第一篇：綜合實(shí)踐 大綱

中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要

為全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，充分發(fā)揮中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在立德樹(shù)人中的重要作用，特制定本綱要。

一、課程性質(zhì)與基本理念

（一）課程性質(zhì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開(kāi)發(fā)為主，自小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)全面實(shí)施。

（二）基本理念

1.課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向

本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，特別是社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)快速變化的社會(huì)生活、職業(yè)世界和個(gè)人自主發(fā)展的需要，迎接信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)。

2.課程開(kāi)發(fā)面向?qū)W生的個(gè)體生活和社會(huì)生活

本課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動(dòng)主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會(huì)、自然的真實(shí)體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。要避免僅從學(xué)科知識(shí)體系出發(fā)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。

3.課程實(shí)施注重學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐和開(kāi)放生成 本課程鼓勵(lì)學(xué)生從自身成長(zhǎng)需要出發(fā)，選擇活動(dòng)主題，主動(dòng)參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)并踐行價(jià)值信念。在實(shí)施過(guò)程中，隨著活動(dòng)的不斷展開(kāi)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容、組織與方法、過(guò)程與步驟等做出動(dòng)態(tài)調(diào)整，使活動(dòng)不斷深化。

4.課程評(píng)價(jià)主張多元評(píng)價(jià)和綜合考察

本課程要求突出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值，充分肯定學(xué)生活動(dòng)方式和問(wèn)題解決策略的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與同伴間的合作交流和經(jīng)驗(yàn)分享。提倡多采用質(zhì)性評(píng)價(jià)方式，避免將評(píng)價(jià)簡(jiǎn)化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)。要將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)成果作為分析考察課程實(shí)施狀況與學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

二、課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

學(xué)生能從個(gè)體生活、社會(huì)生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成并逐步提升對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，具有價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識(shí)和能力。

（二）學(xué)段目標(biāo) 1.小學(xué)階段具體目標(biāo)

（1）價(jià)值體認(rèn)：通過(guò)親歷、參與少先隊(duì)活動(dòng)、場(chǎng)館活動(dòng)和主題教育，參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等，獲得有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)。理解并遵守公共空間的基本行為規(guī)范，初步形成集體思想、組織觀念，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的樸素感情，為自己是中國(guó)人感到自豪。

（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：圍繞日常生活開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，能處理生活中的基本事務(wù)，初步養(yǎng)成自理能力、自立精神、熱愛(ài)生活的態(tài)度，具有積極參與學(xué)校和社區(qū)生活的意愿。

（3）問(wèn)題解決：能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校、家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問(wèn)題。能將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗(yàn)課題研究的過(guò)程與方法，提出自己的想法，形成對(duì)問(wèn)題的初步解釋。（4）創(chuàng)意物化：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能；學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。運(yùn)用常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。

2.初中階段具體目標(biāo)

（1）價(jià)值體認(rèn)：積極參加班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、場(chǎng)館體驗(yàn)、紅色之旅等，親歷社會(huì)實(shí)踐，加深有積極意義的價(jià)值體驗(yàn)。能主動(dòng)分享體驗(yàn)和感受，與老師、同伴交流思想認(rèn)識(shí)，形成國(guó)家認(rèn)同，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。通過(guò)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展興趣專(zhuān)長(zhǎng)，形成積極的勞動(dòng)觀念和態(tài)度，具有初步的生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。

（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：觀察周?chē)纳瞽h(huán)境，圍繞家庭、學(xué)校、社區(qū)的需要開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣；愿意參與學(xué)校服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)服務(wù)學(xué)校的行動(dòng)能力；初步形成探究社區(qū)問(wèn)題的意識(shí)，愿意參與社區(qū)服務(wù)，初步形成對(duì)自我、學(xué)校、社區(qū)負(fù)責(zé)任的態(tài)度和社會(huì)公德意識(shí)，初步具備法治觀念。

（3）問(wèn)題解決：能關(guān)注自然、社會(huì)、生活中的現(xiàn)象，深入思考并提出有價(jià)值的問(wèn)題，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的研究課題，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法開(kāi)展研究。能主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解與解決問(wèn)題，并做出基于證據(jù)的解釋?zhuān)纬苫痉弦?guī)范的研究報(bào)告或其他形式的研究成果。

（4）創(chuàng)意物化：運(yùn)用一定的操作技能解決生活中的問(wèn)題，將一定的想法或創(chuàng)意付諸實(shí)踐，通過(guò)設(shè)計(jì)、制作或裝配等，制作和不斷改進(jìn)較為復(fù)雜的制品或用品，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)，提高創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)能力。通過(guò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高利用信息技術(shù)進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力以及數(shù)字化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作能力。

3.高中階段具體目標(biāo)

（1）價(jià)值體認(rèn)：通過(guò)自覺(jué)參加班團(tuán)活動(dòng)、走訪模范人物、研學(xué)旅行、職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，組織社團(tuán)活動(dòng)，深化社會(huì)規(guī)則體驗(yàn)、國(guó)家認(rèn)同、文化自信，初步體悟個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)世界、社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展和人類(lèi)命運(yùn)共同體的關(guān)系，增強(qiáng)根據(jù)自身興趣專(zhuān)長(zhǎng)進(jìn)行生涯規(guī)劃和職業(yè)選擇的能力，強(qiáng)化對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)和感情，具有中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想和國(guó)際視野。（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：關(guān)心他人、社區(qū)和社會(huì)發(fā)展，能持續(xù)地參與社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社區(qū)及社會(huì)存在的主要問(wèn)題，熱心參與志愿者活動(dòng)和公益活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)和法治觀念，形成主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷，理解并踐行社會(huì)公德，提高社會(huì)服務(wù)能力。

（3）問(wèn)題解決：能對(duì)個(gè)人感興趣的領(lǐng)域開(kāi)展廣泛的實(shí)踐探索，提出具有一定新意和深度的問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，用科學(xué)方法開(kāi)展研究，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。能及時(shí)對(duì)研究過(guò)程及研究結(jié)果進(jìn)行審視、反思并優(yōu)化調(diào)整，建構(gòu)基于證據(jù)的、具有說(shuō)服力的解釋?zhuān)纬杀容^規(guī)范的研究報(bào)告或其他形式的研究成果。

（4）創(chuàng)意物化：積極參與動(dòng)手操作實(shí)踐，熟練掌握多種操作技能，綜合運(yùn)用技能解決生活中的復(fù)雜問(wèn)題。增強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作、技術(shù)應(yīng)用和物化能力。形成在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高綜合解決問(wèn)題的能力。

三、課程內(nèi)容與活動(dòng)方式

學(xué)校和教師要根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)，并基于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題和具體內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的活動(dòng)方式。

（一）內(nèi)容選擇與組織原則

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循如下原則： 1.自主性

在主題開(kāi)發(fā)與活動(dòng)內(nèi)容選擇時(shí)，要重視學(xué)生自身發(fā)展需求，尊重學(xué)生的自主選擇。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞活動(dòng)主題，從特定的角度切入，選擇具體的活動(dòng)內(nèi)容，并自定活動(dòng)目標(biāo)任務(wù)，提升自主規(guī)劃和管理能力。同時(shí)，要善于捕捉和利用課程實(shí)施過(guò)程中生成的有價(jià)值的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生深化活動(dòng)主題，不斷完善活動(dòng)內(nèi)容。

2.實(shí)踐性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項(xiàng)活動(dòng)，在“動(dòng)手做”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過(guò)程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。3.開(kāi)放性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，具體活動(dòng)內(nèi)容具有開(kāi)放性。教師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣專(zhuān)長(zhǎng)，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動(dòng)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主活動(dòng)留出余地。要引導(dǎo)學(xué)生把自己成長(zhǎng)的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在與家庭、學(xué)校、社區(qū)的持續(xù)互動(dòng)中，不斷拓展活動(dòng)時(shí)空和活動(dòng)內(nèi)容，使自己的個(gè)性特長(zhǎng)、實(shí)踐能力、服務(wù)精神和社會(huì)責(zé)任感不斷獲得發(fā)展。

4.整合性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容組織，要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展為核心，均衡考慮學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系這三個(gè)方面的內(nèi)容。對(duì)活動(dòng)主題的探究和體驗(yàn)，要體現(xiàn)個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化科技、藝術(shù)、道德等方面的內(nèi)在整合。

5.連續(xù)性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)基于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，設(shè)計(jì)長(zhǎng)短期相結(jié)合的主題活動(dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容具有遞進(jìn)性。要促使活動(dòng)內(nèi)容由簡(jiǎn)單走向復(fù)雜，使活動(dòng)主題向縱深發(fā)展，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容、拓展活動(dòng)范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展。要處理好學(xué)期之間、學(xué)年之間、學(xué)段之間活動(dòng)內(nèi)容的有機(jī)銜接與聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)合理的活動(dòng)主題序列。

（二）活動(dòng)方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要方式及其關(guān)鍵要素為： 1.考察探究

考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析并解決問(wèn)題的過(guò)程，如野外考察、社會(huì)調(diào)查、研學(xué)旅行等，它注重運(yùn)用實(shí)地觀察、訪談、實(shí)驗(yàn)等方法，獲取材料，形成理性思維、批判質(zhì)疑和勇于探究的精神?？疾焯骄康年P(guān)鍵要素包括：發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；提出假設(shè)，選擇方法，研制工具；獲取證據(jù)；提出解釋或觀念；交流、評(píng)價(jià)探究成果；反思和改進(jìn)。2.社會(huì)服務(wù)

社會(huì)服務(wù)指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社會(huì)活動(dòng)，以自己的勞動(dòng)滿足社會(huì)組織或他人的需要，如公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、勤工儉學(xué)等，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在滿足被服務(wù)者需要的過(guò)程中，獲得自身發(fā)展，促進(jìn)相關(guān)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，提升實(shí)踐能力，成為履職盡責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。社?huì)服務(wù)的關(guān)鍵要素包括：明確服務(wù)對(duì)象與需要；制訂服務(wù)活動(dòng)計(jì)劃；開(kāi)展服務(wù)行動(dòng)；反思服務(wù)經(jīng)歷，分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.設(shè)計(jì)制作

設(shè)計(jì)制作指學(xué)生運(yùn)用各種工具、工藝（包括信息技術(shù)）進(jìn)行設(shè)計(jì)，并動(dòng)手操作，將自己的創(chuàng)意、方案付諸現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)化為物品或作品的過(guò)程，如動(dòng)漫制作、編程、陶藝創(chuàng)作等，它注重提高學(xué)生的技術(shù)意識(shí)、工程思維、動(dòng)手操作能力等。在活動(dòng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，靈活掌握、融會(huì)貫通各類(lèi)知識(shí)和技巧，提高學(xué)生的技術(shù)操作水平、知識(shí)遷移水平，體驗(yàn)工匠精神等。設(shè)計(jì)制作的關(guān)鍵要素包括：創(chuàng)意設(shè)計(jì)；選擇活動(dòng)材料或工具；動(dòng)手制作；交流展示物品或作品，反思與改進(jìn)。

4.職業(yè)體驗(yàn)

職業(yè)體驗(yàn)指學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或模擬情境中見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，體認(rèn)職業(yè)角色的過(guò)程，如軍訓(xùn)、學(xué)工、學(xué)農(nóng)等，它注重讓學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)生活的真切理解，發(fā)現(xiàn)自己的專(zhuān)長(zhǎng)，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向，提升生涯規(guī)劃能力。職業(yè)體驗(yàn)的關(guān)鍵要素包括：選擇或設(shè)計(jì)職業(yè)情境；實(shí)際崗位演練；總結(jié)、反思和交流經(jīng)歷過(guò)程；概括提煉經(jīng)驗(yàn)，行動(dòng)應(yīng)用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)除了以上活動(dòng)方式外，還有黨團(tuán)隊(duì)教育活動(dòng)、博物館參觀等。綜合實(shí)踐活動(dòng)方式的劃分是相對(duì)的。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實(shí)施，使不同活動(dòng)要素彼此滲透、融合貫通。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于各類(lèi)活動(dòng)的支持作用，有效促進(jìn)問(wèn)題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。

四、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃與實(shí)施

（一）課程規(guī)劃 中小學(xué)校是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)劃的主體，應(yīng)在地方指導(dǎo)下，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容等融入其中。要依據(jù)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校特色、可利用的社區(qū)資源（如各級(jí)各類(lèi)青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、綜合實(shí)踐基地和研學(xué)旅行基地等）對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，形成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體實(shí)施方案；還要基于學(xué)生的年段特征、階段性發(fā)展要求，制定具體的“學(xué)校學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)計(jì)劃與實(shí)施方案”，對(duì)學(xué)年、學(xué)期活動(dòng)做出規(guī)劃。要使總體實(shí)施方案和學(xué)年（或?qū)W期）活動(dòng)計(jì)劃相互配套、銜接，形成促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的課程實(shí)施方案。

學(xué)校在課程規(guī)劃時(shí)要注意處理好以下關(guān)系： 1.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的預(yù)設(shè)與生成

學(xué)校要統(tǒng)籌安排各年級(jí)、各班級(jí)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)、主題、指導(dǎo)教師、場(chǎng)地設(shè)施等，加強(qiáng)與校外活動(dòng)場(chǎng)所的溝通協(xié)調(diào)，為每一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)創(chuàng)造必要條件，提供發(fā)展機(jī)遇，但不得以單

一、僵化、固定的模式去約束所有班級(jí)、社團(tuán)的具體活動(dòng)過(guò)程，剝奪學(xué)生自主選擇的空間。要允許和鼓勵(lì)師生從生活中選擇有價(jià)值的活動(dòng)主題，選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)。要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的生成性目標(biāo)與生成性主題并引導(dǎo)其發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊空間。

2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程

在設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用各門(mén)學(xué)科知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)科知識(shí)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸、綜合、重組與提升。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決，所獲得的知識(shí)要在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中拓展加深。防止用學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)取代綜合實(shí)踐活動(dòng)。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與專(zhuān)題教育

可將有關(guān)專(zhuān)題教育，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育、法治教育、知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，讓學(xué)生通過(guò)親歷感悟、實(shí)踐體驗(yàn)、行動(dòng)反思等方式實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題教育的目標(biāo)，防止將專(zhuān)題教育簡(jiǎn)單等同于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。要在國(guó)家憲法日、國(guó)家安全教育日、全民國(guó)防教育日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)主題教育。

（二）課程實(shí)施

作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的主體，學(xué)校要明確實(shí)施機(jī)構(gòu)及人員、組織方式等，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)和管理，確保課程實(shí)施到位。

1.課時(shí)安排

小學(xué)1-2年級(jí)，平均每周不少于1課時(shí)；小學(xué)3-6年級(jí)和初中，平均每周不少于2課時(shí)；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。各學(xué)校要切實(shí)保證綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，在開(kāi)足規(guī)定課時(shí)總數(shù)的前提下，根據(jù)具體活動(dòng)需要，把課時(shí)的集中使用與分散使用有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要根據(jù)學(xué)生活動(dòng)主題的特點(diǎn)和需要，靈活安排、有效使用綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)空環(huán)境，保證學(xué)生活動(dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)期性。要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，合理安排時(shí)間并拓展學(xué)生的活動(dòng)空間與學(xué)習(xí)場(chǎng)域。

2.實(shí)施機(jī)構(gòu)與人員

學(xué)校要成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)置專(zhuān)門(mén)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中心或教研組，或由教科室、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門(mén)，承擔(dān)起學(xué)校課程實(shí)施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任，負(fù)責(zé)制定并落實(shí)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，整合校內(nèi)外教育資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)外相關(guān)部門(mén)的關(guān)系，聯(lián)合各方面的力量，特別是加強(qiáng)與校外活動(dòng)場(chǎng)所的溝通協(xié)調(diào)，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施。要充分發(fā)揮少先隊(duì)、共青團(tuán)以及學(xué)生社團(tuán)組織的作用。

要建立專(zhuān)兼職相結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。原則上每所學(xué)校至少配備1名專(zhuān)任教師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，組織其他學(xué)科教師開(kāi)展校本教研活動(dòng)。各學(xué)科教師要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)、校外活動(dòng)場(chǎng)所指導(dǎo)教師、社區(qū)人才資源等有關(guān)社會(huì)力量成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的兼職指導(dǎo)教師，協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

3.組織方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)以小組合作方式為主，也可以個(gè)人單獨(dú)進(jìn)行。小組合作范圍可以從班級(jí)內(nèi)部，逐步走向跨班級(jí)、跨年級(jí)、跨學(xué)校和跨區(qū)域等。要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種組織方式。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長(zhǎng)、活動(dòng)需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)與合作溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段突破時(shí)空界限，進(jìn)行廣泛的交流與密切合作。

4.教師指導(dǎo)

在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，要處理好學(xué)生自主實(shí)踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導(dǎo)的責(zé)任，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者和促進(jìn)者。教師的指導(dǎo)應(yīng)貫穿于綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的全過(guò)程。

在活動(dòng)準(zhǔn)備階段，教師要充分結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供活動(dòng)主題選擇以及提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思選題，鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，并及時(shí)捕捉活動(dòng)中學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題，組織學(xué)生就問(wèn)題展開(kāi)討論，確立活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容。要讓學(xué)生積極參與活動(dòng)方案的制定過(guò)程，通過(guò)合理的時(shí)間安排、責(zé)任分工、實(shí)施方法和路徑選擇，對(duì)活動(dòng)可利用的資源及活動(dòng)的可行性進(jìn)行評(píng)估等，增強(qiáng)活動(dòng)的計(jì)劃性，提高學(xué)生的活動(dòng)規(guī)劃能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行組內(nèi)及組間討論，吸納合理化建議，不斷優(yōu)化完善方案。

在活動(dòng)實(shí)施階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)過(guò)程，在現(xiàn)場(chǎng)考察、設(shè)計(jì)制作、實(shí)驗(yàn)探究、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生活動(dòng)方式與方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐方式。教師指導(dǎo)重在激勵(lì)、啟迪、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，不能對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程包辦代替。還要指導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)過(guò)程的記錄和活動(dòng)資料的整理。

在活動(dòng)總結(jié)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的結(jié)果呈現(xiàn)方式，鼓勵(lì)多種形式的結(jié)果呈現(xiàn)與交流，如繪畫(huà)、攝影、戲劇與表演等，對(duì)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我反思與表達(dá)、同伴交流與對(duì)話。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)撰寫(xiě)活動(dòng)報(bào)告、反思日志、心得筆記等方式，反思成敗得失，提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，并根據(jù)同伴及教師提出的反饋意見(jiàn)和建議查漏補(bǔ)缺，明確進(jìn)一步的探究方向，深化主題探究和體驗(yàn)。

5.活動(dòng)評(píng)價(jià) 綜合實(shí)踐活動(dòng)情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。各學(xué)校和教師要以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)發(fā)展為目的設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)。要堅(jiān)持評(píng)價(jià)的方向性、指導(dǎo)性、客觀性、公正性等原則。

突出發(fā)展導(dǎo)向。堅(jiān)持學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的觀察、記錄、分析，促進(jìn)學(xué)校及教師把握學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，了解學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，為更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)提供依據(jù)。評(píng)價(jià)的首要功能是讓學(xué)生及時(shí)獲得關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋，改進(jìn)后續(xù)活動(dòng)。要避免評(píng)價(jià)過(guò)程中只重結(jié)果、不重過(guò)程的現(xiàn)象。要對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行深入分析和研究，挖掘其背后蘊(yùn)藏的學(xué)生的思想、創(chuàng)意和體驗(yàn)，杜絕對(duì)學(xué)生的作品隨意打分和簡(jiǎn)單排名等功利主義做法。

做好寫(xiě)實(shí)記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄參與活動(dòng)的具體情況，包括活動(dòng)主題、持續(xù)時(shí)間、所承擔(dān)的角色、任務(wù)分工及完成情況等，及時(shí)填寫(xiě)活動(dòng)記錄單，并收集相關(guān)事實(shí)材料，如活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片、作品、研究報(bào)告、實(shí)踐單位證明等?；顒?dòng)記錄、事實(shí)材料要真實(shí)、有據(jù)可查，為綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)提供必要基礎(chǔ)。

建立檔案袋。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整理、遴選具有代表性的重要活動(dòng)記錄、典型事實(shí)材料以及其他有關(guān)資料，編排、匯總、歸檔，形成每一個(gè)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案袋，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。檔案袋是學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)，也是招生錄取中綜合評(píng)價(jià)的重要參考。

開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)。原則上每學(xué)期末，教師要依據(jù)課程目標(biāo)和檔案袋，結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況的觀察，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平進(jìn)行科學(xué)分析，寫(xiě)出有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況的評(píng)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，明確努力方向。高中學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，研究制定學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)分認(rèn)定辦法，對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定。

五、課程管理與保障

（一）教師培訓(xùn)與教研指導(dǎo)

地方教育行政部門(mén)和學(xué)校要加強(qiáng)調(diào)研，了解綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求，搭建多樣化的交流平臺(tái)，強(qiáng)化培訓(xùn)和教研，推動(dòng)教師的持續(xù)發(fā)展。

1.建立指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度 要開(kāi)展對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專(zhuān)兼職教師的全員培訓(xùn)，明確培訓(xùn)目標(biāo)，努力提升教師的跨學(xué)科知識(shí)整合能力，觀察、研究學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施活動(dòng)的能力，課程資源的開(kāi)發(fā)和利用能力等。要根據(jù)教師的實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，組織教師按照課程要求進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。要不斷探索和改進(jìn)培訓(xùn)方式方法，倡導(dǎo)參與式培訓(xùn)、案例培訓(xùn)和項(xiàng)目研究等，不斷激發(fā)教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.建立健全日常教研制度

各學(xué)校要通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、合作研究，積極開(kāi)展以校為本的教研活動(dòng)，及時(shí)分析、解決課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題，提高課程實(shí)施的有效性。各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要配備綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教研員，加強(qiáng)對(duì)校本教研的指導(dǎo)，并組織開(kāi)展專(zhuān)題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新、校際聯(lián)動(dòng)、區(qū)域推進(jìn)，提高中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)整體實(shí)施水平。

（二）支持體系建設(shè)與保障 1.網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)

地方教育行政部門(mén)、教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校要開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，遴選相關(guān)影視作品等充實(shí)資源內(nèi)容，為課程實(shí)施提供資源保障。要充分發(fā)揮師生在課程資源開(kāi)發(fā)中的主體性與創(chuàng)造性，及時(shí)總結(jié)、梳理來(lái)自教學(xué)一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)生成分年級(jí)、分專(zhuān)題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源包。各地要探索和建立優(yōu)質(zhì)資源的共享與利用機(jī)制，打造省、市、縣、校多級(jí)聯(lián)動(dòng)的共建共享平臺(tái)，為課程實(shí)施提供高質(zhì)量、常態(tài)化的資源支撐。

2.硬件配套與利用

學(xué)校要為綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施提供配套硬件資源與耗材，并積極爭(zhēng)取校外活動(dòng)場(chǎng)所支持，建立課程資源的協(xié)調(diào)與共享機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的作用，提高使用效益，避免資源閑置與浪費(fèi)。有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)專(zhuān)用活動(dòng)室或?qū)嵺`基地，如創(chuàng)客空間等。

地方教育行政部門(mén)要加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，強(qiáng)化資源統(tǒng)籌管理，建立健全校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的利用與相互轉(zhuǎn)換機(jī)制，強(qiáng)化公共資源間的相互聯(lián)系和硬件資源的共享，為學(xué)校利用校外圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館、實(shí)踐基地等各種社會(huì)資源及豐富的自然資源提供政策支持。3.經(jīng)費(fèi)保障

地方和學(xué)校要確保開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)，支持綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源和實(shí)踐基地建設(shè)、專(zhuān)題研究等。

4.安全保障

地方教育行政部門(mén)要與有關(guān)部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立安全管控機(jī)制，分級(jí)落實(shí)安全責(zé)任。學(xué)校要設(shè)立安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，建立規(guī)范化的安全管理制度及管理措施。教師要增強(qiáng)安全意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提升學(xué)生安全防范能力，制定安全守則，落實(shí)安全措施。

（三）考核與激勵(lì)機(jī)制

1.建立健全指導(dǎo)教師考核激勵(lì)機(jī)制

各地和學(xué)校明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師考核要求和辦法，科學(xué)合理地計(jì)算教師工作量，將指導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的工作業(yè)績(jī)作為教師職稱(chēng)晉升和崗位聘任的重要依據(jù)，對(duì)取得顯著成效的指導(dǎo)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2.加強(qiáng)對(duì)課程實(shí)施情況的督查

將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，包括課程開(kāi)設(shè)情況及實(shí)施效果，納入中小學(xué)課程實(shí)施監(jiān)測(cè)，建立關(guān)于中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的反饋改進(jìn)機(jī)制。地方教育行政部門(mén)和教育督導(dǎo)部門(mén)要將綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施情況作為檢查督導(dǎo)的重要內(nèi)容。

3.開(kāi)展優(yōu)秀成果交流評(píng)選

依托有關(guān)專(zhuān)業(yè)組織、教科研機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)教育課程中心等，開(kāi)展中小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程展示交流活動(dòng)，激發(fā)廣大中小學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的潛能和動(dòng)力。將中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程探索成果納入基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選范圍，對(duì)優(yōu)秀成果予以獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮優(yōu)秀成果的示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)廣大中小學(xué)教師和專(zhuān)職研究人員持續(xù)性從事中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究和實(shí)踐探索。

第二篇：綜合實(shí)踐大綱

化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)（本科）綜合實(shí)踐教學(xué)大綱 課程名稱(chēng)：綜合實(shí)踐

課程性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)必修

適用專(zhuān)業(yè)：化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)（本科）

學(xué)分?jǐn)?shù)：2

一、目標(biāo)與要求：

綜合實(shí)踐Ⅱ是化學(xué)工程與工藝的重要課程之一，該課程的主要目的是通過(guò)本課程使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握與化學(xué)工程有關(guān)的基本知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)際工作與人溝通的能力。

二、具體內(nèi)容：

1課外科技活動(dòng)：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室從事科學(xué)研究，寫(xiě)出科技論文。（2學(xué)分）

2課件制作：在教師指導(dǎo)下，完成多媒體課件制作，要求有書(shū)面材料。（2學(xué)分）3讀書(shū)活動(dòng)：通過(guò)讀幾本于己有益的作品，寫(xiě)出1萬(wàn)字左右的讀書(shū)筆記。（1學(xué)分）4 實(shí)地考察：要求學(xué)生寫(xiě)出2000字左右的實(shí)地考查報(bào)告。（1學(xué)分）

5參加實(shí)際工作：學(xué)生可以利用課余時(shí)間、節(jié)假日參加實(shí)際工作，工作結(jié)束后以書(shū)面形式提交參加實(shí)際工作總結(jié)報(bào)告以及工作單位的證明材料。對(duì)做家教的學(xué)生要求有教案、總結(jié)。（2學(xué)分）

6小論文：結(jié)合所學(xué)課程（包括基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課）的相關(guān)理論，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，寫(xiě)出5000字左右的綜述性文章。（2學(xué)分）

7社會(huì)調(diào)查：要求學(xué)生寫(xiě)出2000字左右的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。（1學(xué)分）

三、綜合實(shí)踐考核

綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)成績(jī)考核方式采用兩級(jí)分制。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)核定本專(zhuān)業(yè)學(xué)生所獲得的綜合實(shí)踐學(xué)分?jǐn)?shù)量并進(jìn)行記載，并將所依據(jù)的材料存檔備查。學(xué)生所獲得的綜合實(shí)踐成績(jī)?cè)诘?學(xué)期末向?qū)W籍科填報(bào)。學(xué)生綜合實(shí)踐成績(jī)考核合格的填寫(xiě)“通過(guò)”，學(xué)分按2學(xué)分計(jì)；學(xué)生綜合實(shí)踐不合格的不用填報(bào)，學(xué)生不獲得該學(xué)分。

第三篇：綜合實(shí)踐大綱(綜合實(shí)踐活動(dòng)教師招聘考試大綱)

綜合實(shí)踐大綱（綜合實(shí)踐活動(dòng)教師招聘考試大綱）

第一章綜合實(shí)踐活動(dòng)課程概述

一、基礎(chǔ)教育改革的顯示需要：回歸生活，強(qiáng)調(diào)綜合P10

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的產(chǎn)生1、20世紀(jì)80年代中期，中小學(xué)“第二課堂提出2、1992年原國(guó)家教委規(guī)定中小學(xué)”活動(dòng)課“的《全日制九年義務(wù)教育的課程計(jì)劃》的頒布，是中小學(xué)生的課外課堂活動(dòng)具有”課程意義“的開(kāi)始。

3、本世紀(jì)初綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正式提出，在2000年教育部頒布《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》，把綜合實(shí)踐活動(dòng)列為國(guó)家規(guī)定的必修課程，內(nèi)容包括：研究性學(xué)習(xí)，勞動(dòng)技術(shù)教育，社區(qū)服務(wù)，社會(huì)實(shí)踐四個(gè)部分。

第二章綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性、價(jià)值及理念

1、理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性

一、綜合性

二、實(shí)踐性

三、開(kāi)放性

四、生成性

五、自主性

2、分析綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值

（一）對(duì)學(xué)生的價(jià)值：

1、滿足學(xué)生學(xué)生成長(zhǎng)的客觀要求

2、面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系

3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

（二）對(duì)教育的價(jià)值：

1、重建課程觀

2、重建教育觀

3、重建學(xué)習(xí)觀

3、掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念

一、著眼直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷和體驗(yàn)（突出學(xué)生主體）

二、立足生活世界，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系（面向?qū)W生生活）

三、主意問(wèn)題探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問(wèn)題解決和創(chuàng)新精神

四、崇尚活動(dòng)生成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與（注重學(xué)生實(shí)踐）

五、強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)（強(qiáng)調(diào)活動(dòng)綜合）第三章小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是引領(lǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的核心要素，具有導(dǎo)向、激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)等方面的功能。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)是一個(gè)由總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)構(gòu)成的目標(biāo)體系。

A、總體目標(biāo)是指3－12年級(jí)的中小學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)而在素質(zhì)或特征方面所呈現(xiàn)的狀態(tài)。（原則性和穩(wěn)定性較強(qiáng)）

B、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)涉及“知識(shí)與技能”（基礎(chǔ)性目標(biāo)）、“過(guò)程與方法”（主導(dǎo)目標(biāo)）、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”（不可或缺，貫穿始終）三個(gè)維度。

C、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)的具體內(nèi)容：

密切學(xué)生與生活聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

一、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)

二、形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感

三、形成從自己周遭生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題冰獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力

四、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力

五、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好個(gè)性品質(zhì)

D、綜合實(shí)踐活動(dòng)總目標(biāo)的特點(diǎn)

1、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性目標(biāo)（體驗(yàn)性目標(biāo)根據(jù)不同的要求分為三種水平：經(jīng)歷（感受）水平，反應(yīng)（認(rèn)同）水平，感悟（內(nèi)化）水平

2、注重實(shí)踐性目標(biāo)（綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性目標(biāo)包括）

A、整合知識(shí)的能力

B、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力

C、信息搜索、處理和交流的能力

D、意念轉(zhuǎn)化為問(wèn)題解決方案的能力

E、動(dòng)手操作和制作的能力

3、重視生成性目標(biāo)

學(xué)段目標(biāo)是指某一學(xué)齡段得到學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)而在素質(zhì)或特征方面所應(yīng)呈現(xiàn)的狀態(tài)，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)在某一學(xué)齡的具體體現(xiàn)。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確之處“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)冰座位必修課程。P52（乖孩子，全部背下來(lái)吧）

4、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的具體化

一、具體化的特點(diǎn)：指向性、動(dòng)態(tài)性、可測(cè)性

1、認(rèn)識(shí)課程目標(biāo)的作用

2、熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)的具體要求

3、理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)的關(guān)系

4、初步具備設(shè)計(jì)小學(xué)在哦隔閡實(shí)踐活動(dòng)課程具體目標(biāo)的意識(shí)

5、初步養(yǎng)成設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具體目標(biāo)的能力

第四章 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容

一、綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容超越了傳統(tǒng)的學(xué)科邏輯體系，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性

二、國(guó)家教育部在綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要中規(guī)劃了四個(gè)指定性領(lǐng)域，即：研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐，勞動(dòng)與技術(shù)教育和信息技術(shù)教育。

（一）研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的重心，研究是研究性學(xué)習(xí)的手段和途徑。

★研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

1、問(wèn)題性

2、探究性

3、綜合性

3－6年級(jí)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求：

1、激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣

2、初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問(wèn)題的能力

3、形成合作與分享的初步意識(shí)

4、形成尊重科學(xué)的意識(shí)，認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

5、初步形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)

以研究性學(xué)習(xí)為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)：

1、內(nèi)容選擇綜合化、社會(huì)化

2、內(nèi)容呈現(xiàn)問(wèn)題化

3、重在過(guò)程

（二）社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教師，進(jìn)入世紀(jì)的社會(huì)情景，直接

參與并親歷各種社會(huì)生活領(lǐng)域，參與社區(qū)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展各種力所能及的社區(qū)性、公益性、體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，以獲取直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)活動(dòng)。獨(dú)特價(jià)值：第一，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐有利于促成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化

第二，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)

具體目標(biāo)：

1、服務(wù)社區(qū)

2、走進(jìn)社會(huì)

3、珍惜環(huán)境

4、關(guān)愛(ài)他人

5、善待自己 設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

1、注重不同年齡學(xué)生已有的基礎(chǔ)和年齡特征

2、引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)和已有能力去進(jìn)行社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生精神升華和價(jià)值觀的形成4、嚴(yán)密組織社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，高度重視學(xué)生的安全

（三）勞動(dòng)和技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極體驗(yàn)、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（動(dòng)手操作和動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合在一起來(lái)的）基本特征：

1、動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合（基于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性）

2、以項(xiàng)目為載體

3、可感的操作對(duì)象

4、多學(xué)科的視野

5、貼近現(xiàn)實(shí)生活

6、開(kāi)放的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育的具體內(nèi)容包括勞動(dòng)實(shí)踐、家庭實(shí)踐、技術(shù)實(shí)踐、職業(yè)指導(dǎo)

綜上四個(gè)指定性?xún)?nèi)容領(lǐng)域以外，綜合實(shí)踐活動(dòng)還包括大量非指定性?xún)?nèi)容領(lǐng)域：班團(tuán)活動(dòng)，校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生心里健康教育活動(dòng)等

第四篇：09226011綜合實(shí)踐1(稅收籌劃)大綱

綜合實(shí)踐1—稅收籌劃大綱

教學(xué)單位名稱(chēng)：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 課程名稱(chēng)：綜合實(shí)踐 1(稅收籌劃)英文名稱(chēng)：Comprehensive Practice 1(Tax Planning)課程號(hào)：09226011 課程學(xué)時(shí)： 課程學(xué)分：1.5 課程開(kāi)設(shè)學(xué)期：六

一、教學(xué)目的與任務(wù)

1、要切實(shí)掌握稅收政策的內(nèi)涵

合法性原則是稅收籌劃的基本原則之一，所有稅收籌劃活動(dòng)都不能違反稅收政策，否則將會(huì)籌劃失敗，甚至存在因偷稅而被處罰的風(fēng)險(xiǎn)。在大多數(shù)情況下，納稅人主觀上并不存在違反稅收政策的故意，其“多繳稅”或者“少繳稅”的行為，都是因?yàn)椴欢愂照呋蛘咤e(cuò)誤地理解了稅收政策。要正確運(yùn)用“稅收籌劃三十六計(jì)”，籌劃者必須“精確”理解稅收政策，全面掌握稅收政策的內(nèi)涵。因此，納稅人在稅收籌劃前要做好三項(xiàng)工作：一是財(cái)務(wù)人員和辦稅人員必須注重稅收政策學(xué)習(xí)；二是重大事項(xiàng)要咨詢(xún)稅收專(zhuān)家或者專(zhuān)業(yè)代理機(jī)構(gòu)；三是要主動(dòng)與主管稅務(wù)機(jī)關(guān)溝通。需要強(qiáng)調(diào)的是，在稅收籌劃方案實(shí)施前及實(shí)施中，主動(dòng)征求主管稅務(wù)機(jī)關(guān)的意見(jiàn)是十分必要的。

2、要保持稅收籌劃方案的靈活性

在實(shí)踐中，稅收籌劃沒(méi)有固定的模式和套路，稅收籌劃方案的具體形式也是多樣的。因此，在運(yùn)用“稅收籌劃三十六計(jì)”時(shí)，應(yīng)把握具體問(wèn)題具體分析的原則，切忌生搬硬套。由于企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境千差萬(wàn)別，加之現(xiàn)階段我國(guó)的稅制仍處于改革和不斷完善的狀態(tài)，稅收政策經(jīng)常發(fā)生調(diào)整或者變化，納稅人應(yīng)當(dāng)注意過(guò)去成功的籌劃案例在當(dāng)前不一定適用，這就要求納稅人在稅收籌劃時(shí)，保持稅收籌劃方案的靈活性，以便隨著國(guó)家稅制、相關(guān)政策的改變及預(yù)期經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變化，對(duì)稅收籌劃方案進(jìn)行重新審查和評(píng)估，并適時(shí)調(diào)整籌劃思路，采取措施分散風(fēng)險(xiǎn)、趨利避害，保證稅收籌劃目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3、充分利用一切可利用的資源

在運(yùn)用“稅收籌劃三十六計(jì)”時(shí)，要充分挖掘現(xiàn)有資源和潛在資源，為降低稅收負(fù)擔(dān)創(chuàng)造條件?？衫觅Y源包括內(nèi)部資源和外部資源，例如“無(wú)中生有”運(yùn)用的是企業(yè)內(nèi)部的人力資源，“借尸還魂”運(yùn)用的是關(guān)聯(lián)企業(yè)內(nèi)部的虧損資源，“遠(yuǎn)交近攻”運(yùn)用的是企業(yè)外部合作方的費(fèi)用資源，等等。

4、努力健全會(huì)計(jì)核算

稅收籌劃方案的確定與實(shí)施都是以納稅人的會(huì)計(jì)核算為基礎(chǔ)的。如果這個(gè)基礎(chǔ)是脆弱的，甚至是虛假的，那么稅收籌劃活動(dòng)就不可能取得成功。納稅人必須建立健全會(huì)計(jì)核算體系，并確保財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員嚴(yán)格依法進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。唯其如此，才能保證稅收籌劃活動(dòng)在合法性前提下構(gòu)筑，使稅收籌劃行為與避稅、偷稅行為區(qū)分開(kāi)來(lái)。

二、教學(xué)基本內(nèi)容、要求與學(xué)時(shí)分配

（一）教學(xué)基本內(nèi)容

主要完成稅收籌劃案例1-5。案例主要以增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、所得稅、個(gè)人所得稅等稅種為主。

【案例1】

甲企業(yè)為一般納稅人，3月欲購(gòu)進(jìn)某種商品，銷(xiāo)售價(jià)格為20000元（含稅）。在采購(gòu)時(shí)，甲企業(yè)可以選擇三種不同性質(zhì)的納稅人作為購(gòu)貨對(duì)象：增值稅一般納稅人A，能開(kāi)具增值稅專(zhuān)用發(fā)票的小規(guī)模納稅人B、開(kāi)具普通發(fā)票的小規(guī)模納稅人C。假定從A，B，C公司進(jìn)貨的價(jià)格分別為18000元、17000元、16500元（均為含稅）。試分析該企業(yè)應(yīng)如何選擇從哪個(gè)企業(yè)購(gòu)入貨物。

假設(shè)甲企業(yè)所在地城建稅率為7%，教育費(fèi)附加征收率為3%，所得稅率為25%，試比較三種方案的稅后收益，并作出選擇。

【案例2】

2011年10月16日，A酒業(yè)公司接到一筆生產(chǎn)500噸糧食白酒的業(yè)務(wù)，合同議定的銷(xiāo)售價(jià)格1000萬(wàn)元。要求在2012年1月9日前交貨。由于A公司的發(fā)酵池正在大修，所以A公司共提出了以下三種生產(chǎn)方案。

（1）委托加工成酒精，然后由本公司勾兌成定型白酒銷(xiāo)售（A公司以?xún)r(jià)值250萬(wàn)元的原料交給B公司加工，加工費(fèi)150萬(wàn)元，A公司的其他費(fèi)用70萬(wàn)元）；

（2）委托加工成高度白酒，然后由本公司降度成定型白酒銷(xiāo)售（A公司以?xún)r(jià)值250萬(wàn)元的原料交給B公司加工，加工費(fèi)180萬(wàn)元，A公司其他相關(guān)費(fèi)用40萬(wàn)元）；

（3）委托加工成定型白酒，然后由本公司收回后直接銷(xiāo)售（A公司以?xún)r(jià)值250萬(wàn)元的原料交給B公司加工，加工費(fèi)220萬(wàn)元，A公司不必再支付繼續(xù)加工費(fèi)費(fèi)用）。

請(qǐng)問(wèn)，應(yīng)選擇哪一種方案進(jìn)行加工？ 【案例3】

某展覽公司為外地公司舉辦各種展覽會(huì)。2010年3月份在廣州市某展覽館成功舉辦一期出口產(chǎn)品展覽會(huì)，吸引了300家客商參展，取得營(yíng)業(yè)收入800萬(wàn)元。展覽公司取得收入后，支付給展覽館租金400萬(wàn)元。

請(qǐng)問(wèn)：展覽公司如何簽訂合同才能少繳稅？ 【案例4】

某高新技術(shù)企業(yè)進(jìn)口一臺(tái)器具（非電子設(shè)備），其計(jì)稅基礎(chǔ)為200000元人民幣，預(yù)計(jì)使用年限為5年，殘值率為5%。假設(shè)每年未扣除折舊的獲利為200萬(wàn)元，不考慮其他因素，設(shè)企業(yè)所得稅稅率為25%。根據(jù)上述條件，分別使用直線法、雙倍余額遞減法、年數(shù)總和法和縮短折舊年限法計(jì)算各年的折舊及其繳納所得稅的情況。該企業(yè)應(yīng)當(dāng)選擇哪套折舊方案？

【案例5】

記者劉某原就職于某足球?qū)I(yè)報(bào)紙，因其報(bào)道視角獨(dú)特、文筆流暢，被另一家體育專(zhuān)業(yè)報(bào)紙高薪挖走。假定劉某的月薪為50000元。對(duì)于劉某的所得，有以下三種方案可供選擇：方案一，劉某調(diào)入該體育報(bào)社，作為報(bào)社的職工對(duì)待；方案二，劉某成為自由職業(yè)者，作為報(bào)紙聘任的特約撰稿人；方案三，以稿酬形式支付劉某的所得。

請(qǐng)問(wèn)，劉某應(yīng)該選擇哪種方案？

（二）要求與學(xué)時(shí)分配

1.要求學(xué)生對(duì)稅收法律進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確稅法課程中稅法的具體規(guī)定。

2.學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格區(qū)別稅收籌劃與其他違法降低稅收成本的方法，遵守籌劃的原則與法律規(guī)定。

3.教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生稅收籌劃的思路與方法的合理性，注重稅收成本的計(jì)算與對(duì)比，要求教師熟悉稅收籌劃的各項(xiàng)規(guī)定。

4.該課程的完成時(shí)間是第18周，由各班學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)收齊統(tǒng)一交給指導(dǎo)教師。5.嚴(yán)禁學(xué)生的報(bào)告有雷同抄襲現(xiàn)象，尤其應(yīng)當(dāng)關(guān)注質(zhì)量與報(bào)告的真實(shí)性。教師有監(jiān)督其改正的權(quán)利。學(xué)生有按規(guī)定改正的義務(wù)，否則，不予通過(guò)。

三、教學(xué)過(guò)程管理

稅收籌劃要求出具報(bào)告，學(xué)生要服從指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和安排，按時(shí)完成相應(yīng)實(shí)踐內(nèi)容，實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)按時(shí)上交實(shí)踐報(bào)告。每人上交一份，用WORD文檔格式打印。按A4型紙排版，上下邊距為3cm，左右邊距為2.5cm，行距為1.25倍，字間距為“標(biāo)準(zhǔn)”。字體為宋體五號(hào)，要加具封面，側(cè)面裝訂。（注：后附實(shí)踐報(bào)告封面及有關(guān)要求）

報(bào)告不需要將原題列入，只需要將答案做出即可，但應(yīng)標(biāo)明題號(hào)。如案例

1、案例2等。報(bào)告應(yīng)當(dāng)有做出結(jié)論的過(guò)程與依據(jù)，尤其是依據(jù)、結(jié)論應(yīng)當(dāng)明確，不能混淆。

四、考核要求和方式及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

成績(jī)以?xún)?yōu)、良、中、及格、不及格五級(jí)記分，由指導(dǎo)教師根據(jù)以下評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定成績(jī)。1.優(yōu)秀：格式與標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，內(nèi)容全面；報(bào)告具有針對(duì)與創(chuàng)新，態(tài)度端正、工作積極認(rèn)真；結(jié)論正確，依據(jù)得當(dāng)，分析具有條理；報(bào)告中對(duì)于實(shí)踐中的歸納具有獨(dú)特性與深刻性，能深入反映實(shí)踐中的收獲與心得。

2.良好：格式與標(biāo)點(diǎn)規(guī)范，內(nèi)容全面；報(bào)告基本具有針對(duì)與創(chuàng)新，態(tài)度端正、工作積極認(rèn)真；結(jié)論正確，依據(jù)得當(dāng)，分析具有條理且表現(xiàn)較好；報(bào)告中對(duì)于實(shí)踐中的歸納較好，具有一定深刻性，能較深入反映實(shí)踐中的收獲與心得。

3.中等：格式與標(biāo)點(diǎn)基本規(guī)范，內(nèi)容完整；按完成任務(wù)要求，態(tài)度端正、工作積極認(rèn)真；結(jié)論基本正確，依據(jù)較得當(dāng)，分析具有一定條理；報(bào)告中對(duì)于實(shí)踐中的歸納較好，具有一定專(zhuān)業(yè)理解與體會(huì)，能較完整反映實(shí)踐中的收獲與心得。

4.及格：格式與標(biāo)點(diǎn)基本規(guī)范，內(nèi)容基本完整；基本按完成任務(wù)要求，態(tài)度基本端正、工作較認(rèn)真；結(jié)論基本正確，依據(jù)基本得當(dāng)，有一定的分析過(guò)程；報(bào)告中具有對(duì)于實(shí)踐中的歸納，具有一定專(zhuān)業(yè)理解與體會(huì)。

5.不及格：格式與標(biāo)點(diǎn)混亂，內(nèi)容不完整；未按要求完成任務(wù)，態(tài)度不端正、工作不認(rèn)真；結(jié)論錯(cuò)誤較多或依據(jù)錯(cuò)誤較多或沒(méi)有一定的分析過(guò)程；報(bào)告中不具有對(duì)于實(shí)踐中的歸納。

五、選用教材和主要參考資料

六、現(xiàn)有校內(nèi)外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地概況

1、齊齊哈爾市建華區(qū)國(guó)稅局

齊齊哈爾市建華區(qū)國(guó)家稅務(wù)局成立于1994年9月，原行政名稱(chēng)為齊齊哈爾市國(guó)家稅務(wù)局建華分局，2004年1月1日起正式更名為齊齊哈爾市建華區(qū)國(guó)家稅務(wù)局。2005年5月，按照上級(jí)局人事制度改革，規(guī)范機(jī)構(gòu)設(shè)置的工作要求，成立了由一個(gè)直屬機(jī)構(gòu)(稽查局)、兩個(gè)派出機(jī)構(gòu)(卜奎稅務(wù)分局、建北稅務(wù)所)、一個(gè)事業(yè)單位、9個(gè)科室共13個(gè)職能部門(mén)組成的新機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有在職干部119名，負(fù)責(zé)建華區(qū)7個(gè)街道辦事處、1個(gè)行政鄉(xiāng)、4個(gè)集貿(mào)市場(chǎng)的2750戶納稅人的稅收征收管理工作。

2、黑龍江飛鶴乳業(yè)有限公司

飛鶴乳業(yè)有40多年專(zhuān)業(yè)乳品制造的歷史。2002年3月，加盟（ADY）美國(guó)乳業(yè)公司，專(zhuān)業(yè)從事?tīng)I(yíng)養(yǎng)乳品的科研開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)銷(xiāo)售。公司通過(guò)了ISO9001：2000質(zhì)量管理體系與HACCP食品安全控制體系雙項(xiàng)認(rèn)證，先后獲得首批嬰兒配方乳粉與調(diào)制乳粉免檢產(chǎn)品榮譽(yù)，首批通過(guò)省“QS”質(zhì)量安全審查，榮獲國(guó)家質(zhì)量免檢證書(shū)。并被有關(guān)部門(mén)認(rèn)定為中國(guó)馳名商標(biāo)、中國(guó)名牌。飛鶴乳業(yè)的質(zhì)量方針：一流員工創(chuàng)一流品牌，一流品牌提供一流品質(zhì)保證。質(zhì)量承諾：不合格原料不投產(chǎn)、不合格工序不交接、不合格產(chǎn)品不出廠。服務(wù)承諾：做專(zhuān)家級(jí)的配方、做專(zhuān)家級(jí)的營(yíng)養(yǎng)、做專(zhuān)家級(jí)的服務(wù)。經(jīng)營(yíng)理念：將以高科技含量、高品質(zhì)孕產(chǎn)婦乳粉及高品質(zhì)嬰幼兒乳粉打造“飛鶴——孕兒營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家”這一終極目標(biāo)。售后理念：忠誠(chéng)于飛鶴品牌的用戶是飛鶴永恒的資產(chǎn)；更多、更好的滿足、超出消費(fèi)者需求將是企業(yè)不懈的追求！

撰寫(xiě)人：王丹丹 審定人：

批準(zhǔn)人： 執(zhí)行時(shí)間：20140901

第五篇：“機(jī)械工程制圖綜合實(shí)踐”實(shí)習(xí)大綱及指導(dǎo)書(shū)

“機(jī)械工程制圖綜合實(shí)踐”實(shí)習(xí)大綱

專(zhuān)業(yè)：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車(chē)輛工程 學(xué)分：1.5（3周）開(kāi)課學(xué)期：短2 開(kāi)課院系：機(jī)械學(xué)院 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：校內(nèi)

一、實(shí)習(xí)目的和任務(wù)

結(jié)合“機(jī)械工程制圖Ⅰ”、“機(jī)械工程制圖Ⅱ”、“三維設(shè)計(jì)與制圖”課程所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行拆圖練習(xí)和零部件測(cè)繪。學(xué)習(xí)測(cè)量工具的正確使用方法，并加強(qiáng)零件草圖的繪制，強(qiáng)化三維實(shí)體建模和二維機(jī)械圖樣繪制的上機(jī)實(shí)踐，加強(qiáng)尺規(guī)繪制零件圖和裝配圖的訓(xùn)練。鞏固機(jī)械制圖和計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)，掌握對(duì)復(fù)雜形體的建模方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和繪圖能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工協(xié)作能力。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

① 讀裝配圖并拆畫(huà)零件圖（3~4天）讀裝配圖（零件數(shù)量20個(gè)以上），繪制零件草圖，零件工作圖。

② 部件測(cè)繪（8天）

分小組進(jìn)行，拆裝部件（零件數(shù)量20個(gè)以上），零件測(cè)繪、繪制各零件草圖，實(shí)體建模（各零件、裝配體），裝配體爆炸視圖、裝配動(dòng)畫(huà)，零件工程圖和裝配圖。

注：其中部分圖需手工尺規(guī)繪制。③ 拆圖考試

三、實(shí)習(xí)環(huán)境和方式

上課（繪圖）教室、測(cè)繪教室統(tǒng)一安排，計(jì)算機(jī)繪圖學(xué)生自行安排。

四、教師責(zé)任

指導(dǎo)教師在本次實(shí)習(xí)中承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)。① 對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員、布置實(shí)習(xí)任務(wù)。

② 對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)測(cè)繪過(guò)程中的設(shè)備、人身安全等注意事項(xiàng)。③ 對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織和管理（包括考勤、考核）。④ 向?qū)W生講授相關(guān)內(nèi)容。

⑤ 對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在測(cè)繪教室、繪圖教室和機(jī)房實(shí)時(shí)答疑。⑥ 批改實(shí)習(xí)作業(yè)。

⑦ 根據(jù)學(xué)生出勤情況、實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)作業(yè)綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

五、學(xué)生實(shí)習(xí)要求

1．實(shí)習(xí)紀(jì)律

學(xué)生在本次實(shí)習(xí)中必須遵守的紀(jì)律： ① 服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師安排。

② 按照學(xué)院安排的時(shí)間實(shí)習(xí)，不得無(wú)故缺席。

③ 測(cè)繪時(shí)要注意愛(ài)護(hù)設(shè)備、不能損壞、丟失零件和測(cè)繪工具及量具。

④ 按要求完成指導(dǎo)教師分配的任務(wù)并提交實(shí)習(xí)報(bào)告。

⑤ 抄襲他人作業(yè)、或缺勤三次以上的學(xué)生，將取消其實(shí)習(xí)成績(jī)。

2．實(shí)習(xí)成果

① 拆圖

紙質(zhì)文檔（零件草圖，零件工作圖（手工尺規(guī)））② 部件測(cè)繪

紙質(zhì)文檔（部件的裝配示意草圖，各零件測(cè)繪草圖，手工尺規(guī)繪圖）

電子文檔（各零件實(shí)體及裝配體、裝配體爆炸視圖、裝配動(dòng)畫(huà)、各零件工程圖和部件裝配圖文件）

六、實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)總結(jié)要求書(shū)面報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)過(guò)程的基本情況以及實(shí)習(xí)的收獲、感想、建議等。（實(shí)習(xí)報(bào)告另附）

七、實(shí)習(xí)考核方式與評(píng)分方法

1．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

① 出勤情況與實(shí)習(xí)紀(jì)律占10% ② 實(shí)習(xí)作業(yè)占50% ③ 實(shí)習(xí)考查占20% ④ 實(shí)習(xí)報(bào)告占20%

2．成績(jī)分類(lèi)

實(shí)習(xí)實(shí)行五級(jí)記分制，即：優(yōu)秀、良好、中、及格和不及格。

實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)技能、實(shí)習(xí)成果三個(gè)方面考核，由指導(dǎo)教師綜合評(píng)定。

八、教材

① 《機(jī)械工程制圖實(shí)驗(yàn)教程》曾明華、梁萍主編

西南交通大學(xué)出版社 ②“機(jī)械工程制圖”課程使用過(guò)的教材

“機(jī)械工程制圖綜合實(shí)踐”

實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)

一、讀裝配圖和拆畫(huà)零件圖

1．目的與要求

① 掌握閱讀裝配圖及由裝配圖拆畫(huà)零件圖的方法和步驟。

② 進(jìn)一步提高繪制零件草圖、實(shí)體建模以及繪制零件工作圖的能力。

2．設(shè)備及工具

① 一張裝配圖（由教師指定，零件數(shù)量20個(gè)左右）。② 草圖紙、A2、A3圖紙和繪圖工具。

3．內(nèi)容及步驟

讀裝配圖，繪制零件草圖，零件工作圖。

（1）閱讀裝配圖

① 根據(jù)部件的工作原理和明細(xì)欄了解裝配圖所示部件的名稱(chēng)、用途和性能。

② 了解標(biāo)準(zhǔn)件和非標(biāo)準(zhǔn)件的名稱(chēng)與數(shù)量。對(duì)照零件序號(hào)，在裝配圖上查找這些零件的位置。

③ 對(duì)視圖進(jìn)行分析。找出各個(gè)視圖、剖視、斷面等配置的位置和投影方向，弄清各視圖的表達(dá)重點(diǎn)。④ 了解部件的裝配關(guān)系和工作原理，以及各零件的作用。了解各零件間的定位及連接方式和配合關(guān)系。

⑤ 仔細(xì)分析主要零件，看懂零件的結(jié)構(gòu)形狀。⑥ 弄清各零件的拆卸組裝順序。⑦ 分析圖中所注尺寸各有什么作用。

（2）拆畫(huà)零件圖

① 根據(jù)所拆零件的形狀特征以及在部件中的作用，確定零件的類(lèi)型，從而選擇正確的視圖表達(dá)方案。② 在拆畫(huà)零件的主要形體投影時(shí)，應(yīng)注意添補(bǔ)裝配圖上該零件表達(dá)不完善或被省略的結(jié)構(gòu)，如鑄造圓角、倒角、退刀槽等。

③ 標(biāo)注尺寸時(shí)應(yīng)注意：與本零件有關(guān)的裝配圖上的尺寸應(yīng)直接注出；零件的工藝標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)尺寸，要查閱有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，選取標(biāo)準(zhǔn)數(shù)值；對(duì)于配合尺寸，要根據(jù)圖中所給的配合代號(hào)，注出零件的尺寸公差；其它定形和定位尺寸按比例從圖樣中直接量取。

④ 根據(jù)零件表面的性質(zhì)、作用，確定加工面與非加工面，標(biāo)注出零件的表面粗糙度代號(hào)。⑤ 填寫(xiě)標(biāo)題欄，完成零件草圖的繪制。⑥ 按教師指定手工尺規(guī)一張零件工作圖。

二、部件測(cè)繪

1．目的與要求

① 在部件測(cè)繪中，綜合應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)零件圖、裝配圖的視圖表達(dá)方法及拼畫(huà)裝配圖

的方法和步驟。

② 進(jìn)一步提高徒手畫(huà)零件草圖的方法與技巧。

③ 掌握零部件測(cè)繪的基本方法和步驟，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)件和常用件的測(cè)繪方法。

④ 進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)體建模的訓(xùn)練，掌握用SolidWorks進(jìn)行零件建模、創(chuàng)建裝配體、生成裝配體爆炸視圖、裝配動(dòng)畫(huà)、生成工程圖的方法和步驟。

⑤ 加強(qiáng)手工尺規(guī)繪圖訓(xùn)練，能繪制出符合機(jī)械制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械圖樣。⑥ 為后續(xù)的相關(guān)課程、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2．設(shè)備及工具

① 一級(jí)齒輪減速機(jī)或其它部件。

② 拆裝工具：改錐、扳手、鉗子等。

③ 量具：游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、外卡鉗、內(nèi)卡鉗、鋼直尺、螺紋規(guī)和圓角規(guī)。④ 草圖紙、A2、A3圖紙和繪圖工具。⑤ 測(cè)繪教室、繪圖教室

3．內(nèi)容及步驟

兩人一組進(jìn)行部件測(cè)繪。

① 首先對(duì)所選部件進(jìn)行全面了解和分析，通過(guò)查閱相關(guān)資料，分析部件的構(gòu)造、功用、工作原理和傳動(dòng)系統(tǒng)。

② 制訂正確的拆卸順序，正確使用拆卸工具拆分部件。③ 畫(huà)出裝配示意草圖，并列出明細(xì)欄。

④ 對(duì)非標(biāo)準(zhǔn)件進(jìn)行零件測(cè)繪，分工繪制零件草圖并標(biāo)注尺寸；標(biāo)準(zhǔn)件（如螺紋連接件、滾動(dòng)軸承等）查明其國(guó)標(biāo)代號(hào)、規(guī)格尺寸等。

⑤ 確定并標(biāo)注零件的技術(shù)要求。根據(jù)零件各表面的作用及加工情況標(biāo)注表面粗糙度，根據(jù)零件的設(shè)計(jì)要求和各尺寸的作用標(biāo)注尺寸公差（可查閱有關(guān)資料），其它技術(shù)要求用文字說(shuō)明。⑥ 零件測(cè)繪完畢后，按順序組裝部件，組裝后的部件能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，無(wú)卡住現(xiàn)象。

⑦ 在計(jì)算機(jī)上創(chuàng)建各零件模型，拼裝三維實(shí)體裝配圖，作干涉檢驗(yàn)，檢查零件間是否產(chǎn)生干涉現(xiàn)象。⑧ 由三維實(shí)體圖獲取二維工程圖，繪制二維裝配工程圖和各零件工程圖。⑨ 手工尺規(guī)繪制部件裝配圖和部分零件圖。

4．注意事項(xiàng)

① 拆卸和裝配部件都要制訂正確的順序，嚴(yán)防破壞性拆卸，以免損壞機(jī)器零件或影響精度。

② 拆卸工作要有相應(yīng)的工具和正確的方法，保證順利拆卸。對(duì)不可拆卸連接和過(guò)盈配合的零件盡量不拆，以免損壞零件。保證部件原有的完整性、精確性和密封性。

③ 拆卸后將各零件按類(lèi)放入工具箱內(nèi)妥善保管，不要散落在桌面上，防止混亂和丟失。

④ 將所有零件對(duì)照其軸測(cè)裝配圖進(jìn)行編號(hào)登記并注寫(xiě)零件名稱(chēng)，對(duì)每個(gè)零件最好掛一個(gè)對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽。⑤ 測(cè)繪完畢后，請(qǐng)同學(xué)們整理好各部件和拆卸工具，將其歸位，打掃室內(nèi)衛(wèi)生，保持室內(nèi)整潔。