第一篇：我校天目湖訂單班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開局順利

天目湖訂單班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)開局順利

昨天下午（3月7日），藝術(shù)表演系一行三人乘車前往溧陽天目湖山水園，看望在這里頂崗實(shí)習(xí)的09播音2班同學(xué)。

這次頂崗實(shí)習(xí)是校企雙方共同培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容，在今年2月16日（大年初八），學(xué)生們在天目湖旅游股份公司開始了為期半年的實(shí)習(xí)生活。學(xué)生自主填報(bào)志愿選擇崗位，公司為學(xué)生提供了四個(gè)崗位：旅行社導(dǎo)游、游船講解員、檢票員和酒店服務(wù)員。企業(yè)的人事經(jīng)理介紹說，學(xué)生整體狀態(tài)良好，現(xiàn)在是企業(yè)培訓(xùn)階段，1、2個(gè)月后學(xué)生考核通過，就可以獨(dú)自上崗工作。

在天目湖游客服務(wù)中心，首先見到的是著裝整齊，配搭彩色絲巾的導(dǎo)游社9位同學(xué)，她們正在按照公司要求認(rèn)真的背誦導(dǎo)游詞。見到老師，同學(xué)們感覺格外的高興，有許多話要說。通過交談，了解到學(xué)生對吃飯和住宿條件都很滿意，對公司要求每天要背誦一定量的解說詞感到了壓力。在游船上，見到了三位同學(xué)，他們同樣是對工作上的嚴(yán)格要求感覺到壓力大。針對這個(gè)問題，羅業(yè)堯老師從學(xué)生要盡快向員工身份轉(zhuǎn)變，適應(yīng)崗位要求，并且講述了個(gè)人成長經(jīng)歷，分析了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢對用人的要求，鼓勵(lì)學(xué)生正視困難、戰(zhàn)勝困難，肯定了學(xué)生自我加壓的積極上進(jìn)心態(tài)，還不厭其煩的教授一些有效地學(xué)習(xí)方法。

這次頂崗實(shí)習(xí)是表演系在去年嬉戲谷實(shí)習(xí)后，對實(shí)習(xí)管理有了更多的借鑒和思考，做法更為成熟。

李茹 3.7

第二篇：我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的若干問題探究

我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的若干問題探究

摘要：頂崗實(shí)習(xí)，是中職學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃中十分重要的組成部分；是中職學(xué)校學(xué)生踐行學(xué)中做、做中學(xué)的重要環(huán)節(jié)；是學(xué)生鍛煉企業(yè)技能和適應(yīng)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。但是近年來，我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)還存在許多問題，解決這些問題是當(dāng)前就業(yè)工作的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)問題 探究

學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理工作，提高中職學(xué)生的職業(yè)能力。合格的實(shí)習(xí)不但能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，還能提高其職業(yè)道德，有助于保證工作的正常開展并幫助其成功就業(yè)。但是，通過近年來對學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)工作的管理和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)我校頂崗實(shí)習(xí)工作中存在一些問題，現(xiàn)對于這些問題做分析探究。

一、學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀及問題分析

目前，雖然中職學(xué)校都不同程度地對學(xué)生安排頂崗實(shí)習(xí)，但是學(xué)校、實(shí)習(xí)企業(yè)、學(xué)生家長、學(xué)生本人對頂崗實(shí)習(xí)或多或少都存在一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，有幾個(gè)普遍存在的問題。

（一）學(xué)生角度

對于中職實(shí)習(xí)生來說企業(yè)的規(guī)章制度、人際關(guān)系和勞動(dòng)強(qiáng)度都普遍難以接受，不能很好的適應(yīng)；同時(shí)學(xué)生普遍缺少吃苦耐勞和自我約束精神，對于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的管理不能遵守，市場出現(xiàn)逃避實(shí)習(xí)的現(xiàn)象；對于普遍在企業(yè)留宿的實(shí)習(xí)生來說，盡管企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，但是還是存在著安全隱患；大部分企業(yè)沒有將中職學(xué)生列入管理性崗位的行列，而是安排在一般職位。因此許多實(shí)習(xí)生對于工作沒有熱情、疲于應(yīng)付，最終不能獲得良好的鍛煉，對于企業(yè)的實(shí)習(xí)也感到不滿意。

1．學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的期望值高。

第一，學(xué)生希望能夠在實(shí)習(xí)中系統(tǒng)提升專業(yè)知識(shí)，受到系統(tǒng)的培訓(xùn)。而事實(shí)上，企業(yè)提供的實(shí)習(xí)崗位大都是輔助崗位和流水線式的操作崗位，“技術(shù)含量”低，專業(yè)性也不強(qiáng)。

第二，學(xué)生希望在用人單位得到與在學(xué)校時(shí)一樣的關(guān)心和照顧。盡管企業(yè)方已經(jīng)按照比正常員工更寬松的要求來對待學(xué)生，學(xué)生仍然覺得十分苛刻和嚴(yán)厲，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的角色轉(zhuǎn)換。

第三，學(xué)生希望工作輕松，工作待遇優(yōu)越。可由于我們中職學(xué)校的學(xué)生在整個(gè)就業(yè)市場上所能獲得的工作仍然是生產(chǎn)一線的工作崗位，工作條件不可能十分輕松和舒適；而學(xué)生在沒有畢業(yè)的情況下參加頂崗實(shí)習(xí)，獲得的是實(shí)習(xí)補(bǔ)助或?qū)嵙?xí)工資，在待遇方面肯定不如正式員工。

2．學(xué)生缺乏吃苦精神和責(zé)任心。

學(xué)生一般在頂崗實(shí)習(xí)前期熱情比較高，但一個(gè)星期后就開始喊累，對企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度不能執(zhí)行，隨意請假。學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該對實(shí)習(xí)的崗位工作負(fù)責(zé)，總覺得自己只是臨時(shí)來工作的，責(zé)任意識(shí)淡漠，導(dǎo)致工作中不能遵守紀(jì)律以及對待工作不認(rèn)真的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3．溝通能力欠缺、心理承受能力較弱。

學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，剛走出校門，對實(shí)習(xí)環(huán)境不熟悉，伴隨著新奇感的是更多的陌生感，主要表現(xiàn)為不愿主動(dòng)與老員工交流，對自己熟悉的同學(xué)特別親近和依賴，與新員工相處要經(jīng)過一個(gè)很長的磨合期等。這種不適應(yīng)在工作中則體現(xiàn)為心理承受能力較弱。

4.頂崗實(shí)習(xí)態(tài)度不端正，價(jià)值觀、職業(yè)理想模糊。

有些學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前就有著消極的想法：“學(xué)校給我們安排的實(shí)習(xí)單位就不行”“工資太低了，等學(xué)校規(guī)定的實(shí)習(xí)期一過我就不干了”。從學(xué)校走進(jìn)企業(yè)、面對全新的環(huán)境和流水線工作，學(xué)生對一些人生問題缺乏認(rèn)識(shí)，如：應(yīng)該追求什么？人生的價(jià)值是什么？為企業(yè)工作的目的是什么？學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)和自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠，不能積極地投入到工作中去。

（二）企業(yè)角度 1.實(shí)習(xí)崗位不對口。

個(gè)別實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致，造成學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不對口，學(xué)生認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間，發(fā)揮不了頂崗實(shí)習(xí)的作用。

2.實(shí)習(xí)單位重“使用”，輕“培養(yǎng)”。

部分企業(yè)也把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)作“頂崗生產(chǎn)”，把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為緩解勞動(dòng)力緊張、降低勞動(dòng)用工成本的手段，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)過簡單的崗前培訓(xùn)，就直接安排到一線崗位，對他們的要求與正式工人一視同仁，唯一不同的就是報(bào)酬、福利等待遇比不上正式工人。校企雙方對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的組織管理、指導(dǎo)、培養(yǎng)等工作版塊形成幾乎空白，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，難與實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

3.學(xué)生的合法權(quán)益得不到有效保障。

頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生必須走出校門,到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上去。這樣，育人環(huán)境和育人的主體都發(fā)生了變化。學(xué)校以育人為主要目的，企業(yè)以追求利潤最大化為主要目標(biāo)。不同的目標(biāo)會(huì)使雙方在許多方面的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差,，甚至產(chǎn)生矛盾。如對待實(shí)習(xí)的學(xué)生和企業(yè)的正式員工的待遇有差別，學(xué)生認(rèn)為自己的合法權(quán)益沒有得到保障，出現(xiàn)了學(xué)生選擇中斷實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。

4.實(shí)習(xí)期間發(fā)生安全事故。

安全主要有兩種情況：第一，實(shí)習(xí)單位安全設(shè)施不到位，學(xué)生上班期間出現(xiàn)安全事故；第二，實(shí)習(xí)單位疏于對學(xué)生管理，也有可能會(huì)發(fā)生安全事故。這兩種情況都會(huì)影響正常的頂崗實(shí)習(xí)秩序，不但會(huì)給實(shí)習(xí)單位造成一定的經(jīng)濟(jì)損失，而且還會(huì)給學(xué)校帶來許多負(fù)面影響，并且學(xué)生在實(shí)習(xí)期間發(fā)生安全問題時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“校企”之間推脫的現(xiàn)象，嚴(yán)重的會(huì)影響校企合作的正常運(yùn)行。

5．企業(yè)管理嚴(yán)格，學(xué)生達(dá)不到要求

頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的上班制度管理主要由企業(yè)負(fù)責(zé)。企業(yè)管理人員不會(huì)像學(xué)校的老師一樣，在有員工遲到或曠工的情況下不是以教育為主，而是按照企業(yè)規(guī)章來執(zhí)行，扣工資、資金，嚴(yán)重的甚至開除員工。部分學(xué)生工作中抱怨學(xué)不到東西，請假休息得不到批準(zhǔn)等等。而實(shí)習(xí)期結(jié)束后，企業(yè)會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對其進(jìn)行評定，只有合格的學(xué)生才予轉(zhuǎn)正。

（三）學(xué)校角度

1.學(xué)校的制度不完善、執(zhí)行力度不夠。

目前學(xué)校關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度還不完善、存在缺失，執(zhí)行制度是也不夠徹底。有的考核制度流于形式，甚至有些教師在頂崗實(shí)習(xí)過程對學(xué)生輔導(dǎo)也流于形式；老師們普遍反映，對于實(shí)習(xí)教師的待遇補(bǔ)助太低，甚至補(bǔ)助費(fèi)用還不夠?qū)嵙?xí)產(chǎn)生的交通費(fèi)、電話費(fèi)和用餐費(fèi)等。

2.學(xué)生管理難度大。

校外頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，把學(xué)生分到不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，因此學(xué)生實(shí)習(xí)分布廣，學(xué)生的日常生活都在實(shí)習(xí)單位，學(xué)生管理主要由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)，學(xué)校對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理就處于一個(gè)遠(yuǎn)程遙控的管理狀態(tài)。沒有辦法在第一時(shí)間了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，往往出現(xiàn)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的管理脫節(jié)。有的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生擅自離開實(shí)習(xí)單位，有的學(xué)生假借學(xué)校之名向?qū)嵙?xí)單位請假脫離學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的管理，學(xué)校均不知情。在這種情況下要對頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理起來就有很大的難度，這給企業(yè)或?qū)W校有可能帶來不良影響。

3.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和定位不準(zhǔn)確，沒有突出實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢和地位

作為中職教育，學(xué)校的定位應(yīng)該是：強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)比較熟練地掌握應(yīng)用企業(yè)一般業(yè)務(wù)操作和管理技能，為今后走上工作崗位奠定較強(qiáng)的操作能力，在競爭中取得相對優(yōu)勢的起點(diǎn)。從目前的情況來看,一些中職學(xué)校教學(xué)，沒有突出這個(gè)特點(diǎn)，或突出特色不夠，還是照搬傳統(tǒng)的辦學(xué)思路和模式，課程結(jié)構(gòu)和教材體系不合理、不完整，過份地依賴課本向?qū)W生灌輸基本理論和基本原理，忽視了實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有突出實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的優(yōu)勢和地位；教師教學(xué)方法和教學(xué)手段比較滯后、專業(yè)課教師知識(shí)更新不及時(shí)，沒有企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 本身的實(shí)際操作能力較差、信息傳媒技術(shù)應(yīng)用少、學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練很少影響了實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)市場的需要。

4.頂崗實(shí)習(xí)脫節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)性質(zhì)改變

學(xué)校把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)作“頂崗就業(yè)”，把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為緩解教育資源不足的途徑，將學(xué)生推給企業(yè)后就終止培養(yǎng)，教學(xué)計(jì)劃實(shí)施不連續(xù)，實(shí)際上導(dǎo)致許多學(xué)生成為“半成品”；而部分企業(yè)也把頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)作“頂崗生產(chǎn)”，把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)作為緩解勞動(dòng)力緊張、降低勞動(dòng)用工成本的手段，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)過簡單的技術(shù)適應(yīng)訓(xùn)練，就直接安排到生產(chǎn)崗位，對他們生產(chǎn)勞動(dòng)要求與正式工人一視同仁，唯一不同的就是報(bào)酬、福利等待遇比不上正式工人。校企雙方對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的組織管理、指導(dǎo)、培養(yǎng)等工作版塊形成幾乎空白，社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，難與實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。沒有經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)訓(xùn)練的學(xué)生，素質(zhì)規(guī)格難達(dá)標(biāo),職業(yè)環(huán)境難適應(yīng)。

二、解決存在的問題的幾點(diǎn)對策

學(xué)生走出校門，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，他們的言行舉止、能力高低等表現(xiàn)都直接影響到學(xué)生的就業(yè)，為了幫助學(xué)生獲得良好的工作崗位，作為管理者應(yīng)該從以下幾方面提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量：

1.加強(qiáng)學(xué)生職前教育，做好頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的心理調(diào)適工作

幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，將吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)操守教育深入貫穿于每門課程中。針對現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，重視素質(zhì)教育，在實(shí)習(xí)中進(jìn)一步鍛煉意志，著力培養(yǎng)其能吃苦耐勞和有較強(qiáng)責(zé)任心。

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和成才觀

現(xiàn)在有些畢業(yè)生對就業(yè)的期望值過高，缺乏吃苦精神，不愿到艱苦行業(yè)就業(yè)，就拿會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，一聽說做倉庫管理要兼搬貨或是卸貨，就很不愿意；有些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)目光短淺，只看到眼前利益，有著舒服輕松的工作，不愿到工資薪酬暫時(shí)較低但培訓(xùn)機(jī)會(huì)、未來發(fā)展較大的公司就業(yè)。因此，要轉(zhuǎn)變學(xué)生這種“專業(yè)不對口不去，試用工資低不去，私營企業(yè)不去，服務(wù)行業(yè)不去，非大城市不去的觀念”，就要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，擺正位置，合理定位。樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，大膽地到基層生產(chǎn)一線工作。安安心心地工作，先站穩(wěn)腳跟踏實(shí)工作，積累經(jīng)驗(yàn)后再圖發(fā)展。

（2）做好心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生做好角色的互換。

學(xué)校一方面配合企業(yè)的要求，另一方面也要考慮學(xué)生的需求，做好心理疏導(dǎo)。在頂崗實(shí)習(xí)前，要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間所具有的雙重身份，他們既是學(xué)校學(xué)生又是企業(yè)的準(zhǔn)員工，讓他們充分認(rèn)識(shí)到身份、角色變化所帶來的差異，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自覺性和工作主動(dòng)性。在頂崗實(shí)習(xí)期間,學(xué)生要扮演實(shí)習(xí)者和員工兩種角色,接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。從實(shí)習(xí)企業(yè)的角度來講,對實(shí)習(xí)學(xué)生是以員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育和管理，要求其遵守企業(yè)的規(guī)章制度，完成企業(yè)員工應(yīng)該完成的工作任務(wù)，這對提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),有效實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的目的無疑是十分有益的。從學(xué)生的角度來講,學(xué)校是以學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行教育和管理的，他們已經(jīng)習(xí)慣于自己的學(xué)生身份，適應(yīng)了學(xué)校的管理方式，總以為企業(yè)對他們的要求太高、太嚴(yán),以致于難以適應(yīng)。

（3）教育學(xué)生正確看待實(shí)習(xí)報(bào)酬問題。

絕大多數(shù)企業(yè)在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)報(bào)酬時(shí)并不是按正式員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,會(huì)造成學(xué)生的心理失衡。同時(shí),學(xué)生實(shí)習(xí)崗位不同實(shí)習(xí)報(bào)酬也有所不同,學(xué)校要選派得力的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,教育學(xué)生擺好自己的位置,確定好自己的角色,調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)思考問題和要求自己。

2.做好實(shí)習(xí)成績的考評和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

頂崗實(shí)習(xí)成績是衡量學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要依據(jù)，也是學(xué)生獲取畢業(yè)證書的必要條件。做好頂崗實(shí)習(xí)成績考評是組織頂崗就業(yè)型實(shí)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生向?qū)W校提高頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告和請實(shí)習(xí)單位填寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)考核表等，及時(shí)評出實(shí)習(xí)總成績?？荚u采取平時(shí)監(jiān)控與期未小結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告、校企雙方共同參與的方式進(jìn)行。總成績可分為實(shí)習(xí)表現(xiàn)、過程小結(jié)、企業(yè)評價(jià)、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等，按其所占的比例進(jìn)行考核。

3.健全完善頂崗實(shí)習(xí)管理體系

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由分管副校長長為組長，教務(wù)處、就業(yè)辦、專業(yè)部等為成員的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作小組。提高認(rèn)識(shí)，,明確職責(zé)，為學(xué)生安全實(shí)習(xí)提供重要保障。

（2）應(yīng)實(shí)行實(shí)習(xí)單位的管理、學(xué)校的指導(dǎo)管理和學(xué)生的自我管理的多向管理形式，齊抓共管，層層把關(guān)。實(shí)習(xí)單位、學(xué)校的指導(dǎo)管理水平和學(xué)生的自我管理能力直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)習(xí)的穩(wěn)定和實(shí)習(xí)效果，作為學(xué)校按《制定頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃》，編寫《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》，制定《頂崗實(shí)習(xí)管理暫行辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)須知》《頂崗實(shí)習(xí)過程學(xué)生管理細(xì)則》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全管理細(xì)則》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)保證書》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績測試辦法》、《校企合作協(xié)議書》等相關(guān)制度和規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范了頂崗實(shí)習(xí)的工作程序，明確頂崗實(shí)習(xí)的要求和工作目標(biāo)，按計(jì)劃要求對頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行契約化管理，通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利和義務(wù)。使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)章制度頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，保證頂崗實(shí)習(xí)有序地完成。（3）明確學(xué)校、企業(yè)、家庭三方在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中組織和培養(yǎng)的義務(wù)、職責(zé), 建立“聯(lián)合培養(yǎng)”機(jī)制：學(xué)校與實(shí)習(xí)單位簽定校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書、學(xué)生與學(xué)校簽定實(shí)習(xí)管理協(xié)議書、家長與學(xué)校簽定學(xué)生實(shí)習(xí)管理協(xié)議書。明確頂崗實(shí)習(xí)工作操作規(guī)范，共同履行過程管理。

4.建立頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)師資隊(duì)伍，及時(shí)跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。

學(xué)?？梢猿闪⒂砂嘀魅?、專業(yè)指導(dǎo)老師及聘請企業(yè)兼職指導(dǎo)老師組成聯(lián)動(dòng)的三重管理隊(duì)伍，共同協(xié)管學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的相關(guān)事宜。一方面，班主任要探索對班級管理的模式，有計(jì)劃地定期通過電話、書信、班會(huì)、巡視等形式與學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)心學(xué)生的生活、實(shí)習(xí)及思想情況，督促學(xué)生注意實(shí)習(xí)過程中的安全，嚴(yán)格要求學(xué)生模范遵守紀(jì)律，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校實(shí)習(xí)期間對學(xué)生的相關(guān)要求，認(rèn)真解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中提出的各種困難，實(shí)習(xí)結(jié)束后，協(xié)助專業(yè)指導(dǎo)老師完成成績考核等等。另一方面，可以從校內(nèi)選派經(jīng)驗(yàn)豐富的、責(zé)任心強(qiáng)的專業(yè)帶隊(duì)教師面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，走出學(xué)校，深入企業(yè)一線直接參與生產(chǎn)管理，具體負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理，加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，讓學(xué)生在學(xué)做事中學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。指導(dǎo)學(xué)生編寫頂崗實(shí)習(xí)過程總結(jié)、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告等，及時(shí)解決學(xué)生遇到的疑難問題，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能得到較好提高。要定期或不定期檢查督促學(xué)生完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)并做好頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)記錄，定期撰寫《頂崗實(shí)習(xí)過程小結(jié)》，及時(shí)向系領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，總結(jié)和交流實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

此外，指導(dǎo)老師應(yīng)積極主動(dòng)地與實(shí)習(xí)單位建立密切的聯(lián)系和融洽的協(xié)作關(guān)系，爭取頂崗實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)和幫助。另一方面，從企業(yè)招聘理論水平和技術(shù)水平較高，熱心于從事學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)的專家和技術(shù)能手作為兼職指導(dǎo)老師，配合學(xué)校專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的信息反饋和實(shí)習(xí)監(jiān)控，安全教育工作。學(xué)校應(yīng)給予兼職指導(dǎo)教師發(fā)放合理的薪酬補(bǔ)助，進(jìn)一步激發(fā)兼職教師配合學(xué)校參與頂崗實(shí)習(xí)的教育和指導(dǎo)作用，確保實(shí)習(xí)有質(zhì)、有量的順利完成。

5．加強(qiáng)校企聯(lián)系，建立穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地

學(xué)校應(yīng)廣泛接觸企業(yè)，爭取建立長期穩(wěn)固的頂崗實(shí)習(xí)基地。這些頂崗實(shí)習(xí)基地有相對成熟的實(shí)習(xí)管理體系，并可在前期的教學(xué)活動(dòng)就引入企業(yè)的文化理念，以及典型的生產(chǎn)過程，有助于工學(xué)結(jié)合的深入開展，對于職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)關(guān)系重大。

總之，做好中職學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作不僅能提高學(xué)生自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，還可以創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，對于進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)生求知的愿望和壯大職業(yè)教育規(guī)模等方面具有重要的意義。以上只是筆者作為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作管理者的幾點(diǎn)思考，如有不足請大家批評指正。

第三篇：頂崗實(shí)習(xí)班主要工作

一、評優(yōu)評先

優(yōu)秀學(xué)生干部：表現(xiàn)好，擔(dān)任班級或系、院學(xué)生干部，綜合素質(zhì)測評90分以上，各科學(xué)習(xí)成績平均分80分以上，單科無不及格。每班推薦2人。

單項(xiàng)積極分子：表現(xiàn)好，綜合素質(zhì)測評80分以上。學(xué)習(xí)成績無不及格科目，每班推薦3人。

三好學(xué)生：表現(xiàn)好，綜合素質(zhì)測評90分以上，學(xué)年平均成績85分以上（計(jì)算機(jī)、英語登記考試不計(jì)），單科90分以上占總科目的50%，其余75分以上。名額不限。

三好學(xué)生標(biāo)兵：各科學(xué)年平均成績85分以上，各科目期末總評成績90分以上的占75%，其余為75分以上。人數(shù)不限。

優(yōu)秀學(xué)生干部標(biāo)兵：表現(xiàn)好，綜合素質(zhì)測評90分以上的班團(tuán)干部、系元干部，各科目的平均成績在80分以上，90分以上的占總科目的50%以上，其余為75分。人數(shù)不限。

二、入黨積極分子推薦和發(fā)展對象推薦

入黨積極分子各班推薦6人，發(fā)展對象各班推薦2人，須由組織委員召開會(huì)議，征集黨內(nèi)外群眾意見后，寫好推薦人的簡要情況（包括姓名、性別、擔(dān)任職務(wù)、主要工作成績等）。

三、貧困生微調(diào)

收集好要建檔貧困生的三項(xiàng)材料：申請書、（鄉(xiāng)鎮(zhèn)蓋章的）貧困證明、家庭情況調(diào)查表。

副班長負(fù)責(zé)向貧困生評議小組收集各位貧困生的家庭貧困情況并，簡明扼要地形成電子文檔，統(tǒng)一發(fā)給輔導(dǎo)員。

四、各班統(tǒng)計(jì)需要補(bǔ)辦乘車優(yōu)惠卡的同學(xué)人數(shù)、姓名，并收好費(fèi)用（每人10元），統(tǒng)一報(bào)給我。

以上材料請于下周二（9月20號上午之前報(bào)給我）

第四篇：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況

2013年計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè) 畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作總結(jié)

2012年底按照信息工程系對于10級畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的安排和信息工程系辦公室的統(tǒng)一部署，2013學(xué)生實(shí)習(xí)安排時(shí)間如下：1月份開始安排計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)，結(jié)束時(shí)間為2013年6月份，整個(gè)工作協(xié)調(diào)有序進(jìn)行。

一、頂崗實(shí)習(xí)情況及分析

（一）頂崗實(shí)習(xí)情況：08級計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)各班參加頂崗實(shí)習(xí)共260人，其中170人為學(xué)校推薦企業(yè)實(shí)習(xí)，其余人員自主實(shí)習(xí)。

學(xué)生去向：*******集團(tuán)，*****有限公司，******公司等，屬該行業(yè)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)協(xié)作單位。其余部分學(xué)生為自主實(shí)習(xí)。

二、本實(shí)習(xí)情況總結(jié)

本頂崗實(shí)習(xí)工作有如下特點(diǎn)：

1.時(shí)間安排從1月份至6月份，跨度較大，但有梯次的安置也能夠很好地分流安排壓力。今后應(yīng)主動(dòng)積極配合企業(yè)的需求調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃；

2.受金融波動(dòng)影響，3月份以后業(yè)企業(yè)訂單出現(xiàn)迅速滑坡，崗位需求萎縮，并且陸續(xù)出現(xiàn)企業(yè)難以為繼而實(shí)習(xí)生長期休假的情況，嚴(yán)重影響了本的頂崗實(shí)習(xí)安排工作；

3.2013年初有崗位需求的企業(yè)較為集中，進(jìn)入3月份較為分散，專業(yè)對口實(shí)習(xí)率也有所下降。這和經(jīng)濟(jì)情況有關(guān)。4.我系推薦到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，大多工作認(rèn)真，技術(shù)能力過硬，受到多家企業(yè)的表彰，其中不乏先進(jìn)典型，返校后受到學(xué)院的表彰。但也有一些學(xué)生并未珍惜實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，出現(xiàn)因?qū)嵙?xí)不合格被辭退或者不辭而別等情況，需要引起高度重視。

鑒于本畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的以上情況，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到今后就業(yè)面臨的困難和壓力，積極采取應(yīng)對措施。

一是需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化文明禮儀，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，提高專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)水平，以名牌教育促進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

二是積極開拓就業(yè)市場，不拘泥于專業(yè)和崗位實(shí)習(xí)，在相關(guān)專業(yè)開辟新的就業(yè)途徑。

三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的管理，按照學(xué)分制要求嚴(yán)格實(shí)習(xí)紀(jì)律，加大管理力度，建立健全實(shí)習(xí)生管理考核制度。

第五篇：1001電氣班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書

1001電氣學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)書

一、具體實(shí)習(xí)項(xiàng)目名稱：頂崗實(shí)習(xí)（含畢業(yè)課題）

二、實(shí)習(xí)目的崗位實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)職業(yè)技能的生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對主要職業(yè)崗位業(yè)務(wù)的全面了解。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容（含畢業(yè)課題）

(一)了解崗位工作職責(zé)及相關(guān)崗位的工作有關(guān)的內(nèi)容，體會(huì)崗位工作的職責(zé)。

(二)理解各工種之間相互配合的重要性及工藝技術(shù)員的綜合、協(xié)調(diào)作用。

(三)學(xué)習(xí)具體的操作技術(shù)方法，具有適應(yīng)崗位要求的全面工作能力

(四)能夠?qū)⒐に?、設(shè)備、管理等理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。

(五)企業(yè)文化、企業(yè)基本組織框架、主要產(chǎn)品（服務(wù)）生產(chǎn)流程、班組管理、安全管理、質(zhì)量控制、個(gè)人經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核、實(shí)習(xí)崗位職責(zé)、崗位操作程序、設(shè)備使用規(guī)程等

四、實(shí)習(xí)方式

(一)原則上以學(xué)院統(tǒng)一安排的集中頂崗實(shí)習(xí)為主，學(xué)生要求自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的，可向?qū)W院提出申請。

(二)實(shí)習(xí)單位指定專人指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)該為企業(yè)的管理人員、技術(shù)人員或相應(yīng)崗位的能工巧匠等，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)工作，對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況做出評價(jià)。

(三)校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，檢查學(xué)生實(shí)習(xí)月小結(jié)等，批改學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，并根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行綜合鑒定。

五、實(shí)習(xí)要求

(一)報(bào)告實(shí)習(xí)地點(diǎn)：

在2012年6月30日前將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位的有關(guān)信息告知輔導(dǎo)員，填入《畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一覽表》。

(二)過程記錄：

1、實(shí)習(xí)月小結(jié)：

在實(shí)習(xí)中學(xué)生應(yīng)將每月的工作，崗位實(shí)踐等內(nèi)容記入實(shí)習(xí)月小結(jié)。實(shí)習(xí)月小結(jié)是學(xué)生編寫實(shí)習(xí)報(bào)告的主要資料依據(jù)，也是指導(dǎo)教師了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況的重要方式。學(xué)生必須認(rèn)真填寫。

2、實(shí)習(xí)報(bào)告：

在實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)提交書面的統(tǒng)一格式的實(shí)習(xí)報(bào)告。

(三)結(jié)果記錄及評定：實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師填寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核表。

六、頂崗實(shí)習(xí)成果

(一)頂崗實(shí)習(xí)月小結(jié)

(二)實(shí)習(xí)報(bào)告

七、實(shí)習(xí)成果上交

1.時(shí)間：實(shí)習(xí)成果必須在2013年4月12日前送交校內(nèi)指導(dǎo)老師。

2.通訊地址：湖北省武漢市陽邏經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)漢施路18號 武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郵編：430415

電話：***許少明