)會與自然和諧相處，保持生理和心理健康。此外，樹立自我保護(hù)，自救知識，有利于遠(yuǎn)離危險與侵害，正確面對挫折，都有利于我們更好地生存。

生存，是人的第一法則。適者生存，反之，不適者必將被無情淘汰。人作為一切社會關(guān)系的總和而存在，就必須懂得社會生存法則。

生存就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”———學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

“學(xué)會合作”———在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會協(xié)調(diào)能力。

人類從呱呱落地的那一刻起，就開始了生命季節(jié)里的徘徊，開始了新長征路上的生存。因此我們必須學(xué)會生存。

學(xué)會了生存，就要有所追求。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。但只有水和空氣保持這唇上熱氣的呼出，這不是真正的生存，是“植物式”的生存。車爾尼雪夫斯基說過：“一個人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的?！彼匀瞬荒茏鎏焐系娘L(fēng)箏，盲目無目標(biāo)地被線牽著走，要為追求而生存。

學(xué)會生存，就要學(xué)會堅強(qiáng)。人的生存受環(huán)境的制約，但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己，我們要戰(zhàn)勝脆弱。學(xué)會生存，就要勇敢超越。水中的魚兒不超越，怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動物呢？陸地脊椎動物不超越，也不能變成鳥類。佛家俗語“超度”也是要人類學(xué)會生存，發(fā)掘人類的超能力。上天永遠(yuǎn)不會偏愛那些雙手合十、虔誠祈禱的人。而把機(jī)遇留給勇于超越的人。做好自己，做回自己。因為不能主宰自己的人，是世上最可憐的奴隸。

生存就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”———學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

“學(xué)會合作”———在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會協(xié)調(diào)能力。

作為學(xué)生的我們要學(xué)會在獨(dú)自情況下生存，學(xué)會在壓力下生存，學(xué)會在緊急狀況下生存，學(xué)會在集體中生存，學(xué)會在逆境中生存。

通過生存教育，幫助我們學(xué)習(xí)到了生存的知識，掌握了生存的技能，強(qiáng)化了生存的意志，把握到了生存規(guī)律，提高了生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立了正確的生存觀念。通過生存教育，使我們認(rèn)識了生存及提高了生存能力的意義，樹立了人與自然、社會和諧發(fā)展的正確生存觀；幫助我們建立了適合自己的生存追求，學(xué)會了判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會了如何應(yīng)對生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

三生教育之----生活

生活，是“人”這種存在物的存在方式，是與“他我”發(fā)生關(guān)系的媒介。人，只有充分的認(rèn)識生活，尊重生活，才能夠得以維持其存在，并進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其生命的意義。

人不僅要活著，還要追求有質(zhì)量的生活。幸福的生活。學(xué)會與他人合作，遵守社會規(guī)則，能使我們更好地適應(yīng)社會生活，要更努力創(chuàng)造幸福生活，選擇綠色生活方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立理想都是我們通往幸福生活的道路。

生活究竟是什么？

? 創(chuàng)造者——生活就是不斷地創(chuàng)新

? 體力勞動者——生活就是做平凡的事

? 老年人說——生活就是安享晚年

? …… 無論生活是什么，只要我們樂觀的看它，使其有意義，就是完美

通過生活教育，使我們認(rèn)識到生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；培養(yǎng)了我們的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)我們的愛心和感恩之心，培養(yǎng)了我們的社會責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求；教育我們學(xué)會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。