第一篇：三互小組年終總結(jié)

“三互”小組年終總結(jié)

一，為加強(qiáng)隊(duì)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍，順應(yīng)消防部隊(duì)政治工作的要求，提高學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、積極向上的學(xué)員隊(duì)，部隊(duì)管理系三隊(duì)于2012年9月份、大一開學(xué)初建立了“三互”學(xué)習(xí)小組。小組成立后，建立了小組機(jī)構(gòu)。將隊(duì)內(nèi)人員以宿舍為單位，分成十個(gè)小組，每個(gè)小組設(shè)一名負(fù)責(zé)人，主持召開平時(shí)一切活動(dòng)、會(huì)議。設(shè)一名記錄員，負(fù)責(zé)活動(dòng)、會(huì)議的文字記錄，設(shè)總負(fù)責(zé)人一名，負(fù)責(zé)安排“三互”小組大事件的相關(guān)事項(xiàng)和檢查“三互”小組記錄筆記。小組成立后，各學(xué)員積極參與，把三互小組當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)、討論、交流的平臺(tái)。

二，小組活動(dòng)的開展，呈現(xiàn)出多樣化。各負(fù)責(zé)人以“互幫、互學(xué)、互教”為中心開展活動(dòng)?；顒?dòng)的形式和內(nèi)容從一開始的教條化，經(jīng)過(guò)各成員的不斷探索和提議，最終呈現(xiàn)出多樣化、趣味化。剛開始時(shí)，學(xué)員們只在書本方面交流，經(jīng)過(guò)發(fā)展，互助的內(nèi)容從書本到隊(duì)列、身體、心理、工作等各個(gè)方面。這些內(nèi)容的互助從一定程度上解決了學(xué)員們剛?cè)雽W(xué)時(shí)在軍訓(xùn)期間產(chǎn)生的焦慮、反感和煩躁不安等問(wèn)題，還增強(qiáng)了學(xué)員們各方面的素質(zhì)，豐富了學(xué)員們的軍校生活。

三，效果明顯，成績(jī)突出。自“三互”小組成立以來(lái)，學(xué)員們積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，互相交流，發(fā)揮出了小組真正的作用。再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練結(jié)束后的會(huì)操表演中我隊(duì)在普本生和研究生隊(duì)的競(jìng)賽中，以第三名的好成績(jī)獲得了學(xué)員的一致好評(píng)。在2013年元旦晚會(huì)中，我隊(duì)《精武雄風(fēng)》、《文廟》兩個(gè)節(jié)目分別獲得晚會(huì)的一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得與“三互”小組的努力是分不開的?！叭ァ毙〗M發(fā)揮的作用，使學(xué)員在文化、身體、生活、心理上都得到了鍛煉，促進(jìn)了學(xué)員們從一名地方青年轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻细竦能娦４髮W(xué)生。

四，存在的問(wèn)題?！叭ァ毙〗M雖取得了良好的成績(jī)，但還存在許多的問(wèn)題：

1、開展的次數(shù)偏少。

2、筆記記錄不到位。

3、各負(fù)責(zé)人的活動(dòng)意識(shí)不夠強(qiáng)。

4、隊(duì)內(nèi)缺乏文藝工具，是活動(dòng)開展不順利。

5、分部學(xué)員還沒(méi)有對(duì)“三互”小組引起重視。

五，小組建設(shè)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)?！叭ァ毙〗M經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，已經(jīng)初步有了成效，但離隊(duì)干部的要求甚遠(yuǎn)?！叭ァ毙〗M會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索新方法，新思維，創(chuàng)出新效果，讓“三互”小組真正的成長(zhǎng)起來(lái)！

管理三隊(duì)陽(yáng)作為

二〇一三年一月十日

第二篇：小組合作互評(píng)互改

小組合作，互評(píng)互改

——作文教學(xué)中的合作探究

作文教學(xué)一直以隨意性強(qiáng)而著稱，雖然《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有量和質(zhì)的規(guī)定，但在具體的教學(xué)實(shí)際中操作性不強(qiáng)。語(yǔ)文教師往往根據(jù)自己的實(shí)際靈活安排。葉圣陶先生說(shuō)的作文“少、慢、差”的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在。我認(rèn)為學(xué)生作文“寫作次數(shù)少，作文寫作周期長(zhǎng)，作文質(zhì)量差”的原因可能有很多，但作文的批改量大、批改任務(wù)重，應(yīng)該是個(gè)主要原因。作文批改耗費(fèi)教師時(shí)間比較多，精力比較大，但學(xué)生拿到作文本后，只看一下分?jǐn)?shù)和批語(yǔ)，就完事了。而小組合作，互評(píng)互改就可以讓學(xué)生參與到作文評(píng)改中，以上所說(shuō)的現(xiàn)象就會(huì)大有改觀。具體做法如下：

一、準(zhǔn)備階段

第一步：講清目的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生互評(píng)互改的積極性。告訴學(xué)生自評(píng)自改、互評(píng)互改是初三學(xué)生已經(jīng)具備的一種能力，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的一種能力，學(xué)生只要在老師的指導(dǎo)下加強(qiáng)訓(xùn)練，就一定能提高自己的寫作能力、評(píng)改能力。

第二步：合理指導(dǎo)，教給學(xué)生作文評(píng)改的方法。⑴基本評(píng)改方法：①找錯(cuò)別字、病句、及基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用錯(cuò)誤②卷面書寫情況的評(píng)判③語(yǔ)言④主題與內(nèi)容⑤結(jié)構(gòu)是否完整⑥常用修改符號(hào)的使用。

⑵重點(diǎn)評(píng)改方法：根據(jù)作文寫作訓(xùn)練的目的和要求側(cè)重某方面的評(píng)改，如關(guān)于中心方面訓(xùn)練，開篇是否點(diǎn)題，中間是否繞題，結(jié)尾是否升華主題等。

⑶綜合評(píng)改方法：①找亮點(diǎn)②找不足③提一條修改建議 第三步：合理分組。考慮學(xué)生的個(gè)體差異比較大，分組時(shí)必須好中差（以作文水平衡量）結(jié)合，以前后排四人一組為最佳，選定一名小組長(zhǎng)。

二、實(shí)施階段 第一步：交換找優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)閃光點(diǎn)，寫出主要內(nèi)容，概括大意。第二步：再交換挑毛病，指不足（比如錯(cuò)別字，病句等）。第三步：小作者朗讀自己的文章，動(dòng)情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的感受，對(duì)自己提出中肯的建議。最后，每組推一篇美文大家共賞。

經(jīng)過(guò)這樣一改動(dòng)，學(xué)生的作文課上，以小組為單位全部動(dòng)起來(lái)，全身心積極投入，每位同學(xué)至少讀了三篇同類的作文，又聽(tīng)讀了班級(jí)當(dāng)中的美文，不論從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上都獲得很大的收獲，相對(duì)以往單一，枯燥的形式，學(xué)生的積極性，大大提高.

第三篇：互查總結(jié)

全縣司法所工作互查總結(jié)

2010年12月12日至22日，縣司法局組織全縣15個(gè)司法所工作人員對(duì)全縣各司法所工作情況進(jìn)行了互查,并對(duì)各所典型事跡和突出實(shí)例進(jìn)行了詳細(xì)了解。下面將本次互查情況作一總結(jié)：

一、基本情況

今年以來(lái)，各司法所緊緊圍繞全縣司法行政工作重點(diǎn)任務(wù)，努力適應(yīng)新形勢(shì)，創(chuàng)新思路，強(qiáng)化內(nèi)部管理和自身建設(shè)，圍繞政法三項(xiàng)重點(diǎn)工作，取得了長(zhǎng)足發(fā)展和可喜成績(jī)。截止12月份，全縣各司法所共調(diào)處各類復(fù)雜矛盾糾紛210起，在冊(cè)矯正對(duì)象256人，安臵幫教對(duì)象503人。全年無(wú)民間糾紛激化，在冊(cè)矯正對(duì)象和安臵幫教對(duì)象無(wú)重新違法犯罪發(fā)生。

二、各地典型經(jīng)驗(yàn)和做法

新倉(cāng)所以創(chuàng)建“市級(jí)示范司法所”為契機(jī)，大抓司法所基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大抓司法所所務(wù)管理，司法所工作人員從此以后“居”有定所，工作環(huán)境大為優(yōu)化，形象較比以前有了更明顯的展示，市局領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)行了“示范所”檢查驗(yàn)收，效果較好。

晉熙所社區(qū)矯正工作取得了較大突破，開展拉網(wǎng)式走訪活動(dòng)，了解矯正對(duì)象的家庭、生活環(huán)境，了解矯正對(duì)象的思想和需求，從而為做好該項(xiàng)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

牛鎮(zhèn)所繼續(xù)以工作規(guī)范化為牽引，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，追求完美，業(yè)務(wù)檔案規(guī)范、整潔、有序，讓參加互查的其他所人員嘖嘖稱贊，該所的檔案在今年全省評(píng)比中榮獲“優(yōu)秀”等次。

劉畈所在去年完成國(guó)債投資建設(shè)的基礎(chǔ)之上，今年司法所建設(shè)又有新進(jìn)展，內(nèi)室裝修更有檔次，該所的法制宣傳工作開展得比較扎實(shí)，司法所、法律服務(wù)所人員經(jīng)常深入機(jī)關(guān)、單位、學(xué)校講“法”。

北中所作為全縣唯一的省級(jí)示范所，在“外樹形象、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)”上繼續(xù)領(lǐng)跑，特別是職能發(fā)揮和司法所、法律服務(wù)所兩所資源的整合上，特色突出，該所較好地實(shí)現(xiàn)了司法行政工作的價(jià)值最大化。

另外，小池、大石、彌陀、百里、天華、江塘5個(gè)所日常工作開展得比較扎實(shí)，鞏固了司法行政工作陣地。北中、牛鎮(zhèn)、新倉(cāng)、小池、晉熙等5個(gè)所人民調(diào)解工作相對(duì)出色，在當(dāng)?shù)攸h委政府領(lǐng)導(dǎo)心目中有一定地位。天華、江塘、彌陀等所工作進(jìn)步明顯。

四、收獲、存在問(wèn)題和建議

此次互查工作是各司法所成立以來(lái)首次舉行，實(shí)踐證明此次互查非常及時(shí)，效果很好，得到了各司法所熱烈響應(yīng)和黨委政府的大力支持?；ゲ槠陂g，基層股精心設(shè)計(jì)互查路線，制定日程，各所認(rèn)真對(duì)待并熱情接待，使互查工作緊張有序地完成?；ゲ榻Y(jié)束，各所都精心撰寫心得材料，開展總結(jié)、回顧、提煉活動(dòng)。縱觀此次互查工作至少可以得到以下幾點(diǎn)啟示和收獲：

（一）從互查中我們親身感受到今年以來(lái)司法行政工作的較大發(fā)展，感受到司法行政工作在各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起的重要作用，而且這個(gè)作用隨著建設(shè)和諧社會(huì)的進(jìn)程，越來(lái)越凸顯。民主法治思想，深受基層歡迎，希望得到擴(kuò)大和深入。

（二）從互查中我們更堅(jiān)定了搞好司法所工作的信心。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府十分重視司法所工作，在財(cái)力有限的情況下，擠出資金用來(lái)支持司法所的發(fā)展。各所工作努力，勇于開拓，千方百計(jì)地干好工作。今后，隨著《社區(qū)矯正法》的出臺(tái)，司法行政職能有所加強(qiáng)，工作范圍有所擴(kuò)展，這是令人欣喜的。

（三）隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各司法所的自身建設(shè)得到了明顯提高。辦公條件、信息化建設(shè)、交通工具、人員素質(zhì)等基礎(chǔ)性建設(shè)得到了改善，有的方面十分明顯。其次，各司法所積極爭(zhēng)取資金，用于自身建設(shè)。例如新倉(cāng)所、劉畈所在建所規(guī)模、檔次上

后來(lái)居上；其它所也程度不同的加強(qiáng)了自身建設(shè)，如牛鎮(zhèn)所在原有基礎(chǔ)上，將房子分隔裝飾，內(nèi)部設(shè)臵更趨合理。“打鐵還得自身硬”，加強(qiáng)自身建設(shè)，強(qiáng)化服務(wù)本領(lǐng)，是十分重要的。

（四）互查工作推動(dòng)了各所工作均衡發(fā)展?；ゲ榻M每到一所都細(xì)致、深入，查資料、看裝飾、聽(tīng)介紹、感受各所發(fā)展氛圍，同時(shí)檢查組對(duì)有關(guān)問(wèn)題和實(shí)例也進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)解疑答問(wèn)，對(duì)參加互查的同志來(lái)說(shuō)，也是了解全縣司法行政工作情況和發(fā)展形勢(shì)的好機(jī)會(huì)，有利于更好地工作。

（五）互查工作使各所學(xué)習(xí)到了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。此次互查同志們反映強(qiáng)烈，認(rèn)為很有必要，非常及時(shí)。由于各所到外地參觀機(jī)會(huì)少，彼此不了解情況，特別是一些好的經(jīng)驗(yàn)，更是看不到、學(xué)不到。通過(guò)本次互查了解各所的發(fā)展情況，使他們看到和學(xué)到原來(lái)沒(méi)有了解到的好經(jīng)驗(yàn)、好辦法，開闊了眼界和思路。大家一致認(rèn)為不虛此行，學(xué)到了好多寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法，都表示要把這些好經(jīng)驗(yàn)好做法帶回去，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際加以推行，同時(shí)也要求全縣繼續(xù)安排這樣的活動(dòng)，不僅在縣內(nèi)互查互學(xué)，更要走出去，到其它先進(jìn)省區(qū)學(xué)習(xí)考察先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步推動(dòng)我縣的司法所工作。

（六）互查工作也發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題：一是各地發(fā)展不平衡，凡是領(lǐng)導(dǎo)重視的，工作就抓的好，司法所工作得到的政策就明顯，支持力度就大；二是資金投入不足、人員偏少、基礎(chǔ)薄弱仍然是

司法所工作的瓶頸，制約著司法所工作的開展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；三是司法行政隊(duì)伍素質(zhì)應(yīng)進(jìn)一步提高，特別是人員新老交替，不能形成傳、幫、帶，新招錄同志干工作不缺熱情，就缺本領(lǐng)。司法所隊(duì)伍素質(zhì)的高低，決定著事業(yè)的成效。凡是人員素質(zhì)高的地區(qū)，司法所工作就開展的好。

（七）建議每年組織一次此項(xiàng)活動(dòng)，可能的話走出去學(xué)習(xí)其他省的好經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加大互查力度，促進(jìn)當(dāng)?shù)卣黾铀痉ㄋ鶎ｍ?xiàng)投入，提高基層司法行政人員待遇。

全縣司法所工作將繼續(xù)以建設(shè)“和諧太湖、平安太湖”為契機(jī)，按照省、市工作發(fā)展方向和重點(diǎn)，堅(jiān)持發(fā)展工作不動(dòng)搖，積極爭(zhēng)取黨委政府的支持和幫助，不斷創(chuàng)新工作方式，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，努力為推動(dòng)太湖縣跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

太湖縣司法局基層股 2010-12-28

第四篇：三互活動(dòng)在經(jīng)常

人物:

班長(zhǎng)簡(jiǎn)稱 班

老兵陳凱簡(jiǎn)稱 大

新兵陳凱簡(jiǎn)稱 小

（班長(zhǎng)拿著一本作業(yè)本，風(fēng)風(fēng)火火上場(chǎng)，嘴里自言自語(yǔ)）

班：咳，你看看，當(dāng)個(gè)班長(zhǎng)真不容易，班里啥事都要管，啥事都要頂著，這不剛才指導(dǎo)員把我叫去，是劈頭蓋臉一頓熊，風(fēng)雨交加，悲喜相加呀！你猜怎么著，政治作業(yè)評(píng)選結(jié)果出來(lái)了，這最好的和最差的都在我班里，最好的是新兵小陳凱，最差的是老兵大陳凱，兩人同名同姓都有在我班，各方面的差異都如同天上地下，指導(dǎo)員講我調(diào)教不均衡，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫咱班長(zhǎng)是軍中之母呢？今天我得好好調(diào)教調(diào)教他們，我說(shuō)陳凱——陳凱——

大?。ê希旱剑嚅L(zhǎng)是叫我嗎？

班：你瞧瞧，兩人都來(lái)了。

大：哎呀，班長(zhǎng)剛才是叫我還是叫他呀？

?。嚎隙ㄊ墙形摇?/p>

大：叫我。

班：你倆呀，我都叫！

大：叫我們倆呀？嘿，班長(zhǎng)，啥好事呀！

?。菏茄?？

班：好事？我抽你屁股！你看看你的作業(yè)？（將作業(yè)本塞給大陳凱），你再看看小陳凱的，人家和你一樣上課，一樣學(xué)習(xí)，作業(yè)卻是，頭頭是道，中隊(duì)最好！可你呢？

?。海ㄕ凑醋韵玻┌ィ嚅L(zhǎng)，不好意思，我在學(xué)校就是個(gè)高才生啦！

大：(不服氣地)哎喲喲，說(shuō)你胖，你就喘啦？給你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛啦？才吃了幾袋軍用大米啊，跑我這兒牛啦？

班：你怎么說(shuō)話啦？

小：班長(zhǎng)，這??

大：這什么這？我在訓(xùn)練場(chǎng)上流的汗比你吃的鹽都多！

?。河猩读瞬黄鸬?？不就是多穿了幾條軍用內(nèi)褲嗎？

大：哎呀嗬，還不服氣啦？不服咱比試比試？

?。汉?，比就比。

班：(眼前一亮)好！今兒你倆就比比，聽(tīng)我口令，“坐下！”你們呀，把自己的長(zhǎng)處都亮出來(lái)，我給你們當(dāng)裁判，大家伙當(dāng)評(píng)委，看看誰(shuí)能比過(guò)誰(shuí)，怎么樣？

?。汉?！

大：（騰的一下站了起來(lái)）我看你真是初生牛犢不怕虎，跟我比，那兩米八的障礙墻，我一下就踹過(guò)去了，三四米寬的小河溝，我一步就跨過(guò)去了，50米的障礙網(wǎng)我一口氣就爬過(guò)去了，五公里，18分半，一眨眼的功夫就回來(lái)了。軍事訓(xùn)練五大科目中隊(duì)排第一。

小：（對(duì)觀眾）對(duì)，大伙都叫大嘯天犬,快著呢!

班：這是大伙都公認(rèn)的，加十分。我說(shuō)小陳凱，你呢？

?。喊唷?/p>

大：（搶說(shuō)）你呀，一聽(tīng)到五公里腿就哆嗦，一聽(tīng)到器械，胳膊就抽筋，第一次實(shí)彈射擊，場(chǎng)下牛吹的不小，一上射擊地線，別人槍一響，哈哈，他捂著耳朵搶著往回跑，這叫大伙評(píng)評(píng)，行還是不行？

?。喊嚅L(zhǎng)，其實(shí)我那是尿急。

班：拉倒吧！你那點(diǎn)底，我還不清楚嗎？小陳凱，減十分。

小：（小陳凱坐不住了）班長(zhǎng)，班長(zhǎng)，我的優(yōu)點(diǎn)您是最清楚的，支隊(duì)組織理論考核，我哪回不名列前茅？有一次支隊(duì)考試，政治條令條例和軍事理論三張卷子，我張張都是100分，中隊(duì)組織寫影評(píng)，觀后感，我哪次不是評(píng)為最好的，為咱們班爭(zhēng)光彩??！

班：嗯，這倒也是，好，給你加十分。

?。宏惱媳珊茫B計(jì)算機(jī)都不懂，有一次他聽(tīng)說(shuō)計(jì)算機(jī)會(huì)傳染病毒，嚇的一個(gè)星期沒(méi)敢進(jìn)電腦室的門！哈哈！

班：是有這么回事，大陳凱減十分。

大：我??我四百米障礙一分半，射擊，槍槍都是十環(huán)，發(fā)發(fā)都中靶心。軍姿好似青松，坐姿有如金鐘，起步英姿煞爽，正步雄壯穩(wěn)健，多次被評(píng)為訓(xùn)練標(biāo)兵，怎么樣??？班長(zhǎng)，加幾分？

班：表現(xiàn)出色加十分。

?。喊嚅L(zhǎng)，班長(zhǎng)該我啦。我會(huì)電腦、懂英語(yǔ)，一分鐘能打120，英語(yǔ)說(shuō)的像老外，能說(shuō)會(huì)侃，能寫會(huì)道。哎，班長(zhǎng)，上次你給女朋友寫的那封信，還是我給你寫的，這該加多少分啊？啊，我親愛(ài)的蘭蘭，你就像那天上的一顆星，夜晚的一盞燈??

班：噓------，別賣了，再賣全國(guó)人民都知道了，算你有功，加十分。（兩人一邊一個(gè)，開始拉扯班長(zhǎng)的胳膊，與班長(zhǎng)套近乎）

大：班長(zhǎng)，班長(zhǎng)，我是中隊(duì)的擒敵能手??

小：我是中隊(duì)的文藝骨干！

大：我防暴器材打得出神入化。

?。何业墓P記、作業(yè)寫得工工整整。

大：中隊(duì)的動(dòng)作是我統(tǒng)一的。

?。簝捎萌瞬诺碾娔X課都是我教大家的。

大：動(dòng)作要領(lǐng)是我總結(jié)的，你行嗎？

?。褐嘘?duì)黑板報(bào)是我出的，你會(huì)嗎？

大：大家伙都叫我李小雙。

小：戰(zhàn)友們都叫我錢小強(qiáng)。

大：我飯量可大了！

?。何乙材艹?！

大：我一頓飯吃五碗米飯。

?。何乙徊湍艹?碗稀飯??

班：停，停??你倆這是干嘛？都是飯桶??？比誰(shuí)盛的多，胡鬧！每人減十分。

大：別減??！班長(zhǎng)，您這一加一減的，到頭來(lái)我們都是0分，沒(méi)分出勝負(fù)。我好歹比他素質(zhì)好多啦！他除了會(huì)窮酸，什么都不行？

?。焊F酸？怎么了？你除了訓(xùn)練好，什么都不會(huì)！

大：這當(dāng)兵不習(xí)武不算盡義務(wù)。

小：電腦玩不精，不是合格兵！

班：好了，別爭(zhēng)了，這就是你們倆得0分的原因，我問(wèn)你們，今年我們的教育專題是什么？

?。哼@我當(dāng)然知道了。積極適應(yīng)中國(guó)特色軍事變革，努力爭(zhēng)做黨和人民的忠誠(chéng)衛(wèi)士嘛！

班：對(duì)，回答正確，這軍事變革說(shuō)到底就是要提高人的素質(zhì)?。?/p>

大：就是嘛！班長(zhǎng)，只要咱們兵強(qiáng)馬壯，配上先進(jìn)的武器，準(zhǔn)能克敵制勝！

?。核懔税桑〗o你配上高科技裝備，你也操作不了！

大：誰(shuí)說(shuō)的？！

班：?jiǎn)燕?，你還不服？！你以為光軍事素質(zhì)好，就能打勝仗了？！

?。撼淦淞渴且唤槲浞?！

班：你少插嘴！等會(huì)再給你算賬（對(duì)大陳凱）：大凱呀！軍事過(guò)硬固然重要，但只注重單方面發(fā)展根本不能適應(yīng)未來(lái)的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)！就算在咱們?nèi)粘?zhí)勤和處突中也是如此?。?/p>

大：班長(zhǎng)，怎么會(huì)呢？咱們機(jī)動(dòng)二隊(duì)的戰(zhàn)士個(gè)個(gè)擒敵技術(shù)過(guò)硬，槍法又準(zhǔn)，若有不法分子膽敢擾亂人民的安居樂(lè)業(yè)，定叫他魂飛魄散！

?。河才鲇部隙ㄅ霾贿^(guò)咱們的銅墻鐵壁鋼鐵長(zhǎng)城了，可不法份子若是利用高科技進(jìn)行高智能犯罪呢？你怎么辦？

大：什么高科技，高智能的？他魔高一尺，我道高一丈！

班：好，現(xiàn)在假設(shè)。

大：假設(shè)什么？

班：假設(shè)你在執(zhí)勤中發(fā)現(xiàn)有人正利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行非法交易，你怎么有效制止？

?。簩?duì)，高科技犯罪你怎么處置？

大：這，這??這，我趕緊匯報(bào)上級(jí)！嘿，?，聽(tīng)從上級(jí)指揮?！皥?bào)告班長(zhǎng)，報(bào)告班長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)有不法份子正進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交易，請(qǐng)指示！”

班：好，現(xiàn)在上級(jí)命令你立即及時(shí)中斷網(wǎng)上交易，抓捕犯罪分子歸案！

大：是！立即執(zhí)行，我左側(cè)踹，右橫踢，三下五除二制服犯罪分子，再去中止電腦交易，我左一個(gè)鍵，右一個(gè)鍵，“報(bào)告班長(zhǎng)，哪一個(gè)鍵管用啊？”

班：按“退出”鍵！按“退出”鍵！

大：“退出”，退?退?哪是退出鍵啊？

小：哈??拉稀了吧！高科技操作不了了吧？！英雄無(wú)用武之地了吧！

大：我??（不好意思地）我說(shuō)，咱們部隊(duì)怎么裝了那么多電腦啊，這關(guān)鍵時(shí)候還真用的上！

班：恍然大悟了吧！你呀一聽(tīng)訓(xùn)練就來(lái)勁，一聽(tīng)學(xué)習(xí)就泄氣！現(xiàn)在講究的是全面發(fā)展了。

?。簩?duì)，以后打仗都是信息戰(zhàn)、電子戰(zhàn)，幾乎沒(méi)有短兵相接的機(jī)會(huì)，英雄無(wú)用武之地，訓(xùn)練再好也沒(méi)用！

班：你給我閉嘴！整天紙上談兵，一上訓(xùn)練場(chǎng)就掉鏈子。這把人和武器結(jié)合起來(lái)要靠訓(xùn)練，培養(yǎng)部隊(duì)英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)要靠訓(xùn)練，提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力更要靠訓(xùn)練！

大：就是嘛，咱們是機(jī)動(dòng)部隊(duì)，是反恐精英，是人民的保護(hù)神，過(guò)硬的素質(zhì)才是完成任務(wù)的保證！

?。耗俏乙残醒?，最起碼說(shuō)的過(guò)去嘛！

班：胡鬧！什么話？！說(shuō)的過(guò)去？執(zhí)行緊急任務(wù)能“說(shuō)的過(guò)去”嗎？危急到人民生命財(cái)產(chǎn)安全能用“說(shuō)的過(guò)去”嗎？！關(guān)系到國(guó)家利益能用“說(shuō)的過(guò)去”嗎？！老百姓需要的是一支能夠隨時(shí)隨地拉得出打的贏的拳頭部隊(duì)，尖刀部隊(duì)啊！

大：就像咱們的口號(hào)：首戰(zhàn)用我，用我必勝！

?。喊嚅L(zhǎng)??（欲說(shuō)什么，可班長(zhǎng)接著說(shuō)了）

班：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，逐步邁向小康了，可形形色色犯罪分子的手段也升級(jí)了。我們的任務(wù)更艱巨了，那么咱們還能再停留在原地踏步嗎？

?。翰荒?。

大：絕對(duì)不能。

班：你們也知道不能，那為什么還要用自己的優(yōu)點(diǎn)去攀比別人的缺點(diǎn)呢？為什么還要比誰(shuí)吃的多呢？

大小：這??（無(wú)言以對(duì)）

班：這什么這？！我自己還虛心求指導(dǎo)員多教我點(diǎn)電腦知識(shí)呢！

大：班長(zhǎng)，我知道該怎么做了。以后不僅要在練兵場(chǎng)上勤學(xué)苦練，“科技強(qiáng)軍”中也得齊頭并進(jìn)?。∵@才是新軍事變革中要求的綜合型人才！

小：哎，對(duì)了，班長(zhǎng)，中隊(duì)不是一直大力組織我們開展“三互”活動(dòng)嗎？

班：是啊！

大：（自言自語(yǔ)）互幫.互學(xué).互教。班長(zhǎng)，你干脆向指導(dǎo)員請(qǐng)示把我和小陳凱劃一個(gè)小組里吧！

?。簩?duì)，這樣一來(lái)，我們倆可以更好的相互補(bǔ)弱補(bǔ)差啦。

班：好主意！你們兩個(gè)一個(gè)能文，一個(gè)能武，文武結(jié)合，強(qiáng)弱搭配，這不正是“三互”活動(dòng)的具體體現(xiàn)中嗎？

大?。亨牛?/p>

班：這“三互”活動(dòng)就是貴在經(jīng)常??！

大：班長(zhǎng)，你放心，我在訓(xùn)練場(chǎng)上能做標(biāo)兵，在變革中也能做精兵。

小：對(duì)，咱們要與時(shí)俱進(jìn)，謀變革，勇立潮頭礪精兵！

班：太好了，俗話說(shuō)“兵弱則國(guó)衰，兵強(qiáng)則國(guó)興”，咱們只有建設(shè)成為一支強(qiáng)大的人民軍隊(duì)，才能讓偉大祖國(guó)更放心，讓祖國(guó)人民過(guò)的更舒心！

?。阂詴r(shí)不我待的精神參與變革。

大：以主人翁的姿態(tài)投入變革。

合：咱們接受祖國(guó)檢閱?。ň炊Y）（劇終）

第五篇：作文小組互批互改教學(xué)案例

作文小組互批互改教學(xué)案例

摘要：作文修改與評(píng)價(jià)是作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，作文水平的提高，寫作知識(shí)的遷移正是通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。而在以往的作文教學(xué)中，教師的教與學(xué)生的學(xué)都存在某些的失誤：修改作文的活動(dòng)由教師一方面進(jìn)行。作為教學(xué)的主體——學(xué)生倒成了旁觀者，局外人，教師的一番心血未能收到預(yù)期效果。有位大師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“好文章是改出來(lái)的”，可見(jiàn)修改作文在整個(gè)作文過(guò)程中的重要意義。教會(huì)學(xué)生怎樣評(píng)價(jià)作文，如何修改作文，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐，讓其在實(shí)踐中寫出自己的“真知”來(lái)，而不應(yīng)該替代學(xué)生，讓學(xué)生成為局外人。批改作文是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的作文批改方式，教師付出了很多，可收效甚微。改變傳統(tǒng)教師一人評(píng)改作文的方式，組織、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行互評(píng)互改，不僅能激發(fā)學(xué)生評(píng)文改文的熱情，彼此還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，而且能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到不斷地深化，能力得到不斷的提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

背景：九年級(jí)第一學(xué)期我給學(xué)生布置了一篇作文《不期而遇的溫暖》，強(qiáng)調(diào)這種美，是一種自然美，和諧美，重在不期而遇;當(dāng)今社會(huì)很多人刻意追尋美的足跡卻不能得到，其實(shí)請(qǐng)同學(xué)們安靜的想想，不期而遇的美才是耐人尋味的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回想自己的生活中，是否又那么一種美的存在呢？請(qǐng)你用多種描寫方法寫出這種美，美在何處？要與讀者產(chǎn)生共鳴，引人遐思。完成《不期而遇的溫暖》這篇作文后，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行了互批互改。在互批互改中，雖然有許多不盡人意的地方，但仍我覺(jué)得自己收獲了許多，在批改的過(guò)程中學(xué)生對(duì)自己的語(yǔ)文綜合能力有了一定的提高。教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握互批互改的方法與步驟

2、學(xué)會(huì)欣賞他人的作文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，綜合概括能力以及評(píng)判鑒賞能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。教學(xué)過(guò)程：

一、明確互批互改的方法

（一）能正確使用批改符號(hào)

（1）要求學(xué)生能用批、注、勾、畫、增、刪、改、換、調(diào)等常用的修改方法進(jìn)行修改。

（2）批改作文要有眉批和總批。眉批是針對(duì)習(xí)作中的局部性優(yōu)缺點(diǎn)給與簡(jiǎn)明扼要、具有針對(duì)性的批注。總批針對(duì)整篇習(xí)作，根據(jù)本次習(xí)作的重點(diǎn)，寫出具體的，有針對(duì)性的，有指導(dǎo)性的，富有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。

（二）明確評(píng)改的內(nèi)容

要求學(xué)生能從幾個(gè)方面去修改一篇作文：

1、評(píng)價(jià)文題

俗話說(shuō)：“題好一半文”。要求學(xué)生對(duì)批改的作文題目進(jìn)行判斷，看題目是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。此外，是否在凝練、含蓄、新奇、優(yōu)美上下功夫，有沒(méi)有采用修辭典手法，或引用名句、歌詞等。把自己的意見(jiàn)批在題目旁。

2、修改字詞

這一步要求學(xué)生和同學(xué)交換各自的作文，對(duì)對(duì)方錯(cuò)別字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)、使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)等劃出來(lái)并進(jìn)行修改，然后在批注欄寫上修改的原因和意見(jiàn)。

3、修改病句

學(xué)生的作文，病句比較多，出現(xiàn)病句的原因也多種多樣。讓學(xué)生找出同學(xué)作文中出現(xiàn)的病句，并對(duì)同學(xué)作文中出現(xiàn)的病句及時(shí)修改。這樣，不但能提高學(xué)生今后在作文中不要出現(xiàn)別人出現(xiàn)的錯(cuò)誤，同時(shí)又提高了學(xué)生修改病句的能力，可謂一舉兩得。

4、品味語(yǔ)言

衡量一篇文章質(zhì)量的高低，語(yǔ)言是一項(xiàng)非常重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。不同文體的文章語(yǔ)言都具有其文體特征。記敘文語(yǔ)言側(cè)重細(xì)致生動(dòng)、形象感人。說(shuō)明文語(yǔ)言側(cè)重簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。議論文語(yǔ)言側(cè)重準(zhǔn)確嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)。有的學(xué)生缺乏文體意識(shí)，寫出來(lái)的文章四不象，大段大段的抒情與大段大段的敘事湊合在一起，使人不知道該文屬于何種文體。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)所改作文的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致品味，看作文的語(yǔ)言有無(wú)文體特征，并作出自己的評(píng)價(jià)。

5、分析結(jié)構(gòu)

讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的作文，結(jié)構(gòu)是否完整，層次是否清析。學(xué)生可以閱讀全文，劃分層次?？赐瑢W(xué)作文是否有頭有尾，敘述是否有條理性，段與段之間的過(guò)渡是否自然。

6、總體評(píng)價(jià)

根據(jù)教師列出的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行集體的等級(jí)評(píng)價(jià)。學(xué)生針對(duì)以上的批改意見(jiàn)，有選擇的對(duì)其中的幾點(diǎn)形成總結(jié)性的結(jié)語(yǔ)，即總評(píng)。并在總評(píng)后面端正地簽上評(píng)改人的姓名。

三、批改過(guò)程：

下面就談?wù)勎沂侨绾蝸?lái)指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改作文的。

一、評(píng)改前教師要作示范評(píng)改，讓學(xué)生掌握作文評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)和方法，并統(tǒng)一、規(guī)范評(píng)改符號(hào)。

要讓學(xué)生自己評(píng)改作文，首先要讓學(xué)生掌握作文評(píng)改的標(biāo)準(zhǔn)和方法，統(tǒng)一規(guī)范的評(píng)改符號(hào)。因此，在首次進(jìn)行互評(píng)互改前，教師至少要用一課時(shí)的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生掌握評(píng)改作文的標(biāo)準(zhǔn)和方法，統(tǒng)一、規(guī)范評(píng)改符號(hào)，使學(xué)生在評(píng)改時(shí)有法可循，有規(guī)可依。

具體做法如下：我在學(xué)生第一次作文后先通覽全班學(xué)生的作文，從中選出具有代表性的、水平高和水平低的習(xí)作各一篇作精批細(xì)改，以備示范講解。然后，借助多媒體把兩篇有代表性的習(xí)作投射到大屏幕上，組織、引導(dǎo)學(xué)生討論、明確評(píng)改的具體要求，統(tǒng)一評(píng)改符號(hào)、方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。最后教師用課件出示（或板書）自己的評(píng)改結(jié)果，供學(xué)生借鑒、參考，讓學(xué)生心中有例，從而使互評(píng)互改進(jìn)入正軌，為下一步進(jìn)行分組互評(píng)互改奠定基礎(chǔ)。

在這個(gè)過(guò)程中，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作文評(píng)改的 “一般要求”和“特殊要求”?！耙话阋蟆本褪侵溉魏我黄?xí)作均須達(dá)到的常規(guī)性要求，即在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、標(biāo)點(diǎn)、書寫等方面的要求。具體來(lái)講，就是看作文的中心是否明確，有無(wú)獨(dú)到見(jiàn)解，能否透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；看材料是否能有效地表現(xiàn)中心，是否準(zhǔn)確、典型、新穎，是否充實(shí)，形象是否豐滿；看結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、思路是否清晰、過(guò)渡是否自然、行文是否流暢；看語(yǔ)言是否通順流暢、準(zhǔn)確得體、簡(jiǎn)潔有力、生動(dòng)形象；看標(biāo)點(diǎn)是否正確規(guī)范；看書寫是否工整，字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求?！疤厥庖蟆眲t是就某一次習(xí)作訓(xùn)練側(cè)重某一點(diǎn)、某一方面和某一階段的特殊性要求。無(wú)論“一般要求”還是“特殊要求”都要引導(dǎo)學(xué)生制定出具體、可操作的細(xì)則。

四、展示并點(diǎn)評(píng)批改比較好的作文（在多媒體上進(jìn)行）。

1、對(duì)字詞句的修改。

如杜心潔的《美在不期而遇 》其中有這樣一段“人生就像一場(chǎng)電影，有著同樣的劇集，同樣的人物，不同的是，電影要隨著劇本而變化，而我們的生活卻隨著我們?cè)谧兓??！焙厘沁@樣修改的：“人生就像演著一場(chǎng)電影，雖有著同樣的劇集，同樣的人物，但不同的是：電影要隨著劇本而變化，而我們的生活卻隨著我們?cè)谧兓??！毙薷牡淖舟E不多，但一對(duì)連詞“雖…..但……”使得這句活的緊湊感一下子提升了許多。既道出了人生與電影的相同，有說(shuō)出了人生的特殊性。

2.開篇點(diǎn)題

鄭斯尹是這樣開頭的：“偶然的一次轉(zhuǎn)眸，促成了一次不其而遇的相遇。一種從未感受到的那樣純凈的美好，猶如花的芬芳充盈著所有感官在心間翩翩起舞?！壁w鵬茸同學(xué)給出了這樣的眉批：“點(diǎn)明主題”，并像老師一樣畫出了優(yōu)美的句子。

3.學(xué)生會(huì)學(xué)著描寫人物形象

胡欣妍燕是這樣描寫一位老人的：“一個(gè)身穿破衣，頭發(fā)凌亂，面色烏黑的老婦人上了車，他的眼眶里喊著淚水，臉頰依稀可以看見(jiàn)淚水劃過(guò)的痕跡。。。。我也嫌棄的瞟了他一眼就望向窗外了。。。?！钡耘嘤钍沁@樣評(píng)價(jià)的：“抓住了老人的外貌特征為下文我對(duì)老人的態(tài)度的轉(zhuǎn)變做了鋪墊?！?/p>

4、總評(píng)語(yǔ)基本上能按照上面四個(gè)方面去評(píng)判

例如，杜欣潔的作文總評(píng)：文章通過(guò)寫一個(gè)小女孩對(duì)一個(gè)老人的關(guān)愛(ài)，使作者心靈深受感動(dòng)，用優(yōu)美的語(yǔ)言和詞語(yǔ)陳述了事件的整個(gè)過(guò)程。結(jié)尾再次點(diǎn)題，說(shuō)出了這件事對(duì)作者的巨大影響。以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)進(jìn)行新奇的想象，展現(xiàn)了母校翻天覆地的變化。文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞恰當(dāng)。但唯一美中不足的是，文中有少許錯(cuò)別字，希望小作者在今后的作文中能注意。（優(yōu)點(diǎn)）

缺點(diǎn)：文章字跡不太工整，優(yōu)美語(yǔ)句和詞語(yǔ)不是很充足，實(shí)際是要求作者平時(shí)要多看課外書，才能提高寫作水平。

李絲奕是這樣評(píng)價(jià)的：以具體的事例寫出了由一個(gè)買花事件而引出的“美”的事件，其文生動(dòng)形象，人物形象性格分明，各種修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)，為全文增添了活力。（優(yōu)點(diǎn)）

缺點(diǎn)：有錯(cuò)別字。

五、教學(xué)反思

（一）互批互改增進(jìn)友誼

同學(xué)們?cè)趯懪Z(yǔ)時(shí)，往往寫上鼓勵(lì)小作者的話語(yǔ)。如：努力吧，小作者，成功就會(huì)向你走來(lái)！祝愿小作者明天更加燦爛！努力吧，小作者，成功在向你招手！希望小作者再接再厲，寫出更好的文章來(lái)！相互祝愿，相互鼓勵(lì)，增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。

（二）提升了學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。

閱讀了他人的文章，開闊了眼界，得到了學(xué)習(xí)，更主要的是還知道了像這樣的文章怎樣去寫，才能得到最高的評(píng)估。本篇習(xí)作的中心是不期而遇中的美更具有特別的美，看看誰(shuí)的文章更具有美的滲透力和感染力。

（三）對(duì)學(xué)生的能力提升是多方位的

將書面表達(dá)與口頭表達(dá)融為一爐，把被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地參與。一方面大面積的提高了學(xué)生的寫作能力和鑒賞能力。互評(píng)互改，實(shí)際下是習(xí)作練習(xí)的延續(xù)和提高，是對(duì)原來(lái)的再思考、再修改和再寫作過(guò)程，也是對(duì)一種文體進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)發(fā)訓(xùn)練過(guò)程。定什么，怎樣寫在學(xué)生大腦中形成了很深刻的印象。學(xué)生作文能力、鑒賞能力在潛移默化中得以提高。

（三）存在的問(wèn)題

1、學(xué)生互批互改作文的質(zhì)量還有待提高。部分優(yōu)生修改不錯(cuò)，但仍有一部分學(xué)困生敷衍了事，修改很粗糙，引起被修改同學(xué)的不滿。

2、教師的指導(dǎo)性有待加強(qiáng)。在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)始終起著引領(lǐng)示范作用，不能讓學(xué)生隨意而為，草草行事，應(yīng)慎重對(duì)待寫作者的勞動(dòng)成果。

3、形式有些單一。在實(shí)施過(guò)程中，我們只是采用互批互改這一種形式，缺乏新穎性，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就有些倦怠。在以后的修改過(guò)程中，應(yīng)采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。