第一篇：拓展訓(xùn)練鑄就素質(zhì)教育新途徑

拓展訓(xùn)練鑄就素質(zhì)教育新途徑

為更好地培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力，增強(qiáng)自身的自信心，發(fā)展良好的習(xí)慣，提高社會(huì)的適應(yīng)能力，逸夫小學(xué)棗莊日?qǐng)?bào)小記者于近日組織開(kāi)展了體驗(yàn)式拓展訓(xùn)練活動(dòng)。通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，小記者們學(xué)到了課本以外的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身潛在的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了與他人交往的欲望，鍛煉了與他人溝通和交流的能力，感受到了交流的積極影響，同時(shí)學(xué)會(huì)理解和支持他人。去實(shí)踐、體驗(yàn)，拓展訓(xùn)練是一次很好的體驗(yàn)生活的嘗試，鑄就了素質(zhì)教育的新途徑。

棗莊逸夫小學(xué) 朱玉玲

第二篇：高職心理健康教育新途徑——心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練

摘 要：高校心理健康教育必須不斷創(chuàng)新。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練是我院實(shí)施心理健康教育創(chuàng)新途徑之一，它以教育學(xué)、心理學(xué)和團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合高職大學(xué)生人格發(fā)展特點(diǎn)，借助素質(zhì)拓展訓(xùn)練的技術(shù)，使團(tuán)體成員自知并自助，到消除其心理困惑，改善適應(yīng)能力，發(fā)展人格，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練 心理健康教育 新途徑

一、心理健康教育亟待創(chuàng)新發(fā)展

據(jù)中國(guó)青年報(bào)對(duì)在校大學(xué)生學(xué)生心理咨詢(xún)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)分析，占第一位的是人際關(guān)系問(wèn)題，占咨詢(xún)總?cè)藬?shù)的42%；第二位的是學(xué)習(xí)問(wèn)題，人數(shù)占27%；第三位的是自我認(rèn)識(shí)問(wèn)題；其他問(wèn)題占10%左右。據(jù)此，心理健康教育的根本目的是提高學(xué)生的心理健康水平。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)的能力，這是開(kāi)展心理健康教育的首要目標(biāo)，其次，才是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理異常現(xiàn)象進(jìn)行防止和校正。從教育模式出發(fā)，學(xué)校的心理咨詢(xún)重點(diǎn)是發(fā)展性咨詢(xún)，障礙性咨詢(xún)則是輔助性的。學(xué)校心理健康教育的重點(diǎn)放在發(fā)展性問(wèn)題上，以全體學(xué)生為對(duì)象開(kāi)展心理健康教育，應(yīng)該突出實(shí)效性。從教育途徑來(lái)講，高校心理健康教育必須結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，從全面提升大學(xué)生素質(zhì)著眼，努力創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)心理健康教育的途徑，提高教育實(shí)效性。

心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練是我校心理健康教育工作的重要內(nèi)容和特色，作為省級(jí)精品課程《高職大學(xué)生心理健康與成長(zhǎng)》的實(shí)踐板塊，它將學(xué)校心理健康教育的對(duì)象擴(kuò)大化。該訓(xùn)練自2005年起正式納入教學(xué)計(jì)劃，作為每位高職生必修心理素質(zhì)拓展課程。兩年來(lái)，在全體教師的共同努力下，基本完成了該訓(xùn)練的一系列建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了心理教育課程化、規(guī)范化，確立了以大學(xué)生心理健康教育為基礎(chǔ)，教學(xué)、科研、咨詢(xún)?nèi)灰惑w的心理教育格局。

二、心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用

1.支撐平臺(tái)——素質(zhì)拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練、又稱(chēng)外展訓(xùn)練（Outward bound），原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。素質(zhì)拓展起源于國(guó)外風(fēng)行了幾十年的戶外體驗(yàn)式訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動(dòng)，培訓(xùn)人們積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。

良好的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是大學(xué)生應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是大學(xué)生人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。尤其對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，所面臨的競(jìng)爭(zhēng)和壓力非常大，這也對(duì)高職院校的學(xué)生培養(yǎng)工作提出了更高的要求。高職大學(xué)生除了具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和明確的職業(yè)規(guī)范外，還需特別健康的心理素質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志、敢于進(jìn)取、冒險(xiǎn)、創(chuàng)新的精神和良好的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及組織協(xié)調(diào)能力，而這些都需要從實(shí)踐中，或從強(qiáng)化訓(xùn)練中培養(yǎng)。大多數(shù)高校現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)不少，方法上絕大多數(shù)是傳統(tǒng)授課式的、灌輸式的教育，可以說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)對(duì)目前最需要提高心理素質(zhì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)成效不顯著，因此，我院立足于以體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享為教學(xué)形式的心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)令人振奮。

2.心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理論依據(jù)和實(shí)踐。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以教育學(xué)、心理學(xué)理論和團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論為基礎(chǔ)的。

“教育即生活”。教育家杜威認(rèn)為教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)改造”。成長(zhǎng)就是個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)不斷改組與改造的過(guò)程。杜威指出愛(ài)好活動(dòng)是人的天性，他批評(píng)傳統(tǒng)的教育過(guò)程強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，填鴨式地灌輸書(shū)本知識(shí)。呼吁把學(xué)生從傳統(tǒng)教育中解放出來(lái)，提出從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。學(xué)生的自我體驗(yàn)包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行為體驗(yàn)，這些體驗(yàn)是要在創(chuàng)設(shè)的一定的情境中、營(yíng)造的一定的氛圍才能實(shí)現(xiàn)的。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練則為學(xué)生提供了這種自我教育與體驗(yàn)的場(chǎng)所。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練吸納杜威的教育觀點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教育模式，宣揚(yáng)用“學(xué)生中心”取代“教師中心”，圍繞學(xué)生組織一切教育措施，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)地獲得知識(shí)與體驗(yàn)。在心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，師生關(guān)系和課堂氣氛是至關(guān)重要的。平等互動(dòng)的師生關(guān)系是實(shí)施教學(xué)的前提，老師尊重、關(guān)心和了解學(xué)生，讓學(xué)生有充分的心理空間，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，信任的師生關(guān)系使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并促進(jìn)教學(xué)互長(zhǎng);用民主的教學(xué)方式，例如采用游戲和活動(dòng)，創(chuàng)造出自由、寬松、和諧的課堂氛圍，使同學(xué)逐步地開(kāi)放、敢于表達(dá)、積極參與，達(dá)到體驗(yàn)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)?！皞€(gè)體都需要?dú)w屬和愛(ài)”。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把歸屬與愛(ài)需要視為人的基礎(chǔ)需要之一，歸屬與愛(ài)的需要又可為社交的需要，是指?jìng)€(gè)體渴望從屬于某一種團(tuán)體，并在其中發(fā)揮作用，得到團(tuán)體成員。如：家人、朋友、同事等的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、理解和認(rèn)同，是對(duì)友情、忠誠(chéng)、信任、溫暖、愛(ài)的需要。它包括了個(gè)體交友、獲得別人的贊同和鼓勵(lì)、獲得社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)支持等心理需要，它們構(gòu)成團(tuán)體中的個(gè)體心理基礎(chǔ)，對(duì)于這種心理需要能否滿足，就構(gòu)成了團(tuán)體吸引力和團(tuán)體內(nèi)聚力的一個(gè)基礎(chǔ)和條件。

學(xué)生需要心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練帶給他們什么體驗(yàn)?學(xué)生提出的要求在什么程度上能夠得到滿足?老師是否真正關(guān)心學(xué)生的看法和意見(jiàn)?這些問(wèn)題直接關(guān)系到學(xué)生的心理需要。在組隊(duì)時(shí)我們開(kāi)放地討論了以上問(wèn)題，在討論中共同決定和改進(jìn)訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并對(duì)他們當(dāng)時(shí)提出的意見(jiàn)給予了肯定和采納，使得每個(gè)人都感受到他們?cè)趫F(tuán)體中的作用，激發(fā)出他們的責(zé)任感和參與意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)高職大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合他們的需要，不斷豐富和修改訓(xùn)練內(nèi)容，同學(xué)們都感到學(xué)習(xí)對(duì)他們有實(shí)際意義，他們不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)接納自我和別人，改善自我的方法。

有同學(xué)在訓(xùn)練結(jié)束的總結(jié)中寫(xiě)到“大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容豐富，授課方式多樣，實(shí)踐性強(qiáng)，它包括了我們大學(xué)生所遇到和經(jīng)歷的許多問(wèn)題，并且使我們學(xué)會(huì)解決的方法，很實(shí)用，很有幫助”。這些活動(dòng)使不少同學(xué)們發(fā)生了改變：從聽(tīng)別人講到主動(dòng)講自己，從觀察到參與，隨著他們認(rèn)同感與歸屬感的逐漸加強(qiáng)，他們?cè)絹?lái)越愿意參與，同學(xué)的參與促進(jìn)了他們的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。有同學(xué)說(shuō)“通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課，我最大的收獲是懂得了怎樣和周?chē)娜私煌?，我以前沒(méi)有顧及過(guò)大家的感受，經(jīng)常是以自己的想法來(lái)想別人，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)和朋友之間可以開(kāi)誠(chéng)布公的談心里的不滿，這次訓(xùn)練教會(huì)我同感與表達(dá)，對(duì)我的幫助很大。它讓我成長(zhǎng)，讓我在生活中逐漸成熟，我會(huì)逐漸地變成一個(gè)善解人意受人歡迎的人，我會(huì)開(kāi)始傾聽(tīng)別人的心事，會(huì)嘗試?yán)斫獯蠹?學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)和自我肯定，坦然地面對(duì)得失，這些在課堂中獲得的感受和體會(huì)，將讓我?guī)еe極的態(tài)度來(lái)生活?！标P(guān)注同學(xué)的需要是上好心理素質(zhì)拓展課的基礎(chǔ)，正是重視了他們的心理需求，同學(xué)才會(huì)積極參與和投入，并從中獲得進(jìn)步。

“團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人際關(guān)系是可以訓(xùn)練的”。勒溫所創(chuàng)立的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論致力于認(rèn)識(shí)團(tuán)體的本質(zhì)，揭示團(tuán)體發(fā)展的規(guī)律，研究團(tuán)體中團(tuán)體與個(gè)體、個(gè)體與個(gè)體、團(tuán)體與其他團(tuán)體、以及團(tuán)體與社會(huì)的相互關(guān)系和相互作用。團(tuán)體動(dòng)力學(xué)采用一種借助較自由的團(tuán)體活動(dòng)與討論，使團(tuán)體成員對(duì)人際關(guān)系問(wèn)題變得更加敏感的訓(xùn)練，即敏感性訓(xùn)練。目的在于幫助受訓(xùn)者提高和改善處理人際知覺(jué)與人際交往的技能，以便使參加者修正自己的行為方式，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)工作效率的提高，改善生活的質(zhì)量。雖然團(tuán)體的行動(dòng)要由各個(gè)成員來(lái)執(zhí)行，但是，團(tuán)體具有較強(qiáng)的整體性，充滿了力的相互作用，這種相互作用影響群體結(jié)構(gòu)，同時(shí)也在調(diào)節(jié)個(gè)人行為，對(duì)個(gè)體具有很大的支配力。

在心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，學(xué)生有很大的發(fā)展空間，老師采用游戲、活動(dòng)結(jié)合講課內(nèi)容的這種科學(xué)有效地教學(xué)方式，讓學(xué)生參與其中，無(wú)論學(xué)生在生活中多么的平凡，多么地不起眼，可在訓(xùn)練中，都是主角，都有盡情展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，它更真實(shí)、更生動(dòng)地讓學(xué)生從中感悟，從而在大家共同建設(shè)起來(lái)的安全而溫暖的團(tuán)體中，逐漸得到心理素質(zhì)的訓(xùn)練。

“學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的綜合”。觀察學(xué)習(xí)或替代學(xué)習(xí)是班都拉社會(huì)心理學(xué)理論的主要觀點(diǎn)，重視示范和相互影響是觀察學(xué)習(xí)理論在心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練過(guò)程中的運(yùn)用，利用好的示范來(lái)鼓勵(lì)和激發(fā)同學(xué)們的積極參與，起到以點(diǎn)帶面的作用。

在訓(xùn)練的前期，許多同學(xué)以觀望的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)。老師把熱情開(kāi)朗、積極參與的同學(xué)為示范，啟動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的發(fā)展，對(duì)他們的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和肯定，使得不少同學(xué)越來(lái)越投入，這就是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)參與的程度有很大的區(qū)別，那些平時(shí)表達(dá)較少的同學(xué)從觀察同學(xué)的行為中學(xué)習(xí)到相許多的東西，如關(guān)注他人，積極爭(zhēng)取，突破自我，而且把這些在課堂上學(xué)習(xí)到的東西用在自己的實(shí)際生活中，提高了心理素質(zhì)和個(gè)人的能力。老師常常是同學(xué)們觀察學(xué)習(xí)的對(duì)象，他們會(huì)有意或無(wú)意地以關(guān)注老師的言談舉止，以此來(lái)評(píng)估老師所傳授的知識(shí)，這就要求老師具有良好的素質(zhì)。老師的素質(zhì)直接關(guān)系到課程的效果和同學(xué)的成長(zhǎng)。

三、收獲與評(píng)估 通過(guò)兩年來(lái)的實(shí)踐，我們采用觀察、作業(yè)、記錄、心理測(cè)量和跟蹤反饋相結(jié)合的方法，評(píng)估心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果和同學(xué)的變化。心理測(cè)量主要使用卡特爾十六種人格因素(16PF)、大學(xué)生人格問(wèn)卷(UPI)、自我概念問(wèn)卷(SCT)、人際信任量表(TTS)，以及心理癥狀自評(píng)量表(SCL-90)等標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)量表。并選擇其他還未參加訓(xùn)練、條件相近的大學(xué)生作為控制組，也進(jìn)行前后的心理測(cè)驗(yàn)。然后通過(guò)訓(xùn)練前后的心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比分析，進(jìn)行培訓(xùn)效果的評(píng)估。我們對(duì)參加過(guò)心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的學(xué)生心理測(cè)驗(yàn)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系及個(gè)性特征方面都呈現(xiàn)顯著的變化。許多學(xué)生在自評(píng)報(bào)告會(huì)上普遍反映自己在許多方面都發(fā)生了變化，感到生活質(zhì)量提高了，心情比以前輕松愉快了。一位參加過(guò)訓(xùn)練的大二男同學(xué)說(shuō)：“心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練課結(jié)束了，這門(mén)課帶給我的感受卻是讀大學(xué)以來(lái)最深的，原因有三：一是這門(mén)課是我讀大學(xué)以來(lái)上的最認(rèn)真、最投入、最開(kāi)心的課;二是我在這門(mén)課中始終感覺(jué)是一個(gè)參與者、主動(dòng)者，這與其他課的被動(dòng)吸收形成鮮明對(duì)比;三是在這門(mén)課中，我頭一次感覺(jué)訓(xùn)練中所接觸的東西和真實(shí)的人性以及心靈深處的一些東西如此相近，它讓我聞到濃濃的人情味”。另一位大三男同學(xué)說(shuō)：“自己在參加培訓(xùn)之前，正遭受一些挫折打擊，心情十分郁悶，做事也沒(méi)有信心，總害怕與人交往，毫不夸張地講已處于崩潰的邊緣。可以這么說(shuō)，是心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練課使我度過(guò)難關(guān)，我自認(rèn)為上這門(mén)課是在所有人中我的收獲最大的。我參與這個(gè)訓(xùn)練是真正想改變自己，訓(xùn)練中，我不斷的反省自己，不逃避現(xiàn)實(shí)，針對(duì)自己的毛病，勇敢地接受挑戰(zhàn)?！眳⑴c過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生從陌生到熟悉，同學(xué)關(guān)系出現(xiàn)了接納、了解、支持、欣賞和幫助，他們?cè)陂_(kāi)放自我、改善自我、信任他人的過(guò)程中成長(zhǎng)。同學(xué)們的成長(zhǎng)已經(jīng)達(dá)到了正是訓(xùn)練的目的。同學(xué)們的變化和收獲，給我們極大的信心，也鼓勵(lì)我們做更仔細(xì)的工作和更嚴(yán)密的研究。心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為高職院校心理健康教育的新途徑，還需要不斷地探索與努力。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：拓展科級(jí)后備干部隊(duì)伍建設(shè)新途徑

拓展科級(jí)后備干部隊(duì)伍建設(shè)新途徑（2006.8.8）

近年來(lái)，科左后旗委切實(shí)把加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)放在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度培養(yǎng)并組織實(shí)施，在嚴(yán)進(jìn)、優(yōu)升、平讓、劣降等關(guān)鍵環(huán)節(jié)制定出臺(tái)了確保門(mén)類(lèi)齊全、數(shù)質(zhì)并重、嚴(yán)管備用的一系列措施和制度，建設(shè)了一支專(zhuān)業(yè)配套、素質(zhì)優(yōu)良的后備干部伍，為全旗領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)注入了充足的源頭活水。

（一）、創(chuàng)新選拔方式，擴(kuò)大“公推公選”。

旗委打破地域、部門(mén)和身份界限，采取組織推薦、群眾舉薦、個(gè)人自薦三種方式，把公選工作完全置于“陽(yáng)光操作”之下。旗委組織部在公開(kāi)推薦工作中，采取電話通知、張榜公布、電視公告、下發(fā)文件等方式使后備干部推薦工作盡量做到家喻戶曉，擴(kuò)大民主監(jiān)督；在全旗有代表性會(huì)議上，如召開(kāi)人代會(huì)、黨代會(huì)、旗委(擴(kuò)大)會(huì)議上都將后備干部公開(kāi)推薦列入其中一項(xiàng)議程。去年，旗委組織部在全旗范圍內(nèi)公開(kāi)選拔縣處級(jí)副職后備干部工作，對(duì)報(bào)名符合條件的130名科級(jí)干部按程序通過(guò)筆試、面試、考核，有24名科級(jí)干部被確定為縣處級(jí)副職后備干部。同時(shí)，在廣泛公開(kāi)推薦和考核的基礎(chǔ)上，確定正科級(jí)后備干部98人，副科級(jí)后備干部130人。其中，30歲以下42人，31--35歲62人，36--40歲78人，41--45歲45人，45歲以上1人；中國(guó)共產(chǎn)黨黨員203人；科級(jí)后備干部中，少數(shù)民族176人，其中蒙古族173；大學(xué)本科學(xué)歷75 人，大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷120人，中專(zhuān)、中師（高中）33人；其中，婦女后備干部62人，黨外后備干部25人。

（二）、創(chuàng)新制度建設(shè)，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理。

1、建立后備干部動(dòng)態(tài)管理制度。按照全旗《科級(jí)后備干部教育、培養(yǎng)、選拔工作暫行辦法》和《2006-2010年科級(jí)后備干部隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》，研究確定近中遠(yuǎn)期后備干部名單。原則上每二至三年要對(duì)后備干部隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)充一次，使其保持一定的常數(shù)和合理的結(jié)構(gòu)，有時(shí)也根據(jù)工作需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2、進(jìn)一步完善干部考核、考察制度。實(shí)行干部考察預(yù)告和考察結(jié)果反饋制度，注重多視角、全方位地考察年輕后備干部，不僅全面了解其工作情況，而且了解其思想政治表現(xiàn)和廉潔自律情況；不僅了解在單位內(nèi)的表現(xiàn)，而且了解在八小時(shí)以外“社交圈”、“生活圈”的表現(xiàn)。

3、實(shí)行后備干部理論測(cè)試制度。定期組織對(duì)后備干部進(jìn)行理論測(cè)試，凡理論測(cè)試不合格的，不再列入科級(jí)后備干部名單。

4、實(shí)行后備干部談話制度。各單位主要領(lǐng)導(dǎo)要定期不定期地同后備干部談話。與后備干部談工作、談思想、談學(xué)習(xí)、提要求等。對(duì)有群眾反映的，在談話中應(yīng)要求本人如實(shí)作出說(shuō)明，使其有則改之，無(wú)則加勉。

5、落實(shí)責(zé)任做到“三堅(jiān)持”。一是堅(jiān)持隨時(shí)跟蹤考核，經(jīng)常了解后備干部的思想、工作狀況；二是堅(jiān)持定期匯報(bào)。采取座談、實(shí)地走訪等形式，創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三是堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)近期擬進(jìn)班子的后備干部，采取交任務(wù)、壓膽子、輪崗工作等辦法，促其在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干；對(duì)缺乏處理復(fù)雜問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的干部，有計(jì)劃地放到急、難、險(xiǎn)的崗位去鍛煉，以增強(qiáng)他們的綜合能力。

（三）、實(shí)行“因人而異”，創(chuàng)新培養(yǎng)方法。一是給年輕干部創(chuàng)造脫穎而出的良好環(huán)境。不斷擴(kuò)大選人視野，廣開(kāi)渠道，好中選優(yōu)，把各方面的優(yōu)秀年輕干部充實(shí)到后備干部隊(duì)伍中來(lái)。二是加強(qiáng)培訓(xùn)教育。采取“走出去看、請(qǐng)進(jìn)來(lái)教、派出去學(xué)”等多種方式加強(qiáng)后備干部培訓(xùn)教育。通過(guò)組織參加黨校及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中培訓(xùn)；選派到高等院校深造；派往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)接受培訓(xùn)或考察；組織開(kāi)展對(duì)工作中的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究和理論探討，不斷提高年輕干部的綜合素質(zhì)。三是加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。對(duì)年輕干部采取選派到旗直黨政機(jī)關(guān)、蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位任職或掛職；選派到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或貧困艱苦地區(qū)鍛煉；崗位輪換和跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)、跨部門(mén)交流；擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)助理或在其他重要崗位上任職；參與全旗中心工作；負(fù)責(zé)承擔(dān)急、難、險(xiǎn)、重等專(zhuān)項(xiàng)工作任務(wù)等方式，為年輕干部提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩喾e累經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái)，共選派16名基層副科級(jí)后備干部到黨政機(jī)關(guān)、部門(mén)和單位掛靠學(xué)習(xí)，下派36名后備干部擔(dān)任薄弱村黨支部書(shū)記職務(wù)，選派11名年輕干部到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展招商工作。

（四）、強(qiáng)化“立體監(jiān)督”，創(chuàng)新管理手段。

通過(guò)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持不懈地抓好后備干部的監(jiān)督管理，促

進(jìn)隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)。一是推行民主監(jiān)督制度。旗委組織部將審定的后備干部名單通知所在單位黨組織，并在本單位一定范圍內(nèi)公開(kāi)，充分聽(tīng)取家屬、親屬、經(jīng)常交往朋友、基層干群的意見(jiàn)，實(shí)施廣泛的民主監(jiān)督。二是推行動(dòng)態(tài)管理制度。在旗委組織部和所在單位雙重考核的基礎(chǔ)上，對(duì)后備干部隊(duì)伍進(jìn)行全方位調(diào)整充實(shí)，優(yōu)勝劣汰，保持這支隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化及先進(jìn)性。一是結(jié)合公開(kāi)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)上崗，把那些經(jīng)過(guò)考試、考核進(jìn)入前列，但因職數(shù)限制未能入選或未能上崗的22名優(yōu)秀年輕干部，納入到后備干部隊(duì)伍中來(lái)。二是注意在領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)那些群眾公認(rèn)的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)好、各方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀年輕干部動(dòng)態(tài)掌握起來(lái)。三是推行檔案管理制度。建立了后備干部管理檔案，規(guī)范申報(bào)、審批和登記材料，同時(shí)，將考核材料和個(gè)人述職報(bào)告（工作總結(jié)）一并裝入檔案，由專(zhuān)人進(jìn)行日常維護(hù)和微機(jī)化動(dòng)態(tài)管理。

（五）、抓好“備用結(jié)合”，創(chuàng)新使用途徑。

及時(shí)合理使用是后備干部工作的最終目的。旗委建立健全了有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，通過(guò)多種途徑和措施，促使后備干部早日走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。

在后備干部備用結(jié)合上我們堅(jiān)持“四優(yōu)先”制度：一是凡提拔任用干部，要優(yōu)先從后備干部中選拔；二是履行民主程序時(shí)，向群眾講明，原則上應(yīng)優(yōu)先從后備干部中推薦；三是組織部門(mén)向旗委推薦干部時(shí)，優(yōu)先從后備干部中考慮；四是旗委在擬定選拔任用干部時(shí)，優(yōu)先聽(tīng)取相關(guān)部門(mén)后備干部管理部門(mén)的情況匯報(bào)。通過(guò)實(shí)行“四優(yōu)先”制度，為干部成長(zhǎng)搭建了科學(xué)平臺(tái)，為年輕干部脫穎而出創(chuàng)造了公平的選人用人的良好氛圍。同時(shí)，按照未來(lái)三年領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的總體目標(biāo)要求，對(duì)班子的結(jié)構(gòu)狀況進(jìn)行了分析梳理，明確了各班子配備年輕干部的數(shù)量以及非黨、女干部的比例和文化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等，提高年輕干部在班子配備中的比例，最大限度地使用后備干部，不斷壯大年輕干部隊(duì)伍。

第四篇：拓展科級(jí)后備干部隊(duì)伍建設(shè)新途徑

拓展科級(jí)后備干部隊(duì)伍建設(shè)新途徑（2006.8.8）

近年來(lái)，科左后旗委切實(shí)把加強(qiáng)后備干部隊(duì)伍建設(shè)放在可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度培養(yǎng)并組織實(shí)施，在嚴(yán)進(jìn)、優(yōu)升、平讓、劣降等關(guān)鍵環(huán)節(jié)制定出臺(tái)了確保門(mén)類(lèi)齊全、數(shù)質(zhì)并重、嚴(yán)管備用的一系列措施和制度，建設(shè)了一支專(zhuān)業(yè)配套、素質(zhì)優(yōu)良的后備干部伍，為全旗領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)注入了充足的源頭活水。

（一）、創(chuàng)新選拔方式，擴(kuò)大“公推公選”。

旗委打破地域、部門(mén)和身份界限，采取組織推薦、群眾舉薦、個(gè)人自薦三種方式，把公選工作完全置于“陽(yáng)光操作”之下。旗委組織部在公開(kāi)推薦工作中，采取電話通知、張榜公布、電視公告、下發(fā)文件等方式使后備干部推薦工作盡量做到家喻戶曉，擴(kuò)大民主監(jiān)督；在全旗有代表性會(huì)議上，如召開(kāi)人代會(huì)、黨代會(huì)、旗委(擴(kuò)大)會(huì)議上都將后備干部公開(kāi)推薦列入其中一項(xiàng)議程。去年，旗委組織部在全旗范圍內(nèi)公開(kāi)選拔縣處級(jí)副職后備干部工作，對(duì)報(bào)名符合條件的130名科級(jí)干部按程序通過(guò)筆試、面試、考核，有24名科級(jí)干部被確定為縣處級(jí)副職后備干部。同時(shí)，在廣泛公開(kāi)推薦和考核的基礎(chǔ)上，確定正科級(jí)后備干部98人，副科級(jí)后備干部130人。其中，30歲以下42人，31--35歲62人，36--40歲78人，41--45歲45人，45歲以上1人；中共黨員203人；科級(jí)后備干部中，少數(shù)民族176人，其中蒙古族173；大學(xué)本科學(xué)歷75人，大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷120人，中專(zhuān)、中師（高中）33人；其中，婦女后備干部62人，黨外后備干部25人。

（二）、創(chuàng)新制度建設(shè)，強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理。

1、建立后備干部動(dòng)態(tài)管理制度。按照全旗《科級(jí)后備干部教育、培養(yǎng)、選拔工作暫行辦法》和《2006-2010年科級(jí)后備干部隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》，研究確定近中遠(yuǎn)期后備干部名單。原則上每二至三年要對(duì)后備干部隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)整補(bǔ)充一次，使其保持一定的常數(shù)和合理的結(jié)構(gòu)，有時(shí)也根據(jù)工作需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2、進(jìn)一步完善干部考核、考察制度。實(shí)行干部考察預(yù)告和考察結(jié)果反饋制度，注重多視角、全方位地考察年輕后備干部，不僅全面了解其工作情況，而且了解其思想政治表現(xiàn)和廉潔自律情況；不僅了解在單位內(nèi)的表現(xiàn)，而且了解在八小時(shí)以外“社交圈”、“生活圈”的表現(xiàn)。

3、實(shí)行后備干部理論測(cè)試制度。定期組織對(duì)后備干部進(jìn)行理論測(cè)試，凡理論測(cè)試不合格的，不再列入科級(jí)后備干部名單。

4、實(shí)行后備干部談話制度。各單位主要領(lǐng)導(dǎo)要定期不定期地同后備干部談話。與后備干部談工作、談思想、談學(xué)習(xí)、提要求等。對(duì)有群眾反映的，在談話中應(yīng)要求本人如實(shí)作出說(shuō)明，使其有則改之，無(wú)則加勉。

5、落實(shí)責(zé)任做到“三堅(jiān)持”。一是堅(jiān)持隨時(shí)跟蹤考核，經(jīng)常了解后備干部的思想、工作狀況；二是堅(jiān)持定期匯報(bào)。采取座談、實(shí)地走訪等形式，創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三是堅(jiān)持分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)近期擬進(jìn)班子的后備干部，采取交任務(wù)、壓膽子、輪崗工作等辦法，促其在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干；對(duì)缺乏處理復(fù)雜問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的干部，有計(jì)劃地放到急、難、險(xiǎn)的崗位去鍛煉，以增強(qiáng)他們的綜合能力。

（三）、實(shí)行“因人而異”，創(chuàng)新培養(yǎng)方法。一是給年輕干部創(chuàng)造脫穎而出的良好環(huán)境。不斷擴(kuò)大選人視野，廣開(kāi)渠道，好中選優(yōu)，把各方面的優(yōu)秀年輕干部充實(shí)到后備干部隊(duì)伍中來(lái)。二是加強(qiáng)培訓(xùn)教育。采取“走出去看、請(qǐng)進(jìn)來(lái)教、派出去學(xué)”等多種方式加強(qiáng)后備干部培訓(xùn)教育。通過(guò)組織參加黨校及其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的集中培訓(xùn)；選派到高等院校深造；派往經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)接受培訓(xùn)或考察；組織開(kāi)展對(duì)工作中的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究和理論探討，不斷提高年輕干部的綜合素質(zhì)。三是加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。對(duì)年輕干部采取選派到旗直黨政機(jī)關(guān)、蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位任職或掛職；選派到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)或貧困艱苦地區(qū)鍛煉；崗位輪換和跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)、跨部門(mén)交流；擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)助理或在其他重要崗位上任職；參與全旗中心工作；負(fù)責(zé)承擔(dān)急、難、險(xiǎn)、重等專(zhuān)項(xiàng)工作任務(wù)等方式，為年輕干部提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠ぷ髦胁粩喾e累經(jīng)驗(yàn)。幾年來(lái)，共選派16名基層副科級(jí)后備干部到黨政機(jī)關(guān)、部門(mén)和單位掛靠學(xué)習(xí)，下派36名后備干部擔(dān)任薄弱村黨支部書(shū)記職務(wù)，選派11名年輕干部到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展招商工作。

（四）、強(qiáng)化“立體監(jiān)督”，創(chuàng)新管理手段。

通過(guò)建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持不懈地抓好后備干部的監(jiān)督管理，促進(jìn)隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)。一是推行民主監(jiān)督制度。旗委組織部將審定的后備干部名單通知所在單位黨組織，并在本單位一定范圍內(nèi)公開(kāi)，充分聽(tīng)取家屬、親屬、經(jīng)常交往朋友、基層干群的意見(jiàn)，實(shí)施廣泛的民主監(jiān)督。二是推行動(dòng)態(tài)管理制度。在旗委組織部和所在單位雙重考核的基礎(chǔ)上，對(duì)后備干部隊(duì)伍進(jìn)行全方位調(diào)整充實(shí)，優(yōu)勝劣汰，保持這支隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化及先進(jìn)性。一是結(jié)合公開(kāi)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部和機(jī)關(guān)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)上崗，把那些經(jīng)過(guò)考試、考核進(jìn)入前列，但因職數(shù)限制未能入選或未能上崗的22名優(yōu)秀年輕干部，納入到后備干部隊(duì)伍中來(lái)。二是注意在

第五篇：拓展訓(xùn)練

增強(qiáng)凝聚力 實(shí)現(xiàn)新跨越

拓展訓(xùn)練（Outward bound）當(dāng)今最流行的團(tuán)體活動(dòng)，又被賦予 “磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)”等深層次的內(nèi)涵。之前就早有耳聞，但總是以觀眾的身份聽(tīng)個(gè)新鮮，如今終于有機(jī)會(huì)去親身體驗(yàn)“拓展訓(xùn)練”的魅力所在！

6月8日下午由李院長(zhǎng)，陳主任帶隊(duì)，郟縣人民醫(yī)院第五批為期兩天半的拓展訓(xùn)練開(kāi)始了，醫(yī)院給我們安排了豐富多彩的活動(dòng)，不僅有體能訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、還給我們安排了篝火晚會(huì)以及相關(guān)課程分享，磨練了我們的意志，也使大家在青山綠水之間充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了健康的心理素質(zhì)、積極的工作態(tài)度和緊密的團(tuán)隊(duì)精神。

結(jié)合拓展訓(xùn)練的內(nèi)容我有以下幾個(gè)方面的體會(huì)：

1．資源的合理分配、統(tǒng)籌安排與明確分工是團(tuán)隊(duì)成功的基礎(chǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和行之有效的工作方法。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，需要決策者們的統(tǒng)籌安排，做到周密細(xì)致，有條不紊。在拓展培訓(xùn)中，實(shí)行分組活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)的就是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌安排。在訓(xùn)練開(kāi)始之前，要求各小隊(duì)在短短半個(gè)小時(shí)內(nèi)選出隊(duì)長(zhǎng)，制定積極向上、富有特色的隊(duì)徽、隊(duì)歌、隊(duì)訓(xùn)。第一步，隊(duì)長(zhǎng)人選的確定就是要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)是決策事務(wù)，影響事務(wù)發(fā)展的人，他要和團(tuán)隊(duì)成員一起努力，從而實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。第二步，制定隊(duì)徽、隊(duì)歌、隊(duì)訓(xùn)則要求大家集思廣益。領(lǐng)導(dǎo)者在進(jìn)行工作時(shí)應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)成員中征詢(xún)建議，讓所有成員各抒己見(jiàn)，暢所欲言，每一位成員都有向組織獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的權(quán)利，并且希望領(lǐng)導(dǎo)者能夠采納。第三步，執(zhí)行具體任務(wù)前，要完善方案。在處理具體工作之前要有一個(gè)比較明確的計(jì)劃或者方案，只有這樣，才能在實(shí)際工作中條理清晰，事半功倍。第四步分工明確，認(rèn)真實(shí)施。在我們實(shí)際工作中要懂得發(fā)揮每個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)，各司其職，以提高成員的工作效率。

2．可行的計(jì)劃和有效的組織協(xié)調(diào)是團(tuán)隊(duì)成功的保障

優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)在確定了統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和目標(biāo)之后，可行性計(jì)劃的制定和有效的組織協(xié)調(diào)則是團(tuán)隊(duì)成功與否的重要保障。在進(jìn)行“德克薩斯撲克”和“水上活動(dòng)”項(xiàng)目中，這一目的得到了充分的體現(xiàn)?！暗驴怂_斯撲克”要求13名隊(duì)員要將隨機(jī)放在地上的十三張撲克牌，由1至13依次翻開(kāi)，用時(shí)最少的隊(duì)伍獲勝，輸了接受“獎(jiǎng)勵(lì)”。第一局由于我隊(duì)溝通不夠，每個(gè)隊(duì)員分工也不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)重翻、錯(cuò)翻，對(duì)出現(xiàn)的意外情況計(jì)劃不夠，處置不得當(dāng)，讓隊(duì)友不知所措，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。第二局我隊(duì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確每個(gè)人的分工、任務(wù)，指定人員負(fù)責(zé)溝通，大家各司其職，通力合作，很快就完成了任務(wù)?！八匣顒?dòng)”要求全體隊(duì)員要在10分鐘內(nèi)依次通過(guò)設(shè)置在水面上的障礙物，超過(guò)規(guī)定時(shí)間要接受“獎(jiǎng)勵(lì)”。這個(gè)游戲?qū)Υ蠹业捏w能是個(gè)很大考驗(yàn)，緊迫的時(shí)間、具有難度的穿越，無(wú)疑要求大家在緊急狀態(tài)下，采取正確的措施以保證每個(gè)隊(duì)員能順利脫離險(xiǎn)境。這就要求整個(gè)團(tuán)隊(duì)必須有計(jì)劃、有組織、有安排地“穿越障礙”，誰(shuí)先穿越，誰(shuí)后穿越，要有一個(gè)次序和計(jì)劃，并且實(shí)時(shí)地作出調(diào)整，才能保證任務(wù)的完成。

3．自信和他信是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵

對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)而言，成員之間的信任是團(tuán)隊(duì)成功的支柱，團(tuán)隊(duì)成員之間的合作必須從完全的信任開(kāi)始，并且要一直以之為核心。沒(méi)有成員之間的信任，就沒(méi)有一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)。而信任是雙向的，要想取得別人的信任，首先要先信任自己，因?yàn)樾湃问紫葋?lái)源于對(duì)自己的了解以及對(duì)自己判斷的信心。信任的雙向性，一方面要求堅(jiān)定自己的信念，另一方面要求理解并尊重別人的意見(jiàn)及其衡量的標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)而言之，信任就是自信和他信的良好結(jié)合?！靶湃伪乘ぁ表?xiàng)目把自信和他信體現(xiàn)地淋漓盡致。其內(nèi)容是參訓(xùn)者雙手被綁，站在約2米高的臺(tái)子上，背對(duì)臺(tái)下的隊(duì)友們，按一定的姿勢(shì)以背部向下的方式自然倒下，其他隊(duì)員在臺(tái)面下，沿背摔者倒下的方向分成兩排站立，手臂平舉接住倒下的隊(duì)友。對(duì)背摔者來(lái)說(shuō)，將自己的安全完全交給他人，首先要求必須有高度的自信心，相信自己的判斷力，然后必須高度的信任臺(tái)下的隊(duì)友，同時(shí)臺(tái)下的伙伴們內(nèi)心也要有高度的責(zé)任感，必須盡全力接住摔下的同伴。在“你準(zhǔn)備好了嗎”和“我信任你們”的一問(wèn)一答中，自信和他信得到完美的體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)的凝聚力得以充分的體現(xiàn)。

如果把醫(yī)院比做人，領(lǐng)導(dǎo)就是大腦，負(fù)責(zé)思考醫(yī)院的發(fā)展方向和發(fā)展戰(zhàn)略；而中層領(lǐng)導(dǎo)就是脊梁，去協(xié)助大腦傳達(dá)和執(zhí)行命令到四肢——基層?？梢哉f(shuō)，主任、護(hù)士長(zhǎng)就是領(lǐng)導(dǎo)的“替身”，就是身體的“脊梁”。作為中層領(lǐng)導(dǎo)者，如果周?chē)履軓闹袑由砩细惺艿綀?jiān)定的力量，感受到那份自信所散發(fā)出來(lái)的氣息，大家必然會(huì)信任中層。反之，如果中層被挫折所左右，連正常的能力都發(fā)揮不出來(lái)，那么執(zhí)行過(guò)程的“腰”就軟了，更無(wú)從談如何信任他人和讓他人信任。信任是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵，是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)的凝聚力不是個(gè)人能力和水平的簡(jiǎn)單總和，而是一種有效的融合和互補(bǔ)，也是自我找到歸屬感的途徑。沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，對(duì)于一個(gè)集體，團(tuán)結(jié)就是力量。只要大家心往一處想，勁往一處使，什么困難都可以迎刃而解。

4．健康的心理素質(zhì)是幸福人生，快樂(lè)工作的源泉

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，導(dǎo)致大家處于高度緊張及疲勞當(dāng)中，并且隨著年齡增長(zhǎng)愈發(fā)覺(jué)得力不從心，而拓展訓(xùn)練這種“體驗(yàn)+引導(dǎo)+感悟”的授課形式很好的緩解了心理壓力，能深刻認(rèn)識(shí)自己的“短板”，看清楚自身存在的問(wèn)題。我們先后參觀“文帝孝母”紀(jì)念室和“黨員活動(dòng)中心”，聆聽(tīng)了有關(guān)老師的“幸福人生”以及“坎坷人生路，學(xué)會(huì)感恩”等課程，使我們收獲頗豐，大家紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大家一直認(rèn)為在今后的生活中要感恩自己的父母，感恩自己的同事，感恩自己的領(lǐng)導(dǎo)，感謝那些幫助過(guò)我們，使我們成長(zhǎng)的人、事、物。在工作中要廉潔、無(wú)私；要有奉獻(xiàn)精神；要急病人之所急，想病人之所想，全心全意為病人服務(wù)。只有懂得感恩、奉獻(xiàn)的人才是這個(gè)社會(huì)的脊梁，才能快樂(lè)的工作，幸福的人生！

拓展訓(xùn)雖然練結(jié)束了，但是，它給了我一次終生難忘的經(jīng)歷，給了我一筆寶貴的精神財(cái)富！讓我明白了什么是團(tuán)隊(duì)，什么是溝通，什么是協(xié)作，理解了如何才能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相激勵(lì)，挑戰(zhàn)自我，也讓我學(xué)會(huì)了換位思考，讓我懂得，人要時(shí)刻用一顆感恩的心去生活和工作，現(xiàn)在我終于明白了院領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心！路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！愿醫(yī)院的明天更加美好！

重癥醫(yī)學(xué)科：孔遠(yuǎn)遠(yuǎn)